UNIVERSIDAD ISTMO AMERICANA

ALUMNO: JOHAN DIDIER SOL SANTOS

PROFESOR: LORENA VEGA LIMON

MATERIA: PRACTICAS ESCOLARES I

MATRICULA:

NOMBRE DEL TRABAJO: INVESTIGACION II

EDUCACIÓN MATERNAL Y EDUCACIÓN PREESCOLAR

CARRERA: PEDAGOGIA 402

 EDUCACIÓN INICIAL (MATERNAL)

Material didáctico:
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje. Por lo general este material se utiliza en el ámbito educativo, pero también
puede usarse en hogares.
En la etapa del maternal este debe ser un material de juego, a través del cual el niño repase
o adquiera nuevos conocimientos. Por lo general se utiliza como un elemento auxiliara la
hora de enseñar contenido.
 PLANES Y PROGRAMAS DE LA SECRETARIA DE EDUCACION
PUBLICA VIGENTES:
1. En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o
privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos
legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño

2. Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que

sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los derechos y deberes de sus padres,
tutores u otras personas responsables de él ante la ley y, con ese fin, tomarán todas las
medidas legislativas y administrativas adecuadas.
3. Los Estados Partes se asegurarán de que las instituciones, servicios y establecimientos
encargados del cuidado o la protección de los niños cumplan las normas establecidas por
las autoridades competentes, especialmente en materia de seguridad, sanidad, número y
competencia de su personal, así como en relación con la existencia de una supervisión
adecuada.
En este sentido, la función principal de los Centros de Atención Infantil, es prestar servicios
de cuidado a las niñas y niños, cuyos padres no pueden atenderlos por motivos laborales,
sin dejar de lado que sean prestados con calidad y profesionalismo bajo medidas de
seguridad e higiene necesarias para el buen desarrollo físico, psíquico y emocional de las
niñas y niños, por lo cual el presente programa contiene las disposiciones indispensables
para ello, acordes a las disposiciones legales aplicables y a la Convención sobre los
Derechos del Niño.
Para ello es necesario un programa que establezca los objetivos, las estrategias y líneas de
acción mínimas para que se implementen acciones y medidas que garanticen el buen
funcionamiento de los CA Infantil y, en consecuencia, se brinden bajo un esquema de
servicios de calidad.
La primera infancia, de los 0 a los 5 años de edad, representa una etapa decisiva en el
desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas de cada niña y niño, siendo la
etapa más vulnerable del crecimiento. En esta fase se forman las capacidades y condiciones
esenciales para la vida, la mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la
estimulación intelectual permiten a las niñas y niños desarrollar la seguridad y autoestima
necesarias. Para ello, su entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.
En la Meta Nacional "México Incluyente", del Plan Nacional de Desarrollo (PND), se
establece "enfocar la acción del Estado, en garantizar el ejercicio de los derechos sociales y
cerrar las brechas de desigualdad social que aún nos dividen. El objetivo es que el país se
integre por una sociedad con equidad, cohesión social e igualdad sustantiva”.
 PERFIL DEL DOCENTE:

1.-Gozar de buena salud física y mental, ya que el trabajo con preescolares exige una
actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones.
2.-Comprender y respetar al niño como persona.
3.-Ser responsable y segura de sí misma.
4.-Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
5.-Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales.
6.-Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
7.-Apertura al cambio.
8.-Poseer hábitos, habilidades y destrezas.
9.-Respetar la iniciativa de los niños.
10.-Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del
niño.
11.-Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.
12.-No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como persona y como
profesional en la comunidad.
 PERFIL DE EGRESADOS:

Formar niños con un desarrollo tanto físico como emocional, a través de las actividades que
promueven el aprendizaje significativo en el alumno para poder llevarlo y aplicarlo a la
vida cotidiana, así como actividades recreativas, que les permitan a los niños expresar su
creatividad estando en contacto con el mundo real.
Punto importante para dicha formación es el identificar los números de 1 al 10, asi mismo
de realizar el conteo con ayuda de un material didáctico, todo esto con la finalidad de
construir nociones matemáticas, clasificar objetos de acuerdo a su color, tamaño y forma e
identificar figuras.
En el proceso de lenguaje se aspira a que el alumno logre un lenguaje fluid de acuerdo a su
edad, manifieste acuerdos o desacuerdo, utilice el dialogo en la solución de problemas,
igualmente conozca y reconozca las vocales y las iniciales de su nombre.
Desarrollar la capacidad de reconocer y respetar las reglas de convivencia, principalmente
encaminar a que los pequeños creen la capacidad de resolver problemas de manera creativa
mediante situaciones de juego que impliquen reflexión.
En cuanto al aprendizaje del idioma ingles se ve como una meta que esta se comience a
tomar en forma natural y espontánea, habituar el oído, adquirir una fonética adecuada,
asegurar la comprensión y dominio del vocabulario, de igual forma se prevé que el alumno
siga indicaciones en esta lengua.
 EDUCACION BASICA (PREESCOLAR):

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION PREESCOLAR:

