Con base en las teorías sociológicas revisadas.

1. ¿Cómo interpretas las trayectorias escolares que se describen, sobre el nivel educativo en el
que laboras o estudias?

Buenas noches Doctora y compañeros.

Es evidente que nos encontramos ante unas sociedad donde las desigualdades son muy notorias, en México,
aunque los ingresos del 40 por ciento de la población más pobre crecieran más que la media nacional, como
sugiere el décimo objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU (Reducción de
desigualdades), tomaría más de 120 años emparejar la brecha de salarios entre ricos y pobres, afirmó Leticia
Merino Pérez, del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM. Ahora en materia de educación, de
acuerdo con algunas de las metas de la agenda 2030 de la ONU que es asegurar que todas las niñas y todos los
niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir
resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. Así como, aumentar considerablemente el número de
jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder
al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. Evidentemente son metas muy ambiciosas, clara esta que
de acuerdo con las estadísticas que se presentan en el material, la mayoría de la población estudiantil logra
culminar su educación básica, pero los números van en descenso para el ingreso de al nivel medio superior y
muy pocos para los que serán lo futuros profesionales de México. Considerando el subsistema en el que
laboro que es Media Superior, de sector público puedo argumentar que, el 80% de la comunidad estudiantil es
de un estrato económico bajo y un 20% se encuentra en el estrato alto, pues su actividad económica a la que
se dedican es comercial y les permite tener un ingreso mayor para continuar con su educación superior ya sea
en un sistema público o privado. Esto conlleva a una desigualdad de oportunidades para que los alumnos
puedan ingresar a un nivel superior y ser lo futuros profesionales de México.

2. ¿Cuál es tu interpretación desde la perspectiva de Desarrollo humano?

En el siglo XX México apuntó a universalizar el acceso a la educación primaria, potenciar la educación

secundaria y contrarrestar la desigualdad inherente a las circunstancias sociales de origen y género. Los
estudios sobre desigualdad de oportunidades se concentran típicamente en los logros educativos y en las
posiciones sociales, ocupaciones y clase social, y cómo estos logros están asociados o no a las características
adscritas a las personas, por ejemplo, marcadores de adscripción social: la pertenencia étnica, el origen
migratorio y la clase social de origen, entre otras. En cambio, los estudios sobre la desigualdad de condiciones
se focalizan en las diferencias de ingresos o recompensas en el mercado de trabajo o en un sistema de
distribución más grande, que puede incluir el Estado de bienestar (Breen y Jonsson, 2005).

Es claro que como nación aun hay mucho por hacer y tenemos un gran camino por recorrer en el tema de la
igualdad de oportunidades tanto para hombre y mujeres, además del acceso a una formación profesional y
estos tengan oportunidades de empleo o porque no apostar al auto empleo.

Fuentes de consulta
Recuperado de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

Breen, Richard y Jan O. Jonsson (2005), “Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent research on educational
attainment and social mobility”, Annual Review of Sociology, vol. 31, pp. 223-244.

olís, P. (2014). Capítulo 3. Desigualdad social y efectos institucionales en las transiciones educativas. En Blanco, E., Solís, P., y Robles,
H. (Coord.). Caminos desiguales. Trayectorias educativas y laborales de los jóvenes en la Ciudad de México. Recuperado de
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/C/230/P1C230.pdf