Nagua, Prov. María T.

Sánchez, Rep. Dom.

19 de Diciembre 2019

Evaluación de los Aprendizajes en el

Nivel Inicial

NOMBRE:
Alexandra García
Herrera
MATRICULA:
13-3452
FACILITADOR:
Kelvison Reyes
1-Diseña  un proyecto de Evaluación de los aprendizajes en el Nivel Inicial y preséntalo
en un portafolio, donde incluyas lo siguiente:

-Los contenidos que avaluará.

-Los indicadores de logros, nivel de dominio y de logros para el ciclo y la competencia

que evaluará.( Un informe de evaluación del nivel inicial, MINERD)

- Las  técnicas de Evaluación  que    utilizarás. (Ver la guía de orientación ‘El Trabajo

Diario en el Nivel Inicial” para el desarrollo de esta actividad, sube el  video  de tu
exhibición y las fotos  paso  a  paso  de la elaboración de los instrumentos en you tube,
deposita el link de tu video por este espacio). Aplicarlo a un niño  de tu comunidad
(tomar fotos)

-Evaluacion escrita de los aprendizajes alcanzados y los que faltan por lograr en el niño
evaluado.
 ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial

I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: C.E.M.I Juana Evangelista Maloon Docente: Licda. Alexandra García Herrera
Grado: pre. primario_ Tanda: Ext. Estrategia de Planificación: Proyecto Duración: 15 Días
Fecha de Inicio: _22 de Noviembre 2018 Fecha de cierre: Conmemoraciones mes de la familia

Tema: Las Plantas nos alimentan

II.-Selección del Tema:

Después de realizar el recorrido por el entorno del centro para seleccionar el nuevo tema, dialogamos sobre lo visto donde surgieron
diversos temas.

1.Las plantas IIIIIIIIIII

2. las flores IIII
3. Los juegos IIII
4. Los columpio III
5. Las gomas III

Luego fuimos descartando los temas que menos les gustaron, seguido realizamos una votación para elegir el mismo, resultando como
ganador Las Plantas. Así mismo embellecimos el tema e indagamos sobre los conocimientos que tenían de las plantas y les pusimos las
plantas nos alimentan.

III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
 Que crecen  Porque crecen?  Investigando
 Se reproducen  Porque se reproducen?  Preguntando
 Hay que cuidarlas  Porque tienen tamaños diferentes?  Observando video
 Son verdes  Porque nos dan Frutos?  Tocándolas
 Hay que sembrarlas  Cuáles son las partes de las plantas?  coloreándolas
 Son grandes, medianas y pequeñas  Porque hay que cuidarlas?
 Nos dan Frutos
 IV.- Competencias Fundamentales:

Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud

Resolución de Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Comunicativa Comunicativa Comunicativa Comunicativa Comunicativa
Expresan ideas, experiencias,
pensamientos y sentimientos en Identifican letras de su portadores de Escritura convencional o no Interés por
forma gráfica o escrita de nombre y las asocian textos, tipos de de su nombre, el de otras comunicarse de
manera no convencional y con nombres de otras textos, nombre personas, animales, manera gráfica o
progresivamente convencional, propio, de otras plantas.
personas y palabras. escrita.
identificando la estructura de personas, animales
algunos textos. o cosas. .

Pensamiento Lógico-creativo- Pensamiento Lógico- Pensamiento Pensamiento Lógico- Pensamiento

critico creativo-critico Lógico-creativo- creativo-critico Lógico-creativo-
Perciben la realidad cuando Establecen relaciones critico critico
observan, comparan, clasifican y de tamaño con Nùmeros naturales Clasificación de elementos Curiosidad por
organizan la información material concreto y y objetos a partir de sus explorar y descubrir
Tamano grande, características o atributos. elementos de su
tomando en cuenta algunos semi-concreto,
mediano y Agrupación de elementos y entorno.
atributos o características de los agrupando y objetos apartir de sus .
pequeno.
objetos y situaciones concretos. descubriendo atributo.
diferencias y
similitudes.

