ACTA # 6 CONSEJO ACADEMICO 4 DE MAYO DE 2020

Siendo las 4: 00 de la tarde del 4 de mayo de 2020 se da inicio a la reunión extraordinaria convocada de
consejo académico realizada de forma virtual por video conferencia en la plataforma microsoft teams,
contando con la participación de directivos docentes, docentes representantes de área de bachillerato
jornada mañana, docentes representantes de primaria jornada mañana y tarde y docente representante
jornada extendida quedando organizado la agenda del día así:

1. Saludo bienvenido a cargo de la señora rectora Nydia Rivas Arenas y verificación del quorum
2. Lectura y aprobación del acta anterior # 5 (29 de abril de 2020)
3. Evaluación de los aprendizajes por periodos
4. Cortes de periodo académico
5. Uso de los recursos económicos de circular 5 anexo 3
6. Propuesta para trabajo por áreas de las estudiantes en 5 áreas
7. varios

1. Saludo y verificación del quorum: La rectora inicia la reunión saludando a todos los asistentes y
agradeciendo el compromiso y cumplimiento en las actividades y trabajos pactados por la
secretaria y el equipo administrativo. procede a leer la agenda del día propuesto desde el consejo
anterior.

Se da inicio al punto 3 (evaluación de los aprendizajes por periodos) recordando que se debe acordar si
debe ser cuantitativa o cualitativa y en cuantos periodos se propone deben realizarse los cortes para la
evaluación de procesos de las estudiantes para lo cual el docente Hernán Ardila, hace su aporte
proponiendo se haga el primer corte para finales de mayo, de tal manera que el informe sea entregado
antes de vacaciones de manera cualitativa y digital. Posteriormente a las vacaciones y de acuerdo al
cronograma se entregarán notas cuantitativamente del 1 y 2 periodo; quedando pendiente el tercer periodo.

La rectora Nydia interviene valorando el aporte del docente y recuerda el punto 2 (lectura del acta
anterior) planteado en la agenda. El cual, requiere ser recodando para dar continuidad en el presente
consejo.

2. Lectura del acta anterior: Se realiza la lectura del acta del consejo académico del día 29 de abril
de 2020, recordando los puntos pendientes a concretar en el presente consejo.

Frente a este punto la señora rectora recuerda que esta en consideración la presente acta a lo que el
docente Hernán recuerda el punto que tiene relación con el caso de la docente Maritza, aclarando, que se
aprueba la continuidad de la comisión de la docente ya que no ha culminado sus estudios en doctorado.

La rectora lee nuevamente el punto y expresa que es claro y no es necesario especificar la continuidad de
la comisión, sin embargo, se aclara que este aspecto queda aprobado por medio virtual y que están
pendientes las firmas de los representantes del consejo.

Por unanimidad, se aprueba que la docente Maritza continúe con la comisión de estudio y quedando
pendientes las firmas apenas culmine la cuarentena.
 3. Evaluación de los aprendizajes por periodos y Cortes de periodo académico

La señora rectora recuerda el punto cuya propuesta había quedado con realización de informe hasta mayo
de forma cualitativa consolidando primer y segundo periodo quedando pendiente la nota cuantitativa para
agosto, haciendo la suposición que la contingencia sea hasta este mes.

En este orden de ideas, la rectora da la participación a cada representante de cada área aportando lo
acordado por cada una.

Inicia la docente Nelly Martínez representante del área de humanidades afirmando que están de acuerdo
con lo expuesto por la rectora y añaden que es necesario que ningún docente envíe notas a las estudiantes,
aunque los docentes tengan las notas no dar un informe a priori a los padres, sino que estas se den de
modo personal una vez se concluya la cuarentena.

La rectora aclara que, si se debe retroalimentar a los padres el proceso de las estudiantes, pero de manera
cualitativa.

Continua la docente Aurora Rodríguez, representante de primaria de jornada mañana, manifestando

que en primaria se están registrando notas en las planillas y que se tiene un balance de las niñas que no
han entregado las actividades planteadas, sin embargo, aclara que dos docentes han retroalimentado de
manera cuantitativa los procesos de las niñas a los padres de familia. Para lo cual se compromete dar la
información a sus compañeros para que todos se acojan a la decisión tomada desde el consejo.

