Enfermera investigadora Desarrollo de preguntas

Establecer una pregunta de investigación,

objetivo y objetivo
Cita este artículo como: Doody O, Bailey ME (2016) Estableciendo una pregunta de investigación, objetivo y objetivo. Enfermera Investigadora. 23,

4, 19-23.

Fecha de presentación: 4 de noviembre de 2014. Fecha de aceptación: 27 de mayo de 2015.

Correspondencia

owen.doody@ul.ie Resumen
Owen Doody PhD, MSc, BSc es profesor Objetivo Describir el desarrollo de una pregunta de investigación, en la investigación Esto requiere comprometerse con la literatura
en el Departamento de Enfermería y
objetivo y objetivo. publicada relevante y personas conocedoras.
Partería, Universidad de Limerick,
Limerick, República de Irlanda

Antecedentes Los primeros pasos de cualquier estudio son desarrollar la Conclusión Este documento identifica los temas a considerar al desarrollar

Maria E Bailey MSc, BSc, RNT, RGN es
profesora en el Departamento de
Enfermería y Partería, Universidad de
Limerick, República de Irlanda
pregunta, el objetivo y el objetivo de la investigación. Los pasos posteriores se una pregunta de investigación, objetivo y objetivo. Comprender estas
desarrollan a partir de estos y gobiernan la elección de los investigadores de la consideraciones permitirá a los investigadores presentar de manera efectiva
población, el entorno, los datos que se recopilarán y el período de tiempo para el su pregunta de investigación, objetivo y objetivo.
estudio. Las preguntas, objetivos y objetivos de investigación claros y planteados

Revisión por pares
Este artículo ha sido objeto de una
revisión doble ciego y se ha
verificado con un software
antiplagio
de manera sucinta son esenciales para que los estudios tengan éxito.
Implicaciones para la Practica Para realizar estudios exitosos, los
investigadores deben desarrollar preguntas, fines y objetivos claros de
investigación.
Discusión Los investigadores que desarrollan sus preguntas, propósitos y objetivos

de investigación generalmente experimentan dificultades. A menudo se sienten Palabras clave pregunta de investigación, objetivo de investigación, objetivo de
Pautas de autor
journals.rcni.com/r/ abrumados tratando de convertir lo que ven como un tema relevante de la práctica investigación, desarrollo del estudio, investigación en enfermería, investigadores
nr-author-Guidelines novatos

Introducción Los investigadores trabajan a través de los diferentes pasos del ciclo
DEFINIR LA pregunta de investigación es un paso particularmente significativo de diseño, revisando la literatura, integrando la teoría y desarrollando
en la investigación, ya que reduce el objetivo y el objetivo de la investigación a un marco conceptual (Hennink et al 2011).
áreas específicas que abordará el estudio (Creswell 2014, Johnson y

Christensen 2014). Las preguntas de investigación son vitales ya que guían la Los investigadores novatos a menudo se sienten abrumados y
elección de la metodología, los métodos, la muestra, el tamaño de la muestra, el desconcertados cuando intentan convertir lo que consideran temas
instrumento de recolección de datos y las técnicas de análisis de datos relevantes de la práctica en un estudio. Esta dificultad surge cuando
(Lipowski 2008). progresan en su trabajo y sienten que saben lo que necesitan responder.

Seleccionar y construir una buena pregunta de investigación es uno
de los aspectos más difíciles de cualquier estudio (Blaikie 2007, 2009,
Aslam y Emmanuel 2010). A pesar de esto, hay pocas instrucciones
para crear buenas preguntas de investigación (Lipowski 2008). No
aparecen espontáneamente y la capacidad de formular buenas
preguntas es una habilidad que se puede refinar y desarrollar con la
dirección y colaboración de colegas y supervisores (Thabane et al
Solo consultando a un supervisor y / u otras personas con
conocimientos sobre la investigación y la evaluación crítica de la
literatura publicada relevante, los investigadores pueden desarrollar
preguntas, propósitos y objetivos de investigación. Desarrollar una
pregunta de investigación es un esfuerzo interactivo e inductivo que
tiene lugar con el tiempo.
Una pregunta de investigación clara es vital y establece el escenario para

el desarrollo de un objetivo de investigación claro y un objetivo que esté

2009). Es importante destacar que las preguntas de investigación no son inextricablemente vinculado (Martindale y Taylor 2014).

estáticas: cambian, se adaptan o se refinan cuando

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tabla 1 Tipos de preguntas de investigación cuantitativa
Tipo Pregunta
Descriptivo ■ ■ Busca cuantificar las respuestas a una o más variables
■ ■ A menudo comienza con '¿Qué es ...?' o '¿Qué son ...?'
Comparativo ■ ■ Busca comparar dos o más grupos para alguna variable de resultado
■ ■ A menudo usa palabras como 'comparar'
■ ■ Cuando se trata de dos grupos, se puede escribir como: '¿Cuál es la diferencia
en (variable dependiente) entre (grupo 1) y (grupo 2)?'
■ ■ Se puede extender a tres o más grupos reemplazando la palabra 'entre' por
'entre'
■ ■ Puede ser de naturaleza causal, como el efecto de X sobre Y
■ ■ Tales preguntas causales son implícitamente de naturaleza comparativa cuando se hace una
comparación entre un grupo donde X está involucrado y un grupo donde X no está involucrado
Relación ■ ■ Se preocupa por las tendencias entre dos o más variables.
■ ■ A menudo usa palabras como 'relacionar', 'relación', 'asociación' y 'tendencia'
■ ■ Las preguntas de relación que involucran dos variables generalmente se pueden
escribir usando: '¿Cuál es la relación entre (variable independiente) y (variable
dependiente) entre (población)?'
■ ■ Se puede ampliar a tres o más variables reemplazando la palabra 'entre' con
'entre'
(Onwuegbuzie y Leech 2006)
Los investigadores deberían:
■ ■ Desarrolle un problema de investigación que coincida con sus intereses,
antecedentes, capacitación y publicaciones.
■ ■ Basar la investigación en evidencia actual.
■ ■ La pregunta de investigación debe presentar lógicamente cada paso en
una progresión de lo que se conoce a los problemas importantes que no lo
son.
■ ■ No intente ser 'investigador de moda'. No siga una tendencia o un
problema con poca evidencia de la literatura o poca idea de cómo
se agregará a la base de conocimiento.
■ ■ Evita los temas. Mire los problemas de investigación claramente definidos
en su lugar.
■ ■ Mantente enfocado. Encontrarás muchas cosas interesantes a lo largo
del camino, pero debes preguntarte: "¿Está esto relacionado con lo que
quiero descubrir o solo un punto de interés?"
Preguntas de investigación
Las preguntas de investigación pueden desarrollarse a partir de conocimientos
teóricos, investigaciones o experiencias previas, o una necesidad práctica en
el trabajo (Parahoo
2014). Tienen numerosos roles, como identificar la
importancia de la investigación, proporcionar un marco,
dirección y cohesión,
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y establecer los límites al revelar los límites del estudio y
resaltar el tipo de datos que se recopilarán (White 2009).
Preguntas de investigación cuantitativa Estos tienden a ser precisos y
pueden clasificarse como 'descriptivos', 'comparativos' o 'relación'
(Tabla 1). Deben evitarse palabras como 'hacer', 'hace', 'es' o 'son'
ya que invitan a respuestas 'sí' / 'no'.
Las preguntas apropiadas deben resaltar la población, las
variables dependientes y el diseño (histórico, descriptivo,
correlacional, experimental, causal-comparativo,
cuasi-experimental) y el vínculo entre la pregunta de investigación
y el diseño (Onwuegbuzie y Leech 2006, Kloda y Bartlett 2013) .
En las preguntas de investigación comparativa / relacional,
también se deben resaltar las variables independientes.
Las preguntas de investigación cualitativa son flexibles,
adaptables y no direccionales (Creswell 2013). Buscan determinar o
descubrir un proceso, o definir experiencias. Normalmente se
utilizan para tratar de comprender procesos o experiencias
educativas, familiares o sociales particulares que suceden en un
lugar y / o contexto específico (Marshall y Rossman 2011). Por lo
general, describen y abordan preguntas de "qué" y "cómo", evitando
palabras como "afectar", "influir", "comparar" y "relacionarse".
Preguntas de investigación cualitativa Estos pueden representar áreas amplias
o centrales de investigación o áreas específicas o subcategorías (Creswell
2013). Las subpreguntas pueden abordar inquietudes y dificultades
importantes para resolver o describir el contexto. Al igual que las preguntas
cuantitativas, las preguntas cualitativas se vinculan con el diseño de la
investigación, que incluye historia / narrativa, estudio de casos, etnografía,
fenomenología, teoría fundamentada y autoetnografía.
En general, estas preguntas no son direccionales y usan
palabras que indican que el estudio 'descubrirá' (teoría
fundamentada), 'explicará' o 'buscará entender' (etnografía),
'explorará un proceso' (estudio de caso) o ' describir las
experiencias '(fenomenología).
Los investigadores a menudo pueden encontrar dificultades para desarrollar
preguntas cualitativas (Agee 2009). Para ayudar a los investigadores a pensar
sobre los diferentes tipos y propósitos de sus estudios, los constructos para los
tipos de preguntas se presentan en la Tabla 2. Las preguntas comparativas a
menudo se pasan por alto en la investigación cualitativa. Onwuegbuzie y Leech
(2007) describieron cuatro medidas que comparan:
1. Participantes por parejas (diseños de muestreo por parejas).
2. Dos o más subgrupos (diseños de muestreo de subgrupos).
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3. Dos o más miembros del mismo subgrupo, en el que uno o más
miembros representan una submuestra de la muestra completa
(diseños de muestreo anidados).
4. Dos o más subgrupos que se extraen de diferentes niveles de
un estudio (diseños de muestreo multinivel).
Los autores sugieren que una vez que se ha identificado el tema de
investigación, el investigador debe comenzar a formular la pregunta de
investigación enumerando todas las preguntas que podrían investigarse.
Esta puede ser una lista grande o pequeña con preguntas interconectadas
o muy diferentes. Formular las preguntas correctas debe verse como un
proceso iterativo que se produce al involucrarse continuamente en la lectura
y el refinamiento de las ideas en todas las etapas (Maxwell 2013).

