Nombre asignatura Evaluación Educativa 

FACULTAD DE EDUCACIÓN Sigla  EDU 507

NRC 3409
Campus  El Boldal
ESCUELA DE EDUCACIÓN Juanita Cisternas
Docente
Saavedra 

EXAMEN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDU 507
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre Estudiantes Angely Riquelme Aguayo – María José Toloza Estrada
Carrera  Pedagogía Educación Diferencial
RUT  15.196.101-0 / 20.257.360-6
Fecha  9-12-2019
Semestre que cursa  Cuarto Semestre
Puntaje Máximo
Puntaje Mínimo nota
Nota:
4,0
Puntaje Obtenido

II. INSTRUCCIONES GENERALES DE LA EVALUACIÓN

1. Lea atentamente los enunciados de cada ítem antes de contestar,

2. Responda este examen a través de esta plataforma
3. Dispone desde hoy 26 noviembre y hasta el 9 diciembre para responder y subir a la plataforma
este examen
4. Inicio examen martes 26 noviembre
5. Término examen lunes 9 diciembre 20.00 horas
6. El envío después de esa fecha, se considerará NSP
7. El instrumento se compone de 2 ítem, con un valor total de 50 puntos, desglosados de la
siguiente forma: 30 puntos ítem 1, 20 puntos ítem 2. El ítem 1 posee 5 preguntas de desarrollo
con su correspondiente Indicador de Logro que le señala lo que debe hacer. Cada pregunta
tiene un valor de 6 puntos
8. El ítem 2 posee 1 pregunta de aplicación, teniendo un valor de 20 puntos.
9. Para alcanzar la nota 7,0 (nota siete), se deben tener 50 puntos, para alcanzar la nota mínima de
aprobación 4,0 (nota cuatro), se deben tener 30 puntos.

III. IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS

Resultados de Aprendizaje (RA) del N° de la o las ítem- Puntaje Puntaje

Programa de Asignatura que serán preguntas vinculadas esperado por obtenido en
evaluados a cada RA RA RA
1. Argumentar en torno a la Item 1
importancia de la evaluación
dentro del proceso educativo

1
 como una herramienta
fundamental para la toma de
decisiones pedagógicas.

2. Elaborar instrumentos de
evaluación adecuados y precisos
para recoger información sobre los
aprendizajes alcanzados por los Item 2
estudiantes, en función de
docente se su disciplina

I PREGUNTAS DE DESARROLLO

Pregunta 1
Indicadores de logro

a. Nombre cada una de ellas

b. Defina cada una de ellas

PREGUNTA 1 (6 puntos)

Fundamente cuáles son las funciones de la evaluación

Las funciones de la evaluacion son:

 Diagnóstica: se realiza al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje,

para conocer los conocimientos previos adquirido por los estudiantes( la
base que tienen los alumnos).

 Formativa: se realiza durante todo el proceso de aprendizaje para ir

constatando los avances del alumno y también del profesor con lo cual se
puede verificar si la forma de enseñar es la correcta y en caso de no serlo
poder realizar los cambios necesarios.

 Sumativa: se realiza al final del proceso de enseñanza para medir si se

logró cumplir con los objetivos propuestos durante el proceso de
aprendizaje.

2
 Pregunta 2
Indicadores de logro
a. Fundamente y resuma
b. Describa dos aspectos que se deben considerar en esta evaluación
c. Nombre las instancias del cuando evaluar

PREGUNTA 2: (6 puntos)

Argumente en qué consiste la evaluación diferenciada, señale en qué

aspectos se deben centrar este tipo de evaluación y cuándo se debe evaluar

La evaluacion diferenciada busca facilitar el normal desarrollo de los

alumnos con dificultades asociadas a una necesidad educativa transitoria o
permanente, es por ello por lo que este procedimiento pedagógico facilita que el
docente identifique los niveles de aprendizajes curriculares que logren alcanzar
los estudiantes con una situación distinta a la mayoría debido a sus necesidades
educativas.
Esto permite realizar una evaluacion flexible orientada a las necesidades y
capacidades de los alumnos con necesidades educativas.

