GFPI-F-019 - Formato - Guia - de - Aprendizaje Ejecutar 1 Sem

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1
● Denominación del Programa de Formación: CONTROL AMBIENTAL

● Código del Programa de Formación: 921206
● Nombre del Proyecto :MODELACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES
EN EL SECTOR PRODUCTIVO.
● Fase del Proyecto: Ejecutar
● Actividad de Proyecto: Emplear procedimientos y métodos de acuerdo a los criterios técnicos establecidos.
● Competencia: 220201003 evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la
normatividad legal vigente. - 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en los parámetros técnicos ambientales
vigentes. - 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos. - 280201026
Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en los sitios de generación y acopio de
acuerdo con los procedimientos establecidos.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los

procedimientos ambientales. - 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo ambiental de
acuerdo al sector productivo - 28020101905-Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas. - 28020101903-Aplicar
métodos de transformación para residuos sólidos orgánicos. - 28020101907-Aplicar métodos de transformación para
residuos sólidos inorgánicos. - 28020101909-Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y herramientas.
- 28020103003-Presentar los formatos de informe de resultados. - 28020103004-Pesar y/o medir el volumen de una
muestra de reactivo requerida en los análisis fisicoquímicos y/o microbiológicos - 28020103005-Preparar soluciones a
una concentración determinada. - 28020103006- Estandarizar una solución utilizando una técnica de análisis adecuado -
28020102602-Recolectar las bolsas con residuos - 28020102605 -Recolectar las bolsas con residuos hospitalarios -
28020102606-Cargar y descargar los carros transportadores. - 28020102607-Transportar los residuos en los carros
manuales. - 28020102604-Generar reportes.
● Duración de la Guía: 445
2. PRESENTACIÓN
COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la

normatividad establecida.
Los trámites ambientales, entendidos como el conjunto de acciones que deben gestionar los usuarios
para lograr “adquirir un derecho o cumplir con una obligación, prevista o autorizada por la Ley”, se
constituyen en instrumentos de regulación por parte de las autoridades ambientales para controlar el uso
de los recursos naturales y garantizar su aprovechamiento sostenible. No obstante, el desconocimiento
de la comunidad y de las organizaciones acerca de la normativa que reglamenta los diferentes tipos de
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
trámites ambientales (licencias, permisos, autorizaciones, concesiones, etc) dificulta que las actividades
desarrolladas en las diferentes regiones se encuentren conforme a dichas regulaciones.
Con el desarrollo de la presente guía usted podrá conocer los diferentes tipos de trámites, los casos en los
que se requiere cada uno de ellos, así como la forma de proceder cuando se pretende solicitar licencias,
autorizaciones, concesiones o permisos.
Así mismo, dentro de la presente guía encontrará actividades encaminadas a conocer acerca de los Planes
de emergencia y contingencias, así como aquellas dirigidas a lograr su formulación. Esto entendiendo que
una situación no prevista que puede desencadenar efectos negativos sobre el medio ambiente requiere
un plan de preparación y respuesta con el fin de actuar eficazmente ante diferentes riesgos a los que
continuamente se está expuesto.
COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y
establecidos por políticas sectoriales y empresariales.
En la formación que usted está adelantando en el SENA, se han estudiado los procesos de funciones
relacionadas con la identificación de las actividades previas para la recolección de las evidencias. En esta
etapa, comprenderá la forma de programar la recolección de evidencias de acuerdo con la competencia
de tratar los residuos sólidos.
Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje autónomo y
cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr los resultados de
aprendizaje planteados. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la
misma.
Durante este proceso es importante consultar la opinión de personal vinculado en la toma de decisiones,
elaboración, manejo y control de los Sistemas de Gestión Ambiental.
Lo invitamos, a reflexionar sobre los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los procedimientos de
transformación de residuos sólidos?, ¿Cuál es la importancia de la transformación de los residuos sólidos?
¿Cuál es la situación actual de los residuos sólidos inorgánicos en Colombia?, ¿Cuál es la potencialidad de
los residuos inorgánicos?
El responder estos interrogantes a lo largo de la guía le permitirá adquirir criterios para el desarrollo de
las evidencias requeridas por el resultado de aprendizaje.
Para el desarrollo y obtención de las diferentes evidencias, su instructor/a desarrollará conjuntamente

estrategias de aprendizaje que le permitirán conceptualizar los conocimientos adquiridos: foros, lluvia de
ideas, estudio de casos, entre otras.
COMPETENCIA: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos
establecidos.
La calidad del agua es un factor que limita la disponibilidad del recurso hídrico y restringe su uso. El
aumento en la demanda de agua tiene como consecuencia un aumento en el volumen de los residuos
líquidos cuya descarga sin adecuada recolección, evaluación y tratamiento, deteriora la calidad de las
aguas y contribuye con los problemas de disponibilidad del recurso hídrico.
La contaminación de un cuerpo de agua depende de la cantidad y la calidad del vertimiento, así como del
tamaño de la fuente y su capacidad de asimilación. Los cuerpos hídricos de Colombia son receptores de
vertimientos de aguas residuales y su calidad se ve afectada principalmente por los vertimientos no
controlados provenientes del sector agropecuario, doméstico e industrial.
Por lo anterior es importante controlar los parámetros de calidad de las aguas residuales domesticas e
industriales que se generan y comprobar que estos cumplen la normatividad legal vigente colombiana
para desacelerar la contaminación de las fuentes hídricas.
COMPETENCIA: 280201026 Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su
naturaleza en los sitios de generación y acopio de acuerdo con los procedimientos establecidos.
El hombre ha estado siempre en la búsqueda continua del mejoramiento de la calidad de vida lo que ha
implicado que se presente un crecimiento industrial significativo a nivel global; nuestro país no ha sido
ajeno a esta situación, cada vez se presenta la introducción de nuevos procesos productivos a diferentes
escalas en diversos lugares ya sea en áreas urbanas o rurales.
Este incremento trae consigo la generación de diversos residuos que de acuerdo a su naturaleza pueden
presentarse como una amenaza tanto para el hombre como para cada uno de los recursos de los que éste
hace uso para su subsistencia.
Específicamente los residuos peligrosos por sus características especiales representan un riesgo para la
salud e integridad de seres vivos y alto grado de alteración de los componentes ambientales con los que
pueden entrar en contacto. A lo largo de los años hemos visto como el tema del adecuado manejo de
éste tipo de residuos cobra más importancia en nuestro país, varios incidentes en relación con el
tratamiento y disposición de residuos hospitalarios e industriales de manera irresponsable ha traído
consecuencias irreversibles que nos alientan a proponer estrategias efectivas de control, minimización y
adecuada disposición de este tipo de residuos convirtiéndonos en pioneros en esta materia.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es):

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Es usual el desconocimiento de la comunidad y de las organizaciones acerca de la normativa que

reglamenta los diferentes tipos de trámites ambientales (licencias, permisos, autorizaciones, concesiones,
etc), hecho que dificulta que las actividades económicas desarrolladas en las diferentes regiones se
encuentren conforme a dichas regulaciones y por tanto encaminadas al aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales.
Actividad 1. Realice una reflexión y dé su opinión sobre la siguiente situación referida a la escasez de agua
en el Casanare presentada en el primer trimestre del año 2014, posteriormente participe elabore un
gráfico tipo cartelera que apoye sus argumentos y socialícela al grupo.
Casanare: más de 20.000 animales muertos por escasez de agua (Contenido de La W Radio) Édgar
Bejarano, alcalde de Paz de Ariporo, dijo que los animales más afectados por la escasez son los chigüiros,
reces, aves, caimanes y tortugas. , Bejarano sostuvo en www.wradio.com.co que los lugareños culpan a las
petroleras por la falta de agua. Según dice, por culpa de las pruebas sísmicas se están quedando sin el
líquido vital.
A esto se le suma la extracción de agua para regar las vías del departamento (La W radio, marzo 21 de
2014).
Actividad 2. Reflexione respecto a la siguiente situación:

Terremoto en Bogotá D.C: Se presentó un fuerte sismo de 9,6 grados que sacudió la noche del miércoles a
Bogotá, el sismo ocurrió a las 11:43 de la noche, el epicentro fue registrado en la población de la Mesa de
los Santos en Santander según el reporte del INGEOMINAS. Las autoridades colombianas reportaron daños
materiales que superaron los 3 mil millones de pesos y pérdidas de vidas humanas cercanas a un millón
quinientas mil personas.
Con base en lo anterior responda individualmente las siguientes preguntas y socialice sus respuestas
mediante un foro:
● ¿Por qué cree usted que se pudieron haber presentado tantas pérdidas humanas en este
desastre natural?
● ¿Cree usted que Bogotá está en la capacidad de atender una emergencia de esta magnitud?
¿por qué?
● ¿Si usted se encontrara en un evento similar con su familia ¿Cómo actuaría ante este tipo de
desastre natural?
● ¿Por qué es importante disponer de un plan de emergencias bien sea en el trabajo, hogar,
barrio, etc?
● ¿Qué aspectos considera importantes considerar en la formulación de un plan de emergencia y

contingencias?
● ¿Qué efectos podría ocasionar no disponer de un plan de preparación y respuesta ante
emergencias en su hogar, trabajo, etc?
¿Qué relación considera que tendría la frase “Planear para actuar eficazmente” con un plan de
emergencia?
A. Responder un sondeo o lluvia de ideas sobre la gestión integral de residuos sólidos teniendo en
cuenta los siguientes conceptos, entre otros:
● Riesgo
● Bioseguridad
● Peligro
● Elemento de protección personal
● Salud ocupacional.
● Enfermedad laboral
● Otros
A través de una lluvia de ideas, los aprendices de manera individual y presencial expresarán que entienden
de los siguientes conceptos (producción más limpia, minimización, eco diseño, buenas prácticas
ambientales, consumo responsable, ciclo de vida, entre otros).
B. Presentar el Ciclo de la materia orgánica de acuerdo a la experiencia y relación con el

aprovechamiento de los residuos sólidos orgánicos. Por medio de una construcción colectiva
con materiales reciclables, realice el ciclo de la materia orgánica dentro de la naturaleza
(presencial).
C. Construir un artefacto sobre el aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos, teniendo en

cuenta la experiencia con relación al tema.
Por medio de un ejercicio lúdico sobre los imaginarios frente al aprovechamiento y transformación de los
residuos sólidos orgánicos el grupo podrá diseñar un artefacto con materiales reciclados que represente
algún proceso, práctica, maquina, tecnología limpia aplicada a los residuos orgánicos (Desescolarizado).
En sesión de formación cada equipo de proyecto presentará su artefacto a sus compañeros.
D. Reflexionar sobre el manejo integral de residuos sólidos como herramienta de desarrollo

ambiental y aprovechamiento de residuos en Colombia de acuerdo a las últimas discusiones en
el orden local y nacional con relación al tema.
- ¿Considera que en Colombia se hace un adecuado aprovechamiento de residuos sólidos

inorgánicos?
- ¿Los residuos sólidos inorgánicos podrían permitir generar proyectos económico-sociales, que a
la vez proporcionen mecanismos de mejoramiento ambiental en el país?.
- ¿Frente a la problemática ambiental generada por este tipo de residuos en el país, el gobierno
nacional proporciona la ayuda necesaria para enfrentar el incremento indiscriminado de los
mismos?
- ¿Es Colombia un país que se preocupa por implementar proyectos de manejo integral de
residuos sólidos a una escala tecnológica con desarrollo empresarial?
- ¿Las asociaciones de recicladores reciben apoyo técnico y tecnológico para logar implementar
proyectos de manejo integral con aplicación de nuevas tecnologías?
- ¿Qué problemas ambientales han sido generados como resultado de los residuos sólidos
inorgánicos?
- ¿Colombia podría llegar a ser una potencia empresarial si logra establecer tecnologías de
aprovechamiento para residuos sólidos inorgánicos?
- ¿Qué se podría hacer para reducir la generación de residuos sólidos inorgánicos en nuestra
ciudad?
- ¿Qué equipos o infraestructura cree que sea necesaria para iniciar un proyecto de
aprovechamiento de residuos sólidos inorgánicos que ambiental y económicamente también
pueda contribuir al desarrollo social?
E. Analizar el siguiente fragmento sobre la importancia del reciclaje y responder los

