Childrens Consultation Unabridged Report April 2016

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Contents
Introduction ............................................................................................................................................ 3
Afghanistan ............................................................................................................................................. 4
Albania 1 ................................................................................................................................................. 8
Albania 2 ............................................................................................................................................... 10
Argentina............................................................................................................................................... 15
Bolivia 1 ................................................................................................................................................. 26
Bolivia 2 ................................................................................................................................................. 29
Brazil...................................................................................................................................................... 32
Canada 1 ............................................................................................................................................... 37
Canada 2 ............................................................................................................................................... 45
Chile ...................................................................................................................................................... 51
Colombia 1 ............................................................................................................................................ 62
Colombia 2 ............................................................................................................................................ 71
El Salvador ............................................................................................................................................. 77
Greece ................................................................................................................................................... 83
Indonesia ............................................................................................................................................... 91
Jordan.................................................................................................................................................... 98
Mexico 1 .............................................................................................................................................. 102
Mexico 2 .............................................................................................................................................. 104
Mexico 3 .............................................................................................................................................. 107
Mozambique 1 .................................................................................................................................... 113
Mozambique 2 .................................................................................................................................... 115
Nepal ................................................................................................................................................... 117
Nicaragua 1 ......................................................................................................................................... 123
Nicaragua 2 ......................................................................................................................................... 130
Nicaragua 3 ......................................................................................................................................... 136
Nicaragua 4 ......................................................................................................................................... 137
Paraguay ............................................................................................................................................. 140
Philippines ........................................................................................................................................... 147
Senegal ................................................................................................................................................ 156
Somalia................................................................................................................................................ 162
South Africa......................................................................................................................................... 167
Tanzania .............................................................................................................................................. 180
1
Uganda ................................................................................................................................................ 184
United States of America .................................................................................................................... 190
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Introduction
This report compiles the full responses received from the children’s consultations. These
consultations were part of a second round of consultations on the Zero Draft Strategy of the Global
Partnership to End Violence Against Children held between 4 January and 15 March 2016. Key
findings for this round are discussed in an accompanying synthesis report.
To facilitate the children’s consultations, a toolkit (available in Arabic, English, French, Portuguese,
and Spanish) was developed to guide the process. The design and translation of the toolkit was led
by Save the Children and the World Association of Girl Guides and Girl Scouts, while a larger group of
CSOs were engaged in a feedback round. The face to face consultations were facilitated by multiple
in-country CSOs.
The focus of the consultation was to understand:
 The actions (solutions) children believe are necessary to end violence against children in their
community, country, and globally.
 The actions children can take to support ending violence against children
 Children’s recommendations for strengthening the work of the Global Partnership to End
Violence Against Children.
To ensure that the consultations were run safely and meaningfully, the toolkit included a list with
the basic requirements for effective and ethical participation of children, and a template designed to
obtain consent for the use of each child’s contribution including quotes, photographs and videos.
To collate the responses, facilitators were provided a Documentation and Reporting Form, which
included a summary sheet and a critical questions guide. This unabridged report includes the
verbatim responses for each country (minimally edited for spelling), all of which have been uniformly
formatted to match this reporting form. All personal details have been excluded.
In some cases, facilitators also took photographs and/or produced a short video. A selection of the
videos will be made available online.* Where countries contributed photographs, a photo collage has
been added at the end of the country’s response.†
A total of 34 consultation responses were received from across 24 countries.‡ 1,530 children, slightly
more boys (775) than girls (755) participated. The consultations involved children from both rural
and urban areas and mixed socio-economic backgrounds. Facilitators were encouraged to make the
consultations as inclusive as possible by creating opportunities for otherwise marginalised children
to participate. In some countries, the consultations included children registered as IDPs or refugees,
children from marginalised ethnic groups or regions, or children with disabilities. Others included
children working on the streets or as domestic workers, or residing in institutions. Children who had
personal experiences of violence were also engaged. Some of them lived in areas with high levels of
communal (gang) violence while others had suffered violence at home or in school.
*
Please visit www.end-violence.org
†
In some cases, a large number of photographs were received and due to size restrictions, a maximum of 25
photos have been included.
‡
To ensure all ethical guidelines were followed, only consultations that used the available toolkit have been
included in this report. One independent consultation was also received from India.
3
Afghanistan
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas One Consultation was held in Kabul, Afghanistan
Data and information in relation to Children’s Six of the participants were street working children and the
Profile Information per consultation: other children were child rights activists.
No of children per consultation including

gender %, age, and additional profile
information including rural, urban, street
children, children with disabilities, children
involved in hazardous labour, children in
remand homes, children out of school, etc.
Total number of children involved in the 16

consultations
Total number of girls 5
Total number of boys 11
3 key actions children believe are necessary  World leaders recognize violence against children as a
to end violence against children problem and puts it as a priority to be tackled.
 Governments work to enhance child participation and
encourage children’s voices.
 The governments feel accountable towards children.
3 actions children can take to end violence  Make their voices heard at national, regional and
against children global platforms.
 Learn about their rights and share the knowledge with
other children.
 Through Child Councils children can change the
behaviour of people towards themselves and impact
their understanding of child rights.
3 key messages from children to the worlds  We urge the world leaders to recognize violence
governments in relation to ending violence against children as a serious issue and commit to
against children ending it.
 We urge the world leaders to create the space for
children to raise their voices against violence.
 Every child has the right to live in a violence free
environment and governments are responsible to
create that environment.
4
3 key messages to the global partnership:  With the support of Global Partnership, we want to be
how children could have a genuine voice and able to make our voices heard at the global level.
role in the partnership.
 Global Partnership can contribute to the establishment
of a global solidarity of children against violence by
connecting children from different parts of the world
to each other.
 Through Global Partnership we want to be able to
participate in global and regional efforts that operate
to end violence against children.
3 recommendations for strengthening the  The Global Partnership can strengthen its work
work of the Global Partnership through more direct involvement of children from all
walks of life in their activities.
 The Global Partnership can be an outlet for children
who are marginalized and left behind.
 The Global Partnership can push our governments to
protect children.
3 quotes from children  “Children are that invisible part of our community
where their voices are not heard and they are not
neglected. But without listening to children we will not
be able to fix my country. Children must be heard and
their rights must be respected.” 14, Student
 “Children are not made to work on the streets and to
suffer. Every child deserves to enjoy her/his childhood
and to have access to her/his basic rights.” 15, Child
Rights Activist and Street Working Child
1. Roots of Violence against Children in Afghanistan:

 The literacy rate in Afghanistan is 37% and among women only 15% are literate. This contributes to
violence against children.
 Children are not empowered to speak up against violence.
 Wars create the space for violence against children. Children should not be living in war and in countries
like of Afghanistan where conflict is ongoing children’s rights should be protected.
 Violence against children is not recognized as a problem by the government, communities and even
families.
 Street working children are among the most vulnerable children and prone to most violence. The
government should work towards eliminating child labour.
 Women and girls can play an important role in reducing violence against children and lead these efforts
therefore they should be empowered.
5
2. Solutions children offer to eliminate violence against children:
 Increased child participation at the decision making levels starting from within their families.
 Training communities about child rights issues
 Making the government accountable towards children
 Establishment of a permanent platform where children can raise their voices and stay in touch with the
government. This could be a children’s parliament.
 Effective use of media to raise awareness about child rights
 Child councils at school levels to discuss violence against children with faculty members, parents and
other community members.
3. Obstacles towards reporting cases of violence against children:
 Lack of a legal entity where cases of violence against children are recorded and responded to.
 Children’s lack of awareness about their rights.
 Children’s fear of their abusers.
 Children’s fear of being held responsible for being violated against.
4. Who is responsible to help tackle violence against children?
 Governments
 International Community
 Human Rights Organizations
 Civil Society Organizations
 Community elders,
 Influential members of the society
 Celebrities
 Families
 Children
Children’s Quotes
No. Age Gender Country Quote Any additional
information
(context, profile…)
1. 15 Male Afghanistan “War and conflict creates a safe

space for abusers of children to
exploit them and violate their basic
rights. Children had no part in
creating conflict and somehow they
pay the highest price as a result of it.
Governments need to protect
children regardless of the type of
conflict happening in a country.”
6
2. 14 `Male Afghanistan “Education is key to tackling violence
against children. Every Afghan child
needs to be granted the right to
education. Once children are
informed and empowered with
knowledge they can stand up against
violence.”
3. 15 Female Afghanistan “No child should be forced in to

labour. Children on the streets are
easily at risk of facing violence.
Children should be in classrooms
and studying.”
4. 15 Female Afghanistan “I used to work on the streets. I

know what it means to be fighting to
survive and to be facing violence on
daily basis. No child deserves to go
through that.”
5. 14 Male Afghanistan “Children should not grow up in war

and conflict. War has long term
impact on the mental health of
children. War brings about loss of
your home, your loved ones, friends
and acquaintances. World leaders
need to commit to stop wars for the
sake of the peaceful life every child
deserves.”
7
Albania 1
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas 1 consultation held in Tirana, Albania
Data and information in relation to Children’s 21 children aged from 11 years old to 18 years old;
Profile Information per consultation:
28.5% on the consultation group were of male gender and
the rest (71.5%) were females.
No of children per consultation including 11 children and young people out of 21 participating in
gender %, age, and additional profile consultation group are children without parental care living
information including rural, urban, street in SOS Children village Tirana;
involved in hazardous labour, children in 10 children and young people out of 21 participants in
remand homes, children out of school, etc. consultation group are children and y.p. at risk of losing
parental care benefiting from Family strengthening
programme. These are children from vulnerable families;
some of them living in rural areas

consultations
3 key actions children believe are necessary  To listen and support children for each and every
to end violence against children problem they have, aiming that children are not timid
and not afraid of speaking.
 To prevent abuse cases and take into consideration all
abuse cases.
 To punish the abuser in the most severe way.
3 actions children can take to end violence  To protest against the violence
against children
 To report all abuse cases to person of trust, police,
psychologist at school, other adults.
 To require our rights are fulfilled and raise the voice
against injustices.
3 key messages from children to the worlds  To strengthen laws/legal framework as regard to
governments in relation to ending violence children rights and violence.
against children
 To train parents related to prevention of violence.
 To add the number of psychologist in the schools.
3 key messages to the global partnership:  To raise the voice in big events when children can
how children could have a genuine voice and participate too.
 To set up online groups where children can freely
speak.
 To make possible children meet each other and share
among themselves.
8
3 recommendations for strengthening the  To be creative in finding out potential ways of listening
work of the Global Partnership children opinions.
 To set up subgroups where children problems can be
spoken.
3 quotes from children  In case the abuse happens, we should act and not see.
 Every single child voice should be heard.
 We should be convinced that being together will bring
the power!
Photos
Children Network Children participants in In the multi-functional room, SOS
consultation group Children Village, Tirana, Albania
where the consultation meeting
was organised.
Children are being known with 10 march 2016; in the beginning This picture demonstrates the
each other and making a of consultation session. network which is necessary to
network. raise the awareness for children
rights. This is an issue which can
be solved through
networks/partnerships and not
alone
Consent for the use of the photo by the Global Partnership received.
Children’s Quotes
information
1. 16 Female Albania We should react and speak for each During the
and every alleged case discussion related
to children
participation in
taking action
against violence.
9
Albania 2
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas 2
Data and information in relation to Children’s Consultation 1:

11 children, 4 girls: 7 boys; 9-11 years old. 5 children from
Roma community, 8 children from families with economic
and social problems, 1 girl in care of her grandmother.
gender %, age, and additional profile Consultation 2:
children, children with disabilities, children 16 youth attending the activities in the Youth Centre: 9
involved in hazardous labour, children in girls; 7 boys, 14-16 years old. 1 boy from Egyptian
remand homes, children out of school, etc. community, 2 girls from rural areas, 2 children from families
with economic and social problems.

consultations
3 key actions children believe are necessary  Raising community awareness about violence’s
to end violence against children consequences (family, school, neighbourhood)
 Promoting effective collaboration between different
institutions in the best interests of children
 Community education for those who violate children
3 actions children can take to end violence  Creating healthy relationships among peers and giving
against children positive examples for solving problems
 Organizing community activities on children rights
issues and child protection
 Reporting the cases of violence in local structures that
works for children (CPU, teacher, doctor, school
psychologist).
3 key messages from children to the worlds  The law for child protection to be respected and to be
governments in relation to ending violence enforced by national/local authorities
against children
 Awareness in positive discipline with children in
local/national media.
 Coordination of the actions in national/local level for
every child to be protected and to support the entire
family
3 key messages to the global partnership:  Children to be asked in matters that they concern
how children could have a genuine voice and
 Their voices to be listened and respected
 Children to be active part of actions/solutions
3 recommendations for strengthening the  The best interest of children to be your priority
work of the Global Partnership
 To be open minded in our ideas/voices
 Your staff/partners to respect children rights, and your
10
policies to have focus in child protection.
3 quotes from children  “I am a child. I need to be protected” 16 years old
 “Children should feel free to express their own
thoughts” 10 years old
 “STOP violence against children in family, school,
community. Violence generates violence.” 16 years old
Critical Questions Guide

1. Key messages from children to the world’s governments in relation to ending violence against
children
 The law for child protection to be respected and to be enforced by national/local authorities
 Awareness in positive discipline with children in local/national media.
 Coordination of the actions in national/local level for every child to be protected and to support the
entire family
2. Examples of solutions from children’s perspectives - for example, how their family, community,
school or district has prevented violence.
 Almost all the children said that they reported first to their parents the cases of violence among their
peers or from their teachers, because they trust them. The other structures haven’t been effective in
guaranteeing the best interest of children.
3. Key actions (solutions) children believe could support ending violence against children and creating
safer societies
 Raising community awareness about violence’s consequences (family, school, neighbourhood)
 Promoting effective collaboration between different institutions in the best interests of children
 Education programs for those who violate children
 Children to have more opportunities and safe environments to spend free time socialise and develop
healthy relationships with their peers.
 The school staff to be more open minded and organise activities that promote inclusion of all the
children.
4. Examples from children about how they influence decisions, leaders, groups and committees in their
community,
 Through participation in school governments
 Through organising community activities
 Through participation in the City Council Meeting for issues that concerns to them.
5. Information from children about what stops children from speaking out about violence or reporting
violence
 Fear of the consequences
 Pressure from social environment
 Exclusion from groups, activities, schools
 Lack of trust
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6. Key actions children can take to support ending violence against children
 Creating healthy relationships among peers and giving positive examples for solving problems
 Organizing community activities on children rights issues and child protection
 To learn “to say no” to adults that violent them
 To speak/report the cases of violence in local structures that works for children (CPU, teacher, doctor,
school psychologist, parents).
7. Key messages to the global partnership: how children could have a genuine voice and role in the
partnership
 Children to be asked in matters that they concern
 Their voices to be listened and respected
 Children to be active part of actions/solutions
8. What might stop or prevent children from having a genuine voice in the work of the global
partnership?
 Lack of information
 Lack of network
9. Children’s recommendations for strengthening the work of the Global Partnership
 The best interest of children to be your priority
 To be open minded in our ideas/voices
 Your staff/partners to respect children rights, and your policies to have focus in child protection.
10. Children’s key messages: so that everyone makes it their business to end violence against children
and create safer societies including parents, teachers, community leaders, faith leaders, health staff,
local and national government leaders, private businesses, non-government organisations, and
children themselves. [Here you could document specific messages for different stakeholders/ duty
bearers as well as overall messages for adults in positions of influence/ power/ duty]
 To respect children rights
 To involve children in decision making
 To promote positive discipline in family, school, community.
11. Key points in relation to: Change the way people think about violence against children and focus on
solutions.
 Awareness campaign about violence against children in media/community
 Discussion among peers/parents
 Trainings in Positive Discipline with parents/teachers
12. Key points in relation to: Share information about violence and children, what we know works and
find more ways to make families, communities, and societies safer for all children all over the world.
 Share information about children rights using peer to peer methodology
 Outreach work of Youth groups to inform their peers in relation to violence and abuse and how to
protect themselves
 Awareness raising activities in the community with Youth Centre in Kucova and the Child Protection
Unit
 Engage parents in activities with children and Youth
 Parenting sessions about positive disciplining of children and how to build healthy relationships with
children
12
13. Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe
and free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families
and communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments
demonstrate children are their investment, including increased funds for preventing violence against
children, creating policies and plans to make their country a safe place for every girl and boy, creating
or making sure existing laws are acted upon to protect children and bring justice to every girl and boy
so that all children are free from violence and safe.
 Existing laws to be acted and to be improved time after time
 Trained/qualified people to work with children
 The government to support the neglected groups and families in need (especially Roma
community/Egyptian community, families with economic aid, children/parents with disability etc.)
14. Additional key points/ messages in relation to how children can Influence the global partnership
 Expressing their voices
 Reporting the violence
 Taking part and giving their opinions in consultations, meetings
15. Children’s ideas for one change:
 Teachers /parents should be trained, in order to stop immediately the violence against children
 The national/local authorities should immediately work on respecting the children rights and creating
safer environments for children.
 Police department should be more aware about children rights.
16. Children’s one minute key message:
 Protect us from violence
 Together against Violence
17. Children’s questions for the Global Partnership
 Can you defend our rights?
 Did the existing laws are good for children?
 How we can express better our thoughts/problems?
Children’s Quotes
No. Age Gender Country Quote Any additional information
1. 16 Male Albania “I am a child. I need to be protected”
2. 10 Male Albania “Children should feel free to express From family with economic
their own thoughts aid
3. 16 Female Albania “STOP violence against children in

family, school, community. Violence
generates violence.”
4. 14 Female Albania “The only thing that violence

stimulates is HATE”
5. 11 Female Albania “Without violence our life can be From Roma community, in
better” care of grandmother
13
14
Argentina
Carátula de Resumen
No. de consulta/s celebrada/s y áreas Se llevaron a cabo 6 (seis) consultas distintas en diferentes
contextos:
1. Se trabajó con niños en grupos la declaración “Todos

los niños del mundo están libres de violencia, del
miedo a la violencia y están seguros de sí mismo”.
Luego se trabajó con técnica De acuerdo/En
desacuerdo.
2. Durante una actividad solidaria donde participaron

niñas y niños de distintas edades se llevaron a cabo
entrevistas.
3. En otra consulta llevada a cabo en un Centro recreativo

y Cultural se realizaron encuestas anónimas a 8 niños.
4. En el Centro de Acogida (Centro de referencia para

niños y adolescentes Nazaret) se realizó una actividad
de desierto, luego se compartió el trabajo personal, y
por y último se realizaron dos entrevistas.
5. También se llevó a cabo una actividad con un curso

completo de 5to. Año de Nivel secundario donde se
dio lugar a un debate informal abierto y luego a una
encuesta anónima.
6. Por último, se trabajó con niñas y niños de 1er. Y 3er.

Año del Nivel Secundario con la dinámica “Enfoque
contar una historia”, y con libre expresión mediante
dibujos que simbolizaran mensajes contra la violencia
infantil.
Datos e información relativa a la Información 2 (dos) Niñas entre 14 y 15 años que acuden al Centro de
del Perfil de los Niños por consulta: referencia para niños y adolescentes Nazaret Lujan,
Provincia de Buenos Aires, Argentina.
10 (diez) Niños entre 11 y 17 años de edad que participan

Número de niños por consulta, incluyendo % de actividades deportivas en el Centro Cultural y Recreativo
de género, edad e información adicional del Juventud de Tapiales, Tapiales, Provincia de Buenos Aires,
perfil incluyendo niños de zonas rurales, Argentina.
urbanas, de la calle, niños con
discapacidades, niños que realizan trabajo 5 (cinco) niñas entre 10 y 17 años alumnas y exalumnas
peligroso, niños en centros de acogida, niños Maristas que participaron de una Jornada Solidaria en el
fuera de la escuela, etc. Jardín de Infantes Madre Dios, Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, Argentina.
2 (dos) niñas de 10 años en situación de calle
17 (diecisiete) niñas y 12 (doce) niños entre 16 y 17 años,

alumnos de 5to. Año del Nivel Secundario del Colegio
Macnab Bernal Hnos. Maristas, Ciudad Autónoma de
5 (cinco) niñas y 3 (tres) niños entre 12 y 13 años de edad,
15
alumnos de 1er. Año del Nivel Secundario del Colegio
Macnab Bernal Hnos. Maristas, Ciudad Autónoma de
2 (dos) niños de 15 años de edad alumnos de 3er. Año del

Nivel Secundario del Colegio Macnab Bernal Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Número total de niños que participan en las 58

consultas
Número total de niñas 31
Número total de niños 27
3 acciones clave que los niños piensan que Las niñas y niños compartieron distintas acciones que creen
son necesarias para poner fin a la violencia necesarios para poner fin a la violencia contra la niñez.
contra la niñez Estas acciones se reflejaron en 5 grandes líneas:
 Por un lado, en la mayoría de las encuestas y

entrevistas las niñas y niños manifestaron que una de
las acciones más importantes, pero quizás la más
olvidada es la EDUCACIÓN. En la mayoría de los casos
compartieron la necesidad de hacer foco en la
educación (educar en valores) ya sea en las escuelas o
en los hogares. Compartimos algunas citas textuales:
“Normas de convivencia.
“La única clave es la educación firme pero no violenta”.
“Que en vez de pegarles les expliquen que si hicieron

alguna travesura está mal”
“La única clave es la educación firme pero no violenta”.
“La educación tanto en las escuelas como en los

hogares. El apoyo de la sociedad en general”.
 Por otro lado, las niñas y niños expresaron la necesidad

de POLÍTICAS DE ESTADO:
a) Políticas de Seguridad: que existan cámaras de
seguridad y que la fuerza de seguridad este más en las
calles cumpliendo su trabajo y protegiendo las zonas
más concurridas por lo niños o lugares conocidos como
zonas liberadas. Los niños manifestaron su
preocupación por no sentirse seguros cuando están
solos, el miedo cuando se dirigen a la escuela, etc. y
plantearon la posibilidad de que existan cámaras de
seguridad para sentirse más protegidos.
“Que existan las policías en las calles y ser un poco

más duro a la hora de castigar a los que roban o
lastiman a alguien”.
“Policías los cuales SI cumplan su trabajo”
16
Cámaras de seguridad; alarmas para cada persona.
“Protegiendo las zonas más concurridas por lo niños o

lugares los cuales se saben que son zonas liberadas”
b) Políticas de información en los medios de

comunicación que regulen el contenido y las imágenes
de los programas televisivos que consumen los niños
para no dañar su integridad física, psíquica y
emocional, así como también regulación de publicidad
televisiva para evitar estereotipos
“Políticas televisivas”
c) Políticas Públicas que protejan los derechos de los

niños: por un lado, plantearon la necesidad de normas
de convivencia, legislación que resguarde la integridad
del niño, leyes penales, etc., así como también un
procedimiento para su efectivo cumplimento.
“Que exista una ley que prohíba la violencia hacia los

niños y adolescentes y que se cumpla”.
“Que se crean más leyes con penalidades más

fuertes, para esto hay que tener más control sobre
la situación y actuar más rápido”
Una ley que indique obligatoriedad de un control

psicológico para aquellas personas que quien ser
padres”
 Acciones para CONCIENTIZAR a los adultos y niños: que

los padres, docentes y adultos responsables
comprendan el daño de aquellos niños que sufren
violencia; que existan espacios de participación y
escucha en las escuelas, centros y comunidades,
grupos sociales, iglesias, centros de acogida, entre
otros, donde los niños puedan compartir sus
experiencias y realidades y donde confíen que se les
brindara asistencia.
“Que en las escuelas exista un espacio de
participación y escucha donde los niños puedan
compartir sus sentimientos, sus experiencias”.
“Enseñarles a los mayores a ser más tolerantes con

los niños”.
“Concientizar a los padres contra la violencia, y

concientizar a los niños en las escuelas para que no
se maltraten entre ellos”.
 Marchas y MOVILIZACIÓN: que los niños puedan

expresar sus pensamientos a través de firmas y
movilizaciones con pedido de justicia para poder
ejercer el derecho a la LIBRE EXPRESION
“Juntar firmas y hacer una marcha para que el
gobierno entienda lo que pasa en el país”
17
 APOYO psicológico a las víctimas y sus familias:
“Darle apoyo o confianza a las víctimas y ayuda
psicológica” – “Que el castigo que reciba el que
genera violencia sea ejemplar para los demás y
para él o ella”
3 acciones clave que pueden tomar los niños  “No andar solos por la calle” - “No salir en horarios en
para poner fin a la violencia contra la niñez lo que no hay mucha gente en la calle”
 “Que exista la amistad, no reaccionar frente a
situaciones de violencia y no molestar”
 “Hablar con un adulto sobre el tema y que el adulto
pueda ayudarlo”
 “Pegar carteles con información para concientizar a la
gente” - Campaña para el maltrato.
 “Tratarse bien entre ellos, hacerse respetar y conocer
sus derechos” - “Aprender a relacionarse mejor con los
demás niños”.
 “La educación y los grupos sociales que rodean a cada
chico es fundamental para poner fin a esto, porque hay
que enseñarles a defenderse”
 “Denunciar situación de explotación laboral infantil o
situación de violencia en las calles”
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  “Basta de violencia y paz para todos”
del mundo en relación con poner fin a la
 “Más justicia”
violencia contra la niñez
 “Mi mensaje seria que el gobierno los escuche porque
al gobierno nunca le interesa lo que los niños piensan”
 “Que existan más seguridad, más policías y que estén
atentos a lo que pasa dentro de las casas”.
 “No más guerras. Nosotros somos el futuro no
merecemos una vida con violencia”
 “Actúen, no dejen que esto siga avanzando”
 “Todos tenemos los mismos derechos. Basta de
guerras, de diferencias, de prejuicios, de racismo, de
odio”
 “Los niños de hoy, son el futuro de mañana”
 “Cuídennos que de nosotros dependen”
 “Más campañas para educar en valores a los adultos y
no solo a los niños”
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Los mensajes de los niños giran en torno a las
podrían los niños tener una voz genuina y un siguientes ideas: derecho a la partcicipacion-
papel en la alianza. protección y respeto por los derechos del niño.
 “Que los niños puedan elegir a un líder mediante
votos”
 “Con representantes que hayan experimentado
situaciones de violencia para que sean más sensibles a
lo que le sucede a los niños”
 “Deberían darles un espacio de opinión en base a lo
18
que piensan sobre determinados temas”
 “Que se cree un noticiero para niños o adolescentes”
 “Defendiendo sus derechos y proponiendo cambios
para y con el mundo”
3 recomendaciones para el fortalecimiento  “Que sean buena gente y se respeten entre todos”
del trabajo de la Alianza Global
 “Que todos estén de acuerdo en las decisiones y que
todos puedan opinar”
 “Que piensen que estos niños a los que quieren cuidar
son sus hijos”
 “Que sigan trabajando, que no bajen los brazos porque
hay muchos chicos que están siendo maltratados
ahora mismo en cualquier lugar del mundo”
 “Que deje de haber maltrato infantil u maltrato hacia
las mujeres”
 “Deberían realizar más campañas publicitarias o
hacerse escuchar por medios de comunicación como
radios o diarios”
 “Profundizar sobre el tema de la libre democracia que
tenemos para que todos puedan dar sus opiniones”.
 “La cooperación entre niños y adultos de todas las
nacionalidades”
 “Más figuras públicas que los identifiquen como
Messi”
 “Hacer más propagandas”
 “Estar atentos a todos los pedidos de ayuda de los
niños”
 “Que den a mas información sobre su tarea y como la
llevan adelante porque muchos desconocemos a la
Alianza”
3 citas textuales de los niños  “Deberían realizar más campañas publicitarias o
hacerse escuchar por medios de comunicación como
radios o diarios”
 “No quiero que haya chicos en la calle. Que aquella
persona que cometió un delito cumpla la condena, que
no pague para salir antes. Que nos escuchen a los que
más necesitamos. Hay muchas personas que pueden
hacer mucho, pero nadie hace nada”
 “Todos tenemos los mismos derechos. Basta de
guerras, de diferencias, de prejuicios, de racismo, de
odio”
 “Nadie tiene la libertad de no tener miedo a la
violencia porque no se demuestra que haya
posibilidades de estar seguros en ningún lado.
Cuídennos que de nosotros dependen. Los niños
podemos tener una voz genuina y participación en la
Alianza defendiendo nuestros derechos y proponiendo
cambios para y con el mundo. Todos deben tener la
oportunidad de hablar y ser escuchados con el corazón
19
abierto”.
 “Creo que una de las posibles soluciones o acciones
que se podrían tomar para frenar la violencia infantil
serían Políticas televisivas para que se regule el
contenido de lo que miran los niños, también visitas en
los hogares para frenar la violencia familiar que es
conocida como violencia silenciosa y que en las
escuelas exista un espacio de participación y escucha
donde los niños puedan compartir sus sentimientos,
sus experiencias. Creo que también sería importante
crear políticas contra el trabajo y la explotación
infantil”.
 “Me gustaría que los gobiernos presten más atención o
estén más encima de las familias que abusan de los
chicos, y le hacen dar la cara por cosas que solo
benefician a los adultos.
 Una posible solución sería que desde la escuela los
docentes ayuden y se acerquen más a los chicos y les
enseñen a respetarse por sí mismo y los guíen por ese
camino para que nadie los pase por encima, los use o
abuse de ellos en todos los sentidos”
Citas textuales de los Niños

