SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE INVOLUCRA SISTEMA DE

ECUACIONES LINEALES

Se muestra una parte del plano de una ciudad donde los rectángulos representan
las manzanas, además, todos los rectángulos son iguales. Para ir desde el cruce A
hasta el cruce B el mínimo recorrido es de 390 metros; y para ir desde el cruce A
hasta el cruce C el mínimo recorrido es de 430 metros.
¿Qué longitud tiene el largo y ancho de las manzanas?
¿De cuántos metros es el mínimo recorrido para ir del cruce A hasta el D?
Plantea un Punto E en cualquier cruce .De ir de A hasta E, el mínimo recorrido
es……..metros.

PRINCIPALES DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES AL RESOLVER PROBLEMAS SOBRE

ECUACIONES DE PRIMER GRADO Y SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

 La dificultad más resaltante que tienen los estudiantes es: Interpretación incorrecta,
pasaje del lenguaje verbal al lenguaje algebraico.

 Toman poca importancia la representación gráfica del sistema de ecuaciones,

posiblemente aprendieron solo resolver ejercicios ya planteados.

 Resuelven, pero no responden a las interrogantes planteadas, para ellos es suficiente

calcular el valor de “x” e “y”.

 Al resolver ecuaciones lineales en el método reducción, el error que comenten es

olvidarse del signo negativo que multiplica a toda la fila, solo multiplican el coeficiente.
(vale aclarar el signo negativo que busca simplificar).

 Resuelven pero no verifican la respectiva comprobación que, es muy necesario para

salir de dudas.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR ECUACIONES

 Incidir con mayor frecuencia el desarrollo de planteo de ecuaciones, resolución de

ecuaciones con una y dos incógnitas, lo más importante la parte de transposición de
términos del primero al segundo miembro, cuando pasan con signo cambiado y
cuando no cambian de signo.

 Evitar una innecesaria complejidad de problemas, se debe realizar tipos de problema

relacionados con gráficos y que sea de su entorno, para no caer en el aburrimiento
del tema en mención.

 Al desarrollar el tema de ecuaciones, en todo momento se debe tomar en cuenta los

pasos de Polya, shoenfeld o de Guzman, de esa manera controlar el último paso, cual
es la examinación y verificación de resultados y contrastar con las preguntas
planteadas.

 Realizar una detallada explicación todos los métodos de resolución, las diferencias, se
toma como referencia el método reducción. Deben anotar con sus propias palabras
los pasos a seguir hasta lograr la forma de resolución y su respectiva comprobación.

 Una vez resuelta la ecuación, el estudiante está en la obligación de realizar la

comprobación con cualquiera de las ecuaciones. Mirar si puede encontrar un camino
más simple, para luego reflexionar el proceso de pensamiento seguido y sacar
conclusiones.

 Realizar el análisis de errores y validar con la comprobación. De esa manera se puede

lograr la demanda cognitiva de nuestros estudiantes.

Gracias..