MATRIZ DE SECUENCIALIDAD DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

2. Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ESTÁNDAR CICLO VI ESTÁNDAR CICLO VII

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
CAPACIDADES
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el
proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en
sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que
le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos
de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles
cambios.

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

PRIMER GRADO SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO GRADO
GRADO GRADO GRADO

2.1 2.1.1 Determina metas de 2.1.1 Determina metas 2.1.1 Determina metas 2.1.1 Determina metas 2.1.1 Determina metas de
aprendizaje viables de aprendizaje viables de aprendizaje viables de aprendizaje viables aprendizaje viables sobre
asociadas a sus asociadas a sus sobre la base de sus sobre la base de sus la base de sus
potencialidades,
conocimientos, estilos de potencialidades, experiencias asociadas, potencialidades,
conocimientos, estilos
aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos necesidades, prioridades conocimientos, estilos de
de aprendizaje,
Define metas actitudes para el logro de la de aprendizaje, de aprendizaje, aprendizaje, habilidades,
habilidades, limitaciones
de aprendizaje tarea, formulándose habilidades y actitudes habilidades y actitudes limitaciones personales y
personales y actitudes
preguntas de manera para el logro de la tarea, para el logro de la tarea para el logro de la tarea actitudes para el logro de
reflexiva. formulándose preguntas simple o compleja, simple o compleja, la tarea simple o compleja,
de manera reflexiva. formulándose preguntas formulándose preguntas con destreza,
de manera reflexiva y de manera reflexiva y formulándose preguntas de
 de forma constante. de forma constante. manera reflexiva y de
forma constante.
2.2 2.2.1 Organiza un conjunto 2.2.1 Organiza un 2.2.1 Organiza un 2.2.1 Organiza un 2.2.1 Organiza un conjunto
de estrategias y conjunto de estrategias conjunto de acciones en conjunto de acciones de acciones en función del
procedimientos en función y acciones en función del función del tiempo y de en función del tiempo tiempo y de los recursos
Organiza
tiempo y de los recursos y de los recursos que
acciones del tiempo y de los recursos los recursos de que que dispone para lo cual
que se dispone, para lo dispone, para lo cual
estratégicas que dispone para lograr las dispone para lograr las establece una elevada
cual establece un orden establece un orden
para alcanzar metas de aprendizaje de metas de aprendizaje, precisión en el orden y
y una prioridad para y una prioridad que le
sus metas de
acuerdo con sus alcanzar las metas de para lo cual establece un permitan alcanzar la prioridad, y considera las
aprendizaje
posibilidades. aprendizaje. orden y una prioridad en meta en el tiempo exigencias que enfrenta en
las acciones de manera determinado con un las acciones de manera
secuenciada y considerable grado de secuenciada y articulada.
calidad en las acciones
articulada.
de manera
secuenciada y
articulada.

2.3 2.3.1 Revisa la aplicación de 2.3.1 Revisa los avances 2.3.1 Revisa de manera 2.3.1 Revisa de manera 2.3.1 Evalúa de manera
Monitorea y estrategias, procedimientos, de las acciones permanente las permanente la aplicación permanente los avances de
ajusta su recursos y aportes de sus propuestas, la elección estrategias, su de estrategias, los las acciones propuestas en
desempeño de las estrategias y experiencia previa, y la avances de las acciones relación con su eficacia y la
pares para realizar ajustes o
durante el considera la opinión de priorización de sus propuestas, su eficiencia de las
cambios en sus acciones que
proceso de sus pares para llegar a actividades para llegar experiencia previa y la estrategias usadas para
permitan llegar a los los resultados a los resultados secuencia y la alcanzar la meta de
aprendizaje.
resultados esperados. esperados. esperados. Evalúa los priorización de aprendizaje, en función de
resultados y los actividades que hacen los resultados, el tiempo y
2.3.2 Explica las acciones 2.3.2 Explica los resultados aportes que le brindan posible el logro de la el uso de los recursos.
realizadas y los recursos obtenidos de acuerdo con sus pares para el logro meta de aprendizaje. Evalúa con precisión y
movilizados en función de su sus posibilidades y en de las metas de Evalúa los resultados y rapidez los resultados y si
función de su pertinencia aprendizaje. los aportes que le los aportes que le brindan
pertinencia al logro de las metas
para el logro de las metas
de aprendizaje brindan los demás para los demás le ayudarán a
de aprendizaje.
decidir si realizará o no decidir si realizará o no
cambios en las cambios en las estrategias
estrategias para el éxito para el éxito de la meta de
de la meta de aprendizaje.
aprendizaje.