interrogantes asociados.
La tecnología en el mundo no solo permite incrementar el consumo acelerado de productos, sino que a la
vez cada segundo indiscriminadamente aumenta la generación de residuos sólidos, que van a contribuir en
la destrucción de los recursos ambientales sino son manejados adecuadamente.
Por lo anterior y con respecto al siguiente fragmento extractado del documento: "Guía para el adecuado
manejo de los residuos sólidos y peligrosos - Alcaldía de Envigado", se deben considerar y responder las
siguientes preguntas a través de un conversatorio de manera grupal y en la sesión de formación:
● Las tres erres, dentro de un concepto mundial de iniciativa ambiental, ¿Cómo podría influir en
proyectos de reciclaje a pequeña escala?
● ¿Las grandes empresas o grupos económicos de nuestro país podrían tener un mayor
monopolio por contar con más tecnología para el manejo de residuos sólidos?
● ¿Considera que la legislación ambiental en Colombia, protege, apoya y brinda garantías a
pequeñas asociaciones de recicladores teniendo en cuenta que en su gran mayoría no cuentan
con maquinaria o procesos automatizados para el aprovechamiento de residuos sólidos?
Con su equipo de proyecto en el ambiente de formación resuelva estos interrogantes y socialice a través de
una discusión guiada el punto de vista de su grupo, participe con sus aportes con las intervenciones de sus
compañeros en el ambiente de formación.
establecidos.
Se requiere realizar un programa de muestreo para evaluar la cantidad y calidad de los vertimientos de
una empresa del sector industrial. Responda de manera individual
1. ¿Qué materiales y equipos se debe llevar para realizar este muestreo?, realice una lista de
chequeo de alistamiento de materiales y equipos necesarios
2. ¿Qué parámetros fisicoquímicos considera usted importante evaluar en estos vertimientos para
evaluar la calidad de los mismos?
3. ¿Qué normas de calidad tendría que tener en cuenta para evaluar si estos vertimientos cumplen
con los valores permitidos de contaminantes? Explique su respuesta
4. ¿Porque cree usted que es importante controlar la cantidad y calidad de los vertimientos
generados por las industrias?
A continuación, usted encontrara una serie de preguntas las cuales con base en sus conocimientos
generales y experiencias, deberá resolver con la cooperación de los integrantes de su grupo de proyecto.
Para esta actividad su instructor asignara un tiempo definido, luego del cual se llevara a cabo la
retroalimentación entre todos los grupos por medio de un foro.
“Gestión Integral de Residuos Peligrosos una estrategia de supervivencia”
1. ¿Qué relación puede establecerse entre una zona de producción industrial y el incremento de
la presencia de casos de enfermedades cancerígenas y mutaciones en poblaciones de nuestro
país?
2. ¿Al carecer de la tecnología y procesos de disposición adecuada para muchos de los residuos
peligrosos generados por los diversos sectores industriales en nuestro país, cuales son las
mejores alternativas para el manejo de éstos?
3. ¿Son los diversos paisajes de la geografía colombiana los sitios más apropiados para la
disposición final de residuos hospitalarios?
4. ¿Es clara la legislación colombiana en materia de gestión y movimientos transfronterizos de
residuos peligrosos?
¿La gestión de residuos peligrosos es aplicable a todo tipo de generadores de estos, independientemente
del volumen de generación?
3.1 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

A. Conteste las siguientes preguntas individualmente y participe en un ejercicio de socialización

de sus respuestas:
● ¿Cuáles considera que son los efectos que podría ocasionar el uso y aprovechamiento
desmedido del agua?
● ¿Qué impactos ambientales podría generar la disposición de residuos peligrosos en sitios no
autorizados y la tala indiscriminada ¿Qué personas considera se podrían ver afectadas por
estas prácticas?
● ¿Cuáles considera que son los deberes que tienen las organizaciones y la comunidad con el
medio ambiente en cuanto al uso de los recursos naturales?
● ¿Cuál considera qué es su deber como ciudadano con respecto al uso de los recursos naturales
y cuáles considera que son sus derechos en este mismo aspecto?
● ¿Qué ejemplos reales conoce sobre el uso indebido de los recursos naturales?
B. Participe en grupos de trabajo colaborativo en el desarrollo de un crucigrama con el fin de

identificar términos asociados a un plan de emergencia y contingencias. (Presencial)
C. Visite un centro comercial, en él, reconozca los elementos previamente identificados en el

crucigrama y otros adicionales que usted conozca, posteriormente realice una descripción de
los mismos (ubicación, características, cantidad, etc). Con base en lo anterior responda las
siguientes preguntas.
● ¿Qué elementos para atender emergencias identificó?

● ¿Qué elementos mejoraría en el lugar visitado?
● Si se presentara una emergencia ¿Cree usted que el centro comercial estaría en la capacidad de
atenderla?
D. Consulte en la WEB alguno de los videos sugeridos sobre catástrofes ambientales:
● Desastre Nuclear de Chernobyl, Ucrania 1986.

● El mal de Minamata, Japón 1956.
● Catástrofe de Nuclear de Fukushima, Japón 2011.
● Desastre ambiental Love Canal, 1978
● Bhopal, India 1984.
Con base en el evento seleccionado responda individualmente las siguientes preguntas y socialice sus
respuestas ante el grupo:
● ¿Qué impactos ambientales ocasionó dicho evento al medio ambiente?

● ¿Considera que los efectos del evento aún no persisten en el ambiente? Justifique su respuesta.
● ¿De qué manera considera que se relacionan los trámites ambientales con este tipo de casos?
● Indagar sobre un material audiovisual (noticia, incidente, nota o documental) qué aborde los
riesgos y enfermedades con relación al manejo inadecuado de los residuos sólidos.
● Con su equipo de proyecto y de manera presencial presente la noticia y resalte la importancia
del uso correcto de los EPI (Elementos de Protección Individual).
● Elaborar de manera individual y desescolarizada un elemento gráfico (caricatura, dibujo u
otro), en donde se presente una condición insegura o riesgo asociado a las actividades de
transporte, operación de máquinas y equipos, entre otras de los residuos sólidos.
● Realizar un socio drama con su equipo de proyecto en donde se represente una situación
positiva o negativa frente a la manipulación de los residuos sólidos y la importancia del uso de
los EPP. (Presencial).
● Realizar un sondeo sobre las técnicas de transformación de los residuos sólidos orgánicos de
acuerdo a las indicaciones del instructor. (Presencial). Adicionalmente realice una pieza
comunicativa gráfica en donde se presente las técnicas de aprovechamiento del RESOL
orgánico que conocen. Realice un intercambio a través de un conversatorio con sus
compañeros de sesión.
● Elaborar un boceto de una bodega, centro de acopio u otra instalación en donde se manejen,
almacenen, beneficien o transformen los RESOL inorgánicos. Realice un listado de las
condiciones sanitarias y ambientales que considere deben cumplir.
establecidos.
Suponga que usted ha sido contratado en un laboratorio de análisis de aguas residuales, usted debe
familiarizarse con los equipos y materiales que allí se encuentran.
A. Haga dibujos de los equipos y materiales más comunes que usted encontraría en un laboratorio
(balanzas, cabinas de extracción, material de vidrio, etc).
B. ¿Qué implementos de seguridad considera usted indispensables al momento de ingresar al
laboratorio a realizar análisis fisicoquímicos? Realice una sopa de letras con estos elementos básicos de
seguridad y compártala con un compañero para que la resuelva
C. Defina los siguientes términos sin consultar ningún tipo de bibliografía, después consulte y
contraste acerca de lo que pensaba y su definición técnica:
● Masa y peso
● Concentración de soluciones
● Precisión y exactitud
● Balanza
● Estandarización
● Se llevara a cabo una mesa redonda en la que puedan debatirse sobre diversos casos de
inadecuada disposición y manejo de residuos hospitalarios que hayan registrados tanto en
nuestro país como en naciones cercanas. Para ello por grupos deberán investigar temas
relacionados.
● Se dispondrán en el ambiente de formación varios pictogramas, características y residuos

peligrosos. Por grupos deberán interrelacionar y conformar las agrupaciones de datos
correctas. Las relaciones conformadas serán verificadas con lo expuesto en las
correspondientes Normas Técnicas Colombianas y la legislación ambiental vigente aplicable
identificada anteriormente en el desarrollo de la guía anterior.
Visita técnica a una industria que cuente con un Plan de Gestión Integral de Residuos Peligrosos. Con esta
actividad se busca que cada uno de los grupos de trabajo identifique las falencias de los Planes de Gestión
de Residuos Peligroso establecidos.
3.1 3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Emplear procedimientos y métodos de acuerdo a los criterios técnicos

establecidos
COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo

con la normatividad legal vigente.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los

procedimientos ambientales.
EVIDENCIA 3. PRODUCTO
Informe que contenga:
● Normograma ambiental asociado a los aspectos ambientales identificados En el proyecto de
formación.
● Formatos diligenciados de los trámites ambientales (licencias, permisos, concesiones,
autorizaciones, etc) que requiera el proyecto de formación.
● Diagramas causa-efecto para la identificación de los factores causales de los problemas

ambientales del proyecto de formación basados en bibliografía técnica.
SUBACTIVIDAD 3.1. Interpretar normativa ambiental legal vigente analizando criterios técnicos,
normativos para dar cumplimiento a los trámites requeridos por las autoridades ambientales.
3.1.1 Consulte la normativa que regula el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Realice una
presentación de las diferentes normas empleando medios ofimáticos.
SUBACTIVIDAD 3.2. Identificar los trámites ambientales exigidos por los entes de control para dar
cumplimiento a la normativa legal vigente para el proyecto de formación.
3.2.1 Consulte y socialice ante el grupo e instructor los siguientes trámites ambientales
apoyándose en herramientas como diagramas de flujo, diagrama de dibujos, mapas
mentales, cuadro sinóptico o la que le resulte adecuada para organizar la información
-Licencias ambientales.
- Concesión de agua.
-Permiso de aprovechamiento de aguas subterráneas.
- Permiso de vertimiento.
- Permiso de emisiones atmosféricas.
- Permiso para la emisión de ruido.
- Permiso de aprovechamiento forestal, registros y salvoconductos.
- Registros
-Autorizaciones
- Aprobaciones
3.2.2 Diligencie en grupos de trabajo colaborativo la siguiente matriz, el aprendiz puede decidir
si ajusta o amplía el contenido de la misma.
Tabla No. 1 Matriz de requisitos legales y tramites ambientales
Tipo de Aspecto Casos en Autoridad Norma que ¿Existe formato

trámite ambiental que se ambiental establece por parte de la
requiera competente el requisito autoridad
el realizar ante la que de ambiental para
el trámite se realiza el solicitud solicitud del
trámite de trámite trámite?
SI NO
3.2.3 Consulte individualmente las diferentes páginas de las autoridades ambientales para
conocer cuáles son los procedimientos para solicitud de inicio de los diferentes trámites
ambientales y elabore un cuadro resumen. (desescolarizado)
3.2.4 Consulte en grupos de trabajo colaborativo cuáles son las obligaciones del solicitante
ante la autoridad ambiental competente al obtener notificación favorable del trámite
solicitado y empleando herramientas de representación gráfica socializa la consulta.
SUBACTIVIDAD 3.3 Reconoce y explora la elaboración de diagramas causa - efecto o árbol de problemas
para identificación de causas de un problema ambiental en un sector productivo.
3.3.1 Consulte individualmente sobre los diagramas causa-efecto y el árbol de problemas como
herramientas de análisis de problemas, realice un ejemplo de cada uno y socialícelo.
● El instructor de interacción de idónea orientará un taller lúdico sobre trabajo colaborativo y

trabajo en equipo como insumo para el desarrollo de la siguiente subactividad.
● Consulte individualmente sobre los diagramas causa-efecto y el árbol de problemas como
herramientas de análisis de problemas, realice un ejemplo de cada uno teniendo como base
los resultados del taller lúdico sobre trabajo en equipo y colaborativo.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo

ambiental de acuerdo al sector productivo
Informe final en la plantilla de diagnóstico de evaluación e impacto ambiental conteniendo:
● Plan de manejo ambiental (medidas de prevención, minimización, corrección y compensación)
para los aspectos ambientales significativos a través de fichas de caracterización de acuerdo a
la normativa ambiental establecida.
● Plan de emergencia y contingencias: Análisis de amenazas, vulnerabilidad y riesgo.
SUBACTIVIDAD 3.7 Apropiar conceptos sobre: Amenazas, vulnerabilidad, análisis de riego basados en
lineamientos nacionales e internacionales en manejo de emergencias y contingencias.
3.7.1 Consulte los siguientes términos y elabore un mapa conceptual (amenaza, peligro,
vulnerabilidad, riesgo, emergencia, contingencia, análisis de riesgo). (Desescolarizado)
3.7.2 Consulte en grupos de trabajo colaborativo la Guía del FOPAE para elaborar planes de
emergencia y contingencias, presente la información a su grupo por medio de un ejercicio
periodístico o de reportaje. (Presencial)
3.7.3 Consulte el Documento Soporte Metodologías para el análisis de riesgo mencionado en la
GUIA del FOPAE y seleccione una de las metodologías propuestas para aplicar a su
proyecto de formación. Realice lo siguiente:
- El inventario de peligros de acuerdo a las actividades
realizadas en la organización y diagnostique la probabilidad de ocurrencia a través de diferentes fuentes
de información y datos estadísticos disponibles.
- Análisis de amenazas
- Análisis de vulnerabilidad
- Formato de medidas de intervención
- Elabore un mapa de identificación de amenazas internas y externas.
- Elabore la presentación correspondiente, la cual deberá estar elaborada en un medio
ofimático como power point, flashmedia, etc, y deberá privilegiar la información de tipo
audiovisual.
SUBACTIVIDAD 3.8 Definir las medidas de manejo ambiental como: prevención, minimización, corrección y
compensación de acuerdo a lo estipulado por la normatividad ambiental nacional.
3.8.1 Consulte la normativa referente a licencias ambientales y socialice con el grupo los
artículos referidos a las medidas de manejo ambiental ejemplificando cada una de las
medidas de manejo ambiental.
3.8.2 Consulte el orden ideal de implementación de las medidas de manejo ambiental de
acuerdo a su tipo.
3.8.3 Consulte un estudio de impacto ambiental de algún proyecto nacional, socialice de
manera creativa las medidas de manejo ambiental formuladas con su respectivo análisis.
3.8.4 Realice un cuadro en donde relacione los componentes ambientales e impactos generados
sobre ellos, defina posteriormente un listado exhaustivo de medidas de manejo ambiental
e identifique a qué tipo de medida corresponde( prevención, minimización, corrección ,

compensación)
COMPETENCIA: 240201502 Producir textos en inglés en forma escrita y oral

