Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA
Asignatura:
Psicología Educativa 1

Tema:
Tarea:
3
Participante:
Yenny Alt. González Evangelista

Matricula:
17-8077

Facilitadora:
Neferty Croussett

Santiago de los caballeros, marzo 2020

 Introducción

En la siguiente tarea tuvimos la oportunidad de conocer acercas de las

influencias y el contexto social, donde se pude obtener los conocimientos
necesario de la misma, también hablamos de los diferente tipos de familia es
importante para el desarrollo de los niños. La familia es una fundación donde
una persona aprende los modos para vivir en paz con otros. La relación de la
familia debe ser estrecha y unida. Este tipo de relación puede ayudar a los
miembros de la familia aprender sobre sus caracteres mismos, también
hablamos de Kohlberg definió tres niveles en el desarrollo moral, cada uno de
los cuales está relacionado con la edad.
 Realizar las siguientes actividades para el trabajo final:

1. Elabora un mapa mental donde presentes las influencias del

contexto social para el desarrollo, resaltando las influencias de:

La familia La cultura Los pares Los profesores

La familia, además de Nos permiten Un grupo de pares El perfeccionamiento

ser la transmisora de entender la noción es un grupo social de del proceso educativo
la herencia genética, de contexto social, humanos. Un grupo en las instituciones
representa el primer la cual abarca de pares es un grupo escolares requiere de
contexto social donde todos los factores primario, por lo un análisis de factores
el niño o la niña se culturales, general informal, de esenciales para el
desenvuelve La económicos, personas que desarrollo con calidad
familia está constituida históricos, etc. que comparten un del proceso de
principalmente por forman parte de la estatus igual o enseñanza
padre, madre, hijos e identidad y de la similar, que por lo aprendizaje. En este
hijas que forman una realidad de una general poseen sentido emerge una
comunidad basada en persona. aproximadamente la figura importante cuyo
un hogar común y las misma edad y desempeño en el
interrelaciones de sus tienden a circular e contexto escolar tiene
miembros. interactuar con el una repercusión
mismo conjunto indiscutible en la
1
social. formación de los
profesionales del
futuro: el profesor. Una
mirada al rol del
docente debe pasar
por el análisis de los
cambios que se han
suscitado en los
paradigmas
educativos, además
por un análisis del
propio desarrollo
científico, tecnológico,
social que trae consigo
2. Escoge uno de los siguientes tópicos y realiza una encuesta en tu
comunidad y presenta los resultados en un informe, analizando los
mismos y haciendo inferencias de las causas y consecuencias de estos
resultados.

Los estilos de crianza y la composición familiar. (Encuesta a las personas

de tu alrededor sobre el estilo de crianza que tuvieron sus padres y el que
practican ellos, el tipo de familia de la cual se trata, si es monoparental,
nuclear, padres separados, etc.), realiza una tabla estadística detallando
los resultados.

Familia monoparental aquella que está compuesta por un solo progenitor

(papá o mamá) y uno o varios hijos. Ocasionalmente y cuando una familia
monoparental está a cargo de una mujer se utiliza la expresión falsamente
etimológica familia monomarental.12 También llamadas madres solteras o
padres solteros

En sentido estricto, debería hablarse de «núcleo familiar monoparental», es

decir, del conjunto formado por un progenitor (madre o padre) y uno o varios
hijos. Este núcleo puede constituir por sí solo una familia independiente (familia
nuclear monoparental), o puede convivir con otras personas emparentadas. Por
ejemplo, una madre (sin pareja) con dos hijos que conviva con sus padres
constituye un núcleo monoparental en una familia extensa.

Hay diferentes definiciones operativas de núcleo monoparental. Una de las

principales diferencias entre ellas es si se limita la edad de los hijos. Tanto un
hombre de 50 años que conviva con su padre de 80 como una madre de 25
que convive con su hijo de 3 cumplirían la definición que acabamos de indicar,
y está claro que son ejemplos de realidades muy diferentes. Por lo tanto,
establecer que los hijos deben ser menores de una cierta edad (16, o 18, o 25)
o «dependientes» del progenitor es uno de los criterios habituales para definir
un núcleo como monoparental. También el tipo de ausencia (temporal o
permanente, con corresponsabilidad o no) del otro progenitor puede afectar a la
definición, diferenciándose así entre familia monoparental y en situación de
monoparental dad u hogar monoparental.

