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GUIA DE APRENDIZAJE
Asignatura: SOCIALES
Pensamiento: histórico social
Docentes: Luz Elida Vanegas Grado: SEPTIMO
Saber- Saber: Identificar
yalas características del Sistema político democrático con base en la
Constitución relacionándolo con la funcionalidad del Gobierno Escolar.
Saber Hacer: Elaborar esquemas gráficos con debilidades y fortalezas de las propuestas de las campañas a
personería.
Saber Ser: Reflexionar frente a los parámetros de la convivencia y competencias ciudadanas empleadas
para la conformación del Gobierno Escolar.
Prerrequisitos y preconceptos:
NUEVA INFORMACIÓN:
INTEGRACIÓN
* A partir de la información asimilada durante cada unidad, y del análisis de los temas socializados en clase se
generaran reflexiones individuales, respetando el punto de vista de cada estudiante del grupo.
Recordación:
Qué es el Gobierno Escolar ¿El concepto de barbarie como arma política contra
Es un proceso democrático de suma importancia el bárbaro?
dentro de nuestro colegio integrado por diferentes La concepción que se tenía del extranjero era la del
entes que lo conforman a su vez genera la paradigma de crueldad, aislamiento, primitivismo e
participación de toda la comunidad educativa. incapacidad para la creación de formas de gobierno, de
Resaltando los derechos y deberes tanto de desarrollo y de cultura comparables a los Roma. Por
estudiantes, como docentes, directivos y padres de ello, el bárbaro, es capaz de las mayores aberraciones
familia. en sus hábitos, sus formas de vida y organización y en
el desarrollo de sus formas de religiosidad nos
presentan a esta civilización como salvaje y guerrera.
REFINAMIENTO:
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Realizar un mapa conceptual con la estructura política del estado colombiano
2. Con ayuda de la Constitución Política Nacional ,analizar el articulo 142 de la conformación del gobierno
escolar.
3. Consultar en la agenda en el manual de convivencia los compromisos de los estudiantes y el incumplimiento
de estos.
4. Consultar con los estudiantes las propuestas de personería.
5. Elaborar dos mapas conceptuales sobre los “antecedente de la caída del imperio romano”.
a) Se elegirá un vocero del grupo que realizara un activador cognitivo como por ejemplo: sopa de letras,
acróstico, caricaturas, composiciones escritas, obra de teatro entre otras que se puedan sugerir.
b) Dos estudiantes del grupo expondrán el tema asignado por el docente.
c) El siguiente estudiante deberá dictar unas ideas básicas para el resto del curso, las cuales deberán estar
consignadas en el cuaderno.
d) El último estudiante realizara un ensayo, conclusiones finales sobre el tema expuesto.
REGULACIÓN: Intercambio de ideas acerca del trabajo de los estudiantes y del contenido de la guía.
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¿EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?
¿LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?
¿LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORTÓ A SU FORMACIÒN?
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 2
Fecha: marzo a abril 2014
Pensamiento: Histórico
Docente: Luz Elida Vanegas Asignatura: Sociales
Social
Grado: séptimo
Saber- Saber: Comprende las características donde se desarrollaron los imperios: Romano, Bizantino y
Carolingio
Saber Hacer: Construir esquemas gráficos sobre las condiciones históricas y geográficas que propiciaron la
caída del imperio Romano, el origen de los imperios Bizantino y Carolingio
Saber ser: Reflexionar sobre las problemáticas sociales , religiosas durante la edad media
ACTIVADOR COGNITIVO
-Lluvia de ideas sobre la frase: “La época medieval se conoce como una época de oscurantismo, como
un
período oscuro e improductivo en la historia de las ideas”
- Análisis de mapa conceptual en el tablero sobre principales grupos barbaros.
- Video sobre origen de los imperios Bizantino y Carolingio.
Prerrequisitos y preconceptos:
IMPERIO CARLONGIO:
El Imperio Carolingio (768-814) fue fundado por el rey de los francos, Carlomagno , que buscó una recuperación
activa en los ámbitos políticos, religiosos y culturales del Imperio Romano. En el aspecto cultural el avance de
Carlomagno mandó crear escuelas y bibliotecas, y establecer un sistema de enseñanza.
Pipino el Breve dejó en herencia el reino a sus dos hijos, Carlomagno y Carlomán, pero éste último se retiró a un
monasterio y murió muy pronto en el año 771,, con lo que quedó Carlomagno como único soberano del Imperio.
Este, que era nieto de Carlos Martel, inició una política de expansión territorial para intentar restaurar el antiguo
Imperio Romano de Occidente, lo que le hizo enfrentarse a bizantinos, musulmanes y germanos. Extendió su
Imperio por las actuales Francia, Italia y Alemania occidental; y de forma más discontinua por territorios
fronterizos en España, Alemania oriental, Austria y Hungría. Estableció la capital en Aquisgrán, en la zona oeste
de Alemania.
