UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA

Centro de Recursos de Mocuba

Cursos de Licenciatura em Ensino Básico – 5º Ano

GUIA DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO PEDAGÓGICO

Fevereiro de 2019
 Modalidade Ano Semestre Ano Nº de Nº de Total de Horas de O Tutor de Especialidade
Níve Académico créditos Horas/Semana Estudo
l

1 EAD 5º 1º 2019 06 03 48 Marlene Jamal

Caro(a) estudante,

Bem-vindo (a) ao estudo da disciplina de Estágio Pedagógico. Este é um guia que lhe apresenta a disciplina, o calendário das tutorias gerais (ou
locais), das tutorias de especialidade e dos testes e dá-lhe algumas orientações para o sucesso durante o seu estudo referente a disciplina em estudo.

1. Com quem irá trabalhar?

Terá, a orientar e a acompanhar o seu estudo:

a) Eu, Marlene Vanessa Marques Jamal1, docente do Departamento de Ciências de Linguagem, Comunicação e Artes da Universidade Pedagógica –
Delegação de Quelimane afecta ao Curso de Português, irei explicar-lhe o conteúdo programático através da plataforma eletrónica de ensino
aprendizagem, esclarecer as suas dúvidas e avaliar as suas actividades e trabalhos realizados.

b) Um tutor presencial no centro de recursos que lhe pode dar orientações gerais de como estudar, como organizar melhor o seu tempo de estudo e
também orientar na realização de actividades que sejam realizadas no centro de recursos.

c) Os seus colegas:

Estudar a distância pode ser uma actividade muito solitária por isso sugerimos que, para se manter motivado(a), crie um grupo de estudo ou se
junte a um já existente. Falar com os outros é muito importante, ajuda-nos a esclarecer as dúvidas dos outros e as nossas próprias dúvidas. Terá
exercícios para resolver, a troca de ideias com os seus colegas ajudar-lhe-á bastante na realização de trabalhos em grupo e outras actividades de
reflexão em torno do Processo de Ensino/aprendizagem.

2. Que tipo de material terá à sua disposição?

Vamos utilizar o Módulo da disciplina e Trata-se de um texto auto instrucional, isto é escrito de forma que, ao lê-lo, você aprenda sem a presença
física do professor. O texto foi escrito de forma a manter uma certa interactividade entre o autor e você, assim, de alguma forma vai sentir que
estará sempre acompanhado pelo autor do módulo. O módulo é também mais um guia de estudo.

Na plataforma terá disponível, em cada semana, a parte do módulo que deve estudar. Existe também a versão impressa que foi usada pelos
estudantes que estudaram esta disciplina anteriormente. Preste atenção ao facto de o número das páginas da versão impressa ser diferente do
1
Mestre em Línguas, Literaturas e Culturas (pela Universidade de Aveiro), Especialista em Língua Portuguesa e Literaturas de Expressão Portuguesa (pela Universidade de Aveiro),
Licenciada em Ensino de Língua Portuguesa (pela Universidade Pedagógica) e Bacharel em Ensino de Língua Portuguesa (pela Universidade Pedagógica).
 número das páginas da versão eletrónica. Por isso, quando tiver dúvidas sobre algo não indique apenas a página, deve escrever por exemplo, “não
percebi a explicação sobre cruzamento teste apresentada na página x”.

O módulo foi estruturado em lições, em cada lição encontrará os objectivos, actividades que lhe permitem manter-se mais envolvido no estudo da
matéria, resumos, exercícios de auto avaliação e a respectiva orientação para verificar se os resolveu correctamente. Estude as lições na sequência
apresentada mas defina o ritmo adequado para si. Se precisa de estudar várias vezes uma mesma lição não se alarme, significa que está
preocupado(a) em aprender e não apenas em acumular informação.

