UNIDADE I

ASPECTOS HISTÓRICOS DA DIDÁTICA

INICIANDO UMA CONVERSA SOBRE DIDÁTICA. O QUE É DIDÁTICA?

PARA PENSAR:

O que é Didática? O que significa ter Didática? Que conhecimentos de Didática são
necessários para que o(a) professor (a) melhore seu trabalho?

Todas essas questões perpassam a mente quando pensamos na Didática. Quando essas
questões surgem, é preciso parar para pensar mais detidamente para responder, uma vez que a
prática pedagógica envolve muitos e diferentes aspectos e, com eles, o desejo de que o aluno
aprenda da melhor forma possível. Esse desejo de ensinar, na maioria das vezes, está impregnado
nas intenções do professor e professora.
Mas não é só o desejo que irá ajudar a concretização dos objetivos do trabalho pedagógico.
Além dele, é preciso que os profissionais tenham conhecimentos de diferentes áreas para que
possam atuar com responsabilidade, proporcionando aos alunos o ensino-aprendizagem da forma
mais ampla possível.
Para efetivação de um ensino-aprendizagem com qualidade, há a necessidade do domínio da
matéria, dos métodos de ensino, das condições e modos de realização do processo. Bem, se o
processo ensino-aprendizagem envolve todos esses aspectos, onde podemos conhecê-los para
prontamente responder as questões colocadas acima, e o mais importante, refletir e mudar a nossa
prática, com o objetivo de aperfeiçoá-la? Diante do exposto, é conveniente começar pelo conceito
da Didática.
O domínio do conceito é importante, pois através dele é possível compreender a abrangência
do tema, as mudanças ocorridas no decorrer do tempo e os avanços das pesquisas relativas à
Didática. Isto porque diferentes pesquisadores têm conceitos diversos sobre a mesma área. Como
os pesquisadores elaboram os conceitos levando em conta os estudos, áreas de formação, interesse e
compreensão da temática estudada, também nós podemos elaborar, a partir das leituras e estudos
que fizermos, um conceito de Didática. Vamos conhecer algumas conceituações?
Encontramos algumas definições de Didática que podem ajudá-lo(a) a compreender melhor essa
área do conhecimento.
O pesquisador Vicente Benedito, espanhol (1987) afirma
que : “A Didática é - está a caminho de ser – uma ciência e
tecnologia que se constrói a partir da teoria e da prática, em
ambientes organizados de relação e comunicação intencional,
Antes de continuarmos nos quais se desenvolvem processos de ensino e
visite a Wikipédia para ler aprendizagem para a formação do aluno”.
e o conceito de Didática:

http://pt.wikipedia.org/ Contreras Domingo (1990), espanhol, reitera que: “A

Didática é a disciplina que explica os processos de ensino e
aprendizagem para propor sua realização conseqüente com as
finalidades educativas”.

Essas duas definições nos ajudam a pensar na relação entre a teoria e a prática presentes nas
pesquisas sobre Didática. Além disso, é importante destacar o fato de que em ambas as definições
há ênfase para a intencionalidade educativa, remetendo à “formação do aluno” e ao processo
ensino-aprendizagem.

E a palavra didática, o que significa? A palavra Didática tem origem no verbo grego didasko, que
significa ensinar ou instruir. Para os franceses é didactique; para ingleses e norte-americanos
didactic, ambos fazem referência à arte de ensinar ou a estratégias e técnicas de ensino. Ghiraldelli
(2000) prefere vê-la como um campo de saberes.

Libâneo (2002) afirma que a Didática é uma disciplina “pedagógica”. Entretanto, desde
Comenius, significa a “arte de transmitir conhecimentos; técnica de ensinar”.
A Didática foi fundada por Comenius, educador da Europa central no século XIX, com a
publicação de sua obra intitulada Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a
todos. Esse livro é considerado pelos estudiosos o marco na fundação da disciplina, por sua
contribuição para as mudanças na educação da época. Pode-se dizer que, até hoje, todos os estudos
relativos à Didática fazem referência a essa importante obra. Apesar de terem estudado
algumas disciplinas pedagógicas, vou aproveitar para trazer a ideia sobre “disciplina pedagógica”.

Por que, então, a Didática é uma disciplina pedagógica?

Algo é pedagógico à medida que carrega uma intencionalidade, isto é, traduz uma ação
intencional. A Didática é uma disciplina pedagógica porque tem a intenção de orientar o processo
de ensino, objetivando a comunicação, a interação entre professor e aluno, visando o ensino e a
aprendizagem.
Mas esse fato é bem conhecido nosso e percebemos, logo ao entrar na sala de aula, a
importância da relação entre professor e aluno para o bom desempenho do ensino e da
aprendizagem. Essas duas ações devem andar juntas, uma sendo referência para outra, uma vez que
só há ensino se houver aprendizagem, não é mesmo? Você já observou que, às vezes, o professor
diz: “ ninguém nessa turma aprendeu”. A partir dessa reflexão, é possível afirmar que não houve
ensino, pois as duas ações caminham juntas.
No entanto, é preciso pensar que a ação de ensinar e aprender são dinâmicas. Para que se
assegure o estabelecimento das condições para a efetivação da aprendizagem do aluno, o ensino
deve ser conduzido pelo professor, efetivando o processo pedagógico.
Libâneo (2002) sugere que o professor dirige o processo de ensinar de modo que, com a
parceria dele, o aluno vai ampliando suas capacidades cognoscitivas, realizando, ele mesmo, as
tarefas de aprendizagem. Essa idéia do autor pode nos levar a pensar sobre algumas coisas bem
interessantes:

A primeira é o fato de o autor mudar a terminologia e inserir a palavra dirige. Entre os significados
para a palavra dirige encontramos a ação de guiar, encaminhar, dar direção. A segunda é o fato de o
aluno ir ampliando suas capacidades e ele mesmo realizando as tarefas de aprendizagem.
O que significa dirigir o processo de ensinar? Como você imagina uma sala de aula onde o
professor dirige o processo de ensino? Como seria esse processo? E quanto aos alunos, como
podem eles mesmos ampliar suas capacidades cognoscitivas?

Analisar mais detidamente essas idéias do autor é fundamental, pois ela nos remete à
interação no processo de ensino e mudança na postura, tanto do professor quanto do aluno. A
mudança na concepção de Didática tem implicado em uma mudança nas interações na sala de aula,
uma vez que esse campo de saberes trata dos objetivos, condições e meios de realização do
processo de ensino. Desse modo, para que as interações tenham qualidade, a ação pedagógica deve
estar estruturada e embasada em uma concepção de homem e de sociedade e, consequentemente, no
ensino pautado na realidade, para sua efetivação coerente e responsável.
Para além da sala de aula, o processo de ensino envolve aspectos externos, compreendendo
objetivos pedagógicos, os conteúdos, o ambiente e até mesmo a estrutura organizacional da escola.
A atividade autônoma, criativa e independente do aluno deve ser dirigida pelo professor através de
uma postura em que combine participação ativa de ambos nesse processo. Confirmamos a
ideia de que compete ao professor dirigir o processo, mantendo a relação ativa entre matéria de
estudo, objetivos e interação. Entretanto, para que o processo educativo se efetive, é preciso que os
alunos sejam sujeitos ativos de sua aprendizagem, podendo fazer escolhas, emitir opinião, mesmo
divergente, questionar num esforço de participarem efetivamente, em todas as etapas,
desenvolvendo, assim, capacidades e habilidades mentais.
Conforme discutimos até aqui, o professor, nesse processo de ensino dinâmico e interativo,
deve assumir uma nova postura, valendo-se de uma multiplicidade de saberes. Não basta somente o
conhecimento da disciplina, o domínio da matéria que vai lecionar. Para realizar efetivamente uma
educação, pautada em um processo de ensino em que o aluno é sujeito ativo e responsável pelo
desenvolvimento das capacidades e habilidades mentais, o professor deve dominar a prática dessa
matéria.

Libâneo (2002) reitera que o professor deve ter: a) formação na matéria que leciona; b) formação
pedagógico-didática na qual se ligam os princípios gerais que regem as relações entre o ensino e a
aprendizagem com problemas específicos do ensino de determinada matéria.

Estamos terminando esta primeira aula e vamos lembrar o que discutimos?

Apresentamos a conceituação de vários autores sobre Didática e refletimos sobre a

importância desses conceitos no trabalho do professor. Além disso, discutimos sobre aspectos
importantes que o professor deve conhecer para desempenhar com responsabilidade a tarefa de
dirigir o processo de ensino. Compreendemos, assim, que a Didática, além dos aspectos internos da
sala de aula, remete-nos a uma ação influenciada por questões externas, e que o processo ensino-
aprendizagem deve ser estruturado em uma concepção de homem e de sociedade, na ideia de um
aluno autônomo, criativo e independente, responsável pelo desenvolvimento de suas capacidades e
habilidades mentais.