Programa Académico de Formación General

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 01
LA LECTURA:
LECTURA: IMPORTANCIA

Datos generales:
a. Competencia:
Utiliza los códigos oral, escrito y audiovisual, de manera adecuada y coherente, con la finalidad de
interactuar efectiva y asertivamente en contextos interculturales.
b. Capacidad:
Emplea estrategias de comprensión lectora.
c. Indicador de logro:
Aplica estrategias elementales en la comprensión de textos propuestos.
d. Producto:
Portafolio: Texto de síntesis

I. REVISIÓN DE FUENTES
Revisar los textos (libro, artículo de revista, links de videos) consignados en la referencia bibliográfica.
Además, puede consultar información en Google académico, en Google books u otros buscadores que
encontramos como recursos en la plataforma Trilce. Puedes acceder desde las computadoras del aula o
desde tu dispositivo móvil.

CONTENIDO TEMÁTICO
1. Comprensión lectora: Definición e importancia en la vida académica
2. Niveles de comprensión
ensión lectora
3. Estrategias cognitivas de lectura
4. Estrategias metacognitivas de lectura
5. Estrategias basadas en los momentos de la lectura

II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

P_RS_V_R_NC_ _
Actividad 1: Formación de equipos de trabajo

Forman sus equipos de investigación y desarrollan la dinámica “Mi cualidad”.
cualidad”. En una hoja escribirán
solo las iniciales o consonantes de la cualidad que represente al equipo. Cuando el docente
indique,, un representante de grupo presentará su cartel para que los demás traten de descifrarlo.

Actividad 2: Reflexión
▪ Muchas veces nos hemos enfrentado a textos manchados o rotos, que están a revés o que están en
“movimiento” ¿Cómo es posible que a pesar de todas esas dificultades podamos ser capaces de
comprender la información?
rmación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Actividad 3: Construcción del conocimiento (40 minutos)

▪ Cada grupo revisa textos (impresos o electrónicos) con información relacionada al contenido
temático.
Base 1 Leen textos sobre Comprensión lectora: Definición e importancia de la lectura. En
una hoja, consolidan
onsolidan la información en un organizador visual.
Base 2 Leen textos sobre Niveles de comprensión lectora (ANTES). En una hoja consolidan
la información en un diagrama de jerarquía.
Base 3 Leen textos sobre Estrategias cognitivas de lectura (DURANTE).. En una hoja,
consolidan la información
inf en forma de listado.
Base 4 Leen textos sobre Estrategias metacognitivas de lectura (DESPUÉS).
(DESPUÉS) En una hoja,
consolidan la información en forma de listado.

ESPACIO DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL PARA LUEGO APORTAR AL PRODUCTO DEL EQUIPO

FUENTE CONSULTADA: ________________________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________________

Actividad 4:: Elaboración del producto (20 minutos)

▪ De manera grupal, revisan la información trabajada, intercambian opiniones,
opiniones revisan la rúbrica de
evaluación y hacen los ajustes necesarios para registrar el producto asignado en un papelote.
Indican la fuente consultada.

Actividad 5: Socialización (50 minutos)

▪ Un representante socializa el texto de síntesis.
▪ En colaboración de todos los participantes del taller, y considerando la rúbrica de evaluación, se
afianzan los temas trabajados y las capacidades puestas en práctica.
- Tiempo aproximado de sustento por equipo: 5 minutos.

Definición de Comprensión
lectora
importancia
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Niveles de comprensión lectora

Momentos de la lectura

estrategias estrategias estrategias

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III. EVALUACIÓN
▪ Se aplica la rúbrica propuesta.
propuesta

INVESTIGACIÓN FORMATIVA: 15 minutos

Portafolio de investigación
▪ Forman equiposs de 5 integrantes y seleccionan el tema de investigación.

IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

▪ Desarrollan la hoja de aplicación n.° 1.
▪ La próxima clase deberán presentar el Portafolio de investigación:
a. Portada (llenar datos)
b. Hoja de respeto
c. Indicaciones
d. Directorio (llenar datos)
e. Matriz de investigación
f. Esquema subtemático
g. Ficha integrada 1
h. Ficha integrada 2
i. Normas de registro (APA,
(APA, ISO o Vancouver según la Escuela Profesional)

SE DEBE TRAER IMPRESO TODO EL MATERIAL PUBLICADO EN EL CAMPUS

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web

biblioteca
373.130281 Díaz Burga, J. (2012). Comprensión de lectura.. Lima: Editorial Al Yazira.
D27
372.41 J95 Jurado, F. y Bustamante, G. (1995). Los procesos de la lectura. Hacia la producción
sentidos Bogotá: Editorial Magisterio.
interactiva de los sentidos.
372.62 N77 Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas.. Buenos Aires:
Biblos.
Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones.
Educación pp. 121-138 Recuperado de http://114.red-88-12-
Revista de Educación, http://114.red
10.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/asp
generales/M
Solé, I. (1998). Estrategias de lectura (8ª ed.). Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencia
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-
estrategias-dede-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf

ISO

Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web

biblioteca
373.130281 DIAZ Burga, José María. Comprensión de lectura. Lima: Editorial Al Yazira, 2012. 152 pp.
D27
372.41 J95 JURADO, Fabio y BUSTAMANTE, Guillermo. Los procesos de la lectura. Hacia la
producción interactiva de los sentidos. Bogotá: Editorial Magisterio,
Magisterio 1995. 147 pp.
ISBN: 9582002301
372.62 N77 NOGUEIRA, Sylvia. Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos Aires:
Biblos, 2010.. 251 pp.
p ISBN: 9789507867903
PÉREZ Zorrilla, María
aría Jesús.
Jesús. Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y
limitaciones. Revista de Educación [en línea] . 2005 [Fecha de consulta: 18 de marzo de
2017]. Disponible en http://114.red-88-12-
 Programa Académico de Formación General

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rales/M
SOLÉ, Isabel.. Estrategias de lectura [en línea]. 8ª ed. (1998). Barcelona: Graó, 1992 [fecha
de consulta: 18 de marzo de 2017].
2017 Disponible en:
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/1142
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-
estrategias-de-lecturapdf
lecturapdf-N0aU6-libro.pdf

VANCOUVER
Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web
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373.130281 Díaz Burga J. Comprensión de lectura. Lima: Editorial Al Yazira; 2012.
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372.41 J95 Jurado F. y Bustamante G. Los procesos de la lectura. Hacia la producción interactiva de
los sentidos. Bogotá: Editorial Magisterio; 1995.
372.62 N77 Nogueira S. Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos Aires: Biblos; 2010.
Pérez M.. Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones [en línea]
2005.. Revista de Educación [citado: 2017 marzo 18] 1 (1) [17 p.] Disponible en
http://114.red-88--12-
10.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/as
10.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgene
rales/M
Solé I. Estrategias de lectura [en línea].. 8ª ed. Barcelona: Graó; 1998 [citado: 2017
marzo 18] . Disponible en
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/1142
https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-
estrategias-de-lecturapdf
lecturapdf-N0aU6-libro.pdf