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O documento discute a importância da interdisciplinaridade na educação física escolar. Aponta que a interdisciplinaridade pode valorizar todas as áreas do saber, integrando os conteúdos de diferentes disciplinas. Também ressalta que é preciso inovar as metodologias de ensino da educação física para engajar melhor os alunos e mostrar a relevância dessa disciplina no ambiente escolar.
Descrizione originale:
A Interdisciplinaridade na Educação Física Escolar, A interdisciplinaridade é uma proposta, capaz de valorizar todas as áreas do saber, sem discriminação, já que para sua valorização ser real deve haver uma troca de conhecimentos que ultrapasse as barreiras disciplinares. Cada disciplina conheceria os conteúdos das outras e utilizariam a como mais uma ferramenta em busca do sucesso escolar
O documento discute a importância da interdisciplinaridade na educação física escolar. Aponta que a interdisciplinaridade pode valorizar todas as áreas do saber, integrando os conteúdos de diferentes disciplinas. Também ressalta que é preciso inovar as metodologias de ensino da educação física para engajar melhor os alunos e mostrar a relevância dessa disciplina no ambiente escolar.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade na educação física escolar. Aponta que a interdisciplinaridade pode valorizar todas as áreas do saber, integrando os conteúdos de diferentes disciplinas. Também ressalta que é preciso inovar as metodologias de ensino da educação física para engajar melhor os alunos e mostrar a relevância dessa disciplina no ambiente escolar.
A Interdisciplinaridade na Educação Física Escolar
TRABALHO EM GRUPO
VALENTE – BA 2019
Artur da Costa Gordiano
Dhiego Araújo Oliveira Silas Oliveira de Lima
O trabalho apresentado ao Curso de
Licenciatura em Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Anatomia Aplicada a Educação Física, Ciências moleculares e Celulares, Educação de Jovens e adultos, Libras - língua Brasileira de Sinais, Práticas Pedagógicas: identidade Docente Psicologia da Educação e da Aprendizagem.
Professores: Ana Paula Scaramal
Ricietto, Sandra Cristina Malzinoti Vedoato, Tulio Bernardo Macedo Alfano Moura, Vilze Vidotte Costa, Juliana Chueire Lyra, Jorge Luiz Vargas Prudencio de Barros Pires, Luana Pagano Peres Molina. Tutor de sala: Tiago da Silva Oliveira Tutor a distancia: Erika dos Santos Miranda Guimarães.
VALENTE-BA 2019
A Interdisciplinaridade na Educação Física Escolar
INTRODUÇÃO:
A interdisciplinaridade é uma proposta, capaz de valorizar todas as áreas
do saber, sem discriminação, já que para sua valorização ser real deve haver uma troca de conhecimentos que ultrapasse as barreiras disciplinares. Cada disciplina conheceria os conteúdos das outras e utilizariam a como mais uma ferramenta em busca do sucesso escolar. A interdisciplinaridade é um processo de integração e engajamento dos educadores, num trabalho conjunto, de interação das disciplinas do currículo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar a fragmentação do ensino, objetivando a formação integral dos alunos, sendo capazes de enfrentar os problemas complexos, amplos e globais da realidade atual. A desvalorização dessa disciplina de Educação Física no ambiente escolar vem a surgir a partir do momento em que os conteúdos e os objetivos não são muito bem definidos, pois isso contribuirá para reforçar ainda mais a composição dos saberes escolares, nós futuros professores temos que procurar inovações e mostrar que essa disciplina é bem mais do que a maioria traduz. O objetivo deste tema é trazer uma maior reflexão aos professores e futuros professores de Educação Física, através de uma reflexão de literatura, em relação uma a outra possibilidade de passar os conteúdos, que com isso gera a interdisciplinaridade, porém tem sido pouco utilizada nas escolas. De um modo geral, o presente trabalho está direcionado a uma análise da importância da interdisciplinaridade dentro do ambiente escolar, como um instrumento influenciador para a Educação Física, com isso tem a intenção de permitir a evolução deste processo, indo além do ambiente escolar e chegando a sociedade. A Educação Física passa constantemente por questionamentos relacionados ao seu real valor no ambiente escolar. Isto se dá principalmente por dois motivos. O primeiro relaciona-se aos professores, pois existem alguns profissionais que não têm interesse em buscar novas formas de transmissão do conhecimento e mantém seus métodos de ensino por longos períodos sem nenhum tipo de reciclagem, como afirma o PCN: ““...] Outro ponto é o fato de muitas escolas terem metodologias conservadoras e que não permitem a implantação de novidades em seus projetos pedagógicos, fazendo com que a Educação Física seja vista apenas como momentos de recreação ou treinamento desportivo. A Educação Física se torna uma matéria que envolve todos os meios, professores, agentes, militares todos esses precisam da Educação Física para obter uma melhor aptidão Física. A mesma passou a ter uma melhor visão em alguns ambientes, pois traz diversos benefícios, nem só o prático mais conhecimentos ativos para o desenvolvimento social cognitivo de todos. DESENVOLVIMENTO
Compreendemos e entendemos a Educação Física atual implica considerar
alguns aspectos do processo histórico da mesma, que sofreu várias influências, na qual algumas delas acompanham até hoje, caracterizando-a de maneira incompleta ou até mesmo equivocada. Várias tendências marcaram a Educação Física escolar no Brasil na década de XX, entre elas: filosóficas, científicas e pedagógicas. Inicialmente, até a década de 30 a Educação Física Higienista tinha como objetivo resolver o problema da saúde pública pela educação, para que a sociedade ficasse livre de doenças infecciosas e de vícios capazes de prejudicar a saúde e o caráter do homem. A partir de 1930 até 1945 a Educação Física Militarista passou a preparar os jovens para servir e defender a pátria, valorizando corpos ágeis, fortes e saudáveis. A Educação Física Pedagogicista foi de 1945 até 1964 e defendia aula capazes de promover a educação integral dos jovens. Na década de 70 o esporte passa a ser supervalorizado (Educação Física Competitivista), pois ele melhoraria a força de trabalho permitindo o crescimento econômico do país. No entanto, na década de 80, o modelo esportivista passa a ser questionado, pois o Brasil não se tornou nação olímpica e o número de atletas não aumentou. Iniciou-se assim, um período de críticas em relação ao modelo de esporte praticado nas escolas pela Educação Física. Atualmente temos que desenvolver técnicas para que venhamos atingir os objetivos, inovando as aulas para trazer, alcançar e fazer com que os jovens venham adquirir conhecimentos prósperos trabalhar em equipes trabalhos em grupo, fazer com que pratiquem esportes de forma agradável. As Escolas dispõem de vários meios de aprendizagem de materiais para serem utilizados, mas para isso basta que os professores e (FUTUROS PROFESSORES) tenham a capacidade de desenvolver essas novas habilidades esses novos meios de ensinar de mostrar o que realmente importa na escola no aprendizado na vida do aluno. Algumas das principais tendências apresentadas se constituem na tentativa de romper com o modelo tecnista. A ênfase no esporte ocorre, segundo Darido e Rangel (2005) porque ao longo da história dessa disciplina, priorizaram-se os conhecimentos numa dimensão procedimental, o saber fazer e não o saber sobre a cultura corporal de movimento ou como se relacionar nas manifestações dessa cultura. É comum observarmos o desinteresse cada vez maior dos alunos pelo ensino, o que também não poderia ser diferente, pois o mundo está cada vez mais dinâmico, no qual crianças e jovens precisam assimilar mais informações e, no entanto, as práticas didáticas mostram-se retrógradas. Diante desse aspecto a prática interdisciplinar tende a buscar um conhecimento unitário, onde a integração de todas as disciplinas é a ligação delas com a realidade do aluno tornam o conhecimento real e atrativo. Fazenda (2005) afirma que a prática interdisciplinar envolve atitudes diante das alternativas para que se possa conhecer mais e melhor. Essas atitudes seriam: atitude de espera ante os atos consumados; atitude de reciprocidade que permite a troca e o diálogo. A interdisciplinaridade não visa apenas à integração de conteúdos, ela tem como objetivo principal garantir a construção de um conhecimento global, rompendo com as fronteiras das disciplinas. Articular o saber, o conhecimento, a vivência, a escola, a comunidade, o meio-ambiente e outros aspectos tornaram-se características da interdisciplinaridade, que traduz na prática um trabalho coletivo e solidário na organização escolar. Acreditamos que a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada uma de nós podemos ter uma ideia de como o aluno aprende. Estas sugestões, com o passar do tempo, elas criaram teorias. Atualmente temos uma constante junção de teorias que tentam explicar não apenas quando aluno aprende, mas principalmente, para que o professor tenha uma ideia do que está acontecendo quando o aluno não aprende. A psicologia da aprendizagem é uma ponte para que o processo se realize sendo que o papel do professor é ensinar e do aluno é aprender, pois se o professor está ensinando e o aluno não aprende não seria viável ele dizer que ensinou sem realmente os alunos aprenderem. O sentido da psicologia da aprendizagem existem várias estratégias, instrumentos, inovações para que o processo possa manter o ato pedagógico. Existe uma questão que visa o mundo que o professor tem, esta visão tem como intuito fazer que com que o aluno reflita e compreenda e não só memorize aquilo que o professor ensina, pois, sua prática profissional tem certa visão e concepção do conteúdo ali apresentado. Nós principalmente futuros professores devemos inclusive intervir com novas habilidades colaborativas, o modelo antigo da didática tradicional na quais professores formados precisam ser reinventados. Tem que olhar menos para o olhar individual, o professor deve ter uma visão cooperativa, colaborativa a ser um aliado, um parceiro, para que os alunos cresçam tendo o seu professor como um gestor que o incentivou lhes proporcionou diversos conhecimentos para o futuro dos mesmos. Sobre as Habilidades sociais se torna um conjunto de ações e atitudes do professor em sala de aula, uma maneira de interagir com os alunos, para dar gosto ao saber ao aprender coisas novas, fazer com que os mesmos tenham motivação prestem atenção e executem suas tarefas de maneira correta. Nós temos no brasil uma boa tradição de estudos e pesquisas nessa área, foi uma estratégia encontrada por psicólogos sociais do mundo inteiro, no Brasil chamamos de relações humanas no trabalho, relações interpessoais. No contexto de aprendizagem em família nós podemos imaginar essas habilidades como uma teoria de aprendizagem que ajudam as escolas incentivando seus filhos podendo impor regras no nível de cansaço dos filhos, quantas horas é preciso dormir, tenham uma disciplina de motivação, nesses fatores auxiliares a família é fundamental. Estudos demonstram que pais que são parceiros, que acompanham, estão no dia a dia de seus filhos no ambiente escolar tendem a aprender mais, e isso se manifesta no mundo inteiro os pais que são muito presentes e às vezes rígido isso faz com que seus filhos tenham um desempenho superior e satisfatório. A psicologia da aprendizagem é um dos temas mais discutidos o assunto que envolve todos os professores, alunos, famílias, um tema que gera novas possibilidades de ensino, que para a maioria tem como principal objetivo contribuir para a prática profissional do professor nas relações sociais no trabalho e em todas as participações da família no ambiente escola. A organização interdisciplinar é a interação entre duas ou mais disciplinas, que podem ir desde a comunicação simples a comunicação de várias ideias até os conceitos fundamentais da teoria do conhecimento da metodologia e dos dados da pesquisa. A interdisciplinaridade não invalida não especifica de cada disciplina, não se fala em interdisciplinaridade sem disciplinas. É possível estabelecer diversas relações com o tema saúde e atividades físicas através de interagir novos conhecimentos em torno de projetos interdisciplinares. A Biologia pode proporcionar aulas sobre o funcionamento do corpo humano, alimentação e gastos de energia. A matemática também poderá construir e interpretar gráficos. A língua portuguesa poderá organizar com os alunos entrevistas buscando informações sobre atividades físicas da população, como: quantos praticam, qual o tipo de atividade, onde foram realizadas, quantas vezes por semana, e através desses dados estimular a produção de textos. As possibilidades de trabalhar com projetos interdisciplinares são diversas é importante ressaltar, que na elaboração de projetos escolares a integração não é única o que significa que as demais áreas também devem ser utilizadas, (conteúdos da cultura corporal de movimento), buscando integrar de maneira correta com as questões afeitas a Educação Física. É fundamental que os profissionais e futuros se doem ao melhor para a construção de um trabalho interdisciplinar, pois são inúmeras dificuldades. É preciso investir na formação do professor e nas novas formas de organização de espaço e do tempo escolar, para que a implantação de projetos não seja considerado modas pedagógicas e sim a necessidade compreensão das questões sociais, sendo que na maioria das vezes o termo usado para designar atividades extracurriculares. Interdisciplinaridade na inclusão e diversidade o princípio da inclusão, nenhum aluno pode ser excluído de qualquer aula, procurando garantir o acesso de todos as atividades ditas. O princípio da diversidade tem por vez complementar a inclusão sendo que propõe de aulas com conteúdos diversos, no caso da Educação Física é um exemplo que não beneficie apenas algumas modalidades esportivas. Um devido ponto importante é aprender as regras dos desportos e praticar com precisão seja mais importante que jogar uma partida de forma, ativa, recreativa e fazer exercícios como abdominais sejam mais valorizados do que brincar. A inclusão na educação não se trata somente de inserção de deficientes no sistema educacional, se refere a um contexto, mas especifico que designa a todas as pessoas que o experimentam barreiras à aprendizagem e a participação. Um processo como esse é de tanta importância democrática de participação social em que qualquer indivíduo viva a qual ele tem direitos e deveres, sendo que a inclusão não se considera apenas como presença física do aluno nas aulas, mas se considerar como total interação pelos demais com todo direito a intervenções e mediações do professor as quais constituem uma devida garantia, atitude de humildade diante da limitação do próprio saber; atitude de perplexidade diante da possibilidade de desvendar novos saberes, atitude de envolvimento e comprometimento com os projetos e com as pessoas neles envolvidas. A Educação Física para todos é um tema bastante comentado durante toda a existência dessa disciplina. A ginástica surge de uma maneira no Brasil que gera novas técnicas para os praticantes sem distinguir as raças. A ginástica do corpo perfeito, sadio esse era o Brasil do século XIX. A ideia da ginástica surge na escola sobre a higienização e eugenização dos corpos. Esse modelo da Educação Física ajudaria no crescimento de novos empregos, novas fábricas nas primeiras décadas do século XX, o Brasil abandona o modelo agrário, manual e adota a industrialização à busca da força trabalho fabril. O mesmo teria que ser capacitado por alguém, e esse alguém seria a Educação Física. A mesma se torna componente curricular obrigatório e inclusive por força da constituição brasileira, sinal que a Educação Física o ensino cívico e o de trabalhos manuais serão obrigatórios em todas as escolas primárias, normais e secundárias. Não podendo deixar que nenhuma escola seja autorizada ou reconhecida sem que satisfaça aquela exigência com objetivo de adestrar a força do trabalhador brasileiro. Os conteúdos foram passados por disciplinas que formavam os professores que estavam todos centrados em disciplinas científicas da área biológica e da área biométrica. Com isso, a Educação Física estava aprisionada e o professor não se sentia professor e sim uma agente de saúde e um aluno para ele, seria como um paciente. A cadeia esportiva segue o mesmo que o professor se ver como um técnico e seus alunos como atletas e isso permanecem até a década de 80 na sociedade brasileira. Esse processo ele sinaliza democratização e a possibilidade de repensar sobre o mesmo. O palco social começa a mudar e na medida em que muda, também muda o cenário educacional, muda os papeis que a Educação Física estaria representando. Essa disciplina passar a ser competente e qualificada para exercer todos os seus papeis. A Educação Física passou a ter como principal objetivo a compreensão da cultura corporal e que significa entender a relação da sociedade com o corpo e com o movimento. Além disso, buscar a inclusão e o bem-estar de todos os alunos que antes eram voltados para os mais aptos fisicamente e agora seria para todos. A Educação Física não é somente a prática, más também todos os benefícios, pesquisas e novas experiências que os levarão para a vida. Uma ótima questão é um planejamento participativo entre um professor acessível, pois, a acessibilidade é um caminho que deve seguir durante a sua trajetória. Devemos buscar o objetivo real do aluno o verdadeiro caminho para todos é o caminho da inclusão. De maneira alguma devemos fazer escolhas por ter alunos mais habilidosos pois, não basta somente incluir o aluno porque a verdadeira necessidade é que o aluno obtenha o acesso à cultura corporal. Entendemos a interdisciplinaridade De forma bastante positiva os professores durante as aulas, sendo que estas mudanças atingem diretamente a forma como estes profissionais realizam suas atividades durante as práticas pedagógicas. Se tornando um meio de transformação social para os alunos. A Educação Física podendo afirmar que a todo o momento existe a preocupação com novas mudanças Essa preocupação manifesta-se ora por meio de críticas ao status Apesar das dificuldades vamos tentar pensar sobre o assunto e para tal não poderia deixar de partir do meio e das experiências esclarecer é que acredito que existam problemas na área e que aceito e percebo a necessidade de mudanças, e que muitos colegas professores compactuam com esta ideia. É um auxílio na compreensão tanto em teorias ou em práticas, com uma melhor absorção dos conteúdos dados em aulas de educação física ou em qualquer outra disciplina. Pensar na qualidade de ensino, é contribuir na formação integral do aluno, assim, entende-se que quanto mais integradas estiverem as disciplinas, mais fácil será o processo ensino aprendizagem. Estaremos neste tempo a nós reservado, protegidos do medo e da recusa que a estagnação do sistema educativo nos coloca. O conceito interdisciplinaridade é quando duas ou mais disciplinas estão propositalmente envolvidas em passar um conhecimento em comum no ambiente acadêmico, tal fato é bom, pois desse modo à transmissão de conteúdo fica mais dinâmica, tendo em vista que o mesmo conteúdo pode ser abordado de formas diferentes por cada professor. Com isso se tem uma construção mais concreta do conteúdo e assim é realizada uma melhor promoção do ensino, é uma ótima ferramenta pedagógica. Para reduzir essa distância, o profissional terá que usar a capacidade de trazer temáticas que sejam evidentes em ambas às disciplinas. Assim a própria temática envolvera uma melhor explicação da anatomia e da pedagogia onde se reflete uma educação consciente e com o bem-estar. Auxiliar o estudante na construção de um conhecimento mais amplo sobre o que é o movimento corporal, Podendo proporcionar várias sequências didáticas trazendo um conhecimento dos movimentos corporais, fazendo isso de diversas maneiras, por exemplo, os movimentos coordenados com objetivos específicos e o aumento da força e da flexibilidade assim pondo em pratica o movimento corporal tanto de forma lúdica e didática. Conclusão
Concluímos que a interdisciplinaridade oferece dinamicidade dentro de
cada método particular para ensino, tornando a vida escolar tanto do professor como do aluno muito mais prática e proativa. Para que a interdisciplinaridade flua com responsabilidade e bons resultados são necessários que alunos e professores sejam conjuntos e conscientes de que este método estará sendo utilizado no campo escolar, ou mesmo naquela classe especifica. Deve existir sintonia entre todo o corpo escolar, assim o aluno estabelece um relacionamento de leveza e desenvoltura.
A interdisciplinaridade é um bom método para construção do conhecimento
do aluno, não apenas sobre uma disciplina, mas de duas ou mais. O corpo gestor escolar será bastante beneficiado, pois esse método pedagógico será implementado de forma responsável e com destreza. Os alunos se adéquam a experiência deste método de aprendizagem grupal, melhorando o ambiente e a comunicação entre os colegas.
Diante dos aspectos analisados ao decorrer deste trabalho, é possível
concluir que qualquer corpo gestor que optar por este método de interdisciplinaridade em seu campo escolar estará proporcionando flexibilidade e vivacidade não só ao grupo gestor, especificamente aos professores da disciplina de educação física, como ao corpo de discentes.
Os professores de educação física têm assim inúmeras possibilidades de
adequarem outras disciplinas em suas aulas, como matemática, língua portuguesa, educação artística, geografia, história, ciências e até a inclusão do xadrez. Há diversas formas de fortalecer este método interdisciplinar, sendo que cada professor tem o seu método particular. Devemos perceber as diferenças individuais, sem rotular os alunos como iguais, entendendo o processo educativo e respeitando o tempo de cada um.
E assim com concluímos nosso trabalho com bastante clareza e
beneficiados por ter adquirido novas experiências construtivas que nos levarão a facilitar o nosso futuro, e dos nossos futuros alunos. O conhecimento prático a dinâmica em aulas, os depoimentos nos fizeram aprender e a refletir na nossa vida profissional futuramente. Referências
A interdisciplinaridade na Educação Física Escolar. Texto disponível
em: www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/2126/4147 .> Acesso em : 02 de Maio 2019
Relações entre Biologia e Educação Física: O olhar de
especialistas sobre uma proposta de sequência didática. Disponível em: http://site.veracruz.edu.br/instituto/revistaveras/index.php/revistaver as/article/view/119 Acesso em : 02 de Maio 2019
Educação Física para Todos. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch? v=UvZA_Mo9HXc&list=PL_VB5OhqV329tEcUGyiKf Acesso em : 03 de Maio 2019
A psicologia da aprendizagem na prática do professor:
http://www.educacao.pr.gov.br/modules/noticias/article.php? storyid=5753 Acesso em : 03 de Maio 2019