ENFOQUE PARA LA TESIS DE PIEDAD

1. el autoconocimiento es el conocimiento que una persona tiene de sí misma. Gracias al

autoconocimiento, un sujeto logra diferenciarse del resto de la gente y de su entorno,
reconociéndose como individuo.

Conocer nuestra propia personalidad.

Conocer nuestros sentimientos.
Leer un libro y aprender de él.
El autoconocimiento es un proceso reflexivo en el cual una persona adquiere noción
de su yo, de lo que lo caracteriza, de sus cualidades y defectos, de sus limitaciones,
necesidades, aficiones y temores.

El Autoconocimiento
Aumentas tu nivel de conciencia y te das cuenta de aspectos de tu vida
susceptibles a mejorar. Detectas tus fortalezas y cualidades, con lo cual mejora
tu autoimagen y aumenta tu autoestima. Adquieres un mayor autocontrol, tanto
personal como emocional.

¿Cómo actúa una persona con autoconocimiento?

El Autoconocimiento
Aumentas tu nivel de conciencia y te das cuenta de aspectos de tu vida
susceptibles a mejorar. Detectas tus fortalezas y cualidades, con lo cual mejora
tu autoimagen y aumenta tu autoestima. Adquieres un mayor autocontrol, tanto
personal como emocional.
¿Cómo se adquiere el autoconocimiento?
El autoconocimiento y la autoestima es el resultado de un proceso reflexivo
mediante el cual el alumno/a adquiere la noción de su persona, de sus
cualidades y características. Como todo proceso, tiene diversas fases, como:
autopercepción, autoobservación, memoria autobiográfica, autoestima,
autoaceptación.
¿Por qué es importante el autoconocimiento?
No le faltaba razón a este rey macedonio porque a través
del autoconocimiento aprendemos a desenvolvernos con eficacia en la vida y a
afrontar nuestro día a día de manera óptima. Saber realmente cómo somos, qué
sentimos o qué metas queremos alcanzar son capacidades que se asocian a la
inteligencia interpersonal.
¿Que ocurriria si te faltará el autoconocimiento?
Entre estos, tal vez, uno bien importante es la falta de conocimiento de si mismo.
Los adolescentes no se conocen a sí mismos. ... El deseo de actuar de forma
independiente, que además los lleva al extremo de no querer aceptar ayudas,
coloca a los adolescentes en una situación muy desfavorable.
¿Qué es y para qué sirve el autoconocimiento?
El autoconocimiento es una forma de amor que te permite tener paciencia con
tus debilidades, humildad en tus fortalezas y paciencia para influir de una forma
positiva en ambos planos. El autoconocimiento sirve para conectar con tu propia
esencia y sentir la luz que surge de este equilibrio interno.
¿Qué es el valor del autoconocimiento?
EL VALOR DEL AUTOCONOCIMIENTO. Se asocia el concepto de la autoestima
únicamente con la imagen que nos devuelve nuestro espejo interior de nosotros
mismos. ... Utilizar estos conocimientos como herramientas de trabajo nos puede
ayudar en el camino de la aceptación de uno mismo y por lo tanto, de una
autoestima plena.
¿Cómo empezar a conocerse a sí mismo?
Conocerse a uno mismo (autoconocerse) es esencial para visualizar nuestras
metas, para averiguar quién soy, qué quiero ser, a dónde quiero
llegar… Conocerse a uno mismo es necesario para tener confianza y sentirse
bien. Espero que este vídeo de cómo conocerse a uno mismo o autoconocerse
os sirva de algo bueno 
¿Cuáles son las competencias del autoconocimiento?
Un elevado autoconocimiento incrementa las oportunidades de crecimiento.
Permite desarrollar las competencias que se refieren a uno mismo, como la
autoconfianza, la autoestima, la autodisciplina y la autogestión.
Estas competencias son, a menudo, la diferencia entre un líder medio y un líder
efectivo.
El autoconocimiento es una de las claves del desarrollo
personal y, a la vez, es uno de los principios básicos para poder
regular las emociones, relacionarse con los demás y luchar por
nuestros objetivos.

2. Se entiende por autorregulación al control que una persona ejerce sobre sus emociones, sus
acciones y sus pensamientos. Este proceso contribuye a que el individuo pueda cumplir con
sus objetivos.

Puede decirse que la autorregulación implica el dominio de la conducta y de

los procesos cognitivos, por ejemplo. También se asocia al vínculo que el sujeto
establece con la motivación.
3. Razonamiento moral es un proceso mental que permite a una persona juzgar el valor
de las cosas, para así determinar lo correcto y lo incorrecto. Este razonamiento implica
un cuestionamiento acerca de la esencia y las consecuencias de las acciones.
Razonamiento moral
El razonamiento moral se aplica al análisis crítico de situaciones concretas para
determinar lo que está bien o mal, y cómo deben actuar las personas. Tanto los
filósofos como los psicólogos estudian el razonamiento moral.

Los valores morales de cada persona se desarrollan a partir de la propia

experiencia y educación, pero también en un contexto social determinado, por

eso podemos compartir con otras personas los mismos valores y juicios de tipo

moral.

Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-juicios-morales/#ixzz6P9z8hu8x

El razonamiento moral es un concepto procedente de la filosofía y la

psicología del desarrollo y experimental, que hace referencia a la
capacidad de los seres humanos de realizar un análisis crítico delante de
una determinada situación en la que no es posible obtener una respuesta
satisfactoria si esta se hace en base a criterios puramente lógicos. Se
trata de aplicar los valores morales de uno mismo para saber si actuar
de una u otra forma sería correcto o no.

El razonamiento moral también puede ser definido como el proceso en el

cual los individuos intentan determinar la diferencia entre aquello que es
correcto y aquello que no usando la lógica. Es un proceso diario, que a
veces se manifiesta de una forma muy sutil, en situaciones que no nos
parecerían que estuvieran implicados procesos morales. Desde edades
muy tempranas, los seres humanos somos capaces de tomar decisiones
morales sobre lo que creemos que es correcto o incorrecto.

Los juicios son razonamientos que derivan en opiniones sobre un tema, una

situación, una cosa o una persona. Los juicios morales son aquellas opiniones
que estiman si algo es bueno o malo, desde un punto de vista de valores morales.
Emitir un juicio moral significa evaluar si determinada situación o
comportamiento es buena o mala. Es decir, es una apreciación positiva o negativa.

Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-juicios-

morales/#ixzz6P9zZf9cw
4. El diálogo es la base de las habilidades comunicativas. Es por ello que se debe buscar
la voluntad de quienes se encuentran implicados en un conflicto de valores, para llegar
a acuerdos y al intercambio de razones bajo mutua comprensión crítica. Este es uno de
los principales objetivos de los programas de educación moral. De ahí la importancia
que reviste el desarrollo de habilidades dialógicas para la resolución de conflictos y
también lo urgente que resulta el entrenamiento de estas habilidades.
5. Empatía. La empatía es la capacidad que tienen las personas de sentir en su propio
cuerpo las sensaciones que otro está sintiendo. El proceso de la empatía entonces no es
estático en el tiempo, pues requiere la observación de algo que le ocurre a alguien, y
luego la identificación con esos sentimientos que ha observado 
6. La percepción social es el estudio de las influencias sociales sobre la percepción. Hay
que tener en cuenta que las mismas cualidades pueden producir impresiones diferentes,
ya que interactúan entre sí de forma dinámica.
7. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas y capacidades sociales
aprendidas, que se manifiestan en situaciones interpersonales, es decir, son
estrategias o nociones sociales adquiridas, que nos ayudan a resolver situaciones de
manera efectiva y estructurada con las demás personas.
8. La comprensión crítica es uno de los métodos de educación moral que mejor permite
contextualizar el juicio moral en situaciones concretas de complejidad. Su principal
pretensión es extender los puntos de vista de los diversos personajes implicados en la
situación controvertida que se analiza.
9. La transformación, implica la creación de nuevas condiciones de vida interna que
permitan una adaptación activa a las exigencias del entorno. La particularidad de los
sistemas sociales es que la calidad de las emociones define el resultado del proceso
de transformación y el modo de adaptación.
 10. Transformación es la acción y efecto de transformar (hacer cambiar de forma a algo
o alguien, transmutar algo en otra cosa). El término procede del vocablo
latino transformatĭo.

