PROYECTO DE APRENDIZAJE #3 - 03 Años-Ultimo

PROYECTO N° 03
I. DATOS GENERALES:
1.1. Sección :
1.2. Edad :
1.3. Duración :
1.4. Docente :
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
III. TITULO DEL PROYECTO: “MI NIVEL ES IMPORTANTE, CONÓCELO” Esta semana posee un
importante significado dentro de la institución, por ello es que aprovecharemos en crear un espacio de acercamiento
entre los niños y los docentes. Ya que en esta primera etapa de escolarización constituye un privilegio y debe ser
motivo de alegría.
IV. PRODUCTO ESPERADO: “Elaborar afiches informativos”
V. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO
¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Con siluetas de niños y niñas y frases Papel, cartulinas de colores,
Ambientar nuestro jardín infantil. motivadoras. tijeras, hilo de pescar, goma,
ulaulas, papelotes.
Conocer con mis amigos y mis padres la Con canciones, afiches, videos. Laptop, cañón multimedia, fichas
importancia del nivel inicial. de trabajo
Fortaleceré que es necesario tener una Dramatizando, para nuestros niños. Disfraces de personajes de la
buena alimentación. comunidad.
Compartiendo con mis amiguitos Con una gimkhana, fiesta infantil. - Sogas, vasos, cubos,
diferentes actividades colchonetas, ganchos,…..etc.
- Payaso, música, sorpresa, ……
Afiches informativos acerca de la Con la participación de los padres de Cartulina, silicona, colores etc.
importancia de nuestro nivel. familia.
VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES.
Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

COMUNICA SE EXPRESA ORALMENTE sus ideas. interés.
CIÓN  Infiere el significado  Interpreta el texto oral a partir de los
COMPRENDE TEXTOS de los textos orales. gestos , expresiones corporales y el
ORALES. mensaje del interlocutor.
 Localiza información en textos que
combinan imágenes y palabras.
 Textualiza sus ideas  Dicta textos a su docente o escribe a su

PRODUCE TEXTOS según las manera según su nivel de escritura,
ESCRITOS convenciones de la indicando el tema el destinatario y el
escritura.
propósito.
MATEMAT ACTÚA Y PIENSA  matematiza  Expresa con su cuerpo los

ICA MATEMÁTICAMENTE EN situaciones. desplazamientos que realiza para ir de
SITUACIONES DE  . comunica y un lugar a otro usando hacia la derecha
CANTIDAD. representa ideas
matemáticas. o hacia la izquierda, hacia adelante o
ACTUA Y PIENSA  Elabora y usa hacia atrás.
MATEMÁTICAMENTE EN estrategias.  Relaciona características perceptuales
SITUACIONES DE FORMA,  Razona y argumenta de los objetos de su entorno con una
MOVIMIENTO Y generando ideas
LOCALIZACION forma bidimensional.
matemáticas.
 Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD  Utiliza sus destrezas  Disfruta de la participación en juegos grupales
SOCIAL PERSONAL. motrices en la y tradicionales con reglas preestablecidas.
práctica de
actividades físicas y
deportivas que son
consideradas medios
formativos.
PARTICIPA EN ASUNTOS  Nombra a sus compañeros, docentes y
PÚBLICOS PARA PROMOVER  Aplica principios, personal del aula como miembro de su
EL BIEN COMÚN. conceptos, e comunidad educativa.
información
vinculada a la
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SI institucionalidad y
MISMO Y A LOS DEMÁS ciudadanía.  Identifica a la escuela como un espacio donde
debe ser acogido querido y protegido
Convive respetándose a  Expresa como se siente en su aula y en la
si mismo y a los demás. escuela.
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Diseña estrategias para  Hace preguntas que expresan su
AMBIENTE CIENTÍFICOS, SITUACIONES hacer indagación. interés por averiguar sobre
QUE PUEDEN SER determinados objetos seres vivos o
INVESTIGADOS POR LA Hace preguntas,
problematiza fenómenos naturales de su entorno.
CIENCIA.
situaciones.  Menciona en secuencia las acciones
que puede realizar para resolver un
problema de indagación
VII.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QIE NECESITAREMOS?



VIII.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
FECHA TITULO SITUACION DE APRENDIZAJE

 Desarrolla sus ideas en torno a temas de
LUNES 18 Planifiquemos juntos nuestro proyecto. su interés.
 Taller gráfico plástico.
MARTES 19 Comparto con mis amigos  Disfruta de la participación en juegos grupales

Pag. 57 – 293 (autoadhesivos) y tradicionales con reglas preestablecidas.
 Taller de dramatización de docentes. ”mi
lonchera saludable”.
MIERCOLES 20 Conociendo a mis amigos  Nombra a sus compañeros, docentes y personal

Pag. 59 - del aula como miembro de su comunidad
educativa.
 Concurso de afiches de padres de familia.
JUEVES 21 Me divierto con mis amigos Dicta textos a su docente o escribe a su manera
Pag. 309 según su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario y el propósito
Ghimhama de la amistad.
VIERNES 22 Vivamos la alegría de la fiesta.  Identifica a la escuela como un espacio que debe
ser cuidado y protegido
LUNES 25 Celebremos Día de Educación Inicial.  Expresa como se siente en su aula y en la

Pag. 207. escuela
 Taller musical.
MARTES 26 ALTO DE LA ALIANZA F E R I A D O

MIERCOLES 27 Mi nombre y el de mis amigos.  Explica con su propio lenguaje el criterio
Pag. 307 que usó para ordenar y agrupar objetos.
 Taller gráfico plástico.
JUEVES 28 Yo ayudo a mis amigos  Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
Pag. 61 expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
 Taller de psicomotricidad.
VIERNES 29 ¿Porque tiembla la tierra?  Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos seres
vivos o fenómenos naturales de su entorno
 Taller de pintura.
LUNES 01 Somos diferentes y somos amigos.  Localiza información en textos que combinan
Pag. 67 imágenes y palabras.
MARTES 02 Jugando con mis amigos  Relaciona características perceptuales de los

Pag. 71 objetos de su entorno con una forma
bidimensional.
 tangram
MIERCOLES 03 Jugamos a desplazarnos.  Expresa con su cuerpo los desplazamientos que