Não tente acumular informação para reproduzi-la nos testes. O objectivo é que se torne um(a) cidadã(o) e professor(a) capaz de usar o
conhecimento que vai construir, na resolução de problemas, e na resposta a questões que surjam no seu dia-a-dia.

a) Textos complementares:

Sempre que for necessário forneceremos textos complementares ou daremos sugestões de sites que possa acessar e outros recursos a consultar. Mas
não fique á espera das nossas sugestões, procure material complementar sempre que achar necessário!

3. Com que objectivo ensiná-lo-emos a disciplina de Estágio Pedagógico e que competências esperamos que você desenvolva?

3.1 Objectivos

a) Desenvolver conhecimentos, habilidades, competências organizacionais, pedagógicas e profissionais gerais bem como atitudes no estudante,
futuro professor, no domínio do processo de ensino e aprendizagem da disciplina específica;
b) Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e a sua tradução em objectivos de aprendizagem;
c) Implementar o processo de ensino-aprendizagem de forma criativa e interessante de acordo com as condições reais da escola;
 d) Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem;
e) Trabalhar a partir das representações dos alunos;
f) Utilizar de forma adequada as técnicas e instrumentos de observação e avaliação;
g) Reflectir, auto-avaliar e reformular o processo desenvolvido, sempre que necessário

3.2 Competências
No final desta disciplina, os estudantes deverão ser capazes de:

a) Planificar e organizar as complexas situações do ensino aprendizagem;

b) Trabalhar em equipa desenvolvendo o principio de interdisciplinaridade e construindo projectos educativos comuns,
c) Desenvolver acções de pesquisa usando meios tecnológicos actualizados em busca de respostas às questões problemáticas deparadas ao longo do
processo de ensino e aprendizagem;
d) Colaborar na formulação do projecto da escola, nas adaptações curriculares e administração de recursos da escola;
e) Ser um agente de transmissão de valores cívicos e morais a partir de suas próprias atitudes.

4. Que estratégias de avaliação serão usadas?

As formas e modalidades de avaliação não são novidade para si. Serão usadas as seguintes:
a) A avaliação do seu progresso e da qualidade da sua aprendizagem, isto é, a auto-avaliação. Auto avalie-se com frequência e com muita sinceridade
(as aulas que irá mediar na nossa ausência). Não use os objectivos da lição apenas para verificar se os atingiu ou não, use-os para verificar se
realmente aprendeu o que se espera que aprenda;

b) As avaliações à distância, realizadas através da plataforma, que são trabalhos de natureza variada. O tipo de trabalho exigido e as datas exactas de
submissão serão previamente comunicadas;

Realize todas as tarefas a tempo, não acumule dúvidas, tente esclarecê-las logo que se aperceba que as tem!

Para as tutórias à distância e a devida interacção com a docente poderão fazê-lo acessando e aderindo a plataforma. Nesse espírito, apresentamos o
presente programa de Estágio Pedagógico.
Datas/semanas Unidade Conteúdo a ser estudado Objectivos da Actividades e Actividades e Recursos para
Temática aprendizagem exercícios a exercícios do estudo do
desenvolver na módulo e outros conteúdo
plataforma materiais

Apresentação Tutoria Introdutória

(docente/ e - Apresentação do Plano analítico; Adquirir
02 discentes); - Descrição das actividades de Campo conhecimentos
(Estágio nas Escolas integradas);
-17/03/1 gerais sobre a
- Organização dos grupos de trabalho e
9 disciplina
 distribuição dos temas