SUBACTIVIDAD: Elaborar la documentación de gestión interna y externa de residuos, protocolos de
análisis, medidas de manejo ambiental y planes de contingencia según criterios y parámetros
gramaticales.
Participe en una conferencia que se centra en las estructuras gramaticales, léxicas y semánticas en inglés
de descripción y comparación de personas y objetos dentro del contexto de la gestión interna y externa de
residuos. Es importante que tome apuntes, ya que luego debe seleccionar los términos y expresiones
adecuadas y relevantes para elaborar protocolos de análisis, medidas de manejo ambiental y planes de
contingencia. Se realiza una socialización de su selección y la de sus compañeros aprendices y, a partir de
allí, observe ejemplos de aplicación real de dichos términos y expresiones usando como referencia
documentación actual y vigente del sistema de gestión ambiental.
A manera de síntesis y consolidación de la información trabajada en las actividades anteriores, elabore un
manual sobre el plan de emergencias y contingencias en inglés con su grupo proyecto en el cual debe
incluir protocolos de análisis y medidas de manejo ambiental para llevar a cabo procedimientos de gestión
interna y externa de residuos de manera adecuada, bajo los parámetros y directrices presentes en la
documentación analizada.
COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales
vigentes
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101905 Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101903 Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos
orgánicos.
EVIDENCIA 4. CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre sistemas de tratamiento biológico de residuos biodegradables.
SUBACTIVIDAD 3.11 Seleccionar elementos de protección personal según labor a realizar y los estudios de
condiciones de trabajo.
3.11.1. Presente un cuestionario sobre usos, selección e importancia de los EPP, bioseguridad, riesgos y
tecnologías de aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos, variables de manejo, entre otros. Este
cuestionario se presentará de manera presencial y por grupos de proyecto.
3.11.2. Busque diferentes estudios de caso mediante página web donde se evidencien los residuos
orgánicos e inorgánicos del sector industrial, con la información obtenida, desarrolle el taller de
minimización de residuos inorgánicos y orgánicos entregado por el instructor. (Presencial).
3.11.3. Elabore un documento con su equipo colaborativo donde se relacionen buenas prácticas
ambientales en el sector empresarial y/o industrial relacionadas con la minimización de los residuos
sólidos. Seleccione una estrategia didáctica para socializar las prácticas identificadas. (Presencial).
3.11.4 Elabore una Matriz con su equipo de trabajo que relacione la especificación de elementos de
protección personal requeridos en un establecimiento de tratamiento de residuos sólidos.
3.11.5 De acuerdo con la clasificación de residuos no peligrosos generados en los procesos o actividades,
realice una matriz de control de riesgos mediante la intervención en el receptor del riesgo, en este caso el
operario o encargado de la manipulación de los residuos.
Para ello consulte el estatuto de seguridad industrial para Colombia y especifique para el tipo de residuo,
los EPP necesarios para su manipulación segura.
Se propone la siguiente, el aprendiz puede decidir aplicar una que se ajuste mejor a su proyecto.
Tabla No. 2 Matriz de selección de EPP

RESIDUO AREAS O PROCESOS RIESGO EPP PARA ACTIVIDAD DE
FUENTE DE IDENTIFICADO CONTROLAR EL MANEJO A SER
GENERACION RIESGO EN EL EMPLEADO
RECEPTOR
3.11.6 Realice las fichas técnicas de los EPI, de acuerdo con la selección realizada en la matriz anterior,
estas fichas debe ser en formato de tabla, contemplado mínimo los siguiente elementos informativos:
○ Encabezado de la ficha con denominación del EPI.
○ Imagen del EPI.
○ Material o composición.
○ Partes componentes.
○ Modo de uso.
○ Especificaciones de cuidado y mantenimiento.
○ Condiciones para su reposición o cambio.
3.11.7 Incluya en el documento plantilla de los diferentes programas y operaciones que lo requiera, las
fichas de los EPI preséntelo al instructor en sesión de formación para su revisión y aprobación.
COMPETENCIA
280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por
políticas sectoriales y empresariales.
RESUTADO DE APRENDIZAJE
28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos inorgánicos.
PRODUCTO : RESOL
EVIDENCIA 5:
Informe conteniendo:
Métodos de valorización de residuos
Métodos de acondicionamiento y transformación de residuos reciclables.
Diagrama de flujo del proceso de valorización y fichas de caracterización de los equipos requeridos.
SUBACTIVIDAD 3.13 Elaborar procedimiento para el tratamiento biológico de residuos orgánicos para su
valorización teniendo en cuenta criterios técnicos y control de impactos ambientales.
3.13.1 Presentar una maqueta por equipo de proyecto, un modelo funcional o un modelo en 3D de
alternativas de tratamiento biológico para los residuos sólidos de la organización modelada, la cual será
definida mediante consulta bibliográfica y presentada al instructor de la competencia. Las opciones son
las siguientes:
a. Elaborar una maqueta a escala que abarque todas las fases de tratamiento biológico seleccionado por
el grupo de trabajo, esta debe incluir instalaciones (Recepción, proceso, y almacenamiento de producto),
equipos, maquinaria, líneas de proceso y señalización (Prohibición, obligación o reglamentarias,
precaución, información contra incendios e información salidas de emergencia y primeros auxilios).
b.Construir un reactor aerobio o anaerobio a escala, de tal manera que pueda verificar el proceso de
degradación biológica, monitorear en el tiempo las variables: ph, temperatura, humedad, generación de
gases (anaerobio).
c. Diseñar un modelo en 3D a escala que abarque todas las fases de tratamiento biológico seleccionado
por el grupo de trabajo, esta debe incluir instalaciones (Recepción, proceso, y almacenamiento de
producto), equipos, maquinaria, líneas de proceso y señalización (Prohibición, obligación o reglamentarias,
precaución, información contra incendios e información salidas de emergencia y primeros auxilios).
Socialice en el ambiente con sus compañeros e instructor el funcionamiento de los diferentes
componentes, variables a controlar, condiciones de operación, entre otras.
3.13.2 Seleccione las estrategias de Acondicionamiento, tratamiento, aprovechamiento y valorización de

RESOL orgánicos e inclúyalos en la plantilla propuesta en el numeral correspondiente.
3.13.3 Incluya dentro de la plantilla del proyecto las actividades de acondicionamiento, transformación y
valorización de los residuos sólidos orgánicos.
3.13.4 Elabore un diagrama de flujo de un procedimiento que involucre el uso de una tecnología limpia
para el tratamiento biológico de los residuos sólidos, esta actividad será presentada de manera individual
en la sesión de trabajo.
3.13.5 Realice un mapa conceptual de manera individual del o los siguientes términos asignados por el
instructor:
a) Compost.
b) Compostaje.
c) Pila de compostaje.
d) Mesofilos.
e) Termo filos.
f) Deyecciones.
g) Actinomicetos.
h) Acidogénesis.
i) Metanogénesis.
j) Hidrólisis.
k) Cocon.
l) Eishenia Foétida.
Socialice el mapa conceptual con sus compañeros en plenaria.
3.13.6 Elabore una presentación en medio ofimático y sustente la información recopilada con su equipo de
proyecto sobre un proceso de tratamiento y/o transformación de la fracción orgánica de los residuos
sólidos eligiendo entre los siguientes:
a) Compostaje aerobio por pilas de volteo

b) Compostaje aerobio por pilas estáticas de aireación. TMB (tratamiento mecánico – biológico)
c) Compostaje mediante reactor aerobio.
d) Compostaje por reactor anaerobio.
e) Vermicompostaje.
Privilegie la información gráfica y de imágenes, pudiendo apoyarse en presentación de videos, pero no

siendo éste el único medio empleado. Para cada uno de los procesos se deben investigar los siguientes
aspectos:
1) Características que deben tener los residuos orgánicos a tratar, ¿Cuáles industrias son factibles
de tratar sus residuos para estos procesos?, ¿Que acondicionamiento debe realizarse a los
residuos previos a su tratamiento?
2) Fases o etapas del proceso.
3) Parámetros operacionales de control de la degradación biológica del proceso del proceso y su
valor en cada etapa: Físicos, químicos, microbiológicos.
4) Equipos y maquinaria empleados.
5) Matriz de impactos generados en el proceso.
6) Plan de manejo ambiental para prevenir, mitigar y controlar impactos ambientales
7) Duración del proceso.
8) Parámetros máximos permisibles del compost obtenido desde el punto de vista físico químico y
microbiológico (olor, humedad, contenido de patógenos, metales pesados, conductividad
eléctrica, relación c/n, tamaño de partícula, materia orgánica, contenidos de impurezas, etc).
9) Características físicas, químicas, microbiológicas, nutritivas entre otras como abono orgánico
o mejorado de suelos.
10) Considerar ventajas y desventajas de los anteriores métodos y en mesa redonda con todos los
grupos debatir que técnica de tratamiento es más beneficiosa para el tratamiento de la
fracción orgánica de los residuos sólidos desde los puntos de vista establecidos en el siguiente
cuadro.
Tabla No. 3 Cuadro comparativo de métodos de aprovechamiento de RESOL orgánicos

COMPOSTAJ COMPOSTAJ COMPOSTAJ VERMICOMPOSTA COMPOSTAJ
PARÁMETRO E AEROBIO E AEROBIO E POR JE E
DE ANÁLISIS POR PILAS POR PILAS REACTOR ANAEROBIO
DE VOLTEO ESTATICAS AEROBIO
AIREADAS
Acondicionamie
nto de residuos.
1) Tamaño de
partícula.
2) Otros.
Infraestructura:
1) Terreno.
2) Equipos.
3) Maquinaria.
Parámetros de
operación:
1)
2)
3)
4)
oxígeno.
5)
energía.
6) tiempo de
residencia o
producción.
Producto
obtenido.
1)
características/
calidad.
2) Cantidad.
3) Biogás.
COSTOS:
1) inversión
inicial.
2) Costos de
operación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos
inorgánicos.
EVIDENCIA 5:
PRODUCTO: RESOL

SUBACTIVIDAD 3.15 Distinguir los diferentes métodos de valorización de residuos, procesos de
acondicionamiento y transformación de residuos reciclables.
3.15.1 La primera etapa en el tratamiento de los residuos, es recuperar los materiales inorgánicos
reciclables, esto se lleva a cabo en instalaciones de recuperación de materiales o parques
ecológicos de reciclaje. En esta actividad usted deberá consultar los siguientes aspectos y
presentar de manera escrita un informe con la información solicitada, preséntelo a su
instructor de manera individual. (Desescolarizado).
a. Operaciones unitarias empleadas: Trituración, Cribado, Separación por: densidad,

inercia, magnética; operaciones de compactación y transporte.
b. Equipos y maquinaria que realizan la operación unitaria.
c. Qué propiedades físicas de los materiales son empleadas en algunos procesos de

separación.
Diligencie luego el siguiente cuadro:
Tabla No. 4 Matriz maquinaria acondicionamiento de RESOL
PROCESO / OPERACIÓN DESCRIPCIÓN EQUIPO / IMAGEN DEL

UNITARIA MAQUINARIA EQUIPO
3.15.1 Realice una visita a un centro de recuperación de residuos aprovechables y elabore un

diagrama de flujo del circuito de los residuos en la instalación recuperadora de residuos.
Para ello:
a) Ilustre con imágenes las operaciones manuales o con el empleo de equipos mecánicos,
cada fase del proceso. (Realice una visita a un parque de reciclaje).
b) Realice un cuadro descriptivo de cada fase.
c) Elabore un informe de dicha vista por parte su equipo de proyecto al instructor en la
siguiente sesión de formación
3.15.2 Con respecto a la recuperación y acondicionamiento del papel – cartón para el reciclaje
consulte los equipos y maquinaria que son empleados en esta labor ( embaladora,
báscula) , en especial, en cuanto a los siguientes aspectos:
a) Descripción y modo de operación.

b) Capacidad/rendimiento en Kg/hr o Ton/día.
c) Rangos de potencia del equipo.
d) RPM
e) Suministro de Energía eléctrica 110-220 v.
f) Precio.
g) Imagen del equipo.
Con esta información cada integrante del equipo de proyecto deberá realizar una ficha técnica del
equipo y preséntela a su instructor en sesión de formación (Desescolarizado).
3.15.3 Realice un diagrama de flujo relacionado con el reciclaje mecánico de los plásticos con las
diferentes operaciones unitarias en relación con los siguientes equipos:
· Trituradora.
· Molino para Plásticos rígido.
· Molino para película plástica.
· Lavadora de plástico.
· Aglutinadora.
· Extrusora.
· Peletizadora.
· Centrifuga de lavado.
Esta actividad deberá ser desarrollada de manera colaborativa, preséntela a su instructor para su revisión
y aprobación (Desescolarizada).
3.15.5 Realice la consulta de dos fichas técnicas de los equipos mencionados en el punto anterior y
preséntela a su instructor para su respectiva revisión y aprobación. (Desescolarizada).
3.15.6 Respecto al acondicionamiento del vidrio para su reciclaje especifique las operaciones unitarias
aplicadas y las especificaciones técnicas y de operación del equipo empleado, elaboré con esta información
la ficha técnica de los equipos. (Desescolarizada).
3.15.7 En el acondicionamiento de los metales que son potencialmente reciclables, tales como: aluminio,
cobre, latón, estaño y otros; establezca las operaciones unitarias y equipo y/o maquinaria empleada en
ellas, con sus características técnica y de operación para el acondicionamiento de éstos materiales con
destino a su reciclaje, con esta información elabore la ficha técnica de los equipos. (Desescolarizada).
Recuerde apoyarse en las normas técnicas de la serie GTC 53, para cada uno de los materiales
potencialmente reciclables.
vigentes
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y

herramientas.
Informe con el plan de manejo de residuos sólidos para el sector productivo incluyendo el plan de
contingencia.
SUBACTIVIDAD 3.18 Reconocer los diferentes aspectos relacionados con la formulación de planes de
contingencia.
3.18.1 Teniendo en cuenta el “Manual para la elaboración de planes empresariales de

emergencia y contingencias y su integración con el Sistema Nacional para la Prevención y
Atención de Desastres”, elaborado por la Dirección General para la Prevención y Atención
de Desastres (DGPAD) Ministerio del Interior y de Justicia realizar lo siguiente:
a) Matriz con Marco legal y normativo sobre planes para emergencia y contingencias.
b) Presente un ejemplo donde explique en que consiste el análisis de riesgos, Identificación y
caracterización de los peligros y las amenazas y análisis de vulnerabilidad por amenazas.
c) Socialice el ejemplo a sus compañeros en sesión de formación.
● El instructor del área de proyectos describirá las herramientas que se emplearán para la
presentación final de proyecto y la fuente de consulta, haciendo mención al hilo conductor a
manejar en este documento, el cual debe reflejar los niveles de significancia de los impactos
del sector al que pertenece la empresa proyecto, dando mayor peso a las medidas de manejo y
resultados sobre los impactos relevantes.
● En el transcurso del semestre se integrarán los resultados de las competencias en el

documento proyecto que serán objeto de seguimiento por parte del instructor de proyectos,
donde se verificará la pertinencia, validez, autenticidad y calidad del avance realizado.
vigentes
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y

herramientas.
Informe con el plan de manejo de residuos sólidos para el sector productivo incluyendo el plan de
contingencia.
SUBACTIVIDAD 3.19. Estructurar el plan de manejo de residuos del proyecto incluyendo la planificación,
operacional, educación, contingencia y evaluación y seguimiento.
SUBACTIVIDAD 3.20. Elaborar el plan de manejo de residuos sólidos incluyendo el plan de contingencia
para la gestión integral de los residuos sólidos no peligrosos del proyecto, incluyendo los componentes,
estratégico, operativo e informático.
3.20.1 Realizar el plan de manejo de residuos sólidos del proyecto incluyendo la planificación, operacional,
educación, contingencia, evaluación y seguimiento.
a. La planeación con objetivos, metas e indicadores.
b. Clasificación y caracterización de los residuos sólidos.
c. Plan de minimización y/o reducción de residuos.
d. El componente operativo del plan de manejo de residuos sólidos, involucrando,
separación de residuos, asignación de recipientes, rutas de recolección en eco mapas y
centro de acopio con procedimientos y registros.
e. Plan de evaluación y seguimiento.
f. Aspectos e impactos a controlar con el plan.
g. Campaña de educación ambiental.
h. Plan de contingencia.
i. Glosario de términos del plan.
j. Fichas de manejo e información técnica de residuos sólidos.
3.20.2. Realizar el plan de contingencia para la gestión de los residuos sólidos no peligrosos del proyecto,
incluyendo los componentes, estratégico, operativo e informático.
El plan de contingencia deberá contemplar los siguientes componentes:
1. OBJETO
2. ALCANCE
3. RESPONSABLE
4. DEFINICIONES
5. DOCUMENTACION DE REFERENCIA
6. IDENTIFICACION DE RIESGOS
6.1. Análisis de riesgos
6.1.1. Accidentes operacionales
6.1.2. Factores sociales
6.1.3. Factores naturales
6.1.4. Riesgo de contaminación por manejo de residuos solidos
6.1.5. Riesgo de incendio y/o explosión
7. ESTRATEGIAS DE RESPUESTA
8. PLAN OPERATIVO
8.1 Organización y asignación de actividades
8.2 Brigadas de emergencia
8.3 Funciones y responsabilidades
9. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE EMERGENCIAS
9.1 Equipos para control de emergencias

10. PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN
11. PROCEDIMIENTO PARA EL TRANSPORTE DE RESIDUOS SOLIDOS
12. NUMEROS DE EMERGENCIA
COMPETENCIA
240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el
contexto productivo y social
RESULTATO DE APRENDIZAJE
24020150009 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la
ejecución de los procesos de aprendizaje.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Ejercita sus habilidades mentales superiores en la resolución de diferentes actividades y ejercicios
propuestos por el instructor.
El instructor indagará los conocimientos previos que el grupo tiene respecto al tema “Psicomotricidad y
Pensamiento Lateral”, a través de las siguientes preguntas orientadoras:
1. ¿Qué entienden por Psicomotricidad?
2. ¿Qué entiende por Pensamiento Lateral?
3. ¿De qué manera se aplica en la vida cotidiana la capacidad que tiene el ser humano para pensar
lateralmente?
4. ¿Cuál es el aporte que genera a la formación integral el desarrollo de las habilidades
psicomotrices y de pensamiento lateral?
El instructor realiza una presentación magistral sobre las inteligencias múltiples. Posterior a ello Cada
aprendiz de manera individual deberá desarrollar a través de la plataforma black board el test
denominado inteligencias múltiples, el cual le permitirá identificar el tipo de inteligencia dominante.
Se dará una charla sobre habilidades de pensamiento tales como inducción, análisis, comprensión,
deducción, asociación, entre otras. El aprendiz desarrollará habilidades de pensamiento a través del
trabajo o actividades dirigidas que incentivan el pensamiento crítico, creativo y lateral con la finalidad de
mejorar las habilidades en la resolución de conflictos y problemas.
establecidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103003 Presentar los formatos de informe de resultados.
Informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis realizado.
SUBACTIVIDAD 3.21. Identificar la estructura de los formatos de registro para análisis de aguas según su
aplicación
3.21.1 Realización en grupos de trabajo de lluvia de ideas para establecer los elementos más
importantes que debe tener el formato general para la presentación de resultados en
aguas potables y/o residuales (desescolarizado)
3.21.2 Elaborar en grupos de trabajo los formatos de informe de resultados de acuerdo a la

situación problémica planteada (presencial)
3.21.3 Elaborar y diligenciar un formato general para la presentación del informe de resultados
para aguas potables y residuales para los análisis de acuerdo a la normatividad vigente.
3.21.4 En trabajo colaborativo diligenciar los formatos de informes de resultados de acuerdo con
los análisis realizados para el proyecto concertado (presencial)
establecidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103003 Presentar los formatos de informe de resultados.
Informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis realizado.
SUBACTIVIDAD 3.22. Generar informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis
realizado.
3.22.1 Realizar en grupos de trabajo los cálculos respectivos de masa y volúmenes de reactivos necesarios
para los análisis fisicoquímicos y microbiológicos para la caracterización de los vertimientos generados en
la empresa proyecto. (Desescolarizado)
establecidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103004 Pesar y/o medir el volumen de una muestra de reactivo
requerida en los análisis fisicoquímicos y/o microbiológicos.
Respuesta a preguntas sobre: masa y peso, balanzas, tipos de balanzas, medida de la masa, material
volumétrico, tipo de material volumétrico, calibración de material volumétrico
SUBACTIVIDAD 3.23 Definir conceptos acerca de masa y volumen para un análisis fisicoquímico y/o
microbiológico.
3.23.1 Consultar de manera individual sobre sistema internacional de unidades, y factores de

conversión. (Desescolarizado)
3.23.2 Realizar trabajo escrito en grupos de trabajo sobre tipos de materiales de laboratorio,
tipos de vidrio, clases de material volumétrico, clasificación de sustancias químicas, fichas
de seguridad y fichas técnicas de productos químicos. (Desescolarizado)
3.23.3 Resolver y entregar de manera individual taller sobre factores de conversión propuesto
por el instructor. (Presencial)
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103005 Preparar soluciones de reactivo a una concentración

determinada.
Respuesta a preguntas sobre: soluciones, unidades de concentración, diluciones, estequiometria.
SUBACTIVIDAD 3.25. Reconocer los conceptos básicos para la preparación de soluciones para un análisis
fisicoquímico y/o microbiológico
3.25.1 Consultar de manera individual sobre Unidades de concentración, solubilidad, tipos de

reacciones químicas, estequiometria de reacciones químicas. (Desescolarizado)
3.25.2 Realice de manera individual taller acerca de unidades de concentración, solubilidad, tipos
de reacciones químicas, estequiometria de reacciones químicas propuesto por el
instructor. (Presencial)
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103006 Estandarizar una muestra de reactivo utilizando una técnica
de análisis adecuado.
EVIDENCIA 10. CONOCIMIENTO:

Respuesta a preguntas sobre: titulaciones, patrón primario, patrón secundario valoración de soluciones,
características de reactivos.
SUBACTIVIDAD 3.27. Conceptualizar acerca de patrón primario y estandarización de soluciones para la

validación de un análisis fisicoquímico y/o microbiológico
3.27.1 Consulta de manera individual los conceptos de estandarización, titulación, patrón

primario, patrón secundario. (Desescolarizado)
3.27.2 Realizar de manera individual taller sobre estandarización, preparación de soluciones.

(Presencial)
3.27.3 En grupos de trabajo desarrolle el estudio de caso sobre estandarización de soluciones

propuesto por el instructor. (Presencial)
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102602 Recolectar las bolsas con residuos.
Informe con estrategias de prevención y minimización de RESPEL en la empresa proyecto
SUBACTIVIDAD 3.29. Identificar Estrategias para prevenir la generación de Residuos Peligrosos.
3.29.1 De manera individual realice una consulta documental en la cual identifique estrategias a
nivel nacional e internacional empleadas en el sector de modelación, para la prevención y
minimización de la generación de RESPEL. Con base en la información recopilada elabore
un listado de mínimo 15 alternativas de prevención y 15 alternativas de minimización.
Desescolarizado
3.29.2 De manera grupal en el ambiente de formación, consolide la información encontrada por
usted y sus compañeros de proyecto, y con base en esta elabore un mentefacto referente a
estrategias de minimización y uno referente a estrategias de prevención. Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102605 Recolectar las bolsas con residuos hospitalarios
Respuesta a preguntas sobre componente de manejo interno ambientalmente seguro (etiquetado,
rotulado, señalización, envasado, procedimientos de desactivación, movilización interna y externa,
características de la unidad de almacenamiento central de residuos peligrosos).
SUBACTIVIDAD 3.32. Describir las características de los recipientes y las bolsas usadas en la recolección y
movilización de residuos. (colores, material, etc).
Mediante la aplicación de la legislación ambiental y las normas técnicas vigentes cada uno de los grupos
determinará las características principales de las bolsas y recipientes necesarios para realizar la
recolección, transporte y almacenamiento de RESPEL. Así mismo se realizará la identificación de las
características para la identificación correspondiente de los recipientes empleados para almacenamiento y
transporte interno de los residuos peligrosos identificados en cada una de las empresas proyecto.
3.32.1 Realizar por cada grupo un cuadro sinóptico sobre recipientes y bolsas de recolección de residuos,
(para ello puede usar como guía el documento MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA GESTIÓN
INTEGRAL DE RESIDUOS HOSPITALARIOS Y SIMILARES EN COLOMBIA), teniendo en cuenta: código de
colores estandarizados (clase de residuo, contenido básico, color y etiqueta), características de los
recipientes reutilizables, características de las bolsas reciclables. Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102607 Transportar los residuos en los carros manuales.
Informe conteniendo fichas de caracterización de los residuos (identificación de fuente de generación,
características de recipientes y bolsas, etiquetado y señalización, desactivación).
Gestión interna con: eco mapa, ruta de recolección interna, cronograma, procedimiento de transporte
interno, diseño de unidad de almacenamiento y características de almacenamiento de RESPEL, tarjetas de
emergencia de respel , formatos de manifiesto de carga y EPP para la recolección de RESPEL en la
empresa proyecto
SUBACTIVIDAD 3.42. Reconocer las Características del almacenamiento de residuos Peligrosos.
3.42.1 De manera individual consulte los lineamientos legales y técnicos establecidos para el
almacenamiento de RESPEL. Con base en la información recolectada por usted y su grupo de proyecto,
elabore en grupo un juego didáctico (con reglas e instrucciones) en el cual participen el mayor número
posible de personas, y que permita evaluar los conceptos claves inherentes a las condiciones técnicas y
normativas para el almacenamiento, etiquetado, rotulado, señalización y transporte interno de RESPEL.
Una vez finalizado el juego realice la retroalimentación con su instructor y compañeros sobre los requisitos
y lineamientos tratados en la actividad. Desescolarizado
3.42.2 Por medio de un cuestionario el cual será resuelto de manera individual en el ambiente de
formación, su instructor evaluará los conocimientos adquiridos sobre características de almacenamiento,
etiquetado, rotulado, señalización y transporte interno de RESPEL. Presencial
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los