La docente Ivon X representante del área de tecnología, expresa que en el caso de ellos queda difícil no
retroalimentar a los padres los procesos de las estudiantes y resalta que en tecnología es imposible que las
estudiantes no puedan acceder a sus notas cuantitativas, recalcando que ellos han sacado notas
cuantitativas. Además, afirma que los padres preguntan constantemente sobre el proceso de las
estudiantes. Concluye que están de acuerdo con que se establezcan tres periodos académicos y no se hagan
cambios, ya que esto implica cambios en la plataforma, para lo cual sugiere se realice informe cualitativo
y se determinen notas en agosto para 1 y 2 periodo.
La docente pilar X representante del área de ciencias naturales expresa que como área están de acuerdo
con la propuesta planteada en el consejo anterior, quedando: dos cortes y tres periodos, evaluando de
manera cualitativa 1 y 2 periodo y dejando pendiente tercer periodo; teniendo en cuenta que es complejo
cambiar la plataforma.

La docente Ana Gómez representante del área de x lee la propuesta consolidada como equipo donde se
plantea que sean dos semestres cuya evaluación se efectúe desde la plataforma y no se consolide otra
forma de evaluación. Así mismo, se expresa que los docentes no son los responsables de realización del
informe, sino que estos deben ser generados desde la plataforma. Resalta la importancia de dar la
valoración a las estudiantes en junio con los estándares aprobado o pendiente. Y el tercer periodo sea
definido después de vacaciones, pues no hay certeza alguna de cuando se termine la contingencia.

Frente a este aporte, la rectora interviene recordando que es responsabilidad de todos evaluar y realizar las
actividades pertinentes para las estudiantes, teniendo en cuenta la dinámica establecida desde la secretaria
de educación. Atendiendo que estamos en una situación ilimite donde se puede aplazar el plazo y que
probablemente sea necesario pensar en estrategias de evaluación donde no se recurra a la plataforma pues
no se pueden generar boletines en físico. Aclara que no se trata de hacer un boletín sino un informe
cualitativo.

La docente Judith, expresa que se acordó en el grupo realizar el informe de manera cualitativa y se haga el
cierre en junio, duplicando la nota del primer periodo con la nota del segundo y que tercer periodo quede
pendiente.

La docente Gina Murcia representante de jornada extendida, toma vocería de lo dialogado en primaria
jornada tarde expresando que se acuerda que sean tres periodos y que el 1 y 2 periodo sea evaluado
cualitativamente con los criterios aprobado, en proceso y pendiente. Y tercer periodo se determinará de
acuerdo a como evaluación de la situación.

Se propone que no se duplique la nota del primer periodo, teniendo en cuenta que se ha llevado un proceso
continuo y que cada docente debe tener un registro de notas o apreciación de las actividades realizadas
hasta la fecha para lo cual solo se duplicara notas para estudiantes que presentan alguna dificultad en la
entrega de trabajo o que están pendientes por razón alguna.

La docente Sandra Jiménez representante de preescolar; propone unir 1 y 2 periodo y hacer un informe
semestral de forma cualitativa.

El coordinador Carlos interviene que es necesario acogerse a la situación y de esta manera ir defiendo por
periodos formas de evaluación, por lo pronto debe acordase 1 y 2 periodo, especificando que se haga el
cierre el día 12 de junio de manera cualitativa a través del drive propuesto en el consejo anterior y no
esperar hasta agosto.

La rectora concluye este punto definiendo que serán 3 periodos, donde para el primer y segundo periodo
se realizará un informe cualitativo que será registrado desde el primero de junio hasta el 12 de junio en un
drive realizado por cada director de grupo, poniendo a cada estudiante de su curso en el mismo y al que
los docentes de todas las áreas podrán acceder para escribir el respectivo informe con las siguientes
escalas cualitativas:

 Aprobado
 En proceso
 Pendiente (quien no ha hecho entrega o no ha logrado comunicarse)

Para el mes de agosto se subir notas cuantitativas respectivamente y queda pendiente tercer periodo de
acuerdo a como fluya la contingencia.

Por otro lado, resalta la importancia de retroalimentar el trabajo hecho con los padres, pues es necesario
mantener comunicación con las familias, Así mismo, apoya el aporte del coordinador Carlos sobre la
realización del informe y no generar pérdidas sino dejar pendiente a las estudiantes que no han podido
presentar trabajos pues se desconocen muchas situaciones, Por tanto, se debe ser flexible, laxo y generar
esperanza a las estudiantes sin perjudicar sus procesos académicos. También se da voto de confianza al
trabajo de los docentes

Por último, se resalta que se comprende no solo la situación de las estudiantes sino, de los docentes
quienes han tenido que enfrentar situaciones familiares, personales y con los padres de familia de las
estudiantes. Sin embargo, se sugiere manejar las situaciones que se presenten tanto a nivel personal como
a nivel institucional.