I  Sentido da ciência Didáctica e Conhecer com Submeta as suas Leitura de textos

Parte Teórica seus fundamentos básicos propriedade o dúvidas, de apoio e
04 - A aula ideal  Debate sobre a aula e o objecto de estudo comentários em consultas na
10/03/19 professor ideal. Os desafios do da Didáctica e torno da lição da internet
ensino na actualidade reflectir em torno semana na
NB. 4/31.03  Distribuição de credenciais e do PEA plataforma e Elabore uma
integração dos Estagiários nas discuta o tema ficha de leitura
Escolas com os seus individual sobre
colegas. os conteúdos
inerentes a
II Reflectir Submeta as suas Leitura de textos
primeira unidade
A planificação de uma aula activa; criticamente dúvidas, de apoio e
e resolva os
11- A aula e o - Plano de Unidade Didáctica; sobre a prática comentários em consultas na
exercícios e
professor ideal
15/03/19 - Elementos do plano de aula pedagógica (em torno da lição da internet
trabalhos
(16 -  A comunicação eficaz na sala contexto real de semana na
recomendados
17/03719) de aula sala de aula) plataforma e
na plataforma,
discuta o assunto
dentro dos
com os colegas.
prazos
A planificação do Simulação de micro-aulas; Conhecer com Submeta as suas Leitura de textos
estabelecidos
propriedade as dúvidas, de apoio e
III processo de - elaboração de planos de aula EB funções comentários em consultas na
ensino: etapas e (individualmente) e partilha na didácticas básicas torno da lição da internet
18 - selecção de plataforma para serem avaliados semana na
24/03/19 objectivos plataforma .
- Apreciação crítica das aulas

Análise do Análise dos programas e manuais da 5ª Produzir fichas de Submeta as suas Leitura de textos
IV programa e e 6ª classe leitura. dúvidas, de apoio e
manual do aluno (análise profunda; comentários em Elabore uma consultas na
25- aspectos positivos e negativos; torno da lição da ficha de leitura internet
29/03/19 Aspectos a melhorar) semana na individual sobre
(30- plataforma e os conteúdos
31/03/19) discuta o assunto inerentes a
com os colegas. segunda unidade
Parte prática Propostas práticas de técnicas e Reflectir em Submeta as suas Leitura de textos
e resolva os
01– 05.04 procedimentos para conseguir o bem- torno do PEA dúvidas, de apoio e
exercícios e
V estar na sala comentários em consultas na
trabalhos
torno da lição da internet
recomendados
01- Observação de aulas semana na
na plataforma,
07/04/19 NB é imperioso que preencham a plataforma e
dentro dos
ficha/guião de observação discuta o assunto
prazos
 com os colegas. estabelecidos.
VI
08 - 12/04/19
(13 - 14/04/19) Realização da 1ª Tutoria de Especialidade Presencial

VII Reflexão em Submeta as suas Elabore uma Leitura de

Parte prática torno do dúvidas, ficha de leitura textos de apoio

Leccionação
15 - processo. comentários em individual sobre e consultas na
Partilha de toda informação relativa ao
21/04/19 torno da lição da os conteúdos internet
Estágio/fase de leccionação
semana na inerentes a
NB. 8/04-17-05
plataforma e segunda unidade
discuta o assunto e resolva os
com os colegas. exercícios e
trabalhos
recomendados na
plataforma,
dentro dos prazos
estabelecidos.
VIII (REVISAO GERAL DA 1ª e 2ª UNIDADES TEMÁTICAS)
22 - 26/04/19 Feedback em relação as actividades desenvolvidas
(27- 28/04/19
 A relação entre o aprender e a Reflectir sobre a Submeta as suas Leitura de textos
IX O PEA afectividade. importância da dúvidas, de apoio e
29/04 - afectividade no comentários em consultas na
A motivação como estratégia do
05/05/19 processo de ensino-aprendizagem. PEA. torno da lição da internet
semana na
plataforma e
discuta o assunto
com os colegas.
Os valores em Educar em valores Reflectir sobre Submeta as suas Leitura de textos
educação os valores em dúvidas, de apoio e
X (Debate) educação (na comentários em consultas na
06 - 10/05/19 actualidade) torno da lição da internet
(11-12/05/19) semana na
plataforma e
discuta o assunto
com os colegas.

