Programa de la Asignatura

AUDITORIA INTERNA

Octubre, 2018
 DOCUMENTO: AUDITORIA INTERNA
ÁREA: VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FECHA: OOCTUBRE DE 2018 PÁGINA: 2 DE 6
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1. INFORMACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA

Nombre Auditoria interna Clave CON-316

Prerrequisito Auditoria II Clave CON-312
Tipo de Asignatura Especializada. Créditos 3

2. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA

Descripción
La asignatura de Auditoría Interna (CON-316) le presenta al acompañado
recursos y actividades útiles para generar conocimientos generales a partir de los
temas tratados en las asignaturas de auditoría I y II, le agregará valor al permitirle
que conozcan los lineamientos dirigidos a realizar trabajos de auditoría interna
para corporaciones de gran complejidad, de acuerdo a las normas internacionales
aplicadas a la práctica profesional.

El desarrollo de esta materia se enfoca proveer al estudiante herramientas para

conocer y aplicar los requerimientos internacionales establecidos por The Institute
of Internal Auditors (IIA) para el ejercicio profesional de la auditoría interna, que
es esencial para el ejercicio de las responsabilidades de los auditores internos, es
una guía concisa y puntual para asistir a los auditores internos en la aplicación
del Código de Ética y las Normas, además de promover las buenas prácticas...
Esto le permite al estudiante de Republica Dominicana alcanzar categoría
profesional de nivel internacional.

Objetivo General
• Facilitar a los (as) acompañados (as) un ambiente de discusión donde puedan
conocer ampliamente los fundamentos de la auditoría interna, su estructura
departamental y desarrollar competencias en implementación de controles
internos y de planificación de la auditoria.
Objetivos Específicos
- Proporcionar a los(as) acompañados (as) las técnicas necesarias para el
buen manejo de los controles internos del sector público y privado, en los
informes de auditoría para comunicar resultados.
- Aplicación de las normas profesionales de la auditoria interna.
- Conocer las características y competencias que debe tener el personal
que integra el departamento de la auditoría interna.
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3. CONTENIDO TEMÁTICO

FUNDAMENTOS DE LA AUDITORIA INTERNA.

Unidad I
Temas
1.1 Concepto, propósitos y evolución de la auditoría interna.
1.2 Importancia y rol de la auditoria interna.
1.3 Certificación y responsabilidad del auditor interno.

1.4 Practica profesional y ética del auditor interno.

1.5 Normas profesionales de la auditoría interna.

ORGANIZACIÓN DE LA AUDITORIA INTERNA

Unidad II
Temas
2.1 Estructura organizacional del departamento de auditoria interna.
2.2 Atribuciones de la auditoría interna.
2.3 Organización del personal del departamento de auditoria.
2.4 Uso de la tecnología de la información.
2.5 Manual de la auditoría interna. Definición, características y uso.

Unidad III SISTEMA DE CONTROL INTERNO

Temas
3.1 Definición y evolución del control interno.
3.2 Objetivos y características del control interno.
3.3 Diseño del control interno.
3.4 Evaluación del control interno.
3.5 El control interno en ambiente de PED.
3.6 Control interno en el sector público.
1.6.1. Ley, principios y normas que rigen el sistema nacional de control interno
SINACI.
1.6.2. Funciones de la Contraloría General de la República y los controles
internos gubernamentales.

IMPLEMENTACION DE LA AUDITORIA INTERNA.

Unidad IV
Temas
4.1 Planeación de la auditoría interna.
4.2 Programa de auditoría interna.
4.3 Papeles de trabajo.
4.4 Desarrollo de la auditoría interna, diagnóstico, verificación, evaluación y
cumplimiento.
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INFORMES DE AUDITORIA INTERNA

Unidad V
Temas
5.1 El informe del auditor interno.
5.2 Comunicación de los resultados.
5.3 Criterios y calidad de la comunicación.
5.4 Errores, omisiones y declaración de incumplimiento con las Normas.
5.5 Difusión de resultados.

4. MODALIDAD EDUCATIVA

Modelo Educativo
El Modelo Educativo de la Universidad del Caribe (MEDUC) asume la modalidad educativa de
Educación a Distancia, en las siguientes modalidades:

a) Semipresencial (Blended Learning o B-Learning): es la modalidad que combina la enseñanza

aprendizaje presencial con la virtual, aprovechando las mejores prácticas pedagógicas y
didácticas de ambos ambientes, integrándose e interrelacionándose mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.

b) Virtual (Electronic Learning o E-Learning): es la modalidad de enseñanza aprendizaje, que

desarrolla estrategias pedagógicas y didácticas diseñadas en aulas virtuales, propiciando la
comunicación y la interacción significativa de los actores del proceso, mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o Virtuales

