Sabe Tudo 3 - Fichas Mutidisciplinares - 2.º Trimestrev1 PDF

Manuel Ramalho
Fichas multidisciplinares
3.° ano de escolaridade
2.° Trimestre
P
• Lê a poesia. Descreve oralmente a gravura.
Senhor vento, bate à porta?

Senhor vento, pode entrar!
O senhor vem de tão longe
Há-de trazer que contar.
O senhor viu outras terras?

Viu palmeiras? Viu o mar?
Quantas torres de castelo
Viu antes de cá chegar?
O senhor vento é cigano?

Ou não tem onde morar?
Olhe a minha chaminé…
Se quiser, pode ficar.
O senhor tem olhos verdes?

Ou tem-nos cor de luar?
Sempre por fora de casa…
Sua mãe vai-lhe ralhar!
Vá-se embora, senhor vento!

Tem navios a esperar.
Ajude-nos a adormecer.
Volte quando eu acordar!
Maria Eulália de Macedo

Construção no Vento Norte – Edições Panorama
MAR/2001 – LIVRO AUXILIAR ISBN 972-0-14166-2

Execução gráfica de: BLOCO GRÁFICO, LDA. – R. da Restauração, 387 – 4050-506 PORTO – PORTUGAL
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LÍNGUA PORTUGUESA • Recordar conhecimentos
I – Lê o texto com atenção.
O vento sopra.
No quintal a poeira sobe em redemoinho, juntamente com pedaços
de papel e folhas secas. As portas e as janelas batem.
O vento assobia, sopra forte, desfolha as árvores, levanta a poeira e
move pesadas nuvens no céu.
Clarissa olha para fora, com o rosto colado à vidraça da janela do
quarto. As roupas que estavam penduradas na corda, voaram todas:
giram agora pelo quintal, espetam-se nos galhos das árvores, rolam pelo
chão, colam-se ao muro, rodopiam nos redemoinhos. O céu está todo
coberto de nuvens cor de chumbo. O vento continua a soprar.
De repente, o vento cessa e começa
a chover. Pingos grossos caem do céu e
batem nos telhados, nas paredes, nas
folhas do arvoredo e no chão. Lá fora,
a chuva está cada vez mais forte.
Erico Veríssimo
Clarissa – Edições Livros Brasil
II – Responde ao que te é pedido, sobre o texto que leste.
1 – Como se chama o autor do texto?
2 – E a menina que está com o rosto colado à vidraça?

Colecção Sabe Tudo 3 – 2T – Manuel Ramalho
3 – Que aconteceu às roupas que estavam penduradas na corda?
4 – Nesse dia, qual era a cor do céu? Porquê?

P
5 – “Começou a chover”. Era uma chuvinha miudinha ou uma chuvada bem forte?
5.1 – Do texto copia uma expressão que justifica a tua resposta.
3
6 – Lê as afirmações e rodeia a verdadeira.
O texto é uma poesia. É uma carta de negócios.

Está escrito em prosa. Pertence a uma peça de teatro.
7 – Rodeia a expressão que completa a afirmação:
“Assim que o vento deixou de soprar…”

… as nuvens afastaram-se e o Sol brilhou no céu.
… começou logo a chover.
… a neve foi caindo lentamente.
… no céu apareceu um arco-íris.
III – 1 – Assinala com X o sinónimo de cessa.
anda pára
sopra começa
1.1 – Assinala, também com X , o antónimo de grossas.
gordas frescas
grandes finas
2 – Recorda as palavras do texto: quintal • papel • folhas • janelas.

Rodeia a classe gramatical a que pertencem essas palavras.
verbos adjectivos
nomes pronomes
2.1 – Desses nomes copia os dois que estão no plural e são do género feminino:
3 – Transforma a não frase em frase.
“observa a chuva Da janela Clarissa a cair do seu quarto”.
IV – É Inverno. Da janela do teu quarto vês a chuva cair, bater no chão, nas
vidraças, nos telhados e nos ramos das árvores.
No teu caderno, descreve um dia de Inverno. Também podes acres-
centar como te entreténs, dentro de casa, quando não podes ir brincar
para o jardim.
4
MATEMÁTICA • Recordar conhecimentos
Parte A
1 – Observa o calendário da sala de aula e responde:

1.1 – Que mês indica?
1.2 – Quantos dias tem esse mês?
1.3 – Como se chama o dia da semana em

que começou?
1.4 – Quantos domingos tem?
1.5 – E quantos sábados?
2 – Escreve em algarismos:
Dois milhares, quatro centenas e oito unidades "
Dez mil, trezentas e trinta e seis unidades "
Quinze milhares e nove dezenas "
3 – Efectua a adição e a subtracção:
15 e 8352 @
d
2409 f 2794 @
d
+563 g
@
@
3.1 – Onde for devido escreve:
parcelas soma ou total ou aditivo subtractivo resto
4 – Efectua a multiplicação e a divisão:
245 @ " 9 7 8 @
*6 @ @
P
@ "
4.1 – Completa, escrevendo nos :
multiplicando dividendo
ou
multiplicador produto divisor quociente resto
5
Parte B
5 – Escreve os nomes:
– das figuras geométricas
– dos sólidos geométricos
6 – Enquanto chovia lá fora, Clarissa arrumava os livros numa estante. Na prateleira de cima
colocou duas dúzias de livros, na do meio dezena e meia e na de baixo dezoito livros.
Assinala com X o número que indica quantos livros a menina colocou na estante.
27 37
47 57
6.1 – Dos livros que arrumou na estante, Clarissa já leu a terça parte. Assinala, também com
X , o número que indica quantos livros a menina já leu.
9 19
28 38
6.2 – Rodeia o número que indica quantos desses livros ainda lhe falta ler.
7 – Um livro novo custa sete euros. A menina comprou meia dúzia de exemplares para
oferecer a alguns amigos. Quantos euros gastou?
7.1 – Para pagar os livros que comprou, Clarissa entregou duas notas de vinte euros e uma
nota de cinco euros. Recebendo o troco em moedas de um euro, quantas moedas
deverá receber?
6
ESTUDO DO MEIO • Recordar conhecimentos
Chegou o Inverno
1 – Chove muito e sopra o vento. Descreve oralmente a gravura.
2 – Neva em algumas regiões. 3 – Nos olivais apanha-se a azeitona.
2.1 – As crianças aproveitam e fazem gran-

des bonecos de neve no recinto da 3.1 – É um trabalho fácil ou difícil?
escola.Alguma vez colaboraste numa Explica os motivos da tua resposta:
brincadeira parecida?
4 – Algumas alfaias agrícolas, no tempo dos teus avós.

P
4.1 – Que máquinas se utilizam actualmente na agricultura?
7
5 – Para transportar os produtos agrícolas são necessários alguns meios de transporte.
Os mais utilizados são os que as figuras mostram.
5.1 – Escreve os seus nomes:
6 – As figuras representam trajes típicos de algumas regiões de Portugal.

Recorda as suas cores reais e pinta-os, para ficarem parecidos.
Para decorar Sabedoria Popular
Janeiro branco, frio glacial, “De flor de Janeiro

Estrela e Lua, feitas de cristal! ninguém enche
Neve muito leve, de algodão em rama, o celeiro”.
Cobertores quentinhos, à noite, na cama!
Clara Abreu
O Meu Livro das Festas — Porto Editora
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LÍNGUA PORTUGUESA
Quando entrei na horta à procura do ouriço-cacheiro, certa

restolhada para os lados do caminho velho despertou-me a
atenção. Um pássaro de bico afiado e asas muito abertas
levantava e baixava voo no rasto de qualquer coisa que eu
não estava a ver muito bem o que seria. O que poderia ser?
Quando percebi, fiquei doida: uma pequenina bola eriçada de picos
rolava lentamente pelo cabeço abaixo, quase, quase a abrir-se.
Agarrei numa pedra, noutra pedra, atirei-as, corri e fiz o
maior estardalhaço de que fui capaz: o passaroco fugiu a sete
asas!
Então o meu amigo ouriço-cacheiro desenrolou-se
molemente, inclinou a minúscula cabeça e disse muito
delicado e muito fraco: – Olá!
Peguei nele com jeitinho e fui colocá-lo na terra cavada
de fresco da horta:
– Come à vontade. Vá, come! Podes comer
todos os bicharocos que quiseres!
M. Alberta Menéres
O ouriço-cacheiro espreitou 3 vezes – Asa
1 – Onde se passam as cenas que acabaste de ler?

