ADMINISTRACIÓN DE PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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 Modelo Mediacional centrado en el Alumno

El desarrollo de teorías de aprendizaje que enfatizan los procesos cognitivos internos, los
métodos de pensamiento y las estrategias de procesamiento humano de información, provocó
progresivamente la sustitución del Modelo Proceso-Producto, por una perspectiva alternativa
centrada en los procesos de pensamiento deducidos de los propios alumnos.

En tal sentido, la enseñanza influye en el pensamiento del alumno y el pensamiento de los

alumnos en el aprendizaje y el rendimiento. En los modelos Mediacionales se sustituye el
esquema E-R por el de E-O-R, más propio de la psicología cognitiva.

Los programas mediacionales representan el puente entre los estudios de Proceso-Producto y

las estrategias cualitativas de la investigación de Ecología del Aula.

Recordemos que el concepto MEDIACIÓN surgió cuando teóricos del aprendizaje como Tolman
y Osgood intentaron comprender qué procesos mediaban entre E-R.

Las investigaciones de la Escuela de Ginebra (Piaget, Inhelder, Bruner,...) y los planteamientos

de las investigaciones sobre la memoria de los modelos de procesamiento de información
(Newell, Simon, Norman,...) son las fuentes de un conocimiento más extenso y profundo, de los
mecanismos cognitivos internos que utiliza el alumno en los procesos de aprendizaje y solución
de problemas.

Los interrogantes que se preguntan los dedicados al programa mediacional centrado en el

alumno son:

• ¿Qué tipo de procedimientos mentales utiliza el alumno para organizar el conocimiento

disponible, asimilar nuevos materiales y relacionar conceptos para resolver problemas?.

• ¿Cómo comprenden los estudiantes la instrucción que se da en la clase?.

• ¿Cuáles son los procesos inmediatos y a medio plazo que la enseñanza genera en los
estudiantes?.

Mehan (1979, 54) observó que para los estudiantes, la complejidad en la vida en el aula es
doble:

"La participación en las clases implica la integración del conocimiento académico y del
conocimiento social o interaccional"
Es entonces cuando se habla de la importancia de una MEDIACION SOCIAL y una
MEDIACION INTELECTUAL en los procesos cognitivos.

• Mediación Social:

Que surge de las tendencias sociológicas en las cuales el trabajo escolar es considerado como
un intercambio de actuaciones.

• Mediación del alumno en la Instrucción:

El alumno ejerce como sujeto activo, al transformar el mensaje de la instrucción en sus propias
estructuras cognitivas.-

Es evidente que, ambos procesos ocurren al mismo tiempo en la mente de los estudiantes, pero
los investigadores se han centrado en su estudio de uno a uno.

Los investigadores que han trabajado sobre los mediadores cognitivos de la instrucción,
generalmente, utilizan la ENTREVISTA o los RELATOS para recoger información sobre los
procesos de pensamiento de los alumnos durante la instrucción y/o inmediatamente posterior a
ella. Investigación, por tanto, más cualitativa, en comparación con la de los modelos anteriores.