MATRICES PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

DIDÁCTICA
Colegio: Centro Educativo “Heidi”
Nivel: Primaria (5to básico)
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Título de la propuesta didáctica:

Creando una reflexión sobre la realidad social y el concepto de realidad, con el

uso de herramientas como el diálogo, las actividades grupales y objetos a
partir de la Idea del Bien y lo real del Mito de la Caverna de Platón

Textos a usar: Hospital de Muñecas, Manual I, Ann M. Sharp y Laurance

Splitter - ​Alegoría de la caverna​, República II, Platón.

Resumen
A partir de nuestra propuesta, realizaremos un modelo didáctico de micro-clase, de acuerdo al
colegio, nivel y desarrollo de los niños en su entorno escolar. Las actividades planteadas
están directamente relacionadas con nuestro plan para lograr el aprendizaje de los niños. De
acuerdo a la respuesta recibida por los niños en relación a la(s) actividad(es) determinaremos
el “éxito” o fracaso de las mismas. El objetivo, como mencionamos, se relaciona
directamente con nuestras propuestas en la micro-clase, sin embargo, al ser un proyecto con
métodos pedagógicos y didácticos relacionado a la filosofía de Platón, esperamos compartir
con los estudiantes lo practicado en la carrera como teoría y lo aprendido en la materia de
Didáctica. De ser así, asumimos nuestro propio aprendizaje a la hora de llevar a cabo el
proyecto.

Desarrollo de la propuesta
A menudo, los niños muy pequeños confunden real con vivo, especialmente cuando se trata
de cosas como muñecos. Pero las rocas no están vivas y el agua no está viva y los libros no
están vivos, y aun así son en verdad muy reales, al menos en cierto sentido. Los pensamientos
no están vivos y también son reales. Otros niños podrían decir que para que algo sea real,
tienes que poder tocarlo, probarlo, verlo, olerlo u oírlo. Pero esto también se puede
cuestionar. No podemos ver u oír a los números y aun así algunos pueden decir que son
reales. No podemos probar ti oler los deseos, pero quizás también son reales. Podemos tener
sueños reales y esperanzas reales y sentimientos reales, aunque no podamos ni verlos ni
tocarlos.
Lo real es lo que no vemos, y lo que vemos es solo la apariencia, una falsa realidad, según
Platón. Sin embargo, lo que no vemos proviene de un más allá que nuestros sentidos no
perciben, y solo llegamos ahí a partir de las ideas. Por tanto, son las ideas aquello que
constituye la naturaleza de las cosas, lo permanente e invariable de ellas, es decir, la
esencia.A este punto, lo real queda separado de lo aparente. Y lo aparente es lo inmediato, lo
sensible; y lo real es algo abstracto, una idea.
Nuestro propósito es “unir” en base a la interpretación del Mito de la caverna de Platón, lo
que se propone comúnmente como ​realidad o​ ​lo real, y el contexto en el que lo niños
experimentan o viven la realidad social. Como se dirá en este texto extraído del artículo ​“Los
maestros deben mirar el aula como realidad social” d​ e la revista Tendencias de la
Educación: “La finalidad de la educación es conseguir que los chicos y la chicas adquieran
las herramientas necesarias para comprender el mundo en el que están creciendo y que les
guíen en su actuar; poner las bases para que lleguen a ser personas capaces de intervenir
activa y críticamente en la sociedad plural, diversa, y en continuo cambio, que les ha tocado
vivir […]”.

Identificación del problema y justificación

¿Es o no posible que los niños aprendan, a través de los mitos (Caverna de Platón) y la
imaginación, uno o más “métodos didácticos” de aprendizaje grupal relacionando todo
aquello con la realidad o entorno en el que viven?. Es posible, en tanto que logremos
fomentar el diálogo y trabajo en equipo para desarrollar su imaginación aplicando el Mito de
la caverna de Platón y elaborando conversaciones entre ellos y el educador (nosotros) para
lograr un aprendizaje mutuo.