2 – Quem é que o pássaro de bico afiado tentava apanhar?
3 – Do texto copia a expressão que indica que a sua personagem principal é

uma menina:
4 – Como é que a menina obrigou o pássaro a fugir?
P
5 – Pensa num nome para a menina e escreve-o:
5.1 – Inventa também um nome para o ouriço-cacheiro e indica-o:
9
6 – Lê as afirmações e escreve V (verdadeira) ou F (falsa), como nos exemplos:
a um pássaro tentava caçar o

d ouriço-cacheiro. V
d
d
d encontrou as couves todas
d roídas. F
d
d
“Ao entrar na horta a d foi atacada por um grande
d passaroco.
menina apanhou um b
grande susto porque…” d viu o ouriço-cacheiro a rolar
d
d pelo cabeço abaixo.
d
d
d percebeu que o ouriço-
d -cacheiro corria grande
d
c perigo.
III – 1 – Assinala com X onde se indica o significado da expressão: “O passaroco fugiu a

sete asas”.
o pássaro fugiu para longe o pássaro tinha muitas asas

o pássaro fugiu muito depressa o pássaro ficou ferido nas asas
1.2 – Rodeia a expressão que é sinónima de “certa restolhada”.
algum ruído alguma música

algum grito alguma cantiga
1.3 – Rodeia também a expressão que significa “maior estardalhaço”.
maior susto maior barulho

maior silêncio maior correria
2 – O texto atribui algumas qualidades aos seguintes nomes:
@c@a‰m@i‰n¤h@o£ ¤b£i@c@o£
@a¤s@a¤s ﬂb£o£l@a@
Nos escreve essas qualidades.
2.1 – As palavras que escreveste pertencem à classe gramatical chamada .
IV – Já viste um ouriço-cacheiro na horta ou jardim? Conheces este pequeno

animal somente através de gravuras ou fotografias?
No teu caderno descreve o seu aspecto exterior, onde vive habitual-
mente e como se alimenta. Não te esqueças de indicar para que
servem os picos que lhe cobrem o corpo.
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MATEMÁTICA
Parte A
1 – Desenha e pinta:
– o dobro dos ouriços-cacheiros – o triplo dos ratinhos
– o quádruplo dos pardais – o quíntuplo das pombas
1.1 – Rodeia:
– metade das maçãs – a terça parte das peras
– a quarta parte das laranjas – a quinta parte das avelãs

2 – Observa e completa.
+ - + - + -
9500 10 000 9900 4820 5000 4998 10 000 12 500 11 000

P
3 – Calcula mentalmente e pinta da mesma cor os rectângulos onde há valores semelhantes:
15 * 3 12 + 5 + 7 100 - 54 75 : 3
6*4 18 + 20 + 7 102 - 77 92 : 2
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Parte B
4 – Cobre os tracejados e responde:
Fig.1 Fig.2
4.1 – Na figura 1 cobriste linhas paralelas ou perpendiculares?
4.2 – E na figura 2?
5 – Completa as circunferências que aparecem na figura.
5.1 – As circunferências são linhas rectas ou curvas?
5.2 – Como se chama a superfície limitada por uma circunferência?
6 – A menina colheu duas centenas e meia de avelãs. Comeu uma dúzia e colocou duas
dezenas e meia na toca do ouriço-cacheiro. Rodeia o número que indica quantas avelãs
lhe sobraram.
137 231
213 237
6.1 – A menina distribuiu as avelãs que lhe sobraram por três saquinhos iguais.
Quantas avelãs colocou em cada saquinho?
7 – No chão da horta havia 16 maçãs. O ouriço-cacheiro transportou a quarta parte para a

sua toca. Quantas maçãs transportou?
7.1 – E quantas maçãs ficaram no chão?
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ESTUDO DO MEIO
1 – Na gravura podes observar alguns seres vivos no seu ambiente.
1.1 – Os seres vivos são os animais e as plantas. Certo ou errado?

2 – Quais são as plantas mais vulgares da região onde vives?
2.1 – Indica também os nomes dos animais mais frequentes nessa mesma região:
3 – Observa a planta. 3.1 – Observa os animais.

P
3.2 – Faz a correspondência.
raiz caule folhas flores frutos mamífero ave peixe réptil

13
4 – Em dois vasos iguais colocaram-se duas plantas, também iguais.
Regou-se somente uma delas.
4.1 – Descreve o que aconteceu:
5 – Como respiram os mamíferos e as aves?
5.1 – E como respiram os peixes?
6 – Observa a figura e indica algumas diferenças entre:
uma ave um peixe um mamífero
7 – Desenha e pinta:
algumas folhas algumas flores alguns frutos
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LÍNGUA PORTUGUESA
No vale apertado, entre olmos, salgueiros e penedos brancos, as águas do

rio corriam ligeiras a caminho do mar.
Eram águas limpinhas e transparentes, e o Sol às vezes entrava por elas
dentro e iluminava os seixinhos do fundo, lavados como dentes. Viam-se
cardumes de peixes vermelhos, prateados, azuis e castanhos, correndo uns
atrás dos outros em correrias loucas.
Nas margens havia praiazinhas de areia fina e macia onde os pés
descalços descansavam como em manta fofa de algodão.
No tempo do calor, o rio enchia-se de meninos que nadavam como
peixes. Depois do banho diziam:
– Vamos subir aos penedos para secar?
– Vamos, pois.
Deitavam-se ao Sol encantados da vida, a rir muito alto.
Cada um tinha a sua pedra comprida
e branca. E as pedras todas juntas eram
como manadas de cavalos com os meni-
nos todos nas garupas.
Maria Natália Miranda
Dario, Sol nos olhos, pés no rio – Didáctica
1 – Por onde corre aquele rio?
2 – Como são as suas águas e para onde se dirigem?

3 – Que havia nas suas margens?
4 – Quais são as cores dos cardumes de peixes?

P
“No tempo do calor os meninos iam para o rio…”
… apanhar peixes vermelhos. … tomar banho.

… sujar as águas limpinhas. … ver as águas correr para o mar.
15
6 – Rodeia a expressão que é antónima de “vale apertado”.
vale estreito vale profundo
vale alargado vale sombrio
7 – Rodeia também a expressão que significa o contrário de “águas limpinhas”.
águas clarinhas águas muito sujas

águas ligeiras águas brilhantes
III – 1 – Assinala com X o significado de “cardume”.
muitos ouriços muitos peixes

muitos mosquitos muitos gafanhotos
1.1 – Assinala, também o significado de “manada”.
conjunto de barquinhos conjunto de ovelhas

conjunto de cavalos conjunto de pássaros
1.2 – Como se chama, em gramática, às palavras que, como cardume e manada,

indicam um conjunto de seres da mesma espécie?
2 – De acordo com o texto, assinala com X as qualidades de cada nome.
brancos limpinhas lavados fina
penedos
águas
seixinhos
areia
2.1 – Dos nomes indicados, rodeia o que está no singular e no feminino.
2.2 – Rodeia também o adjectivo qualificativo que indica feminino e está no plural.
IV – Certamente há um rio que passa perto da localidade onde

vives. No teu caderno, descreve alguns aspectos desse rio e
das suas margens. Indica também a utilização que as
pessoas fazem das suas águas.
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MATEMÁTICA
Parte A
1 – Observa a figura, lê as afirmações e escreve certo ou errado:
– O bolo representa a unidade e está dividido em dez

partes iguais.
– Cada uma dessas partes é menor que a unidade e

representa uma décima dessa unidade.
– Nos valores com decimais, a vírgula separa a parte

inteira da parte decimal.
– A parte que fica à direita da vírgula chama-se decimal.
– A parte que fica à esquerda da mesma vírgula chama-se inteira.
Estão pintadas 0,5. Estão pintadas . Estão pintadas .
Falta pintar . Falta pintar . Falta pintar .
Estão pintadas . Estão pintadas . Estão pintadas .

Falta pintar . Falta pintar . Falta pintar .
3 – Rodeia a décima parte ( 101 ) dos peixes.

P
17
CST-FM3P2-02
Parte B
4 – Completa os frisos.
5 – Na festa de aniversário da Francisca, o João comeu 0,1 do bolo, a Inês comeu 0,3 e o
Paulo 0,2. Que porção do bolo comeram as três crianças?
5.1 – E quantas décimas do bolo sobraram?
6 – Depois da festa, as quatro crianças foram às compras. Cada uma delas pagou as suas
compras com uma nota de cinquenta euros.
Observando as figuras e calculando mentalmente, completa a quadro.
Par " 30,00 Æ Cada " 8,00 Æ Cada " 14,00 Æ Cada " 17,00 Æ
Comprou Pagou Recebeu de troco
Um par de patins
Francisca e uma camisola
Paulo 22,00 Æ
Um disco e
Inês uma camisola
João 12,00 Æ
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ESTUDO DO MEIO
1 – Algumas plantas no seu ambiente.
1.1 – Uma planta completa é constituída por: , , ,

e .
1.2 – Para que serve a raiz das plantas? E as folhas?
2 – Lê as afirmações e, nos , escreve certo ou errado.

– As folhas dão origem aos frutos.
– As plantas tiram da terra as substâncias com que fabricam
os próprios alimentos.
– Alguns animais alimentam-se comendo plantas.
– Outros, alimentam-se comendo a carne desses animais.
– O homem alimenta-se só de frutos.
3 – Descreve oralmente a cadeia alimentar que a figura representa.

P
19
4 – Observa.
4.1 – Rodeia: A verde, a figura onde se observa solo arável.
A vermelho, a figura onde se vê solo não arável.
5 – Que é um solo arável?
5.1 – E um solo não arável?
6 – Como se chama a rocha mais vulgar da região onde vives?
6.1 – Indica algumas utilidades dessa rocha:
7 – Escreve os nomes de outras rochas que conheces e indica algumas das suas utilidades:
8 – Quais são as rochas utilizadas na cons-

trução do passeio que a figura mostra?
8.1 – Como as reconheces?
20
LÍNGUA PORTUGUESA
Quando o garoto acordou, a primeira coisa que viu foi o

céu, dum azul clarinho, com um pedaço da Lua que parecia
mesmo um gomo de laranja de prata e, em volta, muitas estre-
linhas a brilhar.
Nunca tinha visto o céu assim, tão lindo! Sem poder dominar
a sua curiosidade, o pequeno saltou rápido para o chão e foi
até à janela. Que lindeza! A um lado, havia um clarão doirado
e cor de carmim, que se fazia cada vez maior e iluminava o
céu, como se alguém tivesse acendido uma fogueira encantada
sobre as nuvens.
A Lua e as estrelinhas começavam a sumir-se.
O clarão aumentava sempre, a espalhar-se pelo céu e
sobre o mar de nuvens.
De repente, surgiu entre a claridade, que parecia feita
de oiro reluzente, uma bola vermelha como uma brasa
viva, uma bola enorme e com um brilho tão forte que
nenhuns olhos o podiam suportar.
A claridade enchia todo o céu! Já não se viam as estre-
las, e a Lua mal se distinguia.
Maria Lamas
A Montanha Maravilhosa – Vega
1 – A situação que o texto descreve aconteceu de manhã muito cedo, durante a

tarde ou ao cair da noite?
2 – Qual foi a primeira coisa que o menino viu, quando acordou?