Resolución de problema Resolución de Resolución de Resolución de problemas Resolución de

problema. problema Exploración del entorno problemas
Exploran su entorno natural y Describen los natural y social.
social formulando preguntas y elemento del entorno Entorno natural y Formulación de preguntas Iniciativa al
planteando hipótesis buscando natural en fotos, libros social. sobre los elementos y interactuar con su
respuesta para comprenderlo y y videos: paisajes, fenómenos de su entorno. medio o entorno.
contribuir a su protección. arboles, mar y ríos.
Ambiental y de Salud
Se reconocen como seres vivos,
exploran la diversidad de los
seres vivos de su entorno y
comprenden la importancia de su
cuidado.
Conocen, exploran y se
relacionan consigo mismo y
consigo misma y las demás
personas, aplicando algunos
hábitos para el cuidado,
alimentación e higiene corporal,
la prevención de riesgos, así
como normas de seguridad
Ambiental y de Salud Ambiental y de Ambiental y de Salud Ambiental y de
Salud Salud
Cuidan el ambiente al Exploración de la flora y la
disponer Seres vivos. fauna de su entorno. Valoración del
adecuadamente de los cuidado del medio
Recursos naturales Identificación de recursos
desechos de ambiente.
materiales utilizados Los alimentos naturales.
en sus actividades. Valoración de hábitos
Cuidado de su medio para el cuidados
Aceptan y muestran ambiente. alimentación e higiene
interes por diferentes Identificacion y clasificacion corporal.
alimentos y conversan de los diferentes tipos de
sobre la importancia alimentos.
de los mismo.
 Lanzamiento del proyecto

Fecha: viernes 23 de noviembre del 2018.

A) Encuentro de grupo lanzamiento del tema las plantas nos alimentan.

ACTIVIDAD RECURSOS

Al finalizar la rutina diaria la maestra les da un momento a los niños y niñas para que se expresen, luego les
pregunta cómo se llamaba el proyecto finalizado le da otro momento para que se expresen sobre lo
hablado, procediendo a una retroalimentación de lo dado el día anterior, donde los niños y niñas darán su El entorno
opinión sobre lo trabajado.

Seguido comenta que el día de hoy le traje una sorpresa que si le gustaría verla les pide cerrar los ojos
donde al abrirlo aparece un árbol grande para lanzar el nuevo tema. les dan la bienvenida donde el comenta
que el nuevo tema que será trabajado elegido por ellos las plantas nos alimentan, ahí aprenderán todo lo
relacionado a las plantas porque nos alimentan, que beneficios nos dan, para que sirven, que hay variadas.

Para finalizar despiden el árbol y la maestra realiza algunas interrogantes:

¿Cómo se llama nuestro nuevo proyecto?
¿Qué beneficios nos dan?

A) Actividad: literatura infantil, expresión musical, expresión corporal, psicomotricidad, expresión plástica
ACTIVIDAD GRUPAL educación física RECURSOS

Ya finalizado el encuentro de grupo la maestra pregunta cómo se llama el momento que sigue y a que
pertenece el cual los niños y las niñas responden muy entusiasmado que corresponde a educación física. Recreo divertido

Luego de esto la maestra le dice que el día de hoy esta actividad se va desarrollaren el patio a jugar al aire
libre con los demás niños y niñas de la escuelamontar columpio, saltar, correr, brincar, realizar ejercicio en
la rueda arriba, abajo por debajo y juego extra que deseen.

Para finalizar la maestra realiza algunas interrogante tales como:

¿En qué momento de la rutina estamos?
¿Cómo se llama la actividad?
¿Les gusto?
Y pasamos a la merienda.
 B) Experiencia grupal (grupo grande)
GRUPO GRANDE RECURSOS

Computadora
Los niños y las niñas sentado y organizado en un círculo la maestra pregunta cómo se llama el momento,
en este mismo orden realizan una breve realimentación de lo trabajado seguido de esto la maestra explica Cuaderno en blanco
la actividades que realizaran los diferentes grupos grandes y pequeños.
Lápiz
Comenta que el día de hoy el grupo grande observara un video sobre sobre las plantas y comentaran
sobre lo observado y que luego van a trabajar en su cuaderno en blanco, pintaran lo que observaron en el Borra
mismo utilizando los materiales que hay en la mesa regresan a su mesa de trabajo y dan inicio a la
actividad. colores

Para culminar cada niño y niña se dirige al encuentro de grupo sentados en el piso en semicírculo para
mostrar sus trabajos y dirán como lo realizaron.

Para finalizar las maestra propicia un dialogo con la siguiente interrogante

¿Les gusto?
¿Qué les pareció?
¿Que aprendieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultad tuvieron?
Y damos inicio a la próxima actividad de juego trabajo.