Considerando dos aspectos fundamentales los cuales son el alumno y el

contexto de aprendizaje, esto quiere decir que se debe considerar las habilidades
y dificultades del alumno, además del contexto donde se incluye lo social ,
familiar, escolar y la forma en que interactúa en el alumno ya que se considera al
alumno desde su realidad individual.

En la evaluación diferenciada cuando evaluar se refiere a los momentos

claves de la evaluación, al igual que toda evaluacion debe ser continua por lo
tanto se debe evaluar durante todo el proceso formativo destacándose :

 Evaluacion inicial
 Evaluacion continua o formativa
 Evaluacion final o sumativa

3
 Pregunta 3
Indicadores de Logro

a. Definir
b. Identificar 2 técnicas
c. Señale un instrumento de cada una

Pregunta 3 (6 puntos)

Explique que son las técnicas y los instrumentos de evaluación, cómo

se clasifican las técnicas y qué instrumentos acompañan a cada una de
ellas.

Las técnicas son los procedimientos que son utilizados por los docentes
para obtener información de los aprendizajes del alumno. por ejemplo, la
observación, entrevista, encuesta.

El instrumento de evaluacion es el material concreto que el docente va a

utilizar para evaluar a los alumnos, el cual es un conjunto de herramientas por el
cual el docente obtiene la información necesaria sobre la calidad del aprendizaje
obtenido por los alumnos. por ejemplo, una prueba.

En el siguiente cuadro se encuentran la clasificación de cada técnica y su

instrumento de evaluacion que la acompaña a cada una.

Técnica instrumento
Guía de observación.
Registro anecdótico.
Observación Diario de clases.
Diario de trabajo.
Escala de actitudes.

Registro sobre el procedimiento.

Desempeño de los alumnos Cuaderno de los alumnos.
Organizador gráfico.
Portafolio.
Análisis de desempeño Rúbricas.
Lista de cotejo.

Debate y ensayo.
Interrogatorio Tipos orales y escritos.

4
 Pregunta 4
Indicadores de logro

a. Nombre cada uno

b. Fundamente cada uno

PREGUNTA 4 (6 puntos)

Explique los tipos de evaluación, según su temporalización

Los tipos de evaluacion según su temporalización son:

 Inicio: se realiza antes de empezar el proceso de aprendizaje, siendo

su propósito el de verificar el nivel de preparación de los alumnos o sus
conocimientos previos los cuales le ayudaran a enfrentarse a los
nuevos conocimientos y así lograr cumplir con los objetivos que se
espera que logren.

Ejemplo: cuando el docente pregunta sobre los animales de la selva

cuando el objetivo es reconocer animales que viven en la selva.

 Procesual: Consiste en la evaluacion que realiza el docente de forma

continua durante el proceso de aprendizaje del alumno y de cómo
enseña el docente, para ello el docente realiza una recogida
sistemática de datos los cuales analiza para tomar las decisiones
necesarias para así resolver las dificultades que puedan tener los
alumnos durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ejemplo, clase a clase evaluar el desempeño del alumno mediante

dictados si el contenido es: uso de las reglas ortográficas.

 Final: Se realiza al final del proceso de enseñanza aprendizaje y está

basada en la suma de los resultados obtenidos mediante la calificación
(prueba) sin tener en cuenta el seguimiento del proceso de aprendizaje
siendo solo dirigida a los logros del estudiante.

Ejemplo: El docente al final del semestre o el periodo escolar realiza la

sumatoria de las notas obtenidas en el ramo y saca el promedio final
de la asignatura, para así medir mediante esta calificación si logro los
objetivos esperados.

5
 Pregunta 5
Indicadores de logro

a. Defina cada una de ellas

b. Identifique diferencias

PREGUNTA 5 (6 puntos)

Fundamente que son las Bases Curriculares y los Programas de Estudio,

señale las diferencias

 Las bases curriculares son el documento principal del curriculum

nacional, establecen los objetivos de aprendizajes mínimos que deben
alcanzar los alumnos según su nivel y asignatura y están orientadas
hacia el desarrollo de competencias.

 Los programas de estudio facilitan la implementación de las bases

curriculares orientando al docente en el trabajo pedagógico del año
escolar, instruyendo al docente de cómo secuenciar, combinar y el
tiempo que se le dará a cada uno de los objetivos de aprendizaje
siendo un complemento coherente y alineado con las bases
curriculares.