Parte Teórica Reflexão em torno dos temas de Discutir em Submeta as suas Elabore uma Leitura de textos
trabalhos em grupo (seminários) torno dos temas dúvidas, ficha de leitura de apoio e
comentários em individual sobre consultas na
torno da lição da os conteúdos internet
XI semana na inerentes a quarta
13 - 19/05/19 plataforma e unidade e resolva
discuta o assunto os exercícios e
com os colegas. trabalhos
recomendados na
plataforma,
dentro dos prazos
estabelecidos
Parte Prática Reflectir Submeta as suas Elabore uma Leitura de textos
XII 19-25.05 Supervisão e avaliação criticamente dúvidas, ficha de leitura de apoio e
19- 25/05/19 sobre a Prática comentários em individual sobre consultas na
20-24/05/19 Pedagógica torno da lição da os conteúdos internet
(25-26/05/19) semana na inerentes a quinta
plataforma e unidade e resolva
discuta o assunto os exercícios e
com os colegas. trabalhos
recomendados na
plataforma,
dentro dos prazos
estabelecidos
Novos enfoques O ensino centrado no aluno (Debate) Discutir sobre o Submeta as suas Elabore uma Leitura de textos
didácticos foco da dúvidas, ficha de leitura de apoio e
XIII aprendizagem na comentários em individual sobre consultas na
27/05 - actualidade. torno da lição da os conteúdos internet
02/06/19 semana na inerentes a
plataforma e unidade.
discuta o assunto
com os colegas.
Submeta as suas Elabore uma Leitura de textos
Avaliação no PEA dúvidas, ficha de leitura de apoio e
Avaliar para conhecer, examinar para comentários em individual sobre consultas na
XIV O PEA excluir. torno da lição da os conteúdos internet
03-09/06/19 semana na inerentes a
plataforma e unidade.
discuta o assunto
com os colegas.
XV (REVISÃO GERAL DAS UNIDADES TEMÁTICAS)
Partilha de informação sobre o estágio
10 - 14/06/19
15-16/06/19

XVI Lançamento das Notas de Frequência.

Elaboração do Relatório
17 – 21/06/19
22 - 28/06/19 Entrega de Relatório (via Plataforma moodle)
(29 – 30/06/19

01 – 12/07/19 Correcção dos trabalhos e Publicação de resultados

(13 – 14/07/19

22/07/19 Prazo de Lançamento de Resultados no SIGEUP

Temas para trabalhos em grupos

NB. Seria bom que os grupos não ultrapassassem 6 estudantes

1º Grupo: Educação, justiça e autonomia: o ensino no quadro da modernidade.

2º Grupo: A escrita no Processo de E/A.

 Como criar o gosto pela leitura e escrita?

 A Escolha e organização das actividades: técnicas e jogos de escrita.

3º Grupo: Ensinar e aprender nas salas de aula de hoje. (Richard Arends)

 Bases científicas da arte de ensinar.

4º Grupo: Reflexão sobre a formação do professor e sua vivência lúdica.

5º Grupo: Avaliação do PEA

 Avaliar para conhecer, examinar para excluir.

6º Grupo: A motivação como estratégia do processo de ensino-aprendizagem.

7º Grupo: Importância da Ludicidade no Ensino Básico

8º Grupo: O ensino centrado no aluno: aspectos positivos e negativos do processo
9º Grupo: Como aprendem as Crianças: jogos e experiências; a fala; como funciona a mente da criança; aprendizagem e amor.
10º Grupo: Importância da comunicação na sala de aula.
11ºGrupo:Reflexao critica sobre o (in)sucesso Escolar no Ensino básico.

NB. Os trabalhos em grupo devem ser enviados na plataforma até o dia 5/05, não nos responsabilizamos pelos trabalhos enviados fora do
prazo.
Bibliografia

