Curso: Construcción de la Lengua Escrita

Profesor tutor:
Profesor Director de curso:

Tarea 5: respuesta a preguntas de análisis del video

“teorías, métodos y modas en la alfabetización inicial”

Nombre:
Código:

Ciudad/mes/año
Paso 1. Vea el siguiente video de las referencias de la Unidad 1 del curso: Tv
Pública Argentina. (2016). Teorías, métodos y modas en la alfabetización inicial.
(Vídeo). Recuperado de https://youtu.be/GUZUgIreqfU (para verlo, dar clic en el
enlace o copiarlo y pegarlo en la ventana del navegador y dar enter)
Antes de ver el video, tenga en cuenta que es de la TV pública argentina y las
entrevistadas se desempeñan en ese país, la mayoría de ellas específicamente en
la ciudad de Buenos Aires.

Paso 2. Responda las siguientes preguntas a partir de su análisis del video:

1. En el video se presenta una entrevista al dr. Pablo Pineau sobre la historia
de los libros de lectura en el proceso de enseñanza de la lectura y la
escritura en Argentina. ¿Qué similitudes encuentra usted entre lo que
describe Pineau y el uso de cartillas de lectura que tradicionalmente hemos
utilizado en Colombia? Para orientarse o recordar un poco sobre las
cartillas en Colombia, revise la siguiente referencia, especialmente entre las
páginas 52 y 55:
García, N. y Rojas, S. (2015). La enseñanza de la lectura en Colombia: Enfoques
pedagógicos, métodos, políticas y textos escolares en las tres últimas
décadas del siglo XX. Pedagogía y Saberes, (42), 43-60. Recuperado de
revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/download/3685/3304
Respuesta
Tiene mucha similitud porque al igual que en Argentina hubo libros escolares o
cartillas escolares en Colombia ha existido algunas cartillas o libros escolares que
han marcado la tendencia en relación al estudio entre esos textos están: Cartilla
de nacho entre otras.
Estos textos escolares o cartillas fueron escritos teniendo en cuenta los métodos
de la época, como lo dice Pineau, el habla sobre el método de palabras
generadoras, el cual se trabajó en el libro de texto con el nombre “la palabra”, este
método consistía en que a partir de una palabra generadora se iba desarmando en
silabas hasta lograr armar nuevamente la palabra, pero siempre acompañada de
dibujo.
 Tiene similitud con las cartillas trabajadas en Colombia las cuales se trabajaron
de manera muy parecida, se escribía, se presenta la imagen de dicha palabra,
luego se desglosaba por silabas y terminaba rearmando nuevamente la palabra
normal.

2. Pineau menciona en el video que se ha dado una renovación de los

métodos de enseñanza de la lectura y la escritura desde los años 70,
especialmente con las teorías de Emilia Ferreiro. ¿Cuáles son los
supuestos que sustentan esas nuevas teorías y que son mencionados por
Pineau? Integre en su respuesta lo que ha aprendido sobre este tema
durante el curso.

Respuesta:
Pineau hace referencia acerca de la psicogenesis y las investigaciones de Emilia Ferreiro,
las cuales renombran los métodos, permiten la idea de que los niños para poder aprender
a leer y a escribir tienen que explorar el lenguaje, hacer sus propias hipótesis y sus
propios intentos, que los chicos se equivoquen, además que se debe cambiar la idea de
que los niños se equivocan cuando escriben mal, sino que estos escriben de acuerdo a
su edad, que los chicos cuando intentan escribir o están escribiendo como pueden y es
necesario escribir mal para poder escribir bien.

Agregarle más texto sobre lo que ya viste acerca de la manera que aprenden a leer
y escribir los niños

3. Explique la siguiente afirmación que realiza María Elena Cuter en el video:

“(…) No se trata de enseñar el sistema alfabético de escritura de manera
previa… tampoco es que el sistema es antes de la formación de lectores y
escritores, es paralelo”. Integre en su respuesta lo que ha aprendido sobre
este tema durante el curso.

Respuesta
Lo expresado por María Elena Cuter, sobre que tanto la enseñanza del sistema
alfabético de escritura, así como el no enseñar la fonología antes de trabajar la
escritura, sino que ambas van relacionadas, lo que significa que el niño no se le va
a enseñar a escribir sin aprender a leer o viceversa, sino que estas dos acciones
deben ir de la mano.
Tanto el proceso de lectura como el de escritura son procesos complejos, por lo
cual deben ir acompañados por un diseño curricular bien estructurado y además
actualizado, donde se vaya adaptando a las necesidades de los niños. Por lo cual
se debe combinar lo teórico con lo práctico, significando así que el niño no solo
hay que hablarle sobre el proceso de lectura y escritura, sino que este debe ser
práctico, enseñándoseles con métodos didácticos le ayuden a la adquisición de
dicho proceso con más facilidad.