Pag. 75 realiza para ir de un lugar a otro usando hacia la
derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o
hacia atrás.
JUEVES 04 Modelamos entre amigos  Menciona en secuencia las acciones que puede
Pag. 69 (trabajar con harina, agua, tempera…) realizar para resolver un problema de
indagación.
 Trabajando con plastilina.
VIERNES 05 Evaluación de nuestros aprendizajes.  Expresa como se siente en su aula y en la

escuela.
IX.-EVALUACION.
X.-RECURSOS.
SESION DE
APRENDIZAJE N° 01
Lunes 18
I.- TITULO :Planifiquemos juntos nuestro proyecto.
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Comunicativa
III.- PROPOSITO DE LA SESION : Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés, de esta manera los niños y
niñas conocerán la importancia del nivel inicial .
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de
SE EXPRESA ORALMENTE su interés.
IV.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS
RUTINAS DE
ENTRADA  Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles
que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector
hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden
el sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Reza, entonando canciones a Dios, saludo a la Bandera, y marcha.
- ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Todos los días tempranito”:
- Entonan canciones.
INICIO Entablaremos un diálogo con los niños y les preguntaremos ¿han observado algo
diferente en el patio hoy?......, volvemos al patio a ver?, ¿Qué hay?, porque será?
(Problematización ¿qué vamos a celebrar?, averigüemos porque está el colegio decorado así, (por
Propósito y grupos irán a las aulas para resolver su pregunta.
Organización
Motivación, saberes Al retornar al aula hacemos la asamblea y dialogamos a quienes entrevistaron y
previos)
que les manifestaron.
DESARROLLO Y ¿nosotros que podemos hacer por nuestro nivel?
(Gestión y
acompañamiento)
¿Que hare? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Dibuja tu jardín y las personas que comparten contigo día a día en el.
CIERRE Observando nuestro panel les preguntamos:

Observación y
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿e s importante nuestra plan?’¿Por qué?
RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas

SALIDA y responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana
compañeritos”.
V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)
ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACION
COMUNICACIÓN Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Ficha de observación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año), Título, Editorial, Edición y/o Dirección Electrónica)
TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 MINEDU
MARCO CURRICULAR 2014 MINEDU
SESION DE
APRENDIZAJE N° 02
Martes 19
I.- TITULO: COMPARTO CON MIS AMIGOS.
I. II.- SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación Para El Ejercicio Ciudadano Democrático E Intercultural.

III.- PROPOSITO DE LA SESION: que los niños participen y disfruten de diversos juegos con reglas preestablecidas,
compartiendo con sus amigos.
INDICADORES
Utiliza sus destrezas motrices en la  Disfruta de la participación en
AFIRMA SU IDENETIDAD práctica de actividades físicas y juegos grupales y tradicionales con
PERSONAL. deportivas, que son consideradas medio
reglas preestablecidas.
formativos.
RUTINAS DE
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
- Reza, entonando canciones a Dios, ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la
canción “Todos los días tempranito”:
Nos ubicamos en una asamblea, y les comunicaremos las reglas del juego
INICIO “saltando dentro del aro” respetando los acuerdos entre nosotros.
(Problematización
Propósito y
Organización
Motivación, saberes
previos)
DESARROLLO Motivaremos a que los niños se agrupen libremente y formen 4 filas al primer niño
de cada fila se le pedirá que de un salto debe entrar dentro del ulaula hasta que
(Gestión y todos entren dentro del ulaulaque levanten los brazos y separen bien las piernas y
acompañamiento) luego digan su nombre, y luego a la orden de la profesora los niños salen fuera del
ulaula, repetiremos el juego por dos veces , pueden invertir el ulaula, en el segundo
juego puede rodear el cuello de los niños.
Las filas inician el juego al mismo tiempo y si pueden repiten el juego
intercambiándose de grupo si lo deseen, lo importante es estar dentro y luego fuera.
Los niños expresan y nombran sus emociones en diferentes momentos del juego,
con ayuda de la docente.
La docente con la participación de niños puede cambiar la consigna, para que
pasen el ulaula de diferente manera en cada fila.
Luego sentados en semicírculo comentaremos la actividad que realizamos.
Les gustó?¿porque?¿cómo nos sentimos cuando jugamos con los amigos?¿por
dónde pasamos el ulaula?¿tuvieron algunas dificultades para entrar o salir del
ulaula?¿que otras cosas podemos compartir con los amigos y amigas?
HACEMOS CONSTRUCCIONES: se invita a los niños organizarse libremente

por grupos de amigos, para jugar juntos en el sector de construcciones. Podrán
construir con los diferentes materiales y juguetes. Los motivaremos
constantemente para que desarrollen sus ideas entorno a sus juegos y amigos.
Cuando termina de armar sus construcciones, les pediremos a cada grupo de

amigos que cuenten lo que han hecho y que nos expliquen como lo hicieron y los
demás niños podrán hacer preguntas.
Trabajansu ficha de aprestamiento se le realiza diversas preguntas a los niños al

observar la página que hay dentro del armario?¿que objeto está fuera del armario?
consigna: colora el objeto que está fuera del armario”.
CIERRE Observaremos y comentaremos los trabajos de manera voluntaria estableciendo

Observación y semejanzas y diferencias con la de sus amigos. Teniendo en cuenta las donde
registro) colocaron sus autoadhesivos.
Ahora somos más amigos o solo compañeros.
¿Qué aprendimos hoy? ¿es importante compartir? ¿Porque?

compañeritos”.

EVALUACION
COMUNICACIÓN  Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales Ficha de observación.

con reglas preestablecidas.

SESION DE
MIERCOLES 20
APRENDIZAJE N° 03
I. TITULO
II. SITUACION DE APRENDIZAJE
:
Ciudadano Democrático E Intercultural.

CONOCIENDO A MIS AMIGOS.
: Situación Para El Ejercicio
II. PROPOSITO DE LA SESION : Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembro de su
comunidad educativa.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS :
INDICADORES
PARTICIPA EN ASUNTOS  Aplica principios, conceptos, e información  Nombra a sus compañeros, docentes y
PÚ BLICOS PARA PROMOVER vinculada a la institucionalidad y personal del aula como miembro de su
EL BIEN COMÚ N. ciudadanía. comunidad educativa.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