1. AMOR, Emília. Didáctica do Português – Fundamentos e Metodologias. Lisboa: Texto Editora, 1983.
2. ASTOLFI, Jean Pierre etall, Como as crianças aprendem as ciências.
3. BARBEIRO, Luis. Escrita. Construir a aprendizagem, Portugal, 2003.
4. BRANDÃO, Helena e MICHELETTI, Guaraciaba. Aprender e ensinar com textos didácticos e paradidáticos. São Paulo: Cortez Editora, 1998.
5. CARVALHO, Adalberto (Org.). Novas metodologias em Educação. Porto: Porto Editora, 1995.
6. DELORS, Jacques (Coord). Educaçãoum tesouro a descobrir. Relatório da Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Porto:
Edições ASA, 1997.
7. LUCKESI, Carlos Cipriano. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez Editora, 1994.
8. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Plano Estratégico de Educação 1997-2001 “Combater a Exclusão, Renovar a Escola” Maputo: MINED, sd.
9. BARRINGTON, Kaye. Formação de professores: participação na aprendizagem; um relatório de experiência. Livros Horizonte.
10. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 2ª Edição, São Paulo. 1992
11. CHAVANE, Eduardo António etal.Manual de apoio à supervisão pedagógica. Editor ministério da educação. 2003
12. DRUCKER, Peter F. As novas realidades.3ª Ed.São Paulo. 1993
13. ESTRELA, Maria Teresa. Relação Pedagógica, Disciplina e indisciplina na aula.4ª ed., Portugal.2002.
14. REBELO, Rosana Aparecida Arguento. Indisciplina escolar: causas e sujeitos. 2ª Ed.Brasil.2003.
15. ELIADE, Bernard. A Escola Aberta. Livros Horizonte. Lisboa. 1970.
16. Ficha de leitura elaborada pela docente.
17. FERNÃO, Luís & RODRIGUES, Manuela. Formação pedagógica de formadores. 3ª Ed. Líder edições técnicas. Lisboa. 2000
18. GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis. 2ª Ed. São Paulo. Cortez editora. 1998
19. GRÁCIO, Rui. Formação de educadores. Movimentação estudantil e docente. Textos de educação. Lisboa. 1996
20. GOLIAS, Manuel. Educação básica: Temática e Conceito. Editora escolar. Maputo. 1999
21. HEIMBURGE, Sandra F. Rief e Julie A. Como ensinar todos os alunos na sala de aula inclusiva. Porto Editora. Portugal. 2000.
22. LICATENBERG, Jonas &Else. Educação para paz e democracia. Manual para professores primários. ADPP Moçambique. 1998
23. MARQUES, Ramiro. Modelos de ensino para a escola básica. Livros Horizonte. Lisboa. 1985
24. NÓVOA, António. Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 1995
25. SCHMIDT, Maria Junqueira. Educar para a responsabilidade. Agir editora. Rio de Janeiro. 1974
26. ESTRELA, Albano & NÓVOA, António. Avaliações em Educação: Novas Perspectivas. Porto Editora. Lisboa. 1999.
27. THODY, Angela et all. O professor organizado. Brazil, 2006.
28. INDE/MINED. Plano Curricular do Ensino Básico. Maputo. 2008.
29. LIBÂNEO, José carlos. Didáctica. Cortez Editora. São Paulo. 1990.
30. Material de apoio organizado pela docente.
31. MARCELO, García, C. (1999). Formação de Professores- Para uma mudança educativa. Lisboa. Porto Editora.
32. MAIA, Isabel Margarido. O Desenvolvimento Profissional dos Professores no Âmbito da Reorganização Curricular. Edições Almedina, SA. 2008.
33. MONTEIRO, A. R. (2000). Ser Professor. Inovação.
34. PACHECO. José. A. Currículo. Teoria e Práxis. Porto: Porto Editora. 2001.
35. PILLET, Claudino. Didactica Geral. Brasil. 2004.
36. PACHECO. José. A.(2000). A Racionalidade Contextual das Políticas de Flexibilidade Curricular. In Território Educativo,7, Maio, 27-32.
37. PAIVA, Joao, o fascinio de ser professor. Texto Editorial. 2007. Lisboa.
38. ROSA, S. da Rosa. Brincar, conhecer, ensinar, 3ª Ed., SP Brasil.
39. WEIL, Pierre. A cianca, o lar e a Escola. 24ª Ed., RJ, Brasil.
A Docente: Dra. Marlene Jamal