3 – Por que razão a Lua e as estrelinhas começavam a sumir-se?
4 – Pensa num nome próprio para aquele menino e escreve-o:

P

“O texto relata o momento em que”…
… o Sol nasce. … o Sol desaparece.
… começa a chover. … as nuvens aparecem.
21
6 – Ordena as afirmações de 1 a 5, conforme os acontecimentos do texto.
O clarão aumentava e a Lua e as estrelinhas começavam a sumir-se.
O menino levantou-se e foi para a janela observar.

A criança acordou muito cedo.
De repente, a claridade encheu todo o céu.
Nunca tinha visto o céu assim, tão lindo!
III – 1 – Liga as palavras sinónimas.
carmim • • via sumir-se • • beleza
distinguia • • brilhante pedaço • • aguentar
reluzente • • apareceu lindeza • • desaparecer
surgiu • • vermelho suportar • • bocado
2 – Rodeia a sílaba tónica das seguintes palavras:
rápido • pedaço • clarão
2.1 – As restantes sílabas de cada palavra chamam-se .
3 – “O Sol espalha luz e calor”.

Na frase há uma acção indicada pela palavra .
3.1 – Essa palavra é uma forma do verbo .
4 – Do texto, copia uma frase exclamativa:
IV – Já assististe ao nascer do Sol ou ao momento em que, ao fim do dia,

ele desaparece atrás do mar ou das montanhas?
Recorda um desses momentos e descreve-o, no teu caderno.
22
MATEMÁTICA
Parte A
1 – Escreve os valores:
– Do menor para o maior
0,8 0,7 3,4 2,1 0,9 2,5

< < < < <
– Do maior para o menor

4,5 0,8 2,7 9,2 5,3 0,6
> > > > >
2 – Observa e responde:
2.1 – Em quantos quadradinhos iguais está dividido o rectângulo verde?
2.2 – Cada um desses quadradinhos é uma centésima do rectângulo representado.

Sim Não
2.3 – Quantas centésimas do rectângulo verde estão pintadas em azul?
2.4 – Acaba de pintar o rectângulo verde. Quantas centésimas pintaste?
3 – O quadrado verde representa a unidade.
3.1 – Em azul pinta uma décima (0,1) dessa

unidade.
3.2 – Em vermelho pinta uma centésima (0,01)

P
da mesma unidade.
4 – Completa:
Uma unidade corresponde a

décimas ou centésimas.
23
Parte B
5 – Pinta as rosáceas a teu gosto.
6 – Cada fatia representa a décima parte do bolo. Um grupo

de amigos distribuiu entre si as fatias do bolo, cabendo 2
fatias a cada um.
– Quantos amigos formavam aquele grupo?
7 – Na festa de aniversário da Inês, o João comeu 0,1 do

bolo, a Francisca comeu 0,3 e a Rita 0,2.
– Que porção do bolo comeram as três crianças?
7.1 – E quantas décimas do bolo sobraram?
8 – Um dos pintores cobriu 0,4 do muro e

o outro quarenta centésimas.
– Qual deles pintou maior superfície
do muro?
8.1 – Que parte do muro ainda está por

pintar?
9 – O senhor João vendeu 0,45 da sua colheita de uma vez e 0,35 de outra. Que parte da
colheita vendeu nas duas vezes?
9.1 – Com quantas centésimas da colheita ainda ficou?

24
ESTUDO DO MEIO
1 – Observa a figura, lê as afirmações e escreve certo ou errado.
1.1 – Os raios solares trazem o calor que mantém a vida de animais e plantas.
1.2 – O Sol é uma estrela; a Terra é um planeta.
1.3 – O Sol não ilumina toda a Terra ao mesmo tempo. Por isso há o dia e a noite.
1.4 – Os dias e as noites têm igual duração.
1.5 – Ao amanhecer, o Sol parece começar a descrever um arco que atinge
o ponto mais elevado por volta do meio-dia.
1.6 – A partir daí, parece ir descendo lentamente até que desaparece no
horizonte e anoitece.
2 – Continua a observar a figura, responde e completa.

2.1 – Que ponto cardeal indica o Sol, quando nasce?
2.2 – E por volta do meio-dia?
2.3 – Ao desaparecer, à tardinha, o Sol indica o .

P
2.4 – Como se chama o ponto cardeal que se opõe ao Sul?
2.5 – O que é a rosa-dos-ventos?
25
3 – Observa as figuras.
3.1 – Lê as legendas e copia-as para o balão que corresponde a cada uma.

– Chamo-me Sol. Tenho luz própria. Sou uma estrela.
– O meu nome é Terra. Giro à volta do Sol. Sou um planeta.
– Sou a Lua. Também sou um planeta (satélite) e giro à volta da Terra.
4 – Responde:
– Como distingues as estrelas dos planetas?
5 – Desenha o Sol na paisagem:

5.1 – Quando nasce.
5.2 – Ao meio-dia.
5.3 – Quando se põe.
26
LÍNGUA PORTUGUESA
Enroscadinhos na toca
onde estavam desde o Outono,
dois ouriços friorentos
e ainda tontos de sono
perguntaram:
“Foi só espreitar ali fora
“Minha mãe,
a ver se o tempo melhora,
onde foi o pai?”
para podermos sair.”
“Já vem”,
respondeu a mãe ouriço. Os ouriços dorminhocos
fizeram ouvidos moucos.
Continuaram a dormir!
Maria Isabel Mendonça Soares

365 Histórias de Encantar – Editorial Verbo
1 – Onde estavam os ouriços friorentos?
2 – A quem perguntaram pelo pai?
3 – Qual foi a resposta da mãe?
4 – Os ouriços ouviram a resposta da mãe ou continuaram a dormir?

5 – Em que época do ano poderão acontecer situações como as que a poesia refere?
“Os ouriços estavam enroscadinhos na toca porque…”

… sentiam muito frio. … tinham fome.
P
… era a época de hibernarem. … eram medrosos.

7 – Assinala com X o título que te parece mais apropriado ao texto que leste.
Os dois ouriços Ouriços dorminhocos

Ouriços curiosos Ouriços friorentos
27
8 – Liga as palavras antónimas.
enroscadinhos • • acalorados fora • • acordar

friorentos • • ajuizados sair • • dentro
tontos • • esticadinhos dormir • • entrar
8.1 – Rodeia a expressão antónima de “ouvidos moucos”.

ouvidos surdos orelhas sujas
orelhas grandes ouvidos atentos
III – 1 – Recorda os verbos da poesia:

enroscar responder vir
perguntar ver sair
espreitar fazer dormir
1.1 – Rodeia: – a verde, os que pertencem à 1.a conjugação;
– a vermelho, os que pertencem à 2.a conjugação;

– a azul, os que pertencem à 3.a conjugação.
2 – Copia os sinais de pontuação da poesia e escreve os seus nomes.
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
IV – Observa as figuras e, no teu caderno, descreve as situações que elas

mostram. Não te esqueças de inventar um título para o teu trabalho.
28
MATEMÁTICA
Parte A
1 – Observa e responde.
fita
métrica
fita metálica
de aço
metro
articulado metro
rígido de
madeira
1.1 – Para que servem os objectos representados?
1.2 – Quem utiliza, habitualmente, cada um deles?
2 – Lê as afirmações e escreve certo ou errado.

– O metro (m) é a unidade principal das medidas
de comprimento.
– Todos os metros têm exactamente o mesmo comprimento,
qualquer que seja a forma apresentada ou o material de
que são feitos.
– Cada metro (1 m) vale dez decímetros (10 dm)
ou cem centímetros (100 cm).
– O decímetro (1 dm) é a décima parte (0,1 m) do metro.

– O centímetro (1 cm) é a centésima parte (0,01 m) do metro.
3 – Completa, como no exemplo.
3,4 três unidades e quatro décimas trinta e quatro décimas

5,7 cinquenta e sete décimas
P
nove unidades e seis décimas

0,25
quatro unidades, duas décimas
e oito centésimas
cinco mil e setenta
e cinco centésimas
29
Parte B
CUBO PARALELEPÍPEDO
e FACES
a
d d
d d
d d
f VÉRTICES b
d d
d d
d ARESTAS d
g c
6 – A D. Alzira comprou a quarta parte da peça de veludo.