C) Experiencia grupal (grupo Pequeño)

GRUPO PEQUEÑO RECURSOS
Se repite la actividad de la semana

D) Actividad de la tarde
E) Taller De: títeres y dramatización
ACTIVIDAD RECURSOS

Inicio
Los niños/as organizado en el encuentro de grupo sentados en el piso en un círculo la maestra pregunta Cuento
cómo se llama el momento en el que nos encontramos en este momento donde contestan que es títeres Niños y niñas
y dramatización.
Desarrollo:
Seguido la maestra comenta que el día de hoy vamos a dramatizar un cuento titulado la habichuela
mágica donde los niños y niñas serán los dramatizadores del mismo la maestra lee el cuento y los niños
dramatizan al compás de ella.
Cierre:
Finalizado el cuento la maestra realiza interrogantes:
¿Cómo se titula el cuento?
¿Les gusto dramatizarlo?
¿Quiénes eran sus personajes?
¿Quiénes lo dramatizaron, les gusto?
 Ministerio de educación
Centro Modelo Educación Inicial Juana Evangelista Maloon
Lista de Cotejo

Estrategia de planificación: proyecto

Tema: Las Plantas nos Alimentan
Niños/as: 5 años
Aula: 3
Educadoras: Licda. Alexandra García Herrera

Niño: José Abdiel Rijo

Competencia Comunicativa ✔Lo hace ✔ Lo hace ✔ Todavía

solo con ayuda no lo hace

Indicador a evaluar

Identifica letras de su nombre y las asocian con ✔

nombres de otras personas y palabras

Pensamiento Lógico-creativo-critico
Indicador a evaluar

Establece relaciones de tamaño con materiales ✔

concretos y semi-concreto, agrupando y descubriendo
diferencias y similitudes.
Resolución de problema
Indicador a evaluar

Describe los elementos del entorno natural en fotos, ✔

libros y videos: paisajes, arboles, mar y ríos.

Ambiental y de Salud

Indicador a evaluar
Cuida el medio ambiente al disponer adecuadamente ✔
de los desechos de materiales utilizando en sus
actividades.
Aceptan y muestran interés por diferentes alimentos y ✔
conversan sobre la importancia de los mismos.
2. Entrevista a 1 docente para investigar cuáles son las Técnicas, e instrumentos de
evaluación de las más usadas por los docentes,  para la evaluación en el Nivel Inicial,
con apoyo en el Curriculo (2016).

 El registro de grado
 El ´portafolio
 El registro anecdótico
 Lista de cotejo
 La observación
 La Entrevista
 La rúbrica
 Revisión de producciones

Reflexión personal sobre la importancia de la evaluación en el nivel inicial y cuales

aspectos son los relevantes a la hora de evaluar.

Su importancia radica en que esta es parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y es el

medio para mejorarlos. Implica un juicio valorativo, sobre la base de evidencias; sólo mediante
una mirada amplia y adecuada se podrán tomar decisiones oportunas, así como realizar
cambios y adecuaciones a la práctica del y la docente. Esta mejora continua contribuye al
desarrollo de los aprendizajes en los niños y las niñas y permite conocerlos de manera
particular, es decir, sus estilos de aprendizaje, sus intereses, necesidades y ritmos.

-Aprendizajes alcanzados en la asignatura.

A través de esta asignatura pude conocer sobre lo que es la historia de la evaluación, la

relación existente entre ella y la educación, sobre los procesos de evaluación y valoración que
se realizan el nivel inicial. Además de sus características que son: crítica, funcional,
cooperativa, educativa, criterial y flexible.

También pude aprender aun mas de las relaciones entre los contenidos y su importancia en la
evaluación de los aprendizajes, de los indicadores de logro tanto del primer ciclo como del
segundo y las diferentes competencias que ofrece el currículo del nivel, puede constatar los
diferentes tipos de evaluación encontrados en la práctica docente y las técnicas más utilizadas
para la evaluación.

Sobre todo quede marcada con el caso “ser y tener” en el cual el aprendizaje que se
desarrollan los estudiantes es sumamente significativo.

La enseñanza que recibían los alumnos es muy personalizada pues si era necesario
el profesor, explicaba uno por uno las cosas hasta cerciorarse de que hayan entendido aprendí
que el docente debe aprovechar la cercanía con sus estudiantes, al mirar la película entendí
que, le dales consejos, fomentar el dialogo, realizar preguntas constantemente e inculcarles
valores pero sobre todo y considero que mas importante el educador debe tener vocación.