El papa León III, que deseaba un mayor control del Reino Franco, proclamó a Carlomagno emperador en la
iglesia de San Pedro (Roma) el día de Navidad del año 800, contra su voluntad. Carlomagno, no deseando que
el título de sus herederos dependiera del Papa, nunca utilizó el título de Emperador, sino que se refirió siempre a
sí mismo como Rey de los Francos. Tras su fallecimiento en 814, su hijo Ludovico Pío (o Luis el Piadoso), que
era de carácter débil y muy manipulable, asumió la corona del Imperio. El Imperio fuerte y consolidado que
heredó entró en decadencia tras las luchas internas por el poder, fomentadas en parte por sus hijos.
La disgregación del Imperio carolingio tras el Tratado de Verdún. Debido a la muerte de Luis el Piadoso (840),
sus hijos Carlos el Calvo, Luis el Germánico y Lotario firmaron el Tratado de Verdún, repartiéndose el Imperio
carolingio. A Carlos el Calvo le correspondió la Galia; a Luis el Germánico, Germania; y a Lotario, la Lotaringia.
Se puso fin así al Imperio carolingio, que se deshizo aún más tras nuevas invasiones de árabes y pueblos
bárbaros (húngaros y normandos
NUEVA INFORMACIÓN:
EL IMPERIO BIZANTINO:
La historia del Imperio Romano de Oriente comenzó en el año 476, cuando Teodosio el Grande dividió el
imperio entre sus dos hijos, y a Arcadio le asignó el bizantino ya que el antiguo nombre de la capital era Bizancio.
En el siglo VI surgió un emperador que soñó con unificar el antiguo Imperio Romano y dedicó sus esfuerzos a
lograrlo. Fue a lo largo de más de mil años el eje de una civilización que, conservó el recuerdo de la vieja Roma,
fue, no obstante, griega y oriental. La armonía inicial entre Iglesia y Estado permitió que la primera época del
imperio (entre los siglos IV y VI) fuera de esplendor. Mientras en Occidente la invasión de los bárbaros terminó
con la unidad política, en Oriente, el Imperio Romano se mantuvo intacto y sobrevivió durante mil años más.
Constantinopla, su capital, emplazada en la antigua colonia griega de Bizancio, contaba con una excelente
situación económica que le permitió mantener un ejército bien dotado y una administración eficaz. Con estos
elementos consiguió superar y desviar los ataques exteriores. La historia del Imperio Romano de Oriente
comenzó en el año 395, cuando Teodosio el Grande dividió el imperio entre sus dos hijos, y a Arcadio le asignó
el bizantino. En el siglo VI surgió un emperador que soñó con unificar el antiguo Imperio Romano y dedicó sus
esfuerzos a lograrlo.
INTEGRACIÓN:
A partir de la información asimilada durante cada unidad, y del análisis de los temas socializados en clase se
generaran reflexiones individuales, respetando el punto de vista de cada estudiante del grupo
RECORDACIÓN:
ARTE EN EL IMPERIO BIZANTINO:
Tuvo su primer período de esplendor durante 527-565 en la primera edad de oro. El arte bizantino de dividió en
cuatro apartados: arquitectura, escultura, mosaico y pintura.
Arquitectura: El carácter esencial de la arquitectura eclesiástica bizantina esta determinada por elementos
como: planta de cruz, griega o poligonal, cúpulas de grandes dimensiones, etc. y el empleo del mosaico como
recubrimiento interior del edificio. Los principales monumentos del arte bizantino corresponden: Santa Sofía,
Santa Eirene y la de los Santos Apóstoles. Los edificios se decoraron externamente mediante anchas franjas de
piedra y ladrillo con alternancia de color. En definitiva, el imperio bizantino dejó importantes muestras de su arte.
Escultura: Sólo se han conservado, en su mayor parte, esculturas de mármol que datan del s. VI.
Mosaico: Los mosaicos eran de débil colorido, se oponen los de gran riqueza cromática a intensidad de
contrastes, como por ejemplo los caracterizados por la representación frontal de las figuras sobre un fondo
dorado. En el siglo XII, el modelado suave proporcionó un aspecto más difuso al conjunto de la representación.
Pintura: Con características como: mayor tamaño, frontalidad, ausencia del retrato e introducción del atributo y
tendiendo a reproducir lo esencial.
REFINAMIENTO:
TRABAJO INDIVIDUAL
1 . Consultar cartografía virtual sobre el aspecto geográfico donde se desarrollaron los imperios: Romano,
Bizantino y Carolingio
2. Análisis de cuadro comparativo sobre las formas de producción de los imperios: Romano, Carolingio y
Bizantino
3. Con ayuda de textos sobre el tema las cruzadas elaborar línea de tiempo.
4. Buscar información sobre problemáticas sociales , económicas, religiosas, políticas durante la edad media
RECAPITULACIÓN
Verificación: se evalúa el desarrollo de las guías en el cuaderno, al igual que se realizara una coevaluación.
Regulación: Debate en el que los estudiantes puedan intercambiar ideas sobre la temática trabajada.
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¿EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?
¿LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?
¿LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORTÓ A SU FORMACIÒN?
Evalué la guía con la matriz anterior, teniendo en cuenta:
5. E
4. S
3. A
2. I
Escribe las sugerencias.