UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTÍNUA

PROGRAMA DE POSTÍTULO EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

Educadora Diferencial: Mg. Carol Campos Vega.

 CONCEPTO
Desde el punto de vista de la Educación Especial:

La INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA, se concibe como

un sistema de acciones coordinadas con el propósito de
responder a los requerimientos educativos de personas
con Necesidades Educativas Especiales.
 ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES

Para Vidal y Majón, 1992:

“ la actuación de un conjunto de personas y estructuras

integradas en el propio sistema educativo cuya finalidad última
es facilitar la concreción efectiva de la orientación, tanto a
través del asesoramiento y apoyo a los profesores en su
desempeño y a través de tareas que posibiliten ese
complemento, consolidación y enriquecimiento de la labor
educativa regular”
 ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES

La intervención es un proceso especializado de

ayuda. Por tanto se propone complementar o
suplementar la enseñanza habitual. El propósito
puede ser correctivo, de prevención o desarrollo
(Bisquerra, 1998)
ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES

El conjunto de programas, servicios, técnicas,

estrategias y actividades que, cohesionados por
una meta y un conjunto congruente de objetivos, y
programados intencional y previamente de modo
rigurosos y profesionalizado, intenta cambiar el
proceder de una persona o de un colectivo con la
intención de mejorara su conducta personal y
profesional. (Moreno,1998)
 ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES

Tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como

con las educativas de uno o más alumnos.
Complementa, o suple, la instrucción académica en las
aulas, pero no se propone suplantarla.
Cualquier persona del sector pedagógico, incluyendo a los
propios profesores, puede aportar este tipo de ayuda, pero
se suele diseñar y realizar en colaboración con los padres,
psicopedagogos, asesores y orientadores, graduados y
trabajadores sociales, y otros profesionales (Maher, 1989).
 ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES

Es el “conjunto de actuaciones profesionales que

realizan los psicólogos y pedagogos en contextos
escolares de cualquier ámbito y modalidad y que
tienen como objetivo, mediante su integración en
el conjunto de actividades docentes conseguir una
mejora en la calidad de la enseñanza y una mejor
adecuación de ésta a las características de los
alumnos” (Gómez-Castro,1991).
Ejercicio 1

La intervención psicopedagógica es…

Ejercicio 2
¿Qué ideas se rescatan de estas definiciones?
¿Cómo podríamos re-definir el concepto?
Escriba en su cuaderno, su propia definición y
luego compártala con una compañera
Juntas complementen las ideas y construyan una
re-elaboración conceptual.
En la Intervención psicopedagógica, el/la Educador/a Diferencial:

Es responsable de realizar la intervención, con el propósito de mejorar

las condiciones para que los niños (as) intervenidos logren aprendizajes
significativos, recuperen o habiliten funciones descendidas, entre otros.

Debe estar conciente que el proceso parte con la evaluación, sigue con
la planificación y adecuación/uso de apoyos,.

Debe dar respuesta educativa  diseño de un programa o plan de

enseñanza - aprendizaje (y de evaluación), para ser implementado en
un contexto determinado.
 Intervención Psicopedagógica
Se apoya en

Psicología Pedagogía

aportes

•Psicología del Desarrollo •Calidad educativa

•Psicología Educativa (Variables) •Variables organizativas
•Psicología de la Instrucción •Contexto familiar-social
•Educación formal y no formal
 - INTERVENCIÓN -

La Intervención se puede conceptualizar como un

PROCESO dinámico, continuo y sistemático enfocado hacia
los cambios de las conductas y rendimientos. Finalmente se
deberán evaluar los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos.

La intervención adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia

y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
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 RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN Y LA INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA -

Según el D.S. 170/2009…

La evaluación psicopedagógica o psicoeducativa, es un proceso que recoge y analiza

información relevante del estudiante y de su contexto escolar, familiar y comunitario, para
identificar sus necesidades educativas. En ella intervienen diferentes profesionales que son al
mismo tiempo evaluadores y agentes de intervención psicopedagógica. Se distingue del
diagnóstico clínico, en que el foco de la evaluación es la situación de enseñanza aprendizaje y el
contexto en que se produce la interacción educativa.

Aprendizajes Logrados.

Estilo de aprendizaje y motivación.

Aspectos del desarrollo personal y social.

Capacidades, fortalezas y dificultades. 13