Estudios de métodos mixtos. Los investigadores que realizan estos

estudios pueden elegir desarrollar preguntas cuantitativas y Hulley et al Los criterios de (2007) para la investigación cuantitativa

preguntas cualitativas separadas o desarrollar una pregunta de son:

métodos mixtos según el estudio (Creswell 2009). Las preguntas ■ ■ Factible.

cuantitativas y cualitativas separadas son apropiadas cuando los ■ ■ Interesante.
enfoques, no los métodos mixtos o el componente integrador del ■ ■ Novela .
estudio, son el foco (Tashakkori y Teddlie 2010). Esto identifica la ■ ■ Ético.
importancia de las fases cualitativa y cuantitativa del estudio y su ■ ■ Pertinente.
poder colectivo (Creswell y Plano Clarke 2011). Estos criterios se conocen colectivamente como FINER.

Cooke et al Las características de la investigación cualitativa (2012) son:

■ ■ Muestra
El desarrollo de una pregunta de métodos mixtos debe ■ ■ Fenómenos de interés.
reflejar los procedimientos o el contenido y no incluir preguntas ■ ■ Diseño
cuantitativas y cualitativas separadas (Creswell 2009, ■ ■ Evaluación
Tashakkori y Teddlie ■ ■ Tipo de investigación

2010). Esto sugiere que existe cierta integración o vinculación Estas características se conocen colectivamente como SPIDER. Es probable que

entre las fases cuantitativa y cualitativa del estudio los investigadores informados por estos criterios y características identifiquen

(Tashakkoria y Teddlie 2010, Creswell y Plano Clark 2011). aspectos importantes de las preguntas de investigación y desarrollen proyectos de

investigación exitosos (Farrugia et al 2010). Sin embargo, aunque los

En general, las buenas preguntas de investigación son la base de una investigadores pueden referirse a estos criterios en

buena investigación, ya que permiten a los investigadores identificar lo que

quieren saber y trabajar desde saber menos para saber más (Payne y
Payne 2004). Identificar de lo que quieres saber más es esencial. Los Tabla 2 Tipos de preguntas de investigación cualitativa

investigadores pueden ser vagos al comienzo de un estudio sobre lo que

Tipo Que hace
quieren saber y las preguntas poco claras pueden conducir a un proyecto
desenfocado (White 2009). Los investigadores deben apuntar a escribir
Contextual Describe la forma o naturaleza de lo que existe.
preguntas claras y articuladas que les permitan encontrar las respuestas
de una manera clara y enfocada.
Explicativo Examina las razones o asociaciones entre lo que existe.

Evaluativo Evalúa la efectividad de lo que existe

Criterios Una dificultad para escribir buenas preguntas de

Generativo Proporciona nuevas ideas, ayudando al desarrollo de teorías, estrategias o acciones.
investigación es que potencialmente hay un número ilimitado de
ellas. Sin una pregunta de investigación clara y enfocada, es difícil
saber cómo o qué investigar (Grove et al 2013). Si bien los
Ideológico Avanza la ideología de una posición.
investigadores pueden apreciar que si no saben qué preguntas
están haciendo, hay pocas esperanzas de encontrar respuestas,
Exploratorio Investiga un fenómeno donde poco se entiende
esto solo puede agregar estrés a una situación ya tensa.

Explicativo Explica un fenómeno

Los problemas comunes que se encuentran al desarrollar una

Descriptivo Intenta describir un fenómeno
pregunta de investigación incluyen: decidir qué área investigar a partir
de una variedad de temas que son de interés; saber en qué área
Participación emancipadora en la acción social relacionada con un fenómeno.
enfocarse sin un tema preciso; y conocer el área y el tema, pero
resulta problemático comunicar claramente la pregunta. (Ritchie et al 2014, Marshall y Rossman 2011)

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Al identificar aspectos generales importantes de una pregunta de
investigación, se debe considerar un formato más específico al desarrollar
preguntas de investigación específicas (Farrugia et al 2010). Richardson et al El
formato de (1995) para la investigación cuantitativa es:
■ ■ Población, paciente, problema.
■ ■ Intervención.
■ ■ Comparación.
■ ■ Salir.
Este formato se conoce como PICO.
Kahn et al El formato (2003) para la investigación cualitativa es:
■ ■ Población, problema.
■ ■ Exposición.
■ ■ Resultado o tema. Este formato se
conoce como PEO.
Estos métodos se han utilizado en la práctica basada en la evidencia para
enmarcar y responder preguntas clínicas (Huang et al 2006), desarrollar
estrategias para buscar literatura (Schardt et al 2007), y preguntas marco de
investigación (Aslam y Emmanuel 2010). Una vez que se ha identificado una
pregunta de investigación, se desarrollan el objetivo y los objetivos de la
investigación. Desarrollar una pregunta de investigación puede ser difícil, al
igual que establecer el objetivo y los objetivos de la investigación (Blaikie
2009).
Objetivos El investigador debe ser consciente de que la pregunta, el objetivo y
los objetivos de la investigación están inextricablemente vinculados. Para
determinar el objetivo del estudio, el investigador debe decidir cuál es en
general,
Referencias
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22 Marzo de 2016 | Volumen 23 | Número 4
El objetivo a largo plazo es y describe el propósito general (lo
que debe lograrse) en términos generales. Esto finalmente
permite al lector juzgar si el investigador ha logrado ese
propósito (Tully 2014). En este contexto, el Newman et al
(2003) se puede usar para identificar nueve tipos de objetivos. Estos
son para:
■ ■ Predecir.
■ ■ Añadir a la base de conocimiento.
■ ■ Tener un impacto personal, social, institucional
y / u organizacional.
■ ■ Cambio de medida
■ ■ Comprender fenómenos complejos.
■ ■ Prueba nuevas ideas.
■ ■ Generar nuevas ideas.
■ ■ Informar a las circunscripciones.
■ ■ Examina el pasado.
Objetivos Determinar el objetivo de la investigación conduce naturalmente a
determinar sus objetivos. Los objetivos de la investigación son más
específicos que el objetivo y se relacionan directamente con la pregunta de
investigación (Grove et al 2014, Parahoo 2014). Se pueden dividir en
objetivos 'primarios' (que deben lograrse) y 'secundarios' (incidentales)
(Newell y Burnard 2011), y deben estar: estrechamente relacionados con la
pregunta de investigación, cubrir todos los aspectos del problema,
específicos, ordenados en una secuencia lógica, alcanzable, tenga en
cuenta los recursos disponibles, incluido el tiempo, y mutuamente
excluyentes entre sí. También deben expresarse utilizando verbos de
acción que puedan evaluarse,
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Grove SK, Gray JR, Quemaduras N ( 2014)
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Métodos de investigación cualitativa. Salvia,
Thousand Oaks CA.
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 Desarrollo de preguntas