La familia nuclear es la familia conviviente formada por los miembros de un

único núcleo familiar, el grupo formado por los padres y sus hijos. Las
definiciones más amplias consideran en un núcleo familiar tanto a los grupos
formados por dos adultos emparejados, con hijos o sin hijos, como a los
formados por un adulto con uno o varios hijos. 1 Algunas definiciones más
restrictivas la reducen a los casos en los que están presentes los dos
progenitores.

Una persona no puede pertenecer a dos núcleos familiares a la vez. Si los hijos
forman parte de otro núcleo (si están casados o si tienen hijos) no forman parte
del núcleo inicial, con independencia de que convivan o no.

De acuerdo con el Diccionario Cambridge, el término data de 1947, y por lo

tanto es relativamente nuevo, aunque las estructuras sociales que designa no
lo sean.23 El cambio de las estructuras familiares extensas a las nucleares en
muchas sociedades no occidentales obedece en muchas ocasiones a la
difusión de los valores y civilización occidentales.

Padres separados El proceso de adaptación a la nueva situación es la

principal consecuencia de un divorcio o separación en los hijos. Las personas,
tanto padres como hijos, no siempre están preparadas para afrontar todos los
cambios. Si determinado cambio, como la separación matrimonial, supone una
dificultad para los padres, para los hijos también puede resultar un proceso
estresante y de difícil adaptación. La separación de los progenitores puede
resultar una situación de difícil adaptación para los hijos cuando no han sido
preparados de forma anterior al suceso.

Además, cabe destacar que los niños perciben con facilidad las
preocupaciones y los estados de ánimo de sus progenitores, por lo que es
importante que, durante el proceso de separación, los progenitores procuren
transmitir a sus hijos mensajes tanto de seguridad como de tranquilidad y
pacifismo.

Aunque los hijos de padres separados puedan crecer felices, los primeros
momentos durante y después de la separación pueden resultar complicados,
sobre todo en función de la gravedad de la situación y la relación entre los
progenitores
A continuación algunas encuestas sobre este tipos de familia

Familia monoparental

Francisco de Jesús tiene 20 años de edad vive en la comunidad de Imbert

actualmente, donde fue uno de mis entrevistados donde le hice las siguientes
preguntas.

 Como fue la crianza de tus padres

Me cuenta que la crianza de su padres fue muy difícil, ya que en aquel tiempo
se pasaba lo que llamamos ,muchos trabajos, porque desde muy joven tuvieron
que dedicarse a trabajar, para poder salir adelante, estos fueron muy
educados por sus padres. Muchos principios y valores.

 Como fue la crianza de ellos para contigo

Me cuenta que sus padres cuando él tenía 7 años fueron separados, su padre
salió del país, y su madre se dedicó a trabajar para darle lo mejor de ella, esta
quien le dio educación, y muchos valores a pesar de que ella se quedó con su
hijo desde muy pequeño.

Familia monoparental

Hermin Ruiz de 23 años de edad vive en la comunidad de Imbert, actualmente

donde fue uno de mis entrevistados y le hice las siguientes preguntas.

 Como fue la crianza de sus padres

La crianza de sus padres, estos se criaron en un campo de la ciudad de Imbert,

dice que tuvieron una infancia súper linda ya que no fueron criados e igual que
en estos tiempo, estos se dedicaron a cargar agua en burros, cargar leña entre
otras cosas, cosa que era normal para ellos en aquel tiempo, pues ellos fueron
criados con por padres súper educados y muy trabajadores.
Como fue la crianza de tus padres contigo

Fue criado con mucho amor al contrario del primer caso, cuando él tenía 10
años de edad sus padres fueron separados y el queda a vivir con su padres,
pues este se encargó de la educación de enseñarlo a lo que fue trabajar, desde
sus 15 años de edad y hoy en día es todo un joven del bien..

Familia nuclear

Sonia veras acosta de 43 años, casada con el señor Agapito Saldívar tiene 2
hijos, quienes viven en la comunidad de Imbert actualmente, donde fue una de
mis entrevistada y le hice las siguientes preguntas.

 Como fue su la crianza de sus padres 

La señora Sonia veras me cuenta que sus padres fueron criados en hogares
con mucho amor fueron educados correctamente y lo enseñaron a trabajar
desde muy temprana edad. Estos fueron criados con muchos régimen, en
aquel tiempo los hijos debía de hacer las cosas como los padres decía, y le
enseñaban a trabajar desde muy tempano.

 Como fue la crianza de tus padres contigo

Pues Sonia veras, fue una persona criadas con sus padre con todo en amor y
la educación posible, estos pasaba todo tiempo juntos, quienes se dedicaron a
los estudios de ella, le enseñaron a trabajar desde muy temprano donde ella
hoy día le da muchas gracias a sus padre por la crianza y la educación que
ella hoy día tiene gracias al esfuerzo y el desempeño que ellos pusieron

Familia nuclear

Leydi Suarez tiene 33 años edad actualmente casada, tienes 3 hijos su esposo
Eladio veras, vive en la comunidad de Imbert, quien fue una de mis
entrevistadas y le hice las siguientes preguntas.

 Como fue la crianza de sus padres 

La señora Leydi Suarez nos cuenta que la crianza de sus padres fue muy
difícil, ya que ellos eran de muy pocos recursos en aquel tiempo, quienes al
momento de casarse deciden ponerse a trabajar para poder seguir adelante,
estos se dedicaron a la cosecha se cebolla, desde muy jovencito y poco a
poco fueron creciendo, dicho crecimiento lo ayudo a poder sacar sus hijos
adelante, y sobre todo seguir unidos hasta el sol de hoy.

 Como fue la crianza de tus padres contigo

Sus palabras fueron, que sus padres dedicaron a criar a sus hijos con toda la
educación del mundo para que sus hijos fuera personas del bien, estos le
enseñaran aganar el pan de cada día, desde pequeña ella siempre le ayudaba
y le acompañaba a las ventas de cebollas, quien hoy en día tiene su propio
negocios de estas.

Encuesta

Caso Tipo de Como fue Como fue Porciento

familia la crianza la crianza
de sus de tus
padres padres
contigo
1 Monoparental No muy bueno 50
bueno no

2 Monoparental No muy bueno 50

bueno

3 Nuclear Buena Excelente 100

4 Nuclear Buena Excelente 100

Las etapas del desarrollo moral según Kohlberg. (Preséntales a los

encuestados el dilema de Heinz y analiza su respuesta para ubicarlos/as
en una de las etapas de Kohlberg, relaciona los resultados con su edad o
nivel de escolarización.)

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN KOHLBERG

Según se ha comentado anteriormente, Kohlberg definió tres niveles en

el desarrollo moral, cada uno de los cuales está relacionado con la edad. Estos
niveles son:
Nivel I: Moralidad Pre convencional (de los 4 a los 10 años)

El énfasis en este nivel está en el control externo. Los niños observan

los patrones de otros ya sea para evitar el castigo o para obtener recompensas.
En este nivel el niño responde a las reglas culturales y a las etiquetas de bueno
y malo, correcto o equivocado, pero interpreta estas etiquetas ya sea en
términos de las consecuencias hedonísticas o físicas de la acción (castigo,
recompensa, intercambio de favores) o en términos del poder físico de quienes
enuncian las reglas y etiquetas. El nivel se divide en las siguientes dos etapas:

Etapa 1. La orientación de obediencia por castigo

Las consecuencias físicas de una acción determinan la bondad o maldad

sin considerar el significado humano o el valor de estas consecuencias. La
evitación del castigo y el respeto incuestionable al poder son valiosos por su
propio derecho, y no en términos del respeto por un orden moral subyacente
que se sustenta por el castigo y la autoridad (esto último sucede en la Etapa 4).
Es decir, las personas obedecen las reglas para evitar el castigo. Una acción
buena o mala está determinada por las consecuencias físicas.