1.​ O
​ bjetivo General

Los estudiantes entiendan su imaginación a través del diálogo y la introducción a ciertos

conceptos desde la filosofía antigua, basándonos en el Mito de la caverna de Platón.

2.​ O
​ bjetivos Específicos

- Comprensión: en base a nuestra interpretación. el Mito de la Caverna de Platón

presentado a los estudiantes.
- Lograr una mayor apertura hacia las diferentes posturas u opiniones que los
estudiantes tienen respecto al tema de La Realidad/lo real, a partir del trabajo grupal.
- Fomentar a la investigación autoconsciente y la discusión sobre cómo los estudiantes
se relacionan con su contexto, en base a la discusión sobre qué es real.
- Lograr el acuerdo (o desacuerdo) entre los estudiantes a partir del cuestionamiento
sobre su propia realidad, interactuando entre parejas mediante dibujos solamente.
- Construir una idea (metafórica) de realidad social en base al cuestionamiento sobre
cómo debe ser un líder, esto requiere recordar el Mito de Platón para comprender la
Idea del Bien.

3.​ C
​ ronograma de Actividades

- #1 Presentar el Mito de la Caverna de Platón​: Fundamentar, interpretar, aplicar al

contexto, hacer preguntas = atención, comprensión, práctica.
- #2 ​Explicar sencillamente el tema de ​La realidad/lo real, según Platón​, y de
acuerdo a nuestra realidad social = Adivinanza, trabajo en equipo, discusión,
hipótesis.
- #3 ​Investigación autoconsciente: ​Hospital de Muñecas, manual 1, ej.13 Juego
sobre la realidad. ​ = Discutir, qué es real?.
- #4 ¿Cuál es tú realidad?​, juego en parejas para dibujar la realidad
cooperativamente.
 - #5 Construyamos una realidad social: Idea del Bien de Platón ​= Compartir la
idea personal de cada uno sobre cómo deben ser los líderes de la ciudad, dibujar,
utilizar elementos vistos previamente.

4.​ B
​ eneficiarios

Tanto nosotros como los “educadores” como los estudiantes o educandos seremos los
beneficiarios de la actividad o proyecto didáctico, tras realizar los objetivos propuestos. El
aporte a la educación, creemos, es logrado tras intervenir externamente, sin ser guías
completos, en el aprendizaje de los estudiantes. Si los estudiantes no logran aprender con la
micro-clase al fin y al cabo creemos que los beneficiarios seremos nosotros como profesores,
pues aprendemos de ellos y de nuestras propuestas.

5.​ E
​ strategia y Metodología

Para alcanzar el objetivo general propuesto, utilizamos una metodología pedagógica inspirada
en Montessori, en tanto que ​se caracteriza por proveer un ambiente preparado que ofrece al
niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente. Los
niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para
explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están
diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del
propio aprendizaje. El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos
sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar
confianza y disciplina interior

6.​ R
​ esultados Esperados, Indicadores y supuestos

Como resultados intermedios esperamos, al ejecutar el proyecto, que los niños logren
comprender o aproximarse cuanto se pueda al significado del Mito de la caverna de Platón,
desarrollando su imaginación y entendiéndose ésta a través del diálogo en grupos y parejas.
Como segundo resultado intermedio esperamos que puedan disfrutar de las actividades y
prestar atención a la idea del Bien aportada por nosotros, y buscar indagar más en los
conceptos que poco a poco, a lo largo de su vida escolar, vayan aprendiendo.
Como resultados finales, tras cumplir con el objetivo general, esperamos que las 5
actividades propuestas puedan servir de ayuda para los niños, tras compartir y dialogar en
grupos y aprender a trabajar de este modo. El Mito de la caverna de Platón, esperamos sea
una buena manera de introducirlos a conceptos aún no vistos en aula para que mediante ellos
puedan reflexionar más con el profesor y en casa.
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