Cualquier
información
No. Edad Género País Cita Textual adicional
(contexto, perfil…)
1. 11 Masculino Argentina “Basta de violencia y paz para Niño de zona

todos” urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
2. 14 Masculino Argentina “Mi mensaje para la Alianza es que Niño de zona

sigan trabajando, que no bajen los urbana: Centro
brazos porque hay muchos chicos Cultural y
que están siendo maltratados ahora Recreativo
mismo en cualquier lugar del Juventud de
mundo” Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
20
3. 15 Masculino Argentina “Mi mensaje sería que el gobierno Niño de zona
los escuche porque al gobierno urbana: Centro
nunca le interesa lo que los niños Cultural y
piensan” Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
4. 15 Femenino Argentina “No quiero que haya chicos en la Niña de zona rural
calle”. Centro
Comunitario
“Que aquella persona que cometió Nazaret de Lujan,
un delito cumpla la condena, que Provincia de
no pague para salir antes” Buenos Aires,
Argentina.
“Que nos escuchen a los que más
necesitamos”
“Hay muchas personas que pueden

hacer mucho, pero nadie hace
nada”
5. 14 Masculino Argentina “Mi mensaje para los gobiernos es Niño de zona

que a los que maltratan a los niños urbana: Centro
los dejen presos y no los dejen Cultural y
escapar” Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
6. 11 Masculino Argentina “Una acción en particular seria que Niño de zona

los adultos en vez de pegarles les urbana: Centro
pudieran hablar y hacerles Cultural y
entender que si se mandaron Recreativo
alguna travesura está mal” Juventud de
Tapiales, Tapiales,
“Los niños no tienen que quedarse Provincia de
callados si están siendo Buenos Aires,
maltratados” Argentina.
7. 17 Femenino Argentina “Deberían realizar más campañas Niña de zona

publicitarias o hacerse escuchar por urbana:
medios de comunicación como
Alumna de 5to.
radios o diarios” Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
21
8. 16 Femenino Argentina “La única clave es la educación Niña de zona
firme pero no violenta” urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
9. 17 Masculino Argentina “Creo que una gran parte de niños Niño de zona
de todo el mundo carecen de urbana:
seguridad debido a la falta de
educación, cultura y casos de Alumno de 5to.
pobreza extrema” Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
10. 17 Femenino Argentina “No más guerras. Nosotros somos Niña de zona
el futuro no merecemos una vida urbana:
con violencia”
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
11. 17 Femenino Argentina “Todos tenemos los mismos Niña de zona

derechos. Basta de guerras, de urbana:
diferencias, de prejuicios, de
racismo, de odio” Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
12. 17 Femenino Argentina “Una acción en particular seria la Niña de zona

educación tanto en las escuelas urbana:
como en los hogares. El apoyo de la
sociedad en general” Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
22
13. 17 Femenino Argentina “Nadie tiene la libertad de no tener Niña de zona
miedo a la violencia porque no se urbana:
demuestra que haya posibilidades
de estar seguros en ningún lado. Alumna de 5to.
Cuídennos que de nosotros Año del Colegio
dependen. Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Los niños podemos tener una voz Ciudad Autónoma
genuina y participación en la de Buenos Aires,
Alianza defendiendo nuestros Argentina
derechos y proponiendo cambios
para y con el mundo. Todos deben
tener la oportunidad de hablar y ser
escuchados con el corazón abierto”
14. 17 Femenino Argentina “Los niños de hoy, son el futuro de Niña de zona
mañana” urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
15. 16 Femenino Argentina “La educación y los grupos sociales Niña de zona
que rodean a cada chico son urbana:
fundamentales para poner fin a
esto, porque hay que enseñarles a Alumna de 5to.
defenderse” Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
16. 17 Femenino Argentina “Creo que una de las posible Niña de zona
soluciones o acciones que se urbana:
podrían tomar para frenar la
violencia infantil serian Políticas Exalumna del
televisivas para que se regule el Colegio Macnab
contenido de lo que miran los Bernal Hnos.
niños, también visitasen los hogares Maristas, Ciudad
para frenar la violencia familiar que Autónoma de
es conocida como violencia Buenos Aires,
silenciosa y que en las escuelas Argentina
exista un espacio de participación y
escucha donde los niños puedan
compartir sus sentimientos, sus
experiencias. Creo que también
sería importante crear políticas
contra el trabajo y la explotación
infantil”
23
17. 14 Femenino Argentina “Creo q también es importante el Niña de zona
Bullyng, que crean ideas desde el urbana:
colegio para ayudar a las víctimas”
Alumna de 3to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
18. 17 Femenino Argentina “Me gustaría que los gobiernos Niña de zona
presten más atención o estén más urbana:
encima de las familias que abusan
de los chicos, y le hacen dar la cara Exalumna del
por cosas que solo benefician a los Colegio Macnab
adultos. Bernal Hnos.
Maristas, Ciudad
Un posible solución sería que desde Autónoma de
la escuela los docentes ayuden y se Buenos Aires,
acerquen más a los chicos y les Argentina
enseñen a respetarse por sí mismo
y los guíen por ese camino para que
nadie los pase por encima, los use o
abuse de ellos en todos los
sentidos”
24
25
Bolivia 1
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1 consulta área de educación
Datos e información relativa a la Información Esta encuesta se realizó en un Centro Educativo de

del Perfil de los Niños por consulta: Convenio (Colegio Marcelino Champagnat, de la
congregación Hermanos Maristas de la Enseñanza) a
Número de niños por consulta, incluyendo % estudiantes de nivel secundario, contemplando dos
de género, edad e información adicional del jóvenes por curso, teniendo un total de seis cursos con su
perfil incluyendo niños de zonas rurales, respectivo paralelo. Como medida de selección de los
urbanas, de la calle, niños con discapacidades, jóvenes se tuvo en cuenta los siguientes criterios:
niños que realizan trabajo peligroso, niños en
centros de acogida, niños fuera de la escuela, Dos estudiantes por curso
etc.
Un hombre y una mujer
Que ejercieran algún liderazgo en su aula
La Unidad Educativa se encuentra en zona urbana, con un

universo de 540 alumnos.
Con un nivel socioeconómico medio bajo

consultas
3 acciones claves que los niños piensan que  Una idea para poner fin a la violencia contra la niñez,
son necesarias para poner fin a la violencia seria apoyar a los niños y jóvenes mediantes leyes que
contra la niñez vayan en contra del trabajo infantil, que los niños
tengan poder de voz ante la sociedad y necesitamos
ser escuchados, protegidos y comprendidos.
 Poner atención a las alertas que dan los niños,
intervenir inmediatamente y brindar la ayuda y apoyo
necesario para que superen el sufrimiento, yo
personalmente exijo no dejar a ningún niño de lado.
 Talleres y cursillos para fortalecer la familia,
formación de padres, madres o tutores legales, con la
idea de formar un estilo de familia, basada en valores
y amor de Dios, creo que uno de los principales, sino
el principal culpable, es que en nuestra sociedad
exista tanta violencia, la familia perdió la esencia de
hogar, creo que si se pudiera , claro, poco a poco, ir
cambiando y mejorando la familia, se acabarían los
problemas que afronta nuestra sociedad, la familia es
el pilar y célula de la sociedad y como tal tenemos que
cuidarla.
26
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Teniendo compromiso y responsabilidad en este tipo
para poner fin a la violencia contra la niñez de talleres que se nos presenta.
 Participar en las marchas que se hacen con estas
temáticas
 Nosotros ser defensores y combatir la violencia en
nuestra vida cotidiana
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Reforzar la seguridad en la sociedad y tomar más en
del mundo en relación con poner fin a la cuenta la salud y la educación.
 Prevenir los malos actos que causan daños muy
fuertes a los niños, es decir agresiones, trabajos,
violencia no solo en la sociedad, sino también en el
ámbito familiar.
 Que los gobiernos se preocupen por los niños y no
tanto por sus partidos políticos, porque, así como
estamos, ahora ellos lo único que hacen es empeorar
las cosas.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Hacer muchas campañas, podrían ser actos para que
podrían los niños tener una voz genuina y un llamen la atención, haciendo teatros y muchas cosas
papel en la alianza más.
 Que la voz de los niños violentados llegue a todas
partes del mundo y que todos nos enteremos de la
realidad que viven muchos niños
 Los jóvenes debemos ser parte de la alianza, porque
somos quienes conocemos y estamos viviendo estas
problemáticas actualmente.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Tienen que influir mucho en lo que son las redes
del trabajo de la Alianza Global sociales, porque es una de las cosas que más se están
moviendo, es donde los niños y adolescentes están
más metidos.
 Que siga adelante informando, capacitando, porque
nosotros también podemos ayudar, entonces todo
esto que hemos debatido nos da una gran enseñanza.
 Yo opino que es muy buena su alianza, porque si las
personas no hacen algo las autoridades nunca se
mueven, asique los felicito, porque sin esta alianza los
niños no podrían ser libres de vivir una vida normal,
porque si vas a criar un hijo, críalo con cariño y no
dañes su alma, porque es la inocencia de un niño.
27
3 citas textuales de los niños  La verdad, no creo que haya alguien responsable que
nos garantice que los niños y adolescentes estemos
libres de violencia, pero nosotros mismos podemos
evitar que pasen muchas cosas, transmitiendo.
 En el mundo no todos los niños están a salvo de la
violencia, por hay que luchar para que todos los niños
estén a salvo, por eso hay que luchar, para que todos
los niños tengan derechos y estén libros de la
violencia.
 La responsabilidad es de todos, porque de nosotros
depende que ya no haya más violencia, que haya más
seguridad para los niños y adolescentes. Si queremos
un cambio en nuestra sociedad, todo depende de
nosotros mismos.

No. Edad Género País Cita Textual Cualquier
información
adicional
1. 17 M Bolivia Una idea para poner fin a la

violencia contra la niñez, seria
apoyar a los niños y jóvenes
mediantes leyes que vayan en
contra del trabajo infantil, que los
niños tengan poder de voz ante la
sociedad y necesitamos ser
escuchados, protegidos y
comprendidos.
2. 12 M Bolivia Que los gobiernos se preocupen
por los niños y no tanto por sus
partidos políticos, porque, así como
estamos, ahora ellos lo único que
hacen es empeorar las cosas.
3. 16 F Bolivia Hacer muchas campañas, podrían

ser actos para que llamen la
atención, haciendo teatros y
muchas cosas más. (Nicol Gamón
5ºto)
4. 13 F Bolivia Poner atención a las alertas que
dan los niños, intervenir
inmediatamente y brindar la ayuda
y apoyo necesario para que
superen el sufrimiento, yo
personalmente exijo no dejar a
ningún niño de lado. (Flavia 3ºro)
28
Bolivia 2
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 2 consultas realizadas en la zona oriental de Bolivia
1ra. Localidad de San José de Chiquitos, capital de la

provincia Chiquitos, del departamento de Santa Cruz, en
Bolivia
2da. Roboré, tercera sección municipal de la provincia de

Chiquitos, del departamento de Santa Cruz, Bolivia
Datos e información relativa a la Información 1ra consulta. -

del Perfil de los Niños por consulta:
44,44% de mujeres y 55.56% de varones, entre 14 y 17
años, que estudian en el nivel secundario, en una escuela
de la zona urbana de la localidad y viven en sus
Número de niños por consulta, incluyendo % alrededores, el 66.67% de los asistentes apoya a sus padres
de género, edad e información adicional del en el trabajo que consiste principalmente en el comercio
perfil incluyendo niños de zonas rurales,
urbanas, de la calle, niños con 2da consulta. –
discapacidades, niños que realizan trabajo
peligroso, niños en centros de acogida, niños Población estudiantil de secundaria, de los niveles 3ro a
fuera de la escuela, etc. 6to, oscilan entre 15 y 17 años, de ellos el 50% son varones
y el 50% mujeres. Todos son animadores de la pastoral del
centro educativo, provienen de familias de nivel socio
económico medio y medio-bajo cuyos hogares se
encuentran cercanos al colegio
Número total de niños que participan en las La primera consulta fue realizada con 18 personas y en la
consultas segunda participaron 12, haciendo un total de 30 niños
consultados
3 acciones clave que los niños piensan que  Mayor concientización entorno a la violencia.
son necesarias para poner fin a la violencia
 Luchar contra el trabajo infantil.
contra la niñez
 Desnaturalizar la violencia en los hogares y escuelas.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Estar más atentos lo que pase en la sociedad, dejar de
para poner fin a la violencia contra la niñez ser indiferentes ante la violencia que nos rodea.
 Practiquemos las buenas acciones como compartir lo
material con los que lo necesiten y ayudarles a salir de
sus problemas emocionales.
 No callar ante los actos de violencia que se viven en el
hogar, colegio, etc.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Los gobiernos deberían brindar información confiable
del mundo en relación con poner fin a la de la realidad del país en relación a datos de violencia.
 Se deben crear leyes más fuertes que protejan a los
niños.
 Ocuparse de los niños sin hogar, los que trabajan para
alimentarse que también es una forma de violencia.
29
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Que hagan campañas contra la violencia.
podrían los niños tener una voz genuina y un
 Utilizar las redes sociales para transmitir mensajes en
papel en la alianza.
contra de la violencia.
 Hacer videos y cortometrajes, que ayuden a eliminar la
violencia en las calles y hogares.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Que dan más información sobre derechos.
 Que hagan conocer el trabajo que hace la Alianza
 Que no confíen tanto en los gobiernos y que hagan
alianzas con instituciones que trabajan con niños.

información
adicional
1. 17 Femenino San José de Que den a conocer los problemas

Chiquitos del país, sin ocultarlos y que se
Bolivia dediquen a actuar en la búsqueda
de soluciones en vez de actuar
2. 17 Masculino San José de Que amen a los niños y que los

Chiquitos, cuiden también como cuidan sus
Bolivia cargos políticos.
3. 16 Femenino Roboré, Y al final nadie hace nada… Se

Bolivia necesita agallas para enfrentarnos a
esta situación.
4. 16 Femenino San José de Utilicen las redes sociales, no sólo

Chiquitos, para algún daño o campaña
Bolivia política, sino también para
beneficio nuestro.
5. 17 Masculino Roboré, Involucrar a los padres para que

Bolivia tomen conciencia de la violencia
que ejercen contra sus hijos.
30
31
Brazil
Ficha de Resumo
Número de consultas feitas e areas Total: 3
 Questionário;
Aplicamos um questionário com o total de 4 perguntas,

sendo elas: O que é violência?; Como você acha que
podemos acabar com a violência contra crianças e jovens?;
Como o governo poderia nos ajudar a acabar com a
violência contra crianças e jovens?; Como você identifica a
violência contra crianças e jovens no seu bairro?
Solicitamos que para responder o questionário cada

Unidade Social convidasse 10 educandos. Após, pedimos
que a temática da violência fosse previamente trabalhada
por estas Unidades, com as crianças e jovens, com intuito
de que já pudessem refletir sobre suas respostas nos
instrumentos. Alguns encontraram dificuldades para
responder as questões. Outros, optaram por não
responder. Por fim, alguns não foram autorizados por seus
responsáveis a participar da pesquisa, com receio do que
pudesse ser feito com as informações, embora explicado.
Todos os entrevistados responderam ao questionário. O
momento de aplicação do instrumento foi registrado
através de fotografia.
 Desenho
Caso a criança ou jovem não se sentisse à vontade para

escrever, orientamos que poderiam desenhar o que, no seu
entendimento, representa a violência. No total houveram 4
desenhos (todos na faixa-etária dos 10 aos 12 anos)
ilustrando a violência física contra crianças.
 Video
No total 6 jovens participaram do video, que teve duração

de 3 minutos e 19 segundos, para expor suas opiniões em
relação a violência. Somente os jovens do Projeto Coração
Solidário participaram deste video.
Dados e informações em relação ao Perfil de Total de entrevistados: 46 crianças e jovens

Informação da Criança por consulta:
 De 10 a 12 anos: 15 entrevistados
Número de crianças por consulta, incluindo %
de género, idade e informação de perfil Questionário: 46 crianças e jovens
adicional, como rural, urbano, crianças de
rua, com deficiência, envolvidas em trabalho Desenho: 4 crianças
perigoso, em reformatories, fora da escola,
32
etc. Vídeo: 6 jovens
%Gênero: 53% = Meninos; 47% = Meninas
Informações Gerais:
 Todos pertencem a zonal rural;
 Todos estão inseridos em comunidades

caracterizadas pela vulnerabilidade social;
 Nenhum dos entrevistados possui deficiências;
 Nenhum dos entrevistados está fora da escola;
 Nenhum dos entrevistados está em situação de

rua;
 Todos residem em locais que predomina a

violência urbana.
Número Total de crianças envolvidas na 46

consulta
Número Total de Raparigas 22
Número Total de Rapazes 24
3 ações-chave que as crianças acreditam  Inserção em instituições sociais, para que não fiquem
serem necessárias para acabar com a vulneráveis a violência;
violência contra elas
 Frequentar por mais tempo a escola, para que tenham
atividades e também não fiquem vulneráveis a
violência;
 Investimento em Segurança Pública,
3 ações que as crianças podem realizar para  Conscientizando os adultos através de campanhas,
acabar com a violência contra elas sobre a gravidade da violência contra crianças e
adolescentes;
 Investindo na Educação Brasileira;
 Utilizar os meios de comunicação (novelas, programas,
seriados, dentre outros) para transmitir mensagens de
erradicação a violência.
3 mensagens-chave das crianças para os  Investir na criação de Instiuições Sociais que acolham
governos do mundo em relacção à crianças e jovens, com intuito de não ficarem
erradicação da violência contra elas vulneráveis a violência;
 Sancionar leis mais severas que contribuam na
erradicação da violência contra crianças e jovens,
punindo os responsáveis por praticar essa violência;
 Investir em Educação, para que a mesma realmente
seja de qualidade e para todos.
3 mensagens-chave para a Parceria Global:  Fortalecer cada vez mais a escuta destas crianças e
como as crianças podem ter voz e papel jovens;
genuínos na Parceria
 Incentivar a participação em espaços de reivindicação
de direitos;
3 recomendações para fortalecer o trabalho  Que possamos continuar planejando e executando
33
da Parceria Global estratégias para defender e garantir os direitos das
crinças e jovens;
 Que possamos continuar ouvindo o que as crianças e
jovens tem a opiniar a respeito de assuntos
relacionados a eles;
 Que possamos criar estratégias de mobilização de
combate a violência que atinja a todas as faixas etárias
da sociedade.
3 citações das crianças  “Violência é agressão física, exploração contra crianças
e adolescentes, roubo, bater, e por fim, o mais pior,
matar alguém”;
 “Eu acho que para acabar com a violência a gente
precisaria de algumas palestras ou conversar nas
escolas, para assim dar um jeito nisso”;
 “O tráfico de drogas que existe lá (no bairro), as
crianças não brincam muito nas ruas, por causa dos
tiros que eles efetuam, eu sei onde eles guardam a
droga, a polícia vem e eles se escondem e a gente não
pode falar nada, senão eles nos matam”;
Citações das Crianças

No. Idade Género País Citação Qualquer informação
adicional (contexto,
perfil…)
1. 17 Masculino Brasil Sobre como o governo poderia ajudar a Estudante do Colégio

acabar com a violência: Marista Ir. Jaime
Biazus
“Abrindo os olhos para as comunidades,
vendo as culturas que temos, *Esta escola está
valorizando-as, dando origem a cursos inserida em um bairro
baseados em culturas da realidade” de alto índice de
violência urbana
2. 13 Feminino Brasil Sobre como acham que podemos Educanda do Centro

acabar com a violência contra crianças e Social Marista Ir.
jovens: Antônio Bortolini
“Talvez se as crianças e jovens *Este Centro Social

passassem mais tempo em escolas ou está inserido em uma
creches ajudaria mais. Se ficassem comunidade que
menos tempo nas ruas ou em casa hoje, predomina o tráfico
o número de violências contra eles seria de drogas.
menor”.
3. 11 Feminino Brasil Sobre como o governo poderia ajudar a Educanda do Centro

acabar com a violência: Social Marista de
Porto Alegre – Cesmar
“Dando mais oportunidades de mais
estudos e trabalho, “pegar” os pobres *Esta escola está
das ruas e dar o que comer e tomar, e inserida em um bairro
uma casa” de alto índice de
violência urbana
34
4. 12 Feminino Brasil Sobre como o governo poderia ajudar a Educanda do Centro
acabar com a violência: Social Marista
Aparecida das Águas
“Eu acho que o governo pode acabar
com isso acbando com o estupro com *Este Centro Social
crianças e jovens” está inserido em uma
comunidade que
predomina o tráfico
de drogas.
5. 16 Masculino Brasil Sobre como o governo poderia ajudar a Estudante do Colégio

acabar com a violência: Marista Ir. Jaime
Biazus
“Botando mais policiais nas ruas,
acabando com o tráfico de drogas, *Esta escola está
porque sem tráfico não existiria inserida em um bairro
violência. Investindo mais nas escolas, de alto índice de
inventisdo mais no jovem, botar algum violência urbana
orientador, caso a criança não vá para o
colégio, então ele poderia ir atrás”.
35
36
Canada 1
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 1
Data and information in relation to Children’s -6 children

-100% female
-Three 14 year olds

gender %, age, and additional profile -One 15 year old
children, children with disabilities, children -One 16 year old
-One 17 year old
-Urban children
-Middle class
-5 living in dual-parent households with siblings
-1 living in a mono-parent household with siblings
-All secondary school students
-One with part-time employment

consultations
37
3 key actions children believe are necessary  Need increased community awareness as to the types
to end violence against children of violence prevalent in their societies, particularly
those that may be considered as “hidden”. Even
though a country might not appear outwardly to have
issues with violence, they often lurk under the surface.
(“It’s not true that we’re all safe in Canada. Sometimes
we can’t see what’s happening behind closed doors.”).
-Need specific awareness programs that address
emerging trends in violence, particularly towards
transgendered children and LGBT children.
 Need more education and rehabilitation programs that
include not only those who are victims of abuse but
also those that are committing the violent acts. The
only way a cycle of violence can be stopped is if all
parties are acknowledged, addressed, and included as
part of solutions. Everyone needs to be able to identify
abusive situations or traits before real change can be
achieved.
 Need to hold countries accountable for stopping
violence against children. Just signing onto a treaty
may not result in change, especially for countries
where money and resources might not be readily
available. A graduated tiered system could be
established to ensure that countries can work towards
achievable goals over a period of time.
3 actions children can take to end violence  Respect and celebrate all of our differences. Think
against children before you judge (“You don’t know my story and I
don’t know yours.”).
 Bystanders who do nothing in the face of violence are
condoning it (“If you don’t do anything to help, you’re
part of the problem.”). Children should feel free to
intervene in and/or report violence against themselves
or others without fear of repercussions from peers,
family, or society at large.
 Avoid violence by association. Do not align yourself
with violent groups, like street gangs. (“Think about
who you hang out with. Are they good people?”)
3 key messages from children to the worlds  Stop allowing the normalization of violence. Limit
governments in relation to ending violence heavily children’s ability to view violent television
against children programs, movies, video games. (“Why is it okay for
children to see people being shot or killed in television
programs? That shouldn’t be allowed.”)
 Invest in programs that serve to educate citizens on
violence against children, to rehabilitate abusers, and
that allow easy and free or low-cost access to mental
health services.
 Pledge annual commitments and build on them year
after year, to gradually change the culture around
violence and unite citizens to end it. (“You can’t
change people’s thoughts overnight.”)
38
3 key messages to the global partnership:  First, you need to make sure that children are fully
how children could have a genuine voice and aware of their rights. Children can’t participate fully if
role in the partnership. they don’t know what their concrete rights and
responsibilities are. (Group then had a lengthy
discussion over the UN Declaration on the Rights of the
Child, and talked about the fact that most of them
were not aware of the Declaration, and did not know
about most of the rights listed. They became
concerned that, if they, as educated children in a
developed country didn’t know about their rights, how
could a disadvantaged child in a developing country
know about them? And how could that child’s voice
be heard as part of the Partnership?)
 The Partnership needs parallel adult and youth
councils working together on plans and actions.
 The Partnership should hold regular global conferences
(similar to those for COP and Status of Women) with
both adult and youth delegates coming together to
discuss the way forward.
3 recommendations for strengthening the  Ensure that children are aware of the Partnership and
work of the Global Partnership the work of the group. Be present where children are
present – in the schoolyards, in youth groups, on the
streets, on social media, on the internet, etc.
 Ensure that the Partnership actually does something.
Do not take years to sit around and talking about what
you plan on doing.
 Do not impose plans and goals on countries. Let them
set their own goals and work towards them, so
everyone can feel a sense of achievement, and want to
continue to work towards eliminating violence.
However, don’t rely on country reports. Go into the
countries and speak with children directly to see if
their experiences match what their governments are
reporting.
3 quotes from children  “Adults don’t understand the problems we have and
what we go through every day. If only adults make up
the Partnership, it won’t stop violence against children.
They need to have our point of view.”
 “Listen to children. They have their own opinions and
ideas, and these are valid at any age.”
 “People need to know that what they’re doing might
be bad – but they’re not bad people. We need to
make sure that everyone is getting information on
violence, without blaming people or turning the
violence onto the abusers themselves. It’s the only
way to stop the cycle of abuse.”
39
children
 Celebrate childhood. Ensure that children don’t grow up too fast.
 Ensure that societies understand the importance of childhood, and the need to prolong it as much as
possible.
 Censor or limit exposure of children to violent forms of media.
 Invest in programs that not only serve to educate citizens about violence against children, but invest in
rehabilitation programs and mental health initiatives to make them readily accessible to all.
 You can't solve the problem of violence overnight. Pledge annual commitments and build on them year
after year, to gradually change citizen's views on violence and to work to end it.
 Take in refugees. Taking children away from violent situations and showing them a new positive life will
help to eliminate violence worldwide by breaking the cycle.
school or district has prevented violence
 Anti-bullying programs in the schools have helped to spread awareness of what bullying is, why it`s
wrong, why it should be reported, and how to stop/prevent it.
 Some families will take the time to talk to the children about violent reports on the news, to help make
sense of it and explain why it happens.
 Community watch programs have ensured that the entire community is watching out for children to
ensure they have a safe haven to turn to if they are in trouble.
 The community has ensured there are lots of different organizations and programs available for
children – some free, some fee paying – to ensure that children have many options for engaging in
activities which serve to entertain or distract them from getting into violent situations.
safer societies
 Should have a national Children's Rights Week, where government, communities, and schools could all
offer information sessions or activities to inform children, parents, and all citizens as to children's rights,
and how they can help ensure that they are upheld and enforced.
 Making sure that all influences in a child's life (family, school, community) are actively involved and
listen to the child`s problems without judgement or dismissal. The more adults listen to children, the
more issues can be identified and dealt with earlier.
 There shouldn't be any part of a community that is a “no-go” area for children. Communities should
work together to ensure safety for children and all citizens (more street lights; more police patrols;
more community watch, etc.)
community,
 We can have a say at school, on Student Council and clubs, or things like Me to We and at Girl Guides.
In these places, we can put forward ideas, debate them, and decide whether we want to do them or
not.
 But, for the rest of the time, we are sort of just told what to do, and we do it. We don`t really have any
influence in what we do at school, or on sports teams, or at home. Adults might ask our views
sometimes, but they do what they want in the end.
 We can write to politicians, or take part in protests, but it doesn't really change much.
violence
40
 Judgement from peers
 Fearing that adults won't listen to their complaint. Or alternatively, will listen, but then tell everyone.
 Respect differences between children in terms of culture, background, religion, race, ability, gender,
etc. Think before you judge -“You don't know my story”.
 Bystanders who do nothing in the face of violence are condoning it. Children should be free to
intervene in, and/or report violent incidents against themselves or others without fear of repercussions
from peers, from adults, or from society at large.
partnership
 First, ensure that children are know their rights. Children can't participate fully if they don't know what
their concrete rights and responsibilities are. (Group then had an impromptu discussion about the UN
Declaration on the Rights of the Child, and talked about the fact that they were not aware of most of
the rights listed in the Declaration. They were concerned that if they, as educated young Canadians
didn't know their rights, how would a low-income child from a developing country know? And how
could that child's voice be heard?)
 The Partnership needs parallel adult and youth councils working together on plans and action items.
 The Partnership should consider holding regular global conferences (similar to those for COP and Status
of Women) with both adult and youth delegates coming together to discuss planning and priorities.
partnership?
 If too many adults are running the partnership. Children might feel intimidated about speaking up in a
room full of adults.
 If governments are allowed to speak for their country. The Partnership needs to be on the ground in
these countries, getting the `real story` from children directly.
 If children don`t know what violence is and what their rights are, before they get involved in the
partnership. You can't talk about violence if you think what's happening to you isn't violence. Maybe
there could be something like badges we do in Girl Guides to teach children about this? More fun than
a school program, and they'd have something to wear that would identify them to others as an anti-
violence ambassador.
 Ensure that children are aware of the work of the Partnership. Be present where children are present –
in the schoolyards, in youth groups, on the streets, on social media, on the internet, etc.
 Ensure that the Partnership actually does something. Do not take years sitting around and talking
about what you plan on doing – do something, take action, see results.
 Do not impose goals on countries – let them set their own goals and work towards them, so everyone
has a sense of achievement, and wants to continue working towards eliminating violence. However,
don't rely exclusively on country reports. Go into the countries and interview children to see if the
country's successes are actually true.
41
 Put children before yourselves. They are the future and they need the most help now, to make sure
they're good citizens later. You are their first teacher, and their first role model. Don't forget this.
 Everyone should be paying attention to what is going on in a child's life. 'They'll get over it' or 'It's not
that bad” are not valid ways of dealing with children's problems.
 Governments need to give more money to organizations that help children, like the Boys and Girls Club,
Girl Guides, Boy Scouts, to help them recruit more leaders and child members and spread the word
about the importance of children's views and opinions.
 We need to identify more positive role models, and have them go around to events to talk about issues
such as violence. Stars are not role models – you can't have boys looking up to someone like Chris
Brown (Editor’s note: the American singer who was arrested for assaulting his then-girlfriend, singer
Rhianna) if you want to stop violence, or girls looking up to someone who has had a ton of plastic
surgery, which is almost like self-violence.
solutions.
 Make people more aware of the types of violence that exist. People need to think outside the box –
there are types of violence that are not as evident as others.
 Make people more aware of the most frequent sites of violence (home, schoolyard, etc.) and make
people more aware of how they can help identify and stop violence in these places.
 Raise awareness of what violence is, and help abusers to self-identify. Once they’ve done so, make sure
there are places these people can go to seek help without being judged. The cycle of violence can only
be broken if we encourage and support abusers to change their ways, as opposed to punishing or
shunning them. Anger and isolation only lead to further violence.
 Work to end stigma against marginalized groups. Celebrate and educate everyone about differences.
Less ignorance = more acceptance = less violence
 The more people we get interested in stopping violence against children, the more we can influence
politicians to put in place laws and programs to help the cause.
 Need to share information where children are – schoolyards, social media (not just Facebook, but new
apps like Snapchat) - but we also need something on the ground to teach children about their rights.
Just putting up information somewhere isn't enough. We need information that will speak to each
community's own situation. For instance, while physical violence might be a big problem in one
community, drugs being given to children might be a problem in another.
 We need to teach adults about the types of violence out there – but it has to be the younger generation
teaching the older generation. Kids know what's going on out there better than adults sometimes.
42
 We need to work with governments and children to set realistic goals and targets that they can meet
each year, and work up to the bigger goal of stopping all violence against children. No point in having
countries tell other countries what their goals should be, especially as a country like Canada has no idea
what violence against children is like in a country like Ethiopia. We think we know, but unless we live
there, we don't know.
 If we set goals that are too high or too expensive, governments will ignore them, and nothing will
change. Kind of like what some countries did with the climate change goals.
 We also need to make sure that everyone is aware of the Rights of the Child, and that they uphold
them. And we need to ask children themselves if this is happening instead of asking governments.
Sometimes, embarrassing the government by having citizens say something different than what the
government is saying is the only way to see some real action. Like when countries say they don't have
children working in factories, but then undercover cameras catch children in the factories.
 Make sure that all different kinds of children can contribute to the partnership.
 Co-operate with children. Don't tell us what to do, have us decide.
 Summarized above
 Summarized above
17. Open space for any additional feedback from children not included above
 Homeless youth also need to be addressed in solutions. Every child deserves a home, and it's not right
that children who run from their violent homes should find themselves in another violent and
dangerous situation on the street.
 The Partnership should work with peacekeepers and humanitarian aid groups to make sure their plans
are also put in place in war-torn countries. We need to normalize peaceful actions and behaviours.
 Why are children always ignored or overlooked when it comes to upholding their rights? Why do adults
make decisions for children when it comes to their rights?
 How are boys going to be incorporated in the initiatives? Or children who are transgendered or who
don't identify as a boy or a girl?
 How long will it take to get the Partnership up and running? How long will it take to see actual results?
 Will this actually make a difference? Or is this more people talking around a table and telling
governments to do things that they just ignore (like the climate change regulations)?
 Why did it take you until now to do this?
Children’s Quotes
information
1. 14 F Canada “Adults don't understand the

problems we have and that we're
going through every day. If only
adults make up the Global
Partnership, it won't stop violence
against children. They won't see
our point of view.”
43
2. 14 F Canada “Do something. Don't just talk – In relation to what
take action. We need to see the Partnership
results.” should be
accomplishing
3. 16 F Canada “People need to know that what
they`re doing is bad – but they`re
not bad people. We need to make
sure that everyone is getting
information on violence, without
blaming people or turning the
violence on the abusers
themselves. It`s the only way to
stop the cycle of abuse.”
4. 15 F Canada “Listen to children. They have their
own opinions and their views are
valid, at any age.”
5. 17 F Canada “Homeless youth should be an
important part of the goals of the
partnership. Just because you're
not safe in your home, doesn't
mean you should lose your right to
a home altogether.”
44
Canada 2
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas 1 Consultation
Toronto, Ontario, CANADA
Data and information in relation to Children’s All girls.

Ages from 9 – 12 year olds.
All currently in school.

gender %, age, and additional profile All living in urban areas of downtown Toronto.
children, children with disabilities, children All Canadian.
Diverse range of cultural backgrounds and heritages.

consultations
3 key actions children believe are necessary  Encourage children to seek help (e.g. help phones,
to end violence against children parents etc.).
 Education about the issue.
 Tougher laws to protect children from abusers and
abuse.
 Speak out against violence against children.
3 actions children can take to end violence  Don’t keep quiet. If you know about abuse, then tell
against children someone you trust.
 Take part in public protests.
 Recognize people who can help and stand up against
violence.
 Be a good friend so people will come and tell you if
they need help.
3 key messages from children to the worlds  Listen to kids! Don’t ignore the problem.
governments in relation to ending violence
 Have laws against child abuse and enforce them!
against children
 Make support and assistance available to kids in
danger.
3 key messages to the global partnership:  Write a letter, email, or make a poster.
 Opportunities for peaceful public protest.
 Ability to talk to someone about it anonymously.
45
3 recommendations for strengthening the  Share information and resources.
 Increase awareness.
 Listen to kids!
3 quotes from children  “Say no to child abuse!” –age 9
 “The safety of a child is in your hands.” –age 12
 “Every child in the world has the right to be
respected!” age 9
 “Protect and HELP the next generation of the world!”
age 10
Children’s Quotes
information
1. 9 F CANADA “Say no to child abuse!”
2. 12 F CANADA “The safety of a child is in your
hands.”
3. 10 F CANADA “B.T.N. Band Together Now.”
4. 10 F CANADA “Kids should go to school!”
5. 9 F CANADA “Every child in the world has the
right to be respected!”
6. 12 F CANADA “Protect us! Your children!”
Photos
What is happening in the photo When was it taken: Why is this picture relevant for the
Global Partnership?
After the consultation sessions, During our Girl Guide meeting on
the girls were asked to write “Your February 18, 2016. Creating the artwork with their
message to the world.” This is message to the world is a way for
what they each came up with. the girls to have a genuine voice
and convey a message to the
world and world governments
about ending violence against
children.
Quote from the child: Consent for the use of the photo
by the Global Partnership received.
(where relevant)
Yes
“Say no to child abuse!”
Global Partnership?
46
children.
(where relevant)
Yes
“Every child has their own rights.”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Tell a trusted adult about your problems.”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Every child deserves a good home!”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Protect and help the next generation of the world.”
47
Global Partnership?
message to the world.” This is the message to the world is a way for
artwork they each came up with. the girls to have a genuine voice
children.
(where relevant)
Yes
“Say no to child abuse!”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“The safety of a child is in your hands.”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“B.T.N. Band Together Now.”
Global Partnership?
children.
48
(where relevant)
Yes
“Kids should go to school!”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Every child in the world has the right to be respected!”
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Protect us! Your children!”
49
50
Chile
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 3 consultas
Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Enseñanza media
Cursos:
1 Medio
2 Medio
4 Medio
Datos e información relativa a la Información Los niños viven en un sector periférico y urbano de la
del Perfil de los Niños por consulta: ciudad de La Serena (Norte de Chile), caracterizado por
condiciones de vulnerabilidad social.
Número de niños por consulta, incluyendo %
de género, edad e información adicional del Participan adolescentes de entre 13 a 17 años, que asisten
perfil incluyendo niños de zonas rurales, al Colegio Marista Nuestra Señora de Andacollo, se observa
urbanas, de la calle, niños con un 64% de mujeres y un 36% de hombres.
Dentro del grupo de niños tenemos un 16% de alumnos que
peligroso, niños en centros de acogida, niños
presentan necesidades educativas especiales, y de ellos 4
fuera de la escuela, etc.
niños presentan discapacidad intelectual.
consultas
51
3 acciones claves que los niños piensan que  Educar a la familia en competencias parentales.
Aparece de manera reiterada la idea de que los padres
contra la niñez
son los primeros responsables de asegurar el bienestar
de los niños. Ellos indican que es al interior de la
familia donde son más violentados. Indican que por
“educar mejor” se acepta la violencia, como una forma
que asegura niños bien educados.
 Desarrollo integral de los niños y niñas, en el contexto
comunitario.
Que los niños tengan la posibilidad de desarrollar al
máximo sus capacidades en ambientes seguros
permite que ellos crezcan de manera más sana.
Indican que los niños deben acceder a las artes, al
deporte, a la recreación, etc. Esto los alejaría de
ambientes violentos.
 Ampliar la conciencia de la sociedad.
Es urgente cambiar algunas ideas que la sociedad
actual tiene validadas en relación a los niños.
 Además poner en primer lugar este tema en las
discusiones mundiales que se traduzcan en acciones
concretas.
Que la sociedad rechace cualquier forma de violencia y
no la justifique bajo ningún punto de vista.
Que la sociedad no olvide hechos que en ocasiones
causan mucha conmoción incluso lágrimas, pero que al
final se termina olvidando y todo sigue igual.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Alzar la voz.
para poner fin a la violencia contra la niñez
Se indica de distintas maneras que los niños deben
perder el miedo y hablar, y para eso deben
encontrarse para conversar de lo que están viviendo.
Deben acercarse a las personas de confianza y a
adultos “con poder” para escucharlos.
 No violentarnos entre nosotros.
Surge mucho la idea que no siempre son los adultos
quienes los agreden sino que entre ellos mismos
existen formas de violencia que no se pueden aceptar.
Se reitera el llamado a los mismos niños a romper los
círculos de violencia, ellos piensan que cuando los
padres son violentos, crían hijos violentos y estos a su
vez van perpetuando una conducta violenta por
generaciones.
 Conocer nuestros derechos.
Indican que para evitar la violencia es importante que
los niños conozcan sus derechos, que puedan distinguir
aquellas situaciones que los puedan violentar. Que no
naturalicen formas de violencias, sobretodo en el
hogar.
52
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Una ley que nos proteja de verdad.
Se aprecia que los niños desconfían de la aplicación
real de las leyes que deberían protegerlos. Indican que
si bien a nivel mundial hay leyes y acuerdos entre los
países, estos no se cumplen como se debería.
 Campañas de concientización.
Los gobiernos deben utilizar el poder que tienen para
llegar a la población y hacerse cargo de la difusión de
campañas que motiven el buen trato a los niños. Ellos
deberían liderar esto y no ser los interpelados.
 Velar que la policía proteja y no violente.
Se manifiesta la idea que los policías son agentes que
agreden, especialmente a los niños pobres.
Indican, además, que cuando la policía no detiene a los
delincuentes (pandillas, grupos organizados en la venta
de drogas, etc.) que ejercen violencia, los dejan
desprotegidos ante estos flagelos.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Conectar las voces de los niños en las redes sociales.
Indican que las redes sociales permite tener la voz
directa y sin intermediarios de ellos.
Además las redes sociales permitirían generar foros
donde los niños y niñas puedan conversar y compartir
opiniones sobre distintos temas que les afectan.
 Diversificar consultas a los niños, con distintas
metodologías.
En el desarrollo de las sesiones de la presente consulta
los niños pudieron expresarse y reflexionar sobre un
tema que no es alejado de su realidad. Este ejercicio lo
evalúan como una instancia valiosa y adecuada.
Manifiestan que se sienten importantes al ser
considerados en la consulta.
 Institucionalizar la participación:
Que cada vez que se piense o se trabaje en temas de
niñez siempre sea considerada la voz de los niños. Que
a su vez ésta sea validada y respetada en su mensaje
original.
53
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Preguntarles a los adultos qué piensan de este tema.
Indican que es importante comparar las miradas de los
adultos con las de los niños. Esta misma encuesta
trabajarla con adultos, con el fin de identificar las ideas
de ellos, y quizás ahí también se encuentren claves
importantes para poner fin a la violencia.
 No nos conviertan en un número.
Piden que cuando se hable de ellos se haga en
términos cualitativos y no tan cuantitativo. Piden que
acepten la idea que “no todos somos iguales”, ya que
en algunos porcentajes hay un número de niños que
no se identifican.
 Formación y educación
Solicitan que siempre consideren la formación en
derechos y la educación en estos temas, para todos los
grupos etarios.
3 citas textuales de los niños  “Aunque no sea ayuda directa en este tema (violencia),
igual un aspecto que ayudaría mucho, sería potenciar
más los gustos y talentos de los niños, mas que nada
porque estando en un entorno violento, donde tal vez
no tienen sueños, porque nadie los guía a eso. Tener la
oportunidad de explorar sus talentos les hará ponerse
metas en la vida y darle un sentido a estas, y así se
alejaran de este mundo violento ”17 años.
 “Si alguna vez sufren un caso de violencia pidan ayuda
¡NO SE QUEDEN CALLADOS! Pidan ayuda a los
mayores de edad, ayuda en el colegio o los carabineros
(policía), pero pidan ayuda y cuenten sus problemas.
Nadie se merece la mala vida que pueden estar
pasando.” 14 años.
 “Ojalá salga una ley en contra de la violencia infantil, y
ojalá que también funcione para que ya no exista más
violencia infantil en todo el mundo. Para que los niños
de todos lados se sientan seguros y protegidos.” 14
años.
Guía de Preguntas Críticas

1. Mensajes clave de los niños a los gobiernos del mundo en relación con poner fin a la violencia contra
la niñez
 Es difícil que le pongan fin a la violencia si los niños no son prioridad.
 Los gobiernos deben velar por la educación de los padres, y asegurar que cumplan de buena manera
este rol.
 Poner fin a la violencia es urgente, ya no sirve la frase “estamos trabajando para mejorarlo”.
 Detener el abuso policial a los niños pobres.
 Los gobiernos del mundo deben proteger urgentemente a los niños que viven en países en guerra.
 Que las leyes se cumplan de verdad, ¡basta que los agresores estén libres!
54
2. Ejemplos de soluciones desde la perspectiva de los niños – por ejemplo, cómo ha evitado la violencia
su familia, su comunidad, escuela o distrito
 En su colegio no maltratar a los compañeros.
 Asambleas comunitarias en la población para tratar el tema de la violencia y en conjunto generar
acciones para eliminarla.
3. Acciones clave (soluciones) que los niños piensan que podrían apoyar la eliminación de la violencia
contra la niñez y la creación de sociedades más seguras
 Que la sociedad se ponga de acuerdo y no acepte ningún tipo de violencia hacia los niños.
 Legislar sobre los contenidos violentos en los medios de comunicación y que van generando una cultura
violenta.
 Que se cree una ley contra el maltrato infantil y que se esfuercen por cumplirla.
 Valorar la niñez y protegerla.
 Vigilar y fiscalizar a quienes trabajan con niños.
4. Ejemplos de los niños sobre la manera en que ellos influyen en decisiones, líderes, grupos y comités
de su comunidad
 En este punto no se observa un desarrollo de ideas por parte de los niños que fueron consultados,
indican que es muy escasa la influencia en las decisiones.
 Al interior de sus cursos es donde más participan, sin embargo se observa muy débil este aspecto.
5. Información de los niños acerca de lo que impide que los niños hablen sobre la violencia o denuncien
la violencia
 El miedo a los adultos que supuestamente deberían cuidarlos.
 No encuentran el espacio o instancias de confianza para hablar de lo que les pasa.
 Un mundo adulto con mucho poder.
 La falta de reflexión o conocimiento sobre sus derechos. A veces la violencia es vista como algo normal.
6. Acciones clave que pueden tomar los niños para apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez
 Se aprecia que los niños desconfían de la aplicación real de las leyes que deberían protegerlos. Indican
que si bien a nivel mundial hay leyes y acuerdos entre los países, estos no se cumplen como se debería.
 Los gobiernos deben utilizar el poder que tienen para llegar a la población y hacerse cargo de la difusión
de campañas que motiven el buen trato a los niños. Ellos deberían liderar esto y no ser los interpelados.
 Se manifiesta la idea que los policías son agentes que agreden, especialmente a los niños pobres.
 Indican, además, que cuando la policía no detiene a los delincuentes (pandillas, grupos organizados en
la venta de drogas, etc.) que ejercen violencia, los dejan desprotegidos ante estos flagelos.
7. Mensajes clave para la alianza global: cómo podrían los niños tener una voz genuina y un papel en la
alianza.
 Necesidad de conversar con niños de otros lugares del mundo, generar foros de discusión.
 Cuidando lo original de los relatos de los niños, no manipularlos para dar fuerzas a ideas del mundo
adulto.
 Cualificar más que cuantificar sus opiniones y situaciones que le afecten.
 Que la participación de los niños sea un requisito obligatorio cuando se trate cualquier tema sobre ellos
en cualquier parte del mundo.
 Genera consultas de las características de la presente, que se tome el tiempo para reflexionar en
profundidad.
55
8. ¿Qué puede detener o evitar que los niños tengan una voz genuina en el trabajo de la alianza global?
 Que los conviertan en cifras y se generalice sobre sus problemas.
 Que se mal interprete sus ideas, cuando no se muestran tan cual son expresadas .
9. Recomendaciones de los niños para el fortalecimiento del trabajo de la Alianza Global
 Preguntarle a los adultos su opinión sobre la violencia y la responsabilidad de ellos en esto. Que piensan
sobre la violencia. Por qué la validan como una forma de educación.
 Considerar la voz de los niños, generar encuestas cualitativas, no estadísticas, considerar la
particularidad de cada situación.
 Trabajar con los gobiernos, es ahí donde se toman las decisiones, ahí hay que llevar la voz de los niños.
 Considerar espacios de trabajo con los padres.
10. Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia contra la niñez
y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes comunitarios, líderes religiosos,
personal de salud, líderes de gobiernos locales y nacionales, empresas privadas, organizaciones no
gubernamentales y los propios niños. [Aquí se podrían documentar mensajes específicos para
diferentes partes interesadas/ titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en
posiciones de influencia/ poder/ responsabilidad]
A la comunidad local:
 Solicitan que disminuyan los delitos, que el barrio sea un lugar más pacífico.
 A las personas responsables de la escuela, solicitan que los cuiden y protejan.
 Que las juntas de vecinos se organicen para defender a los niños de los propios padres. Que denuncien
cuando vean que violentan niños en las casas.
Gobierno:
 Que existan leyes efectivas de protección.
 Los niños que sufren con las guerras son urgentes, deben hacer algo de manera inmediata.
 Que realicen formación de los padres “enseñarles a ser padres”, que puedan aprender a cuidarnos bien.
 No evadan las situaciones en que los niños están sufriendo, en chile hay muchas situaciones graves de
maltrato.
 Valoren a todos los niños de todas las clases sociales, no hagan diferencias entre nosotros.
A los niños:
 Se repite reiteradamente el llamado a los niños a no quedarse callados.
 Que puedan recurrir a las personas que los cuidan padres, profesores, policía, etc.
 No se conviertan en agresores de otros niños.
 Tomar el protagonismo en nuestra propia defensa.
 Conocer los propios derechos.
 No naturalizar la violencia.
56
11. Puntos clave en relación con: Cambiar la manera de pensar de las personas sobre la violencia contra
la niñez y centrarse en las soluciones.
 Conocer en profundidad el fenómeno de la violencia hacia los niños.
 Poner rostros y testimonios reales de los niños que sufren violencias.
 Generar campañas en las redes sociales para tomar conciencia.
 Trabajar con los padres, nadie les enseña a ser padres.
 Conocer los testimonios de familias que superaron el tema de la violencia.
 Conocer el funcionamiento de las pandillas, ver su origen y buscar soluciones para que los niños no se
hagan parte de organizaciones que en ocasiones los convierte en niños que violentos que maltratan a
otros niños.
12. Puntos clave en relación con: Compartir información sobre la violencia contra la niñez, lo que
sabemos que funciona y encontrar otras maneras para crear familias, comunidades y sociedades más
seguras para todos los niños en todo el mundo.
 Las difusión en las redes sociales y televisión, ahí están los ojos de una gran parte de la sociedad.
 Formación de los padres.
13. Puntos clave en relación con: Acciones para garantizar que todas las niñas y los niños, sin importar
donde crecen, estén seguros y libres de violencia, reciban servicios de clase mundial ofrecidos por
personal altamente capacitado, vivan en familias y comunidades donde la violencia sea inaceptable, y
crezcan en países donde los gobiernos demuestren que los niños son su inversión, incluyendo el
aumento de fondos para la prevención de la violencia contra la niñez, la creación de políticas y planes
para hacer que su país sea un lugar seguro para todas las niñas y los niños, creando o asegurándose
de que se cumplan las leyes existentes para proteger a la niñez y llevando la justicia a cada niña y
cada niño para que todos los niños estén libres de violencia y seguros.
 Tomar conciencia de que la violencia no es aceptable en ningún tipo, que nada es tan importante como
justificarla. Esto que parece tan obvio, no lo es, existen muchas ideas que los adultos manejan con las
que justifican la violencia, desde la madre que golpea a su hijo hasta cuando se justifica el sufrimiento
de un niño inmigrante.
 Para lo anterior las campañas masivas y los talleres de reflexión específicos son claves.
 La educación en derechos humanos, actualmente no ocupa el lugar que debiese en el curriculum
nacional.
 Una ley mundial que sea respetada por todos los gobiernos de igual manera, que proteja a los niños de
todo el mundo.
 Considerar siempre los testimonios de los niños, que viven situaciones graves de violencia .
14. Puntos/mensajes clave adicionales en relación con la manera en que los niños pueden Influir en la
alianza global
 Los niños manifiestan que si se desarrollan talleres de reflexión sobre este tema ellos pueden ir
generando ideas importantes para la alianza.
 Necesitan espacios para pensar y crear.
 Necesitan conocer y compartir con otros niños con realidades distintas, para acoger otros puntos de
vista y así enriquecer su mirada.
15. Las ideas de los niños para un cambio:
 Todo cambio parte de ellos mismos y como se forman en una cultura del respeto y la paz.
 Todos somos responsables de cambiar las cosas.
 Cuando se junten las fuerzas de todas las personas, esto cambiará.
57
16. Mensajes clave de los niños de un minuto:
 Lo realizaremos en el video adjunto.
 Preguntas de los niños para la Alianza Global
 ¿Ustedes conviven o trabajan con niños? O ¿Sólo miran estadísticas?
 ¿Conocen sus necesidades, de voz de los niños?
 ¿Cuál es su proyecto o idea para poner fin la violencia?
 ¿Creen ustedes, que miran de manera global, que esto tiene solución?
 ¿Pueden hablar con los gobiernos?
Fotos
Nombre del archivo de la foto: Detalles del lugar donde fue
consulta1.jpg tomada
Sala de clases cuarto medio B
colegio marista nuestra señora de
Andacollo
Lo que está sucediendo en la foto Cuándo fue tomada Por qué es relevante esta foto para
la Alianza Global
Imagen del trabajo en grupo del 03 de Marzo.
cuarto medio B, en la primera Evidencia el trabajo realizado.
sesión

consulta2.jpg tomada
Sala de clases segundo medio
colegio marista nuestra señora de
Andacollo
la Alianza Global
Imagen síntesis de la sesión 2 07 de Marzo.
Evidencia el trabajo realizado.
Otorga información sobre lo
conversado en el grupo.
58

información
adicional
1. 17 años Femenino Chile “Aunque no sea ayuda directa en Joven que cursa su
este tema (violencia), igual un último año de
aspecto que ayudaría mucho, sería educación media.
potenciar más los gustos y talentos Ella pertenece a
de los niños, más que nada porque una familia que
estando en un entorno violento, sufrió por años
donde tal vez no tienen sueños, violencia
porque nadie los guía a eso. Tener intrafamiliar, y que
la oportunidad de explorar sus actualmente han
talentos les hará ponerse metas en logrado alejar al
la vida y darle un sentido a estas, y padre violento y
así se alejaran de este mundo vivir en mejores
violento” condiciones.
2. 14 años Femenino Chile “Si alguna vez sufren un caso de
violencia pidan ayuda ¡NO SE
QUEDEN CALLADOS! Pidan ayuda a
los mayores de edad, ayuda en el
colegio o los carabineros (policía),
pero pidan ayuda y cuenten sus
problemas. Nadie se merece la
mala vida que pueden estar
pasando.”
3. 14 años Femenino Chile “Ojalá salga una ley en contra de la
violencia infantil, y ojalá que
también funcione para que ya no
exista más violencia infantil en todo
el mundo. Para que los niños de
todos lados se sientan seguros y
protegidos.”
4. 17 años Masculino Chile “Deberían moverse ¿no?
Mientras ustedes no hacen nada,
niños mueren, sufren maltrato
físico y psicológico”
5. 14 años Masculino Chile “Yo quisiera decirles que le dijeran
a los policías que hicieran su
trabajo mejor, porque la policía
solo abusa con los pobres y a los
delincuentes les tienen miedo, por
eso hay tanta gente que sufre de
violencia”
59
6. 15 años Femenino Chile “Creo que es demasiado
importante y fundamental crear
campañas, proyectos y
capacitaciones especialmente para
los padres de nuestra sociedad
quienes son los principales
responsables de las actitudes de los
niños, quienes algunas veces privan
sus sueños y metas creando la
desmotivación de los niños dejando
una sociedad pobre en cultura y
probablemente ignorante con sus
propios derechos que están siendo
vulnerados.
7. 15 años Femenino Chile “Querido gobierno… me quiero
referir al poco interés de su parte
hacia los niños, pidiendo con esto
darle más prioridad a los niños y
hacer valer sus derechos.
Mayor vigilancia respecto a los
adultos que tienen contacto con
niños……los padres deberían ser
orientados durante el crecimiento
del niño, dándole a conocer a ellos
como padres los derechos y
deberes que tienen ellos y sus hijos.
Necesitamos…. que tomen en
cuenta las cosas que tienen
principal prioridad, ya que siempre
dicen “estamos trabajando para
mejorarlo” pero en realidad solo se
basan en promesas y no hechos,
necesitamos que pare la violencia,
ya no podemos seguir presenciando
que se pasen a llevar los derechos
del niño… ahora no después”
8. 17 años Femenino Chile “Se supone que hay una ley que nos
respalda pero es una basura,
porque los agresores no la respetan
ya es hora que todos los agresores
que abusan de los niños paguen
con una buena sentencia, para que
se cumpla la ley y los niños vivan
felices de una vez por todas”
60
9. 15 años Femenino Chile “Querido gobierno, quiero
comentarle que deberían hacer una
ley que proteja a los niños que
sufren de maltrato, también si se
pudiera hacer una capacitación a
las madres para aprender cómo
cuidar a sus hijos para que los niños
no sufran de maltrato, me gustaría
que ayuden…. que les pongan
atención, porque si les pusieran
más atención a los niños
maltratados todo esto no estaría
pasando”
10. 15 años Femenino Chile “Consideren nuestra voz, cuando
hagan encuestas consideren mirar
los diferentes casos y no nos
encasillen a todos en un número. A
veces cuando uno ve resultados de
encuesta no se identifica, por eso
nos gustaría que no nos reduzcan a
un número”
61
Colombia 1
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1. Bogotá D.C. – Localidad Usme – Barrio Casa
Loma – Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat.
2. Villavicencio (Meta) Barrio Porfía – Institución
Educativa Champagnat Pinares de Oriente.
Datos e información relativa a la 1. Bogotá D.C. – Localidad Usme – Barrio Casa
Información del Perfil de los Niños por Loma – Centro Pastoral y de Servicios San
consulta: Marcelino Champagnat.
10 En total de los cuales 8 son niñas y 4 niños, entre
Número de niños por consulta, los 6 a los 14 años, que viven en la periferia de la
incluyendo % de género, edad e ciudad de Bogotá D.C., en la Localidad de Usme,
información adicional del perfil Barrio Casa Loma, se encuentran participando de un
incluyendo niños de zonas rurales, programa de refuerzo escolar y acompañamiento de
urbanas, de la calle, niños con tareas, todos asisten a la escuela financiada por el
discapacidades, niños que realizan Gobierno Nacional, de media jornada, la otra media
trabajo peligroso, niños en centros de jornada están en el Centro Pastoral.
acogida, niños fuera de la escuela, etc. 2. Villavicencio (Meta) Barrio Porfía –
Institución Educativa Champagnat Pinares de
Oriente.
13 en total, de los cuales 9 son niñas y 4 niños, entre
los 11 a los 16 años, que viven en la periferia de la
ciudad de Villavicencio (Meta) están estudiando desde
4° hasta 11° Grado de la Educación Básica en un
Colegio financiado por el Gobierno Nacional.
Número total de niños que participan en 25
las consultas
3 acciones claves que los niños piensan que  Promover campañas de sensibilización sobrela
son necesarias para poner fin a la violencia importancia de poner fin a la violenciacontra la niñez.
contra la niñez
 Que la familia, la escuela y la comunidad
setransformen en espacios seguros para los niños y las
niñas.
 Que se castigue ejemplificar y severamente la violencia
contra la niñez, que no pase desapercibido.
3 acciones clave que pueden tomar los  ¡No nos quedemos callados!: Frente a una acción
niños para poner fin a la violencia contra violenta o que vulnere los derechos de los niños, la
la niñez invitación es a dejar atrás el miedo e informar a las
autoridades competentes.
 Dar ejemplo con nuestras acciones, por ejemplo no
permitir el matoneo escolar (bullying) en nuestro
Colegio.
 Participar activamente de iniciativas de formación en
derechos de los niños que promuevan la reflexión y la
acción.
62
3 mensajes clave de los niños a los  Que promuevan estrategias y proyectos para
gobiernos del mundo en relación con promover el cuidado de los Niños y Niñas.
poner fin a la violencia contra la niñez
 Asumir con responsabilidad y compromiso la defensa
de la niñez, para prevenir cualquier tipo de violencia.
 Fomentar la participación a través de procesos como el
Gobierno Escolar.
3 mensajes clave para la alianza global:  Continuar con actividades como la Consulta que
cómo podrían los niños tener una voz permitan a los niños expresar lo que sienten y piensan.
genuina y un papel en la alianza.
 Que los niños puedan enviar sus cartas y
contribuciones a la Alianza.
 Que se vinculen más organizaciones como Colegios o
Jardines de Primera Infancia para escuchar a los niños.
3 recomendaciones para el  Que aparte de las consultas también se promuevan
fortalecimiento del trabajo de la Alianza procesos de formación en derechos de la niñez.
Global
 Que se siga trabajando en cada vez más zonas del país
y del mundo para escuchar a los niños.
 Que se promuevan estrategias digitales en Español
como página web y videos con información.
3 citas textuales de los niños  “No queremos más caritas tristes, padres protejan a
sus hijos”
 “Hay muchos niños que tienen miedo de hablar,
porque tal vez los tienen amenazados”
 “Del gobierno no se puede esperar nada, yo creo que
el Presidente de la República no sabe que este barrio
existe”

la niñez
 Es necesario que se realicen campañas por televisión, radio e Internet para promover los derechos de
los niños, y evitar que los maltraten.
 Que tomen responsabilidad sobre el tema de la defensa de los niños.
 En nuestro Colegio, existe un semillero de formación en derechos humanos, esto es muy bueno ya que
nos permite conocer nuestros derechos y poder defenderlos.
 Dar a conocer las situaciones de violencia que se presentan en las comunidades y que a veces son
calladas por los niños debido al miedo.
 Que los adultos se comprometan a prevenir la violencia contra la niñez.
de su comunidad
 Los Niños no plantean ejemplos.
63
la violencia
 En general la mayoría de los niños señala que lo que impide que los niños hablen es el miedo, en
oportunidades a los niños no se les cree lo que dicen y se les tilda de mentirosos o puede tener
consecuencias negativas sus denuncias.
 No callar ante la violencia.
 No ser violentos, ni con nuestros compañeros con el “matoneo” (Bullying), por el contrario, promover
entornos de paz y no-violencia.
 Denunciar cualquier tipo de maltrato o violencia con las instancias correspondientes.
alianza.
 Que se continúe con el trabajo de la alianza global, para que cada vez más niños puedan hacer oír su
voz.
 Que se realicen foros regionales, nacionales e internacionales en donde los niños puedan compartir sus
experiencias.
 Que se promuevan procesos de formación en derechos de la niñez, para que los niños puedan
identificar el maltrato y la violencia y denunciarlo.
9. Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia contra la niñez
y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes comunitarios, líderes religiosos,
personal de salud, líderes de gobiernos locales y nacionales, empresas privadas, organizaciones no
gubernamentales y los propios niños. [Aquí se podrían documentar mensajes específicos para
diferentes partes interesadas/ titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en
posiciones de influencia/ poder/ responsabilidad]
 Que nuestros maestros continúen trabajando para identificar los casos de abuso y violencia contra los
niños y las niñas.
 A los otros niños del mundo que pueden estar sufriendo violencia les quiero decir que ánimo, que sean
fuertes y puedan contarle a alguien de su confianza lo que está pasando, para que esto pueda parar, no
tengas miedo!
 A las Instituciones del Estado como el Presidente, los gobernadores y alcaldes les pedimos que se
comprometan con la defensa de los niños y las niñas, no solo diciendo que lo van hacer sino tomando
acciones concretas como campañas y trabajo con la comunidad para prevenir la violencia contra la
niñez.
 Para cambiar la manera de pensar de las personas sobre la violencia contra la niñez, nosotros
proponemos que se hagan campañas en televisión y radio que muestren otra forma de corregir a los
niños cuando comenten errores, y también trabajo en los colegios con los padres de familia.
 Una manera de crear en el barrio una comunidad más segura es compartir con los papas información
sobre cómo deben tratar a sus hijos, para que la familia no sea un territorio de violencia sino de paz.
64
 Promover desde la Alianza Global, acciones que realicen los gobiernos locales para posibilitar que se
trabaje más a fondo y seriamente los problemas que afectan a los niños y las niñas.
 Más seguridad en la ciudad, que se puedan hacer visitas constantes por parte las autoridades a los
hogares de familia para conocer como están viviendo los niños y escucharlos.
Fotos
tomada
CPS1
Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat - Salón
Lo que está sucediendo en la foto Cuándo fue tomada Por qué es relevante esta foto
para la Alianza Global
Trabajo sobre la Alianza Global 23 de Febrero 2016
Muestra el logo de la Alianza
Global junto con la niña.

tomada
CPS2
Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat - Salón
Explicación del trabajo a realizar 23 de Febrero 2016
con la consulta sobre la Alianza Muestra el desarrollo de la
Global consulta.

tomada
CPS3
Trabajo sobre la Alianza Global 23 de Febrero 2016
Muestra la actividad para
formar grupos

tomada
CPS4
Centro Pastoral y de Servicios
San Marcelino Champagnat Salón
Actividad para formar grupos 23 de Febrero 2016
65
de trabajo Permite ver cómo se desarrolla
la actividad con estrategias
didácticas.

tomada
CPS5
Actividad para responder 23 de Febrero 2016
algunas preguntas sobre la Permite ver cómo se desarrolla
Consulta y la Alianza Global. la actividad con estrategias que
involucran a los niños y niñas

tomada
CPS6
Actividad Sesión 1 23 de Febrero 2016
Muestra las preguntas
orientadoras de la Sesión 1

tomada
CPS7
Trabajo del grupo de niños y 11 de Marzo de 2016
niños en la Sesión 3 Permite ver cómo se desarrolla
la actividad con estrategias que
involucran a los niños y niñas.

tomada
CPS8
Trabajo del grupo de niños y 11 de Marzo de 2016
niños en la Sesión 2 Permite ver cómo se desarrolla
la actividad con estrategias que
involucran a los niños y niñas.
66
tomada
CPS9
T comparte la respuesta a 11 de Marzo de 2016
una de las preguntas con Muestra el trabajo que
C desarrollan los niños,
compartiendo sus respuestas y
trabajando en grupo

tomada
CPS10
Al final del trabajo, una foto de 23 de Febrero 2016
todo el grupo de trabajo Permite ver a todos los
participantes de la Consulta en
el CPS Champagnat

tomada
CPS11
V y V dibujan los 26 de Febrero 2016
círculos en la Actividad de Muestra a los niños como
¿Quién es el responsable? protagonistas de la Consulta

tomada
CPS12
Resultado del Circulo de 26 de Febrero 2016
Responsables Muestra las respuestas de los
niños frente a la pregunta de
¿Quién es el responsable?

tomada
IECHAMP1
Institución Educativa
Champagnat Pinares de
Oriente
67
Grupo de Participantes de la 5 de Marzo de 2016 para la Alianza Global
Consulta
Muestra las respuestas de los

tomada
IECHAMP2
Oriente
Material de trabajo Sesión 1 4 de Marzo de 2016
Muestra el material guía para
el desarrollo de la sesión 1

tomada
IECHAMP3
Oriente
Resultado del trabajo ¿Quién 5 de Marzo de 2016
es el responsable? Muestra las respuestas de los

tomada
IECHAMP4
Oriente
Participantes de la Consulta 4 de Marzo de 2016
reunidos para empezar el Permite ver a todos los
trabajo participantes de la consulta en
Villavicencio

tomada
IECHAMP5
Oriente
reunidos trabajando en las Permite ver a todos los
preguntas de la sesión 1 participantes de la consulta en
68
Villavicencio

tomada
IECHAMP6
Oriente
Lo que está sucediendo en la foto Por qué es relevante esta foto
Participantes de la Consulta
reunidos trabajando en las Permite ver a todos los
preguntas de la sesión 1 participantes de la consulta en
Villavicencio

tomada
IECHAMP7
Oriente
reunidos trabajando en las Permite ver a los participantes
preguntas de la sesión 3 de la consulta en Villavicencio
trabajando en la sesión 3

tomada
IECHAMP8
Oriente
Uno de los jóvenes diseña un 9 de Marzo de 2016
afiche Muestra el trabajo del joven.

tomada
IECHAMP9
Oriente
Resultado del Trabajo de la 9 de Marzo de 2016
foto IECHAMP8 Muestra el resultado del
trabajo del joven
69

información
adicional
1 13 Femenino Colombia “Los únicos que he conocido
hasta el momento que ayudan a
cambiar tristezas por sonrisas,
golpes por abrazos, malas
palabras por un te quiero es la
Comunidad Marista que trabaja
en el Colegio I.E. Champagnat
Pinares de Oriente y el Semillero
de “Nachoderechos”
2 12 Femenino Colombia “No entiendo porque hoy en día

todas las personas tenemos esa
mentalidad de ser violentas en
todo momento, es necesario
trabajar entre todos para
transformarnos en personas de
paz y amor”
3 12 Femenino Colombia “realmente que estamos

haciendo por todos los niños y
niñas que están siendo
maltratados y violentados en
este momento, acaso te has
puesto a pensar en todos los
niños que a diario mueren por
causa del maltrato infantil? Yo
creo que NO”
4 10 Femenino Colombia “Empecemos a hacer el cambio

nosotros mismos, por ejemplo
respetando a nuestros
compañeros y no permitiendo el
matoneo, los niños también
podemos empezar a cambiar la
violencia por la paz”
5 9 Masculino Colombia “Una acción que podemos tomar

es que los padres estén más
pendientes de sus hijos y que no
los dejen solos en la casa”
70
Colombia 2
Summary Cover sheet
Datos e información relativa a la Información Se contó con la participación niños y niñas de la Institución
del Perfil de los Niños por consulta: Educativa Buitrera, del área rural de la ciudad de Cali. El
género que predominó fue el femenino (62,5%), seguido
Número de niños por consulta, incluyendo % del género masculino (37,5%).
de género, edad e información adicional del
perfil incluyendo niños de zonas rurales, Los niños, niñas y adolescentes (NNA) que hicieron parte
urbanas, de la calle, niños con discapacidades, de esta consulta pertenecen al proyecto de “jóvenes
niños que realizan trabajo peligroso, niños en Gestores de Convivencia Escolar” que adelanta Corpolatin
centros de acogida, niños fuera de la escuela, en 5 instituciones educativas de Cali.
etc.