4. ¿Qué estrategias de enseñanza de la lectura y la escritura se cuestionan o

critican en el video? ¿por qué? Integre en su respuesta lo que ha aprendido
sobre este tema durante el curso.

Respuesta
Uno de los métodos criticados en el video es el método de enseñanza de
escritura, es el de proponerse de enseñar a leer y a escribir en un año a los niños
de primer grado.
Esta propuesta en si no es recomendable para los niños que están iniciando el
proceso de lectoescritura porque sería llevar al niño a un proceso acelerado que
no va a permitir que el niño interactúe con otros niños y así tenga sus propios
conceptos de lo que escribe, además debe hacer muchos ejercicios prácticos de
lectura y escritura para interiorizar mejor y lo que escriben y tenga sentido para él,
y así el conoce que dice el texto, y para que lo escribió.
Otra cosa que se criticaba en el video es la escritura mecánica del nombre. Allí
mismo expresaban que esto no es recomendable porque a la hora que al niño lo
pusieran escribir otras clases de texto no lo iba a hacer porque no conoce las
letras, lo cual iba hacer un retroceso para él. Es mejor dejar que el niño lleve un
proceso, donde el mismo va construyendo sus propias hipótesis para así poder
comprender dicho sistema, lo cual va a ayudar al niño a la búsqueda de
soluciones en sus procesos para así tener avance en su aprendizaje y este sea
significativo.

5. ¿Qué estrategias de enseñanza de la lectura y la escritura recomendadas o

mencionadas en el video son nuevas para usted? ¿Por qué? Integre en su
respuesta lo que ha aprendido sobre este tema durante el curso.

Respuesta

Una de las estrategias mencionadas en el video que es nueva para mí porque nunca
antes la había escuchado es La Conciencia Fonológica, la cual es una de las bases
utilizada para que el niño aprenda a leer y a escribir, y consiste en esa habilidad que
permite que el niño reconozca y use los sonidos del lenguaje hablado, es la que permite la
relación de correspondencia entre fonemas y grafemas, permitiendo en el niño la fase
silábica, que viene siendo los criterios de diferenciación intra-relacionales en la cual es
muy común que el niño busque hacer corresponder una sílaba de la palabra, lo cual
implica, que con cada letra escrita descubra más letras que silabas en las palabras y
este en lugar de bórralas le ajunta más letras. Vendría hacer la construcción de la
hipótesis silábica en el niño, la cual tiene una importancia en la evolución de la escritura
del mismo, permitiéndole llegar no solamente a justificar la cantidad de letras que escribe
y a controlar su producción, sino a prever cuántas letras necesitará, antes de comenzar a
escribir.

Puse está porque nunca la había escuchado entonces pensé que podía servir,
aunque te recomiendo rectificar bien está respuesta porque yo leí un poco y
agregue palabras.

6. Mencione y explique 5 ideas del video acerca de actividades o recursos

prácticos para trabajar con los niños, que se relacionan con la perspectiva
constructivista que se ha promovido en el curso y que usted encuentra
útiles para su labor de acompañar a los niños en el proceso de aprender a
leer y escribir (justifique cada idea y por qué le resulta útil):

 Idea 1: La decoración de aula de clase con el abecedario.

Esta idea me parece útil porque a la vez permite que el niño tenga
reconocimiento en lo fonético y en lo gráfico, permitiéndole así al niño
reconocer las letras y estas le ayuda la construcción del conocimiento.

 Idea 2: El método de Emilia Ferreiro

Como docente puedo dictarles frases, palabras al niño y luego pedirles que
las lean, a través de este método me permitirá revisarles y saber ayudarles
a corregir de una manera sabía lo que les va a permitir a los niños a los
niños ampliar su conocimiento y a reforzar más su proceso de escritura.

 Idea 3: Pedirle señalamiento

Al momento de la escritura de los niños les pediré que me interprete o lea lo
que escribió, y de esta manera poder entender que tanto sabe el niño y a
partir de ese conocimiento comenzar a trabajarle para que él pueda adquirir
más conocimiento, a través de esta actividad me permite entablar un
dialogo con los niños para que comprender lo que el niño quiere comunicar.
 Idea 4: La lectura a través del maestro
Esta estrategia permite que haya una interacción entre el niño y la
profesora, a su vez permite una participación en el niño para la creación de
un texto, lo cual lo pone en contacto con el lenguaje escrito y le permite
volar su imaginación en la construcción de un texto o historia.

 Idea 5: Análisis de libros

Esta idea es útil porque a través del análisis de un libro permite la creación
de textos, el fomento de la lectura en el niño, además permite tener un
enriquecimiento del léxico en la adquisición de nuevas palabras, desarrolla
mejor el proceso de lectoescritura.

Revisar las ideas y complementar mucho de los puntos más con palabras
suyas, cambiar algunas y anexar conocimiento del que yo carezco
 Referencias
(en orden alfabético y de acuerdo a las normas APA)