• Es el lugar donde los niños reciben una educación formal.
• Proporciona a los alumnos la experiencia socializadora.
• Ofrece normas para regular la conducta social.
• Son estructuras dinámicas que actúan como mecanismo de intervención educativa.
• Como institución proporciona a través de las funciones de socialización, oportunidades de
adquirir y consolidar el sentido de "yo" o la autoestima, de integrarse como miembro activo
de la comunidad escolar y de mantener relaciones sociales en diferentes niveles de
convivencia.
• Actúa como modelo y reforzador de conductas sociales.
• En el grupo clase, dentro del cual se establecen las relaciones más estrechas y
permanentes, facilita a los miembros la ruptura del egocentrismo familiar y proporciona un
cambio del medio y del clima de relaciones; les inicia en la heteronomía social y moral y
les exige adaptarse a la presencia del profesor, de los otros alumnos y del grupo como
entorno que propicia la creación de roles, estatus y normas convencionales que escapan a
las imposiciones de los adultos.
• Favorece el florecimiento y desarrollo de las capacidades sensoriales, motrices,
relacionales e intelectuales de los niños.
• Estimula el deseo de leer y escribir, y organiza actividades de aprendizaje que inducen a
la lectoescritura.
• Constituye un espacio propicio para que los pequeños convivan con sus pares y con
adultos y participen en eventos comunicativos.
• Desarrollan las capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje
permanente y de la acción creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.
• Prepara a los niños para una trayectoria escolarizada.
• Cumple con una función democratizadora como espacio educativo en el que todos los
niños y las niñas tienen oportunidades de aprendizaje.
• Contribuye a la formación integral de los niños y las niñas
• La participación en experiencias educativas les permite a los niños y a las niñas
desarrollar sus competencias afectivas, sociales y cognitivas
• Las rutinas y formas de organización del trabajo escolar: como el uso de protocolos y la
intervención educativa en torno a un proyecto escolar.
• La institución educativa vista como la integración de la organización escolar, desde la
dirección, el trabajo docente, la distribución de la infraestructura, el uso de los jardines y
los patios escolares, entre otros.
• Actitudes de indagación y descubrimiento en relación con los objetos de conocimientos
escolares.

EDIFICIO ESCOLAR:
En toda edificación escolar cabría analizar cuestiones relativas a la superficie, criterios
estéticos, funcionales, constructivos y de instalaciones que imprimen el carácter al conjunto
arquitectónico.
Un centro cuya línea es favorecer la dinámica y ágil relación entre sus miembros,
promoviendo actitudes más positivas hacia la escuela.
 MOBILIARIO ESCOLAR:

La calidad del mobiliario escolar es importante no sólo para la comodidad y la estética, sino
para la función que sirve dentro del aula. Aunque decidir sobre lo que se necesita en un aula
es una elección personal, es esencial considerar cómo los muebles complementan al tema
enseñado y la comodidad de los estudiantes. El mobiliario escolar se utilizará por cientos de
estudiantes durante muchos años. La calidad es necesaria para que el material tenga una
duración larga. Este tipo de mobiliario se determina por la edad de los alumnos, así como el
tamaño de las aulas y el número de estudiantes.
Dependiendo del tipo de materia que se imparta dentro del aula el mobiliario también
debería de variar. El mobiliario escolar en un aula de arte será completamente diferente a
los de una sala de tecnología.
Al mismo tiempo, también es importante determinar el tipo de estudiante de las aulas. Es
decir, los estudiantes de primaria tendrán muebles orientados hacia un entorno de grupo
mientras que los estudiantes de secundaria o bachillerato lo contrario. El tipo de estudiante
que vaya a utilizar el aula deberá determinar la elección del mobiliario. La edad es un
factor. Los niños de preescolar requieren muebles más pequeños y de diferentes tipos en
comparación con la escuela secundaria. También es importante tener en cuenta cualquier
discapacidad que un estudiante tenga. Por ejemplo, si el maestro tiene un estudiante que
utiliza una silla de ruedas, necesita tener una mesa para darle cabida en lugar de la
tradicional mesa con silla incorporada. Si se pueden arreglar muebles para permitir espacio
personal, esto se debe tener en cuenta también.
Hay beneficios sociales que se pueden obtener de una buena selección de mobiliario
escolar. Con mesas y sillas, los estudiantes adquieren una mejor comprensión del trabajo en
equipo y sus habilidades sociales. Además, el mobiliario diseñado para los entornos de
aprendizaje específico es propicio para aprender mejor. Si el mobiliario escolar se ajusta al
alumno y al tema, los estudiantes pueden mejorar la concentración en el aprendizaje.

MATERIAL DIDACTICO:
El material didáctico tiene la función de llevar al estudiante a descubrir, investigar, y
construir. Adquiere así un aspecto funcional dinámico, propiciando la oportunidad de
enriquecer la experiencia del estudiante aproximándolo a la realidad y ofreciéndoles
ocasión para actuar.
Los materiales didácticos van encaminados al aumento de motivación, interés, atención,
comprensión y rendimiento del trabajo educativo y al mismo tiempo de hacer uso y
fortalecer el desarrollo de: los sentidos, las habilidades cognitivas, las emociones, las
actitudes y los valores de las personas y los contextos naturales y socioculturales.
PLANES Y PROGRAMAS SEP VIGENTES: