INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

“27 DE MAYO”

PROYECTO DE INNOVACION
MEJORA Y FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DIRECTIVOS,
DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA I.E. “27 DE
MAYO” QUILCAS – 2014

QUILCAS – HUANCAYO
2014
 I. DATOS GENERALES:

MEJORA Y FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS

TITULO DEL
DIGITALES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES
PROYECTO
DE LA I.E. “27 DE MAYO” QUILCAS – 2014

Institución Educativa: 27 de Mayo Código Modular: 0372987

UGEL: Huancayo DRE: JUNIN

Dirección de la Institución Educativa: Calle Ramón Castilla Nº 800

Distrito: Quilcas Provincia: Huancayo Región: Junín

Responsables que dirigirán el proyecto:

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO TELEFONO E-MAIL

CCARI HUAYTA Miguel Angel Director 964905060 Ccarihuayta08
@hotmail.com
CAMPOS RONDINEL Rocío. Área de computación 964018173
MENDOZA ROJAS Américo A.. Área de ciencia e 964974100 Amalmero @gmail.com
investigación.
BERROCAL VASQUEZ Carmen Área de comunicación
Luz.
CHUQUILLANQUI SANCHEZ Área de matemática 964013097 Carmen6711
Carmen @hotmail.com
CHUQUIMANTARI GONZALES Área de sociales 981682510 Slcchuquimantari
Samuel @Hotmail.com
GASPAR MEZA Raúl Eloy. Educación física 964802945
AGUILAR CUEVA Luis. Ciencia y tecnología y
ambiente
DAVILA VELIZ Aida Luz Área administrativo. 954431856
RAMOS PORRAS Lucio Jesús Área de matemática
HUAMAN HUAMAN Roque Área de Historia y 991160825
geografía.
RODRIGUEZ SUAZO Pepe Lucio Área de Historia y
geografía
QUISPE TOVAR Lidia Carmen Área de comunicación 214625
ROMANI FLORES Manuel Área de carpintería
Oscar
LANDEO HUAMAN Rosa Área de indústria del 964038668
vestido
HUAMANSUPA BALTAZAR Área de indústria de la 964733424
Victor madera
BARROZ TOVAR Georgina Área de inglês 998007594
MONTAÑEZ HUANCAYA Celide Área de indústria del 964560125
vestido

Fecha de inicio del proyecto: marzo del 2014

Fecha de finalización del proyecto: diciembre del 2015

2
 1.1 DESCRIPCION DEL PROYECTO:

El proyecto está orientado a mejorar las competencias digitales de los Directivos,

docentes de la I.E. “27 de mayo” según estándares internacionales propuesto por
la UNESCO, cuya orientación formativa se desplaza desde “desde capacidades
para comprender las TIC hasta una fuerza laboral de gran rendimiento, para llegar
a una economía del conocimiento y a una sociedad de la información. A través de
estos enfoques, los estudiantes de un país y, en última instancia, sus ciudadanos y
trabajadores adquieren competencias cada vez más sofisticadas para apoyar el
desarrollo económico, social, cultural y ambiental, a la vez que obtienen un mejor
nivel de vida”.

En este marco, el proyecto de capacitación se ha formulado en tres niveles de

formación: a) Nociones Básicas de las TIC b) Profundización del conocimiento c)
Generación del conocimiento.

En cada uno de ellos se irá profundizando paulatinamente aspectos del manejo de

las TIC asociados a la mejora del desempeño docente como: Política y visión de
las TIC, Plan de estudios y evaluación (programación curricular digital), pedagogía,
TIC, organización y administración, formación profesional de los docentes.

Los productos de esta formación se evidenciarán a través del buen uso de las
herramientas que ofrece INTERNET accediendo a diversas oportunidades de
información, formación de redes virtuales, desarrollo tecnológico emprendedor en
el marco de las competencias digitales y alfabetización tecnológica científica, ya
que la I.E. corresponde a la variante técnica ofreciendo especialidades de:
computación e informática, industria del vestido, industria de la madera, mecánica
de producción básica, taller de música.

1.1 Identificación de la problemática:

La Institución Educativa, cuenta con un centro de cómputo e informática; sin

embargo los aprendizajes de esta área son limitados, unido a que el 60% de docentes
no están capacitados en temas de informática y computación por las limitadas
competencias digitales que presentan y esto responde a causales siguientes:
La Institución cuenta con un Diseño Curricular de computación e informática sin
los estándares internacionales de Competencia Digital desde el primer al quinto grado.
El 2011 al Ministerio de Educación, ha iniciado un sistema virtual de
administración y gestión educativa (SIAGE), cuya inclusión exige que los docentes
cuenten con las capacidades y competencias básicas para atender los diferentes
requerimientos que exige la innovación indicada y que la sala de informática y
computación aún no establece un programa de capacitación permanente para los
docentes en este rubro.
Al mismo tiempo, también el Ministerio de Educación en el marco de ingreso
hacia la alfabetización tecnológico científica articulada al desempeño docente, ha
implementado a la Institución con programa de robótica digital (lego) y uso de
minicomputadoras XOL para desarrollar en los estudiantes nuevas competencias y

2
 capacidades tecnológicas científicas; pero la sala de informática y computación aún no
ha ingresado a implementar pedagógicamente esta área.
Conexo a ello, la sala de Computación e informática no está orientada a la
producción de materiales físicos y virtuales que ayuden a la comprensión y desarrollo
de aprendizajes de los estudiantes y actores educativos en los nuevos contenidos de
competencia digital, robótica y alfabetización tecnológica científica y esto la presencia
de Internet es muy importante.
Al lado de esta problemática, son limitados los sistemas de estrategias
metodológicas y de evaluación integrales de aprendizaje que aplican los docentes
para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes y actores educativos de
la Institución; lo que dificulta implementar el aula de computación e informática con
equipos y materiales virtuales para el logro de aprendizajes de competencia digital de
los estudiantes y actores educativos
De otro lado, la participación y comprensión de los padres de familia son
limitadas en temas de competencia digital y alfabetización tecnológica científica es
limitada, la Institución Educativa no cuenta con un plan de sensibilización y
capacitación a los padres de familia y comunidad para participar activamente en la
formación digital de sus hijos y mejorar de la calidad de vida; ya que el contexto en la
cual está localizada la Institución es altamente artesanal cuyos productos requieren
ser promovidos a nivel internacional a través del uso de la tecnología de información y
comunicación.
Las limitaciones indicadas, hacen que la Institución Educativa no pueda
participar en diversos eventos y cursos a nivel local, regional y nacional relacionados
al desarrollo de aprendizaje de competencia digital, robótica y computadoras XOL a
través del uso de Internet; al mismo tiempo, como Institución líder en la variante
técnica, realizar eventos pedagógicos y desarrollo de competencia digital orientadas a
la sensibilización y fortalecimiento del manejo de Tecnología de Información y
comunicación y alfabetización tecnológica científica.
En forma general se puede manifestar que las limitaciones indicadas que no
haya una interrelación de la creatividad, investigación e interdisciplinariedad, con el
aprendizaje de la tecnología de la comunicación (TICS) los programas curriculares y
planes de estudio en los diferentes niveles, están alejados de las grandes demandas
tecnológicas, científicas e inventivas que requiere la región.
En ese sentido, el aprendizaje de la tecnología y comunicación, no están
asociadas al aprendizaje de las competencias digitales como son: a) La creación de
nuevos conocimientos b) Cultura y ciudadanía digital c) La comunicación y
colaboración d) Investigación y manejo de información e) Uso de la tecnología digital y
f) Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.
Estas competencias, a excepción del aprendizaje del uso tecnológico, están
presenten en los planes y programas educativos de la región, y la diferencia resaltan
por su ausencia. El sector educación desde las instancias superiores, aún siguen
difundiendo planes de competencia digital propios de las primeras generaciones de
esta, sin considerar los actuales avances de la ciencia informática y la computación.
En esa orientación, la competencia digital en el colegio, no se desarrolla desde
una perspectiva auténticamente formativa del uso de internet que permita a los
jóvenes el desarrollo del pensamiento crítico, creativo en la formación de nuevos
conocimientos, compartiendo procesos innovadores y la planificación, conducción
y compartir de investigaciones para el desarrollo personal, social y del contexto en

2
 su conjunto. La desarticulación de estos dos aspectos últimos, hace que los
estudiantes no puedan administrar y gestionar proyectos de investigación, resolver
problemas y tomar decisiones adecuadas para el desarrollo regional.
De otro lado, el aprendizaje de algunos componentes de la competencia digital,
por la lentitud de internet de la I.E.no permite desarrollar una comunicación en redes,
para desarrollar y compartir aprendizajes de esto modo generar trabajos colaborativos,
y aprendizaje colectivo e individual.
Así mismo, los estudiantes presentan escaso dominio y conocimiento de los
asuntos humanos, cultura e interculturalidad, temas sociales, situaciones económicas,
y el dominio d de la tecnología tradicional unido a la moderna. Esto hace que los
jóvenes egresen con bajos niveles de formación académica para solucionar sus
problemas cotidianos de su entorno.
Finalmente la I.E. se encuentra en zona rural donde aún los sistemas de
comunicación virtual y telefónico se encuentran limitados.

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Grupos familiares
Ciudadanos con Ensanchamiento de Aprendizajes de
con escaso
escasa identidad y la brecha educativa reverberantes o de
compromiso al
perspectiva con escasa corto plazo con
desarrollo del
emprendedora alfabetización escaso uso para el
proyecto de vida de
productiva científica desempeño personal
sus integrantes
tecnológica

EFECTOS

LIMITADAS COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y

ESTUDIANTES I.E.”27 DE MAYO” CON ESCASA PARTICIPACION VIRTUAL EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y ALFABETIZACIÒN TECNOLÒGICA CIENTIFICA

CAUSAS

Escaso conocimiento y Escasa aplicación Infraestructura y Madres y padres de

aplicación de estándares de estrategias materiales familia indiferentes a la
internacionales TIC, por metodológicas inadecuados para el educación de sus hijos.
la comunidad educativa. para el desarrollo aprendizaje de los
de competencias estudiantes.
digitales Escasa convocatoria a
Diversificación los padres.
curricular que no Inadecuado local
incluye aprendizajes escolar para el
Docentes con Talleres de padres
de competencia aprendizaje
limitadas estrategias
digital en el marco de tecnológico solo orientados a
metodológicas para
la alfabetización productivo violencia familiar
el aprendizaje virtual.
tecnológica científica tecnológica

Materiales educativos
Limitada gestión
obsoletos que no
pedagógica de
ayudan a la
humanidades y
comprensión y
tecnológica con uso
aplicación de las
de Internet.
tecnologías actuales
2
 Escaso aprendizaje de
valores de los
estudiantes con el
uso de internet para
ARBOL DE OBJETIVOS
intercambioY FINES
internacional.

Ciudadanos con alta Disminución de la Aprendizajes de Grupos familiares

identidad y brecha educativa funcionales o de con alto
perspectiva por la práctica de largo plazo que compromiso al
emprendedora alfabetización facilitan el desarrollo del
productiva científica desempeño personal proyecto de vida de
tecnológica y colectivo sus integrantes

FINES

AMPLIACION DE LA BANDA DE INTERNET Y DOTACION DE EQUIPO

DIGITAL PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE TECNOLOGICO E
INTERDISCIPLINARIO CON ACTITUDES EMPRENDEDORAS.

OBJETIVOS

Currículo escolar Aplicación de Infraestructura y Madres y padres de

adecuado a la estrategias materiales adecuados familia comprometidos
realidad local y metodologías para del aula de innovación con la educación de sus
regional el desarrollo de para el aprendizaje de hijos.
competencias los estudiantes.
tecnológicas convocatoria a los
productivas padres.
Diversificación
curricular que Adecuada aula de
incluye aprendizajes innovación para atender
Docentes con alta Talleres de padres
de competencia aprendizaje tecnológico e
formación solo orientados a
digital. investigación productivo
tecnológica
con uso de internet. mejorar su
productiva con
competencia digital . producción y
productividad.
Materiales educativos
Adecuada gestión
que ayudan a la
pedagógica
comprensión y
productiva
aplicación de las
tecnológica con uso
tecnologías actuales
de internet.
con uso de Internet.

Aprendizaje de
valores de los
estudiantes con el
uso de internet para
intercambio cultural
internacional.

2
 POTENCIALIDADES Y OPORTUNIDADES
REGISTRO DE POTENCIALIDADES DE
LA INSTITUCION
La institución educativa cuenta con 19
computadoras de distintas versiones que
atiende en una sala de Computación e
Informática medianamente
implementada.
Lote de 35 minicomputadoras XO para el
aprendizaje de los estudiantes.
La institución cuenta con Talleres de:
 Producción de Industria del
vestido.
 Producción en construcción
metálica y automotriz.
 Producción de industria de la
madera.
 Taller de computación e
informática.
 Taller de música.
REGISTRO DE LAS OPORTUNIDADES
DEL ENTORNO LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL
La comunidad es productora de artesanía
de tejidos de lana, bordados, cerámica y
productos andinos ecológicas agrícolas
nativos y otros.
2
ARGUMENTO DE SU CONTRIBUCION
AL PROYECTO
Las computadoras de la sala de
computación son de diversas versiones
que permite navegar sin dificultad en
internet.
Estas computadoras también tienen
herramientas que permiten acceder a
internet.
La formación tecnológica que reciben los
estudiantes a través de los talleres
indicados se vería fortalecido con la
presencia de Internet mejorando las
competencias emprendedoras
tecnológicas de los estudiantes, donde
internet facilitaría herramientas para
promover redes internacionales culturales
a través de una página WEB y
presentación de los productos que
ofrecen los talleres indicados. Además el
distrito se caracteriza por ser una zona
potencial turística y que se puede
presentar a través de internet, creando
un turismo vivencial y de aventura.
ARGUMENTO DE SU CONTRIBUCION
AL PROYECTO
Esta cultura material del distrito sirve
como marco de desarrollo emprendedor
que con ayuda de internet puede mejorar
la calidad de vida de la comunidad.
 Presencia de la ONG “Wasimi Wasiki” y Esta institución otorga facilidades de
otras en el distrito de Quilcas que capacitación y formación emprendedora e
desarrolla proyectos de emprendimiento incluso con créditos económicos.
empresarial e intercambio cultural.

ONG ADIPPES dedicado al desarrollo Institución que ofrece aprendizajes de la

agroecológico y manejo de cuencas que
utiliza tecnologías limpias, alternas y
modernas para el desarrollo del
conocimiento científico, tecnológico locas
regional y nacional.
agroecología y manejo de cuencas para
el desarrollo de competencias del
cuidado, aprovechamiento y
sostenibilidad ambiental basado en un
modelo de gestión de intercambio de
aprendizajes desde los saberes
ancestrales.

GRUPO UNI EDUTRONICS institución Promueve talleres de fortalecimiento de

que desarrolla el aprendizaje de las
ciencias matemática, física, química,
electrónica a través de la robótica
analógica y digital, además promueve la
competencia digital desde sus cinco
organizadores a nivel regional y nacional.
competencias y capacidades de los
docentes de los diferentes niveles
educativa en metodologías de la robótica,
la competencia digital a nivel regional y
nacional.

JUNIN EMPRENDEDOR dedicado al Desarrolla localización y ampliación de

desarrollo de competencias mercados para estudiantes y ciudadanos
emprendedoras. emprendedores.

Ministerio de Educación y DREJ que A través de la oficina de DIGETE viene

vienen implementado con bienes virtuales promoviendo el uso de Internet en el
los centros educativos. marco del manejo de TICS

Ministerio de Trabajo regional y nacional Institución que ofrece capacitación en

actitudes emprendedoras a nivel regional
y nacional. Posee una plataforma virtual
de capacitación en plan de negocios.

El municipio del distrito de Quilcas cuenta La aplicación del presupuesto municipal

con disponibilidad de apoyar proyectos ayudaría a generar la gestión de los
del colegio. proyectos.

4 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

4.1 Identidad de la Institución.

La institución tiene como VISION al 2021 ser una institución educativa técnico
industrial que brinda formación integral, creativa, competitiva acorde con el avance
de la ciencia y tecnología aplicando las estrategias de innovación y valores.

Y como MISION ser una institución que forme estudiantes proactivos, competitivos
y con valores para mejorar la calidad de vida, con la participación de la comunidad

2
 educativa en pleno, para contribuir en el bienestar del desarrollo y conservación
en el nivel local, regional y nacional.

4.2 Fortalecimiento de la cultura institucional: ampliación de la banda de Internet,

permitirá al colegio fortalecer las capacidades emprendedoras de los estudiantes
fortaleciendo los talleres de producción de industria del vestido, construcción
metálica y automotriz, producción de industria de madera, computación e
informática y taller de música que viene ofreciendo a la comunidad educativa de la
región.

Dimensiones de las instituciones educativas

4.3 Interacción con herramientas tecnológicas científicas: La ampliación de la

banda de Internet del colegio, permitirá el dominio de herramientas que ofrece
esta opción virtual, incorporando a la comunidad educativa para el aprendizaje de
las competencias digitales señalados en el siguiente cuadro:

CUADRO N° 01
ESTRUCTURA INTERNA DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN LA
FORMACIÓN DOCENTE Y DE LOS ESTUDIANTES

DIMENSIONES DE COMPETENCIA DIGITAL Y LIDERAZGO VIRTUAL

LA COMPETENCIA
DIGITAL HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
APRENDIZAJE Y Aprender y generar Técnicas y Actitud positiva ante
CREACIÓN DE conocimientos, estrategias que las nuevas
NUEVOS productos o permita acceder a la tecnologías de la
CONOCIMIENTOS procesos. información según la información y la
Transformación de la Comprender e fuente a la que se comunicación, como
información en integrar la acuda y el soporte una fuente potencial
conocimiento y su información a los que se utilice (oral, de enriquecimiento
adquisición esquemas previos de impreso, audiovisual) personal y social.
conocimiento
Transformar la
información a través
del razonamiento
organización,
relación, análisis,
síntesis, inferencias
y deducciones de
distinto nivel de
complejidad;

INVESTIGACION Y Obtener, evaluar y Dominio de lenguajes Interés por utilizar las

MANEJO DE organizar información específicos básicos TIC como
INFORMACION en formatos digitales. (textual, numérico, herramienta de
Obtención, Buscar, seleccionar, icónico, visual, aprendizaje y de
evaluación y registrar y tratar o gráfico y sonoro) y de comunicación.
tratamiento de la analizar la sus pautas de Interés por seguir
información en información, de decodificación y aprendiendo nuevos
entornos digitales fuentes transferencia usos y posibilidades.
convencionales, Lenguajes y soportes Valoración positiva
multimedia y TIC más frecuentes en del uso de las
(buscadores, los que ésta suele tecnologías para
itinerarios de expresarse trabajar de forma

2
 DIMENSIONES DE COMPETENCIA DIGITAL Y LIDERAZGO VIRTUAL
LA COMPETENCIA
DIGITAL HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
búsqueda autónoma y en
relevantes, etc.). grupos, como
instrumento de
colaboración y de
desarrollo de
proyectos de trabajo
cooperativos con
prácticas de valores.
COMUNICACIÓN Y Comunicarse, Actitud positiva ante
COLABORACION relacionarse y las nuevas
Comunicación colaborar en entornos tecnologías de la
interpersonal y social digitales. información y la
Comunicar la comunicación, como
información y los una fuente potencial
conocimientos de enriquecimiento
logrado con recursos personal y social.
expresivos: lenguajes
y técnicas
específicas,
posibilidades que
ofrecen las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
CULTURA Y Actuar de forma Persona autónoma,
CIUDADANIA responsable, segura eficaz, responsable,
DIGITAL y cívica crítica y reflexiva al
Prácticas sociales y Evaluar y seleccionar seleccionar, tratar y
culturales de la nuevas fuentes de utilizar la información
sociedad del información e y sus fuentes, así
conocimiento y innovaciones tecnoló- como las distintas
ciudadanía digital gicas según herramientas
aparecen, en función tecnológicas; también
de su utilidad para tener una actitud
acometer tareas u critica y reflexiva en
objetivos específicos. la valoración de la
información
disponible,
contrastándola
cuando es necesario,
y respetar las normas
de conducta
acordadas
socialmente para
regular el uso de la
información y sus
fuentes en los
distintos soportes.
USO DE LA Utilizar y gestionar Aplicar en distintas
TECNOLOGICA dispositivos y situaciones y
DIGITAL entornos de trabajo contextos el
Alfabetización digitales conocimiento de los
tecnológica Utilizar los recursos diferentes tipos de
conocimiento, tecnológicos información, sus
dominio de los disponibles para fuentes, sus
entornos digitales resolver problemas posibilidades y su
reales de modo localización

2
 DIMENSIONES DE COMPETENCIA DIGITAL Y LIDERAZGO VIRTUAL
LA COMPETENCIA
DIGITAL HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
eficiente.

4.4 Aplicación de los enfoques teóricos actuales: la ampliación de internet

afianzará la aplicación de los conceptos y enfoques básicos de la alfabetización
científica y tecnológica unido a la teoría de la actividad que propone Galperin,
Vygotsky y Leontiev.

4.5 Aprendizaje interdisciplinario: Los docentes de las diferentes áreas curriculares

podrán acceder a herramientas pedagógicas renovadas para desarrollar
capacidades inherentes al área de comunicación, matemática, ciencia tecnología
y ambiente, arte generando aprendizajes significativos con el uso de las wiki,
blogs, medios de comunicación virtual entre otros, haciendo que todas las áreas
puedan articularse desarrollando en los jóvenes alumnos el pensamiento holístico.

4.6 Intercambio cultural, voluntariado y pasantías: el uso de internet permitirá a los

docentes, estudiantes y comunidad acceder a diferentes programas de
intercambio cultural con diversos países del mundo, a nivel nacional y regional,
ayudando a los visitantes mejorar los productos y procesos productivos que
genera el colegio como parte de los talleres arriba indicados.

4.7 Desarrollo de nuevos conocimientos y destrezas digitales como:

4.6.1 CONOCIMIENTOS
 Dominio de técnicas y estrategias diversas para acceder a la información
según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso,
audiovisual, digital o multimedia).
 Dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual,
gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia.
 Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como
los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.

4.6.2 DESTREZAS
 Destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o
análisis de la información, procedente de fuentes tradicionales (libros,
diccionarios, atlas, medios de comunicación social, etc.), de aplicaciones
multimedia y de las TIC (buscadores, itinerarios de búsqueda relevantes,
etc.).
 Transforma la información, previo razonamiento para organizarla, relacionarla,
analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de
complejidad.
 Comprende e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
 Comunica la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos
expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas,

2
 sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y
la comunicación.
 Utiliza los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de
modo eficiente.
 Evalúa y selecciona nuevas fuentes de información e innovaciones tecnoló-
gicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer
tareas u objetivos específicos.

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERISTICAS

BENEFICIARIOS 426 estudiantes Los 426 estudiantes provienen de familias de donde el

DIRECTOS de todos los 40% presentan problemas de abandono familiar, el
grados. 20% poseen familias estables y el otro 40% son
familias no constituidos. Estas familias presentan
problemas de nutrición y escasas competencias
tecnológicas productivas para mejorar la calidad de
vida de la población. Existe discriminación de género.

26 docentes 8 docentes del área técnica.

18 docentes de ciencias y humanidades.
02 02 personal de servicio.
administrativos

BENEFICIARIOS 268 padres de Son pequeños artesanos, agricultores y ganaderos

INDIRECTOS familia con escasas recursos económicos, que no pueden
afrontar las necesidades básicas de sus hijos, además
presentan descuido en estos últimos

100 comuneros La comunidad cuenta con 100 comuneros activos que

desarrollan actividades conjuntas muy promisorias,
gracias a los valores de ayuda que practican han
logrado una serie de proyectos a favor de la población

6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

6.1 Objetivo general:

Mejorar y fortalecer las competencias digitales de los Directivos, Docentes y

Estudiantes de la I.E. “27 de mayo” para acceder a los beneficios de la sociedad de la
información, la globalización, en el marco de los estándares Internacionales la
Tecnología de Información y Comunicación, la alfabetización Tecnológica Científica el
enfoque agroecológico, manejo de cuencas, interculturalidad; con soporte de una
infraestructura de Banda Ancha.

6.2 Objetivos específicos:

6.2.1 Promover en el personal Directivo, Docente competencias digitales con

estándares internacionales TIC, para fortalecer sus competencias profesionales
personales, capacidades pedagógicas, intercambio y comunicación con sus

2
 colegas, identidad institucional, reflexión sobre sus prácticas y el logro de
aprendizajes de los estudiantes.

6.2.2 Formulación y aplicar el Diseño Curricular de Competencia Digital con soporte de

Internet banda ancha desde el primer al quinto grado del nivel secundario en el
marco de estándares internacionales.

6.2.3 Promover la participación y el liderazgo virtual desde el soporte de Internet

Banda ancha desde las aulas en el sistema SIAGE, ciberdocencia y plataforma
educativa, como taller de centro de computación, contando con todos los
beneficios que otorgan a las aulas de innovación desde el Ministerio de
Educación.

6.2.4 Mejorar el desempeño docente, a través del fortalecimiento de capacidades en

competencia digital, robótica, física cuántica y uso de computadoras XO para su
desarrollo profesional y mejora de la calidad educativa de la institución.

6.2.5 Elaborar materiales físicos y virtuales que ayuden a la comprensión y desarrollo

de aprendizajes de los estudiantes y actores educativos.

6.2.6 Aplicar sistemas de estrategias metodológicas y de evaluación integrales de

aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes y
actores educativos de la Institución.

6.3 Resultados esperados:

6.2.1 Personal Directivo, Docente con altas competencias digitales con estándares
internacionales TIC, para fortalecer sus competencias profesionales personales,
capacidades pedagógicas, intercambio y comunicación con sus colegas,
identidad institucional, reflexión sobre sus prácticas y el logro de aprendizajes
de los estudiantes.

6.2.2 Diseño Curricular de Competencia Digital con soporte de Internet banda ancha
aplicado desde el primer al quinto grado del nivel secundario en el marco de
estándares internacionales.

6.2.3 Liderazgo virtual desde el soporte de Internet Banda ancha desde las aulas en el
sistema SIAGE, ciberdocencia y plataforma educativa, como taller de centro de
computación, contando con todos los beneficios que otorgan a las aulas de
innovación desde el Ministerio de Educación.

6.2.4 Mejorar el desempeño docente, a través del fortalecimiento de capacidades en

competencia digital, robótica, física cuántica y uso de computadoras XO para su
desarrollo profesional y mejora de la calidad educativa de la institución.

6.2.5 Elaborar materiales físicos y virtuales que ayuden a la comprensión y desarrollo

de aprendizajes de los estudiantes y actores educativos.

6.2.6 Aplicar sistemas de estrategias metodológicas y de evaluación integrales de

aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes y
actores educativos de la Institución.

2
 7. Actividades, metas, cronograma y responsables del Proyecto

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES METAS (MESES) RESPONSABLES
1 2 3 4
Diseño Curricular de Competencia Digital diversificado y articulado a
RESULTADO Nº 01 las diferentes áreas desde el primer al quinto grado del nivel
secundario en el marco de estándares internacionales.
Actividad 1.1 04 reuniones para x x x x Director
Elaboración del desarrollar carteles Área Técnico
Diseño del Programa curriculares de pedagógico
Curricular de Competencia digital Comité de gestión del
Competencia digital, proyecto.
robótica y
computadoras XO.
Actividad 1.2 04 reuniones para x x x Director
Diversificación desarrollar carteles Área Técnico
curricular de de computación e pedagógico
Competencia digital, informática Comité de gestión del
robótica y XO proyecto
Actividad 1.3 04 reuniones para x x x Director
Elaboración del desarrollar Área Técnico
programa curricular capacidades de pedagógico
de robótica digital robótica analógica y Comité de gestión del
digital proyecto
Actividad 1.4 04 reuniones para x x x Director
Formulación del desarrollar Área Técnico
programa curricular capacidades de pedagógico
de computadoras XO robótica analógica y Comité de gestión del
digital proyecto
Taller de computación e informática inscrito en el sistema SIAGE,
CIBERDOCENCIA Y PLATAFORMA VIRTUAL contando con todos
RESULTADO Nº2
los beneficios que otorgan a las aulas de innovación desde el
Ministerio de Educación
Actividad 2.1 02 talleres para el x x Director
Capacitación aprendizaje de Comité de gestión del
docentes en Sistema SIAGE proyecto, Área
SIAGE Técnico pedagógico
Actividad 2.2 02 talleres para x x Director
Capacitación en planificar y desarrollo Comité de gestión del
planificación y de gestión proyecto
gestión pedagógica pedagógica en el
en el aula con aula.
ciberdocencia y
plataforma virtual
(eduteka, google
apps, )
Desempeño docente, a través del fortalecimiento de capacidades en
competencia digital, robótica y uso de computadoras XO para su
RESULTADO Nº3 desarrollo profesional y mejora de la calidad educativa de la
institución.

Actividad 3.1 08 talleres de x x x

Capacitación de los capacitación a los
docentes en docentes.
Competencia Digital
en el marco de
estándares
internacionales

2
 Materiales educativos físicos y virtuales diseñados y aplicados para la
RESULTADO Nº4 comprensión y desarrollo de aprendizajes de los estudiantes y actores
educativos
Actividad 4.1 02 talleres de x x
Sensibilización a los sensibilización
padre en industrias
alimentarias.
Sensibilización a los 02 talleres de x x
padres en sensibilización
computación e
informática
Sistemas de estrategias metodológicas y de evaluación integrales de
aprendizaje desarrollados que se aplican a la formación de
RESULTADO Nº5 competencias digitales de los estudiantes y actores educativos de la
Institución.

Actividad 5.1 03 reuniones para la x x x

capacitación en
estrategias
metodológicas.
Aula de computación e informática con equipos y materiales virtuales
implementados para el logro de aprendizajes de competencia digital
RESULTADO Nº6
de los estudiantes y actores educativos.

Actividad 6.1 Implementación con x x x

Implementación con cámara digitales,
parlantes grandes. filmadoras y laptop
Actividad 6.2
Implementación de
software educativo
Aula de computación e informática que participa en eventos y cursos a
nivel local, regional y nacional para promover intercambio de
RESULTADO Nº7
aprendizajes en competencia digital, robótica y computadoras XO

Actividad Nº 7.1
Participación en
eventos científicos
ECI 2012

Eventos pedagógicos y desarrollo de competencia digital realizados

que orientan la sensibilización y fortalecimiento del manejo de
RESULTADO Nº8 Tecnología de Información y comunicación y alfabetización
tecnológica científica.

Actividad 8.1

8 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DEL GASTO DEL PROYECTO

2
 8.1 PRESUPUESTO

PRESUPUESTO
Actividades Rubros de Unidad de Cantidad Costo total Total Total Total
1 gasto medida Unitario rubro actividad resultado
Actividad 430
1.1
Materiales Papelografos 100 0.20 20 20
Servicios Fotocopia 200 0.05 10 10
Bienes Proyector 01 100 100 100
personal Acompañant 01 300 300 300
e

8.2 RESUMEN DE PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

RESUMEN DE PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

Actividade Rubros de gasto TOT TOTAL Fuente de Cronograma de gasto
s1 AL RUBRO financiamiento
I.E. OTRO A M J J A
S
Actividad
1.1
Materiales Papelografo 20 20
s
Servicios Fotocopia 10 10
Bienes Proyector 100 100
personal Acompaña 300 300
nte

MATRIZ DE INDICADORES DE IMPACTO

ASPECTOS INDICADORES

APRENDIZAJE % de estudiantes que desarrollan tecnológicas productivas en industrias

alimentarias.

% de estudiantes que desarrollan tecnologías de computación e informática

CAPACITACION % de docentes capacitados en estrategias metodológicas tecnología productiva

DOCENTE
% de docentes capacitados en estrategias metodológicas en computación e
informática

GESTION PEDA Grado de incorporación al PCI

GOGI Grado de incorporación del proyecto en las Unidades didácticas
CA

INSTIT Grado de incorporación al PEI

UCION % de docentes que participan en el proyecto
AL % de participación de los padres
% de participación de la comunidad.
N° de veces que se rinde cuentas
EQUIDAD N° de estudiantes con discapacidad.
N° de estudiantes que aprenden en su propia lengua
% de estudiantes que asumen liderazgo apoyados en el proyecto
% de estudiantes con proyectos de vida personal articulado a la comunidad.

2
 10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

 Participación activa de los actores educativos en las diferentes etapas del

proyecto.
 Venta de los productos digitales a nivel regional, nacional e internacional.
 Difusión en diversas actividades y eventos de ferias de ciencias, ferias
dominicales sobre el proyecto.
 Participación en foros educativos.
 Estimulo a los docentes y padres por su labor extraordinaria.


IX.-EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

La evaluación se efectuara mediante la prueba de entrada, y salida

En base al Proyecto Innovador, aplicando las fichas de: auto evaluación,
coevaluación heteroevaluación y escala de estimación, además durante el
proceso consideramos la utilización las ficha de: observación, cotejo y
Metacognición en las diversas actividades con la participación activa y
permanente de los estudiantes, docentes y padres de familia, concluyendo con
la metaevaluación general del Proyecto Innovador.

EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO

MATRIZ DE INDICADORES DE RESULTADOS Y ACTIVIDADES

RESULTADOS INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACION

Resultado 1 Indicador 1.1 Medio de verificación 1.1.1

Currículo escolar con carteles de Malla curricular de competencia Documento del programa
competencia digital y robótica. digital curricular de competencia digital.

Indicador 1.2 Medio de verificación 1.2.1

Malla curricular de robótica. Documento del programa de

robótica.