 Planificación:
RUTINAS DE Dialoga de la actividad a realizar.
ENTRADA Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización:
- Reza, entonando canciones a Dios, ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción
“Todos los días tempranito”:
INICIO Nos ubicamos en círculo para realizar una dinámica que consistirá en lanzar la pelota y
(Problematizació decir el nombre del amigo y lo que más le gusta,
n Propósito y luego ese niño lanzará la pelota a otro niño que hará lo mismo
Organización y así sucesivamente, ¿Cómo podemos averiguar lo que más le
Motivación, gusta a los amigos y amigas?¿que les gustará?¿a todos los
saberes previos) amigos les gustará lo mismo?
DESARROLLO Se propone a los niños realizar la actividad “somos reporteros” les explica que tendrán
que entrevistar a un amigo o amiga para conocer sus gustos y preferencias, los motiva a
(Gestión y formar parejas, les entrega material necesario para que elaboren los accesorios, que
acompañamiento) usarán con un micrófono, cámara de foto o video.
SOMOS REPORTEROS:
La docente pide a los niños que se organicen en dos
grupos, un grupo está formado por los entrevistados y el
otro por los reporteros. Los entrevistadores usan los
accesorios que elaboraron, se desplazan por el patio al
compás del tambor o palmas, y cuando el
sonido se detiene los reporteros buscan a un niño y una niña, del grupo de los
entrevistados, para preguntarles:
¿Cuál es tu nombre?¿cuál es tu juguete favorito?¿qué comida te gusta más?¿cuál es el
cuento que más te agrada?, luego cambian de roles y comienza la actividad
nuevamente, la docente pide a los niños que se expresen en forma clara, entendible,
adecuándose a la situación del entrevistador o entrevistado, al terminar se les pregunta,
te gustó ser reportero? ¿a quienes entrevistaste?¿cuáles son sus nombres?¿qué
información te dieron? ¿será importante conocer a nuestros amigos?¿porque? comentan
la importancia de tener amigos y conocer sus preferencias. La docente arma un cuadro
de doble entrada en la pizarra y registra los datos que los niños dictan.
Nombre del
entrevistado
Se entrega a los niños la ficha de trabajo número 2 pag. 59. La docente los anima a
recordar las entrevistas que realizaron. Les explica que en la ficha escribirán el nombre
del niño y de la niña que entrevistaron y en el cuadro de doble entrada dibujarán o
escribirán las respuestas que les dieron.
CIERRE Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos. Cada niño busca su amigo o amiga y
Observación y compartir los comentarios de sus trabajos.
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿e s importante compartir? ¿Porque?
- Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas y

RUTINAS DE responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana compañeritos”.
SALIDA

EVALUACION

Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula
COMUNICACIÓN como miembro de su comunidad educativa Ficha de observación.

SESION DE
APRENDIZAJE N° 04
Jueves 21
I. TITULO : ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS.

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación Comunicativa.
I. PROPOSITO DE LA SESION : Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su nivel de escritura,
indicando el tema el destinatario y el propósito
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
PRODUCE TEXTOS  Textualiza sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su nivel
ESCRITOS convenciones de la escritura. de escritura, indicando el tema el destinatario y el propósito.
RUTINAS DE
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se
les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Jugamos con globos, la docente crea expectativa al recibir a los niños fuera del
INICIO aula, manteniendo la puerta del salón cerrada. Les dice que tendrán una gran
sorpresa, abre la puerta y al ingresar observan globos. La docente les indica que
(Problematización cada uno tome un globo y se agrupen según el color de globo que eligieron. Luego
Propósito y los invita a salir al patio a jugar libremente.
Organización Después del juego libre, se dan indicaciones sencillas para realizar actividades
Motivación, saberes motrices, ponerse en rondas pequeñas y lanzarse solo un globo, los demás globos
previos) descansan, luego se ponen en filas y pasan el globo de un niño a otro. También
pueden intercambiar los globos de un grupo a otro cambiando el color de los
globos, lanzar, mover el globo de diferentes maneras arriba, abajo, al costado,
delante, detrás, cerca, lejos. Al final cada niño juega con su globo y con los amigos
que quiera.
Dialogamos con los niños, ¿les gustó el juego?¿porque?¿COMO NOS HEMOS

ORGANIZADO para jugar?¿es divertido jugar con los amigos?¿porque? hacia que
lugares movilizamos al globo? ¿Cómo hemos jugado con el globo?
Jugamos con diversos materiales.
DESARROLLO La docente dialoga con los niños sobre lo divertido que es jugar entre amigos y les
presenta unas cajas con variedad de materiales (piezas de plástico, latas, maderas,
(Gestión y animalitos, carritos, etc) invita a un responsable de cada grupo a elegir una caja
acompañamiento) llevarla a su grupo y jugar con los materiales que encuentre. Los niños se ubican en
un espacio, donde se sientan cómodos. La docente se acerca a cada grupo de niños
observa y dialoga sobre sus juegos, sus construcciones, y la ubicación que tiene los
materiales que han utilizado (arriba, abajo, cerca-lejos, dentro-fuera,) les pide que
verbalicen que materiales utilizaron y que han hecho. Para finalizar hace un
comentario de lo bueno y grato que es jugar entre amigos.
Trabajamos la ficha.
Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 1 pag. 49 la observan y dialogan sobre la
ubicación que tienen los niños de la imagen. Luego se entregan los autoadhesivos de la pag
255 para que los ubiquen según las consignas de la docente.
Consigna: pelota fuera de la caja, perrito dentro del aro, sombrero de copa cerca del niño,
botella de malabares lejos de la caja,, cada niño recibe dos autoadhesivos más, para ubicarlos
libremente. Flores o mariposas de la pag. 255.
CIERRE La docente invita a los niños a sentarse formando una media luna. Conversan sobre
Observación y el circo y las experiencias que han vivido.
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿e s importante ? ¿Porque?
RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas y
SALIDA responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana compañeritos”.

EVALUACION
COMUNICACIÓN Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su nivel de Ficha de observación.
escritura, indicando el tema el destinatario y el propósito
SESION DE
APRENDIZAJE N° 05
Viernes 22
III. TITULO :VIVAMOS LA ALEGRIA DE LA FIESTA.

IV. SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Para El Ejercicio Ciudadano
Democrático E Intercultural.
V. PROPOSITO DE LA SESION : Identifica a la escuela como un espacio que debe ser cuidado y protegido
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS :
INDICADORES
CONVIVE RESPETÁ NDOSE A SI MISMO Convive respetándose a si mismo y a los  Identifica a la escuela como un espacio
Y A LOS DEMÁ S demás que debe ser cuidado y protegido
RUTINAS DE  Planificación:
ENTRADA Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que
se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
Socialización:
La profesora invita a salir al patio para presenciar la dramatización de “un día en

INICIO el colegio”, antes de iniciar la dramatización, las docentes establecen acuerdos
con los niños para observar la presentación con tranquilidad y que todos puedan
(Problematización divertirse. Terminada la dramatización la docente da inicio a los comentarios de
Propósito y lo observado con las siguientes preguntas: ¿de qué trató la dramatización?
Organización ¿Quienes participaron?, ¿Qué parte te gustó más? ¿Porque creen que es
Motivación, saberes importante asistir al jardín? ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Qué pasaría si no
previos) existieran colegios?
DESARROLLO Nos divertimos jugando.

Las docentes entregan a cada niño una tarjeta de diferente color para que se
(Gestión y dirijan al aula del color que les tocó y realice el juego que les propondrá la
acompañamiento) docente que está en el aula, si algún niño no desea ir a un aula que no sea la suya
no se le tiene que obligar, una vez terminado los juegos, los niños retornan a sus
aulas, cuentan lo que hicieron e intercambian opiniones con sus compañeros. La
docente les pregunta: en que juego participaron?, les gustó jugar con niños de
otras aulas? Se sintieron cómodos?
Luego les narramos que todos los años festejamos el Día de la creación del primer
jardín en el Perú, para que sepan lo importante que es la educación para los niños.
Trabajamos la ficha.
Les entregamos a los niños su ficha de aprestamiento y los invitamos a dibujar lo
que más les gustó, una vez terminado los pegamos en un panel para que sus
papitos aprecien su trabajo,
CIERRE Recuerdan cuando se celebra el Día de la Educación Inicial.

