CFAM
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
Programa de estudios
Unidad Didáctica
Actividad de aprendizaje
Propósito de la sesión
Indicador de logro
Docente
- Clasificación taxonómica.
- Razas.
- Manejo
- Reproducción.
Momentos
INICIO:
(Motivación, recuperación
de saberes previos y
conflicto cognitivo)
“CENTRO DE FORMACIÓN AGRÍCOLA MOQUEGUA”
R.M. N°0455-2007-ED-16 de octubre 2007
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
ZOOTECNIA Semestre I
Fundamentos de Zootecnia y Tecnologías Complementarias N° Sesión 5
Capricultura Tiempo de dedicación 4 hrs.
Identificación de los principales manejos y actividades que se realizan en la crianza de Caprinos y sus razas.
Identifica las características principales de los camélidos sudamericanos vacunos, ovinos y caprinos y sus razas
MVZ. Erik Alonso García Guzmán
Contenidos Competencias para la empleabilidad
Utilizar los criterios de responsabilidad ambiental como base de la
actividad productiva.
Trabajar en equipo en su entorno laboral fomentando la cohesión
del grupo para alcanzar los resultados previstos.
Estrategias Enseñanza-Aprendizaje Recursos Horas
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, mediante el grupo de Mensaje de 15 minutos
WhatsApp, y los invita a que marquen su asistencia por medio del
presentación
formulario de google, seguidamente les envía el link para para que
puedan ingresar y dar inicio a las actividades que se desarrollarán en la
Unidad didáctica de Fundamentos de Zootecnia y Tecnologías
Complementarias.
Mensaje de inicio de
Motivación
actividades de la
Unidad didáctica
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Momentos Estrategias Enseñanza-Aprendizaje Recursos Horas

El docente coloca una imagen en ppt, sobre una cabra, y realizará las Minutos no
siguientes preguntas: ¿Por qué será importante la crianza de un caprino?,
Imagen presenciales, de
¿Qué nos aporta la crianza de un caprino?
motivacional forma
Dará unos minutos para su análisis y posteriormente empezará a solicitar
las respuestas, mediante el micrófono de la plataforma o mediante el chat sincrónicas.
de la misma plataforma. Mensaje de proceso
El docente recibe las respuestas, y realizará el conflicto cognitivo, cognitivo.
mediante las siguientes preguntas: y ¿Habrán caprinos que produzcan
más de 4 litros?, ¿Se podrá realizar el empadre en esta especie, todo el
año?

PROCESO El docente mostrará por medio de PPT, la información que se llevará a Plataforma Google 100 minutos, no
(Construcción del cabo por medio de la plataforma virtual, donde se mostrará las diferentes meet presenciales de
aprendizaje: recepción, razas de la especie Caprina, y las principales actividades de manejo forma
elaboración o productivo y reproductivos correspondientes a esta especie. Presentación en PPT sincrónica.
procesamiento y WhatsApp
comunicación del El docente realizará las siguientes interrogantes:
aprendizaje) ¿Cuál es la raza caprina qué hay en mayor número en el Perú?
¿Indique dos razas productoras de leche?
¿Indique en que época se realiza el empadre en esta especie?

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Momentos Estrategias Enseñanza-Aprendizaje Recursos Horas

Los estudiantes, enviarán sus respuestas, a través del medio propuesto
por el docente, en este caso por el WhatsApp, de forma individual.

El docente evalúa las respuestas y fortalece los conocimientos mediante

una retroalimentación según se considere el caso.
CIERRE: TRANSFERENCIA DE SITUACIONES NUEVAS. Plataforma Google 65 minutos, no
(Transferencia, El docente plantea una situación problema: meet presenciales de
Meta cognición y ¿Podremos empadrar a los caprinos todo el año? forma sincrónica
evaluación) ¿Cuál sería una raza adecuada para la región de Moquegua? Google Classroom y asincrónica.
El estudiante responde las preguntas, mediante el chat y audio de la
plataforma virtual.

Meta cognición:
El docente envía un formulario de google classroom por medio de los
correos electrónicos e invita a los estudiantes a responder las preguntas.

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