procedimientos ambientales.
Informe que contenga:
● Normograma ambiental asociado a los aspectos ambientales identificados En el proyecto de
formación.
● Formatos diligenciados de los trámites ambientales (licencias, permisos, concesiones,
autorizaciones, etc) que requiera el proyecto de formación.
● Diagramas causa-efecto para la identificación de los factores causales de los problemas
SUBACTIVIDAD 3.4 Elaborar normograma ambiental relacionando aspectos ambientales identificados

teniendo en cuenta normativa ambiental legal vigente.
3.4.1 Elabore normograma que contenga las principales normas ambientales aplicables a su proyecto de
formación y susténtelo ante su grupo. (Presencial)
SUBACTIVIDAD 3.5 Interpretar y diligenciar la información pertinente a los diferentes trámites ambientales
aplicables al proyecto de formación, relacionando requisitos exigidos por las entidades de control nacional,
regional y/o local.
3.5.1 Identifique en grupos de trabajo colaborativo los trámites ambientales aplicables a su

proyecto de formación y la documentación requerida para solicitud de inicio de trámite.
Realice una presentación empleando herramientas ofimáticas para socializar la actividad.
(Presencial)
SUBACTIVIDAD 3.6. Elaborar diagrama causa efecto para la identificación de las causas de los problemas
3.6.1 Elabore en grupos de trabajo colaborativo para los aspectos e impactos ambientales
significativos un diagrama de causa –efecto y árbol de problemas empleando
herramientas ofimáticas. (presencial)

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo

ambiental de acuerdo al sector productivo
Informe final en la plantilla de diagnóstico de evaluación e impacto ambiental conteniendo:
● Plan de manejo ambiental (medidas de prevención, minimización, corrección y compensación)
para los aspectos ambientales significativos a través de fichas de caracterización de acuerdo a
la normativa ambiental establecida.
● Plan de emergencia y contingencias: Análisis de amenazas, vulnerabilidad y riesgo.
SUBACTIVIDAD 3.9. Elaborar el plan de emergencia y contingencias que involucre el análisis de riesgos y
planes de acción basados en la normatividad sobre manejo de emergencias y contingencias a nivel
nacional, regional y local.
3.9.1 Elabore el plan de emergencia y contingencia para su empresa proyecto el cual debe contemplar al
menos la siguiente información.
✓ ficha técnica de la organización
✓ generalidades
✓ georeferenciación a nivel interno y externo
✓ diagnóstico plan de emergencia
✓ análisis de riesgos
✓ estructura organizacional de emergencias
✓ planes de acción
✓ suministros
✓ planes de contingencia
✓ plan de capacitación
✓ cronograma
SUBACTIVIDAD 3.10 Determinar las medidas de manejo ambiental para los aspectos ambientales
significativos, por medio de fichas de caracterización ambiental con los soportes técnicos y normativos.
3.10.1 Consulte diferentes estudios de impacto ambiental, específicamente el numeral de plan de
manejo ambiental y elabore una ficha técnica para los programas de manejo ambiental de
los aspectos ambientales significativos de acuerdo a la modelación realizada,
considerando la información que considere relevante y aplicable a su proyecto de
formación.
vigentes
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101905 Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101903 Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos
orgánicos.
Respuesta a preguntas sobre sistemas de tratamiento biológico de residuos biodegradables.
SUBACTIVIDAD 3.12 Efectuar actividades encaminadas a la minimización de los residuos en cada una de
las etapas del proceso de acuerdo con los procedimientos establecidos.
3.12.1. Incluya en el documento plantilla el programa de minimización y prevención, para ello usted y su
equipo de trabajo deberá seleccionar las buenas prácticas aplicables al sector productivo de acuerdo a las
oportunidades de minimización de las diferentes áreas preséntelo al instructor para su revisión y
aprobación. Recuerde incluir objetivos, áreas y procesos con oportunidades de minimización, estrategias
de minimización, responsables, tiempos, costo beneficio, entre otros. Construya una ficha resumen de la
práctica. (Desescolarizado).
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos inorgánicos.
PRODUCTO: RESOL
EVIDENCIA 5:
SUBACTIVIDAD 3.14. Formular actividades de reciclaje (transformación) y reutilización de los residuos

generados en cada etapa del proceso de su proyecto productivo.
SUBACTIVIDAD 3.16 Realizar plan de acondicionamiento de residuos aprovechables, mediante diagramas
de proceso y fichas técnicas de equipamiento electromecánico requerido.
Teniendo en cuenta la información en conocimiento de equipos para aprovechamiento de residuos sólidos,

realice de manera colaborativa lo siguiente:
3.16.1 Planee las operaciones y/o procesos de acondicionamiento que podría llevar a cabo en su proyecto
para el acondicionamiento con fines de reutilización o reciclado interno o externo de los residuos
inorgánicos de su proyecto.
3.16.2 Seleccione los equipos que empleará en los procesos y/o operaciones planeados.
3.16.3 Realice un diagrama de flujo de proceso para el acondicionamiento y/o aprovechamiento

para los residuos inorgánicos con potencialidad en su proyecto. Presente el documento a
su instructor en el ambiente de aprendizaje acordado previamente.
SUBACTIVIDAD 3.17. Identificar los elementos que hacen parte de las actividades para el manejo de
riesgos por manejo de residuos sólidos del sector productivo.
establecidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103004 Pesar y/o medir el volumen de una muestra de reactivo
requerida en los análisis fisicoquímicos y/o microbiológicos.
EVIDENCIA 5. DESEMPEÑO
Observación del proceso de medición de masas, volúmenes y calibración de material volumétrico según
normatividad vigente.
Informes técnicos sobre los procedimientos de alistamiento de materiales y reactivos para el proceso de
análisis fisicoquímico y/o microbiológico
SUBACTIVIDAD 3.24. Aplicar el protocolo para llevar a cabo la determinación de la masa y / o el volumen
de una muestra de acuerdo con el procedimiento de laboratorio.
3.24.1 Realizar en grupos de trabajo la práctica de laboratorio de reconocimiento de material y

equipos de laboratorio. Entregar el respectivo informe de laboratorio. (Presencial)
3.24.2 Realizar en grupos de trabajo la práctica de laboratorio de manejo de balanza, calibración

material volumétrico y pesaje. Entregar el respectivo informe de laboratorio. (Presencial)
3.24.3 Realizar en grupos de trabajo la práctica de laboratorio sobre determinación de densidad,
medición de volúmenes. Entregar el respectivo informe de laboratorio. (Presencial)
establecidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103005 Preparar soluciones de reactivo a una concentración

determinada.
Observación directa del proceso de preparación de soluciones.
Informe técnico sobre preparación de soluciones
SUBACTIVIDAD 3.26. Diseñar Informes técnicos sobre preparación de soluciones para un análisis
fisicoquímico y/o microbiológico.
3.26.1 Realizar en grupos de trabajo práctica de laboratorio de preparación de soluciones.

(Presencial)
3.26.2 Entregar en grupos de trabajo informe técnico sobre preparación de soluciones. (Presencial)
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103006 Estandarizar una muestra de reactivo utilizando una técnica
de análisis adecuado

Observación del proceso de estandarización de soluciones

Informes técnicos de estandarización de soluciones
SUBACTIVIDAD 3.28. Ejecutar el protocolo de estandarización de soluciones de acuerdo al protocolo

establecido
3.28.1 Realizar en grupos de trabajo la práctica de laboratorio de estandarización de soluciones.

(Presencial)
3.28.2 Entregar en grupos de trabajo informe técnico sobre estandarización de soluciones.

(Presencial)
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102602 Recolectar las bolsas con residuos.
Informe con estrategias de prevención y minimización de RESPEL en la empresa proyecto
SUBACTIVIDAD 3.30. Definir alternativas para minimizar la generación de Residuos Peligrosos
3.30.1 Una vez identificadas las diferentes alternativas de prevención y minimización de RESPEL, elabore
de forma grupal en el ambiente de formación una matriz en la cual identifique:
a. Área o proceso en la que se genera el RESPEL

b. Actividad que genera el residuo
c. Residuo generado
d. Características del residuo

e. Clasificación
f. Generación promedio
g. Alternativas de prevención y minimización
Presencial
SUBACTIVIDAD 3.31. Establecer el programa de minimización de RESPEL

3.31.1. Elabore de forma grupal un informe en el cual presente el programa para la implementación de las
estrategias de prevención y minimización de RESPEL en la empresa proyecto. Desescolarizado
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102605 Recolectar las bolsas con residuos hospitalarios
SUBACTIVIDAD 3.33. Identificar las áreas de generación de RESPEL
3.33.1 Cada uno de los grupos deberá diseñar las fichas de caracterización de los residuos peligrosos
generados en los modelos productivos y se complementará con la elaboración de un ecomapa que muestre
claramente los puntos de generación y el lugar de ubicación de los recipientes. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.34. Establecer los recipientes y bolsas a usar para los RESPEL en la organización proyecto
3.34.1 Teniendo en cuenta el estado y características intrínsecas de cada uno de los RESPEL generados se
realizará una lista que permita definir el tipo de recipiente apropiado para la recolección y
almacenamiento temporal de éstos. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.35. Aplicar el etiquetado y señalización de las bolsas y recipientes, teniendo en cuenta la
normatividad técnica y legal vigente.
3.35.1 Una vez identificados cada uno de los modelos productivos, por grupo de proyecto se elaborará una
matriz que permita relacionar la totalidad de los RESPEL generados, sus características de peligrosidad, el
tipo de recipiente a ser recolectado y los pictogramas con los cuales deben ser señalizados cada uno de
estos. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.36. Determinar el procedimiento de desactivación de residuos Peligrosos.
3.36.1 Cada uno de los grupos deberá elaborar los procedimientos claros y específicos, necesarios para la
desactivación de cada uno de los RESPEL generados. Desescolarizado
3.36.2 Cada uno de los grupos elaborará una ficha de caracterización para cada tipo de residuos generado
en la empresa proyecto, esta debe contener entre otros datos la fuente de generación, recipientes y bolsas
requeridos, etiquetado y señalización, desactivación, codificación, sus incompatibilidades y breve resumen
del procedimiento de desactivación. Desescolarizado
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102606 Cargar y descargar los carros transportadores.
SUBACTIVIDAD 3.37. Realizar ecomapa con los puntos de generación de Residuos peligrosos y hospitalarios
teniendo en cuenta las condiciones de seguridad.
SUBACTIVIDAD 3.38. Diseñar de las rutas de recolección de residuos peligrosos:
Establecer e indicar de manera gráfica las rutas a implementar para la recolección de los residuos
peligrosos generados en cada uno de los modelos productivos. La actividad se realizará de manera grupal
en la sesión de aprendizaje. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.39. Establecer el Cronograma de horarios y frecuencias de recolección de los residuos
peligrosos:
Mediante el análisis de la tasa y volúmenes de producción de RESPEL, cada uno de los grupos deberá
definir los horarios y frecuencias de recolección de éstos. Como resultado de dicha actividad se generará
una tabla especificando días y horarios de recolección. La actividad será realizada en sesión de
aprendizaje. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.40. Identificar los Carros Transportadores (Tipos, características):
De acuerdo a los volúmenes de recolección determinados, cada uno de los grupos determinara las
características de los carros con el cual realizarán los ruteos internos de recolección de RESPEL. Deberán
generar un modelo que permita evidenciar la ruta y el carro a utilizar. Desescolarizado
SUBACTIVIDAD 3.41. Definir los Elementos de Protección personal para el manejo de residuos peligrosos:
3.41.1 De acuerdo a las características de cada RESPEL, deberán identificarse los EPP adecuados para su
manipulación. Se unificará la totalidad de la información en un cuadro que permita relacionar el RESPEL
con los EPP por medio de gráficos y/o ilustraciones. Desescolarizado
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102607 Transportar los residuos en los carros manuales.
Informe conteniendo fichas de caracterización de los residuos (identificación de fuente de generación,
características de recipientes y bolsas, etiquetado y señalización, desactivación).
Gestión interna con: ecomapa, ruta de recolección interna, cronograma, procedimiento de transporte
interno, diseño de unidad de almacenamiento y características de almacenamiento de RESPEL, tarjetas de
emergencia de respel , formatos de manifiesto de carga y EPP para la recolección de RESPEL en la
empresa proyecto
SUBACTIVIDAD 3.43. Diseñar el centro de acopio de residuos peligrosos.

