UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE:

Psicología educativa.

TEMA #:

Tarea I.
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PRESENTADO POR:

NOMBRE:

Elsie P. Florián Medrano.

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MATRÍCULA:

10-1879
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ASIGNATURA:

Psicología educativa II.

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FACILITADORA:

Merlileny Rodríguez Ruiz.

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Santo Domingo
República Dominicana
Mayo, 2020
 1. Redacta un párrafo donde definas qué es el constructivismo aplicado a las
ciencias del aprendizaje.

En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se

construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e
interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que
participa activamente en su proceso de aprendizaje.

El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se

encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno

de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada
vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.

Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es un proceso

activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su
conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y transforma información, construye
hipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. La
estructura cognitiva (es decir, esquemas, modelos mentales) provee significado y
organización a las experiencias y permite al individuo ir más allá de la información dada.

Elabora un cuadro comparativo donde definas e identifiques diferencias entre las

perspectivas constructivistas del aprendizaje (constructivismo psicológico-individual-
cognitivo, constructivismo social de Vygotsky y construccionismo).

Constructivismo psicológico Constructivismo social. Construccionismo.

individual, cognitivo.
El constructivismo sostiene
que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una
persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales.
Cada nueva información es
asimilada y depositada en
una red de conocimientos y
experiencias que existen
previamente en el sujeto,
como resultado podemos
decir que el aprendizaje no es
ni pasivo ni objetivo, por el
contrario es un proceso
subjetivo que cada persona
va modificando
Constructivismo Social es
aquel modelo basado en el
constructivismo, que dicta que
el conocimiento además de
formarse a partir de las
relaciones ambiente-yo, es la
suma del factor entorno social
a la ecuación: Los nuevos
conocimientos se forman a
partir de los propios esquemas
de la persona producto de su
realidad, y su comparación
con los esquemas de los
demás individuos que lo
rodean.
El aprendizaje
construccionista implica a
los estudiantes en su
propio proceso educativo
para que ellos mismos
saquen sus propias
conclusiones mediante la
experimentación creativa
y la elaboración de sus
propios productos. Por su
parte, el maestro aparece
como facilitador que
actúa mediando entre el
estudiante y su propio
proceso. El
acompañamiento del
maestro como facilitador
hace que la enseñanza
 constantemente a la luz de unidireccional decline a
sus experiencias favor del asombro y
satisfacción del
estudiante ante sus
propios descubrimientos
como resultado de la
construcción del
conocimiento que ha
alcanzado con la
resolución de los
problemas que él mismo
ha planteado.

3. Realiza un resumen de la unidad 1 del programa de la asignatura, puede

ser digital o en tu cuaderno. 

Ciencias del aprendizaje.

El campo interdisciplinario que se conoce como ciencias del aprendizaje abarca
investigaciones de psicología, educación, ciencias computacionales, filosofía,
sociología, antropología, neurociencias y otras áreas que estudian el aprendizaje. Sin
importar su enfoque, todos los individuos que trabajan en las ciencias del aprendizaje
están interesados en conocer cómo los conocimientos profundos en materias como
ciencias, matemáticas y literatura se aprenden y se aplican en el mundo real de los
científicos, los matemáticos y los escritores.

Constructivismo cognitivo y social.

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que

aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras
mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un
proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus
experiencias.

Constructivismo Social. Constructivismo Social es aquel modelo basado en el

constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las
relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos
conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su
realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
Perspectiva constructivista.

La perspectiva constructivista hace referencia a aquellas teorías del aprendizaje

centradas en la construcción de conocimientos por medio de las experiencias pasadas y
presentes, las cuales contribuyen a la formulación y reformulación de conceptos e ideas
por parte del sujeto, considerando también los determinantes sociales y culturales que
influyen en el proceso de aprendizaje. 

Los psicólogos educacionales distinguen entre constructivismo individual (o

psicológico) y constructivismo social, siendo el primero identificado con la teoría del
aprendizaje de Piaget, mientras que el segundo se encuentra influenciado por el trabajo
de Lev Vigotsky referido al aprendizaje sociocultural, el cual describe cómo la
interacción con adultos, pares más capaces y herramientas cognitivas son internalizadas
para formar constructos mentales. Jerome Bruner y otros psicólogos educacionales,
trabajando sobre la teoría de Vigotsky, desarrollaron el concepto de andamiaje
instruccional, en el cual el entorno social o medio ambiente ofrece información que
sirve de apoyo para el aprendizaje.