Rodeia o número que indica quantos metros de veludo a senhora comprou.
7m 8m
9m 10 m
6.1 – Rodeia também o número que indica

quantos metros de veludo ficaram na
peça.
22 m 23 m
24 m 25 m
7 – Cada metro de veludo custa doze euros. Duas notas de cinquenta euros chegarão para
a D. Alzira pagar o veludo que comprou?
7.1 – Quantas moedas de dois euros deverá receber de troco?
8 – A senhora comprou ainda 125 cm de um tecido de algodão e depois mais 7,5 dm.
Quantos metros de algodão comprou?
30
ESTUDO DO MEIO
1 – No certo, escreve: nascente • afluente • leito • foz
margem direita • margem esquerda
2 – Responde:
– Como se chama o rio que
corre mais perto da locali-
dade onde vives?
2.1 – Essa localidade fica na mar-

gem direita ou na margem
esquerda desse rio?
3 – Como se chama o lugar onde

nasce um rio?
3.1 – E o local onde vai desaguar?
4 – Escreve os nomes de alguns

rios que conheces:
5 – Observa a figura, lê as afirmações e, nos , escreve certo ou errado:
– A nascente do rio é no cimo da montanha.

– Há uma ponte sobre o rio.
P
– A povoação está situada na margem esquerda do rio.

– Na margem direita há muitas árvores.
– Um avião segue a caminho do aeroporto.
– A um rio que tem a foz noutro rio chama-se afluente.
31
6 – Observa e assinala os itinerários que se indicam:
6.1 – A verde, de casa da Rita até à escola; a azul, da mesma casa até ao jardim; a
vermelho, de casa do João até à biblioteca; a castanho, o itinerário das duas casas até
ao centro comercial.
7 – As ruas parecem iguais mas não são. Rodeia, pelo menos, seis diferenças.
32
LÍNGUA PORTUGUESA
Pela cor, pelo aprumo, pelo sítio onde foi colocado, um

marco do correio dá sempre nas vistas.
Habitualmente ergue-se na esquina, muito direito, todo
vermelho. E tem uma boca que não diz palavra, mas recebe
as palavras da nossa correspondência: das nossas cartas e
dos nossos postais. Engole a nossa comunicação para a
enviar para todas as partes do mundo.
Quando vejo um marco do correio, cumprimento-o sempre.
Dou-lhe umas palmadinhas nas costas e digo-lhe:
– Olá, pá!…
Ele sorri-me com aquela boca sem dentes, encolhe os
ombros e dá-me duas palavrinhas! – Cá estou.
Conheço um, na rua onde moro, com quem às vezes me
entretenho a conversar. Eu falo e ele ouve.
E, quando regresso a casa por ruas diferentes das habituais,
mal avisto o marco do correio, lá na esquina da rua, já sei que
estou muito perto. Também sei que, para a esquerda, fica o
parque infantil e, mesmo em frente, a loja do senhor João.
Pedro Alvim
1 – Um marco do correio dá sempre nas vistas. Porquê?
2 – Onde se ergue habitualmente?

3 – Qual é a cor daquele marco do correio?
4 – Para que serve um marco do correio?
5 – Que faz o autor, sempre que vê um deles?

P

“Para a esquerda do marco do correio fica…”
… o jardim … o rio
… o parque infantil … o campo de jogos
33
CST-FM3P2-03
7 – Rodeia o conjunto onde as palavras estão por ordem alfabética.
cor colocado correio comunicação costas cartas

encolhe engole entretanto esquerda esquina estou
marco mal muito mundo mesmo moro
7.1 – Copia as palavras seguintes, escrevendo-as por ordem alfabética:
parque perto palavras postais palmadinhas palavrinhas
• • • • •
III – 1 – Na afirmação:
“Eu falo e ele ouve.”
1.1 – Rodeia os pronomes pessoais.
1.2 – Sublinha as formas verbais.
2 – A que conjugação pertence cada uma das formas verbais que sublinhaste?
2.1 – Recorda um verbo pertencente à 2.a conjugação e escreve-o:
3 – Transforma a não frase em frase e escreve-a:
“vermelho do correio é todo O marco”.
IV – Vives numa aldeia, vila ou cidade?

No teu caderno descreve a rua onde moras, com as suas habitações e
casas comerciais. Se nessa rua ou perto dela houver alguma construção
que se distinga das restantes, ou alguns espaços verdes,
descreve-os também.
34
MATEMÁTICA
Parte A
1 – As crianças fazem medições na sala de aula.
1.1 – Como se chamam os objectos que utilizam?
1.2 – Para que servem as medidas de comprimento?
1.3 – Como se chama a sua unidade de base?
1.4 – O decímetro e o centímetro são medidas de comprimento menores que o metro.

Certo ou errado?
1.5 – Um metro tem decímetros ou centímetros.
2 – Responde e completa:
– O decímetro que parte é do metro?
– E o centímetro?
2.1 – Um decímetro são centímetros.
3 – Assinala com X a unidade de comprimento que utilizarias para medir:
metro
– o comprimento do quadro centímetro
decímetro
metro
– a largura da janela centímetro
P
decímetro
metro
– a largura da mesa centímetro
decímetro
metro
– o comprimento do lápis centímetro
decímetro
35
Parte B
4 – Utiliza a régua e mede os segmentos de recta. Nos indica o comprimento de

cada um deles.
A B cm
C D cm
E F cm
G H cm
I J cm
4.1 – Qual destes segmentos de recta tem o comprimento igual a um decímetro?
5 – As crianças mediram a altura do marco

do correio. A Inês mediu 12 decímetros e
meio; o João encontrou 125 centímetros e
a Francisca disse que a altura do marco
é igual a 1 metro e 25 centímetros.
– Alguma das crianças errou a medição?
Justifica a tua resposta:
6 – O marco do correio tem 125 cm de altura. Quantos centímetros tem a mais que o muro,
cuja altura é de 9 decímetros?
7 – A diferença de alturas entre o muro e a casa é de 5,74 m. Qual é a altura da casa?
36
ESTUDO DO MEIO
1 – O João e a Inês estão longe de casa.

Do local onde se encontram, vêem a torre da igreja, bem como as construções que a
rodeiam. Observa a gravura e descreve o que as crianças vêem, viradas para a torre.
– Do lado esquerdo: – Do lado direito:

2 – A tua casa fica perto ou longe da escola?
2.1 – Descreve o itinerário que segues, para ires de casa para a escola:
P
3 – Lê as afirmações e escreve certo ou errado:
– A freguesia onde vivo faz parte de um concelho.

– Vários concelhos formam um distrito.
– As freguesias, os concelhos e os distritos constituem Portugal.
37
4 – Observa as figuras, completa e responde.
4.1 – A Inês observa o nascer do Sol. 4.2 – O João volta-se para o Sol, por
volta do meio-dia.
À sua frente fica o ponto cardeal
– Que ponto cardeal fica à sua
chamado .
frente? .
E à sua retaguarda? – Atrás do menino fica o .
À direita da menina fica o . – E à sua direita? .
E à sua esquerda? – E à sua esquerda? .
4.3 – A Inês e o João – E atrás dos dois irmãos?

voltam-se para o
Sol, quando está a
desaparecer. – À sua direita fica o
– Que ponto car-
deal fica à frente
das crianças?
– E à sua esquerda?
5 – Como se chama o objecto que a gravura mostra?

.
5.1 – Se for colocada na posição horizontal, a agulha

magnética da bússola indica sempre o mesmo ponto
cardeal. Qual é?
.
38
LÍNGUA PORTUGUESA
Na sala de aula, os alunos trabalham com vontade. Que fazem?

Uns desenham e recortam, outros pintam, outros colam.
Um grupo recorta as máscaras para a festa de Carnaval. Outro
grupo pinta. Se vissem que caras tão engraçadas!
– Nesta máscara falta o nariz. Vamos já colá-lo para vocês pintarem.
E os trabalhos continuam animados.
Há máscaras para todos … de palhaço, de urso, de porquinho, de
macaco …
Há narizes tortos e narizes que parecem abóboras.
As crianças dão largas à imaginação, enquanto das
suas mãos de artistas vai surgindo um mundo que elas
criaram.
É Carnaval… A festa começou na sala de aula.
E que animada foi!
1 – Em que local os alunos estão a trabalhar?
2 – Qual é o assunto que os entusiasma tanto?
3 – Em que época do ano é feito esse trabalho?

4 – A festa foi muito ou pouco animada?
5 – Rodeia o conjunto de nomes onde se indicam todos os animais referidos no texto.

leão urso cabra lobo
tigre porquinho raposa cão
P
gatinho macaco lebre gato
6 – Assinala com X o título que consideras mais apropriado para o texto:
Vamos brincar É Carnaval

Na sala de aula Tempo de festa
39
7 – Do texto copia uma frase do tipo exclamativo:
8 – “As máscaras são engraçadas.”
Rodeia a classe gramatical a que pertence a palavras “engraçadas.”

Nomes Verbos
Pronomes Adjectivos
III – 1 – “Os alunos trabalham, desenham, recortam, pintam e colam.”
– Rodeia o artigo definido da frase.
1.1 – Sublinha todos os verbos da

mesma frase.
1.2 – A que conjugação pertencem

esses verbos?
1.3 – O nome comum existente na frase é masculino ou feminino?
1.4 – Esse nome indica singular ou plural?
2 – Assinala com X a hipótese que escolherias se tivesses de substituir a expressão

“Os alunos” pelo pronome pessoal correspondente.
Eu Ele Vós
Tu Nós Eles
3 – Do texto copia três nomes que estão no feminino e indicam plural:
IV – Recorda como se comemora a festa do Carnaval na tua escola.

No teu caderno, descreve algumas das actividades habituais
dessa época do ano.
40
MATEMÁTICA
Parte A
10 = 10 * : 10 = 0,1
uma dezena uma

100 = 100 * 1
uma unidade
uma
1000 = * : = 0,01
um milhar uma centésima
2 – Escreve a leitura dos valores:
1 5 7 9 cm "
2 6 1 8 dm "
8 7 5,6 dm "
3 2,9 3 m "
3 – Faz a correspondência, como nos exemplos:
metro cm 1m
decímetro dm 0,1 m
centímetro m 0,01 m
1m 600 cm 217 cm 0,35 m

6m 52 dm 0,56 m 21,7 dm
5, 2 m 10 dm 3,5 dm 56 cm
4 – Observa o quadro e escreve a leitura do número apresentado:
UNIDADE DÉCIMA CENTÉSIMA

METRO DECÍMETRO CENTÍMETRO
P
m dm cm
4 , 7 5 4.1 – Completa-o, escrevendo no lugar devido:
– cinquenta e nove centímetros
– seis metros e quatro decímetros
– oito metros e dois centímetros
41
Parte B
5 – Escreve os nomes dos polígonos representados.
4 cm
cm
2 cm
2,5
3 cm
5.1 – Nos indica o perímetro de cada um.
6 – O comprimento da sala de aula é de 108 dm; a largura da mesma sala é de 480 cm.
Assinala com X o valor que indica a soma das duas medidas.
15,6 m 165 dm
1650 cm 16 m
6.1 – Rodeia onde se indica a diferença entre o comprimento e a largura da sala de aula.
4m 600 cm
50 dm 7m
7 – O comprimento do pátio do recreio é

igual ao quíntuplo da largura da sala.
Quantos centímetros o pátio tem de
comprimento?
7.1 – A quantos metros corresponde?
8 – Para o desfile de Carnaval os alunos pintaram um painel que media a terça parte do
comprimento da sala. De quantos decímetros é o comprimento desse painel?
8.1 – A quantos centímetros corresponde?
42
ESTUDO DO MEIO
1 – Pinta a rosa-dos-ventos, a teu gosto.

P
2 – Completa os nomes dos pontos cardeais:
N E
S O
43
A máscara para o teu Carnaval
Utiliza sacos de papel, pincéis, lápis, Mete o saco na cabeça e marca o sítio
tintas, cola, lã e papel de lustro de várias onde deves abrir os buracos para os
cores. Não te esqueças da tesoura. olhos, o nariz e a boca.
Desenha no saco uma figura Enfeita o teu desenho e Depois da máscara pronta,
a teu gosto: um gato, um pinta-o com as cores de que enfia-a na cabeça e aperta-a
macaco, um urso, um leão, mais gostares. A lã é para no pescoço com um laço
um palhaço … imitares os cabelos. bem colorido.
Para decorar
Desci
Parei Peguei Apareci
Espreitei Coloquei Rugi
Entrei Ajeitei E ri
Comprei Olhei Um leão!
Saí Que aflição!
Subi Mas não
Abri é o João
Sorri Maria Cândida Mendonça
O Livro do Faz de Conta/Plátano Editora
44
LÍNGUA PORTUGUESA
No passeio da sua rua, a menina desenhou a giz um, outro e outro

rectângulo.
Pezinho no ar, pezinho no passeio, a menina entretinha--se só. Jogava “à
macaca”, ágil nos seus sete, oito anos, um vestido xadrez, cabelos curtos,
narizito espetado, atrevido.
De vez em quando, uma paragem para, à porta, gritar meigamente:
– Estou aqui, mãe! Estou aqui!
E logo continuava, na manhã quieta. Que bom se fosse sempre assim …
Mas a tarde chegou, com pessoas, automóveis, movimento.
E a menina, à janela, ficou a ver os riscos de giz a serem cal-
cados por quem passava.
De nariz espetado, atrevido, foi ter com a mãe:
– Ó mãe, eu queria morar numa casa que tenha um
pátio.
– Um pátio?!…
A menina abriu a mão e mostrou o giz branco.
Pedro Alvim
Sofia Só – Plátano Editora
1 – Onde brincava a menina?
2 – Que idade tem?

3 – Entretinha-se sozinha ou tinha companhia?
4 – Como se chama aquele jogo?
5 – Pensa num nome próprio para a menina e noutro para a sua mãe e escreve-os:
P
6 – Assinala com X o título que consideras mais apropriado para o texto:
Brincar sozinha À macaca

Queria um pátio Brincar no passeio
45
7 – Rodeia a expressão que completa cada afirmação.
“De tarde, a menina foi para a janela porque …”
… se cansou de brincar. … havia muito movimento na rua.

… a mãe chamou por ela. … estava muito calor.
“A menina queria morar numa casa com um pátio porque …”
… gostava de brincar sozinha. … queria convidar os amigos para

brincar com ela.
… gostava de estar fechada. … queria ter um espaço para brincar.
III – 1 – “A menina entretinha-se só”.
Rodeia o sinónimo da palavra “entretinha-se”.
riscava desenhava
corria brincava
1.1 – Rodeia também o antónimo da palavra “só”.
acompanhada sozinha
entretida divertida
2 – “A menina era ágil, tinha os cabelos curtos e o nariz atrevido”.
Sublinha os adjectivos qualificativos da frase.
2.1 – Um desses adjectivos é um polissílabo. Copia-o para os , fazendo a sua

divisão silábica "
IV – Gostas mais de brincar só ou em grupo?

No teu caderno descreve o jogo que mais gostas de praticar. Indica
também onde costumas brincar e quem são os amigos que mais vezes
te acompanham nas tuas brincadeiras.
46
MATEMÁTICA
Parte A
1.1 – A unidade principal das medidas de

comprimento é o .
decímetros
1.2 – Um metro são
centímetros
decímetros
1.3 – Meio metro são
centímetros
2 – Escreve os valores, por ordem decrescente:
60 cm 47 dm 578 cm 2,94 m 3,54 m 90 dm
> > > > >
3 – As crianças fazem medições, por estimativa. Imita-as e calcula, por estimativa, algumas
medidas da tua sala de aula. Depois, responde:
3.1 – Qual será o comprimento da sala?
3.2 – E a sua largura?

3.3 – Qual será a altura da porta?
3.4 – E a altura da janela?
4 – Confirma as tuas estimativas; mede o comprimento e a largura da sala, bem como a altura
P
da porta e da janela com o metro ou a fita métrica. Nos rectângulos, escreve os

resultados das tuas medições.
comprimento largura altura altura
da sala da sala da porta da janela
47
Parte B
5 – Pinta e completa:
0,3 0,6 0,8
Ficaram por pintar:
5.1 – Estão pintadas:
Falta pintar:
6 – Um dos traços de giz que a menina riscou no passeio mede 75 cm e outro 1,5 m.
O comprimento de um dos traços corresponde ao dobro do outro. Certo ou errado?
6.1 – Quantos centímetros medem os dois traços juntos?
7 – O conjunto de traços que a menina fez mede 7,5 metros.

O movimento das pessoas apagou a terça parte desses traços.
Quantos centímetros foram apagados?
7.1 – E quantos decímetros ficaram?
48
ESTUDO DO MEIO
1 – Em qualquer bairro ou localidade há ruas, habitações, serviços sociais, casas comerciais,

espaços verdes e de lazer …
P
1.1 – Rodeia os que existem na localidade onde vives e indica a função de cada um.
49
CST-FM3P2-04
2 – Pinta o desenho parecido com a localidade onde vives.
Aldeia
Vila
Cidade
3 – Desenha e pinta a rua onde moras.
50
LÍNGUA PORTUGUESA
Quem me compra Quem me compra

um jardim com flores? este formigueiro?
Borboletas de muitas cores, E este sapo
lavadeiras que é jardineiro?
e passarinhos, E a cigarra
ovos verdes e azuis e a sua canção?
nos ninhos? E o grilinho
Quem me compra este caracol? dentro do chão?
Quem me compra um raio (Este é o meu leilão!)
de Sol?
Um lagarto entre o muro
e a hera,
uma estátua da Primavera?
Cecília Meireles
Ou isto ou aquilo – Ed. Nova Fronteira
1 – Dos seres vivos referidos, quais são os que conheces melhor?
2 – Por que razão se diz que o sapo é jardineiro?
3 – Onde vivem os grilos?

4 – O texto está escrito em prosa ou em verso?
5 – Assinala com X como chamamos à sua autora:
romancista poeta
P
poetisa historiadora
6 – Assinala, também com X , o título que te parece mais apropriado à poesia que leste.
O meu leilão Quem quer comprar?

Seres vivos Animais e flores
51
7 – Liga as palavras com o mesmo som.
ninhos • • passadeiras canção • • amores

lavadeiras • • jardineiro caracol • • leilão
formigueiro • • passarinhos flores • • rouxinol
8 – Rodeia o conjunto onde apenas há palavras da família de “flor”.
florir floreira floresta

floreado florista floral
floração florescer florim
flotilha florido floco
8.1 – Copia as palavras que rodeaste, escrevendo-as por ordem alfabética:
III – 1 – Sublinha a sílaba tónica nas palavras:
caracol estátua cigarra
1.1 – Rodeia a palavra que tem o acento tónico na antepenúltima sílaba.
1.2 – Como se chama o acento dessa palavra?
2 – Assinala com X o tipo a que pertence a frase “Quem me compra este caracol?”
exclamativo interrogativo
imperativo declarativo
2.1 – A mesma frase está na forma afirmativa ou negativa?
IV – Observa as figuras e descreve-as no teu caderno. Inventa um título para o texto que
escreveste.
52
MATEMÁTICA
Parte A
1 – As crianças traçam linhas no quadro.
Inês João Francisca
1.1 – Quem traça uma linha recta?
1.2 – Quem desenha uma linha curva?
1.3 – Qual das crianças desenha rectas paralelas?
2 – Escreve como se lêem:

4,3 "
0,76 "
2.1 – Mentalmente, multiplica esses valores por 10 • 100 • 1000.