El MEDUC promueve diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, que serán diseñadas según
la naturaleza de la asignatura, estas son:

a) Indagación sobre los Conocimientos Previos: sirve como punto de partida para la integración
de los saberes acumulados a los nuevos aprendizajes.
b) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): procura que el estudiante conecte eficazmente, el
conocimiento con la realidad, para obtener un aprendizaje significativo.
c) Aprendizaje Colaborativo: se utiliza para el trabajo en equipo que procura el significado, la
comprensión y la interpretación de un tema determinado.
d) Indagación Dialógica: se genera mediante el desarrollo de un tema central, basado en el
análisis de experiencias compartidas en un ambiente colaborativo, con el fin de comprender
el objeto de lo que se estudia.
e) Debate: estimula al estudiante a analizar, argumentar, intercambiar experiencias e ideas, y a
reflexionar, esto que conlleva a la retroalimentación sobre el tema en particular.
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f) Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los estudiantes adquirir los conocimientos y

competencias mediante la elaboración de trabajos prácticos que dan respuesta a los
problemas de la vida real.
g) Exposición Oral: utiliza el lenguaje oral, con el fin de activar los procesos cognitivos del
estudiante.
h) Taller: es el saber hacer, articula la teoría con la práctica, fundamentándose en la resolución
de problemas, contrastando suposiciones a través de la interacción de conocimientos.
i) Tutorías: atención individualizada que se le brinda al estudiante, para potenciar su
interactividad y garantizar el aprendizaje de acuerdo a sus necesidades.

Recursos de Apoyo para el Proceso Enseñanza Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o

Virtuales
a) Plataformas Virtuales Educativas (Blackboard y Banner): son los medios tecnológicos
diseñados, para la comunicación e interacción de los actores que participan en la actividad
formativa.
b) Material Bibliográfico: son libros físicos o digitales para obtener información de un tema
determinado, estos en concordancia con los sílabos de cada asignatura.
c) Tutoriales: son instructivos que orientan el estudio independiente.
d) Guías de Estudio: son recursos digitales que promueven el autoaprendizaje, a través de la
comprensión de los contenidos, de un tema determinado.
e) Bibliotecas Físicas y Virtuales: son espacios para consulta de colecciones, libros de textos,
referencias indexadas, investigaciones, con el objetivo de garantizar el acceso de todos, a la
información requerida para los aprendizajes.

5. EVALUACIÓN

Descripción
Las técnicas de evaluación que promueve el MEDUC son:

a) Observación sistemática
b) Indagación oral o escrita
c) Producción de los estudiantes
d) Pruebas y simulaciones
e) Intercambios orales
f) Prácticas y laboratorios

Los instrumentos que se aplican según las técnicas de evaluación se ilustran en la tabla siguiente:

Tabla 1
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Técnicas
Producción
Observación Indagación oral Pruebas y Intercambios Prácticas y
de los
sistemática o escrita simulaciones orales laboratorios
estudiantes

Proyectos Prueba Exposición Visitas de

Exposición oral Cuestionario
objetiva oral campo
Portafolios Prueba de Sesiones
Demostraciones Entrevista Entrevista
Instrumentos

ensayo técnicas
Ensayos
Participación Autoevaluación Simuladores Foros Ejercicios in situ
Lista de verificación Mapa Problemas
Informes Debates Experimentos
(cotejos) conceptual escritos
Registros Análisis de Prueba de
Test Diálogo Entrenamiento
anecdóticos casos desarrollo

Componentes de la Evaluación Establecida en la Normativa de Evaluación de los Aprendizajes

Trabajo de Investigación
Actividades Virtuales
Final Actividades
Supervisadas por el
Prueba Prueba Presenciales
Asistencia Docente en las
Parcial Final Producción Exposición Implementadas
Plataformas Virtuales
Escrita Oral por el Docente
de UNICARIBE

15 25 10 5 10 5 30

6. BIBLIOGRAFIA

Referencias
Arens, A., Elder, R., Beasley, M. (2017). Auditoría un Enfoque Integral. Pearson
Education. Mexico.

Mantilla B., S. (2016) Auditoria del control interno, 2ª edición. Ecoe Ediciones.
Bogotá, Colombia.

Meléndrez, E. H., & González, L. E. R. (2015). Modelo sistémico de auditoria

interna con enfoque de riesgo. Editorial Universitaria. La Habana, Cuba.

Rodrigo, G. E. Control Interno y Fraudes (con base en los ciclos

transaccionales-Análisis informe COSO). Ecoe ediciones. Bogotá,
Colombia. 2014

Santillana, J. (2013). Auditoria Interna. Recuperado el 13 de noviembre de

2014 del