X.-SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DE PROYECTO:

Habiendo participado en las diferentes actividades del proyecto

innovador se apreciará un mayor nivel de competencias digital en los docentes,
estudiantes, directivos y comunidad para desarrollar capacidades de
investigación, intercambio de aprendizajes y elaboración de conocimientos a
partir del uso de las herramientas digitales que ofrece internet.

2
 La sostenibilidad se manifestará con la participación de todos los entes
representativos como el Municipio escolar, asociación de los docentes,
representantes de la comunidad y de los padres de familia.

XI.-RENDICIÓN DE CUENTAS:

Después de haber realizado el Proyecto de Innovación daremos a

conocer sus avances y resultados obtenidos durante su ejecución.

11.1. En los estudiantes:

 Se aprecia una mayor capacidad de competencias digitales en los
estudiantes para acceder a la información y generación de nuevos
conocimientos.
 Utilizan internet para desarrollar sus capacidades emprendedoras
mediante los procesos y productos tecnológicos desarrollados en el
colegio y la comunidad.
 El autoestima y competencias de liderazgo de los estudiantes,
mejorando su interacción con la sociedad a través de: superar algunas
inhibiciones el de hablar en público, leer en voz alta y emitir sus
opiniones.

11.2 En los docentes:

 Maestros con altos niveles de competencia digital para desarrollar y
gestionar aprendizajes en el aula.
 Docentes que desarrollan capacidades colaborativas entre maestros
para generar aprendizajes corporativos y cooperativos en forma
interdisciplinaria.
 Participación activamente en el cambio de la cultura institucional.
innovación.

11.3. En la Institución:
Colegio con elevados niveles de sus dimensiones culturales,
relacionales, estructurales comprometido con el desarrollo de la
comunidad.
Institución que tiene convenios con diferentes instituciones privadas
estatales para desarrollar competencias emprendedoras y digitales.

11.4. En los Padres de Familia.

Participaron activa de los padres en la gestión de internet y compromiso
para mejorar su calidad de vida.

.
Huancayo, enero del 2013

2
 ANEXO

INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. “27 DE MAYO” QUILCAS

TALLER DE COMPUTACION E INFORMATICA DE LA I.E. “27 DE MAYO”

2
 TALLER DE INDUSTRIA DE VESTIDO DE LA I.E “27 DE MAYO”

EQUIPO DE DOCENTES INNOVADORES DE LA I.E. “27 DE MAYO”

6.2.1 Ampliar la banda de internet de 1200 a 1600 de banda ancha que cuenta el
colegio para mejorar servicios de manejo de información y comunicación virtual
de la comunidad educativa.

6.2.2 Diseñar y aplicar el Diseño Curricular de Competencia Digital mediante el uso de

Internet desde el primer al quinto grado del nivel secundario en el marco de
estándares internacionales.

2
 6.2.3 Participar mediante internet desde las aulas en el sistema SIAGE, ciberdocencia
y plataforma educativa, como taller de centro de computación, contando con
todos los beneficios que otorgan a las aulas de innovación desde el Ministerio de
Educación.

6.2.5 Elaborar materiales físicos y virtuales que ayuden a la comprensión y desarrollo

de aprendizajes de los estudiantes y actores educativos.

6.2.6 Aplicar sistemas de estrategias metodológicas y de evaluación integrales de

aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes y
actores educativos de la Institución.

6.2.7 Implementar el aula de computación e informática con equipos y materiales

virtuales para el logro de aprendizajes de competencia digital de los estudiantes
y actores educativos.

PLAN ESPECÍFICO

OBJETIVO GENERAL

Mejorar y fortalecer el desempeño docente, a través del fortalecimiento de

capacidades en competencia digital, robótica, física cuántica y uso de computadoras
XO para su desarrollo profesional y mejora de la calidad educativa de la institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

2
 1 DENOMINACION

Gestión de terreno para la finca ante la comunidad campesina

2 AREA: Investigación pedagógica 3 RESPONSABLE: Lic. Julio E. Quincho

Ramos.

4 OBJETIVOS ESPECIFICOS: 5 DESCRIPCION:

4.1 Mejorar el desempeño docente, a

través del fortalecimiento de
capacidades en competencia digital,
robótica, física cuántica y uso de
computadoras XO para su desarrollo
profesional y mejora de la calidad
educativa de la institución.

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

2
 8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS MONTO APROXIMADO

ECONÓMICOS

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

SANEAMIENTO DEL TERRENO DONDE FUNCIONARA LA FINCA

2
 2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

2
 4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

2
 7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

2
 9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

2
 10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

2
 FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2
 2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

2
 6 META CONCRETA

7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO

FICHA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES

1 DENOMINACION

2 AREA 3 RESPONSABLE

4 OBJETIVO ESPECIFICO 5 DESCRIPCION

6 META CONCRETA

2
 7 DURACION

Fecha de inicio Fecha de término

8 LOCALIZACION

9 TAREAS ESPECIFICAS O ACCIONES

Nº TAREAS RESPONSABLE DURACION

F de I. F. de T.

10 COSTO

ORIGEN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS MONTO APROXIMADO