“Transformación del entorno escolar” persigue el objetivo de fortalecer el desarrollo

integral de las personas para una convivencia en armonía entre familias y miembros de
la comunidad basada en la promoción y el respeto a los Derechos Humanos, para
avanzar en ambientes inclusivos y seguros en la consolidación de la democracia y el
logro de la paz. En el diseño y puesta en marcha del proyecto subyace un enfoque de
desarrollo que se sitúa en un marco más amplio de garantía del derecho a la educación,
del derecho al propio desarrollo, y de defensa global de los DDHH.

QUÉ SON LAS HABILIDADES DE UNA PERSONA

Según encontramos definida, la habilidad hace referencia a la maña, talento o aptitud que
poseen las personas para desarrollar de manera eficaz alguna tarea. Se puede decir que
cuando decimos que alguien es hábil, nos referimos a la capacidad que tiene de lograr el
éxito en la tarea que está realizando gracias a su destreza.
Las habilidades se pueden considerar tanto innatas como de aprendizaje, pues algunas de
ellas solo se adquieren mediante ensayo-error.
Se puede hacer una distinción de las habilidades en tres grandes grupos:
 Habilidades cognitivas: son todas las cuales se ven involucrados los procesos
mentales, es decir, la memoria, la lógica yel uso de lenguajes formales como en el caso de
las matemáticas. Este artículo recoge 20 habilidades cognitivas.
 Habilidades sociales: se ven involucradas en estas el trato con los demás y la
comunicación pertinente con ellos. Aquí encontrarás los tipos de habilidades sociales.
 Habilidades físicas: dentro de estas se encuentran las que requieren de una
coordinación del cuerpo.

LISTA DE HABILIDADES SOCIALES

Las HHSS más importantes para poder mantener relaciones interpersonales sanas y de
calidad son las que se citan en el siguiente listado de habilidades sociales:
 Empatía: es capacidad para entender lo que les sucede a las otras personas (ponerse
en la piel de los demás).
 Asertividad: la asertividad es la capacidad para poder expresar las propias
opiniones y pensamientos basándose en el respeto y defendiendo los propios derechos.
 Respeto: capacidad de tolerar a las personas, sus opiniones, sus pensamientos y sus
actos, aunque no se compartan dichos pensamientos, opiniones y demás.
 Escucha activa: la escucha activa es la capacidad de escuchar detenidamente a las
otras personas demostrándoles que están siendo escuchadas.
 Negociación: capacidad para negociar con otras personas sobre distintos intereses o
beneficios concretos, de modo que se pretende que todas las partes de la negociación
salgan beneficiadas.
 Comunicación y habilidades expresivas: capacidad para comunicarse y expresar
los sentimientos propios en relación a situaciones determinadas. Además, la comunicación
también incluye la capacidad de escuchar a las otras personas, pudiendo llegar a establecer
conversaciones satisfactorias.
 Comprensión: capacidad para entender las situaciones sociales y personales y,
responder a ellas de forma asertiva.
 Autocontrol: capacidad para comprender e interpretar sentimientos privados y
responder a ellos controlando los propios impulsos.
 Resolución de conflictos: capacidad para comprender la realidad de un conflicto y
buscar alternativas para solucionarlo, escapando de la agresividad. Una buena manera de
solucionar un conflicto puede ser la negociación.

HABILIDADES Y DESTREZA EN UNA PERSONA

 Autoconocimiento.
 Empatía.
 Comunicación asertiva.
 Relaciones interpersonales.
 Toma de decisiones.
 Solución de problemas y conflictos.
 Pensamiento creativo.
 Pensamiento crítico.

Habilidad: Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.

Proyecto Transformación del Entorno Escolar

Educación. 09/05/2018

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En 2017 la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (OEI) lanzó el proyecto ‘Transformación del Entorno Escolar para el desarrollo
integral y la promoción de la paz’ promovido por el Instituto Iberoamericano para la
Educación en Derechos Humanos y en democracia (IDEDH) y coordinado por la
Secretaría General junto con las oficinas nacionales de la OEI de Colombia, El Salvador y
Uruguay.

El proyecto, de alcance regional, tiene como fin contribuir a que las escuelas sean
espacios libres de violencia desde un enfoque integral de derechos.
La acción comenzó en 2016 como un proyecto piloto en El Salvador para fortalecer el
desarrollo integral de las personas a través del fomento y respeto de los Derechos
Humanos, para lograr comunidades seguras e inclusivas, donde estuvieran presentes
la democracia y la paz. Tras el éxito de esta primera experiencia, el proyecto se ha
extendido a diez países más: Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Panamá,
Paraguay, República Dominicana y Uruguay.

La iniciativa se implementa en las comunidades más vulnerables y las acciones que se

realizan van desde la formación del profesorado en materia de Derechos Humanos, al
trabajo en el aula para promover la paz y la no violencia, pasando por la concienciación con
las familias para incorporar pautas de crianza positivas. Hasta la fecha, el proyecto cuenta
con más de 17.500 personas beneficiadas.

“Transformación del entorno escolar” persigue el objetivo de fortalecer el desarrollo

integral de las personas para una convivencia en armonía entre familias y miembros de la
comunidad basada en la promoción y el respeto a los Derechos Humanos, para avanzar en
ambientes inclusivos y seguros en la consolidación de la democracia y el logro de la paz.
En el diseño y puesta en marcha del proyecto subyace un enfoque de desarrollo que se sitúa
en un marco más amplio de garantía del derecho a la educación, del derecho al propio
desarrollo, y de defensa global de los DDHH.

¿Qué es el entorno de aprendizaje activo?

Entendemos que los entornos de aprendizaje no deben ser meras transformaciones de la

infraestructura del aula. Queremos conseguir un enfoque distinto de la enseñanza y el
aprendizaje.  Pare ello el espacio físico debe convertirse en un entorno donde se integren
los distintos enfoques pedagógicos.
Por tanto, la innovación debe incluir la integración de las TIC de manera flexible y
adaptada a las necesidades de los estudiantes. Necesitamos fomentar la participación y la
implicación de los alumnos para que sean ellos los que decidan dónde y cómo aprender.

OJO. –

Los valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que son

transmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma buena o correcta de
actuar. En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo
malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

Qué son Valores morales

Como valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que
son transmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma
buena o correcta de actuar.
En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo
bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

El clima de clase
Es el espacio y el contexto donde concluyen múltiples procesos, que a su vez son
interdependientes. Es decir, tanto cada uno de los procesos de aprendizaje, como
cada cosa que ocurra en el contexto del aula, van a influenciarse mutuamente.12
sep. 2016

Ambrose, Bridges, DiPietro y Lovett (2010) definen el clima áulico como el entorno

intelectual, social, emocional y físico en el que los estudiantes aprenden.

a) Discusión de dilemas morales: Se orienta al planteamiento de una situación

problemática que presenta un conflicto de valores. Este problema moral se puede
resolver de varias maneras posibles, mismas que entran en conflicto las unas con las
otras. Los alumnos deben decidir y fundamentar su decisión en razonamientos
moral y lógicamente válidos (Ortega et al., 1996
). b) Clarificación de valores: Constituye un
campo privilegiado para comprender en profundidad los fenómenos personales,
sociales, culturales y económicos, a través de un proceso de reflexión; es decir, que
sea responsable de lo que valora, acepta o piensa (Escaméz, Martínez y Ortega, 2006).
c) Estudio y análisis de casos: Esta estrategia posibilita un amplio análisis e
intercambio de ideas en grupo. Se describe una situación real o ficticia investigada
y adaptada, de modo que posibilite ese análisis antes mencionado. Cada uno de los
integrantes del grupo puede aportar una solución diferente (Ortega et al., 1996; Ruiz,
1994
).