GUÍA DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES NO.

5
SEMANA
DE
APLICAC
IÓN: 8 A
12 DE
JUNIO DE
2020
COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- SEDE AGUACATAL C C
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AÑO LECTIVO 2020 GRADO 11 1 PERIOD SEGUNDO DOCENTE ROCÍO CORINA
1 O SINISTERRA
°

ESTANDAR Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de

relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

COMPONENTE Entorno vivo Ciencia, tecnología y sociedad

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Identifico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
De desempeño- Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia en los seres vivos

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

La Herencia

2. Propósito

Apreciado estudiante, un cordial saludo. Nuestro objetivo en esta guía esta direccionado en comprender
como el ambiente a través de la epigenética puede alterar el comportamiento del ADN de acuerdo a las
 leyes de Mendel.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Iniciaremos nuestra clase haciendo lectura de los postulados que Gregor Mendel enunció con respecto
a los estudios de genética y prácticas de cruce de especies.

LA PRIMERA LEY DE MENDEL, o principio de segregación establece que cada individuo lleva un par
de factores para cada característica y que los miembros del par segregan, es decir, se separan durante
la formación de los gametos. Tomado de:
https://4.bp.blogspot.com/QSK9fOX_z1c/UWRiIxnJUqI/AAAAAAAAAaU/5FuyaHHmI1s/s1600/1ra+ley+de+mendel.j

pg

Si los miembros del par son iguales, se dice que el individuo es homocigoto para la característica
determinada por ese gen; si son diferentes, el individuo es heterocigoto para esa característica. Las
diferentes formas de un mismo gen son conocidas como alelos.

La constitución genética de un organismo se denomina genotipo. Sus características externas

observables se conocen como fenotipo. Un alelo que se expresa en el fenotipo de un individuo
heterocigoto, con exclusión del otro alelo, es un alelo dominante; aquel cuyos efectos no se observan
en el fenotipo del heterocigoto es un alelo recesivo. En los cruzamientos que involucran a dos
individuos heterocigotos para el mismo gen, la relación en la progenie del fenotipo dominante con
respecto al recesivo es 3:1.

EL SEGUNDO PRINCIPIO DE MENDEL O SEGUNDA LEY: El principio de la distribución independiente

se aplica al comportamiento de dos o más genes diferentes. Este principio establece que los alelos de
un gen, segregan independientemente de los alelos de otro gen. Cuando se cruzan organismos
heterocigotos para cada uno de dos genes que se distribuyen independientemente, la relación
fenotípica esperada en la progenie es 9:3:3:1. Resumiendo, es el resultado del cruce entre los
individuos de la F1. Tomado de:
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/yTxX02gJ4JRdl6dAA2lTTjXDD2KrdZHFgb7DH0pHrrokTEXPL2qB9DbdCNoi7bRN8PnXQ5LRR2d1ad7rjt_t3
dbWox0NkMdY7Q
GENÉTICA DEL ADN Y EPIGENÉTICA
EPIGENÉTICA: La Epigenética son las modificaciones químicas del ADN y de las proteínas que lo
envuelven, que regulan su expresión y se llevan a cabo principalmente por dos procesos, la metilación y la
acetilación. En general, se puede hablar de que el control epigenético ocurre naturalmente de dos modos.
Uno de estos sería la metilación del ADN, el cual consiste simplemente en la unión de un radical metilo
(CH3) a un extremo de una citosina en algún lugar de la secuencia del ADN. Se ha observado que mientras
más metilada esté una secuencia, la posibilidad de que esta se convierta en proteína es menor. La razón y el
mecanismo por el que este proceso ocurre son aún un misterio. El papel que cumple la metilación de las
secuencias codificadoras restringe la expresión génica de algunas secuencias chatarra del ADN. Más aún, el
45 por ciento del genoma humano consiste en genes víricos (o fragmentos de éstos), llamados
“transposones”, que se han podido replicar a sí mismos y esparcido libremente a lo largo de la secuencia
tantas veces que han logrado perdurar en el transcurso de la evolución. De no ser por agentes metiladores,
estos genes víricos habrían logrado expresarse. El segundo mecanismo sería el que ejercen las histonas
sobre el ADN. Hasta hace un tiempo se creía que las histonas simplemente ayudaban al compactamiento del
ADN en la cromatina y en los cromosomas, pero se ha descubierto que pueden regular la expresión de
ciertos sectores del ADN. En las colas de las histonas se encuentran grupos acetilo (CO-CH3), que se cree,
controlan la adición de metabolitos a la secuencia de ADN. Cuando estos radicales acetilo se pierden, son
reemplazados por metilos y se produce un compactamiento de la cromatina a un nivel tal que es
intranscriptible. Esto se ha observado en algunos cromosomas. Se sabe que la mujer nace con dos
cromosomas sexuales “X” activos, pero sólo uno de ellos debe funcionar para evitar que se produzcan dos
señales para la misma acción, entonces uno de estos dos cromosomas X se des-acetila y se compacta,
mientras que el otro produce ARNi para protegerse de la compactación.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=96Rz8hmLHLw&t=313s

Desarrollo Metodológico

Solución Taller Biología

Daniel Alexander Portilla Florez

11-2
- Realiza los siguientes cruces, haciendo uso de los cuadros de P u n n e t t p a r a determinar su
resultado.
1. Se unen dos plantas, una de rosas rojas y otra de rosas blanca; como no existe un gen
dominante se representa roja con la letra mayúscula R y blanca con la letra mayúscula B. para la F 1.