3.43.1 Basados en la información ya manejada con anterioridad y teniendo conocimiento de los
lineamientos requeridos para el centro de acopio cada grupo procederá a diseñar el propio. Parte de la
actividad se llevará a cabo en la sesión de aprendizaje, el grupo traerá construida una maqueta con la
distribución y demás detalles de su centro de acopio. Adicionalmente se debe elaborar el modelo digital.
Presencial + Desescolarizado
SUBACTIVIDAD 3.44. Generar los Formatos para la gestión de residuos peligrosos. Registro.
3.44.1. Teniendo en cuenta cada una de las fases y pasos a seguir en la gestión de RESPEL, cada uno de los
grupos diseñará los formatos que den respuesta y total cubrimiento del proceso total y que permitan un
control eficiente de dicha gestión. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.45. Establecer y aplicar Listas de chequeo con base en la normatividad legal para la
evaluación del transporte de RESPEL.
3.45.1. Con base en las normas técnicas y condiciones definidas por la normatividad aplicable, cada grupo
de proyecto debe elaborar en el ambiente de formación las listas de verificación necesarias para evaluar el
cumplimiento de los diferentes componentes que conforman la gestión integral de RESPEL. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.46. Elaborar las Hojas de Seguridad de residuos peligrosos
3.46.1. Cada uno de los grupos diseñará y elaborará una hoja de seguridad para cada uno de los residuos
peligrosos generados la cual cumplirá con las especificaciones técnicas y temáticas establecidas. Actividad
planeada para realizar en grupos en la sesión de aprendizaje. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.47. Crear Formato de manifiesto de carga para la entrega de residuos peligrosos
3.47.1. Cada uno de los grupos, identificará la información necesaria que debe contener este registro y
debe crear uno. Actividad grupal y en sesión de aprendizaje. Presencial
3.47.2. Por grupo de proyectos se debe consolidar la información generada en las actividades anteriores y
presentar un informe que incluya información como diseño de la unidad de almacenamiento y
características de almacenamiento de RESPEL, tarjetas de emergencia y formatos de manifiesto. Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020102604 Generar reportes.
Informe final PLAN DE MANEJO Y MINIMIZACIÓN DE LOS RESIDUOS PELIGROSOS
SUBACTIVIDAD 3.48. Reconocer las técnicas de tratamiento y disposición de residuos peligrosos.
3.48.1 Consulte de manera individual que tipo de técnicas de tratamiento y disposición de residuos
peligrosos pueden ser aplicadas a las diferentes clases de residuos generados en la empresa proyecto y
complete la siguiente tabla:
Tabla No. 5 Tipos de tratamiento de residuos peligrosos
Residuo Clasificación Tratamiento Descripción del Ventajas del Desventajas del

tratamiento tratamiento tratamiento
Desescolarizado
3.48.2. Con base en la información recolectada los grupos de proyecto deberán determinar que
tratamientos y que tipo de disposición final requiere cada uno de los RESPEL generados. Cada grupo
realizará un video en el cual se especifiquen los tratamientos y disposición final para cada modelo
productivo. Desescolarizado
3.48.3 Para evaluar los conocimientos adquiridos el instructor llevara a cabo un cuestionario, el cual debe
ser resuelto de manera individual durante la sesión de formación. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.49. Seleccionar los gestores autorizados por la Autoridad ambiental competente para la
disposición final de los residuos peligrosos.
3.49.1 Por grupo de proyecto, utilizando las herramientas de consulta web, elabore un listado de gestores
autorizados y servicios ofrecidos. Desescolarizado
SUBACTIVIDAD 3.50. Implementar lista de chequeo para receptores de residuos peligrosos

3.50.1 Con base en la verificación de los gestores autorizados cada grupo generará una lista de chequeo
con todos los requisitos normativos solicitados para realizar la correspondiente selección de sus gestores y
creará la correspondiente base de datos. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.51. Implementar Matriz de control de procedimientos externos para residuos peligrosos
3.51.1 Por cada uno de los servicios contratados para dar cumplimiento con la gestión de residuos deben
dictarse de manera interna lineamientos específicos los cuales deben relacionarse con los gestores
contratados. Cada grupo realizará el documento control de Procedimientos externos; como insumo
utilizarán los formatos ya realizados con anterioridad. Desescolarizado
SUBACTIVIDAD 3.52. Definir la población y los contenidos temáticos objeto de capacitación
3.52.1 Basándose en el número de trabajadores y sus respectivas funciones se determinará la población a
capacitar y la profundización de temas específicos. Adicionalmente los temas serán seleccionados
teniendo en cuenta las necesidades del modelo productivo. Para esto debe elaborarse de manera grupal
un cronograma de capacitación en el cual se identifiquen:
a. Temas de capacitación
b. Población objeto
b. Objetivos de la capacitación
c. Material de apoyo (presentaciones, folletos, videos, juegos)
d. Duración de la capacitación
e. Fecha programada
Desescolarizado
3.52.2. Con base en el material elaborado en la actividad 19.1. el grupo debe seleccionar uno de los temas
de capacitación y elaborar el material necesario con los respectivos contenidos. Este será expuesto a los
demos compañeros en el ambiente de formación. Desescolarizado + Presencial
SUBACTIVIDAD 3.53. Establecer el PLAN DE CONTINGENCIA para la gestión interna y externa de residuos
sólidos
3.53.1. De acuerdo a las características espaciales de cada uno de los modelos, su ubicación, facilidades de
infraestructura y demás aspectos, cada grupo deberá elaborar un plan de contingencia con los contenidos
solicitados por la normatividad aplicable. Desescolarizado
SUBACTIVIDAD 3.54. Implementar los Indicadores (Seguimiento y evaluación)
3.54.1. De acuerdo a las metas establecidas al interior de cada uno de los modelos productivos se realizará
la creación e implementación de los correspondientes indicadores que permitan evaluar y dar seguimiento
a la gestión implementada. Presencial
SUBACTIVIDAD 3.55. Proyectar el cronograma de ejecución del plan de manejo y minimización de los
residuos peligrosos
SUBACTIVIDAD 3.56 Elaborar el Plan de Manejo y Minimización de RESPEL.
3.56.1 De manera grupal se delimitará cronológicamente la implementación de los Planes de Gestión
diseñados por cada uno de los grupos. Cada uno deberá determinar roles y responsabilidades de
cumplimiento de cada una de las actividades fijadas en éste. Presencial
3.56.2 Utilizando como insumo las evidencias presentadas, organice y elabore por grupo de proyecto, el
informe final PLAN DE MANEJO Y MINIMIZACIÓN DE LOS RESIDUOS PELIGROSOS. Este deberá contener
entre otra información:
a. Funciones y responsabilidades
b. Plan de contingencia
c. Indicadores de seguimiento y medición
d. Programa de capacitación
e. Matriz de control de procedimientos externos
f. Listas de chequeo
g. Gestores
h. Cronograma de ejecución
COMPETENCIA
240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el
contexto productivo y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
24020150003 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales.
SUB ACTIVIDAD:
3.56.3 A través de una técnica didáctica activa definida por el instructor, el aprendiz estará en capacidad
de comprender los elementos necesarios y las características para el trabajo colaborativo y de equipo.
Donde para alcanzar el resultado esperado deberán demostrar las habilidades comunicativas y sociales en
el desarrollo de su proyecto formativo a través de la conformación de equipos efectivos de trabajo.
● Ambiente Requerido:
1. Biblioteca institucional, virtual o bibliored.

2. Ambiente para formación en Control Ambiental
3. Laboratorio Ambiental
4. Centros de documentación externos Observatorios MAVDTA - IDEAM- SDA - CA
● Materiales: Marcadores borrables, medios magnéticos de almacenamiento de información, medios impresos: guía de
aprendizaje. Normas técnicas colombianas, Guías técnicas colombianas y Libros.
Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad
establecida.
PRODUCTO: EIA Reconoce la normatividad que se Instrumentos Gráficos semánticos

EVIDENCIA 3: aplica al sector productivo. ( Mapa conceptual, mentefactos,
Informe que contenga: mapas mentales, mapas
Normograma ambiental asociado a los Reconoce la influencia de la comparativos)
aspectos ambientales identificados en el estructura de la legislación
proyecto de formación. ambiental. Leyes, normativas y Talleres Reflexivos.
Formatos diligenciados de los trámites reglamentos.
ambientales (licencias, permisos,
Estudio de caso.
concesiones, autorizaciones, etc) que
Identifica las fuentes de
requiera el proyecto de formación.
contaminación de acuerdo con el Representación gráfica de los
Diagramas causa-efecto para la
sector productivo. procedimientos
identificación de los factores causales de
los problemas ambientales del proyecto de
formación basados en bibliografía técnica. Clasifica los resultados de acuerdo
con requisitos para solicitud de
permisos ambientales
PRODUCTO: EIA Elabora informe del manejo de la Instrumentos Gráficos semánticos

EVIDENCIA 4: información de un plan de (Mapa conceptual, mentefactos,
Informe final en la plantilla de diagnóstico contingencia de un estudio de mapas mentales, mapas
de evaluación e impacto ambiental impacto ambiental comparativos)

conteniendo:
Plan de manejo ambiental (medidas de Reconoce los componentes que Talleres Reflexivos.
prevención, minimización, corrección y intervienen en la dinámica de los
compensación) para los aspectos ecosistemas, comunidades y Estudio de caso.
ambientales significativos a través de poblaciones afectadas por las
fichas de caracterización de acuerdo a la acciones de un estudio de impacto
normativa ambiental establecida. Representación gráfica de los
ambiental.
Plan de emergencia y contingencias: procedimientos
Análisis de amenazas, vulnerabilidad y
riesgo.
COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por
CONOCIMIENTO: RESOL Aplica la normativa de seguridad e Juego de roles.

EVIDENCIA 4: higiene
Respuesta a preguntas sobre sistemas de Diferencia las técnicas de Visitas a empresas e instituciones del
tratamiento biológico de residuos transformación de residuos sector ambiental
biodegradables. orgánicos, control de impactos
ambientales y tipos de
Visitas a experiencias comunitarias,
herramientas, insumos, equipos y
empresariales o de instituciones con
maquinaria para desarrollar estas
relación en la gestión integral de
actividades.
residuos sólidos.
Diferencia las técnicas de
transformación de residuos
inorgánicos, y tipos de herramientas, Revisión biográfica y bibliográfica
insumos, equipos y maquinaria para
el desarrollo de la actividad. Uso de instrumentos gráficos
Ubica los residuos sólidos separados semánticos (redes conceptuales, mapa
en el sitio de almacenamiento. conceptual, mapa mental, metefacto,
Opera y utiliza equipos, máquinas y cuadros sinópticos, infografía, cuadro
herramientas para el procesamiento resumen, entre otros).
de los residuos sólidos orgánicos.
Diferencia las técnicas de Revisión de noticias y análisis de
transformación de residuos medios.
orgánicos, y tipos de herramientas,
insumos, equipos y maquinaria para Método expositivo sobre aplicación de
el desarrollo de la actividad. estrategias de comunicación socio-
Demuestra autoestima como ambiental.
recuperador ambiental de los
desechos para transformarlos en
Recorridos de reconocimiento e
producto útil al suelo y frente a la
inspección de instalaciones de manejo,
comunidad que puede beneficiar con
almacenamiento y transformación de
abono orgánico.
RESOL.
Diferencia los tipos de desechos
sólidos y los relaciona con los tipos
de registro, tipos de formato y los Foros y conversatorios, discusión
tipos de áreas de almacenamiento. dirigida, entre otros.
Juego de roles.
Revisión biográfica y bibliográfica.
Revisión metodológica de normas

técnicas y casos reales aplicables.
Visitas a centro de reciclaje, bodegas

de acopio o empresas de
transformación de residuos sólidos
orgánicos.
PRODUCTO: RESOL Aplica la normativa de seguridad e Estudio de caso.

Informe conteniendo: Diferencia las técnicas de Panel de discusión.
Métodos de valorización de residuos transformación de residuos
Métodos de acondicionamiento y orgánicos, control de impactos
Instrumentos Gráfico semánticos
transformación de residuos reciclables. ambientales y tipos de
(Mapa conceptual, mentefactos,
Diagrama de flujo del proceso de herramientas, insumos, equipos y
mapas mentales.)
valorización y fichas de caracterización de maquinaria para desarrollar estas
los equipos requeridos. actividades.
Diferencia las técnicas de Talleres Reflexivos.
transformación de residuos Representación gráfica de los
inorgánicos, y tipos de herramientas, procedimientos.
el desarrollo de la actividad. Aprendizaje basado en problemas.
Ubica los residuos sólidos separados
en el sitio de almacenamiento.
Opera y utiliza equipos, máquinas y
herramientas para el procesamiento
el desarrollo de la actividad.
Demuestra autoestima como
abono orgánico.
de registro, tipos de formato y los
tipos de áreas de almacenamiento.
PRODUCTO: RESOL Aplica la normativa de seguridad e Estudio de caso.