Etapa 2. La orientación instrumental−relativista u orientación por el

premio personal

La acción correcta consiste en aquello que instrumentalmente satisface

las propias necesidades y ocasionalmente las necesidades de los otros. Las
relaciones humanas son vistas en términos mercantilistas. Los elementos de
igualdad, de reciprocidad y del mutuo compartir están presentes, pero siempre
son interpretados en una forma práctica. La reciprocidad es un asunto de me
das y te doy no de lealtad, gratitud o justicia. Con lo cual, las necesidades
personales determinan la aceptación o desviación. Se devuelven favor esa
partir del intercambio si te ayudo, me ayudarás.

Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (de los 10 a

los 13 años)

Los niños ahora quieren agradar a otras personas. Todavía observan los
patrones de otros pero los han interiorizado en cierta medida. Ahora quieren
ser considerados buenos por gente cuya opinión es importante para ellos. Son
capaces de asumir los papeles de figuras de autoridad lo suficientemente bien
como para decidir si una acción es buena según sus patrones. Con lo cual,
tienen en cuenta las expectativas de la sociedad y sus leyes sobre un dilema
moral.

Etapa 3. La orientación de concordancia interpersonal o de niño

bueno−niña buena.

El buen comportamiento es aquél que complace o ayuda a otros y es

aprobado por ellos. Hay mucha conformidad a imágenes estereotipadas de lo
que es mayoría o comportamiento natural. El comportamiento frecuentemente
es juzgado por la intención (tiene una buena intención) se convierte en algo
importante por primera vez. Se gana aprobación por ser bueno. El niño
mantiene buenas relaciones y busca la aprobación de los otros.

Etapa 4. La orientación de ley y orden.

Hay una orientación hacia la autoridad, las reglas fijas y el

mantenimiento del orden social. El comportamiento correcto consiste en hacer
el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y mantener un orden social
dado que se justifica en sí mismo. Al decidir el castigo para una mala
actuación, las leyes son absolutas. En todos los casos, debe respetarse la
autoridad y el orden social establecido.

Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos (de los 13 años
en adelante, si acaso)

En este nivel se llega a la verdadera moralidad. Por primera vez, la

persona reconoce la posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados
socialmente y trata de decidir entre ellos. El control de la conducta es interno
ahora, tanto en los patrones observados como en el razonamiento acerca de lo
correcto y lo incorrecto. Los juicios están basados en lo abstracto y por
principios personales que no necesariamente están definidos por las leyes de
la sociedad.
Etapa 5. La orientación realística o de contrato social.

Generalmente tiene tonalidades utilitaristas. La acción correcta tiende a

ser definida en términos de los derechos generales del individuo, y de los
estándares que han sido críticamente examinados y acordados por la sociedad
entera. Hay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones
personales y un énfasis correspondiente hacia los procedimientos y reglas para
llegar al consenso. Aparte de lo que es constitucionalmente y
democráticamente acordado, lo correcto es un asunto de valores y opiniones
personales. El resultado es un énfasis en el punto de vista legal, pero con un
énfasis sobre la posibilidad de cambiar la ley en términos de consideraciones
racionales de utilidad social (más que congelarse como en los términos de ley y
orden de la Etapa 4). Fuera del ámbito legal, el contrato libremente acordado,
es cumplido como obligatorio.

Etapa 6. La orientación de principios éticos universales.

Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con

los principios éticos auto−elegidos que apelan a la comprensión lógica,
consistencia y universalidad. Estos principios son abstractos y éticos y no son
reglas morales concretas como los Diez Mandamientos. La etapa 6 supone
principios universales de justicia, de reciprocidad e igualdad de derechos
humanos, y de respeto por la dignidad de los seres humanos como personas
individuales. Lo que es bueno y conforme a derecho, es cuestión de conciencia
individual, e involucra los conceptos abstractos de justicia, dignidad humana e
igualdad. En esta fase, las personas creen que hay puntos de vista universales
en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo.
 Conclusión

Finalmente, al estudiar los tipos de familia pude tener más conocimiento de

estos. La familia es una fundación donde una persona aprende los modos para
vivir en paz con otros. La relación de la familia debe ser estrecha y unida. Pude
tener más conocimiento hacer de las familias monoparental, nuclear etc.
también hablamos de la teoría de Kohlberg definió tres niveles en el desarrollo
moral, cada uno de los cuales está relacionado con la edad.