Universidad Nacional Abierta.

Educación. Mención Prescolar (Cod: 542).

La Familia, La Comunidad y el Niño en Educación Inicial
(Cod- 058)

Lapso: 2019-2.

Trabajo
Práctico

Programa de Integración Familiar Escuela Luis

Giulietta Ramos.

Alumna: Profesora:
María Atencio Malvís Infante
C.I: 18.979.461
Código de asignatura:058
Código de Carrera:542

Tucupido, marzo 2020.

 Introducción

Se concibe que el niño (a) aprende de manera activa que construye su

conocimiento en forma interactiva con sus padres y familia, los cambios
metodológicos deben fundamentarse en la construcción de conocimientos en
la motivación intrínseca respecto al trabajo escolar, en la intensificación de la
comunicación y de las interacciones entre los alumnos, en la transformación
de la relación Alumno-Docente-Representantes y en la propuesta vinculadas
al universo familiar del educando.

Por consiguiente se puede señalar que las relaciones familiares influyen

en el desarrollo integral del niño y niña, específicamente las relaciones con los
padres y la madre, quienes modelan conductas de tipo social las cuales los
ayudan a adaptarse con menos limitaciones al proceso educativo del
alumno(a) ,por ello se requiere la participación efectiva de los padres y
representantes en las actividades pedagógicas que se llevan a cabo en la
institución donde él y la estudiante pueden desarrollar las potencialidades
propias de su edad y de su capacidad cognitiva .

Si el complemento entre las familias y la escuela tiene su foco puesto en

apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, entonces el
involucramiento de la familia en la educación debería desarrollarse tanto en
los tiempos y espacios institucionales escolares en las distintas actividades e
iniciativas que la escuela gesta como en los extraescolares o en los distintos
momentos de la vida cotidiana familiar. Ambos tipos de involucramiento son
indispensables para fomentar el aprendizaje integral y sostenible en el tiempo
de los niños y jóvenes.

Si bien la familia es el primer y más importante lugar educativo, es preciso

aceptar que tendencias y exigencias propias de la vida moderna el
individualismo, el trabajo exacerbado y deshumanizante, el consumo han
puesto bajo presión y en cuestión la capacidad de las familias para practicar
su misión educativa.
Diseñar y aplicar un programa de orientación familiar que incentive la
Participación de los padres en actividades de atención a los niños de
educación inicial en las modalidades convencionales y no convencionales.

 Identificación de centro o del ambiente donde se desarrollará el programa :

Nombre de la institución: Escuela Luis Giulietta Ramos

Dirección: Calle las trincheras, sector Cementerio. Tucupido, Edo. Guárico.
Director: Argelia Carapa.
Matricula de niño: 500 alumnos solo en el turno de la mañana
Docentes: 25 (entre ellas 01 psicopedagoga)
Personal de limpieza: 06
Vigilante: 02
Secretaria:02
Cocineras: 06

 Diagnostico:

En la educación de los niños y su proceso de enseñanza – aprendizaje se

encuentra el gran dilema de la integración verdadera y efectiva de los padres y
representantes en el proceso educativo de sus hijos, los docentes se encuentran
a diario cantidad de situaciones en las cuales los padres de estos niños muestran
una total indiferencia ante el hecho educativo o bien una forma de actuar frente a
las posibilidades de progreso de sus representados en aras de formación integral
y la consolidación de su proceso de aprendizaje.

Algunos niños (a) manifiestan placer al molestar a sus compañeros, no les

dan importancia a sus actividades escolares, evidenciándose una falta de
“Valores como: compañerismo, amor, amistad, respeto”, cuando el Docente
les invita a realizarlos se muestran apáticos ante la realización de los mismos, en
algunas ocasiones se muestran agresivos y en otras se muestran distantes,
inseguros o tristes.

Se concibe que el niño (a) aprende de manera activa, que construye su

conocimiento en forma interactiva con sus padres, los cambios metodológicos
deben fundamentarse en la construcción de conocimientos en la motivación
intrínseca respecto al trabajo escolar, en la intensificación de la comunicación y
de las interacciones entre los alumnos, en la transformación de la relación
Alumno-Docente-Representante y en la propuesta vinculadas al universo
familiar del educando.

 Línea de acción para el programa:

“Valores en la familia”

 Objetivos del programa:

Objetivo General:
Establecer un plan de acción para el mejoramiento del nivel de aprendizaje
de los niños afectados por la desintegración familiar y por ende la carencia de
valores en la “Escuela Luis Giulietta Ramos”.

Objetivos Específicos:

1. Identificar los factores que influyen en la falta de integración de padres y

representantes en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas.
2. Indicar la importancia de los valores como parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje de los niños y niñas.
3. Implementar estrategias para la integración de padres y representantes, así
como la implementación de los valores como parte en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.
4. Preparación, ejecución, seguimiento y evaluación de la problemática
planteada en la investigación

 Actividades:

Las actividades propuestas pueden ser realizadas en centros convencionales

o no convencionales ya que promueven la formación integral del niño, la niña y su
familia.