Informe con el plan de manejo de residuos Diferencia las técnicas de Panel de discusión.
sólidos para el sector productivo transformación de residuos
incluyendo el plan de contingencia. orgánicos, control de impactos
Instrumentos Gráfico semánticos
ambientales y tipos de
herramientas, insumos, equipos y
mapas mentales.)
maquinaria para desarrollar estas
actividades.
Diferencia las técnicas de Talleres Reflexivos.
transformación de residuos Representación gráfica de los
inorgánicos, y tipos de herramientas, procedimientos.

el desarrollo de la actividad. Aprendizaje basado en problemas.
Ubica los residuos sólidos separados
en el sitio de almacenamiento.
Opera y utiliza equipos, máquinas y
herramientas para el procesamiento
el desarrollo de la actividad.
Demuestra autoestima como
abono orgánico.
de registro, tipos de formato y los
tipos de áreas de almacenamiento.
COMPETENCIA: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.
PRODUCTO Aplica los métodos estadísticos para Lluvia de ideas para establecer los
EVIDENCIA 3: el análisis de los resultados elementos que debe tener el formato
Informes técnicos en el formato para la presentación de resultados en
establecido de acuerdo al tipo de análisis Identifica los procedimientos de aguas potables y/o residuales
realizado. análisis de muestras Elaborar el formato de informe de
Describe el procedimiento para resultados
desarrollar protocolos de análisis Diligenciar el formato general de
Demuestra responsabilidad en el informe de resultados de acuerdo con
manejo de la información técnica los análisis realizados
durante todo el proceso de Entrega un formato diligenciado de
formación informe de resultados.
Define las características de las
sustancias químicas mas usadas
Aplica normas de calidad en el
laboratorio.
CONOCIMIENTO Demuestra responsabilidad en el Estudio de caso sobre la determinación

EVIDENCIA 4: manejo de la información técnica de la masa y/o el volumen de una
Respuesta a preguntas sobre: masa y peso, durante todo el proceso de muestra requerida en un análisis
balanzas, tipos de balanzas, medida de la formación fisicoquímico
masa, material volumétrico, tipo de Define las características de las
material volumétrico, calibración de sustancias químicas más usadas Realizar práctica de laboratorio de
material volumétrico Identifica los equipos de laboratorio manejo de balanza, calibración

Identifica las normas de seguridad material volumétrico y pesaje
industrial
Calibra y utiliza los equipos de
laboratorio de acuerdo con las
indicaciones del fabricante
laboratorio
DESEMPEÑO Demuestra responsabilidad en el Estudio de caso sobre la determinación

Observación del proceso de medición de durante todo el proceso de muestra requerida en un análisis
masas, volúmenes y calibración de formación fisicoquímico
material volumétrico según normatividad Define las características de las
vigente. sustancias químicas más usadas Realizar práctica de laboratorio de
Identifica los equipos de laboratorio manejo de balanza, calibración
material volumétrico y pesaje
Identifica las normas de seguridad
industrial
laboratorio
PRODUCTO Demuestra responsabilidad en el Estudio de caso sobre la determinación

Informes técnicos sobre los durante todo el proceso de muestra requerida en un análisis
procedimientos de alistamiento de formación fisicoquímico
materiales y reactivos para el proceso de Define las características de las
análisis fisicoquímico y/o microbiológico sustancias químicas más usadas Realizar práctica de laboratorio de
Identifica los equipos de laboratorio manejo de balanza, calibración
material volumétrico y pesaje
industrial
laboratorio
CONOCIMIENTO Demuestra responsabilidad en el Panel de discusión sobre patrones

EVIDENCIA 10: manejo de la información técnica primarios, titulaciones y
Respuesta a preguntas sobre: titulaciones, durante todo el proceso de estandarización de soluciones
patrón primario, patrón secundario formación Estudio de caso sobre estandarización
valoración de soluciones, características de Define las características de las de soluciones
reactivos. sustancias químicas mas usadas. -
Identifica los equipos de laboratorio

industrial
Identifica los procedimientos de
análisis de muestras
Describe el procedimiento para
desarrollar protocolos de análisis
Selecciona el tipo de análisis
Selecciona los materiales, insumos e
instrumentos según protocolo
Estandariza las soluciones según los
protocolos del laboratorio
Rotula las soluciones de manera
sistemática y de acuerdo con
estándares
DESEMPEÑO Demuestra responsabilidad en el Panel de discusión sobre patrones

Observación del proceso de Durante todo el proceso de estandarización de soluciones
estandarización de soluciones formación Estudio de caso sobre estandarización
Define las características de las de soluciones
sustancias químicas mas usadas. -

industrial

estándares
PRODUCTO Demuestra responsabilidad en el Panel de discusión sobre patrones

Informes técnicos de estandarización de durante todo el proceso de estandarización de soluciones
solucionesº formación Estudio de caso sobre estandarización
Define las características de las de soluciones
sustancias químicas mas usadas. -

industrial
estándares
COMPETENCIA:
280201026 Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en los sitios de generación y
acopio de acuerdo con los procedimientos establecidos.
PRODUCTO: RESPEL Identifica la técnica para el Estudio de caso.

EVIDENCIA 5: transporte de residuos hospitalarios Panel de discusión.
Informe conteniendo fichas de de acuerdo al sistema de gestión de Instrumentos Gráfico semánticos
caracterización de los residuos la entidad (Mapa conceptual, mentefactos,
(identificación de fuente de generación, Transporta las bolsas con los
mapas mentales.)
características de recipientes y bolsas, residuos hospitalarios a sitios
etiquetado y señalización, desactivación) . indicados cumpliendo normas Talleres Reflexivos.
Gestión interna con: ecomapa, ruta de establecidas por la entidad Representación gráfica de los
recolección interna, cronograma, Carga, empuja y descarga los carros procedimientos.
procedimiento de transporte interno, transportadores según tipo y de Aprendizaje basado en problemas.
diseño de unidad de almacenamiento y acuerdo con las indicaciones técnicas
características de almacenamiento de de operación producidas por el
RESPEL, tarjetas de emergencia de respel, fabricante.
formatos de manifiesto de carga y EPP Actúa con compromiso y
para la recolección de RESPEL en la responsabilidad al realizar el
empresa proyecto transporte de bolsas con residuos
hospitalarios.
PRODUCTO: RESPEL Diligencia planilla de cumplimiento Estudio de caso.

EVIDENCIA 6: de rutas de acuerdo con la Panel de discusión.
Informe final plan de manejo y reglamentación institucional. Instrumentos Gráfico semánticos
minimización de los residuos peligrosos Cumple oportunamente cronograma
mapas mentales.)
de actividades y rutas Talleres Reflexivos.
Representación gráfica de los
procedimientos.
Aprendizaje basado en problemas.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

normatividad establecida
EMERGENCIA: Todo evento identificable en el tiempo, que produce un estado de perturbación funcional en
el sistema, por la ocurrencia de un evento indeseable, que en su momento exige una respuesta mayor a la
establecida mediante los recursos normalmente disponibles, produciendo una modificación sustancial pero
temporal, sobre el sistema involucrado, el cual compromete a la comunidad o el ambiente, alterando los
servicios e impidiendo el normal desarrollo de las actividades esenciales.
RIESGO: El daño potencial que, sobre la población y sus bienes, la infraestructura, el ambiente y la
economía pública y privada, pueda causarse por la ocurrencia de amenazas de origen natural, socio-
natural o antrópico no intencional, que se extiende más allá de los espacios privados o actividades
particulares de las personas y organizaciones y que por su magnitud, velocidad y contingencia hace
necesario un proceso de gestión que involucre al Estado y a la sociedad
PLAN DE EMERGENCIA: El Plan de Emergencia y Contingencias es el instrumento principal que define las
políticas, los sistemas de organización y los procedimientos generales aplicables para enfrentar de manera
oportuna, eficiente y eficaz las situaciones de calamidad, desastre o emergencia, en sus distintas fases.
Con el fin de mitigar o reducir los efectos negativos o lesivos de las situaciones que se presenten en la
Organización.
Trámite: Es el conjunto, serie de pasos o acciones reguladas por el Estado, que deben efectuar los usuarios
para adquirir un derecho o cumplir con una obligación, prevista o autorizada por la ley.
Almacenamiento. Es la acción del usuario de colocar temporalmente los residuos sólidos en recipientes,
depósitos contenedores retornables o desechables mientras se procesan para su aprovechamiento,
transformación, comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento o
disposición final.
Aprovechamiento. Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos sólidos,
los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma eficiente, por medio
de la reutilización, el reciclaje, la incineración con fines de generación de energía, el compostaje o
cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.
Caja de almacenamiento. Es el recipiente metálico o de otro material técnicamente apropiado, para el
depósito temporal de residuos sólidos de origen comunitario, en condiciones herméticas y que facilite el
manejo o remoción por medios mecánicos o manuales.
Contaminación. Es la alteración del medio ambiente por sustancias o formas de energía puestas allí por la
actividad humana o de la naturaleza en cantidades, concentraciones o niveles capaces de interferir con el
bienestar y la salud de las personas, atentar contra la flora y/o la fauna, degradar la calidad del medio
ambiente o afectar los recursos de la Nación o de los particulares.
Cultura de la no basura. Es el conjunto de costumbres y valores de una comunidad que tiendan a la
reducción de las cantidades de residuos generados por sus habitantes en especial los no aprovechables y al
aprovechamiento de los residuos potencialmente reutilizables.
Basuras Cero: Es un concepto de vida urbana sostenible, en el cual la basura no es algo que hay que hacer
desaparecer sin importar el costo social o ambiental. Bajo el enfoque de basura cero, se busca reducir la
producción de residuos, reciclar y revalorizar la mayor cantidad posible de materiales, así como promover
la fabricación de productos que estén diseñados para ser reusados en el largo plazo. Su premisa básica es
la separación en origen que consiste en que cada ciudadano separe los residuos reciclables de los que no lo
son y que pueda desecharlos de manera diferenciada.
Disposición final de residuos. Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en especial los no
aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseñados para evitar la
contaminación, y los daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.
Escombros. Es todo residuo sólido sobrante de las actividades de construcción, reparación o demolición, de
las obras civiles o de otras actividades conexas, complementarias o análogas.
Gestión integral de residuos sólidos. Es el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los
residuos producidos el destino más adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus
características, volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación,
aprovechamiento, comercialización y disposición final.
Grandes generadores o productores. Son los usuarios no residenciales que generan y presentan para la
recolección residuos sólidos en volumen superior a un metro cúbico mensual.
Lavado de áreas públicas. Es la actividad de remoción de residuos sólidos de áreas públicas mediante el
empleo de agua a presión.
Limpieza de áreas públicas. Es la remoción y recolección de residuos sólidos presentes en las áreas públicas
mediante proceso manual o mecánico. La limpieza podrá estar asociada o no al proceso de barrido
Lixiviado. Es el líquido residual generado por la descomposición biológica de la parte orgánica o

biodegradable de los residuos sólidos bajo condiciones aeróbicas o anaeróbicas y/o como resultado de la
percolación de agua a través de los residuos en proceso de degradación.
Manejo. Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación hasta la eliminación del residuo
o desecho sólido. Comprende las actividades de separación en la fuente, presentación, recolección,
transporte, almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos sólidos
Minimización de residuos en procesos productivos. Es la optimización de los procesos productivos

tendiente a disminuir la generación de residuos sólidos.
Multiusuarios del servicio público domiciliario de aseo. Son todos aquellos usuarios agrupados en unidades
inmobiliarias, centros habitacionales, conjuntos residenciales, condominios o similares bajo el régimen de
propiedad horizontal vigente o concentrados en centros comerciales o similares, que se caracterizan
porque presentan en forma conjunta sus residuos sólidos a la persona prestadora del servicio.
Pequeños generadores o productores. Es todo usuario no residencial que genera residuos sólidos en
volumen menor a un metro cúbico mensual.
Presentación. Es la actividad del usuario de envasar, empacar e identificar todo tipo de residuos sólidos
para su almacenamiento y posterior entrega a la entidad prestadora del servicio de aseo para
aprovechamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final.
Reciclador. Es la persona natural o jurídica que presta el servicio público de aseo en la actividad de
aprovechamiento.
Reciclaje. Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se
devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima para la fabricación de
nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias,
reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio, reutilización, transformación y
comercialización.
Recolección. Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de uno o varios generadores
efectuada por la persona prestadora del servicio.
Recuperación. Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuos sólidos que pueden someterse a
un nuevo proceso de aprovechamiento, para convertirlos en materia prima útil en la fabricación de nuevos
productos.
Relleno sanitario. Es el lugar técnicamente seleccionado, diseñado y operado para la disposición final
controlada de los residuos sólidos, sin causar peligro, daño o riesgo a la salud pública, minimizando y
controlando los impactos ambientales y utilizando principios de ingeniería, para la confinación y
aislamiento de los residuos sólidos en un área mínima, con compactación de residuos, cobertura diaria de
los mismos, control de gases y lixiviados, y cobertura final.
Residuo o desecho peligroso. Es aquel que por sus características infecciosas, tóxicas, explosivas,
corrosivas, inflamables, volátiles, combustibles, radiactivas o reactivas puedan causar riesgo a la salud
humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles que causen riesgo a la salud humana. También son
residuos peligrosos aquellos que sin serlo en su forma original se transforman por procesos naturales en
residuos peligrosos. Así mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que
hayan estado en contacto con ellos.
Residuo sólido o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del
consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de
servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o
transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se
dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos
provenientes del barrido de áreas públicas.
Residuo sólido aprovechable. Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor
de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso
productivo.
Residuo sólido no aprovechable. Es todo material o sustancia sólida o semisólida de origen orgánico e
inorgánico, putrescible o no, proveniente de actividades domésticas, industriales, comerciales,
institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento, reutilización o
reincorporación en un proceso productivo. Son residuos sólidos que no tienen ningún valor comercial,
requieren tratamiento y disposición final y por lo tanto generan costos de disposición.
Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que
mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su
función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de
transformación.
Separación en la fuente. Es la clasificación de los residuos sólidos en el sitio donde se generan para su
posterior recuperación.
Servicio especial de aseo. Es el relacionado con las actividades de recolección, transporte y tratamiento de
residuos sólidos que por su naturaleza, composición, tamaño, volumen y peso no puedan ser recolectados,
manejados, tratados o dispuestos normalmente por la persona prestadora del servicio, de acuerdo con lo
establecido en este decreto.
Servicio ordinario de aseo. Es la modalidad de prestación de servicio público domiciliario de aseo para
residuos sólidos de origen residencial y para otros residuos que pueden ser manejados de acuerdo con la
capacidad de la persona prestadora del servicio de aseo y que no corresponden a ninguno de los tipos de
servicios definidos como especiales. Está compuesto por la recolección, transporte, transferencia,
tratamiento y disposición final de los residuos sólidos originados por estas actividades.
Trasbordo o transferencia. Es la actividad de trasladar los residuos sólidos de un vehículo a otro por medios
mecánicos, evitando el contacto manual y el esparcimiento de los residuos.
Tratamiento. Es el conjunto de operaciones, procesos o técnicas mediante los cuales se modifican las
características de los residuos sólidos incrementando sus posibilidades de reutilización o para minimizar los
impactos ambientales y los riesgos para la salud humana.
Unidad de almacenamiento. Es el área definida y cerrada, en la que se ubican las cajas de almacenamiento
en las que el usuario almacena temporalmente los residuos sólidos.
Usuario. Es la persona natural o jurídica que se beneficia con la prestación de un servicio público, bien
como propietario del inmueble en donde este se presta, o como receptor directo del servicio.
Usuario residencial. Es la persona natural o jurídica que produce residuos sólidos derivados de la actividad
residencial privada o familiar, y se beneficia con la prestación del servicio de aseo. Se considera como
servicio de aseo residencial el prestado a aquellos locales que ocupen menos de veinte (20) metros
cuadrados de área, exceptuando los que produzcan más de un metro cúbico de residuos sólidos al mes.
Usuario no residencial. Es la persona natural o jurídica que produce residuos sólidos derivados de la
actividad comercial, industrial o de servicios, y otros no clasificados como residenciales y se beneficia con
la prestación del servicio de aseo.
establecidos.
Aguas residuales: Son aguas procedentes de los usos doméstico, comercial o industrial. Su grado de
impureza es variable. Las aguas residuales llevan compuestos orgánicos e inorgánicos, ya sean disueltos o
en suspensión, según su origen.
Contaminación: Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas o biológicas de un

ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
Efluente: Corriente que drena un área dada, por ejemplo, en una ciudad se produce efluentes domésticos,
industriales y comerciales.
Vertimiento: Es la disposición controlada o no de un residuo líquido doméstico, industrial, urbano

agropecuario, minero, etc. Los colectores son tubos colocados a lado y lado de las quebradas, evitando que
los antiguos botaderos de alcantarillado continúen arrojando los vertimientos a los cauces. A su vez, los
interceptores recogen de los colectores al estar ubicados a lado y lado del río. Estos interceptores se
encargan del transporte final de los vertimientos a las plantas de tratamientos donde una vez
acondicionada el agua residual, se incorpora al río.
Acopio. Acción tendiente a reunir productos desechados o descartados por el consumidor al final de su vida
útil y que están sujetos a planes de gestión de devolución de productos posconsumo, en un lugar
acondicionado para tal fin, de manera segura y ambientalmente adecuada, a fin de facilitar su recolección
y posterior manejo integral. El lugar donde se desarrolla esta actividad se denominará centro de acopio.
Almacenamiento. Es el depósito temporal de residuos o desechos peligrosos en un espacio físico definido y

por un tiempo determinado con carácter previo a su aprovechamiento y/o valorización, tratamiento y/o
disposición final.
Aprovechamiento y/o valorización. Es el proceso de recuperar el valor remanente o el poder calorífico de

los materiales que componen los residuos o desechos peligrosos, por medio de la recuperación, el reciclado
o la regeneración.
Disposición final. Es el proceso de aislar y confinar los residuos o desechos peligrosos, en especial los no
aprovechables, en lugares especialmente seleccionados, diseñados y debidamente autorizados, para evitar
la contaminación y los daños o riesgos a la salud humana y al ambiente.
Generador. Cualquier persona cuya actividad produzca residuos o desechos peligrosos. Si la persona es
desconocida será la persona que está en posesión de estos residuos. El fabricante o importador de un
producto o sustancia química con propiedad peligrosa, para los efectos del presente decreto se equipara a
un generador, en cuanto a la responsabilidad por el manejo de los embalajes y residuos del producto o
sustancia.
Gestión integral. Conjunto articulado e interrelacionado de acciones de política, normativas, operativas,

financieras, de planeación, administrativas, sociales, educativas, de evaluación, seguimiento y monitoreo
desde la prevención de la generación hasta la disposición final de los residuos o desechos peligrosos, a fin
de lograr beneficios ambientales, la optimización económica de su manejo y su aceptación social,
respondiendo a las necesidades y circunstancias de cada localidad o región.
Manejo integral. Es la adopción de todas las medidas necesarias en las actividades de prevención,
reducción y separación en la fuente, acopio, almacenamiento, transporte, aprovechamiento y/o
valorización, tratamiento y/o disposición final, importación y exportación de residuos o desechos
peligrosos, individualmente realizadas o combinadas de manera apropiada, para proteger la salud

humana y el ambiente contra los efectos nocivos temporales y/o permanentes que puedan derivarse de
tales residuos o desechos.
Plan de gestión de devolución de productos posconsumo. Instrumento de gestión que contiene el conjunto
de reglas, acciones, procedimientos y medios dispuestos para facilitar la devolución y acopio de productos
posconsumo que al desecharse se convierten en residuos peligrosos, con el fin de que sean enviados a
instalaciones en las que se sujetarán a procesos que permitirán su aprovechamiento y/o valorización,
tratamiento y/o disposición final controlada.
Posesión de residuos o desechos peligrosos. Es la tenencia de esta clase de residuos con ánimo de señor y
dueño, sea que el dueño o el que se da por tal, tenga la cosa por sí mismo, o por otra persona que la tenga
en lugar y a nombre de él.
Receptor. El titular autorizado para realizar las actividades de almacenamiento, aprovechamiento y/o
valorización (incluida la recuperación, el reciclado o la regeneración), el tratamiento y/o la disposición final
de residuos o desechos peligrosos.
Remediación. Conjunto de medidas a las que se someten los sitios contaminados para reducir o eliminar
los contaminantes hasta un nivel seguro para la salud y el ambiente o prevenir su dispersión en el
ambiente sin modificarlos.
Residuo o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto que se encuentra en
estado sólido o semisólido, o es un líquido o gas contenido en recipientes o de pósitos, cuyo generador
descarta, rechaza o entrega porque sus propiedades no permiten usarlo nuevamente en la actividad que lo
generó o porque la legislación o la normatividad vigente así lo estipula.
Residuo o desecho peligroso. Es aquel residuo o desecho que por sus características corrosivas, reactivas,
explosivas, tóxicas, inflamables, infecciosas o radiactivas puede causar riesgo o daño para la salud
humana y el ambiente. Así mismo, se considera residuo o desecho peligroso los envases, empaques y
embalajes que hayan estado en contacto con ellos.
Riesgo. Probabilidad o posibilidad de que el manejo, la liberación al ambiente y la exposición a un material

o residuo, ocasionen efectos adversos en la salud humana y/o al ambiente.
Tenencia. Es la que ejerce una persona sobre una cosa, no como dueño, sino en lugar o a nombre del
dueño.
Tratamiento. Es el conjunto de operaciones, procesos o técnicas mediante los cuales se modifican las
características de los residuos o desechos peligrosos, teniendo en cuenta el riesgo y grado de peligrosidad
de los mismos, para incrementar sus posibilidades de aprovechamiento y/o valorización o para minimizar
los riesgos para la salud humana y el ambiente.
240201500 – Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en el
● Trabajo: Esfuerzo humano aplicado a la producción de riqueza, en contraposición acapital.

● Equipo: Número de personas organizadas coordinadamente para realizar una actividad
determinada.
● Grupo: Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto.
● Complemento: Cosa, cualidad o circunstancia que se añade a otra para hacerla íntegra o
perfecta.
● Especificidad: Adecuación de algo al fin al que se destina.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
COMPETENCIA 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la

normatividad establecida
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Transporte de productos químicos 2001. Disponible Word Wide Web:
Http://www.Mtas.Es/Publica/Enciclo/Default.Htm
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Atención de Desastres. Bogotá D.C.. Junio 2003.
Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación. Transporte de Sustancias Químicas Peligrosas.

Bogotá. (Ntc 3966, Ntc 2880, Ntc 2801, Ntc 3967, Ntc 3968, NTC 3969, NTC 3970, NTC 3971 y NTC 3972).
240201500 – Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en el
Real Academia Española. En: www.rae.es. [citado 6, nov, 2014]. Disponible en:http://lema.rae.es/drae/.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Magaly Sanchez Instructor Control

ambiental
Sergio Pedraza
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1

● Denominación del Programa de Formación: CONTROL AMBIENTAL

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los

● Duración de la Guía: 445

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la

Para el desarrollo y obtención de las diferentes evidencias, su instructor/a desarrollará conjuntamente

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es):

Es usual el desconocimiento de la comunidad y de las organizaciones acerca de la normativa que

Actividad 2. Reflexione respecto a la siguiente situación:

● ¿Qué aspectos considera importantes considerar en la formulación de un plan de emergencia y

B. Presentar el Ciclo de la materia orgánica de acuerdo a la experiencia y relación con el

C. Construir un artefacto sobre el aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos, teniendo en

D. Reflexionar sobre el manejo integral de residuos sólidos como herramienta de desarrollo

- ¿Considera que en Colombia se hace un adecuado aprovechamiento de residuos sólidos

E. Analizar el siguiente fragmento sobre la importancia del reciclaje y responder los

3.1 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la

A. Conteste las siguientes preguntas individualmente y participe en un ejercicio de socialización

B. Participe en grupos de trabajo colaborativo en el desarrollo de un crucigrama con el fin de

C. Visite un centro comercial, en él, reconozca los elementos previamente identificados en el

● ¿Qué elementos para atender emergencias identificó?

D. Consulte en la WEB alguno de los videos sugeridos sobre catástrofes ambientales:

● Desastre Nuclear de Chernobyl, Ucrania 1986.

● ¿Qué impactos ambientales ocasionó dicho evento al medio ambiente?

● Se dispondrán en el ambiente de formación varios pictogramas, características y residuos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Emplear procedimientos y métodos de acuerdo a los criterios técnicos

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los

● Diagramas causa-efecto para la identificación de los factores causales de los problemas

Tipo de Aspecto Casos en Autoridad Norma que ¿Existe formato

● El instructor de interacción de idónea orientará un taller lúdico sobre trabajo colaborativo y

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo

e identifique a qué tipo de medida corresponde( prevención, minimización, corrección ,

COMPETENCIA: 240201502 Producir textos en inglés en forma escrita y oral

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101905 Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas.

Tabla No. 2 Matriz de selección de EPP

3.13.2 Seleccione las estrategias de Acondicionamiento, tratamiento, aprovechamiento y valorización de

Socialice el mapa conceptual con sus compañeros en plenaria.

a) Compostaje aerobio por pilas de volteo

Privilegie la información gráfica y de imágenes, pudiendo apoyarse en presentación de videos, pero no

Tabla No. 3 Cuadro comparativo de métodos de aprovechamiento de RESOL orgánicos

Métodos de valorización de residuos

a. Operaciones unitarias empleadas: Trituración, Cribado, Separación por: densidad,

b. Equipos y maquinaria que realizan la operación unitaria.

c. Qué propiedades físicas de los materiales son empleadas en algunos procesos de

Diligencie luego el siguiente cuadro:

Tabla No. 4 Matriz maquinaria acondicionamiento de RESOL

PROCESO / OPERACIÓN DESCRIPCIÓN EQUIPO / IMAGEN DEL

3.15.1 Realice una visita a un centro de recuperación de residuos aprovechables y elabore un

a) Descripción y modo de operación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y

3.18.1 Teniendo en cuenta el “Manual para la elaboración de planes empresariales de

● En el transcurso del semestre se integrarán los resultados de las competencias en el

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y

El plan de contingencia deberá contemplar los siguientes componentes:

9. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE EMERGENCIAS

9.1 Equipos para control de emergencias

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103003 Presentar los formatos de informe de resultados.

3.21.2 Elaborar en grupos de trabajo los formatos de informe de resultados de acuerdo a la