consultas
3 acciones claves que los niños piensan que Las siguiente lista son las acciones que los niñosconsideran
son necesarias para poner fin a la violencia necesarias para ponerle fin a la violencia:
contra la niñez
 Solucionar los conflictos sin golpes o maltrato.
 No culpar a los niños(as) de lo que hacen los
adultos.
 Dar fin al maltrato a los niños.
 Ser consciente y paciente con los demás.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Respetar al otro y que recibir respeto.
 No hacer bullying.
 Resolver a través del dialogo los problemas al interior
de la familia.
 No resolver a golpes los problemas en el colegio,
hablar.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Detener el maltrato contra la niñez.
 Que los presidentes del mundo se reúnan para que no
se vea tanta violencia y se generen estrategias.
 Pensar en construir paz.
 Que los gobiernos del mundo detengan la guerra.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Enseñando a otros(as) a resolver sus problemas
podrían los niños tener una voz genuina y un hablando.
papel en la alianza
 Usar nuestras voces para ser escuchados(as)
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Trabajar con las voluntades políticas para que las
del trabajo de la Alianza Global voces de los NNA sean tenidas en cuenta.
71
3 citas textuales de los niños  “No pensemos en hacer el mal, sino la paz”
 “Que los gobiernos detengan la guerra, para que no
haya más violencia”
 “los niños tiene miedo de denunciar, porque si
denuncian le pueden hacer daño a su familia”

la niñez
 R/ Los mensajes de los niños, niñas y adolescentes (NNA) que participaron de la consulta giraron en
torno a la detención del maltrato contra la niñez y la generación de estrategias por parte de los
dirigentes de los países para garantizar los derechos de los niños y las niñas.
su familia, su comunidad, escuela o distrito.
 R/ Varios de los ejemplos de los NNA giraron en torno a la relación amorosa y los límites de padres y
madres al interior del hogar, así como al resolución pacífica de conflictos en el espacio familiar y escolar
a través del dialogo.
contra la niñez y la creación de sociedades más seguras.
 R/ Las respuestas de los NNA apuntaban hacia la participación activa de estos(as) en los comités de
convivencia (en figuras como personero o representante estudiantil), ser consejeros(as) de sus
compañeros(as) o familiares ante un conflicto y la solución dialogada.
de su comunidad
 R/ La mayoría de los NNA participantes pertenecen al proyecto “Jóvenes Gestores de Convivencia
Escolar”, realizado por Corpolatin en Instituciones Educativas de comunidades vulnerables de Cali. La
respuesta de la mayoría de los NNA apunta hacia su papel como gestor de convivencia en la resolución
de conflictos, al decir que “se debe enseñar a otro que los problemas se resuelven con dialogo y no a
golpes”.
la violencia.
 R/ Los NNA aseguran que en muchos casos los niños o niñas que han sido víctimas de actos violentos, ya
sean verbales, físicos o psicológicos no denuncian por negligencia, sino por temor, pues consideran que
el presunto victimario puede llegar a intimidar o amenazar al niño o niña para que no se denuncie.
6. Acciones clave que pueden tomar los niños para apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez.
 R/ Los NNA aseguran que el dialogo, la toma de conciencia y el no culpar a los niños(as) por los
conflictos que sostienen los adultos, podría apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez en los
escenarios familiares y escolares.
7. Mensajes clave para la alianza global: cómo podrían los niños tener una voz genuina y un
 R/ A través de la participación de consultas como estas y la defensa de sus derechos.
8. ¿Qué puede detener o evitar que los niños tengan una voz genuina en el trabajo de la
alianza global?
 R/ Los niños aseguran que su voz no podría ser escuchada si estos están en situación de
peligro o temen denunciar o hablar para que su situación mejore.
72
 R/ La recomendación de los niños(as) es tener en cuenta sus voces. Si son escuchadas sus
necesidades, las soluciones dadas a estas serán realmente efectivas.
10. Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia
contra la niñez y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes
comunitarios, líderes religiosos, personal de salud, líderes de gobiernos locales y
nacionales, empresas privadas, organizaciones no gubernamentales y los propios niños.
[Aquí se podrían documentar mensajes específicos para diferentes partes interesadas/
titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en posiciones de
influencia/ poder/ responsabilidad]
 “No pensemos en hacer el mal, sino la paz”
 “Que los gobiernos detengan la guerra, para que no haya más violencia”
 “Que los adultos no culpen a los niños de lo que hacen, porque ellos no tienen la culpa de sus
problemas”
 “los problemas no se resuelven a golpes en el colegio, se resuelven dialogando”
 “no maltraten a los niños, porque ellos son los que construirán un mundo mejor”
11. Puntos clave en relación con: Cambiar la manera de pensar de las personas sobre la
violencia contra la niñez y centrarse en las soluciones.
 R/ Los NNA respondieron que la tolerancia, el respeto por el otro, así como reconocer nuestras
propias falencias y mejorarlas al interior del núcleo familiar o escolar, son acciones claves en
la solución de los actos violentos.
12. Puntos clave en relación con: Compartir información sobre la violencia contra la niñez, lo
que sabemos que funciona y encontrar otras maneras para crear familias, comunidades y
sociedades más seguras para todos los niños en todo el mundo.
 R/ los NNA aseguran que enseñando a otros a resolver sus conflictos a través del dialogo y
transformando sus acciones incorrectas es posible crear entornos protectores para los niños,
niñas y adolescentes.
13. Puntos clave en relación con: Acciones para garantizar que todas las niñas y los niños, sin
importar donde crecen, estén seguros y libres de violencia, reciban servicios de clase
mundial ofrecidos por personal altamente capacitado, vivan en familias y comunidades
donde la violencia sea inaceptable, y crezcan en países donde los gobiernos demuestren
que los niños son su inversión, incluyendo el aumento de fondos para la prevención de la
violencia contra la niñez, la creación de políticas y planes para hacer que su país sea un
lugar seguro para todas las niñas y los niños, creando o asegurándose de que se cumplan
las leyes existentes para proteger a la niñez y llevando la justicia a cada niña y cada niño
para que todos los niños estén libres de violencia y seguros.
 R/Lo principal para los NNA es acabar con la guerra, para garantizar escenarios protectores
para los niños y niñas, así como la participación de los padres, madres y docentes en la
enseñanza del respeto y la tolerancia.
14. Puntos/mensajes clave adicionales en relación con la manera en que los niños pueden
Influir en la alianza global
 R/ los niños y niñas son reiterativos en la necesidad de ser escuchados.
 Los NNA sugieren que el respeto por el otro(a) y la
resolución de conflictos a través de acciones no violentas son una fuente primaria de
cambio, sin embargo enfatizan en el cese a la guerra y el papel fundamental que cumplen
los gobiernos en ello.
73
16. Preguntas de los niños para la Alianza Global
 R/ ¿de qué manera la alianza ayudará a detener la violencia contra la niñez?
¿Cómo pueden los niños ser escuchados?
Fotos
Nombre del archivo de la Quién está en la Foto Detalles del lugar donde fue
foto: tomada
Profesional de área de
Imagen 1 promoción y prevención de Institución educativa (IE) La
Corpolatin y los niños Buitrera- Zona rural de Cali.
participantes de la consulta.
Lo que está sucediendo en la Cuándo fue tomada Por qué es relevante esta foto
foto 4 de marzo para la Alianza Global Es relevante
porque permite ver
Los niños y niñas están
a los niños en un espacio de
debatiendo alrededor de los
concertación escolar, al mismo
principios de convivencia y la
tiempo que muestra las
resolución pacífica de
condiciones de la institución
conflictos.
educativa.
foto: tomada
Niños y niñas participantes de
Imagen 2 la consulta. IE La Buitrera.
foto 4 de marzo para la Alianza Global Porque
permite ver que aunque
En la fotografía se pueden ver a
las condiciones de estudio de
los niños y las condiciones de
los niños y niñas no son los
su escuela: pupitres de madera
mejores, estos sigue
rayados, humedad en el techo,
construyendo conjuntamente
huecos en el suelo.
paz.
foto: tomada
Mural realizado por los
Imagen 3 niños(as) IE La Buitrera.
foto 4 de marzo para la Alianza Global
Se ve el mural hecho por los Porque permite observar el
niños y niñas que hace alusión a la clamor de los niños(as) por
convivencia. vivir en un mundo mejor.
foto: tomada
Imagen 4 IE La Buitrera.
foto 4 de marzo para la Alianza Global
S mira hacia la cámara y Porque es la mirada de un niño
con un gesto nos pregunta por el preguntándonos por quien está
asiento que está vacío. ausente.
74

información
adicional
1 13 Hombre Colombia “No pensemos en hacer el mal, Niño del proyecto
sino la paz” “Jóvenes Gestores
de convivencia
Escolar” -
Estudiante de la
zona rural de Cali.
2 15 Hombre Colombia “No maltraten a los niños, Niño del proyecto

porque ellos son los que “Jóvenes Gestores
construirán un mundo mejor” de convivencia
Escolar”-
Estudiante de la
zona rural de Cali
3 12 Mujer Colombia “Que los gobiernos detengan la Niña del proyecto

guerra, para que no haya más “Jóvenes Gestores
violencia” de convivencia
Escolar” -
Estudiante de la
zona rural de Cali
4 14 Mujer Colombia “Que los adultos no culpen a los Niña del proyecto
niños de lo que hacen, porque “Jóvenes Gestores
ellos no tienen la culpa de sus de convivencia
problemas” Escolar”-
Estudiante de la
zona rural de Cali
5 12 Hombre Colombia “los problemas no se resuelven a Niño del proyecto

golpes en el colegio, se resuelven “Jóvenes Gestores
dialogando” de convivencia
Escolar”-
Estudiante de la
zona rural de Cali
75
76
El Salvador
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 3 consultas
1. Niñas y niños de Red Nacional de Niñas, niños y
adolescentes de El Salvador (RENAES)
2. Niñas y niños de San Francisco Menéndez
3. Niños y niñas de zona rural de San Francisco Menéndez
Datos e información relativa a la Información Se consultó con 23 niñas y 22 niños
Niñas y niños de entre 11 y 17 años, pertenecientes a zonas
urbano marginales y rurales de 5 diferentes municipios (San
Salvador, Santa Ana, Sonsonate, San Francisco Menéndez,
Jujutla).
urbanas, de la calle, niños con Incluye niños y niñas trabajadores de los mercados,
discapacidades, niños que realizan trabajo viviendo en zonas de alto riesgo por presencia de pandillas.
55% de las consultadas son niñas y 45 % niños.
consultas
3 acciones clave que los niños piensan que  Empoderar a todos los niños y niñas sobre sus
son necesarias para poner fin a la violencia derechos
contra la niñez
 Abrir más espacios de participación a niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, para generar conocimientos,
hacer intercambios de distintas realidades que se
viven en cada uno de los sectores.
 Sensibilizar a los padres sobre el impacto que tiene en
los niños u niñas recibir un trato conforme al enfoque
de derechos.
 Que hayan actividades de recreación para
adolescentes y jóvenes, los adultos deben ser más
creativos
 La pena de muerte
 Ojo por ojo diente por diente
 Hacer mas cateos en todas las zonas del país
 Evitar el maltrato desde la casa
 Poner más seguridad en las calles
 No violentarles los derechos a las niñas y niños
 Hay que tener nuevas leyes para poner fin a la
violencia
 Es necesario concientizar a todos incluyendo a los
padres
 Poner fin a la pobreza por que la pobreza afecta
mucho esta situación que estamos viviendo
77
 Educar a los niños, pero de una manera correcta
 Que haya más seguridad en el país
 Velar por la seguridad de los niños y jóvenes
 Confiar en Dios, educarlos en Dios y en la fe.
 Educar los padres a sus hijos con buenas palabras.
 Que los padres corrijan a sus hijos con buenas palabras
y los hijos no agarren malos caminos.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Hay que cambiar uno primero para que el mundo
para poner fin a la violencia contra la niñez cambie.
 Desarrollar alianzas estratégicas con la comunidad
para promover la cultura de paz
 Fomentar espacios de capacitación familiar
 Conocer la historia y la realidad de nuestro país
 Que nosotros los niños, niñas y adolescentes seamos
constructores de paz por nuestros derechos en la
sociedad siendo el presente y el futuro de nuestra
nación
 Que mi voz y mi mensaje sea divulgado y multiplicado
para contrarrestar la violencia que niñas y niños viven
hoy en día en el mundo.
 Escuchar consejos
 Aprender a convivir con todos los niños y niñas.
 No tener malas amistades
 Tomar en cuenta el peligro al que se exponen por
andar en malos pasos
 Organizarnos y trabajar en red.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Tomar acciones para garantizar la seguridad de las
del mundo en relación con poner fin a la niñas y niños, no es malgastar recursos y esfuerzos,
violencia contra la niñez tampoco es una cuestión moral o de imagen, si no es
una obligación que los gobiernos adquieren junto con
el poder y una verdadera inversión para generar un
cambio en nuestro mundo y nuestras vidas.
 Es necesario tener un poquito más de relación con el
gobierno para difundir nuestras ideas sobre cómo
poner fin a la violencia en nuestro país y el mundo
entero.
 Deben tener un objetivo especifico respectó a la
violencia por la que estamos pasando en nuestro país y
poner en marcha el desarrollo del objetivo que tiene
que tener un enfoque específico en la niñez de nuestro
país y cómo hacer para que esta violencia desaparezca
teniendo en cuenta los derechos con los que la niñez
cuenta.
 Que el presidente tenga valor de hablar con los
alcaldes de El Salvador y nos ayuden
 Por no tener dinero como hoy y no hay empleo.
78
 Que los gobiernos son muy ladrones, basta de
corrupción.
 Los gobiernos son muy descuidados y desde el
escritorio quieren hacer las políticas.
 Deben sacar más policías y soldados a las calles,
municipios y departamentos del país.
 Limpiar los lugares más violentos del país
 Hacer lugares turísticos y donde los jóvenes estén
ocupados.
 Que los países no estén en guerra
 Que pueda cesar la violencia
 Que los presidentes tengan acuerdos con otros países
para tomar fuerzas y acabar con la violencia.
 Que el presidente cumpla sus promesas de combatir
las pandillas
 Qué los gobiernos tengas acuerdos en los temas de la
niñez, ya no se pelee el ejecutivo con el legislativo.
 Urgente la inversión real en la niñez.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Que en la alianza exista un espacio de participación
podrían los niños tener una voz genuina y un para niñas y niños.
 Que las niñas y niños estamos siendo violentados en el
presente y que nos pregunten a nosotros sobre lo que
estamos viviendo.
 Que nos incluyan a NNA para tomar decisiones.
 Que niños y jóvenes sean escuchados para cambiar el
país.
 Es necesario tener apoyo de otros países
 Podrían velar por los más pequeños, velar por los
derechos que a cada uno le perece.
 La discriminación que muchos hacen a los más
pequeños.
 Se quiere conocer más quienes conforman esta gran
alianza.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Que se de a conocer que es y que hace la alianza, que
del trabajo de la Alianza Global den a conocer esta iniciativa con redes de niñas y niños
organizados para tener una mayor participación,
 Que haya una mejor participación de los países, deben
dar espacios de participación para que haya mayor
incidencia
 Crear un mecanismo de participación sostenible entre
los países participantes a fin de que haya un mejor
fortalecimiento y mejor comunicación.
 Que los países participantes y las organizaciones que
forman parte de la Alianza incidan en los demás países
para que se sumen.
 Hay que ser unidos, no tener a nadie bajo el zapato.
79
 No querer ir por encima de otros países
 No querer dominar a otros como nosotros queremos
3 citas textuales de los niños  "Me siento presa, porque ya no podemos salir
tranquilos a la calle"
 "Los que tienen el poder no hacen nada, las ayudas no
llegan a quienes más las necesitan" 14 años
 "Que nos escuchen como niños que somos, a veces
pedimos algo y nos ignoran, hacen lo que quieren" 16
años
 "No sé qué decir, de todos modos, no se quiere hacer
nada para poner fin a la violencia"
 " Aquí en El Salvador no cambia la situación porque
hay muchas maras y muchos muertos" Se negó a ser
identificado. 14 años
Fotos
Nombre del archivo de la foto: Quién está en la Foto Detalles del lugar donde fue
(Ej. Imagen No.) Dando tomada
recomendaciones para el trabajo 4 adolescentes de la RENAES
de la Alianza Global Fusal San Salvador, El Salvador
Lo que está sucediendo en la foto: Cuándo fue tomada Por qué es relevante esta foto para
Están exponiendo las la Alianza Global
Sábado 5 de marzo
recomendaciones para el trabajo
Es niñez ejerciendo su derecho a la
de la Alianza
Participación
(Ej. Imagen No.) Hablando sobre tomada
Adolescentes del Cantón Cara
sentimientos
Sucia del Municipio de San Cancha del Centro Escolar
Francisco Menéndez Salaverria de Cantón Cara Sucia.
Lo que está sucediendo en la foto: Cuándo fue tomada Por qué es relevante esta foto para
Es un momento en que están la Alianza Global
Viernes 11 de marzo
hablando sobre los sentimientos
Los adolescentes se ven
que les da el escenario de violencia
decepcionados y afectados por lo
que viven
que están vivienco
(Ej. Imagen No.) Realizando tomada: Centro Escolar del
Adolescentes de San Francisco
dinámica
Menéndez Municipio de San Francisco
Menéndez
la Alianza Global
Niñez desarrolla una dinámica Viernes 11 de marzo
Niñez ejerciendo su derecho a la
participación
80
información
adicional
1. 16 años masculino El Salvador "Tomar acciones para garantizar la Riesgo por la zona
seguridad de NNA, no es malgasto en la que vive.
de recursos y esfuerzos, tampoco
es una cuestión moral y de imagen,
es una obligación que los gobiernos
adquieren junto con el poder y es
una verdadera inversión para
generar cambios en nuestras vidas"
2. 14 años Femenino El Salvador " Me siento presa, porque ya no Riesgo por la zona
podemos salir tranquilos a la calle" donde su familia
trabaja
"Los que tienen el poder no hacen
nada, las ayudas no llegan a
quienes más las necesitan"
3. 16 años masculino El Salvador " Que nos escuchen como niños *Ser adolescente
que somos, a veces pedimos algo y en El Salvador es
nos ignoran, hacen lo que quieren" un riesgo.
4. 16 años masculino El Salvador No sé qué decir, de todos modos, *
no se quiere hacer nada para
poner fin a la violencia"
5. 14 años masculino El Salvador " Aquí en El Salvador no cambia la 8 grado
situación porque hay muchas maras
y muchos muertos"
14 años femenino El Salvador " Es necesario sensibilizar a los *
padres sobre el impacto que tiene
6.
en Niños niñas y adolescentes
tratarlos conforme al enfoque de
derechos"
7. 13 años Femenino El Salvador “Es urgente tomar en serio la No estudia *
violencia contra la niñez, el país es
un lugar difícil para vivir”
8 12 años Masculino El Salvador “Nos deben escuchar, deben de 5grado *
invertir en trabajar con las familias
para terminar con la violencia hacia
la niñez”
81
82
Greece
Summary Cover sheet
Data and information in relation to Children’s Children per session: 12
Session 1:
gender %, age, and additional profile 5 boys (8 yrs: 3, 9yrs: 1, 10yrs: 1)
children, children with disabilities, children 7 girls (8yrs: 4, 9yrs: 2, 10yrs: 1)
Session 2:
6 boys (8 yrs: 3, 9yrs: 1, 10yrs: 2)
6 girls (8yrs: 3, 9yrs: 2, 10yrs: 1)
Children present in both sessions: 8
4 boys (8 yrs: 2, 9yrs: 1, 10yrs: 1)
4 girls (8yrs: 2, 9yrs: 2)
Total number of children in consultation: 16*
7 boys (8 yrs: 4, 9yrs: 1, 10yrs: 2)
9 girls (8yrs: 5, 9yrs: 2, 10yrs: 2)
The children who participated come from a semi-urban

background in the sense that the city they live is one of the
biggest of the Prefecture of Corinthia, and an important
tourist destination, only 2h from Athens. Most children live
in families with both parents alive, a rather solid financial
status, all things considered of course due to the economic
crisis, they attend school and have access to medical
services.
*some children present in the 1st session were not there in the 2nd
one and vice versa

consultation
3 key actions children believe are necessary  Involve the adults [parents and immediate family,
to end violence against children neighbours, nannies, teachers, children-related
organisations (UNICEF, SOS Villages, the Smile of the
Child - http://www.hamogelo.gr/1.2/home), the police,
the government/administration (PM, MPs, President of
the Republic, party leaders, mayors)]
 Be informed enough to protect themselves AND others
 Talk about it openly (TV, radio), have their voice heard
83
3 actions children can take to end violence  To play with children who are bullied so that they don’t
against children feel alone
 To restrain themselves and to restrain others (from
acting violently)
 To not listen to others when they tell them to do bad
things (eg. hurt someone else)
3 key messages from children to the worlds  Provide adequate financing to organisations caring for
governments in relation to ending violence children who are victims of violence and/or find
against children sponsors.
 Pass laws protecting children from violence (specifically
asking for psychologists being present at the school
premises)
 To organise events in public or talk in TV about it
(about ending violence against children)
3 key messages to the global partnership:  Involve them in an international
how children could have a genuine voice and network/forum/conference of some sort. Even the
role in the partnership. younger ones. Allow them to understand in action
what it means to have rights that should be defended.
It is probably a logistics nightmare but it ensures the
participation of the individuals immediately affected.
 Make sure children will actually be members/active
participants of the partnership and work along adults.
Ensure that the children-members will be chosen
through transparent, children-friendly procedures.
 Help them understand, before they are able to suggest
solutions or even express their thoughts and ideas.
Understand fully and completely thanks to material
that takes into account their age and personality.
3 recommendations for strengthening the  Include as many partners as possible
 Achieve financial independence
 Develop children-friendly material to be used by
schools and/or children related organisations
promoting among children a relevant mentality of
ending violence against children.
3 quotes from children  “To tell them that what they [the decision-
makers/government] are going to do is very important.
I don’t know if it’s important for you [as an adult] but
for us [as children] it is very important” 8yrs
 “To shout it with a very loud voice, so that everyone
can hear! In any place! ‘No violence!’. But we have to
be together. And we have to want that.” 8yrs
 “[Children should] restrain themselves and restrain
others [from acting violently]” 10yrs
Note: Suggestions and thoughts of children are in italics, while in the remaining cases it is the facilitator’s
thoughts.
84
children
 Provide adequate financing to organisations caring for children who are victims of violence and/or find
sponsors.
 Pass laws protecting children from violence (specifically asking for psychologists being present at the
school premises)
 To organise events in public or talk in TV about it (about ending violence against children)
 During discussion, it came up that older children (junior high school students) are involved in yearlong
projects on how to deal with bullying.
safer societies
 The Mayor could tell the parents to do something about it (in the sense of organising seminars for
adults, as I told when I requested some clarifications on that)
 A recurring approach was that of having decision-makers act via legislation or financing organisations
that care for children in need or local actors raising awareness via targeted events.
community
 They felt quite reluctant about that at first, about what they can do. Truth be told to stimulate their
thought and encourage them express their ideas, we collectively read Kobi Yamada’s “What do you do
with an idea?” http://www.amazon.com/What-Do-You-With-Idea/dp/1938298071 as an intro to our 2nd
session. It was only after they wrote the letters to the PM, the Mayor and the children of the world that
they realised this aspect and actually started asking whether we were going to visit the PM to give him
their letter! 
violence
 During discussion, it came up that most of them have somehow heard about certain forms of violence
that are most likely to face and have started developing strategies to tackle it, so I’m afraid I cannot
report something on that, on behalf of the children. However, working with children I believe them
what could stop them is fear that no one will believe them because “they are just kids!” or the fact they
don’t have someone to actually turn to, someone they trust enough to talk to about things that in their
minds can seem troublesome or embarrassing…
 To play with children who are bullied so that they don’t feel alone
 To restrain themselves and to restrain others (from acting violently)
 To not listen to others when they tell them to do bad things (eg. hurt someone else)
85
partnership
 Involve them in an international network/forum/conference of some sort. Even the younger ones.
Allow them to understand in action what it means to have rights that should be defended. It is probably
a logistics nightmare but it ensures the participation of the individuals immediately affected.
 Make sure children will actually be members/active participants of the partnership and work along
adults. Ensure that the children-members will be chosen through transparent, children-friendly
procedures.
 Help them understand, before they are able to suggest solutions or even express their thoughts and
ideas. Understand fully and completely thanks to material that takes into account their age and
personality.
partnership?
 The fact that the adults will decide it’s too much trouble or effort to really involve them!
 Nothing particular to report.
Translation of letter to Mayor:
“Dear Mr Mayor,
I don’t like what is going on [regarding anything related to violence towards children],
We want not to have so much violence. Tell all the headmasters [to tell students] not to push the other
kids.
Organise an event at the central square and tell people not to have violence.
Let us go together, you and us, at schools to tell the teachers to stop this [anything related with
violence].
I want you to tell on TV not to have any violence.
Thank you for what you are going to do. Do it as soon as possible!!!
1st Pack”
Translation of letter to the PM:
“Dear Mr Prime Minister,

Could you please give some money to organisations for children who undergo violence? Vote laws at
the Parliament to protect children from violence. Moreover, make a project or a course so that they
don’t use violence [a course that would teach people not to use violence]. There should also be a law so
that in every school there is a psychologist.
Thank you for listening to us.
Sincerely,
The Brownies of Ksylokastro”
solutions.
 No specific things to report again. Only that they were eager to be heard!
 Nothing particular to report on behalf of the children. Perhaps only that each target group should be
approached in a simple yet comprehensive way, taking into account cultural specificities.
86
 Only a wish from a country where children suffer for almost a decade the loss of their childhood
innocent going through a violent maturation process, because of the economic crisis and a country
which hosts, under dire conditions, extremely large numbers of children-refugees: may we all act soon
enough to somehow remedy, even a little those deeply traumatised generations!
Photos
Photo filename: Who is in the Photo Details of where it was taken
DSC01791 Facilitator and children from Our pack’s meeting place, at
2nd session Ksylokastro Corinthias
What is happening in the photo When was it taken Why is this picture relevant for the
Global Partnership?
The Brownies have been invited to the 05/03/2016
pack’s conference entitled “Let my voice It shows the children sitting
be heard” and are sitting for their first around, in a circle, discussing their
meeting and brainstorming. Each speaker ideas. The circle as a shape has
that wishes to take the floor should first strong connotations. The “yellow
hold the yellow bulb, indicating they have bulb” idea indicates children
an idea to share. The sheets they have should be given the opportunity to
before them are “conference material”: express their opinion in a playful
some of the most basic Children’s Rights, way, adapted to their age.
as they appear in the UN Convention.

DSC01814
N/A Our pack’s meeting place, at
Ksylokastro Corinthias
Global Partnership
Conference badge reading “Conference 05/03/2016
of the 1st Pack – Let my voice be heard” Merely food for thought! 
But, how about an International
Children’s Conference where
children could actually make their
voices heard?
87
(e.g. image no.)
Facilitator and children from Our pack’s meeting place, at
DSC01838 2nd session Ksylokastro Corinthias
What is happening in the photo When was it taken Why is this picture relevant for
the Global Partnership
This is the closing part of the 2nd session 05/03/2016
where the Brownies are looking at the A way to relax together, after
video clip of the French song “Chanter exploring a rather demanding
qu’on les aime”, subject! The song was not chosen
https://www.youtube.com/watch?v=6W out of the blue: apart from the
STVZRbSsQ, http://www.paroles- beautiful lyrics, it was the fact that
musique.com/paroles-Amade- a significant number of well
Chanter_Quon_Les_Aime-lyrics,p1143 known singers joined forces for
which I was translating for them while that project. Therefore, it is the
they were listening to it. team effort and the approach of
“together we can do more” that
we chose to highlight. Again,
some food for thought for the
Partnership: engaging
singers/artists/important
personalities to serve as porte-
paroles or even help raise
awareness through a dedicated
song which, moreover, could be
used to raise funds!

DSC01824
N/A Our pack’s meeting place, at
Global Partnership
It is the letters, the Brownies wrote to 05/03/2016
the local Mayor (light green), to Mr Part of the activities requested
Tsipras, current PM (light blue) and the
children of the world (yellow) in order to
motivate them to take action in ending
violence against children

DSC01809
Our pack’s meeting place, at
Global Partnership
Takis is writing his part of the letter to 05/03/2016
the children of the world (Their team Part of the activities requested
decided that each Brownie would write a
sentence in the letter). The letter thus far
reads “Dear children of the world…
All the children have rights! And we must
defend them. Stop violence! We could…”
88
Children’s Quotes
information
1. 8 Male Greece “To tell them that what they [the
decision-makers/government] are
going to do is very important. I
don’t know if it’s important for you
[as an adult] but for us [as children]
it is very important”
2. 8 Female Greece “To shout it with a very loud voice,
so that everyone can hear! In any
place! ‘No violence!’. But we have
to be together. And we have to
want that.”
3. 10 Male Greece “[Children should] restrain

themselves and restrain others
[from acting violently].”
4. 8 Female Greece “[Children] should play with
children who are being bullied so
that they don’t feel alone.”
5. 9 Male Greece “Regarding to what K said about
shouting it out loud, maybe we
could find a friend or relative who
owns a radio station and use it to
tell [our message].”
6. 10 Male Greece “If we see someone hitting a child,
we should tell someone older than
us who will there.”
7. 8 Female Greece “[Children] should be well informed i.e. they should not
and they should not make violence act violently
[towards others]” towards other
children. It is
interesting though
she used the verb
“to make” which is
rather unusual in
Greek too, but
indicates perhaps a
certain belief that
violence is sth that
is “made” and not
something that
comes naturally.
89
90
Indonesia
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 3 consultations in 3 areas:
1. Jogjakarta, Central Java

2. Bandung, West Java
3. Kupang, East Nusa Tenggara
Data and information in relation to Children’s Area Groups of Age # Children
Profile Information per consultation: Children
Bandung Children with 14-17 Girls: 9

disabilities years
No of children per consultation including Boys: 7
information including rural, urban, street Jogjakarta Children in 14-17 Girls: 9
children, children with disabilities, children institutions years
involved in hazardous labour, children in Boys: 10
Kupang Children who 10-12 Girls: 11
experience years
corporal Boys: 9
punishment at
school
Total number of children involved in the 55 children

consultations
3 key actions children believe are necessary  Enforcing Laws and Regulations that protect children
to end violence against children from violence.
 Changing paradigm and behaviour towards positive
discipline.
 Putting children as an actor (agent of change) to end
3 actions children can take to end violence  Engage at international children’s forum to share ideas
against children to end violence against children.
 A space to meet and have a dialogue between children
and policy makers.
 Initiate a forum at school, society to gather ideas from
themselves and to inspire other children.
3 key messages from children to the worlds  Government should inform all citizens about Child
governments in relation to ending violence Rights.
against children
 Government should enforce the Laws and Regulations
seriously.
 Government should protect children from any kind of
violence exposure/broadcast in television.
3 key messages to the global partnership:  Initiate more children world congress/forums.
91
role in the partnership.  Create a space for children to meet at international
forum.
 Do visits to countries and talk with children.
3 recommendations for strengthening the  Build strong relationship among countries.
 Use technology to connects people and countries.

children
 In ending violence against children, the world’s government should share the information about how
important to end the violence is and also the world’s government should have a strong collaboration.
 Government should inform all citizens about Child Rights, should provide Laws and Regulation to
protect children from violence, and should enforce the Laws and Regulations seriously.
 There supposed to be National Day to End Violence Against Children in order to let all people know the
importance of eliminating violence against children in Indonesia.
 Government should protect children from any kind of violence broadcast in television.
 In the family:
o be a good child and a strong communication among the family member is a must, lastly be a good
listener
o Parents should do positive disciplines rather than physical violence such as hitting, pinching, locking
a child in a room.
o Parents should build dialogue with children not by hitting.
o Parents should not differentiate their children.
o Parent should listen more
 In the community:
o create children group discussion or create children group organisation, share information
frequently.
o companies should not hire children as their labour.
o NGOs could train parents, teachers about child’s rights
o Society should have empathy to protect children from violence.
o Society can create a habit/culture within the neighbourhood to protect children from violence.
o Child Protection Institution could do socialization to all public about child’s rights and the impact of
 At school:
o stop bullying
o Positive disciplines
o No more discrimination at schools, for example a child with disabilities could not join student’s
council.
92
safer societies
 To end the violence against children, the key actions from children are do more campaigns about
violence against children and lastly, create a particular regulation on violence against children.
community,
 Child participations: be a good child, build a good communication among each other (family and
friends), join children group discussion/forum and share the information.
 Children can take part in meetings with government officials.
 There is an opportunity for children to create forum.
 Children can write a letter to decision makers to give inputs.
violence
 Since they are young, most people think that their voices are not important, they voices are being
ignored, most adult are busy and don’t have time to listen the children thought and voices
 Discrimination especially for children with disabilities
 Joining the children group discussions and participate in children campaign activities, so they could
share the information to others
 Children can take part to inform people about child’s rights, such as through social media.
 Children can be role model to end violence against children by behaving without violence to friends.
 Children should form a forum at school, society to gather ideas from themselves and to inspire other
children.
 Children should have a peer group so that they will never feel alone and afraid in fighting against
violence.
partnership
 Held more children world congress/forums.
 Creating a space for children to meet at international forum.
 Creating a space for children to meet with policy makers at global level.
 Regional partnership to end violence against children, such as ASEAN
 Using multimedia such as video to inform people about the importance ending violence against children
partnership?
 There is not enough the global forum that children could join
 Languages
10. Build strong relationship among countries.
 Use technology to connects people and countries.
93
solutions.
 change the behaviour and also change the paradigm – it’s more about to change the way people think
and their behaviour on violence against children
 It’s about changing habits and culture, in some areas, hitting is a common way to disciplining children.
 Change people’s mind by informing the impact of violence to children.
 Sharing the knowledge and information through discussion between the communities and societies
about how important to end the violence against children
 Sharing the knowledge and information starting from the parents, teachers then society.
 The actions are on the government and global partnership level since both sectors have a power to
push the people to stop the violence against children by releasing a regulation focus on child protection
 Laws and Regulations are there, but the enforcement is still lacking and need to boost up.
 Is it like United Nation body?
Photos
Photo Who is in the Photo Details of What is happening When was Why is this picture
filenam where it was in the photo it taken relevant for the
e/Imag taken Global Partnership
e No
1 Participants: Children Jogjakarta, Children are 6-Mar-16 The picture showed
in Institution Central Java, working in group that children are
Indonesia and brainstorm creative in delivering
what will be their their ideas with meta
contribution to the plan and pictures
Global Partnerhsip
2 Participants: Children Jogjakarta, Children are 6-Mar-16 Children presented
in Institution Central Java, discussing about their ideas in colorful
Indonesia the group working picture then
results discussed their ideas
in order to get input
from other groups
3 One of group Jogjakarta, Children described 6-Mar-16 Children are more
discussion result Central Java, Global Partnership convenient to
Indonesia role in a picture of describe their ideas
globe/the world in pictures
without violence
against children
94
4 Participants: Children Bandung, West Children who hold 9-Mar-16 Children with
with disabilities Java, Indonesia a microphone is disabilities could also
delivering his give ideas and get
opinion involve to end
violence against
children
5 Participants: Children Bandung, West Children are 9-Mar-16 Children involvement
with disabilities Java, Indonesia listening and should conside the
paying attention to conveniences of
facilitator's children themselves
explanation. One of
them was more
convenient to sit
on the floor
6 Picture which was Kupang, East A child describe 12-Mar-16 To discuss about
made by a child Nusa Tenggara, violences in a global partnership,
(participant) to Indonesia picture we still need also to
describe the meaning start with the
of physical and psikis definition of violence,
violence types of it.
7 Participants: children Kupang, East Children were 12-Mar-16 By defining those
who have Nusa Tenggara, defining who are who are actually
experienced violence Indonesia the responsible responbile to end
people/institution, violence against
what would be children, participants
their role to end were more easy to
violence against demand what kind of
children changes from those
responsible actors
8 Participants: children Kupang, East Children were 12-Mar-16 case worker was
who have Nusa Tenggara, discussing what having an important
experienced violence Indonesia would their family, role during the group
society, schools, discussion and
government to end consultation since it
violence will ease children
raised their voices
Group Photo Jogjakarta,
Central Java,
9 Indonesia
Group Photo Bandung, West
10 Java, Indonesia
Group Photo Kupang, East
Nusa Tenggara,
11 Indonesia
95
Children’s Quotes
information
1. 16 Boy Indonesia Violence Against Children must be A child who

ended since children are the experienced
nation’s future generation who physical violence
supposed to be mentally strong from someone on
and can think creatively to show road.
the world Indonesia as a
competence nation.
2. 16 Boy Indonesia I demand government, children A child with

protection agencies, schools and disability
society to protect children all over
Indonesia, to educate and provide
health services for children, to
eliminate all forms of intimidation
to children, to protect children’s
rights
3. 11 Girl Indonesia I expect the government to be A child with

more assertive in protecting disability
children from violence so that no
more violence against children.
4. 16 Girl Indonesia I expect no more violence against A child with

children disability
5. 15 Girl Indonesia I expect no more violence against A child in

children now and forever institution care
6. 15 Boy Indonesia Indonesia will be much better if A child in

there is no more violence against institution care
children
7. 16 Girl Indonesia The world will be a better place if A child in

there is no more violence against institution care
children
8. 17 Boy Indonesia Let’s end violence against children A child in

for a prosperous future institution care
9. 12 Boy Indonesia People need to report to the local A child who

authority whenever seeing experienced
violence against children corporal
punishment at
school
96
97
Jordan
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 1 in Souf Palestinian Camp in Jerash
Data and information in relation to Children’s 10 Children 50% Male 50% Female

gender %, age, and additional profile Children in Remand Homes
children, children with disabilities, children Palestinian Refugees

consultations
3 key actions children believe are necessary  Better awareness and an increase in Campaigns related
to end violence against children to Child Protection
 Positive Discipline for parents as the family is the most
important factor to end violence against children
 Increase the activation of governmental legal entities
in the community
3 actions children can take to end violence  Including their ideas and their voices in global
against children campaigns
 Peer to Peer Advocacy to raise awareness to Children
to speak up through plays
3 key messages from children to the worlds  Be more involved and conduct community mobilization
governments in relation to ending violence to collect the issues from the community and insure
against children the safety of the environment.
 The consultation of Children in legislations in regards
to Child Protection
 Create more opportunities for Children to be active in
the community
3 key messages to the global partnership:  Make an instant use of this consultation
 Increase the number of consultation
 Deliver our Voices to the globe
3 recommendations for strengthening the  Work on empowerment of children in their community
 Conduct consultations with Parents to further
understand their necessities which will positively
reflect on children if met.
 Don’t lose touch!
98
3 quotes from children  “I believe that children should be more involved in
awareness, adults should know and understand how
we feel”
 “We are the future of this country the government
should always invest in us for a better development”
 “We should all live in a safe environment and attend to
the needs of others. Thank you for the Global
Partnership that gave us a chance to speak, and I wish
all my friends can be consulted.”

children
 Governments should share lessons learnt with each other in regards to child development and activities
to end violence against children.
 The wars should stop to end the violence against children.
 There should be Global Campaigns from children all around the world.
 Activating rules and regulations in regards to violence against children.
 Listen and consider the voices and ideas of Children.
 Children are the future of the world, therefore the governments should set their priority to attend to
children’s needs and focus on their development.
 Using theatre to end Early Marriage and Child Labour and deliver to adults how children feel has
changed the behaviour of parents in regards forced Early Marriage and Child Labour.
 Attending to the needs of parents on an economical level by providing vocational trainings and
livelihoods to parents has decreased violence in households.
 Reaching out to Imams and the Elderly in the community by raising their awareness on Child Protection
and the effect of violence against children through NGOs has decreased violence inside households and
schools.
safer societies
 Capacity building of teachers inside schools and decreasing the congestions inside the classroom to help
teachers control the classrooms without using violence.
 Provide men with sustainable jobs and increase the economic level
 Providing children with more activities and areas to release their energy in a healthy atmosphere.
 Ban early marriage and child labour.
 Provide Parents with Positive Discipline
community,
 Meetings between children, Imams and Elders in the community to explain the challenges and needs of
children. Influencing the community leaders will influence the whole community.
 Creating Plays on the effects of Early Marriage and Child Labour on children in a sketch that was written
and played by children.
 Working with organizations that deliver children’s voices to the community and attend to their needs.
99
violence
 Fear
 Lack of confidence
 Stigma
 Lack of proper intervention and response
 Speak up and deliver their needs to the world
 Children should know how to protect themselves and to whom to report
 Children should be aware that it is not their fault
 Children should stand together as one.
partnership
 Keep the consultation as a continuous event and listen to all children around the world.
 Act upon children’s needs which are delivered to you.
 Create a conference to invite children and listen to them from all around the world.
partnership?
 Lost information if not documented properly
 Fear of speaking up
 Empowering the children in the community to raise their voices and have more confidence.
 Have an office for the Global partnership in each community to always listen to children and work
closely with NGOs
 Consult parents and attend their needs to reflect positively on children
 Parents should know tools to raise their children positively and safely
 Teachers should be skilled in class management not only in Education
 Community leaders and Imams should be more involved to children’s matter and raise awareness to the
community about child protection and ending violence against children.
 Private businesses and non-government organizations should work on vocational training and the
integration of the community in businesses to increase the economic level that will automatically
decrease violence against children.
 Children should fight for their rights and raise their voices in any opportunity.
100
solutions.
 We should not focus on the abuser we should focus on why he is abusing and intervene with the cause
to end violence against children
 To be able to focus on solutions data should be collected from the community and voices should be
heard
 The world should know the effects of violence against children from the child’s perspective
 Awareness is really important the world should focus on raising awareness on violence and how it ruins
children’s lives.
 The world should know that children are the next generation and future of the world, therefore raise
them to be leaders because violence can create abusers and murderers.
 Involving children’s voices is really important
 Creating committees of children, community leaders, governmental representatives, Imams, Health
workers and non-governmental entities to discuss the solutions and intervene in a holistic approach.
 Unity
 What is your next step?
101
Mexico 1
No. de consulta/s celebrada/s y áreas UNA

consultas
3 acciones clave que los niños piensan que  Estar informados

 Enseñar a los niños a alzar la voz
contra la niñez
 Enseñarnos a vivir en armonía en la familia
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Fomentar los valores, el compañerismo
 concientizar a los niños de la situación e identificar que
es violencia para denunciar.
 Tener buena comunicación con sus padres, maestros y
adultos que te rodean y saber a quien recurrir en caso
de violencia
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Programas de difusión para concientizar a los niños y
del mundo en relación con poner fin a la adultos de los males que cusa la violencia.
 Se vigilen se respeten los derechos de los niños y
castigar a quien no cumpla
 Continuar con programas de difusión para saber que
hacer, donde ir y con quien en caso de sufrir violencia.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Buscando que los niños formen parte de sus miembros
podrían los niños tener una voz genuina y un que conforman la Alianza.
 No dejar de hacer campañas para que los programas
sean permanentes y el cambio no deje de suceder
 Respetar las opiniones e ideas de los niños en los
programas que se organicen.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Dar platicas, cuentos y campañas para conocer los
del trabajo de la Alianza Global problemas de la violencia y como salir de ellos.
 Tomar en cuenta a laos niños
 Dar a concoce las acciones para continuar con ellas.
3 citas textuales de los niños  Enseñarles a alzar la voz
 Denunciar la violencia
 No ignorar la opinión de los niños
102
información
adicional
1. 12 años femenino México ¿Por que algunos niños son Las niñas se
golpeados? cuestionan el por
que de la violencia
infantil.
2. 12 años femenino México Alto a la Guerra: la violencia no Los niños quieren

solo se da en los niños se da en un mundo mejor
todas las personas lo que causa
problemas y conflictos, si todos
se pelean van arruinar este
mundo para los niños y nosotros
somos el futuro.
3. femenino México No al trafico de infantes
4. 16 años femenino México Mi escuela fomenta los valores, Escuela privada

femenino convivencia y compañerismo
5. 15 años Femenino México Los niños no nos expresamos por

miedo, por amenazas, pena,
sentirse ignorados
103
Mexico 2
Datos e información relativa a la Información 48 jóvenes y señorinas de 14 a 16 años que cursan el tercer
del Perfil de los Niños por consulta: año de secundaria, en una escuela privada zona urbanizada.
Número de niños por consulta, incluyendo % 62.5% de alumnos y 37.5% de alumnas


consultas
3 acciones clave que los niños piensan que  Reeducación y reflexion sobre el respeto y la dignidad
son necesarias para poner fin a la violencia de la persona humana.
contra la niñez
 Campaña de redignificación de las personas que viven
en situaciones vulnerables o de riesgo.
 Crear programas donde alumnus y familias de clases
favorecidas brinden un servicio y convivan para
conocer las realidades de cada entorno.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Generación de Asambleas escolares donde se puedan
para poner fin a la violencia contra la niñez tartar los temas más apremiantes de la escuela y la
comunidad educative.
 Sensibilización a través del trabajo inclusivo con los
jóvenes del grupo especial que esta en la escuela.
 Realizar campañas y visitas a orfanatos y asilos
brindando servicio y observando como estas personas
viven su vida y resuelven sus problemas.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Tomen a la vida humana y del planeta como prioridad
del mundo en relación con poner fin a la ante sus decisiones.
 La educación es el medio para sacar a un país del
subdesarrollo.
 Volver a las raíces de cada nación permitirá entender
quiénes éramos, quiénes somos y en qué podemos
convertirnos.
104
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Visitar nuestras realidades, escucharnos desde nuestro
podrían los niños tener una voz genuina y un contexto
 Invitarnos a participar en Foros Locales, regionales,
nacionales y compartir las experiencias de las diversas
realidades desde el norte hasta el sur de nuestro País.
 Organización de visores que se situén en zonas
estratégicas y continuamente documenten los hechos
que se den en zonas en situación de riesgo.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Paciencia
 Perseverancia.
 Constancia
3 citas textuales de los niños  “Tenemos que saber quiénes somos para saber qué
podemos llegar a ser”
 “La violencia se contraresta con amor”
 “Tenemos que empezar a no ser violentos contra
nuestro cuerpo y contra la naturaleza”

la niñez
 Que conozcan las distintas realidades que se viven en los países
 Las Asambleas han sido un medio para que solucionemos muchos de nuestros conflictos.
 El diálogo y acuerdos comunitarios.
de su comunidad
 No han tenido esa experiencia.
la violencia
 El miedo y lo que han visto de los adultos ha marcado el derrotero de como actuar.
 Fomentar la denuncia y el compromiso cívico.
alianza
 Vayan in situ para conocer la realidad de cada lugar.
 Que aún no son considerados como ciudadanos con voz y voto, pues tienen a alguien que decide por
ellos y no lo orienta para que vaya aprendiendo a discernir y tener pertinencia al momento que pueda
decidir.
105
 Paciencia, perseverancia y constancia, tardará mucho tiempo éste proceso.
 Conocerse y encontrar coincidencias y no diferencias.
 Compartir las experiencias de diversos lugares en Foros, Asambleas y Congresos.
alianza global
 Ser escuchados y aportar desde su propia vivencia cotidiana.
 + El reconocimiento y cuidado de uno mismo, reconocer mi valía
 + Valorar mi entorno y cuidar al planeta sin violentar a la naturaleza.
 + Respetar los consejos de mis mayores preferencialmente la de los abuelitos.
14. Espacio abierto para cualquier comentario adicional de los niños, no incluidos anteriormente
 Gracias por realizar esto
 ¿Nos harán caso?
 ¿Se convertirán en los más acérrimos defensores de los derechos de los niños en situación de
vulnerabilidad?

información
adicional
1. 15 M México Promover el Civismo en la Alumnos de

educación tercero de
secundaria
2. 14 F México Reflexiona en el daño que después de
ocasionas con tus acciones trabajar las
sesiones
3. 15 F México Es mejor una mirada con felicidad correspondientes
que con dolor
4. 15 M México Tomar conciencia de las

consecuencias que la violencia
trae y comenzar a educar con el
ejemplo.
5. 15 M México El amor no lastima
6. 14 F México No necesitamos violencia para

preservar la paz
106
Mexico 3
No. de consulta/s celebrada/s y áreas Se realizaron 4 consultas en diferentes contextos (rural,
urbano de clase media y urbano de zona periférica) y en 4
entidades del país: Michoacán, Guanajuato, Jalisco y
Oaxaca.
Datos e información relativa a la Información Guanajuato

Subtotal: 225 adolescentes
105 adolescentes de 13 y 14 años.

de género, edad e información adicional del 120 adolescentes de 14 a 16 años.
urbanas, de la calle, niños con 1 adolescente con discapacidad.
95% de contexto urbano de clase media y 5% de zona rural
de escuela privada.
50% mujeres (115) y 50% hombres (110).
Michoacán
Subtotal: 42 niñas y niños en zona rural
57% niñas (24) 43% niños (18).
Oaxaca
Subtotal: 25 adolescentes de 17 años
48% mujeres (12) 52% varones (13)
56% están en un internado (indígenas) 46% viven en sus

casas
56% comunidades Rurales (indígenas) 46% comunidades

semi-urbanas
Jalisco
Subtotal: 18 niñas y niños de 10 y 11 años de context

urbano de clase media de escuela privada.
55% niñas (10) y 45% niños (8)
Número total de niños que participan en las 310 niñas, niños y adolescentes (algunos indígenas y con
consultas discapacidad) de contextos urbanos, semi-urbanos, rurales;
de clase media y de zonas periféricas
107
3 acciones clave que los niños piensan que Guanajuato
 Empatía de las autoridades.
contra la niñez
 Protección especial (albergues para niños violentados,
regular venta de alcohol a padres que violenten a sus
hijos).
 Medios de comunicación (regular publicidad y
programas de television que no fomenten la violencia).
Michoacán
 Acciones educativas:
 Talleres para erradicar la violencia.
 No abusar de las personas.
 Que respeten para que los respeten.
Oaxaca
 Que los padres de familia pongan más atención a los
niños, de tal manera que escuchen más a sus hijos y
que interactúen más con ellos y así, los eduquen para
la solidaridad, ya que actualmente están olvidados y
son presa fácil de la violencia.
 Que en los medios masivos de comunicación hubiera
más programas culturales.
 Que los gobiernos y la sociedad civil organizada crearan
más espacios de recreación, ya que son muy pocos con
los que se cuenta.
3 acciones clave que pueden tomar los niños Guanajuato
 Hacer un video realizado por niñas y niños donde se
muestre la violencia con la finalidad de promover la
denuncia y el sentido de protección.
 Denunciar a las autoridades más cercanas, difundir el
valor de la comunicación desde los zapatos de los
niños, hacer carteles que expongan el no al bullying,
creados por niñas y niños.
 Hacer campañas de las consecuencias que trae la
violencia y aprender a ser tolerantes y valorarnos más.
Michoacán
 Impedir peleas causadas.
 Promover el respeto.
 Valorar las diferencias de los demás.
Oaxaca
 Que se formen grupos pequeños de convivencia con
otros niños donde aprendan a vivir en solidaridad.
 Que asistan a talleres donde aprendan a desarrollar
valores comunitarios.
 Que se formen a través de contenidos educativos en
los medios masivos de comunicación, dejando de lado
los contenidos meramente comerciales que terminan
108
por conducir al individualismo y la violencia.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos Guanajuato
 Empatía, conscientización y reconocimiento del
gobierno de la situación actual de violencia.
 Programas de capacitación y educación para maestros,
padres y niños:
 Seguridad en escuelas, calles, ante la polícia.
 Castigos adecuados para quienes infrinjan las leyes.
 Regulación de venta de alcohol, programas de
television y sitios de internet.
 Desarrollo y creación de instituciones de protección
especial (albergues).
 Campañas de promoción de alto a la violencia.
Michoacán
 Que todos los gobiernos cumplan con las leyes, pero
que sean justas para los niños.
 Que pongan gobernantes justos para que promuevan
los derechos de los niños para no ser humillados ni
explotados.
 No ven lo que esta pasando, esto es una crisis, si sigue
así, nos volveremos delincuentes.
Oaxaca
 Que llevaran a cabo talleres para los padres de familia
donde aprendieran a escuchar más a sus hijos, a
interactuar más con ellos, a acompañarlos con los
vecinos y así aprendieran a desarrollar valores
comunitarios.
 Que establecieran criterios mínimos a los medios
masivos de comunicación sobre los contenidos
educativos presentes en las programaciones diarias, en
donde se promueva la solidaridad.
 Que creen mayor cantidad de espacios públicos de
recreación donde las familias interactúen para la paz y
la solidaridad.
Jalisco
 Que valoren a la infancia.
 Que aumenten la seguridad.
 Encierren narcotraficantes.
 ¿Qué pasaría si se lo hicieran a usted? (pregunta a las
autoridades).
 ¡Que trabajen bien!
 Que consideren más su trabajo y su puesto para cuidar
a los niños.
 Que les pongan más atención a los niños y no dejen
adoptar a cualquier persona.
109
3 mensajes clave para la alianza global: cómo Guanajuato
 Que esta alianza sea de fuerza a los jóvenes y niños que
los haga sentir seguros y con un respaldo, que los haga
sentir que no están solos, y que se haga un concurso
creativo de ideas para eliminar la violencia y que
quien ganara tuviera un tipo pase para participar
físicamente en la alianza global.
 Que se manden representantes de la alianza a vivir en
las comunidades las experiencias de los jóvenes y niños
para llevar ideas y vivencias de las realidades y se
apliquen y crean mejores las leyes.
 Incluir en la Alianza Global a una persona (jóvenes y
niños) que hayan sido víctimas de violencia, y que usen
conferencias en línea para que todos tengan voz y
voto.
Michoacán
 Ser libres de expresar lo que pensamos.
 Contar lo que nos pasó a quien mas confianza le
tengamos, sin tener miedo.
 Alzar la voz.
Oaxaca
 Que realmente escuchen sus voces.
 Que reflejen a los gobiernos lo recabado en las
consultas.
 Que se fomenten campañas de concientización para
aplicar los derechos humanos en la práctica a padres
de familia y a sus hijos.
3 recomendaciones para el fortalecimiento Michoacán
 Dar la confianza a los niños que necesitan los niños
para emprender este proyecto.
 Que exista un entorno transparente y estable,
respetando los derechos de los niños.
 Que se de Prioridad a fomentar el trabajo de
conscientización en las personas.
Oaxaca
 Que las consultas si den como resultado un cambio de
políticas públicas por parte de los gobiernos.
 Que se lleven a cabo más consultas y campañas de
concientización.
 Que los niños sí vean alguna mejoría a partir de los
trabajos de la Alianza Global.
3 citas textuales de los niños Guanajuato
 “Hay que tener tolerancia y hablar con los niños.”
 “No lo pienses, dilo.”
 “No te quedes callado y alza la voz, no ignores lo que
está sucediendo.”
110
Oaxaca
 “Que realmente los gobiernos sí hagan algo con lo que
estamos diciendo y no se quede todo simplemente en
el aire.”
 “Yo pienso que los niños están muy descuidadoss por
sus papás que tienen que trabajar, y ya no salen a jugar
con sus vecinos y no aprenden valores comunitarios,
sólo mal arenden de los medios masivos de
comunicación.”
 “Te voy a poner un ejemplo, a mi primita le dan todo lo
material pero no le dedican tiempo, hace falta que los
papás no se distraigan, que se hagan responsables de
sus hijos.”

información
adicional
1. 11 años Masculino México Yo opino que existe el bullyng, a Michoacán

ellos no les importa herir o
trauma.
Somo el futuro de México, se

debe de hacer algo para detener
el bullyng
2. 11 años Femenino México Los adultos no nos conocen, Michoacán

también en ocasiones nos
ignoran y piensan que somos
felices y que estamos seguros.
3. 10 años Masculino México No estamos tan libres de la Michoacán

violencia, hay muchos que sufren
mucho.
4. 9 años Masculino México El gobierno no hace nada por los Michoacán

niños que sufren violencia
5. 9 años Femenino México Para evitar la violencia, todos Michoacán

debemos de respetarnos entre sí
111
112
Mozambique 1
Ficha de Resumo
Número de consultas feitas e areas Uma consulta/Nacala-Porto
Dados e informações em relação ao Perfil de Foram consultadas 7 crianças, das quais 3 raparigas e 4
Informação da Criança por consulta: rapazes.

de género, idade e informação de perfil
rua, com deficiência, envolvidas em trabalho
etc.

consulta
3 ações-chave que as crianças acreditam  Sensibilizar as comunidades através dos meios de

serem necessárias para acabar com a comunicação social;
 Controle familiar;
 Garantir segurança e protecção das crianças nas
escolas.
3 ações que as crianças podem realizar para  Realização regular de sessões de parlamento infantis;
acabar com a violência contra elas
 Sensibilizar os pais e a comunidade em matérias sobre
defesa dos direitos da criança;
 Em caso de violência contra à criança, denunciar às
autoridades.
3 mensagens-chave das crianças para os  Promover mais o apoio às crianças orfãs e deficientes;
governos do mundo em relacção à
 Os governos devem garantir a aplicação das leis que
erradicação da violência contra elas
protegem as crianças;
 Os governos devem fazer colectas regulares de
informações sobre a situação da criança nas
comunidades.
3 mensagens-chave para a Parceria Global:  A Parceria Global pode ajudar as pessoas a mudarem a
como as crianças podem ter voz e papel sua forma negativa de pensar sobre a violência contra
genuínos na Parceria criança;
 Insetivar as comunidades a não terem medo ou receio
de denunciarem situações de violência contra criança;
 Ajudar as crianças na defesa dos seus direitos.
3 recomendações para fortalecer o trabalho  Trabalhar com mais parceiros;
da Parceria Global
 Partilhar informações sobre violência contra à criança;
 Trabalhar muito na mudança de comportamento das
pessoas em relação a violência contra à criança.
113
3 citações das crianças  “Muitas crianças sofrem em silêncio”
 “Muitas crianças não possuem mecanismos para fazer
denúncias”
 “Há muitas crianças trabalhando como empregados
deomésticos”
 “Não é correcto de que as crianças no mundo estão
seguras à violência”
 “Tem crianças vivendo em insegurança familiar”
 “Louvo a iniciativa da Parceria Global em trabalhar em
prol da Criança”
 “Quais são os programas que a Parceria Global
pretende implementar?”
114
Mozambique 2
Ficha de Resumo
Número de consultas feitas e areas 1 Consulta
Dados e informações em relação ao Perfil de 6 crianças por consulta, 4 meninas e 2 rapazes, idades
Informação da Criança por consulta: compreendidas entre 12 e 17 anos.

de género, idade e informação de perfil
rua, com deficiência, envolvidas em trabalho
etc.

consulta
3 ações-chave que as crianças acreditam  Voltarem a escola;

serem necessárias para acabar com a
 Terem abrigo;
 E que o governo faça o país observar as leis que
constam no direito da criança.
3 ações que as crianças podem realizar para  Marcha com a presença contra violencia de menores;
acabar com a violência contra elas
 Debates com enfoque a violencia de menores;
 E que o parlamento infantil seja mais influente contra
a violencia infantil.
3 mensagens-chave das crianças para os  Quero que o governo faça orfanatos em todo
governos do mundo em relacção à Moçambique;
erradicação da violência contra elas
 Que os titios colaboradores hajam mais rápidos na
resolução de casos de violencia contra a criaça;
 Que haja mais associações que divulguem os direitos e
deveres da crianças.
3 mensagens-chave para a Parceria Global:  Quando a criança se pronuncia perante eles.
como as crianças podem ter voz e papel
 Quando a criança se pronuncia perante eles
genuínos na Parceria
 Quando a criança se pronuncia perante eles
3 recomendações para fortalecer o trabalho  Manter as crianças unidas e denunciando quando elas
da Parceria Global vêem outra criança sendo violada
 Denunciar o caso as autoridades quando a outra esta
incapacitada
 Ver o promotor da violencia a cumprir a sua pena
3 citações das crianças  “Uma sociedade sem violencia”;
 “Toda criança livre da violencia”;
 “Um país sem violencia é um país feliz.”
115
116
Nepal
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 1 Child protection
Data and information in relation to Children’s All children were from school based child clubs from inside
Profile Information per consultation: the Kathmandu valley. Although the children were from
Kathmandu valley, they represented different ethnic
groups, as well as poor and marginalized communities,
geography including from terai to himalaya regions of
No of children per consultation including Nepal. Children who were born in different part of the
gender %, age, and additional profile country, such as Doti district (lies in Far west region),
information including rural, urban, street Sindhupalchowk (Earthquake affected district), Gorkha
children, children with disabilities, children (Earthquake affected district) and Dhading (hilly district)
involved in hazardous labour, children in and are studying in Kathmandu. These children were from
remand homes, children out of school, etc. very poor families. Out of these children, one girl child
belonged to a marginalized community (Pahari caste), one
child belonged to the terai madheshi community (Mahato
cast), and four children with disability (lower part
paralyzed, physically challenged, without hand limbs). Four
children were child domestic workers. Two children were
from the slum areas. The detail is given below:
Total Children: 23 (Girl- 11,Boy -12)
Cast Details
Dalit: 1 (9%)
Enatic: 13 (57%)
Madhesi: 1 (4%)
Others: 7 (30%)
Endangered community: 2 (Girls)
Children with disability: 4 (Girl – 2, Boy -2)
Domestic child Labour: 4 (Girl – 2, Boy -2)
Children from slum area: 2 (Boys)

consultations
3 key actions children believe are necessary  Every parent needs to be oriented on violence against
to end violence against children children
 Equal treatment and respect should be given to all
children
 Children should be taught that “violence is not
tolerable”
117
3 actions children can take to end violence  Children should use necessary measures to protect
against children themselves and help other children understand how
they should respond to combat violence against them.
 Children can make people aware about violence
against children through street dramas, rallies, and
elocution programs, as well as through regular
interaction regarding this topic at their homes, schools
and communities.
 Children can raise awareness, requesting people to be
more alert about violence against children and ask for
help from related organization to end violence against
children.
3 key messages from children to the worlds  People have to respect the feelings of children and
governments in relation to ending violence treat them like friends.
against children
 Internationally, people should build positive thoughts
regarding children’s welfare, treat children with
respect, and stop violence against them. Moreover,
they have to raise their voice to end violence against
children.
 Strengthen laws and policies with regards to child
rights and violence through interaction with children.
3 key messages to the global partnership:  Involve children in every program.
 Children can raise awareness and request others to
remain alert for any instances of violence against
them.
 Whether nationally or globally, all Children have the
same kind of feelings and by abusing them; their rights
are being violated. To overcome this, child abusers
should be punished on the international level as well.
 With the feeling ‘All children are equal’; each county
should rescue and protect children from violence,
globally.
3 recommendations for strengthening the  Don’t put pressure on children
 Involve children in each and every program
 Organize many programs for children
 Provide necessary protection and encouragement to
children in every sector.

children
 Children's feeling should be understood. Abuser should be punished even through international
mechanism.
 People should respect children's feeling and behave them in friendly way.
 Increase awareness raising program, make strong laws to eliminate violence against children and
implement them effectively.
 Conduct Global Awareness against child violence
118
 Family member listen to us
 Existence of community level Child protection committees and support from them
 Formation of School child protection committees and support from them
 Trained teachers on psychosocial counselling who listen to us
 If we called at Help line number, they will rescue us
 CWISH helps to rescue child labour
safer societies
 Every parent should know about child violence and how to prevent it. With realization that all children
are equal, each county should rescue and protect children from violence globally. Need to involve
children in each program
community,
 Children run child led awareness program at school. Children conduct awareness raising program
through drama. Participate in community level planning budget allocation meeting.
 Participate in public hearing program and raise issues concerned with children.
violence
 Fear of violence, lack of knowledge and lack of support stops them to speak about violence. “I shared
my problem with my friend so CWISH help to bring out from child labour. Now I live with my younger
sister but I am still afraid of those people”
 To end violence against children, we can call meeting at our school with parents and student. Then we
can request parents to stop violence against children. We can conduct street drama and rally against
violence. We can help the child who experience violence by reporting to elders, school head teacher
and police. We can encourage others to respond against violence.
partnership
 Global partnership should involve children directly while planning or designing (Boy-15)
 Should understand problems of children and educate them on violence against children by involving
them in different program (Girl 15)
 Through International child conference. (Boy- 15)
 Regular meeting with children at school level (Boy -14)
 Global Partnership and Save the Children should work together and there should be uniformity in their
plan (Boy- 15)
partnership?
 Not ensuring inclusive participation in meeting or program will stop children from giving genuine voice
in the work of the global partnership.
119
 Involve Children equally in all countries. (Girl-16)
 Unite stakeholders to end violence against children and fulfil responsibility towards children
 Form child friendly union.
 Every parent needs to be oriented on violence against children
 Equal treatment and respect should be given to all children
 Children should be taught that “violence is not tolerable”
solutions.
 With the feeling ‘All children are equal’; each county should rescue and protect children from violence,
globally Children can raise awareness and request others to remain alert for any instances of violence
against them.
 Involve children in all programs.
 Through International child conference.
 Regular meeting with children at school level
 People should respect feeling of children and treat them like friends. Formulate strong laws and policies
with regards to child rights and violence through interaction with children.
 Children can raise awareness and request others to stay alert for any instances of violence against
them.
Questions for Global Partnership
 Does this Global partnership make violence free world as desired?
 How can we involve children in different program who have experienced violence? (girl child)
 How can Global Partnership protect children from right violation?
 Which areas and what type of work you have done in Nepal?
 When will all children be free from violence globally? (girl child)
 Does Global Partnership work in favour of children? (girl child)
 What kind of role does Global Partnership play to end violence against children? (girl child)
120
Photos
Photo filename: Details of where it was taken
4488 During value line discussion session( agree or disagree)
4492 During value line discussion session( agree or disagree)
4515 Providing Key message

4545 Children engaging in child consultation
4596 At the end of the Day

4598 Drawing Comic of Bullied child, Airport Hotel, Kathmandu, Nepal
4599 Drawing Saving child

4601 Drawing Logo of SCI
4602 Letter Letter to Global Partnership
4500 Video Briefing about nature of violence
Children’s Quotes
information (context,
profile…)
1. 15 Male Nepal “There is a bad perception among He is boy child with

community people towards physical disability
society and psychological violence having single leg only.
occurs as a result of this.”
2. 15 Male Nepal “Children should raise their voice Slum area boy
to stop violence against them. Not
daring to raise our voice against
violence is an act of violence in
itself.”
3. 15 Female Nepal “Students are being victimized by

their teachers in schools. Teachers
punish their students.
There might be exploitation

against child domestic workers.
Are young children safe? How can
we create a safe place for them?”
4. 17 Female Nepal “There might be exploitation She used to be a

against child domestic workers. domestic child worker
Are young children safe? How can and rescued by CWISH
we create a safe place for them? (PNGO). She helped to
rescue her younger
Children who are working as child sister and now both of
domestic workers face violence them are living
and exploitation.” together with support
from an NGO.
121
5. 15 Male Nepal “There is religion based violence. He is domestic child
Children are used as BALI labour.
(sacrifice) in temples. The
definition of violence is wide-
ranging.
We have to care for orphan.

Although there are laws in the
country regarding this, it lacks in
terms of its execution.”
122
Nicaragua 1
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1 área urbana
Datos e información relativa a la Información 36 Niñas, niños, adolescentes y jóvenes (50% mujeres) y
del Perfil de los Niños por consulta: 50% varones), con las siguientes características:
Entre 10- 12: 9 (3 niñas, 6 niños ) 25%
Número de niños por consulta, incluyendo % Entre 13 a 16 años: 22 (12 niñas, 10 niños) 61.2 %
perfil incluyendo niños de zonas rurales, De 17- 18: 5 (3 niñas, 2 niños) 13.8 %
discapacidades, niños que realizan trabajo En Centro de Protección (Albergue): 100% 18 niñas y 18
peligroso, niños en centros de acogida, niños niños.
100 % zonas urbanas.

consultas
Número total de niñas 18 Niñas y adolescentes
Número total de niños 18 niños y adolescentes
3 acciones clave que los niños piensan que  Los niños y los niños deben de conocer más sobre sus
son necesarias para poner fin a la violencia derechos.
contra la niñez
 Los adultos deben de estar más conscientes de que no
deben de ser violentos con las niñas y los niños.
 Que los gobiernos empiecen a cumplir todo que
prometen para que las niñas y los niños estén bien.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Rompiendo el silencio, debemos de buscar a una
para poner fin a la violencia contra la niñez persona de confianza.
 Debemos de apoyar a los más pequeños y darles
consejos para que cuando pasen violencia puedan
defenderse.
 Hablar con los adultos cuando estén pasando
dificultades.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Hay que promover campañas de la no violencia,
del mundo en relación con poner fin a la administrando las inversiones para mantener una
violencia contra la niñez conciencia activa en la población.
 Si tu gobierno cumple lo que dice, dejara de haber
tanta violencia.
 La lucha contra la violencia debe de ser constante.
123
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Diciéndole a otros niñas y niños que pueden defender
podrían los niños tener una voz genuina y un sus derechos insistiendo y que no se den por vencido.
 Uniéndonos conseguiremos el objetivo de terminar
con la violencia.
 La mejor ayuda que pueden darnos es escuchándonos,
porque solo así podrán darse cuenta de toda la
violencia que las niños y niñas pasan.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Se debe de trabajar unidos, si hay muchas personas
del trabajo de la Alianza Global que trabajan por la violencia, se puede llegar a acabar
con este problema.
 Enseñarle a las adultas y adultos que si ellos dejan de
dar violencia, nosotros aprenderemos a vivir sin
violencia.
 Hay que hacer más campañas y cumplir las leyes.
3 citas textuales de los niños  “Hablemos de nuestros derechos, hay que velar por los
demás, dejar de ser egoístas y crear un mejor mundo”.
 “Las niñas y los niños con discapacidad son los que
sufren más violencia, ahí tenemos que hacer
conciencia.”
 Aunque nadie te haga caso, tener que seguir
insistiendo hasta que alguien te ayude a salir del
sufrimiento que estas pasando”

la niñez
 Hay que promover campañas de la no violencia, administrando las inversiones para mantener una
conciencia activa en la población.
 Si tu gobierno cumple lo que dice, dejara de haber tanta violencia.
 La lucha contra la violencia debe de ser constante.
 Dando el ejemplo a los más pequeños
 No haciendo bullyng
 No callar ante un caso de violencia
 Denunciar la violencia
 Acercándonos a alguien de confianza
 Dándole consejos a los más pequeños
 Rompiendo el silencio, debemos de buscar a una persona de confianza.
 Debemos de apoyar a los más pequeños y darles consejos para que cuando pasen violencia puedan
defenderse.
 Hablar con los adultos cuando estén pasando dificultades.
124
de su comunidad:
 Organizándose en grupos que puedan llevar sus opiniones a los gobiernos
la violencia
 Falta de un apoyo
 Falta de confianza
 Falta de comunicación
 Promuevan campañas de crianza con ternura y sin violencia. Es momento de pensar y actuar en la
formación de los futuros padres y madres de familia.
 Que se destinen fondos para la promoción de los derechos de la niñez y disminución de la violencia.
 Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato y violencia.
 Hacer murales informativos.
alianza
 Apoyar más las educación para que las niñas, niños puedan conocer sus derechos y aprendan a
defenderlos.
 Dirigir campañas de concientización.
 Que no se les escuche
 Que no se tenga credibilidad en ellos
 Que sus opiniones no sean tomadas en cuenta
 Que escuchen lo que las niñas y niños dicen, para que sus planes de trabajo tengan efecto.
 Trabajen en equipo, la unión hace la fuerza.
125
10. Mensajes claves de los niños:
Mensajes para la familia:
 Ayudar a los niños que reciben violencia
 Aprendamos a escucharnos
 Debemos de mejorar la comunicación
 Con la violencia no se resuelve nada.
Mensaje para los niños y niñas
 Di alto, al maltrato
 Da buen trato a cada rato
 Poner en práctica el amor y la paz
 Anímenos a la lucha contra la violencia y el maltrato infantil.
 Juntos agarrados de las manos con amor y respeto podremos ser ejemplo para poner fin a la violencia.
 Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes debemos de respetar los derechos.
Mensaje para los Gobiernos
 Si tu gobierno cumple con lo que dice dejara de haber maltrato infantil
 Promover campañas de la no violencia
 Trabajen más rápido para darle soluciones a las niñas y niños
 Sensibilizar a los adultos
 Que las niñas, niños y adolescentes hagan campañas para que los adultos vean la gravedad de este
problema
 Hacer charlas que permitan a los adultos darse cuenta sobre las situaciones difíciles que pasan las niñas
y niños cuando son víctimas de violencia.
 Campañas de buen trato
 Se tiene que trabajar con planes integrales acordes a las demandas y expectativas de las niñas y niños,
la orientación hacia el trabajo en redes es fundamental, pues la pluralidad de organizaciones que
trabajan a favor de la niñez, pueden generar iniciativas más completas. El unir esfuerzos hará que el
objetivo se cumpla de forma efectiva y eficiente.
alianza global
 Ejerciendo una participación responsable y protagónica
126
 Relaciones de familia en las que haya mucha comunicación.
 Rompiendo el silencio.
 Sensibilizando a los adultos.
 Pidiéndole a los gobiernos que cumplan con las leyes.
 Capacitando a las niñas y niños sobre sus derechos.
 Hay que ser más conscientes de que todas las niñas y niños sufren violencia, más los que viven en las
calles o los que tienen discapacidad, porque ellos, no tienen quien los cuide.
 Unámonos todas y todos para eliminar la violencia de nuestras escuelas
 Para poner fin a la violencia tenemos que insistir.
 ¿Cómo piensan ponerle fin a la violencia?
 ¿Por qué dejaron pasar tanto tiempo para hablar de este tema?
 ¿porque actúan solo cuando se sobre pasa la violencia?
 ¿Qué harán con nuestras opiniones?
Fotos
(Ej. Imagen No.) tomada:
DSC01208 Salón de usos múltiples del

programa de Aldea SOS Managua.
Managua, Nicaragua.
la Alianza Global.
Después de haber definido su
mensaje las y los adolescentes
discuten sobre la importancia de 14 de marzo de 2016
que sus voces sean escuchadas, Porque en ella se manifiesta el
sobre todo poner especial énfasis interés real de las y los
en las niñas y niños que viven en participantes para que sus voces
las calles y tienen alguna sean escuchadas.
discapacidad.

(Ej. Imagen No.) tomada
Salón de usos múltiples del

programa de Aldea SOS Managua.
DSC01367 Managua, Nicaragua.
la Alianza Global
Una adolescente a través de una
dramatización representa el papel
127
de una maestra local que
sensibiliza a un par de adultos en
el tema de la violencia 14 de marzo de 2016 La sensibilización hacia los adultos
es de suma importancia, el
modelaje de nuestras juventudes
causara un impacto no solo entre
pares, sino a todos los niveles.

(Ej. Imagen No.) tomada
IMG_2929 Cancha deportiva del programa de

Aldeas infantiles sos de Managua.
la Alianza Global
Niñas y niños de los distintos 14 de marzo de 2016

programas de Aldeas Infantiles En ella se refleja la firmeza y la
SOS de Nicaragua, expresaron convicción de las niñas y niños
juntos la consigna “Alto a la para detener la violencia en los
violencia”, al finalizar la jornada. distintos ámbitos en los que se
desarrollan.

información
adicional
1. 17 femenino Nicaragua “La agresión no solamente es

física, también con solo una
palabra te pueden violentar tus Juigalpa
derechos, cuanto más pequeños
somos, más violencia recibimos”
2. 16 Femenino Nicaragua “Por lo menos el 80% de las niñas Juigalpa

y niños reciben violencia y no
hablan por temor, el callar no nos
hará prosperar, no nos
aguantemos, tenemos que tener
el valor de romper el silencio”
3. 16 Femenino Nicaragua “No debemos de atacar este Estelí

problema hasta que ya las
situaciones de violencia han
explotado, debemos de también
hacer algo para prevenir la
violencia”
4. 14 Masculino Nicaragua “Todos somos responsables de la Managua

violencia, no solo una persona:
cuando te dicen no servís para
nada, se te queda grabado en la
cabeza, en la mente, si algo nos
128
está pasando y no hablamos,
somos responsables de seguir
sufriendo violencia”
5. 11 Femenino Nicaragua “Muchos niños y niñas de Matagalpa

diferentes países sufren violencia
porque tienen discapacidad, eso
se llama discriminación”
129
Nicaragua 2
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1 área urbana y rural
Datos e información relativa a la Información 36 Niñas, niños, adolescentes y jóvenes (39% mujeres) y
del Perfil de los Niños por consulta: 61% varones), con las siguientes características:
Entre 12- 13 años: 4 niños y 1 niña
Número de niños por consulta, incluyendo % Entre 14 a 17 años: 12 adolescentes varones y 11

de género, edad e información adicional del adolescentes mujeres. De estas 2 embarazadas.
urbanas, de la calle, niños con De 18 a 21 años: 6 varones y 2 mujeres.
peligroso, niños en centros de acogida, niños De los departamentos fuera de Managua: 14 niños, niñas y
fuera de la escuela, etc. adolescentes.
De las zonas rurales: 6
Trabajador de los mercados: 2
En Centro de Protección (Albergue): 3 mujeres y 3 varones

consultas
Número total de niños 36 niñas, niños y adolescentes varones y mujeres
3 acciones clave que los niños piensan que  Que los niños conozcan las rutas de denuncia.
 Que los gobiernos creen una línea donde se pueda
contra la niñez
denunciar cualquier tipo de violencia y que pueda ser
atendida y conocida.
 Sensibilización a los adultos a un nivel más profundo.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Demandar a las autoridades que se creen espacios de
para poner fin a la violencia contra la niñez participación donde nuestra opinión sea tomada en
cuenta. Invitar a los otros niños a defender su derecho
ante las autoridades.
 Creando campañas con más poder: hacer caminatas,
carteles, mantas. Tenemos que hacer eventos para
sacar a relucir este problema
 Dándole apoyo a los otros y hacerles saber que no
están solos. Dando charlas también.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Promuevan campañas de crianza con ternura y sin
del mundo en relación con poner fin a la violencia. Es momento de pensar y actuar en la
violencia contra la niñez formación de los futuros padres y madres de familia.
 Que se destinen fondos para la promoción de los
derechos de la niñez y disminución de la violencia.
 Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato
y violencia.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Hacer un programa infantil para prevenir la violencia y
130
podrían los niños tener una voz genuina y un la excelente comunicación. Promover proyectos de
papel en la alianza. gran magnitud (internet, Facebook, WhatsApp, centros
de comunicación)
 Que se abran espacios de participación a la niñez en
donde sean protagonistas expresando sus vivencias
ideales para ser escuchados y de esta manera aportar
a cambios
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Que se trabaje con la vivencia y las situaciones que en
del trabajo de la Alianza Global realidad pasan.
 Que las acciones vayan enfocadas tanto en la niñez
como a los padres, a la comunidad, las instituciones
locales entre otros.
 Que las personas que trabajan en esta alianza sean
más comprometidos con su labor.
3 citas textuales de los niños  Sal de la jaula del silencio y vuela hasta el infinito.
 Aunque tropieces levántate y continúa adelante no
escuches a las personas que no saben lo que vales
 No te quedes callado y dilo aunque seas amenazado, a
las autoridades o a otra persona.

la niñez
 Conversar con las personas que violentan para que recapaciten y cambien su manera de actuar.
 Empezar a cambiar nosotros mismos, rompiendo el silencio.
 Fomentar la comunicación para la resolución de problemas.
 Sensibilizando a los padres para que nos traten mejor.
 Demandar a las autoridades que se creen espacios de participación donde nuestra opinión sea tomada
en cuenta. Invitar a los otros niños a defender su derecho ante las autoridades.
 Creando campañas con más poder: hacer caminatas, carteles, mantas. Tenemos que hacer eventos para
sacar a relucir este problema
 Dándole apoyo a los otros y hacerles saber que no están solos. Dando charlas también.
de su comunidad
la violencia
 Falta de confianza
131
 Falta de comunicación
 Falta de amor
 Falta de respeto
 Falta de una familia
 Falta de un apoyo
 Falta de organizaciones
alianza
 Hacer un programa infantil para prevenir la violencia y la excelente comunicación. Promover proyectos
de gran magnitud (internet, Facebook, WhatsApp, centros de comunicación)
 Que se abran espacios de participación a la niñez en donde sean protagonistas expresando sus vivencias
ideales para ser escuchados y de esta manera aportar a cambios
 Que se trabaje con la vivencia y las situaciones que en realidad pasan.
 Que las acciones vayan enfocadas tanto en la niñez como a los padres, a la comunidad, las instituciones
locales entre otros.
 Que las personas que trabajan en esta alianza sean más comprometidos con su labor.
9. Mensajes clave de los niños:
Mensajes para la familia:
 Con violencia los problemas no se resuelven

 Sus hijos son ustedes cuando grandes
 Dios concédeme la serenidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar, valor para cambiar aquellas
que puedo, sabiduría para reconocer la diferencia, hágase tu voluntad y no la mía, solo por hoy…
 Los padres deben de dar amor, cariño y respeto a sus propios hijos
 Los niños necesitan educación, cariño amor para ser alguien en la vida
 Que los padres demuestren cariño y que se hagan responsable de sus hijos.
 Trato amoroso una relación con más comunicación
Mensaje para los niños y niñas
 Sal de la jaula del silencio y vuela hasta el infinito.

 Aunque tropieces levántate y continúa adelante no escuches a las personas que no saben lo que vales
 No te quedes callado y dilo aunque seas amenazado, a las autoridades o a otra persona.
 Dios nos libre de los lobos vestidos de ovejas, del odio y disfrazado de amigo y de la falsedad disfrazado
de amor.
 No a la violencia… usa tu voz; denúncialo
 Cero tolerancia al mal trato
132
Mensaje para los Gobiernos
 Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato y violencia
 Que haya más seguridad para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
 Dialogar con las personas para que recapaciten y cambien su manera de actuar
 Sensibilizando a los padres para que nos traten bien
 Una relación con más comunicación
 Hablar con los profesores, directores, consejeras y alumnos para dialogar, informar a los maestros sobre
violencia, para que cambien el trato hacia los niños
 En las comunidades realizar campañas informativas que hablen del tema de violencia
 Organizar movimiento de adolescentes que sensibilice a los adultos
 Tenemos que hacer eventos para sacar a relucir este problema
 Que todos los círculos sociales trabajen con un mismo objetivo para reducir la violencia y que en ellos se
abran espacios de participación a la niñez en donde sean protagonistas expresando sus vivencia ideales
para ser escuchados y de esta manera aportara al cambio y a crear una sociedad más justa y segura en
la cual todos soñamos.
alianza global
 Hacer un programa infantil para prevenir la violencia
 Tener una excelente comunicación
 Promover programa o proyectos de gran magnitud (internet, centros de comunicación, Facebook,
WhatsApp)
 Sensibilizando a los padres para que nos traten mejor
 Una relación con más comunicación
 Fomentar la comunicación para la resolución de problemas
 Empezar a cambiar nosotros mismos.
 Rompiendo el silencio
 Dialogar con las personas para que recapaciten y cambien su manera de actuar
 Expandir y difundir información a través de medios de comunicación
 La comunicación es una información que deberían de orientarse a los violentadores
133
 La convivencia familiar
 Valores sociales
 Porque los seres humanos tenemos que romper el maltrato. Tenemos que resolver las cosas dialogando
y no a los golpes y en un futuro así vamos a ser nosotros, queremos parar la violencia a nivel mundial
contra los niños, un mundo sin violencia es feliz, denuncia al que nos ataca con violencia. Los agresores
se ponen una máscara para tomar sus formas violentas, dicen llamarse amigos de los niños pero no lo
son. Cuando son descubiertos ellos maltratan más.
 Los niños no están libres de violencia porque hay maltrato en su familia, por la razón que los mandan a
vender al mercado, los niños que están fuera de la escuela no van a tener futuro por la culpa de sus
padres y por la violencia que reciben.
 Por lo tipos de maltrato no tienen seguridad porque si no están seguros en su casa o en su barrio nunca
van a ser felices.
 Desde cada organización podemos trabajar para disminuir la violencia, debemos de sensibilizar a los
chavalos y a los padres, dicen que los hijos son el espejo de los padres.
 No queremos ser vistos como objetos, respétenos nuestros derechos, no te quedes callado.
 ¿Cuáles son los alcances que han obtenido con el trabajo de este tema?
 ¿Cuáles son las barreras con las que ellos se han encontrado?

información
adicional
1. 17 años Masculino Nicaragua “Las niñas y niños tienen miedo Vive en zona rural
de decir lo que les pasa, de los del municipio de
tutores de ellos les hace algo, Telpaneca
pero hay que hacerles sentir en
confianza para conseguir que
digan lo que les pasa” si alguno
estuviera siendo violentado lo
primero que haría es decirle a las
autoridades”
2. 16 años Femenino Nicaragua “Los más vulnerables son los Vive en zona rural
niños que están desinformados del municipio de
sobre el tema de violencia, niños Wiwili de Nueva
de comunidades lejanas, con Segovia
discapacidad, quienes no pueden
recibir una educación de calidad,
o los que no pueden vestirse bien
y tienen que salir a trabajar,
cuando en el hogar se vive un
ciclo de violencia. Las niñas y
niños menos vulnerables a sufrir
violencia son las niñas y niños
empoderados, y que tienen una
crianza con ternura, niños que
134
saben las líneas de denuncia y a
quién acudir en caso de que
sufran violencia”
3. 12 años Masculino Nicaragua “Los niños miran la violencia y ahí Vive en zona
es donde se sigue reproduciendo. urbana del
Estamos de acuerdo con que municipio de
todas las niñas y niños del mundo Granada
reciban una educación para ser
alguien en la vida y que los
padres deben darles amor, cariño
y bienestar. Porque los niños que
no viven con amor no viven bien.
Tienen que tener el amor de la
madre, del padre de la familia”
4. 16 años Femenino Nicaragua “Erradicar la violencia es algo Vive en la zona

imposible, pero disminuirla no. urbana del
En el mundo existe el municipio de
pensamiento adultista. Estamos Masaya
claras de que existen muchas
personas a la que ya hemos
sensibilizado, pero a veces el
mismo pensamiento adultista
impide que se les pueda
sensibilizar”
5. 18 años, Masculino Nicaragua “Un niño no es una botella que Procedente de San
hay que llenar, sino que es un Benito del
fuego que hay que Entender” municipio de
Tipitapa.
135
Nicaragua 3
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1 A niñas, niños y adolescentes
Datos e información relativa a la Información Niñas, niños y adolescentes del municipio de Matagalpa,
del Perfil de los Niños por consulta: provenientes de barrios periféricos y semi urbano.
Número de niños por consulta, incluyendo % El grupo con el cual se realizó la consulta son niñas, niños y
de género, edad e información adicional del adolescentes escolarizados, así como tres de ellos están en
perfil incluyendo niños de zonas rurales, actividades de trabajo infantil (reparten tortillas, y hacen
urbanas, de la calle, niños con mandados en los barrios donde habitan).
peligroso, niños en centros de acogida, niños Una de las niñas está en el proceso de desintoxicación y
fuera de la escuela, etc. reintegración escolar, todas y todos viven con sus madres y
padres de familia, son niñas, niños y adolescentes de
escasos recursos económicos.
Número total de niños que participan en las 12 y 5 adolescentes

consultas
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Informarse más sobre diferentes temas.
 Organizarse en grupos por edades
 Denunciar los casos de maltrato
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Quiero que los niños sean felices y tengan un hogar.
 Quiero que ayuden a que los niños no sufran más
violencia sexual, Bullyng por los docentes y tengan
psicólogos en las escuelas.
 Que le den su merecido a los violadores.
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Nosotros queremos que los niños, niñas y adolescentes
podrían los niños tener una voz genuina y un seamos felices.
 Ayudar a que los niños, niñas y adolescentes sean
libres siempre.
 Que no haya más violencia en nuestra comunidad.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Conocer más quienes son y que hacen
 Se acerquen a Matagalpa
 Que no nos dejen solos
3 citas textuales de los niños  Los niños, niñas y adolescentes queremos que se nos
crea.
 El abuso sexual es una realidad.
136
Nicaragua 4
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 1 A niñas, niños y adolescentes
Datos e información relativa a la Información Niñas, niños y adolescentes de los Departamentos de

del Perfil de los Niños por consulta: Managua, Matagalpa y León los cuales participan en
diferentes organizaciones miembras de la Alianza
Kinderpostzegels entre las organizaciones tenemos
(Asociación Mary Barreda, Fundación Nitca, Asociación la
Número de niños por consulta, incluyendo % Amistad, Inhijambia, y fundación Tesis.
perfil incluyendo niños de zonas rurales, Estas niñas, niños y adolescentes son representantes líderes
urbanas, de la calle, niños con de otras NNA que participan en las diferentes
discapacidades, niños que realizan trabajo organizaciones miembras de la Alianza Amor y ternura.
fuera de la escuela, etc. Algunos de estas niñas, niños y adolescentes vienen de
familias disfuncionales, con antecedentes de violencia etc.
Todas y todos estudiantes de primera, y secundaria.
El grupo con el cual se realizó la consulta son niñas, niños y

adolescentes escolarizados, así como algunos de ellos están
en actividades de trabajo infantil (venden tortillas, venden
en el mercado, hacen mandados en los barrios donde
habitan y otras actividades).
Algunos de ellos y ellas los representan tutores o referentes

familiares son niñas, niños y adolescentes de escasos
recursos económicos.
Número total de niños que participan en las 4 y 6 adolescentes

consultas
3 acciones clave que los niños piensan que  Tener una mejor comunicación con las personas
son necesarias para poner fin a la violencia adultas.
contra la niñez
 Abocarnos a personas que nos ayuden por medio de
organizaciones.
 realizar conversatorios con chavalos de nuestras
mismas edades en los centros de estudios.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Brindar información sobre los temas que nosotros
para poner fin a la violencia contra la niñez manejamos y con las grandes responsabilidades como
comunicadoras sociales.
 Buscar otras estrategias para comunicar lo que nos
está pasando.
 No reprimirnos y expresarnos libremente.
137
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Que los gobiernos asuman la responsabilidad de
del mundo en relación con poner fin a la contribuir con la defensa de los niños, niñas
violencia contra la niñez adolescentes y jóvenes. los niñas, niños y adolescentes
nunca mienten cuando hablan de abuso sexual.
 ¿En que se hacen responsables? ¿Cómo lo harán?
 Que nos sigan apoyando en los colegios en mas
educación?
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  ¿Quiénes son? ¿Dónde están las oficinas?
 Seguir en alianza para que juntos y juntas, ayudemos a
proteger los derechos de las niñas, niños y
adolescentes y haya disminución de violencia.
 Pienso que está muy bien y con mucho esfuerzo y
trabajo vamos a lograr tener un mundo sin violencia
hacia la niñez y adolescencia.
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Que hagan más actividades con nosotras y nosotros en
del trabajo de la Alianza Global todos los centros que participamos.
 Que nos brinden más información.
 Que nos hagan otra invitación
3 citas textuales de los niños  Las niñas, niños y adolescentes debemos romper el
silencio.
138
139
Paraguay
No. de consulta/s celebrada/s y áreas 8 consultas en programas del CCFC y de Aldeas SOS (1 de
ellas con el apoyo de Save the Children/Global Infancia –
ver detalle a continuación)
Datos e información relativa a la Información Fueron consultados 8 grupos de niños y niñas de 4

del Perfil de los Niños por consulta: comunidades y 1 a nivel departamental.
Niños y niñas de:
Número de niños por consulta, incluyendo % Remansito - Programa de Desarrollo Comunitario de

de género, edad e información adicional del CCFC/Global Infancia
urbanas, de la calle, niños con Total: 17 niños y niñas.
peligroso, niños en centros de acogida, niños Porcentaje por Género: 76 % niñas y 14 % niños.
Zona: Rural
Programa Aldeas Infantiles SOS Luque
Total: 40 niños y niñas.
Porcentaje por Género: 60 % niñas y 40 % niños.
Zona: Urbana
Limpio Sur - Programa de Desarrollo Comunitario

CCFC/Fundación ALDA
Total: 17 niños y 11 niñas.
Zona: Urbana
Bañado Zona Sur - (Programa Aldeas SOS)
Zona: Urbana zona inundada por crecida de rio Paraguay
Centro de Acogida temporal, acompañada por Aldea SOS.
Consejo Departamental de niñas y niños del Departamento

de Central (con el apoyo de Aldeas SOS, Global Infancia,
Save the Children)
Porcentaje por Género:76 % niñas y 24 % niños.
Zona: Urbana
Una Niña y un niño con discapacidad auditiva= 8%
140
consultas
3 acciones clave que los niños piensan que  Las familias deben tratarse bien.
 Realizar campañas contra la violencia, talleres y
contra la niñez
Charlas y capacitaciones sobre los derechos de los
niños, porque muchos no conocen sus derechos.
 Que escuchen la voz de los niños, porque todos
tenemos derecho a opinar.
3 acciones clave que pueden tomar los niños  Debemos tratarnos bien y no maltratarnos entre
para poner fin a la violencia contra la niñez nosotros.
 Invitar a las familias a que se unan a nosotros para
ponerle un alto a la violencia en las calles y en los
hogares.
 Hablar con los niños violentos.
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos  Los niños y niñas pedimos que las autoridades puedan
del mundo en relación con poner fin a la realizar bien su trabajo y que no sean ellos mismos
violencia contra la niñez quienes provoquen la violencia.
 Todos los niños pedimos que inviertan más por
nosotros; que hagan más capacitaciones y que
escuchen más nuestras opiniones, para que se puedan
cumplir todos nuestros derechos y estar seguros de
que la violencia pueda terminar de una vez.
 Señores líderes, por favor, hablen menos y actúen más.
 Los niños y las niñas pedimos que funcionen las
instituciones que nos protejan, especialmente las
CODENIs, para ello, el Estado debe invertir más, o si
no, no va a desaparecer la violencia contra nosotros.
 (nota: CODENI: Consejería por los Derechos de la Niñez
dependiente de las Municipalidades)
3 mensajes clave para la alianza global: cómo  Que no se haga discriminación entre los que van a
podrían los niños tener una voz genuina y un participar en la alianza global, que también participen
papel en la alianza. niños discapacitados, indígenas, de las aldeas SOS y no
solo los que estudian y saben hablar.
 Pedirles que sigan protegiendo a la niñez del mundo.
 Que los niños reflexionen en sus comunidades sobre la
violencia, en reuniones, talleres y foros, y eso sirva de
insumo para la Cumbre de la Alianza Global 2017
141
3 recomendaciones para el fortalecimiento  Que preparen mesas de diálogo, donde participen los
del trabajo de la Alianza Global niños y las niñas.
 Queremos un congreso con participación de niñas y
niños que tengan voz y voto y que se haga en un país
donde se haya reducido sustancialmente los índices de
violencia contra niños, niñas, adolescentes, y no en
uno donde la situación sea muy lejana a la realidad.
 Queremos más espacios en las redes sociales para
dejar nuestros mensajes y para comunicarnos con la
Alianza Global. Escuchen más a las niñas y niños.
3 citas textuales de los niños  “Niñas y Niños no tengan miedo de hablar, recuerden
que tienen derecho a opinar”.
 “Los padres no deben fumar delante de los niños y
niñas, no deben maltratar a sus hijos, y los niños y
niñas deben ir a la escuela y no trabajar”.
 “Los niños y niñas sostenemos que las campañas
contra la violencia se encaró mal, porque no tuvieron
en cuenta la voz de los niños. Los gobiernos inauguran
los proyectos y nunca no terminan… plantan las
semillas y nunca la riegan y se secan; sigue habiendo
violencia, porque el dinero sigue siendo más
importante que los niños”

información
adicional
1. 16 F Paraguay “En Paraguay hay más mucha Niño/a del

violencia hacia los niños, y las Programa
autoridades mienten y dicen que CCFC/Global de
no es así, porque no quieren Remansito
invertir en la niñez y en el
cumplimiento de nuestros
derechos”
2. 14 F Paraguay “Me gusta la propuesta de la Niño/a del

Alianza Global, porque su Programa
principal objetivo es que la voz de CCFC/Global de
los niños y niñas sea escuchada y Remansito
tenida en cuenta por los
gobiernos”
3. 14 F Paraguay “En Paraguay todavía hay mucha Niño/a del

violencia contra los niños y niñas, Programa
y la CODENI (Consejería de la CCFC/Global de
Niñez y la Adolescencia) y la Remansito
Policía no hacen nada”
142
4. 14 M Paraguay “Quisiera que el gobierno dé Niño/a del
mayor atención a los niños Programa Aldeas
indígenas que sufren violencia en Infantiles SOS
sus comunidades y en las calles Luque
de la capital, donde pasan frío,
hambre, calor y nadie les cuida, a
parte la gente se burla de ellos”
5. 15 M Paraguay “Quisiera que los gobiernos Niño/a del

inviertan más por las personas Programa Aldeas
con discapacidad, que sufren Infantiles SOS
mucha discriminación” Luque
6. 13 F Paraguay “Quisiera que desaparezca la Niño/a del

discriminación y que todos los Programa Aldeas
niños y las niñas seamos tratados Infantiles SOS
de igual manera” Luque
7. 12 F Paraguay “No debe existir más violencia, Niño/a del

tenemos derecho a querernos Programa
entre si y no burlarnos de los CCFC/Alda en
demás” Limpio Sur
8. 12 M Paraguay “Quisiera que los niños y las niñas Niño/a del

que tienen la oportunidad de Programa
estudiar en la escuela, CCFC/Alda en
aprovechen para que sean Limpio Sur
alguien en la vida y puedan
después ayudarles a los niños
que viven en situación de
violencia”
9. 10 F Paraguay “Querido Presidente, nosotros los Niño/a del

niños te pedimos que deje de Programa
haber violencia en el País y que CCFC/Alda en
se les ayude a los niños de la calle Limpio Sur
y que ustedes les respeten a
ellos”.
10. 13 M Paraguay “Queremos que haya fin a la Niño/a del

violencia y que la Policía nos Programa
proteja con su patrullera, para CCFC/Alda en
terminar con los delincuentes, Limpio Sur
que les saque a los niños de la
calle y les metan en las escuelas y
que les den ropa decente”
11. 14 F Paraguay “En mi familia son todos Niño/a del Bañado

violentos por eso soy violenta” Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
12. 11 M Paraguay “En la cancha los hinchas de Niño/a del Bañado

futbol se pelean no da gusto” Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
143
13. 9 F Paraguay “Yo no voy a contar lo que pasa Niño/a del Bañado
en mi casa” Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
14. 16 M Paraguay “Poner fin a las guerras, que Niño/a del Consejo
ponen en riesgo a millones de Departamental De
niñas y niños. Niñez y
Adolescencia de
No merecemos crecer en guerra” Central
TRANSCRIPCIÓN DE LAS CARTAS ESCRITAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS:
CARTA A LOS GOBERNANTES Y LÍDERES MUNDIALES:

“Los niños y adolescentes de Remansito les queremos pedir que inviertan más en la protección para
los niños y adolescentes, apoyando a las organizaciones ya sean gubernamentales o no
gubernamentales; no prometan más cosas que no puedan cumplir; traten de poner soluciones a las
irregularidades que existen en cuanto a la violencia en nuestro país. También, sepan escuchar a los
niños, porque como bien saben, los niños tenemos derecho a opinar y ser escuchados como lo dice
la Convención”. - Niños y niñas del Programa CCFC/Global en Remansito, Paraguay
“Nosotros los niños y niñas de la Aldea SOS de Luque, queremos que los niños y niñas, a nivel
mundial tengan la misma educación, que no sufran maltrato, que no pasen necesidades y que
tengan una familia que les brinden amor y atención; que los niños con discapacidad sean tratados
como personas y no como animales” - Niños y niñas de Aldeas Infantiles SOS Luque, Paraguay
“En nuestro País los derechos de las niñas y niños no son totalmente cumplidos. Aún siguen
habiendo muchas niñas y niños no acceden a sus derechos fundamentales como educación de
calidad gratuita o salud universal. Pedimos que se le inste al gobierno a invertir en las niñas y niños.
Es imprescindible que el gobierno garantice la defensa de los derechos de las niñas y niños, que las
futuras generaciones puedan garantizar el progreso de la nación. Otro aspecto es garantizar la
alimentación”. - Niños y niñas Del Consejo Departamental de Central (con el apoyo de Aldeas
Infantiles SOS, Save the Children, Global Infancia)
CARTA A LAS FAMILIAS:

“Los niños y adolescentes de Limpio queremos concienciar a la personas, en especial a los padres de
familia, para que acabe la violencia intrafamiliar, que es un tipo de abuso de poder de parte de uno o
más miembros de la familia, donde tiene que acabar la violencia es en el Hogar. Sin violencia, un
niño o niñas pueden aprender mejor, ya que es el futuro del país. Por ese motivo, nosotros
queremos poner fin a la violencia, pues, nadie merece ser maltratado, ni física ni verbalmente” -
Niños y Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur
“Hoy día, los niños pedimos que no haya violencia ni explotación y queremos que los caminos estén
en buen estado, que los autos no aceleren cuando cruzamos las calles; no queremos que haya
Buylling en el colegio y que la sala de clase esté en buen estado; que los lugares estén limpios y
aseados y que los padres nos traigan al colegio, porque, por el camino hay mucho asalto”. - Niños y
Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur
144
CARTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS:
“Queridos niños y niñas de todo el mundo, queremos pedirles que no se callen si reciben algún tipo
de violencia y que denuncien con apoyo de algún adulto; no se callen, denuncien”. - Niños y niñas
de Aldea Infantiles SOS Luque, Paraguay
“Queridos niños del Mundo, sabemos que sufren violencia, pero pronto se va a acabar, porque todos
los gobiernos, las organizaciones y las familias les van a ayudar” - Niños y Niñas del Programa
CCFC/Alda en Limpio Sur
“Queridos niños del Mundo, nosotros los niños de Paraguay les pedimos que no elijan el mal camino,
como la droga y el alcohol y que sean buenos y respetuosos, así serán ejemplos para otros niños y
acabará la violencia” - Niños y Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur.
145
146
Philippines
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 1 consultation
Quezon City, Philippines
Data and information in relation to Children’s Areas where the children are from:
Provinces: Batangas, Cavite, Quezon
gender %, age, and additional profile Cities: Caloocan City, Makati City, Pasay City, Quezon City
children, children with disabilities, children 25 from urban and rural communities (48% girls, 52% boys),
involved in hazardous labour, children in both in-school and out of school participated in the
remand homes, children out of school, etc. consultation.

consultations
3 key actions children believe are necessary  Passage of VAC related laws such as the law prohibiting
to end violence against children the corporal punishment of children; and stricter
implementation of VAC related laws;
 Data collection like surveys and consultations to
determine how many children are experiencing VAC
(prevalence) and what kinds of violence (types) they
are experiencing; and
 Conduct of orientations or awareness raising on
children’s rights, VAC and PD in communities.
3 actions children can take to end violence  Organize themselves or be part of organizations to
against children understand their rights and implement their own
initiatives in their communities to raise awareness on
VAC and how this could be prevented or addressed;
 Participate in community processes such as sitting at
the village councils for the protection of children as
child representative so they can be involved, for
example, in discussing budget allocations; and
 Report to adults about their experiences of violence.
3 key messages from children to the worlds  All countries should unite, have better communication
governments in relation to ending violence with each other, and together they can be stronger in
against children solving problems and in ending violence against
children.
 Governments should: (a) pass laws to end violence
against children; (b) stop businesses from making
cigarettes and alcohol accessible to children; (c)
conduct orientations on VAC and related laws.
 The ASEAN should prioritize addressing children’s
issues or the bad things happening to children.
147
3 key messages to the global partnership:  Have children representatives during your solutions
how children could have a genuine voice and summit and give them the opportunity to present a
role in the partnership. children’s report on VAC and talk about the
experiences of children in their respective countries.
 Allocate funding for children’s initiatives so they
themselves can talk to other children about VAC in
collaboration with the government and other
institutions.
 Regularly consult children, ask them what is happening
in their countries; and do this either through the
internet or through face-to-face meetings with
children.
3 recommendations for strengthening the  Orient people (parents, legislators, and children) on
work of the Global Partnership VAC and how to prevent and put an end to this. This
should be done at the village/community level and you
can also use social media, television and print ads to
spread the information.
 Develop a program on VAC with budgets and that
would include the promotion of positive discipline and
advocacy for the passage of laws that will prohibit the
corporal punishment of children.
 Go around, visit areas, do a survey or ask children
about what is happening in their communities.
3 quotes from children  “Children find it hard to report on violence against
children because their parents themselves are the
ones who cause the violence they are experiencing.” –
16 yrs old.
 “We hope country leaders discuss children’s issues
during their meetings and take action in response to
these issues in each country.” - 15
 “As part of our group, we orient children who we know
have been abused so they will know their rights and
what they can do when they are abused.” - 14

children
For all countries and governments in general:
 All countries should unite, have better communication with each other, and together they can be
stronger in solving problems and in ending violence against children.
 Governments should: (a) pass laws to end violence against children; (b) stop businesses from making
cigarettes and alcohol accessible to children; (c) conduct orientations on VAC and related laws.
For the ASEAN:
 Prioritize addressing children’s issues or the bad things happening to children.
148
safer societies
Children believe the following are key actions:
 Passage of VAC related laws such as the law prohibiting the corporal punishment of children;
 Stricter implementation of VAC related laws;
 Data collection like surveys and consultations to determine how many children are experiencing VAC
(prevalence) and what kinds of violence (types) they are experiencing. They also think it is important to
get data on children who are experiencing Positive Discipline (PD); and
 Conduct of orientations or awareness raising on children’s rights, VAC and PD in communities. There
was particular mention of teaching adults the right way of disciplining children or PD.
community
According to the children, they…
 Sit as child representatives in the Village Council for the Protection of Children (BCPC) so they can tell
the local government about their issues. There are other children who sit in the Provincial Council for
the Protection of Children and there they interact with representatives from other government
agencies like the Department of Health, the Department of Labor and Employment, and the
Commission on Human Rights and they bring issues of child rights violations in their areas to the
attention of these government officials.
 Receive complaints or reports from other children who are afraid to tell the village officials, and they
help bring these complaints to the proper authorities.
 Are involved in the formulation of local policies and the advocacy for the activation of Village Councils
for the Protection of Children.
 Are involved in selecting individuals for their organization’s yearly awards for child friendly
stakeholders.
violence
Children do not speak about the violence they experienced because…
 Sometimes it’s their parents who are abusing them.

 Sometimes they don’t know who to report to.
Based on their experiences, children can do the following:
 Implement their own initiatives in their communities to raise awareness on VAC and how this could be
prevented or addressed;
 Participate in community processes such as sitting in the local councils for the protection of children as
child representatives so they can be involved, for example, in discussing budget allocations; and
 Report to adults about their experiences of violence.
 Organize themselves or be part of organizations to understand their rights and to work together
towards putting an end to VAC.
149
partnership
 Have children representatives during your solutions summit and give them the opportunity to present a
children’s report on VAC and talk about the experiences of children in their respective countries. There
can be children’s consultations done at the municipal/city level in countries to discuss the VAC issues
they are experiencing and their recommendations or suggestions on how to prevent and respond to
VAC. The results of these consultations can be included in the children’s report on VAC that a child
representative can share during the summit.
 Allocate funding for children’s initiatives. Children themselves can talk to other children about VAC in
collaboration with the government and other institutions.
 Regularly consult children, ask them what is happening in their countries. This can be done through the
internet or through face-to-face meetings with children.
 Provide platforms on the internet and social media for children to voice out their opinions and ideas.
 Conduct a campaign on VAC that would reach their communities. Slogans related to VAC can be
developed and made available in communities to raise awareness.
 Work with children in spreading information on VAC and how to prevent children from experiencing
violence.
 Facilitate dialogues between children and legislators/policymakers.
 Monitor interventions to address VAC and the budget allocation for VAC related programs.
 Give the President of the country information on VAC.
 Orient people (parents, legislators, and children) on VAC and how to prevent and put an end to this.
This should be done at the village/community level and you can also use social media, television and
print ads to spread the information.
 Develop a program on VAC with budgets and that would include the promotion of positive discipline
and advocacy for the passage of laws that will prohibit the corporal punishment of children.
 Go around, visit areas, do a survey or ask children about what is happening in their communities.
150
For the Philippine government:
 They should make the environment including structures safe and child friendly. If there are damaged or
run-down structures, these need to be fixed.
 Give children the opportunity to participate in village or school meetings, for example, in planning the
budget of the village.
 Pass the bill prohibiting the corporal punishment of children.
 I wish for a government with a heart – one that respects children’s rights.
 Ensure that poor people are not discriminated, for example, in medical services.
For parents and other adults inside our homes:
 Orient parents and everyone inside the home on VAC and how they could end this.
 Teach them also how to practice Positive Discipline.
For schools:
 Teachers should be oriented on children’s rights so parents will be less nervous about their kids going to
school.
 Implement tighter security to prevent bad things happening to children in schools and for parents to
trust the schools more.
 Teachers should stop hurting their students’ feelings.
For NGOs:
 Strengthen advocacy against VAC.

For fellow children:
 Fight for your rights.

 Participate in government and NGO programs that can help us; and voice out your opinions.
 Be alert on what is happening around you like sexual abuse and child abuse.
 Tell adults about the violence you experienced.
 Be responsible.
solutions.
 Provide adults and children information on children’s rights, PD, VAC and what they can do to prevent
or address VAC. Create slogans that can be placed displayed in communities.
 Pass the bill prohibiting the corporal punishment of children.
 Gather and share statistics, data, children’s testimonies, documents on VAC experienced by children
and the effects of these violence on the children.
151
 Give information to children on where to report.
 Allocate budget for programs to address VAC.
Photos
Photo filename: Conrado Benitez Hall,
Photo 1
PRRM Building,
Mother Ignacia corner Dr.
Lazcano Streets,
Barangay Paligsahan
Participants discuss key messages March 6, 2016 Children’s messages recommend
to people responsible and writing actions to be taken to prevent
them on post-it notes for plenary violence against children in the
presentation home
Photo filename: Conrado Benitez Hall,

Photo 2
PRRM Building,
Mother Ignacia corner Dr.
Lazcano Streets,
Barangay Paligsahan
Small group representatives March 6, 2016 This picture shows that children’s
explain to other children what perspectives should influence
actions should be taken at the discussions and actions taken at
international level to end violence the regional and international
against children level.
Quote from the Child

“We hope country leaders discuss children’s issues during their meetings and take action in response to
these issues in each country.”
Children’s Quotes
information
1. 16 F Philippines “Children find it hard to report on A member of the

violence against children because Active Youth
their parents themselves are the Movement, a child-
ones who cause the violence they led organization in
are experiencing.” Silang, Cavite. She
represents her
152
organization in the
Children Talk to
Children (C2C), a
coalition of child-
led organizations
who are working
together to
develop a
children’s report to
the Committee on
the Rights of the
Child.
2. 14 M Philippines “As part of our group, we orient Also a member of

children who we know have been the Active Youth
abused so they will know their Movement, a child-
rights and what they can do led organization in
when they are abused.” Silang, Cavite. He
also represents his
organization in the
C2C.
3. 15 F Philippines “As a member of an organization, She is an officer of

I represent children in the the Federation of
Provincial Council for the Children in
Protection of Children in our Southern Tagalog.
province. There I am able to She hosts a
engage with different community radio
government agencies like the program for
Department of Health, the children. She is
Department of Labor and also involved in the
Employment and the Commission C2C and in child
for Human Rights and I am able rights monitoring.
to express my opinions on what is
happening with the children in
our area. For example, there
were children from our area who
were brought to a neighbouring
province to work in the sugar
cane plantations, [because she
reported] the Department of
Labor and Employment acted on
that issue.”
4. 13 F Philippines Poems she wrote during the An elected

consultation (translated into representative of
English): children to the
National Anti-
Children
Poverty
Hope of the nation
Commission’s
But why are most devastated by
(NAPC) Children’s
violence?
Basic Sector. She is
Others are ignored by the
also involved in
government,
C2C and in child
In and out of their homes, even in
rights monitoring.
schools
Children should be appreciated
Their concerns heard
153
Our issues readily addressed
Before they worsen and our
futures are shattered
Everyone should unite
Pass the Anti-Corporal
Punishment Bill
Respect us children
In the future we will lead our
nation.
My little prayer I hope you’ll hear
I just want to express my opinion
on what’s happening around us
Violence in the homes I hope
should be stopped
Because there is no right reason
for abusing children
Please do not resent us nor be
mad at us
Your time is what we most need
I hope you pay attention to us so
you could better hear our
message
For my Fellow Children
At this time, I aim to extend
What you know about our issues
And to make you aware of what’s
happening and how these affect
us
Always remember or rights
And consider our responsibilities
In doing simple household chores
I hope that we will be at our
parents’ side
Do not forget to be respectful
Because yes, they too have rights
like us.
5. 15 F Philippines “In our community, children sit in Represents her
the Village Council for the organization in the
Protection of Children (BCPC) to in the C2C and is
let the local government know involved in child
what children are experiencing. rights monitoring.
When children are scared to
report to the officials, they tell us
and then we bring the concerns
to the officials so the violence will
stop. Once we tell the officials,
they will act on the concern. For
example, orientations on abuse
were conducted for children so
they will know when they are
being abused.”
154
155
Senegal
Page récapitulative de couverture
Nombre de consultation/s tenues et 1 Consultation avec les enfants
domaines
Données et informations relatives aux La consultation a été réalisée avec 42 enfants dont 16 filles
informations sur le profil des enfants par (37,5%) et 26 garçons (62,5%).
consultation:
Les plus jeunes des enfants ont 6 ans (2 enfants) et les plus
Nombre d'enfants par consultation incluant âgés, 16 ans (2 enfants). 10 enfants ont 10 ans et 10 autres
le % par sexe, l'âge, et les informations ont entre 15 et 16 ans (5 et 5). (Voir Tableau des âges ficher
supplémentaires de profil, y compris ruraux, Excel).
urbains, enfants des rues, enfants
handicapés, enfants impliqués dans des Il s’agit d’enfants qui sont accueillis dans deux centres de
travaux dangereux, enfants en détention notre partenaire de mise en œuvre qui s‘appelle Unies
provisoire, enfants déscolarisés, etc. Vers’Elle.
es deux centres sont localisés dans une des banlieues les

plus populaires de Dakar appelé Medina Gounass. Le
premier centre appelé Yakaaru Gouneyi (l’espoir des
enfants en Wolof) accueille seulement des garçons en
rupture familiale, qui sont perdus et ont été retrouvés dans
la rue, des enfants victimes de violence familiale ou souvent
de la part de marabouts dans les écoles coraniques
(daaras)…Les filles, sont accueillies dans le Centre appelé la
Maison Rose où elles sont souvent abritées avec leurs
mamans, victimes de violence conjugale, d’abus sexuels…et
en rupture familiale, ou elles sont elles même survivantes
de violence domestiques, sexuelles ou autres.
Si la plupart de ces enfants provient de Madina Gounass où

sont situés les deux centres, certains viennent d’autres
régions du Sénégal ayant fugué d’écoles coraniques où ils
étaient maltraités par les maîtres coraniques (12 enfants).
Nombre total d'enfants impliqués dans les 42

consultations
Nombre total de filles 16
Nombre total de garçons 26
3 actions clés que les enfants croient  Aider les enfants à aller à l’école formelle
nécessaires pour mettre fin à la violence à
 Sensibiliser les parents à prendre soin eux même de
l’égard des enfants
leurs enfants et aider les enfants à réintégrer/rester
avec leurs familles
 Punir les adultes qui maltraitent les enfants
3 actions que les enfants peuvent  Il faut que les enfants puissent discerner le bien du mal
entreprendre pour mettre fin à la violence à (les bons comportements des mauvais)
l’égard des enfants
 Parler aux/Ecouter les autres enfants
 Il faut discuter avec les adultes responsables
156
3 messages clés, des enfants aux  Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en
gouvernements du monde concernant lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la
l’élimination de la violence à l’égard des résilience et économique des familles)
enfants
 Il faut assurer la sécurité publique dans les
communautés (assurer un environnement plus
sécurisé)
 Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur
les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants
de violence soit mieux assistés
3 messages clés au partenariat mondial:  Des Boites à suggestions doivent être élaborées pour
comment les enfants pourraient-ils avoir une permettre aux enfants d’y mettre des lettres
voix et un rôle véritables dans le cadre du
 Les communautés doivent être sensibilisées par des
partenariat.
Tracts et des affiches
 Les messages des enfants doivent parvenir aux
présidents des pays membres du partenariat qui doit
servir de relais
3 recommandations pour renforcer le travail  Sensibiliser les parents
du partenariat mondial
 Appuyer les organisations qui travaillent pour la cause
des enfants
 Parler avec les gouvernements pour qu’ils prennent en
compte les problèmes des enfants
3 citations d'enfants  Les enfants des écoles coraniques informelles sont
souvent mis dans des cachots s’ils ne ramènent pas la
pitance quotidienne exigée par le marabout aucune
investigation n’est faite la dessus par les autorités »
 Un enfant doit vivre en sécurité avec ses parents et
jouir de ses droits »
 Ce que vous faites est bien, il faut continuer sur cette
lancée » garçon, 12 ans
Guide des questions essentielles

1. Les messages clés des enfants aux gouvernements mondiaux relatifs à l’élimination de la violence à l’égard des
enfants
 Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la
résilience et économique des familles)
 Il faut assurer la sécurité publique dans les communautés (assurer un environnement plus sécurisé)
 Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants de
violence soit mieux assistés
 Il faut que les autorités prennent des mesures dans le sens de:
o Aider les enfants à aller à l’école formelle
o Assurer la sécurité des rues en veillant à l’éclairage public
o Ouvrir des centres d’accueil pour enfants
o Punir/sanctionner les adultes qui maltraitent les enfants
o Faire en sorte que les enfants soient enregistrés à la naissance
157
2. Exemples de solutions d’après la perspective des enfants - par exemple, comment leur famille, la communauté,
l'école ou le district ont empêché la violence
 Les initiatives telles que les centre de Unies Vers’Elle.
Remarques des facilitatrices: Il n’y a pas vraiment eu d’exemples sur des solutions actuellement mises en œuvre.
3. Les actions clés (solutions) qui pourraient, d’après les enfants, contribuer à l’élimination de la violence à l’égard
des enfants et créer des sociétés plus sûres
 Sensibiliser les parents à prendre soin des enfants
 Sensibiliser les maitres coraniques à abandonner les punitions corporelles et les mauvais traitements
 Aider les enfants à réintégrer leur famille
4. Exemples d'enfants sur la façon dont ils influencent les décisions, les dirigeants, les groupes et les comités dans
leur communauté
 Au centre Yakaaru Gouneyi des groupes de parole sont organisés chaque vendredi ou les responsables écoutent
les doléances des enfants et y répondent.
5. Informations d’enfants à propos de ce qui empêche les enfants de parler ouvertement de la violence ou de
signaler la violence
 Les enfants de la rue sont souvent victimes de viol et exploitation économique sans que les autorités ne
sanctionnent les auteurs parce que souvent ces enfants ne bénéficient d’aucune assistance.
 Les enfants de familles pauvres sont souvent confiés dans des familles d’accueil ou dans des écoles coraniques
non formelles ou ils subissent toutes formes de sévices corporelles au vu et su de toute la société.
 Les adultes ne prennent pas en compte l’opinion des enfants et ne les écoutent pas. Les enfants subissent des
punitions corporelles presque toujours.
 Les enfants survivants de violence sont souvent issus de familles pauvres: ce sont les enfants mendiants, les
enfants en rupture avec leur familles, les enfants en confiage (kinship care), les adolescentes mères qui
abandonnent leur enfants dans la rue ou commettent des infanticides. Les enfants (des garçons) qui sont dans des
écoles coraniques sont aussi souvent battus par les marabouts (les enfants sont beaucoup insisté sur ce fait). Il y a
également enfants qui souffrent de la faim sont une réalité. Les enfants sans certificat de naissance, les enfants
dont les parents ne s’occupent pas, les enfants violés, battus et qui finissent par fuguer.
6. Principales mesures que les enfants peuvent prendre pour soutenir l’élimination de la violence à l’égard des
enfants
 Il faut que les enfants puissent discerner le bien du mal (les bons comportements des mauvais)
 Parler aux/Ecouter les autres enfants
 Il faut discuter avec les adultes responsables
 Il faut accepter
 Il ne faut pas faire de choses qui entrainent que l’on soit victime de violence
Remarques des facilitatrices: Pour ces deux dernières affirmations, il s’agit d’enfants qui pensent que la violence sur
eux est tolérable, acceptable)
7. Messages clés au partenariat mondial: comment les enfants pourraient-il avoir une voix et un rôle véritables
dans le partenariat
 Des Boites à suggestions doivent être élaborées pour permettre aux enfants d’y mettre des lettres
 Les communautés doivent être sensibilisées par des Tracts et des affiches
 Les messages des enfants doivent parvenir aux présidents des pays membres du partenariat qui doit servir de
relais
158
8. Qu’est-ce qui pourrait arrêter ou empêcher les enfants d'avoir une véritable voix dans le travail du partenariat
mondial?
 Le manque d’interaction avec les adultes qui doivent les aider à porter leurs voix.
 Le fait que les enfants ne soient pas bien écoutés.
9. Les recommandations des enfants pour renforcer le travail du partenariat mondial
 Sensibiliser les communautés à changer de comportement à l’égard des enfants
 Appuyer les organisations qui travaillent pour la cause des enfants
 Parler avec les gouvernements pour qu’ils prennent en compte les problèmes des enfants
 Aider les enfants de la rue et en situation de rupture familiale à rejoindre leurs familles
 Aider les enfants à aller à l’école et à avoir des loisirs
 Faire en sorte que tous les enfants soient enregistrés à la naissance
10. Les messages clés d’enfants: afin que tout le monde fasse son travail pour mettre fin à la violence à l’égard des
enfants et crée des sociétés plus sûres, y compris les parents, les enseignants, les dirigeants communautaires,
les chefs religieux, le personnel de santé, les dirigeants des gouvernements locaux et nationaux, les entreprises
privées, les organisations non-gouvernementales, et les enfants eux-mêmes. [Ici vous pouvez documenter des
messages spécifiques pour les différentes parties prenantes / détenteurs de droits ainsi que les messages
généraux pour les adultes en position d'influence/ pouvoir/ devoir]
Messages aux gouvernements:
 Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la
résilience et économique des familles)
 Il faut assurer la sécurité publique dans les communautés (assurer un environnement plus sécurisé)
 Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants de
violence soit mieux assistés
Messages aux responsables dans la communauté (parents et membres de la famille (mère et père, oncles, tantes…qui
peuvent avoir la garde de l’enfant), maîtres coraniques…):
 Il faut que les enfants puissent manger à leur faim.

 Aider les enfants afin qu’ils puissent ne plus souffrir de la violence.
11. Les points clés relatifs à: Changer la façon dont on perçoit la violence à l’égard des enfants et se concentrer sur
des solutions.
 Il est important que la violence ne soit plus tolérer et qu’aucun enfant ne soit laisser dans la rue sans action. On ne
peut plus voir les enfants maltraités dans les écoles non formelles (écoles coraniques – daaras). Il ne faut plus que
l’on considère que c’est normal de maltraiter un enfant et que les auteurs de violence contre les enfants ne soit
pas du tout sanctionnés/punis.
Remarques des facilitatrices: la société sénégalaise tolère beaucoup la violence contre les enfants. Les arçons doivent
être éduqués à la dure pour devenir de vrais homes et les filles peuvent subir des négligences, devoir faire des taches
lourdes, être victimes de pratiques traditionnelles néfastes du fait de leur sexe.
12. Les points clés relatifs à: Partager des informations sur la violence et les enfants, ce qui fonctionne, et trouver
d'autres façons de rendre les familles, les communautés et les sociétés plus sûres pour tous les enfants partout
dans le monde
 Les groupes de discussions et les consultations comme celle que l’on a organisée avec les enfants.
 Faire participer les enfants à la réunion.
 Porter la voix des enfants à travers des vidéos et enregistrements.
159
13. Les points clés relatifs à: Agir pour garantir que toutes les filles et les garçons, où qu’ils vivent, grandissent dans
un environnement sûr et exempt de violence, ont accès à des services de classe mondiale offerts par du
personnel hautement qualifié, vivent dans des familles et des communautés dans lesquelles la violence est
jugée inacceptable, et grandissent dans des pays où les gouvernements démontrent qu’ils investissent dans les
enfants. Cela peut prendre la forme d’actions comme accroître les fonds destinés à la prévention de la violence
à l’égard des enfants, élaborer des politiques et des plans visant à faire de leur pays un lieu plus sûr pour
chaque fille et chaque garçon, créer des lois ou s’assurer que les lois existantes soient mise en application pour
protéger les enfants et rapprocher la justice à chaque fille et chaque garçon, afin que tous les enfants soient
libérés de la violence et se sentent en sécurité.
 Mener des actions pour réduire la pauvreté et permettra aux familles de subvenir aux besoins de leurs enfants.
 Assurer un environnement plus sécurisé et notamment la sécurité publique dans les communautés.
 Mettre en place des lois qui garantissent que les auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les
enfants survivants de violence soit mieux assistés.
14. Points clés/ messages supplémentaires sur la façon dont les enfants peuvent influencer le partenariat mondial
 Il faut multiplier ce genre de consultations avec les enfants dans le monde.
 Il faut pouvoir inviter les enfants dans des rencontres importantes pour qu’ils puissent donner leurs avis.
 Les enfants pensent que pour être entendus, il faut qu’ils se manifester à travers les médias et s’adresser aux
autorités en passant notamment par des organisations de la société civile ou des ONGs telle que Save the Children
qui s’occupent d’enfant.
15. Idées des enfants pour un changement:
 En ayant des portes paroles et des personnes fiables à qui se confier.
16. Message clé d’une minute de la part des enfants:
 Voir vidéo
17. Espace ouvert pour toute réaction supplémentaire de la part des enfants, non incluse ci-dessus
Remarques des facilitatrices: nous n’avons pas eu le temps pour cet espace ouvert
18. Questions des enfants à destination du Partenariat mondial
 Comment compter vous aider les enfants et mettre fin à la violence?
 Comment avez-vous créé le partenariat?
Citations d’enfants
No. Âge Sexe Pays Citation Toute information
supplémentaire
(contexte, profil ...)
1. 13 M Sénégal Le président de la république doit Vient d’une école

interdire que les enfants soient coranique de
placés dans des écoles Darou Mousty
coraniques (daaras)
2. 11 M Sénégal Les autorités doivent prendre Vient d’une école

leurs responsabilités par rapport coranique de Thiès
aux maitres coraniques. Il faut où il a été battu
que la police prenne aussi sa
responsabilité
160
3. 13 F Sénégal Le maire de notre commune doit Habite dans le
aller voir le président de la quartier même. Est
république qui à son tour va malade et ses
parler à ses ministres pour qu’ils parents ne
prennent des actions pour peuvent pas
diminuer la violence faite aux subvenir à ces
enfants besoins (médicaux,
nourriture…)
4. 13 F Sénégal Il faut aider les personnes qui Habite dans le

souffrent pour leur redonner une quartier. Avec sa
vie normale afin qu’ils retrouvent sœur et sa mère
leurs esprits. Le président doit survivantes de
aider les pauvres violence
conjugales, sont
accueillies dans la
Maison Rose
5. 16 M Sénégal Les enfants sont l’avenir de Habite dans le

demain; les autorités ne doivent quartier, survivant
pas oublier leur passé d’enfants de violence à la
et ils doivent soutenir les enfants. maison, a fugué
Le partenariat mondial va
permettre que les pays
échangent leurs idées et notre
président doit y prendre part
pour porter notre voix
161
Somalia
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 6 consultations meetings in 6 locations (3 IDP camps and 3
schools in Mogadishu) as mentioned below:
1. Al-Adala IDP Camp – Daynile District, Mogadishu

2. Halgan IDP Camp – Dharkenley District
3. Darwish IDP Camp – Hawlwadag District
4. Hamar Boarding School – Hodan District
5. Hassan Qariidi Primary School – Hawlwadag District
6. Hamar Jajab Primary School – Hamarjajab District
Data and information in relation to Children’s SCI and its local partner (Somali Peace Line – SPL) have
Profile Information per consultation: organised six (6) consultations meetings for six (6)
children’s group from Save the Children Finland’s supported
No of children per consultation including project in Mogadishu. A total of 60 children participated in
gender %, age, and additional profile the meetings, 40% were girls and 60% were boys. These
information including rural, urban, street children were comprised of IDP children, children with
children, children with disabilities, children disabilities, children out of school and school attending
involved in hazardous labour, children in children.
Three (3) Children’s Groups were from IDP camps and the
other 3 children’s groups were from primary schools
supported by SCI. Ten (10) children participated in each
consultation meetings, most of the children views were
comparable to each other

consultations
3 key actions children believe are necessary  Establish child care centers or alternative care for
to end violence against children orphan children, separated children, and street
children
 Create job opportunities for poor parents so they can
stop sending their children to work and involved
hazardous work
 If there is clear punishment/repercussions for people
who harm children, we believe this can end violence
against children
3 actions children can take to end violence  Children can conduct child protection and child rights
against children awareness raising for their peer groups. (peer-to-peer)
 Children can identify child protection problems within
their community and report it to the parents and the
child welfare committee
 Children can inform the police if they are abused by
their parents or other people if there are clear
reporting mechanisms
162
3 key messages from children to the worlds  Establish children’s desks in police stations where
governments in relation to ending violence children and other people can report violence against
against children children.
 Protect children from recruitment in to armed
forces/groups
 Governments should work together and prevent child
trafficking
3 key messages to the global partnership:  Always encourage children to come up with ideas and
how children could have a genuine voice and include children initiatives in the global partnership
 Allow children to participate the implementation of
the global partnership program
 Bring children together across the world and give them
opportunity to talk about violence against children.
3 recommendations for strengthening the  Involve governments, children and parents from
work of the Global Partnership countries where violence against children is very high
and work with them to end violence against children.
 Organizations and governments who commit to
protect children from violence should be held
accountable
 Children’s voices should be taken to higher level and all
stakeholders should listen and consult children on how
to end violence.
3 quotes from children  Listening to children’s voices can help people to
understand how they can end violence against
children.
 Educate your child today, he/she can work for you
tomorrow but not today
 If we want to get peace and end violence let's educate
our children
Photos
(e.g. image no.)
3634 Hasan Qaridi school in Mogadishu
Global Partnership
Participating in children 5/3/2015 The child is providing messages
consultation meeting and quote to the Global
partnership
Quote from the Child (where relevant)
Listening children voices can help end violence against children.
163
(e.g. image no.)
3690 Darwish IDP settlement
Global Partnership
partnership
Educate your children today and they will work for you tomorrow
Photo filename: (e.g. image no.) Details of where it was taken

3586 Hamar Boarding school in
Mogadishu
Global Partnership
partnership
Always stay with your children or make sure that they are with someone you trust

3679 Al Adaala IDP settlement
Global Partnership
partnership
No child has to become a victim of abuse

3691 Halgan IDP settlement
Global Partnership
partnership
If We want to end violence against children let's educate them
164
Children’s Quotes
information
1. 16 Male Somalia Listening to children’s voices can Student at Hasan

help people to understand how Qaridi school
they can end violence against
children.
2. 14 Female Somalia Educate your child today, he/she Out of school child
can work for you tomorrow but living in Darwish
not today IDP settlement
3 15 Female Somalia Always stay with your children or Student at Hamar

make sure that they are with Boarding school
someone you trust
4. 17 Male Somalia No child has to become a victim Out of school child

of abuse under the watch of the living in AL Adaala
government and international IDP settlement
community
5. 14 Female Somalia If We want to end violence Out of school child

against children let's listen and living in Halgan IDP
consult children settlement
165
166
South Africa
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 1 consultation in 4 sessions at Calvary College in
Johannesburg South
Data and information in relation to Children's 50% female, 50% male, from several areas (rural townships
Profile Information per consultation: to gated communities)
No. of children per consultation including Average age: 15,5

gender %, age and additional profile
information including rural, urban, street A group of children with normal intelligence who go to the
children, children with disabilities, children Calavary College in Johannesburg, South Africa, where a lot
involved in hazardous labour, children in of races try to live equally together after the
remand homes, children out of school etc. Apartheidsregime.

consultations
3 key actions children believe are necessary  Speak up to someone they trust and who listens
 If you don't dare go to a confident person who can
speak up for you
 Speak up as a group
3 actions children can take to end violence  Speak up!
against children
 Don't be afraid.
 Organize with more children and go to the government
or responsible persons
3 key messages from children to the worlds  Treat everyone the same, in stead of only encouraging
governments in relation to ending violence black empowerment, take everyone the same no
against children matter what race, language or skin color.
 Restore more organizations to prevent violence.
 Encourage children to speak up about violence by
educating them about violence
3 key messages to the Global Partnership:  To encourage children, all over the world, to speak up
how children could have a genuine voice and and help all children over the world
role in the partnership
 To educate children
 To create awareness of the Global Partnership
3 recommendations for strengthening the  See above
3 quotes from children  "I don't know how it is in white families but in black
families the adult is always right."
 "You cannot make all children safe, most of them
maybe"
 "It just takes one brave child to do it" (speak up)
167
Recommendations from facilitators  Give facilitators more time to prepare activities or to
report, especially when the activities and are worked
out in detail and there are appendixes added.
 Try surveys for children all over the world, that's less
work and a more valid/reliable way for a research like
this.
 Create more awareness about the organization, so
facilitators can explain exactly what it is you do.
 Think about cultural differences by making the
activities, since you work globally. For this group
violence was especially linked with drug abuse and
with bullying at school. Domestic violence was more
difficult to discuss because the children found it
normal that a child get punished by hitting, if it's not
too extreme and it fits the age of the child. That's why
it's maybe an idea to start with an activity to make
clear what violence against children actually is, so that
the group can make a definition.
 Think about that the language can be a obstacle,
because English is not the mother tongue of the
children and the facilitators. Although its allowed to do
the activities in another language, the translation then
wouldn't cover the whole message of the children.
 Please give feedback and results since the children of
this group would like to know what happens with their
ideas. They would love to be more involved with the
Global Partnership.
 The sessions don't cover all the questions in the Critical
Questions Guide.
 Realize that children in a safe environment don't think
that much about violence, because they don't get
confronted with it in that way. You ask a lot of them. In
this group the age of the children was 15/16 and for
them it was already hard to answer a lot of the
questions. So make the activities more child friendly,
for smaller children.
 Realize that facilitators may not have experience with
researching and reporting data etc, also they may not
have the time to document the data the way it should
be (transcriptions etc.).
Summary Cover Sheet
168
Session 1*
29th of February 2016
2-3 pm
Introduction, drawings and discussion about statement
The session started with an introduction of the facilitators and their relation to the Global
Partnership and why the sessions are needed. To get to know each other the facilitators did a name
game with fruits (say your name, where you’re from, choose a sort of fruit and explain why you
chose this type of fruit). One facilitator started as an example, then the children followed and the
other facilitator closed.
After that the children had the task to draw a picture of the first thing that came in their mind when
they think of violence (see photos in file). The first drawing was about bullying, because "bullying is
also a form of violence", according to the child. The drawing showed a girl with a gun who says: "You
always take my lunch" and "I've had enough". On her shirt it says: I've been bullied. Next to this girl
stands a boy who looks afraid and says: "Sorry, sorry, sorry". On his shirt it says: Bully. About this
drawing the facilitators asked a few questions, for example if this girl ever had been bullied. The
answer was no, but she might have bullied once someone although it also could've been arguing.
She said that some children also act very easily as a victim. In further explanation of the drawing the
girl said that arguing can turn into bullying because it repeats and builds up, till one had have
enough. The second picture was a drawing with factors that are related to violence, such as alcohol,
weed, and weapons like a gun and a knife. The message was that especially alcohol and drugs can
lead to violence. Then there was a small discussion if the weed/joint in the drawing really leads to
violence, because that mostly makes you tired, in stead of getting active. After that the children's
conclusion was that most drugs use, including some sorts of weed, can lead to violence. The third
picture showed a gun, a joint, a knife and two persons, one smaller and crying, the other bigger and
saying: "You're ugly, useless, worthless". The explanation was that violence is not only physical, but
that there is also verbal abuse with emotional and mental consequences. The forth picture showed a
gun and a knife and said: Drugs. Also here the explanation was that drugs leads to violence. The
facilitators asked if violence always is related to drugs and the other way around. The answer of the
children was no, there's not always drugs involved when it comes to violence, but drugs can increase
violence. The fifth and last picture had written: Killing, Death, Murder and showed a firing gun with
bullet and a boy. The bullet is on his way to his head. There were two ways of explanation: 1. The
boy is murdering someone else as a revanche. 2. The boy commits suicide. On the question if this
boy identifies himself with the boy on the picture the drawer replied that he's been depressive and
did thought about suicide, but now he's feeling better. Then there was a small discussion because
one said that its normal in this age (puberty) to have those feelings. Not everyone agreed and then
she said that she meant that children can be super sensitive in this age and adults not always
understand them. From that it went to the subject of drugs and that experimenting is also normal at
this age. Then the focus was again on the picture and it was about the revanche of the boy, if he was
*
South Africa’s report included a detailed review of each of the sessions held during the children’s
consultation. This has been included in full.
169
being bullied. The drawer admitted that he also can be a bully, but that it depends on the intention
from the bully if it's really bullying. If you see signs of sadness, you know that there's the border
because you hurt someone.
The next activity was to discuss the statement as said in session 1:
"All children all over the world are free from violence, the fear of violence and are safe at all times."
All of the children immediately disagreed. The first argument was that especially children and
women are being more exposed to violence. The second one was that children aren't free of
violence, because they still will get affected from violence at other places like friends in school. The
third and last argument was that there otherwise wouldn't be that many organizations for
women/children who are victims of violence. According to the group men and women are not equal
as they say. There's a physical difference between men and women because men have more power,
and that's even worse when it comes to children. When it came to hit as a punishment the children
all agreed that this is allowed, but that it depends on the situation and the age. One girl said: "My
father can hit me with a belt, because now I'm 16 and I know it when I did something wrong."
Another girl said: "It's not a good punishment to throw a child of two on the floor." The conclusion of
the children was that when a child is not aware of the consequences they cannot be punished with
violence. One boy told that he for example also got hit by his grandfather, because he wanted the
boy to act like a man. The other boys agreed with him. The facilitators also gave the another
statement according to where the discussion was leading at some point:
"In defense you can use violence."
One boy said you can, the girls disagreed because then your just as bad (as the person who used
violence in the first place). Then they all agreed that it's actually wrong to use violence as a defense,
but that it also depends on the situation. That sometimes you can imagine or understand why
someone is using violence to defend himself. The group also made another conclusion on violence
during this session, that violence has nothing to do with culture or race (in South Africa), but that it
probably happens more in the rural areas because of the circumstances. But the children didn't think
that for example Coloureds* use more violence than the Blacks or the Muslim community. They did
think that the Indians don't use that much violence, but then one girl said she thought that there
may be more violence against women in the home situation by Indian people.
Note: Because the forms for permission were not yet signed by the parents, it was not allowed to
record the first session. That's why the quotes are not recorded.
Coloureds are a race in South Africa. There is a diversity of races in South Africa, because of the
history of this country. In the Apartheidsregime the whites stood highest in the hierarchy, then the
Indians, then the Coloureds and at the last place were the Africans and the Blacks. They also had the
least rights. When the children said that men and women are not equal like they say, it can be
because equality is a great good to the people of South Africa and children are being told that
everyone is equal, no matter what gender, race, skin color, language etc.
170
Session 2
First of March 2016
2-3 pm (part 1)
Who is responsible?
The second session started with exercise 1; the drawing of a child in the center, and three other
circles around the child. The first circle represents parties very close to the child, like parents and
families. The second circle represents organizations that the child could contact, but where the child
is not to close to. The third and last circle represents the (world) government who makes laws and
rules*. The facilitator asked what parties could help to end violence against children and how they
could do that. By asking many questions about the organizations the children suggested, a lot of
questions from exercise 2 were already being answered. The drawing is being explained first with
the child in the centre and then the next layers. According to the children a child as individual can
intervene when he sees that another child is in a violent situation, for example when he gets hit by
an adult or a child. Although this depends on the situation, because when the person who uses
violence is their friend, they would still stick up for their friend, even tough he's using violence. But
because they wouldn't want to take over the fight and make it theirs, they prefer only to intervene
when they have a neutral position. Another example from what an individual child could do to end
violence is to organize with people from the same age group and start a campaign to empower each
other and younger children to end violence against children. In the second circle the children
suggested that parents could help with bullying and fighting at school, if the parents do that the right
way in stead of making it worse or encouraging the child to fight, because some of the children said
their parent would encourage the violence. The children also thought that a responsible adult could
help to end violence, as long as it is a caring and listening adult who the child trusts. Another option
for the children was to join a gang who could protect the child, but the children also agreed that this
was not the best solution since gangs promote and use violence, so that it doesn't help to end
violence against children. The first suggestion in the third circle is the police station, where children
can report (domestic) violence. A note hereby is that the children think that the police doesn't threat
everyone/every race the same, the police is stereotyping. One said as an example what the police
can say: "Drug abuse is normal for Coloureds, so the police won't take that much action". Another
suggestion was the 'bully box', what their school uses as a method against bullying and fighting,
although the children also told that it doesn't work that well. Some one who's been bullied can post
that anonymous in the bully box, so that later the bully and the person who's been bullied van talk
together. "Nobody has the guts to do that." the children said. In stead of the bully box, there should
be a student counsel at school, where children can complain about other kids. Also should the school
give self-defense classes to children, so that they know what to do when they're attacked. One boy
suggested also karate or boxing classes, but the others were afraid that that would decrease violent.
The church could provide counseling in violent situations, according to the kids. Also they could pray
for the kid and contact social workers. The church can also provide anonymous groups where
children and adults can talk about it, like the AA only then with violence as topic, since it's a sensitive
topic in South Africa. The last organization was the child line, what already exists in South Africa.
Children can call when they are in a violent situation and that they will try to end the situation, even
171
when children then have to live elsewhere. On a (world) governmental level the children came with
suggestions as to supply more councillors, to open up more organizations, to stick to the law and
punish more when people go against the law and to provide programs to educate children about
violence and what to do. Therefor there were some conditions about who could give these programs
to children. The children prefer someone of their own age (kids for kids) and/or some one with
experience, so that he/she can tell his/her personal story that touches them and keeps the attention
from the children. Thereby it's also important that the story that's being told is not from a book or
manual, because it's their own experience and so the examples are real.
*The facilitators did this session with the model of Bronfenbrenner in mind (micro, meso and macro
level)
Exercise 2 existed out of several questions which partly were answered via exercise 1. Below follow
the answers the children shortly gave at these questions.
What actions can they take to make all the children safe?
Already answered in exercise 1, but "you cannot make all children safe, most of them maybe".
What do they do already to prevent violence against children/to keep children safe?
Responsible people make laws, there is a child line and there is a "16 days of activism against
violence against women and children" very December. The children said they need to be reminded
of this action. And not only 16 days a year, but continuously. Also is this action not that well known,
so they should promote it more so that people get conscious of it.
How do leaders in your school or community help to change the way people think about violence
against children? Have you got any examples?
Some teachers showed videos about violence and invited someone to speak about violence, to
change the mindset about this subject.
How can leaders in your community or government help to end violence against children?
The prefect and guardians at school do nothing, they don't show strong leadership, they don't have
enough power to do anything and the children also said they don't really trust them. They only trust
some of the teachers.
What (more) can they do to protect children from violence?
Care more about personal problems, listen more. The children think that victims of violence fear that
(responsible) people abuse their power and that they aren't neutral, so that they won't speak about
it.
What do they need to stop doing?
They need to stop stereotyping. Two girls gave the example at school that they couldn't tell that
they're being bullied because when they tried to tell the person responsible didn't believe it,
because they're both very out speaking. But even out speaking children can be bullied or can be in a
violent situation at home or elsewhere.
172
What do they need to start doing?
They need to start listening and to take children serious.
What do they need to get better in?
The children want the persons responsible, for example at school, to get more caring and more
trustful.
What are your key messages to leaders in your community/government?

The first key message is: Treat everyone the same, in stead of only encouraging black
empowerment, take everyone the same no matter what race, language or skin color.
The second is: Restore more organizations to prevent violence.
And the third key message is: Encourage children to speak up about violence by educating them
about violence.
In exercise 3 the focus is on what children can do against violence against children. Below the
answers from the group.
How can children help to create safer communities?
By starting campaigns in the community and making children aware. Contact organizations to help.
How can children make sure their voices, concerned and ideas are heard by leaders, parents,
teachers, police and some of the other people mentioned in the above activity?
Children should speak up to someone they trust and to someone who listens. Otherwise speak up as
a group or go to someone who speaks up for you. "It just takes one brave child to do it."
Have you got examples on how children's voices already influence leaders and people responsible for
protecting children?
No.
How is the child's voice heard in your family, community, school or district?
"I don't know how it is in white families but in black families the adult is always right." one girl said
(quote video minute 0:48). Even when kids get abused, that's why children have fear of not being
heard. The others agreed.
Have you got any examples on how children in your community speak out about violence?
No.
What would help children speak out about violence more?

To see an example or a role model; some one who speaks openly about what he/she has been
through and which steps he/she has taken to do something about it. Or go to a confident person
who can speak up for the child who's a victim from violence.
How do children help protect children from violence in your community?
They form gangs and alliances, because then they have more power.
173
How do children keep children safe in your community?
They stand behind each other, they protect each other. Also in home situations the older sister
protects the younger one for example.
What are your key messages to children?

The first key message is: Speak up!
The second one is: Don't be afraid.

And the third: Organize with more children and go to the government or responsible persons.
174
Session 2
Second of March 2016
2-3 pm (part 2)
Writing letters
The group preferred to make three letters with the whole group in stead of in duos. The children
first made a sort of mind map to prepare and make sure what they wanted to say in the letters. Then
one girl started writing. Here follow the three letters to the children, to the people responsible in the
community, and to the government of South Africa:
Letter to children of the world ❤️ <3
If you're being abused in any way, don't feel alone.
We want you to know that we are with you. If you are ever in a situation where you are being abused
DONT BE AFRAID!
There are many ways to help you deal with what you are going through. You can speak to your
parents, if it's you parents abusing you, you can call the 'child line'. You can also speak to another
adult that you trust and that can help you. You can go to any religious place that you feel
comfortable.
There is also self-defense classes that you can go to to teach you how to protect yourself and others
in your situation.
You can inform your friends about violence so you can protest against it.
Feel free to: SPEAK UP!
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
Letter to the communities all over the world

As teenagers, we want to address the issues concerning violence and abuse against children in the
community.
The community can play a huge role in preventing violence against children. You can do this by:
educating the community about abuse;
helping local schools in the communities by sending social workers/councillors that can be trusted;
Training the local police department on how to prevent violence and abuse in the communities
Leaders should be placed in communities to oversee and ensure safety in the community.
In conclusion, we believe that violence affects all the communities and we should stop it BEFORE IT'S
TOO LATE!
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
175
Note: The children preferred to make a letter for communities in general in stead of only focusing at
one particular group or community.
A letter to the government of SA

Dear government,
We believe that the government can play a huge role in preventing the violence that is happening in
our country.
The government can improve and implement new organizations to protect the rights of children.
These organizations can empower children and teach them how to speak up.
Police should be told to take issues involving violence seriously and to treat everyone equally.
Programs should be instilled in schools to educate them using young people who have experienced
the same problems young people have. This will help them to relate and make them aware that they
are not alone.
Make these changes BEFORE IT'S TOO LATE.
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
176
Session 3
3th of March 2016
2-3 pm
Storytelling approach
For the third session the facilitators tried to use the storytelling approach to let the children make a
story about how the Global Partnership could end violence against children, but the children found it
to hard to do this in a story. So they decided to first answer the questions and then to make a story
out of it, but unfortunately there was no time left after writing the questions down. Here follow the
answers of the questions from session 3.
How can the Global Partnership help people change the way they think about violence against
children, so that one day, all children are free from violence and are safe?
They can help by educating children of all ages and race, religion and culture on how to protect and
defend themselves if they ever find themselves in a violent situation.
What information/evidence do you think people need to end violence against children? Who needs
the information? Why? What can be done to make information sharing better?
The information they need is to know where or who to go to when in a violent situation. Evidence
would be who was violent towards them, when, how. Basically details about the situation. Who
needs this information would be people of all ages (everyone). Because nobody is exempted from
violence and this will help them to protect themselves when in this situation.
How can the Global Partnership help people, including governments, all over the world take action to
end violence against children?
If Global Partnership advertises their organization around the world to let them know about the
organization. Reaching out to schools and work places will also help make awareness of this
organization.
Focusing on pour areas because they do not often have access to education and find themselves in
violent situations all the time.
How can the Global Partnership work together with children to make sure all children are free from
violence and safe?
The Global Partnership organization could find "support groups" in every community or school to
help children in violent situations and to educate children to get out of these situations.
The Global Partnership may host a Solutions Summit in 2017 (an event that brings key people
together to think about solutions to end violence against children), what could children's
contributions to this summit be? How could they be involved? How could they engage with the
world's governments to end violence against children?
Children's contributions could be to give their own solutions to help violent situations to relate to
children in these situations. They could be involved by being present at these meetings.
177
The Global Partnership could present their ideas, programs and research to the UN. They could also
fund all programs put in place because governments would be reluctant to pay.
What are your three key messages to the Global Partnership?
To encourage children, all over the world, to speak up and help all children over the world
To educate children
To create awareness of the Global Partnership

What are your key questions for the Global Partnership?
What are you doing precisely in the fight against violence?
How are you informing children about this program?
Will you use children to inform/help children to fight against violence?
178
179
Tanzania
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 2 consultations (Zanzibar 6 children/Shinyanga District
Council)
Data and information in relation to Children’s 14/03/2016 Unguja Island Znz, urban/rural
Profile Information per consultation: 15/03/2016 Shinyanga District Council (Rural
setting)

consultations
3 key actions children believe are necessary Zanzibar

 VAC cases should be taken seriously ie uncomplicated
legal system. Perpetrator should be punished as a
lesson to others.
 Strengthen cooperation among children,
parents, government, religious leaders to
ensure children are protected from all forms
of violence.
 Awareness to the communities on VAC, how to
prevent and respond
Shinyanga
 The police and Judicial system should take

serious actions regarding VAC cases
 Strengthen cooperation among children, parents,
government, religious leaders to ensure children are
protected from all forms
of violence.
 Awareness to the communities on VAC, how to
prevent, respond and report
180
3 actions children can take to end violence Zanzibar
against children
 Awareness education by using media ie radio or TV
about VAC. This should be a continuous process at
least every weekend.
 Children through children council have to work closely
with MVCCs, shehia women and children coordinator,
religious leaders, parents, social welfare officers on
fighting VAC
 Children have to address the gap on the laws that do
not offer adequate protection when they are abused.
This can be done every time children had opportunity
to speak with government leaders or have prepared
event.
Shinyanga
 Community awareness through education on VAC
issues.
 The increase of reporting of VAC cases and if it seems
there are injustice, other departments and stake
holders are to be involved such as Community
Development Officers, Ward leaders, Social welfare,
Teachers and Police.
 Involving some of the perpetrators in the project of
ending VAC, some of these groups are the group of
bodaboda and daladala in Shinyanga.
3 key messages from children to the worlds Zanzibar
governments in relation to ending violence
 Leaders should be accountable on their duty to protect
against children
and promote children’s rights
 Ministry of education and Mufti’s Office have to
ensure teachers and madrassa teachers are trained on
VAC, response and prevention as they are also
perpetrator of VAC.
 “Together we can” Ending VAC is every one
responsibility
Shinyanga
 Leaders should be accountable on their duty to protect
and promote children’s rights especially the police and
decision making bodies like the Court of law.
 Everyone has the task to end VAC
181
3 key messages to the global partnership: Zanzibar
role in the partnership.  Every Organisation or Agency working for children
should have child participation programme in their
plan.
 Organisation or agency have to work more at grass
root level rather national level, this will bring more
results. Most Organisation focus at the national level
and less effort at national level. We have to remember
that communities are the ones having more
experience and say about VAC
 Children should be supported on strengthening
children council as is one of the forum where children
meet and discuss their issue
Shinyanga
 All organization working for children should show

better cooperation.
 Children participation should be taken into
consideration when planning is made and which have
either direct or indirect impact to best interest of
children.
 Children councils and Tuseme girls club have a vital
role to in representing their views and ideas, therefore
they should be empowered and strengthened.
3 recommendations for strengthening the Zanzibar
 All global partners should work together to avoid
duplicate of activities into the same locality.
 Global partners should work closely with the
communities.
 Children should also be invited to take part
into these international meeting so that we gain
experience and share ideas
Shinyanga
 All organization should work together to avoid

duplication of activities into the same locality.
 Community involvement is vital since most of
the problems are originating from the community
 Involvement of Children and parents directly in
workshops and meeting in order to get and share their
experiences and ideas.
182
3 quotes from children Zanzibar
 “Protect me so that I can fulfil my dreams, remember
you were also a child”
 “Ending VAC is every one responsibility”
 “Our tomorrow is made from today protect our rights
so that we can have a better tomorrow”
Shinyanga
 “We need protection so we can fulfil our dreams and
ambitions”
 “Protect us because we are the future parents
who will have the same responsibility”
 “Everyone has a responsibility of promoting child
protection”
183
Uganda
Summary Cover sheet
No. of consultation/s held and areas 14 consultations were held with children in Uganda. Thus, the
consultations were held as follows:
District/Location No of consultations
Kotido District, North Eastern Uganda 3
Gulu District, Northern Uganda 3
Kiryandongo Central Region with 2

refugee children
Nakasongola district -Central Region 2
Kampala district, consultation with 2

children with disabilities
Ntoroko District, Western Uganda 2
Total 14
Data and information in relation to  In Gulu district 30 children (disaggregated as 15 boys, 15 girls)
Children’s Profile Information per were consulted. All the 30 children were from Bungatira
consultation: Primary school being supported by “I am learning school
project”. These are children living in post conflict context.
 In Kiryandongo district, 30 children on the move
No of children per consultation including disaggregated as 15 boys and 15 girls were consulted. These
gender %, age, and additional profile are mainly Unaccompanied and Separated children who are
information including rural, urban, street living in the refugee camp.
children, children with disabilities,  In central region, 64 children (disaggregated as 32 boys and
children involved in hazardous labour, 32 girls) in and out of school were consulted from Tumba
children in remand homes, children out Village. Tumba is a landing site on Lake Kyoga, found in
of school, etc. Nakasongola District.
 In Kotido District, North Eastern Uganda, 3 consultative
meetings were held with 30 children in lopio primary school,
Rengen Sub County. These are children from pastoral
community and low income households.
 In Ntoroko District, Western Uganda, 12 children (6 girls and
6 boys) from the child rights club in Kamasasa Primary, from
mountainous areas Ntoroko District and 10 children (6 girls
and 4 boys) from the mountainous areas, pastoral and rural
community in Rwebisengo Sub County were consulted.
184
Total number of children involved in the District No of Boys No of Girls Total No of
consultations children
Kotido, North 17 13 30
Eastern Uganda
Nakasongola, 32 32 64
Central Uganda
Gulu, Northern 15 15 30
Uganda.
Kiryandongo Central 15 15 30
Uganda.
Ntoroko, Western 10 12 22
Uganda.
Kampala and 16 11 27
Mukono Central
Uganda
Total 105 98 203
3 key actions children believe are The three key actions children believe are necessary to end VAC
necessary to end violence against are:
children
 Greater commitment by the legislators at national and local
levels in enacting stringent laws on violence against children
which are strictly enforced.
 Government should support parents/guardians/caregivers to
initiate income generating activities to improve on their
family economic livelihood.
 Reporting cases of violence against children to relevant
authorities such as the police, LCs, Probation Officers, etc and
train parents, relatives, and care givers on VAC and the
implications it will have on children and the development of
the country as well as approaches of handling Children With
Disabilities(CWD).
3 actions children can take to end The three actions by children to EVAC include:
 Children (including children with disabilities) can report cases
of violence against children to the police, parents,
neighbours, teachers to stop violence.
 Children can sensitise the Local Government authorities, and
parents on VAC through different platforms such as churches,
media, dialogues, drama, etc.
 Children can actively engage parents, care givers and leaders
to pass by-laws, laws and policies that can facilitate ending
Violence against children.
185
3 key messages from children to the  Central amongst the messages from the children to the
worlds governments in relation to ending world’s governments is to ensure implementation of the laws
violence against children regarding VAC and immediate action to end child and forced
marriages.
 World’s government should support national governments to
put in place functional structures that are responsible for
addressing issues concerning ending violence against
children, addressing the consequences of VAC on
development, child growth and development.
 World’s Government should support governments to have
more specialised training for teachers to handle children with
disabilities for easy learning and comprehensive education for
all the children living with disabilities.
3 key messages to the global Three key messages on how to have children’s genuine voice:
partnership: how children could have a
genuine voice and role in the  Seek for our (children’s) views/opinions on what affects us as
partnership. children through regular consultation and interface by CSOs.
 Continuous sensitisation of children in various fora to be
confident and report cases of violence against them.
 Put in place a mechanism for following up on the actions and
recommendations from the children’s focused groups on how
to end violence and ensure implementation of the action.
3 recommendations for strengthening These are the three recommendations for strengthening the work
the work of the Global Partnership of global partnership:
 Sensitise and Advocate on a continuous basis with
governments and partners to end violence against children.
 Strengthen child participation by having children
representatives presenting and articulating their concerns
regarding VAC.
 Advocate for implementation of the Laws (on child marriage,
child labour, child marriage etc). All the above perpetuate
3 quotes from children  “Why do our government fail to allocate resources to the
children’s departments so that the departments can support
us by punishing those who promote violence against
children” (This child is from a mountainous part of Sub
County. On daily basis the child walks about 3kms to reach
her school).
 “Girls who go to school are regarded as prostitutes and that
their value is low".
 "We are tired of forced marriage and we ask the Government
to save us from this vice” Children from pastoral community
in Karamoja.
 “I am surprised that our leaders can failed to punish people
who promote violence against children”
186
solutions.
 Continue advocating for attitude change on VAC to have a free violence community
 There is need to change the legal and policy enforcement to deter parent, teachers, and caregivers from
engaging in activities that will tantamount to VAC’s.
 There is need provide and share data on children affected by violence
 Share recorded media information (documentary, scripts etc) on how parents, and the communities can
collaborate to end VAC
 Punishing the perpetrators of violence this will serve as deterrence to VAC
3. Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe and
free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families and
communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments
 Regular Dialogues and meetings with children to generate their concerns on Violence Against children
whether it is still exist in their communities/ schools.
 Making the laws/ by laws more stringent on the perpetrators of Violence against children.
 Express handling of Violence against children cases whenever they appear in courts of law
 Including children's views in planning, budgeting and implementation.
 The establishment of platforms at Sub county, district, regional, national children's Councils where by
children are able to air out issues affecting them.
 Media engagement including conducting Radio talk shows; media briefs involving children and the
responsible authorities.
 Children are human beings and are entitled to all rights and should not be subjected to degrading
treatment and should not be cruelly treated
 What are you going to do to stop violence against children?
 How are you going to stop violence in the world?
 When will you start implementing this agenda to end violence against children?
 How are we going to be involved in the partnership?
 How can you help strengthen children courts from the villages?
187
Challenges faced during the consultations:
 Questionare proved too long for the children.
 Still little knowledge on all forms of Violence, the children only knew beating as violence, hence had to
keep referring to the forms each time a questionos asked.
 The poverty situation in Karamoja has exerbated the level of violence against children in the region.
Children’s Quotes
information
1 14 Female Uganda “Why do our government fail to This child is from a

allocate resources to the mountainous part
children’s departments so that of sub county. On
the departments can support us daily basis the child
by punishing those promote walks about 3kms
violence against children” to reach her school
2 16 Female Uganda "We are tired of forced marriage

and we ask the Government to
save us from this vice".
3 18 Male Uganda "Corporal punishment continues

to harm us".
4 12 Male Uganda Producing Disabled child like one When defining

who does not see and the parent what violence
says that the child does not against children
benefit me means
5. 13 Female Ugandan The elders should control anger

towards children with Disabilities
in order for them to be friends
188
189
United States of America
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas Three consultations at Christopher Columbus High School
Data and information in relation to 29 students took part in this project

Children’s Profile information per
consultation All boys from a Catholic urban High School
Total number of children involved in the 29 boys – ages 14-15 years old 9th graders
consultations
Total number of girls No girls
3-4 key messages from children to the  “Provide all children with a hotline where they can
worlds government in relation to ending communicate abuse.”
 “Monitor children through schools in order to keep
them safe.’
 “have a safe place for kids to go to if they are being
abused.”
3-4 key messages to the global partnership:  “Children could help by way of social media and blogs.”
 “Have children speak up and listen to what they have
to say.”
3-4 quotes from children  “Have a panel of children that have been victims of
abuse and listen to what they have to say.”

1. Key messages from children to the worlds governments in relation to ending violence against children
 Educating the future generations (children) should be the most important priority in any and all
governments. If the governments allow violence, later on when the children grow up, they will be
violent adults. Violence does not have a place in any society.
2. Examples of solutions from children’s perspectives.
 Educate adults not to be violent, but to be involved in their child’s life and definitely not to use violence
as a means of punishing the misbehavior of their children.
 Become involve in your child’s life.
 Parents need to listen to the Global Partnership that is advocating for children.
 STOP VIOLENCE NOW!
 Raise awareness within all communities.
3. Key actions children believe could lead to ending violence against children and creating safer societies
 Educating adults on what is violence. Use the social media to educate against violence.
 Have a hotline for children that could communicate if they have been victim of violence.
 Have a safe place in the city where children can go if they have been abused.
190
partnership
 Have a group of children that can advise the global partnership.
 Interview children that have been victims of violence, learn from them.
 Children could be the spoke persons for the global partnership.
 Children and families could become involve.
 A representative from each hemisphere could be a spoke person
5. What might stop or prevent children from having a genuine voice in the global partnership
 Children may be afraid to speak up if they have been previously abused.
 Children must feel comfortable in their role to speak up.
6. Children’s key messages: so that everyone makes it their business to end violence against children and
create safer societies including parents, teachers, community leaders, faith leaders, health staff, local
and national government leaders, private business, non-government organizations and children
themselves.
 Parents: Parents should become completely involved in their children’s lives.
 Teachers: Educate students and families about violence against children.
 Community leaders: Education in the youth groups
 Faith leaders: Education in the youth groups or schools.
 National and local leaders: Educate the community on what is violence, have flyers and articles on the
paper teaching about violence.
 Children: Hotline, blog, social media on violence – safe place in the city.
solutions.
 Sometimes adults think that the best punishment for their children’s misbehavior is a “good”
 Spanking, when that it is also considered violence. Once the parent is so angry anything could happen.
 Social media is the best way to share information.
 There could be a blog written by a young adult.
 Meetings and youth groups could pass on the information.
 Flyers are also good to give out information.
 A violence victim that agrees to talk on the subject.
9. Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe and
free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families and
communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments
or making sure existing laws are acted to protect children and bring justice to every girl and boy so
that all children are free from violence and safe.
 Governments play a huge role in their countries. It is important that governments place importance by
dedicating time as well placing laws for the education of adults and children concerning the well-being
of children and the importance of putting an end to violence against children anywhere in the world.
191
10. Open space for additional feedback from children not included above.
 Children should play the biggest role in the global partnership, they should be the voice of the voiceless.
Children’s Quotes
information
1. 15 M USA “Children will be the ones that

eventually will run the
government, so it is important
that they are educated when it
comes to violence.”
2. 15 M USA “The kids could have a Hotline set

up by the government where
they can report being abused”
3 15 M USA “The main idea of the Global

Partnership is to bring safety to
the children all over the world.”
4 15 M USA “Children can share their

experiences if they are victims of
violence. Be the voice for the
voiceless.”
5 15 M USA “Parents must listen and pay

more attention to their kid’s
lives.”
6 15 M USA “Communication is very

important. Start a blog
Use social media – STOP

VIOLENCE NOW!”
7 15 M USA “The responsibility of a child

starts with parents. Safety is
important!”
8 14 M USA “It is the responsibility of the

government to make laws and
teach adults not to be violent.”
9 14 M USA “A representative from Global

Partnership should visit the
schools and talk to the students
on violence”
10 15 M USA “Kids should be able to be

representatives in the summit”
192

Childrens Consultation Unabridged Report April 2016

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No of children per consultation including

Total number of children involved in the 16

Total number of girls 5

Total number of boys 11

1. Roots of Violence against Children in Afghanistan:

1. 15 Male Afghanistan “War and conflict creates a safe

3. 15 Female Afghanistan “No child should be forced in to

4. 15 Female Afghanistan “I used to work on the streets. I

5. 14 Male Afghanistan “Children should not grow up in war

Total number of children involved in the 31

Total number of girls 15

Total number of boys 16

Data and information in relation to Children’s Consultation 1:

Total number of children involved in the 27

Total number of girls 13

Total number of boys 14

Critical Questions Guide

1. 16 Male Albania “I am a child. I need to be protected”

3. 16 Female Albania “STOP violence against children in

4. 14 Female Albania “The only thing that violence

1. Se trabajó con niños en grupos la declaración “Todos

2. Durante una actividad solidaria donde participaron

3. En otra consulta llevada a cabo en un Centro recreativo

4. En el Centro de Acogida (Centro de referencia para

5. También se llevó a cabo una actividad con un curso

6. Por último, se trabajó con niñas y niños de 1er. Y 3er.

10 (diez) Niños entre 11 y 17 años de edad que participan

2 (dos) niñas de 10 años en situación de calle

17 (diecisiete) niñas y 12 (doce) niños entre 16 y 17 años,

5 (cinco) niñas y 3 (tres) niños entre 12 y 13 años de edad,

2 (dos) niños de 15 años de edad alumnos de 3er. Año del

Número total de niños que participan en las 58

Número total de niñas 31

Número total de niños 27

 Por un lado, en la mayoría de las encuestas y

“La única clave es la educación firme pero no violenta”.

“Que en vez de pegarles les expliquen que si hicieron

“La única clave es la educación firme pero no violenta”.

“La educación tanto en las escuelas como en los

 Por otro lado, las niñas y niños expresaron la necesidad

“Que existan las policías en las calles y ser un poco

“Policías los cuales SI cumplan su trabajo”

“Protegiendo las zonas más concurridas por lo niños o

b) Políticas de información en los medios de

c) Políticas Públicas que protejan los derechos de los

“Que exista una ley que prohíba la violencia hacia los

“Que se crean más leyes con penalidades más

Una ley que indique obligatoriedad de un control

 Acciones para CONCIENTIZAR a los adultos y niños: que

“Enseñarles a los mayores a ser más tolerantes con

“Concientizar a los padres contra la violencia, y

 Marchas y MOVILIZACIÓN: que los niños puedan

Citas textuales de los Niños

1. 11 Masculino Argentina “Basta de violencia y paz para Niño de zona

2. 14 Masculino Argentina “Mi mensaje para la Alianza es que Niño de zona

“Hay muchas personas que pueden

5. 14 Masculino Argentina “Mi mensaje para los gobiernos es Niño de zona

6. 11 Masculino Argentina “Una acción en particular seria que Niño de zona

7. 17 Femenino Argentina “Deberían realizar más campañas Niña de zona

11. 17 Femenino Argentina “Todos tenemos los mismos Niña de zona

12. 17 Femenino Argentina “Una acción en particular seria la Niña de zona

Datos e información relativa a la Información Esta encuesta se realizó en un Centro Educativo de

Que ejercieran algún liderazgo en su aula