#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 10

¡Al rescate de los animales amenazados

del Perú!
DÍA 4

Actividad
Organizamos la presentación en el programa
¡Al rescate de los animales!

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha 1: “Organizamos en familia mi presentación en el programa”

• Ficha 2: “¿Cómo se hace un televisor de cartón?”

(disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero, colores, plumones o crayolas

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajar en el cuaderno o en hojas

de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar.
 EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!
¿Ya eres una experta o un experto en la conservación de animales amenazados? ¿Qué
acciones debemos poner en práctica para ayudar en su conservación?

Para dar respuesta a estas preguntas, te invito a desarrollar esta actividad, en la que
tendrás la oportunidad de organizar tu presentación en el programa ¡Al rescate de los
animales!

Nuestra meta:
Hoy organizarás tu presentación sobre la conservación de
animales amenazados que realizarás en el programa ¡Al rescate
de los animales!

¡Lo harás muy bien!

• Ten a la mano tu portafolio con los trabajos realizados en las actividades anteriores,
como parte del plan de investigación que elaboraste la semana pasada, y un lápiz
o lapicero.
• Ubica la ficha “Organizamos en familia mi presentación en el programa”, disponible
en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Antes de la organización
• Revisa atentamente los trabajos que realizaste durante esta semana, como parte de
tu plan de investigación.
• Desarrolla la actividad 1 de la ficha, en función del animal amenazado que elegiste
para investigar y sobre el cual realizarás tu presentación en el programa ¡Al rescate de
los animales!, como experta o experto en la conservación de especies amenazadas.
• Organiza tus ideas para tu presentación y desarrolla la actividad 2 de la ficha.
Apóyate en los trabajos que realizaste en las actividades anteriores.

Durante la organización
• Conversa con tu familia acerca de lo que aprendiste en las actividades de la presente
semana, al buscar información sobre los animales amenazados.
• Explícales que tu reto era hacerte una experta o un experto en la conservación
de un animal amenazado y que te gustaría compartir dicha información con otras
personas, a través de tu presentación en el programa ¡Al rescate de los animales!
• Pídeles que te ayuden en la organización y elaboración de los materiales necesarios
para tu presentación.

• En familia, organicen tu presentación. Para ello, sigan las pautas de las actividades
3 y 4 de la ficha.

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¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 3.er grado

Después de la organización

• Dialoguen en familia sobres las tareas y los materiales de reúso que podrían necesitar
para tu presentación.
• Una vez que hayan terminado el trabajo de la ficha, preparen todo para la presentación
del día siguiente.

¡Recuerda!

Guarda tus anotaciones en tu portafolio, pues serán de mucha utilidad en las

próximas actividades.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Si la niña o el niño requiere mayor tiempo y esfuerzo para leer y mantener la

concentración, recomendamos que le brinden apoyo para que pueda hacerlo. Por
ejemplo, sugerimos darle marcalibros (separadores), regla o unas tiras de color para
que lea el texto en una sola línea.
• También pueden brindar apoyo visual colocando un número a las actividades que
se encuentran en el antes, durante y después de la organización del programa ¡Al
rescate de los animales!, con la finalidad de que pueda guiarse y no se salte ningún
paso.
• En caso de que la niña o el niño tenga una intensa actividad motora, y si en algún
momento observan que durante la actividad de aprendizaje se muestra intranquila
o intranquilo, es preferible permitirle el movimiento en el asiento, que incluso, en
ocasiones, favorece el desarrollo de la tarea. También puede parar unos minutos, con
la posibilidad de desplazarse o hacer algún movimiento físico, para luego retomar la
actividad; por ejemplo, subir o bajar escaleras.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.