como 'describir', 'identificar', 'medir' o 'comparar'. ■ ■ Realista: ¿tiene los recursos para lograr el objetivo?

Johnson y Christensen (2014) ofrecen cinco objetivos de ■ ■ Tiempo específico: indique cuándo alcanzará el
investigación típicos: 'exploración', 'descripción', 'explicación', 'predicción' objetivo.
e 'influencia'. Los estudios de investigación cualitativos y cuantitativos Estos criterios se conocen colectivamente como SMART.

pueden vincularse con uno o más de estos cinco objetivos de Debe reconocerse que existe cierto debate sobre si las metas y
investigación (Onwuegbuzie y Leech 2006): objetivos de la investigación son necesarios para todos los estudios,
y si uno o ambos son necesarios. Esto es evidente en los estudios
■ ■ La 'exploración' implica el uso de métodos principalmente publicados en los que solo se identifican el objetivo de la
inductivos para descubrir un concepto, construcción, fenómeno investigación o los objetivos. Esto puede deberse a que solo se
o situación y avanzar en la comprensión, hipótesis o configuró uno o solo se identificó uno en el trabajo publicado.
generalizaciones.
■ ■ La 'descripción' implica identificar y describir los antecedentes,
la naturaleza y la etiología de un fenómeno.
Conclusión
■ ■ La 'explicación' implica el desarrollo de la teoría con el Desarrollar una buena pregunta de investigación, objetivo y objetivo es un
propósito de explicar las relaciones entre conceptos o aspecto vital de la investigación. Esto puede ser un reto. Es esencial que
fenómenos y determinar las razones de la existencia de se tome el tiempo de hacer esto sistemáticamente, ya que el éxito final del
eventos. estudio depende de formular una pregunta adecuada y clara. La pregunta
■ ■ La 'predicción' se refiere al uso de conocimientos o teorías preexistentes debe basarse en la investigación, ser coherente, clara y preguntar
para predecir lo que ocurrirá en un momento posterior. exactamente qué es lo que quiere descubrir. Saber esto lo ayudará a
planificar el proyecto e identificar la metodología, la muestra, la
■ ■ La "influencia" se refiere a la manipulación del entorno o variable para recopilación de datos y el análisis de datos necesarios.
producir un resultado anticipado. Los criterios de Doran (1981) se
pueden aplicar al establecer objetivos de investigación. Estos son:
Archivo en linea
El desarrollo de la pregunta, el objetivo y el objetivo de la
■ ■ Específico: sea exacto sobre lo que va a lograr. investigación es un proceso interactivo e inductivo que tiene lugar a lo Para obtener información relacionada, visite

nuestro archivo en línea y busque usando las

largo del tiempo, a través de consultas con un supervisor, personas palabras clave

■ ■ Medible: cuantificar los objetivos. conocedoras, literatura publicada y el uso de los criterios apropiados
■ ■ Apropiado: alinearse con las necesidades del público (FINER y SPIDER) y el formato (PICO y PEO) . Conflicto de intereses

objetivo. Ninguno declarado

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