Observación y ¿Qué aprendimos hoy? ¿E s importante? ¿Porque?
registro)
RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras

SALIDA normas y responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana
compañeritos”.

EVALUACION
Personal social  Identifica a la escuela como un espacio que debe ser cuidado y Ficha de observación.
protegido

SESION DE LUNES 25
APRENDIZAJE N° 06
I. TITULO
II. SITUACION DE APRENDIZAJE
: CELEBREMOS DÍA DE EDUCACIÓN INICIAL.
DEMOCRÁTICO E INTERCULTURAL.
: SITUACIÓN PARA EL EJERCICIO CIUDADANO
III. PROPOSITO DE LA SESION : Expresa como se siente en su aula y en la escuela.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS :
INDICADORES
CONVIVE RESPETÁ NDOSE A SI MISMO Convive respetándose a si mismo y a los  Expresa como se siente en su aula y en
Y A LOS DEMÁ S demás la escuela.
termine el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
Socialización:
- Reza, entonando canciones a Dios,
- Entonan el Himno Nacional.
La profesora PREGUNTA, PORQUE TUVIMOS LA FIESTITA INFANTIL EL

INICIO DÍA VIERNES?, cual fue el motivo de la fiestita? Dialogamos sobre la fiestita y
luego los invita a salir para presenciar el izamiento del Pabellón Nacional en el
(Problematización parque principal de la Urbanización Tacna con motivo de festejarse el día de hoy un
Propósito y aniversario más de creación del primer jardín en el Perú.
Organización - Forman en el parque, guardan silencio y escuchan atentamente las
Motivación, saberes palabras alusivas a la fecha a cargo de la Directora del Plantel. Bandera
previos) - Se desplazan con paso marcial al compás de la marcha Héroes del
Cenepa. equipo
- Ingresan al aula y preguntamos: ¿de qué trató la ceremonia? ¿el de música,
cumpleaños de quién es hoy?¿Quienes participaron?, ¿Qué parte te gustó
más? ¿Porque creen que es importante asistir al jardín? ¿Cómo se llama
nuestro jardín? ¿Qué pasaría si no existieran colegios?
DESARROLLO Ingresamos al aula y jugamos a tener cumpleaños y a celebrar de alguno de ellos

resaltando que lo más importante es el compartir momentos agradables con las Materiales del
(Gestión y personas que nos aprecian. Si no se celebrara el cumpleaños entonces hay que aula crayolas.
acompañamiento) respetar las creencias de las familias., utilizamos los materiales que hay en el aula,
hacemos la torta, preparamos la mesa, los bocaditos de mentira, y le cantamos
luego le pedimos que corte la torta y sople la velita, luego podemos hacer el
cumpleaños de otro amiguito.
Presentamos la ficha y les proponemos que cada uno dibuje cómo le gustaría que
celebren su cumpleaños. Mientras están dibujando, nos acercamos y les ayudamos a
completar la siguiente oración: Me gustaría celebrar mis …………………………
años
haciendo………………………………………………………………………………
…………………….
Junto con todos los niños y niñas hacemos una lista de sus cumpleaños y con
losdibujos armamos un mural de cumpleaños.
una vez terminado los pegamos en un panel para que sus papitos aprecien su
trabajo,
CIERRE Recuerdan cuando se celebra el Día de la Educación Inicial.
Observación y ¿Qué aprendimos hoy? ¿E s importante? ¿Porque?
registro)

SALIDA y responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana compañeritos”.

EVALUACION
Personal social  Expresa como se siente en su aula y en la escuela. Ficha de observación.


V. TITULO
SESION DE MIERCOLES 27
: MI NOMBRE Y EL DE MIS AMIGOS.
APRENDIZAJE N° 07
VI. SITUACION DE APRENDIZAJE : situación problemática
VII. PROPOSITO DE LA SESION : Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS :
INDICADORES
ACTUA Y PIENSA  matematiza situaciones.  Explica con su propio
MATEMÁTICAMENTE EN  . comunica y representa ideas matemáticas. lenguaje el criterio
SITUACIONES DE FORMA,  Elabora y usa estrategias. que usó para ordenar
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Razona y argumenta generando ideas matemáticas. y agrupar objetos
termine el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
Socialización:
- Reza, entonando canciones a Dios,
- Entonan el Himno Nacional.
La profesora propone a los niños jugar quien es quien”, les explica que vendará los
INICIO ojos a un niño por turnos, para reconocer luego al amigo mientras lo tocan y
escuchan hablar , terminado el juego dialogan, ¿les gusto el juego? ¿Porque?¿fue
(Problematización fácil reconocer a sus amigos? ¿Porque? ¿Todos somos iguales?¿podemos ser
Propósito y únicos?¿en que?
Organización
Motivación, saberes Bandera
previos)
equipo
de música,
DESARROLLO Realizamos una dinámica, jugamos el juego de “VEO, VEO” donde la profesora
realiza pequeñas descripciones de las características y cualidades de cada niño, , Materiales del
(Gestión y los demás tratan de adivinar , deducen por las características que menciona la aula
acompañamiento) docente, de quien se trata. Por ejemplo. VEO, VEO una amiga que tiene una colita Pañuelos.
atada con rosón amarillo, ¿quien es?, y así sucesivamente, puede luego hacer este
juego otro niño o niña.
Invitamos a los niños a dialogar entre ellos sobre sus características físicas, de sus
habilidades, y talentos que los hace diferentes de sus amigos.
La docente se aproxima a cada grupo y motiva , les hace preguntas según

corresponda., luego se agrupan de acuerdo a una característica que ellos elijan,
“todos los niños que tengan chompas”, , finalmente les pide contar que
características
tienen sus amigos, comentando la profesora lo importante que es la amistad , la
ayuda que se prestan unos a otros
.,
CIERRE
Observación y leemos el cuento “amigos para siempre”
registro)

SALIDA y responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana compañeritos”.

EVALUACION
MATEMÁTICA  Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y Ficha de observación.
agrupar objetos

SESION DE
APRENDIZAJE N° 08
Viernes 29
I. TITULO : ¿PORQUE TIEMBLA LA TIERRA?

II. SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Ciencia.
III. PROPOSITO DE LA SESION : Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
determinados objetos seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, Diseña estrategias para  Hace preguntas que expresan su interés por
SITUACIONES QUE PUEDEN SER hacer indagación. averiguar sobre determinados objetos seres
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA. vivos o fenómenos naturales de su entorno
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
- Reza, entonando canciones a Dios.
- ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:
INICIO La profesora pregunta, ¿qué debemos hacer si hubiera un sismo en este momento?
tenemos que buscar un lugar seguro, ¿Cuál será un lugar seguro en nuestro salón?
(Problematización Ubicamos los lugares seguros en caso de sismos. Narramos brevemente algunas
Propósito y situaciones en la que los niños no conocían los lugares seguros ni cómo
Organización comportarse como por ejemplo: salir corriendo sin mirar. Pararse en lugares
Motivación, saberes peligrosos y llorar, indicamos a los niños que muchos accidentes suceden al no
previos)
tomar con seriedad los simulacros de sismos que hacemos en el jardín.
Luego les comunicamos que hoy realizaremos un simulacro de sismo en caso de
DESARROLLO que sucediera debemos estar preparados, para ello observamos nuestro salón los
lugares donde ubicarnos en caso de sismo y los lugares que ofrecen peligro, como
(Gestión y quitar objetos del
acompañamiento) camino, los juguetes no deben caer al suelo porque
ellos pueden dificultar nuestra salida al patio,
observamos las ventanas, que en caso de un sismo
pueden estallar, las encintamos para ofrecer seguridad.
Luego nos preparamos para salir en forma
ordenada al patio y realizar el simulacro.

- No debemos correr.
- Estamos realizando el simulacro y no a jugar en los juegos infantiles.
- Ubicarnos en el lugar que nos corresponde en el patio
- Entonamos variadas canciones cogidos de la mano.
- Nos sentamos en rueda y platicamos sobre el simulacro.
- Retornamos al aula y entregamos a cada niño su hoja de aprestamiento,
para que la decoren como gusten.
Se llevarán a casa una señal de seguridad conjuntamente con sus papitos buscaran
el lugar seguro en casa y la pegaran.
- La docente pedirá a los niños y niñas medicamentos para la implementación

CIERRE del botiquín.
- Recomendarles que en casa también debe de haber un botiquín para primeros
(Observación y auxilios.
registro)
Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas y
SALIDA

EVALUACION
• Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
CIENCIA Y determinados objetos seres vivos o fenómenos naturales de su entorno Ficha de observación.
AMBIENTE.

SESION DELunes 01
I. TITULO : YO AYUDO A MIS
APRENDIZAJE N° 09
AMIGOS
II. SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Comunicativa
III. PROPOSITO DE LA SESION : Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales
y el
mensaje del interlocutor.
INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS  Infiere el significado de los  Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
ORALES. textos orales. corporales y el mensaje del interlocutor.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
INICIO La profesora propone realizar una dinámica para agruparse y jugar en los sectores
a través de tarjetas (imagen de dos o tres sectores) la profesora levanta una tarjeta,
(Problematización los niños que deseen jugar en ese sector se agrupan, luego levanta otra tarjeta, así
Propósito y sucesivamente, hasta que todos los niños estén organizados, luego se les invita a
Organización jugar en los sectores compartiendo con sus amigos los materiales.
Motivación, saberes Luego realizamos una asamblea para dialogar sobre las actividades desarrolladas
previos)
en cada sector a través de preguntas ¿a que jugaron? ¿Con quienes jugaron? ¿Qué
fue lo más divertido?¿cómo te sentiste al jugar con tus amigos?
DESARROLLO Nos disponemos a ver un video “compartiendo con mis amigos”

¿Qué están haciendo los niños?¿cómo creen que se sienten?¿porque?¿algunas Papelote
(Gestión y veces discutimos con nuestros amigos?¿porque?, los niños responden las preguntas
acompañamiento) y aprovechamos sus respuestas para resaltar la importancia de tener amigos y Plumones
amigas, acuerdan tener normas para jugar con los amigos.
Ficha de trabajo
Tarjetas de
sectores
Crayolas
Colores,
¿Qué haremos para tener una norma?¿para qué lo haremos?¿cómo lo haremos?,
colocamos un ampelógrafo y los invitamos a participar con una dinámica que
témperas,
consiste en completar una frase. Por ejem. se dice cuando jugamos con nuestro
amigos debemos ………, cuando queremos el mismo cuento debemos ………
etc
Luego revisamos el texto leyéndola en voz alta, y preguntamos si agregamos algún

acuerdo más, luego decoran el papelote con grafismos, y elegimos el lugar donde
colocarla.
Trabajan su ficha de aprestamiento, observan las imágenes de niños jugando y en
recuadro inferior dibujan lo que hicieron en el sector elegido por ellos.
CIERRE La docente los invita a compartir sus producciones.

(Observación y
registro)
RUTINAS DE - Recomendaciones de salida: saludar a su papito, mamita,.

SALIDA - Cantamos “hasta mañana señorita”

EVALUACION
COMUNICACIÓN  Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y Ficha de observación.
el mensaje del interlocutor.

SESION DE
APRENDIZAJE N° 10
Martes 02.
I. TITULO : SOMOS DIFERENTES Y SOMOS AMIGOS
II. SITUACION DE APRENDIZAJE : situación comunicativa
III. PROPOSITO DE LA SESION : Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
INDICADORES
 Infiere el significado de los textos Localiza información en textos que
COMPRENDE TEXTOS ORALES. orales. combinan imágenes y palabras.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
INICIO Les presentamos un papelógrafo con la historia en pictograma “somos diferentes y

somos amigos” les pedimos a los niños que observen el papelógrafo ¿de que tratará
(Problematización el cuento? Le leemos el título ¿Cómo eran los niños?....¿Porqué Martha no quiso
Propósito y comer la manzana que le invitó Pepe?....¿Por qué crees que Martha y Pepe se
Organización hicieron Amigos?....¿Todos los amigos tendrán los mismos gustos?....¿Por
Motivación, saberes qué?...todas las respuestas las iremos anotando en un papelote.
previos)
ELEGIMOS UN SECTOR PREFERIDO: Se invita alos niños y niñas a

DESARROLLO observar toda el aula, les pide recorrer todos los sectores y elegir el sector de su
preferencia para jugar con sus amigos, y amigas, se ponen de acuerdo a que jugar
(Gestión y qué materiales utilizar y donde hacerlo, Juegan espontáneamente en grupo de 2,3 o
acompañamiento) 4.
CONVERSAMOS SOBRE LOS AMIGOS: Después de explorar y jugar en el
sector elegido, preguntaremos quiénes tuvieron la misma preferencia al escoger el
sector? por qué?...Por qué algunos niños jugaron en otro sector al elegido por
ellos?....qué actividades compartieron en cada grupo?...Concluiremos que hay
cosas que los amigos tienen en común , y otras no y expresan sus ideas en torno a
los amigos y la amistad.
TRABAJAMOS EN FICHAS: Entregamos a cada niño la ficha 5B pág. 67, todos
podemos pensar en dos amigos en secreto y los vamos a dibujar y escribiremos sus
nombre ( de acuerdo a su nivel de escritura )
CIERRE Observando nuestro pictograma les preguntamos:

(Observación y
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante nuestra plan?’¿Por qué?

SALIDA

EVALUACION
COMUNICACIÓN Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. Ficha de observación.

SESION DE
I.- TITULO: JUGANDO CON MIS AMIGOS
Miércoles 03
APRENDIZAJE N° 11
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación problemática.
III.- PROPOSITO DE LA SESION: Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno con una
forma tridimensional
INDICADORES
ACTUA Y PIENSA  matematiza situaciones. Relaciona características
MATEMÁTICAMENTE EN  . comunica y representa ideas matemáticas. perceptuales de los objetos
SITUACIONES DE FORMA,  Elabora y usa estrategias. de su entorno con una
MOVIMIENTO Y  Razona y argumenta generando ideas matemáticas. forma tridimensional.
LOCALIZACION
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
INICIO La profesora invita a los niños a realizar una actividad en el patio, “creando formas
con nuestro cuerpo”, para esto se agrupan libremente en grupos de 05 a 06 niños, la
(Problematización profesor les invita a representar diversa formas con su cuerpo y en diferentes
Propósito y posiciones (parados, echados, arrodillados, acuclillados) comentan la forma que
Organización crearon, estrellas, pelotas, carros, casas, círculos, cuadrados, triángulos,
Motivación, saberes cuadrados, , y preguntamos, ¿Qué hicieron en grupo? ¿Qué parte de su cuerpo
previos)
movieron? ¿Todos participaron? ¿con que material podemos crear nuevas formas?
En sus respuestas van expresando nociones espaciales: arriba, abajo, delante,
detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
DESARROLLO Se invita a los niños por grupos, al sector de juegos tranquilos para jugar con el
tangram y los bloques lógicos. Cada uno debe tomar libremente un grupo de
(Gestión y piezas, de qué color son, cuántos lados tienen, en que se parecen, en que se Tangram
acompañamiento) diferencian, que podemos armar con las piezas, etc. Se les propone armar lo que
deseen como: casas, carros, animales, o cualquier otro objeto de su preferencia, Bloques lógicos
luego de la socialización de sus producciones, ordenan y y agrupan el material que
tienen, conversando y escogiendo entre ellos los criterios d agrupación (por la
forma, color o tamaño) Palitos de madera
Se organiza al grupo por parejas y se les del mismo tamaño.
entrega el material.
Pedir a los niños que construyan formas
geométricas con los palitos de madera, _ Plastilina.
utilizándolos todos. Cuando las parejas
terminan de construir sus estructuras las Papel
comparan entre sí.
Observan sus tamaños y las diferentes colores
formas que cada quien hizo.
Repiten el juego y arman figuras libremente comentan entre ellos cuales formas
geométricas construyeron, de qué tamaño y cómo las fueron armando.
· Al inicio de la actividad, se colocará un modelo al frente del salón.

· Animar a los niños a reflexionar sobre cómo construyeron las formas
geométricas, preguntarles, sobre si contaron los palitos, o siguieron el modelo.
Esta actividad favorecerá que los niños y niñas, establezcan diferencias en las
características exploradas de las formas geométricas y que las puedan formular
mediante la construcción de un vocabulario adecuado., las representan en una
coloreándolas luego.
Colorea libremente el cubo
En asamblea los niños explican voluntariamente lo que hicieron en

CIERRE sus trabajos, mencionan cuantas piezas utilizaron y
cómo se sintieron jugando entre amigos, guardan en
(Observación y bolsitas y las llevan a casa para jugar con ellas.
registro)
RUTINAS DE Realizamos un recuento de la actividad realizada y cantamos la canción “hasta

SALIDA mañana compañeritos”.

EVALUACION
MATEMATICA Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno Ficha de observación.

con una forma tridimensional

SESION DE
APRENDIZAJE N° 12
Miércoles 03
I.- TITULO : JUGAMOS A DESPLAZARNOS.
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación problemática
 III.- PROPOSITO DE LA SESION : Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro usando hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia atrás.
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS :
INDICADORES
 matematiza situaciones.  Expresa con su cuerpo los
ACTUA Y PIENSA  . comunica y representa ideas desplazamientos que realiza para ir
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas. de un lugar a otro usando hacia la
SITUACIONES DE FORMA,  Elabora y usa estrategias. derecha o hacia la izquierda, hacia
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Razona y argumenta generando ideas adelante o hacia atrás.
matemáticas.
RUTINAS DE
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
Ubicados ya en el patio, jugaremos a: “ RECORRIENDO CAMINOS

INICIO
DIFERENTES” observaremos diversos caminos,nos organizaremos
(Problematización en 2 filas,cada fila se coloca al inicio de cada recorrido , nos
Propósito y desplazaremos para saber cuantos pasos mide cada camino, al
Organización
Motivación, saberes terminar expresamos cuanto mide, y cambiamos de camino uno
previos) será recto y el otro sinuoso, contando los pasos hasta llegar al otro
extremo,Una vez medidos los dos recorridos se comparan cuántos
pasos ha contado cada niño y les preguntamos ¿cómo recorrieron
los caminos?...de qué otra frma podemos desplazarnos por estos
caminos?...los caminos eran iguales?....por qué?...
DESARROLLO RECIBIMOS LOS MATERIALES Y JUGAMOS
(Gestión y Los niños forman grupos de 5 o 6 integrantes un representante elige la tarjeta, sin
acompañamiento) ver la cara principal. Cada representante llevará la tarjeta a su grupo e identificaran
el sector del aula que les toca. Se invita a que los niños y niñas se desplacen hacia
el sector que les tocó y de acuerdo a los objetos de cada sector irán colocando
hasta 10 objetos de un lugar a otro, luego otro representante del grupo dibujará el
material. Y así sucesivamente cada grupo dibujará en el papelote de su grupo luego
mencionares los objetos registrados, utilizaremos el conteo para verificar que cada
papelote tenga por lo menos 3 objetos, que los representa.
En todo momento estaremos atentas para intervenir oportunamente en el juego.
TRABAJAMOS LA FICHA
Entregamos a los niños su ficha de aprestamiento observamos y aplicamos la

consigna con mucha atención.
CIERRE Comentaremos como nos sentimos en cada momento de las actividades realizadas
jugando en los recorridos del patio, en los sectores del aula, y los caminos que
(Observación y tomaron en las fichas de trabajo.
registro)

compañeritos”.

EVALUACION
MATEMATICA  Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para Ficha de observación.
ir de un lugar a otro usando hacia la derecha o hacia la
izquierda, hacia adelante o hacia atrás.

SESION DE
APRENDIZAJE N° 13
Jueves 04
I.- TITULO : MODELAMOS ENTRE AMIGOS
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Ciencia.
III.- PROPOSITO DE LA SESION : Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver un
problema de indagación
INDICADORES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, Hace preguntas, problematiza Menciona en secuencia las acciones que
SITUACIONES QUE PUEDEN SER situaciones. puede realizar para resolver un
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA. problema de indagación
RUTINAS DE
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
LA DOCENTE invita a los niños a pararse y a realizar movimientos con sus manos porque
INICIO mientras entonan diferentes canciones. Les pregunta: ¿Cómo se movieron nuestras
manos?¿que nos dice la canción sobre el movimientos de las manos?¿qué otras
(Problematización cosas podemos hacer con las manos?¿qué materiales te gustaría sentir con las
Propósito y manos?¿porque? ¿Qué movimientos podemos hacer con nuestros dedos?
Organización
previos)
DESARROLLO JUGAMOS A ADIVINAR ¿QUÉ SERÁ?

Se crea expectativa con la presencia de una caja que tiene un agujero y que Plastilina
(Gestión y contiene una masa grande de plastilina. Se organizan los niños en semi círculo, se
acompañamiento) les acerca la caja y sin que vean lo que hay adentro se les pregunta: ¿Qué habrá
dentro? Se les propone que introduzcan las manos y sientan lo que hay. Luego se
dialoga en torno a: ¿Qué sintieron cuando tocaron la masa?¿cómo era?¿duro -
blando?¿frio – helado - caliente?¿cómo lo sientes áspero - suave?¿qué será lo que Croyolas
hay dentro de la caja? Invita a un niño a descubrirla y comunicar a los demás.
lápices de color
EXPERIMENTAMOS
Invita a un representante de cada grupo para tomar una porción de plastilina o
arcilla u otros materiales que les permitan modelar, y le pide que lo reparta en su
grupo. Cada niño amasa y modela de manera libre, representando lo que se siente,
le sucede, le percibe. La docente se acerca a los grupos les hace preguntas responde
las inquietudes de los niños y les ayuda ante sus dudas. Luego, invita a los niños a
contar los objetos que han modelado, pueden agrupar los objetos y contar las
cantidades primero del 1 a 3 varias veces y luego juntar los dos grupos y contar
del 1 hasta el 05.
TRABAJAMOS LA FICHA
Se entrega a los niños la ficha de aprestamiento. Luego en el espacio en blanco
dibujan los modelados que han hecho y los que hizo su amigo.
Modelamos entre amigos
CIERRE
Organiza una exposición de sus modelados y sus fichas de trabajo. Invitan a la
(Observación y exposición a otros niños y a sus padres.
registro)
SALIDA

EVALUACION
CIENCIA Y Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver Ficha de observación.
AMBIENTE un problema de indagación

SESION DE
APRENDIZAJE N° 14 Viernes 05
I.- TITULO : Evaluación de nuestros aprendizajes.
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE : PERSONAL SOCIAL

 III.- PROPOSITO DE LA SESION : Expresa como se siente en su aula y en la escuela.
INDICADORES
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SI MISMO Y Convive respetándose a si mismo y a los  Expresa como se siente en su aula y en
A LOS DEMÁS demás la escuela.
RUTINAS DE
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que
se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
Socialización:
INICIO Ubicamos a los niños en asamblea realizaremos la evaluación del proyecto N° 03 del
(Problematización día 18 de mayo al 05 de junio con la participación de todos los niños de la sección.
Propósito y
Organización
previos)
 A través del diálogo lograremos la participación de nuestros niños al expresar como

DESARROLLO se siente en su aula y en la escuela, así mismo reconoceremos y valoraremos que
nuestro nivel es importante.
(Gestión y
acompañamiento)
FECHA ACTIVIDADES NO
SI
LUNES 18 Planifiquemos
juntos nuestro
proyecto.
MARTES 19 Comparto con mis
amigos
Pag. 57 – 293
(autoadhesivos)
MIERCOLES 20 Conociendo a mis

amigos
Pag. 59 -
JUEVES 21 Me divierto con

mis amigos
Pag. 309
VIERNES 22 Vivamos la alegría

de la fiesta.
LUNES 25 Celebremos Día de

Educación Inicial.
Pag. 207.
MARTES 26 ALTO DE LA
ALIANZA
MIERCOLES 27 Mi nombre y el de
mis amigos.
Pag. 307
JUEVES 28 Yo ayudo a mis

amigos
Pag. 61
VIERNES 29 ¿Porque tiembla la

tierra?
LUNES 01 Somos diferentes y

somos amigos.
Pag. 67
MARTES 02 Jugando con mis

amigos
Pag. 71
MIERCOLES 03 Jugamos a
desplazarnos.
Pag. 75
JUEVES 04 Modelamos entre
amigos
Pag. 69 (trabajar
con harina, agua,
tempera…)
VIERNES 05 Evaluación de
nuestros
aprendizajes.
CIERRE ¿Cómo se realizó el proyecto?¿es importante nuestro nivel?¿porque?¿ahora somos

más amigos que compañeros?
(Observación y Expresamos por medio del canto las canciones todos los días tempranitos y un millón
registro) de amigos.

SALIDA

EVALUACION
PERSONAL  Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. Ficha de observación.

SOCIAL

SESION DE
APRENDIZAJE N° 09
Lunes 27
I.- TITULO:
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
III.- PROPOSITO DE LA SESION:
INDICADORES
RUTINAS DE
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
el sector.
Socialización:
INICIO
(Problematización
Propósito y
Organización
previos)
DESARROLLO
(Gestión y
acompañamiento)
CIERRE
(Observación y
registro)
RUTINAS DE
SALIDA

EVALUACION
COMUNICACIÓN Ficha de observación.

DCN 2009 MINEDU
RUTAS DE APRENDIZAJE 2014-2015 MINEDU
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
I.-TITULO DEL TALLER: MI LONCHERA NUTRITIVA
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
- PERCIBE Y Percibe con sensibilidad - 3 años. Mantiene la atención mantiene y disfruta de
APRECIA el entorno natural, sus manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno.
LAS producciones y las - 5 años. Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
PRODUCCI manifestaciones artísticas dramático de su entorno con mayor número y complejidad.
ONES culturales.
ARTÍSTICA
S
III.-RELACIÓN DE LOS MATERIALES PREVISTOS PARA EL TALLER:
 Disfraces
 Las loncheras, las golosinas,
 Escenografía
 Maquillaje o caracterización
 Humanos: docentes,
IV.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDADES
19-05-2015 Dramatización, loncheras nutritivas.
V.-PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
Fecha Actividades Recursos
Lunes 18 Asamblea o inicio:

Reunidos todos en el aula dialogaremos sobre lo que observaremos en la
dramatización realizada por las profesoras.
Desarrollo o expresividad motriz:

N os ubicaremos frente al escenario y prestaremos atención al desarrollo
de la obra.
Representación gráfica, expresión gráfico plástica ó Recuento:
Al término de la obra identificaremos cual fue el mensaje que nos trasmitieron

las tías en la obra observada.
Cierre:
¿les gustó la obra de teatro?¿cómo se sintieron?¿Ustedes comen alimentos no
nutritivos?.......esperaremos sus preguntas. .
TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.-SITUACION DE APRENDIZAJE:
INDICADORES
AFIRMA SU IDENTIDAD  Utiliza sus destrezas motrices en la  Disfruta de la participación en juegos
PERSONAL práctica de actividades físicas y grupales y tradicionales con reglas
deportivas que son consideradas preestablecidas.
medios formativos.
.
III.-EJECUCION DEL TALLER:
SECUENCIA METODOLOGICA
RECURSOS
Asamblea:
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar. Pelotas de trapo. caja.
Expresividad motriz: Colores, lápices
Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden
como estatuas o inmóviles y observamos en qué posición quedó cada uno. Por
ejemplo: yo estoy cerca de María y Juan pero lejos de Teresa. Invitamos a los niños
a verbalizar estas ubicaciones.
Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la
pizarra o todos corremos cerca de Manuel, pero no vale tocarlo. Durante esta
exploración podemos plantear algunos retos, por ejemplo: ¿Cómo podemos
movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos movernos lejos de nuestros
amigos?
Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre
los niños y preguntamos sobre lo que están haciendo, los invitamos a verbalizar sus
acciones. Proponemos el juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos a
lanzar las pelotas para embocarlas en una caja. Gana el equipo que termine primero.
Relajación:
Invitamos a los niños a que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les
pedimos que respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les
damos unos minutos de relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
Representación gráfica:
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.
Cierre:
Nos acercamos a cada uno y preguntamos qué les gustó más y escribimos sus
respuestas en la parte inferior de la ficha. Presentan sus trabajos.
TALLER GRAFICO PLASTICO
I.-SITUACION DE APRENDIZAJE:
INDICADORES
Se expresa con creatividad a • Explora diversos materiales propios de Juega libremente con diversos materiales gráficos
través de diversos lenguajes la expresión plástica y otros recursos del y plásticos, y menciona espontáneamente los
artísticos medio. (R.A. - 2014) significados de sus representaciones.
III.-EJECUCION DEL TALLER:
SECUENCIA METODOLOGICA
RECURSOS
COLLAGE DIVERTIDO
Asamblea:
Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de manera que se sientan cómodos; de preferencia
sobre un petate o colchoneta. Nos sentamos frente a ellos para contarles el cuento titulado:
“Harold el caracol”. El cuento es el siguiente:
Paseando por el campo iba Harold el caracol, cuando de pronto se encontró con un pintor. Este
pintor era muy distraído y por esa razón siempre tenía pequeños accidentes. Justamente cuando Hojas secas,
Harold pasaba lentamente a su lado, el pintor tropezó con una lata de pintura blanca, bañándolo y cáscara de
dejándolo totalmente blanco. huevo, aserrín,
Cuando los amigos de Harold lo vieron se quedaron muy preocupados. ¿Qué iban a hacer ahora
para ayudar a Harold a recuperar su color? paja,
Preguntamos a los niños: ¿Qué podríamos hacer para ayudar a Harold a recuperar su color? semillas u
Escuchamos sus ideas. otros materiales
Exploración del material: de la región.
Les contamos que tenemos algunos materiales y se los presentamos. Podemos ofrecerles: hojas
secas, cáscara de huevo, aserrín u otros materiales de la zona. Goma.
Les permitimos que los manipulen mientras vamos conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la actividad:
Presentamos la ficha a los niños y observamos que en ella hay un dibujo de Harold el caracol,
pintado de blanco. Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran para pegar en el cuerpo
de Harold y así darle nuevamente color.
Conversamos sobre lo que necesitamos para pegar los materiales.
Verbalización:
Nos colocamos en un círculo y cada niño enseña su trabajo. Podemos preguntar , cómo creen que
acaba el cuento, así ellos podrán inventar.

PROYECTO DE APRENDIZAJE #3 - 03 Años-Ultimo

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PROYECTO DE APRENDIZAJE #3 - 03 Años-Ultimo

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PROYECTO N° 03

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

IV. PRODUCTO ESPERADO: “Elaborar afiches informativos”

V. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

 Textualiza sus ideas  Dicta textos a su docente o escribe a su

MATEMAT ACTÚA Y PIENSA  matematiza  Expresa con su cuerpo los

VII.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

FECHA TITULO SITUACION DE APRENDIZAJE

MARTES 19 Comparto con mis amigos  Disfruta de la participación en juegos grupales

MIERCOLES 20 Conociendo a mis amigos  Nombra a sus compañeros, docentes y personal

LUNES 25 Celebremos Día de Educación Inicial.  Expresa como se siente en su aula y en la

MARTES 26 ALTO DE LA ALIANZA F E R I A D O

 Taller gráfico plástico.

MARTES 02 Jugando con mis amigos  Relaciona características perceptuales de los

MIERCOLES 03 Jugamos a desplazarnos.  Expresa con su cuerpo los desplazamientos que

VIERNES 05 Evaluación de nuestros aprendizajes.  Expresa como se siente en su aula y en la

I.- TITULO :Planifiquemos juntos nuestro proyecto.

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE : Situación Comunicativa

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS

DESARROLLO Y ¿nosotros que podemos hacer por nuestro nivel?

¿Que hare? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

CIERRE Observando nuestro panel les preguntamos:

RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas

V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Ficha de observación.

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

I.- TITULO: COMPARTO CON MIS AMIGOS.

I. II.- SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación Para El Ejercicio Ciudadano Democrático E Intercultural.

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS

HACEMOS CONSTRUCCIONES: se invita a los niños organizarse libremente

Cuando termina de armar sus construcciones, les pediremos a cada grupo de

Trabajansu ficha de aprestamiento se le realiza diversas preguntas a los niños al

CIERRE Observaremos y comentaremos los trabajos de manera voluntaria estableciendo

RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas

V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN  Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales Ficha de observación.

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

Ciudadano Democrático E Intercultural.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS

- Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas y

V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

I. TITULO : ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS.

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS

Dialogamos con los niños, ¿les gustó el juego?¿porque?¿COMO NOS HEMOS

V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

III. TITULO :VIVAMOS LA ALEGRIA DE LA FIESTA.

La profesora invita a salir al patio para presenciar la dramatización de “un día en

DESARROLLO Nos divertimos jugando.

CIERRE Recuerdan cuando se celebra el Día de la Educación Inicial.

RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras

V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

III. PROPOSITO DE LA SESION : Expresa como se siente en su aula y en la escuela.

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS

La profesora PREGUNTA, PORQUE TUVIMOS LA FIESTITA INFANTIL EL

DESARROLLO Ingresamos al aula y jugamos a tener cumpleaños y a celebrar de alguno de ellos

RUTINAS DE - Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas