1- Presenta un brochure (Ver patrón anexo) que contenga los siguientes
contenidos:
b) Características evolutivas por edades de
cómo responden los niños y niñas al juego. -Desarrollo neurológico: 1. Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera. 2. Saltan con dos pies. 3. Alrededor de los seis años logran tener una buena coordinación. 4. Estructuras espaciales y temporales. -Desarrollo cognitivo:
1. Periodo pre operacional.
2. Pensamiento simbólico. a) Cómo influye el juego en el 3. Egocentrismo. desarrollo infantil de los niños y 4. No separa su yo del medio que lo niñas. rodea. 5. Dificultad de tener en cuenta el punto El juego influye de manera positiva y de vista del otro.
continua en el desarrollo del niño, -Desarrollo del lenguaje:
puesto que gracias al juego este va 1. Comprende relaciones entre construyendo su personalidad, los acontecimientos y las expresa lingüísticamente. procesos de razonamiento se vuelven 2. Progresiva utilización de pronombres, lógicos y los aplican a problemas que se preposiciones y adverbios. 3. Va adquiriendo las oraciones y los le puedan presentar en situaciones competitivos. diversas. 4. Tiempos verbales: Pasado (Verbos, adverbios) futuro (Planes de acción Tienen capacidad de comprender las inmediato). emociones propias y educan su lenguaje 5. Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales como vehículo de identificación, -Desarrollo de psicomotricidad: comprensión y expresión emocional. 1. Soltura, espontaneidad y armonía de El niño y la niña se convierten en seres sus movimientos. verdaderamente sociales, clasifican su 2. Control de partida y llegada del dibujo. tiempo, espacio y velocidad de hacer las 3. Acelera y modera la marcha a cosas. voluntad. 4. Empieza a poder detenerse. 5. Hace la pinza correctamente. 6. Empieza a manifestar predominancia II-Realiza un decálogo sobre el tema “Rol del maestro frente al juego”. Te recuerdo que un decálogo es el conjunto de diez principios o normas considerados básico para el ejercicio de cualquier actividad .
• Conocer las habilidades, posibilidades y limitaciones de sus alumnos/as.
• Tener una adecuada sensibilidad observadora • Programar actividades motivadoras y estimulantes para los niños/as • Centrar el interés del niño/as en el juego • Intervenir si es necesario para mantener durante más tiempo el interés del niño/a • Indicar posibles direcciones para conducir el juego • Por un lado, debe programar juegos que estimulen el descubrimiento significativo para el desarrollo del niño/a. • Por otro, la de acompañar a los niños/as en el proceso de aprendizaje a través del juego con una actitud educativa, y considerar si las actividades programadas son adecuadas para la consecución de los objetivos formulados. • Por último, valorar los significados y aportaciones que los niños/as ponen en el juego el espacio físico. Precisamente por este valor es necesario que los maestros/as se interesen por lo que pasa: • Observando el juego y las diferentes competencias que muestran • Introduciendo novedades para conseguir mayor motivación • Promoviendo interacciones entre el grupo