♂ R R
♀
B BR BR

B BR BR

F1= BR todas las plantas serán rosas

2. Aplicando la segunda ley de Mendel, realice el cruce entre las plantas resultantes F 1.
♂ B R
♀
 BB BR
B
R RB RR

3. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es la característica fenotípica en la generación F1?

R/ Sus características es que todas las plantas serán rosas

b. ¿Cuál es el genotipo que determina los colores en el ejercicio?

BB rosa blanca= 25%

RR rosa roja= 25%

c. ¿Qué fenotipo y genotipo determinan la codominancia en el segundo cruce ( F2 )?

Fenotipo= 1/4 de las rosas serán blancas

1/4 de las rosas serán rojas

Genotipo= BB ¼
RR ¼
RB Y BR= ½ Y ½

4. Una planta cuyo genotipo es RR y el fenotipo son tomates rojos, se cruza con otra planta de genotipo rr y
cuyo fenotipo es tomates amarillos. Si la producción de la F1 fue de 224 plantas, ¿cuántas tendrán fenotipo rojo
y cuánto fenotipo amarillo? (Realiza el cruce).

F2=

RR= ¼ de 224= 56

rr= ¼ de 224= 56

Fenotipo= 56 tomates rojos

56 tomates amarillos
♂ RR rr
♀
RR RR/RR RR/rr

rr rr/RR rr/rr

5. Establece dos diferencias entre genética y epigenética

R/ -En la genética el genotipo es la información genética que poseemos, mientras que el fenotipo es la
expresión clínica de ese gen y ahí sí podemos actuar. La epigenética hace referencia a todos los
procesos que modifican la expresión de los genes, sin alterar su secuencia.

- La diferencia entre genética y epigenética probablemente puede compararse con la diferencia que
existe entre escribir y leer un libro. Una vez que el libro ha sido escrito, el texto (los genes o la
información almacenada en el ADN) será el mismo en todas las copias que se distribuyan entre los
lectores. 
 6. ¿Por qué los gemelos monocigóticos pueden desarrollar enfermedades distintas a pesar de tener la
misma información genética?

R/ se cree que una enfermedad autoinmune puede desencadenarse por infecciones víricas en
individuos genéticamente predispuestos. En conclusión, porque a medida del crecimiento de los
gemelos si tienen la misma información genética pero sus enfermedades no serán las mismas porque
son dos organismos diferentes a pesar de, las enfermedades se pueden desarrollar a medida del
crecimiento.

4. Evaluación:

1. Conteste Falso o Verdadero:

 La epigenética es una rama de la biología benéfica para todas las especies ya que no hace cambios en
el código genético V

 Las características expresadas o silenciadas en la secuencia de ADN explican la diferenciación celular

F

 En la epigenética hay manipulación en el código genético F

2. La característica del guisante amarillo se representa con la letra (A) y la característica del guisante
verde con la letra (a):
De acuerdo a lo anterior podemos decir que el genotipo de los parentales es:
a. Aa para amarillo y Aa para verde.
b. AA para amarillo y Aa para verde.
c. AA para amarillo y aa para verde.
d. AA para verde y aa para amarillo.

3.. Al realizar el conteo de los siguientes obtenidos durante la segunda generación filial (F2) ser obtuvo 749
guisantes amarillos y 251 guisantes verdes. Los resultados obtenidos, en porcentaje de los posibles fenotipos
serían:
a. 75% de guisantes verdes
b. 25% de guisantes verdes
c. 30% de guisantes amarillos
d. 70% de guisantes verdes

4. Suponiendo que se intente determinar, el porcentaje, los posibles genotipos en la segunda generación filial
(F2) serán:
a. 75% para genotipo AA.
b. 50% para genotipo Aa.
c. 25% para genotipo Aa.
d. 50% para genotipo aa.

5. El número de cromosomas en los seres humanos es 46 cromosomas y se agrupan en 23 pares. En las

células diploides hay 23 pares. En las células diploides hay un par de cromosomas sexuales, los demás pares
se denominan autosomas. El par de cromosomas sexuales que determinan el sexo, se conocen como:
a. par 1
b. Trisomía 21
c. par 19
d. par 23
e. par 23