Escreve os resultados.
3 – Calcula mentalmente e completa:

*4 *7 * 10
3 14 2
20 5 50
8 7 70
40 63 10
P
4: 7: 10 :
4 – Faz a correspondência:
7,5 m • • 58 cm 620 dm • • 0,53 m
2,6 dm • • 75 dm 5,3 dm • • 80 m
0,58 m • • 26 cm 800 dm • • 62 m
53
Parte B
5 – Pinta e completa.
0,25 0,50
5.1 – Ficaram por pintar:
5.2 – Estão pintadas:
5.3 – Falta pintar:
6 – Lê os valores, escreve-os nos e efectua as contas.
,
6.1 – Trinta e duas unidades e dezoito centésimas, mais + ,
nove unidades e seis décimas.
,
6.2 – Sessenta e sete unidades e quarenta e nove ,

centésimas, menos vinte e três unidades e cinco - ,
centésimas.
,
,
6.3 – Vinte e oito unidades e oito centésimas, menos
-
sete unidades e sete centésimas. ,
,
54
ESTUDO DO MEIO
1 – As pessoas não estão sempre nos mesmos lugares: deslocam-se para ir à escola, para
trabalhar, para tratar dos seus assuntos pessoais ou, simplesmente, para passear.
Nas suas deslocações utilizam os mais variados meios de transporte.
1.1 – Como se chama cada um dos meios de transporte representados?
1.2 – Desses meios de transporte, quais são os que as pessoas da tua localidade utilizam mais
vezes?
P
1.3 – Indica algumas razões que fazem com que as pessoas tenham de se deslocar de uns
lugares para outros:
1.4 – Dos meios de transporte que conheces, qual te parece ser o mais rápido e confortável?
55
2 – Algumas aves deslocam-se periodicamente para outras regiões, às vezes bem distantes.
Vão à procura de climas mais favoráveis e onde mais facilmente encontram alimentos.
2.1 – Algumas dessas aves estão representadas na gravura. Escreve os seus nomes:
3 – Lê as afirmações e escreve certo ou errado.

– As andorinhas vivem entre nós na Primavera e no Verão.
– Mal se anuncia o Outono, partem para regiões mais quentes.
– As rolas, os patos bravos, as cegonhas, e até os cucos preguiçosos só vivem
entre nós desde que o tempo começa a aquecer até finais do Verão.
3.1 – Essas deslocações das aves serão mais por causa do frio ou por falta de alimento?
4 – Outros seres vivos – tartarugas, lampreias, enguias, salmões, sáveis e tantos outros – fazem
deslocações periódicas na época da reprodução.
4.1 – Esses seres vivos procuram sempre os

mesmos locais para se reproduzirem.
Sim ou não?
56
LÍNGUA PORTUGUESA
Os alunos foram observar a feira, que ficava num extremo da vila,

num grande largo.
A princípio, só viram tractores, automóveis, gente que ia e vinha, sem
se importar de dar empurrões aos outros.
O barulho era tão grande, que não se chegava a
perceber o que as pessoas diziam. Falavam, gritavam
e as vozes misturavam-se com o som dos apitos,
gaitinhas e tambores que se ouviam por toda a parte.
Por fim, lá conseguiram romper até junto das barra-
cas. Vendia-se ali tudo: alimentos, roupas, calçado,
chapéus, oiro, prata, sedas, vidros, loiças, talheres,
bugigangas de toda a espécie. Era um nunca acabar
de coisas boas e bonitas!
Brinquedos, então, eram aos montes!
Realmente, quando a Professora lhes tinha falado
na feira, não tinham imaginado uma coisa assim tão
grande, tão bonita e com tanta gente!
1 – Onde foram os alunos?
2 – Em que local se realiza aquela feira?
3 – Havia muita ou pouca agitação?

4 – Que produtos se vendiam nas diversas barracas?
5 – Na localidade onde vives realiza-se alguma feira?

P
6 – Assinala com X a expressão que completa a afirmação:
“Naquela feira havia …”
muita gente pouca gente

pouca confusão muita festa
57
7 – Assinala com X o título que te parece mais apropriado ao texto que leste.
A feira Dia de feira
Feira na vila Visita à feira
8 – Rodeia a expressão que indica de quantos em quantos dias se realiza a feira da região
onde vives.
semanal quinzenal
mensal anual
III – 1 – Liga as palavras sinónimas.
observar • • início romper • • quinquilharias

extremo • • ver bugigangas • • pensado
princípio • • ponta imaginado • • avançar
2 – “As crianças romperam até junto das barracas”.
– Rodeia o verbo da frase.
– A que conjugação pertence?
2.1 – Substitui a expressão “As crianças” pelo pronome pessoal que lhe corresponde e
escreve de novo a frase.
3 – Imagina e escreve uma frase em que entrem as palavras “feira” e “vila”.
3.1 – Escreveste a frase na forma afirmativa ou negativa?
IV – No teu caderno descreve uma feira que conheças bem.

Indica onde se realiza e em que dia da semana, quem a frequenta e os
principais produtos que nessa feira se compram e vendem.
Se nunca foste a uma feira descreve o mercado ou hipermercado onde
os teus pais costumam efectuar as suas compras.
58
MATEMÁTICA
Parte A
1 – Pinta, à mesma cor, os rectângulos onde se indica o mesmo valor.
Duas mil, quatrocentas

Uma dezena, duas
e trinta e nove
12,08 unidades e oito
unidades e quinze
centésimas
centésimas
Três centenas, cinco

Doze unidades e
350,6 dezenas e seis
oito centésimas
décimas
Dois milhares, quatro

Trezentas e centenas, três
2439,15 cinquenta unidades dezenas, nove
e seis décimas unidades, uma décima
e cinco centésimas
2 – Nos escreve os produtos das multiplicações.
72 * 1 = 25 * 10 = 47 * 100 = 5 * 1000 =
138 * 1 = 384 * 10 = 99 * 100 = 10 * 1000 =
3 – Responde e completa:
– Um metro quantos decímetros tem?

– E quantos centímetros?
– O metro vale decímetros e centímetros.
– Cada decímetro tem centímetros.
4 – Completa:
16 m = cm 46 m = cm
7,3 m = cm 0,5 m = dm
0,5 m = dm 800 cm = m
P
5 – Efectua:
42,5 cm + 7,8 dm + 3 m = cm 845,7 dm - 5234 cm = m
59
Parte B
6 – Observa e responde:
– A gravura ocupa a área
de 1 dm2. Certo ou
errado?
– Em 1 dm2, quantos cm2
podes contar?
6.1 – Pinta:
– Em vermelho, a área de
1 dm
1 cm2;
– em azul, a área de 10
cm2;
– em verde, a área ocu-
pada por 50 cm2.
6.2 – Quantos centímetros
quadrados ficaram
por pintar?
1 dm
1 cm
7 – Observa. Nos indica de quantos cm2 é a área de cada
1 cm
= 1 cm2
um dos polígonos.
Rectângulo Quadrado Triângulo
8 – Um canteiro do meu jardim tem a forma de um triângulo. Os lados têm as seguintes dimen-
sões: 2,5 m – 34 dm – 250 cm.
– Qual é o perímetro do canteiro?
9 – Outro canteiro é rectangular e ocupa a área de 1200 decímetros quadrados. A quarta parte
desse canteiro tem cravos e o resto da área do canteiro é ocupada por malmequeres.
– Quantos m2 são ocupados pelos cravos?
– E quantos dm2 estão ocupados pelos malmequeres?
60
ESTUDO DO MEIO
ALGUNS ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS
1 – Observa.
mercearia farmácia talho
sapataria loja de pronto-a-vestir livraria
1.1 – Rodeia as gravuras que mostram estabelecimentos comerciais parecidos aos que exis-
tem na localidade onde vives.
1.2 – Que produtos se compram e vendem em cada um dos estabelecimentos comerciais que
rodeaste?
1.3 – Onde se abastecem dos produtos que vendem?

P
1.4 – Como são transportados esses produtos?
61
2 – Observa as gravuras.
2.1 – Que produtos se vendem nas feiras?
2.2 – E nos supermercados?
2.3 – Indica as principais diferenças entre uma feira e um supermercado:
2.4 – Em qual desses locais te parece que os produtos alimentares estão melhor protegidos?
62
LÍNGUA PORTUGUESA
Tenho um amigo que apenas conhece

um meio de transporte – o automóvel.
Um dia, muito admirado, descobriu que nunca viajara nos meios de
transporte públicos. E achou que era tempo de acabar com essa
ignorância.
À tarde, tomou o comboio; depois saltitou do autocarro que dá sola-
vancos, para o eléctrico amarelo que desliza nos carris, indiferente à
falta de espaço, para o metropolitano rápido e moderno, para o ele-
vador de Santa Justa, donde pôde admirar a cidade, para o táxi que
todos ultrapassava …
Só faltou o avião, mas também os viu no céu
azul que cobria a cidade. E prometeu que,
para a próxima vez, atravessaria o rio num
daqueles barcos que levam sempre muita
gente de uma margem para a outra.
1 – Que descoberta fez a personagem referida no texto?
2 – Como se chama o meio de transporte que utilizou a seguir ao comboio?
3 – Por onde desliza o eléctrico?