 Se establece una diferencia entre las bases curriculares y programas

de estudio, ya que las BC son el instrumento que define los
aprendizajes mínimos y los programas de estudio constituyen un
ordenamiento temporal de estos aprendizajes del año siendo por ende
los programas de estudio flexibles para ser adecuados a la realidad de
los alumnos y establecimientos.

6
II PREGUNTA DE APLICACIÓN

Indicador de logro

a. Utilice las Bases Curriculares

b. Escoja la asignatura de lenguaje o matemática de la Unidad 1
c. Declare el contenido
d. Elabore el objetivo u objetivos
e. Defina 3 item con 5 preguntas cada ítem
f. Elabore la Tabla de Especificaciones

CURSO 1° BÁSICO

Elabore una prueba escrita

(Si lo desea puede ser una prueba de Evaluación Diferenciada, señalando la
NEE)

PRUEBA DE MATEMÁTICAS.

NOMBRE:
CURSO: Primer año básico FECHA:
UNIDAD: 1 PUNTAJE IDEAL: 35 puntos PUNTAJE OBTENIDO:
CONTENIDO: Los números del 0 al 20

Instrucciones:

a) Escribe tu nombre y apellido, con letra legible y utilizando correctamente las

mayúsculas.

b) No debes pararte, conversar, ni preguntar nada al compañero/a

c) si tienes dudas levantas tu mano y esperas que la profesora se acerque a tu lugar.

d) Revisa muy bien, antes de entregar.

e) Cuando termines levanta la mano y espera en silencio hasta que se recoja la

prueba.

7
 TABLA DE ESPECIFICACIONES

Objetivo de aprendizaje Objetivos específicos

(OA 3) Leer números del 0 al 20 y Representar de manera pictórica números del 0 al 20

representarlos de manera concreta, pictórica y Completar de forma correcta secuencias numéricas
simbólica.
Comprender problemas matemáticos
(OA 4) Comparar y ordenar números del 0 al 20 descomponiendo números del 0 al 20 de manera
de menor a mayor y/o viceversa, utilizando aditiva.
material concreto y/o software educativo.

(OA 6) Componer y descomponer números del

0 al 20 de manera aditiva de forma concreta,
pictórica y simbólica.

HABILIDADES
Total
CONTENIDO Representar Comprender Completar

Ítem 1 1 punto cada 1 punto cada 15

respuesta respuesta puntos
Representación pictórica y simbólica de correcta correcta
números del 0 al 20

Ítem 2 2 puntos 10
cada puntos
Resolución de problemas de números del 0 al 20 respuesta
utilizando la adición. correcta

Ítem 3 2 puntos cada 10

respuesta puntos
Dictado de números del 0 al 20. correcta.

8
I. Representar de manera simbólica y pictórica números del 0 al 20.

a) Descubre la secuencia y completa la secuencia de numérica de

manera simbólica.(1 pto cada respuesta correcta)

b) Representa pictóricamente los siguientes números. (1 pto cada

respuesta correcta)

5
9
11

20

1
10
II. Resolución de problemas de números del 0 al 20 utilizando la
adición.

a) Lee y escucha atentamente, luego completa en cada casillero el

numero que corresponde y realiza la adición. (2 pto cada respuesta
correcta)

1) Natalia tenía 5 muñecas y para su cumpleaños le regalaron 2 más

¿ cuántas muñecas tiene ahora?

+ =

2) Lucas tenía 16 láminas y ganó 4 ¿cuántas tiene ahora?

+ =
11
3) Manuel tenía y compro

¿Cuántas tiene ahora?

+ =

4) Inés tiene y su mamá le compra más

¿Cuántos lápices tiene ahora?

+ =

5) Marcela tiene y su mama le da más

¿Cuánto tiene ahora?

+ =

12
 III. Dictado número del 0 al 20.

a) Escribe en la línea los números que la profesora te dictará. (2 pto cada

respuesta correcta)

1) __________________________________

2) __________________________________

3) __________________________________

4) __________________________________

5) __________________________________

Recuerda revisar tu prueba, luego levanta la mano

y espera en silencio hasta que se recoja la prueba.

13