• Realizar círculos de estudios, talleres o cursos para representantes donde

se les aporten saberes de manualidades, artesanía, dulces criollos, entre
 otros, acompañados de su representado. De esta manera se facilitaría la
integración de los padres en el desarrollo de sus hijos.

• Invitar a los padres y representantes a participar en actividades

pedagógicas y culturales donde se promuevan los valores como parte
fundamental de la formación y desarrollo de todo ser humano. Estas
actividades pueden ser realizadas dentro y fuera de la institución.

• Realizar Jornadas deportivas

• “Mi representante, docente por un día”, con el fin de concientizar y

despertar la reflexión en los padres sobre las dificultades que sus hijos
presentan en el aula de clases y por ende en su diario vivir.
 Cronograma de las actividades

Las actividades pueden ser realizadas una o dos veces por mes con un
periodo de 1 a 2 horas para las charlas y de 3 a 4 horas para las actividades
como talleres y jornadas que requieren de un poco más de tiempo. Estas deben
ser planificadas con tiempo y se debe promover su ejecución con un periodo
mínimo de 1 semana de anticipación para que de esta manera los padres puedan
organizarse y puedan asistir a dichas actividades, estas pueden ser realizadas
dentro del plantel o en la comunidad.
 Descripción de las actividades para ser contempladas en el cronograma
Semana Semana Semana Semana
Plan de acción: Actividades a programar:
1 2 3 4
•Realizar círculos de estudios, •Implementar en conjunto con el Dpto
talleres o cursos para representantes de Cultura y que se haga habitual la
donde se les aporten saberes de enseñanza de saberes con
manualidades, artesanía, dulces manualidades en la elaboración de
criollos, entre otros, acompañados de lazos, trajes para fiestas, trompos,
su representado. De esta manera se dulces de la región y murales dentro
facilitaría la integración de los padres y fuera de la institución, siempre de
en el desarrollo de sus hijos. la mano con sus maestros y
representantes.
•Invitar a los padres y representantes •Orientar y capacitar al representante
a participar en actividades y alumno de la mano y tutoria del
pedagógicas y culturales donde se maestro-docente en talleres con
promuevan los valores como parte espacios abiertos como parques y
fundamental de la formación y plazas donde se rescaten los valores
desarrollo de todo ser humano. Estas de la vida cotidiana.
actividades pueden ser realizadas
dentro y fuera de la institución.
• Realizar Jornadas deportivas •Masificar eventos deportivos dentro y
fuera de la institución y poder ubicar
esos talentos en las distintas
diciplinas.
•“Mi representante, docente por un •Establecer la posibilidad de que
día”, con el fin de concientizar y cada representante con orientación
despertar la reflexión en los padres pedagógica impartido por la
sobre las dificultades que sus hijos institución pueda ejercer un día de
presentan en el aula de clases y por clase como "maestro interino-
ende en su diario vivir. supervisado" para que observe tanto
la conducta de su hijo como el del
resto del alumnado, esto con el fin de
conocer potencialidades y
dificultades dentro del aula de trabajo.

 Resultados esperados para la aplicación del programa:

• La concientización de las familias en el proceso de aprendizaje de los

niños (a), pretendiendo un cambio positivo en la conducta de los
mismos y en el desempeño de sus actividades ya que el aprendizaje
cumple con un papel crucial en el desarrollo intelectual del niño (a).
• se busca generar la auto reflexión de cada una de las partes en cuanto
al conocimiento de lo que hacemos, porque y para que lo hacemos.
• Generar un cambio en la conducta de los padres de manera positiva
hacia la atención integral de sus hijos

• Contribuir a la mejora de la sociedad a través de los ciudadanos que

hoy se forman en las aulas de clases.
 Conclusión

Se considera la familia como una institución social desde su carácter,

biológico, afectivo, económico, con una dinámica interna donde el niño (a)
adquiere cualidades primarias de subjetividad que lo distinguen como ser social.

En la investigación realizada se pudo evidenciar la importancia del estudio

con influencia de la familia en el aprendizaje de los niños (a) de la “Escuela Luis
Giulietta Ramos” determinando que entre las causas de la desatención familiar
están las ocupaciones de la familia, las uniones inestables, la falta de valores
hacia la educación y formación integral de los niños, desconociendo los
beneficios futuros de los que podrían gozar, a través de sus hijos al darles un
poco de tiempo para que tengan una formación completa y efectiva teniendo
como resultado hombres y mujeres cultos, con valores, dignos representantes de
nuestra sociedad.
 Bibliografía

 La familia. La comunidad y el niño en Educación Inicial. Edit. López (2007).

Universidad Nacional Abierta.
 Investigación Educativa. Lic. Leonor Mora Salas. Caracas (2006).
Universidad Nacional Abierta.
 Información suministrada por la, orientación pedagógica y cultural de la
Institución pública Luis Giulietta Ramos, Tucupido Edo-Guárico.