4 – Que meio de transporte lhe faltou utilizar?
5 – Assinala com X onde se indica o tema do texto.
Viagem de férias Deslocações na aldeia

P
Meios de transporte Visita de estudo
6 – Rodeia o que consideras o melhor título para o texto que leste.
Descoberta Experiência
Admiração Transportes públicos
63
7 – Copia, por ordem alfabética, os nomes de todos os meios de transporte referidos
no texto: , , , ,
, , , e .
7.1 – Se conheces mais alguns meios de transporte, escreve os seus nomes:
8 – De todos os meios de transporte referidos, quais são os que utilizas mais vezes?
III – 1 – Escreve palavras ou expressões sinónimas de:
ignorância " saltitou "
solavancos " ultrapassava "
2 – Rodeia o conjunto de palavras onde só há dissílabos:
falta táxi moderno todos sempre
acabar muito nunca tempo depois
outra gente margem amigo saltitou
3 – Sublinha a sílaba tónica de cada uma das palavras:
automóvel • eléctrico • rápido • táxi
3.1 – Como se chama o acento que é comum a essas palavras?
4 – Escreve uma frase em que entrem as palavras “táxi” e “cidade”.
IV – Recorda uma viagem que tenhas feito e descreve-a, no teu caderno.

Não te esqueças de indicar os meios de transporte utilizados e de inven-
tar um título para o teu trabalho.
64
MATEMÁTICA
Parte A
1 – Observa as figuras, responde e completa.

– Quantas bolas estão dentro do saco?
1
– Onde há a terça parte dessas bolas, escreve ; onde há o triplo escreve 3 * .
3
2 – Completa:
Dobro Metade Triplo Terça parte Quádruplo Quarta parte
12 "
24 "
36 "
48 "
3 – Completa, como nos exemplos.

Numeração Numeração Numeração Numeração

árabe romana árabe romana
7+2 IX 4 IV
19 - 4 XII
38 + 5 LXV
100 - 20 CXC
P
400 + 160 DCCX
4 – Completa:
5 dm2 = cm2 1750 cm2 = dm2
8 dm2 = cm2 4620 cm2 = dm2
65
CST-FM3P2-05
Parte B
CAMPO DE JOGOS
5 – Observa a figura.
POMAR
JARDIM
5.1 – Tomando o como unidade de área, responde:
– Qual dos espaços – pomar, jardim, campo de jogos – te parece ocupar maior área?
5.2 – E qual dos três parece ocupar a área mais pequena?
6 – Medindo o campo de jogos 18 m de comprimento e 14 de largura, rodeia onde se indica

o seu perímetro.
64 m 60 m
650 dm 5950 cm
6.1 – Rodeia também onde se indica o perímetro do pomar, que tem a forma de um quadrado
e mede 12 m de lado.
460 dm 4800 cm
50 m 450 dm
7 – O perímetro do jardim é de 52 metros e o seu comprimento é igual a 16 metros. Assinala

com X onde se indica a largura do jardim.
12 m 1300 cm
100 dm 11 m
66
ESTUDO DO MEIO
A EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE TRANSPORTE
1 – Observa as figuras.
Terrestres
Marítimos
2 – Lê o texto.
“O homem começou por se deslocar a pé. Mais tarde domesticou o cavalo e
aprendeu a utilizá-lo nas suas deslocações”·
“Um dia descobriu a roda, a que se seguiram os carros puxados por cavalos”.
“De descoberta em descoberta chegou aos rápidos automóveis, autocarros e
P
comboios dos nossos dias”.

“O homem também verificou que os troncos das árvores flutuavam nos rios e lagos”.
“A partir daí construiu um barco primitivo”.
“Até chegar aos grandes navios de hoje”.
2.1 – Por baixo de cada figura copia a legenda que lhe corresponde.
67
3 – Observa e descreve as figuras.
Aéreos
4 – Que processos de comunicação

utilizaram os nossos antepas-
sados?
4.1 – Dos meios de comunicação

social que conheces, qual te
parece o mais completo?
4.2 – Justifica a tua resposta.
68
LÍNGUA PORTUGUESA
Um dia, ao despontar da Primavera, num maciço de

malmequeres campestres à beira de um regato, abriu-se
uma crisálida de onde saiu uma linda borboleta, a desdo-
brar devagarinho as suas asas brilhantes!
É uma coisa que acontece muitas vezes: milhões de borboletas acor-
dam, todas as Primaveras, do seu sono de Inverno. Mas o que nem sem-
pre acontece é aparecerem borboletas lindas como aquela: as grandes
asas finas pareciam tule bordado a fio de prata e a gotas de orvalho!
E a borboleta, radiante com o Sol e a liberdade, pôs-se a voar sobre
o regato. Ora no regato havia uma fadazinha. E a fadazinha do regato
estava precisamente a pentear os seus cabelos, sentada num nenúfar
muito branco, quando viu passar a borboleta.
Primeiro nem percebeu o que era: qualquer coisa leve,
brilhante e fina que voava!… Ficou de cabecinha no ar,
sentada no meio do nenúfar, a seguir as voltas que a
borboleta dava, radiante com o Sol e a liberdade.
Ester de Lemos
A borboleta sem asas – Verbo
1 – Quais são as estações do ano referidas no texto?
2 – Em qual delas aparecem as borboletas?

3 – Quando viu passar a borboleta, que fazia a fadazinha do regato?
4 – A fadazinha percebeu logo o que era ou não?

P
5 – O texto refere o nome de duas flores que nascem e crescem espontaneamente.

Copia esses nomes:
69
6 – Assinala com X a expressão que completa a afirmação:
“As situações descritas no texto passam-se…”

… no início da Primavera. … em pleno Inverno.
… no fim do Verão. … a meio do Outono.
7 – Rodeia onde se indica como eram as asas da borboleta:
finas e brilhantes pretas e brancas
compridas e fracas lindas e fortes
8 – Assinala com X onde se indica o que é uma “crisálida”.
um insecto esquisito uma espécie de casulo onde

se forma a borboleta
um favo de mel um maciço de flores
9 – Lê as afirmações e escreve V (verdadeira) ou F (falsa) como nos exemplos:
a … e as suas asas pareciam tule bordado. V

d
d … muito desajeitada e pesadona. F
d
“A borboleta pôs-se a d
b … radiante com o Sol e a liberdade.
voar sobre o regato…” d
d … onde havia uma fadazinha.
d
d
c … para arreliar a fadazinha.
III – 1 – Liga as palavras sinónimas:
maciço • • abrir despontar • • ribeirinho

radiante • • conjunto regato • • entendeu
desdobrar • • feliz percebeu • • começar
2 – “Da crisálida saiu uma linda borboleta.”

– Rodeia o verbo da frase.
– A que conjugação pertence?
2.1 – Do texto, copia mais dois verbos que pertencem à mesma conjugação:
IV – A Primavera vem aí e, com ela, toda a natureza se renova: voam

borboletas e outros insectos; as aves fazem os seus ninhos; os campos
estão muito verdes e floridos. No teu caderno descreve o que podes
observar durante um passeio pelo campo, nesta época do ano.
70
MATEMÁTICA
Parte A

– Quantos peixes estão dentro do aquário?
1
– Onde há a quinta parte desses peixes escreve ; onde há o quíntuplo escreve 5 * .
5
2 – Observa e completa:
:3 *4 :5
6 2 12 15
12 4 4
6 8 25
27 36 8
3* 4: 5*
3 – Completa, como no exemplo:

4,3 quatro unidades e três décimas quarenta e três décimas

9,7 noventa e sete décimas
seis unidades e oito décimas
0,74
três unidades, duas décimas
e cinco centésimas
P
novecentas e trinta e cinco

centésimas
4 – Sublinha os números decimais:
246 45,1 84 0,7 709 0,15

5,28 93 876 6,39 4,08 0,78
71
Parte B
5 – Assinala com X as figuras que têm metade pintada.
6 – Rodeia onde se indica quantos centímetros de

comprimento mede a peça de renda represen-
tada ao lado.
35 cm 350 cm
3500 cm
6.1 – A D. Joana comprou 1200 cm de renda e a vizinha comprou metade. Rodeia onde se
indica o comprimento da renda comprada pela vizinha da D. Joana.
5m 80 dm 400 cm
6m 90 dm 700 cm
6.2 – Assinala com X onde se indica quantos decímetros de renda ainda ficaram na peça,
após as compras das duas senhoras.
130 dm 140 dm 160 dm
120 dm 170 dm 150 dm
Mostra como encontraste as respostas, apresentando as contas que tiveste da efectuar.

72
ESTUDO DO MEIO
1 – Todos os seres vivos (animais e plantas) estão adaptados ao meio em que vivem, às
condições do solo, temperatura, existência de água, luz, etc. .
1.1 – Lê as legendas:
– Nós somos as algas.

Vivemos no mar.
– Prefiro os terrenos secos

e com muito sol. Sou um
cacto.
– Para mim não há melho-

res lugares que sítios
húmidos e com muita
sombra. Sou o cogu-
melo.
– Cuidado, que alguns

dos meus irmãos são
venenosos.
– Sou o arroz e gosto de

crescer em terrenos ala-
gados.
– Nós vivemos na terra.
– Nós voamos.
– Na água é que se vive

bem.
P
1.2 – Copia cada legenda

para o balão que lhe
corresponde.
73
2 – Lê e observa.
A borboleta voa sobre o Na margem do ribeiro crescem

pequeno lago. nenúfares e outras plantas aquáticas.
As águas do rio brilham ao sol.
2.1 – Escreve algumas diferenças entre um ribeiro e um rio:
2.2 – Indica também algumas semelhanças:
3 – A borboleta é um insecto. Há muitos insectos, de todas as formas, tamanhos e cores.

Pinta os que aparecem na figura.
74
LÍNGUA PORTUGUESA • Verificar conhecimentos
Naquele domingo de Páscoa deram amêndoas à Lita, mas ela não

ficou satisfeita; só queria das de carinhas iguais às que tinha visto na
montra da loja de um centro comercial.
– Onde é que tu viste amêndoas de carinhas? – perguntaram-lhe.
A Lita foi à tal loja com as tias e comprou as amêndoas de carinhas
(são aquelas em forma de bonequinhas).
Depois foi à loja dos brinquedos e comprou um cesti-
nho. Meteu-lhe dentro as amêndoas de carinhas e voltou
para casa. Quando chegou ao pé da irmã ainda tinha
algumas, e deu-lhe então metade.
A Lita não é sôfrega, nem nunca o foi. Reparte sempre
o que lhe dão, mesmo que seja pouco e muito bom.
Como aquelas amêndoas de que gostava tanto!
Irene Lisboa
Uma mão cheia de nada – Figueirinhas
1 – Em que dia se passam as situações referidas?
2 – Como se chama a personagem principal?

3 – Que objecto a Lita comprou na loja dos brinquedos?
4 – Qual foi a finalidade dessa compra?
5 – Que fez a menina, quando chegou ao pé da irmã?

P
6 – Assinala com X o que consideras o melhor título para o texto que leste:
Domingo de Páscoa Dia de festa
Menina bonita Irmãs amigas

75
7 – Rodeia onde se indica de quanto em quanto tempo se celebra a festa da Páscoa.
Mensalmente Trimestralmente
Semestralmente Anualmente
8 – Ordena as afirmações de 1 a 5, conforme a descrição do texto.
Foi com as tias comprar as tais amêndoas.
Ofereceu metade das amêndoas à irmã.
A menina só queria amêndoas de carinhas.
No domingo de Páscoa ofereceram amêndoas à menina.
Depois comprou um cestinho na loja dos brinquedos.
III – 1 – Assinala com X a frase que tem o mesmo sentido de:
“A Lita não é sôfrega”.

A menina não é vaidosa.
A menina não é egoísta.
A menina não é invejosa.
2 – No texto há dois nomes que estão escritos no diminutivo.

Copia esses nomes:
"
"
2.1 – À frente de cada um deles escreve o nome no grau normal.
3 – “A menina foi à loja com as tias”.

Escreve a frase, substituindo a expressão “A menina” pelo pronome pessoal que lhe
corresponde:
4 – Do texto copia uma frase interrogativa:
IV – A oferta de amêndoas é uma das tradições da época da Páscoa. Como

também é tradição, em muitas regiões, fazer-se o folar e distribuir-se por
familiares e amigos. No teu caderno descreve alguns usos e costumes
da região onde vives, relacionados com esta festa anual.
76
MATEMÁTICA • Verificar conhecimentos
Parte A

– Quantas peças redondas estão na figura A?
– Onde há a décima parte dessas peças escreve

1
; onde há o décuplo escreve 10 * .
10
Fig. B
Fig. A
Fig. C
2 – Completa:
15 : 3= 5* 3= 15 : 5= 3* = 15
12 : =4 4* = 12 20 : =4 * 5 = 20
18 : =6 * 3 = 18 : 5=5 * 5 = 25
: 3=9 9* = 27 40 : =8 8* 5=
20 : 10 = 2 * 10 =
40 : = 4 * 10 = 40
: 10 = 5 5* = 50
80 : 10 = * 10 = 80
P
3 – Faz a correspondência, como no exemplo:
8,6 m 0,36 m 17 m 5,4 m
5,2 dm 86 dm 54 dm 1,7 dm
36 cm 52 cm 0,48 m 48 cm
77
Parte B
4 – Escreve os números 875, 158, 925, 416 e 592, respeitando a ordem.
150 395 472 789 912
5 – Pinta:
A terça parte de cada figura.
A quinta parte de cada figura.
A décima parte de cada figura.
6 – O João mede um metro e quarenta e oito centímetros de altura e a Francisca um metro e

trinta e dois centímetros. Qual das crianças é a mais alta?
6.1 – Quantos centímetros o João mede a mais que a Francisca?
7 – A toalha é rectangular e a sua largura é de 15 decíme-

tros. Como o comprimento mede o dobro da largura, qual
será o perímetro da toalha?
7.1 – Pagou-se a toalha com uma nota de 50 euros e outra de 20 euros. Tendo-se recebido
de troco uma nota de 5 euros e três moedas de 2 euros, quantos euros terá custado a
toalha?
78
ESTUDO DO MEIO • Verificar conhecimentos
1 – A Páscoa também é tempo de flores: campainhas, papoilas, rosas, cravos, tulipas,

malmequeres…
1.1 – Por baixo de cada figura escreve o nome da flor que representa.
2 – Os campos verdes enchem-se de cordeirinhos novos e outros animais.

2.1 – As ovelhas e carneiros são animais domésticos ou selvagens?

P
2.2 – Indica os nomes de outros animais domésticos que existem na região onde vives:
2.3 – Escreve também os nomes de alguns animais selvagens existentes na mesma região:
79
3 – As plantas parece que se renovam. Escreve os nomes das árvores e plantas mais vulgares
da tua região:
3.1 – Que entendes por solo arável?
3.2 – E por solo não arável?
4 – Escreve o nome da rocha mais abundante na região onde vives:
4.1 – Indica algumas aplicações dessa rocha:
5 – Descreve oralmente a cadeia alimentar que as figuras mostram.
5.1 – Desenha e pinta outra cadeia alimentar à tua escolha.
As lições do SABE TUDO 3 continuam no volume

destinado ao 3.° trimestre do ano lectivo.
80

Sabe Tudo 3 - Fichas Mutidisciplinares - 2.º Trimestrev1 PDF

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Manuel Ramalho

Senhor vento, bate à porta?

O senhor viu outras terras?

O senhor vento é cigano?

O senhor tem olhos verdes?

Vá-se embora, senhor vento!

Maria Eulália de Macedo

MAR/2001 – LIVRO AUXILIAR ISBN 972-0-14166-2

I – Lê o texto com atenção.

II – Responde ao que te é pedido, sobre o texto que leste.

1 – Como se chama o autor do texto?

2 – E a menina que está com o rosto colado à vidraça?

3 – Que aconteceu às roupas que estavam penduradas na corda?

4 – Nesse dia, qual era a cor do céu? Porquê?

5.1 – Do texto copia uma expressão que justifica a tua resposta.

O texto é uma poesia. É uma carta de negócios.

7 – Rodeia a expressão que completa a afirmação:

“Assim que o vento deixou de soprar…”

III – 1 – Assinala com X o sinónimo de cessa.

1.1 – Assinala, também com X , o antónimo de grossas.

2 – Recorda as palavras do texto: quintal • papel • folhas • janelas.

3 – Transforma a não frase em frase.

“observa a chuva Da janela Clarissa a cair do seu quarto”.

1 – Observa o calendário da sala de aula e responde:

1.2 – Quantos dias tem esse mês?

1.3 – Como se chama o dia da semana em

1.4 – Quantos domingos tem?

1.5 – E quantos sábados?

3 – Efectua a adição e a subtracção:

3.1 – Onde for devido escreve:

parcelas soma ou total ou aditivo subtractivo resto

4 – Efectua a multiplicação e a divisão:

4.1 – Completa, escrevendo nos :

– dos sólidos geométricos

2 – Neva em algumas regiões. 3 – Nos olivais apanha-se a azeitona.

2.1 – As crianças aproveitam e fazem gran-

4 – Algumas alfaias agrícolas, no tempo dos teus avós.

4.1 – Que máquinas se utilizam actualmente na agricultura?

5.1 – Escreve os seus nomes:

6 – As figuras representam trajes típicos de algumas regiões de Portugal.

Para decorar Sabedoria Popular

Janeiro branco, frio glacial, “De flor de Janeiro

I – Lê o texto com atenção.

Quando entrei na horta à procura do ouriço-cacheiro, certa

II – Responde ao que te é pedido, sobre o texto que leste.

1 – Onde se passam as cenas que acabaste de ler?

2 – Quem é que o pássaro de bico afiado tentava apanhar?

3 – Do texto copia a expressão que indica que a sua personagem principal é

5 – Pensa num nome para a menina e escreve-o:

5.1 – Inventa também um nome para o ouriço-cacheiro e indica-o:

a um pássaro tentava caçar o

III – 1 – Assinala com X onde se indica o significado da expressão: “O passaroco fugiu a

o pássaro fugiu para longe o pássaro tinha muitas asas

1.2 – Rodeia a expressão que é sinónima de “certa restolhada”.

algum ruído alguma música

1.3 – Rodeia também a expressão que significa “maior estardalhaço”.

maior susto maior barulho

2 – O texto atribui algumas qualidades aos seguintes nomes:

2.1 – As palavras que escreveste pertencem à classe gramatical chamada .

IV – Já viste um ouriço-cacheiro na horta ou jardim? Conheces este pequeno

– o quádruplo dos pardais – o quíntuplo das pombas

– a quarta parte das laranjas – a quinta parte das avelãs

9500 10 000 9900 4820 5000 4998 10 000 12 500 11 000