4. Uso de recursos (anexo 3)

La rectora Nydia Rivas recuerda el compromiso estipulado por área, donde se tenían que definir los
recursos a comprar con el dinero dado en el Ministerio de educación, teniendo como punto de partida que
a cada estudiante le corresponde un máximo de $ 22.000. Aclara que el Ministerio de educación
proporciona guías de trabajo para los educados.

La docente Pilar X afirma que como área de ciencias naturales se propone invertir parte del presupuesto
en kits de bioseguridad y se la posibilidad de comprar cámara de recepción térmica para medir
temperatura evitando riesgos y cuando se regrese de la contingencia se puedan prestar las tablets.

La docente Aurora Rodríguez expresa que desde primaria se propone acceder a kits de norma donde las
estudiantes pueden retroalimentar y trabajar las temáticas planteadas en los respectivos cursos y
asignatura, es decir, contiene temas y contenidos propuestos para cada área y grado. Recalca que el valor
de cada kit es de $30.000 y que la editorial se encarga de explicar el procesos y uso de la herramienta para
orientar el trabajo de los docentes hacia las estudiantes, además de hacer los ajustes económicos y si toda
la primaria accede a este recurso, dando la oportunidad de que salga más económico y teniendo en cuenta
el presupuesto con el que cuenta la institución para dicha inversión.

La Rectora Nydia Rivas interviene recordando que el presupuesto por niña es máximo de $ 23.000, y hace
la acotación de que si la editorial hace el ajuste podría ser posible. Así mismo, aclara que si se va a
solicitar un recurso por editorial o alguna entidad, se debe aprobar en consejo directivo.

La docente Bibiana Moreno, representante del área sociales de sociales, saluda a los participantes y
socializa los acuerdos pactados por el área; por un lado, se sugiere que la evaluación sea semestral y que
se haga de manera cualitativa tanto para 1 como para 2 periodo. En cuanto a los recursos, se propone
comprar juegos de mesa llamados “sabelotodo” de norma, aclara que no se habló de precios quedando
pendiente este aspecto para el siguiente consejo académico.

La docente Liz Orjuela, representante de primaria de la jornada tarde, plantea invertir en juegos
didácticos familiares, cartillas para colorear, cuentos, multijuegos, juegos que permitan a las estudiantes
salir de la cotidianidad; quedando pendiente para el siguiente consejo los precios y especificar para que
cursos y edades es cada recurso.

La docente Ana Gómez, propone que se de internet a todas las niñas, teniendo en cuenta el sondeo que
cada director hizo de su curso, respecto a las estudiantes que tienen dificultad para conectarse al internet o
acceso a algún equipo tecnológico. Explica que la empresa de teléfonos ETB ofrece planes económicos si
hay entre el 10% o 15% de estudiantes postuladas que necesiten de este servicio.

Se resalta que es importante tener en cuenta a las estudiantes que son responsables y cumplidas pero que
no tiene posibilidad de acceso al internet para darles prioridad y ser flexibles frente a la situación.

La docente Judith X representante del área de filosofía, ética, religión y catedra para la paz, Respalda la
propuesta de apoyar con servicio de internet a las estudiantes que carezcan de esta herramienta.
Mnafnifesta que el MEN da la facilidad e conexión a estudiantes que no tienen acceso a internet. El costo
de este servicio es de 8.500 por usuario donde el colegio Si se hace un balance se podría brindar este
apoyo como institución educativa, aportando por niña $ 8500 y facilitando a todos los trabajos en casa
virtualmente.
Se reitera que a priori es importante hacer un estudio de las niñas que requieren este servicio, dando la
prioridad a las estudiantes colombianas, teniendo en cuenta que, las estudiantes venezolanas podrían
abandonar el país en cualquier momento.

La docente Nelly Martínez Apoya la propuesta de los paquetes de datos, aunque aclara que el MEN no a
aprobado que las instituciones educativas ofrezcan este servicio. Relata que muchos padres han expresado
que se han quedado sin trabajo y que están en una situación económica difícil. Para lo cual se propone
llevar a cabo una feria empresarial que permita la subsistencia de las familias, así como, mejorar las
condiciones económicas.

Señala la posibilidad de hacer llegar las tablets y computadores a las estudiantes que no tengan. Y Se
retoma la inversión en kits de aseo para la protección de los docentes y de las estudiantes.

El docente Hernán Ardila, expone la necesidad de constatar el cubrimiento del dinero por estudiante, ya
que todas tiene el derecho de recibir un aporte económico o material, reitera que no es prudente clasificar.
Así mismo rescata la importancia de investir en Kits de aseo tanto para estudiantes como para docentes.
De la misma manera se plantea que una parte del dinero se puede usar como insumo de una situación
específica dada en la institución y con el acuerdo la comunidad.

Se manifiesta que se ha tenido inconvenientes con los padres quienes no han recibido los beneficios del
bono y refrigerio, pues no hay claridad en el manejo de estos recursos y muchas familias piensan que los
docentes son quienes manejan este recurso o inscriben a las estudiantes para que accedan a dicho
beneficio. Sin embargo, el docente le aclara al padre que estos recursos son manejados por la secretaria y
que como docentes no somos responsables de la distribución del mismo.

A partir de ello, nace la inquietud y la preocupación por que hay bastante desinformación en dicho
aspecto, además de que se ha evidenciado a muchos padres reclamando insumo alimenticio o económico
cuando no necesitan de este servicio. Se aclara que muchas familias dicen necesitar, aunque no sea así.
Por tanto, se hace necesario dar beneficio a todos para evitar inequidades o reclamos de los padres por
aquellas que si reciben donación o algún beneficio. De la misma manera se recalca que este suministro se
realice una vez terminada la cuarentena. Se poya el aporte del kit de aseo con tapabocas, alcohol y gel
antibacterial para docentes y estudiantes.

La docente Ivon aporta que hay recursos gratis de internet y se han manifestado a las estudiantes que
necesitan esta ayuda. Como área no se ha llegado a un consenso, pues en esta rea no hay necesidad de
recursos y juegos de cualquier índole son de muy costosos, sin embargo, se surgiere invertir en papelería o
útiles escolares. Igualmente apoyan la idea de la compra de kits de aseo haciendo la claridad de que estos
tapabocas sean en tela reutilizables y lavables y no generar desperdicios

La docente Gina Murcia menciona que desde el ares de jornada extendida se propone comprar libros por
grados y de las asignaturas de lengua castellana y matemáticas facilitando los procesos de aprendizaje de
las estudiantes y así mismo, la inversión en kits de aseo antes propuestos.
Desde el área de orientación, se plantea que es pertinente suministrar internet para las suministrar.
Además, se propone invertir en juegos que desarrollen inteligencia en cada área, ya que estos permiten
desarrollar inteligencia emocional y desestresantes. También, se apoya la compra de kit de aseo para
docentes y estudiantes. Quedando pendientes cursos y edades y precios de métodos lúdicos para
comprensión lectora.

La rectora señala que en la reunión hecha con rectores se ha propuesto este punto pero que ni el ministerio
ni la secretaria han dado la posibilidad de pagar paquetes de internet. Es necesario esperar a que salgo la
norma. Queda pendiente confirmar si se puede pagar o no el internet atendiendo lo que determina el
ministerio.

Se recalca que cada director de grupo debe sacar las tres niñas que más requieren del uso de tablets. De la
misma manera, se hace inventario de tablets quedando registrado así:

 Mini portátiles 44 (llegaron hace 2 años)

 97 portátiles prescritos
 Para los portátiles grandes hacen falta los cargadores

Se aclara que no estamos exentos de situaciones incomodas donde los padres se muestren disgustados por
acceso a recursos o beneficios. También, se aclara que, los recursos son por la cuarentena.

Se narra la situación vivenciada por lo ediles a quienes les han agredido y acusado de tomar recursos y no
distribuir equitativamente los mismos. Estas situaciones son similares a las que pasan en la secretaria y
con los docentes por ello es necesario ser rigurosos en las medidas a tomar respecto a la distribución de
los mismos.

 Se reitera a los docentes que cada director de grupo debe hacer una lista con 3 o 4 estudiantes que
requieran del servicio de internet. Deben estar registrados los datos personales de los padres o
acudientes y de las estudiantes.

Se culmina este punto con el aporte del coordinador Carlos quien plantea los siguientes puntos.

1. Realización de un drive con los datos de las estudiantes y padres o acudientes

2. El documento deberá ser subido para el día 5 de mayo del presente año y así entregarlo y revisarlo
desde consejo directivo programado para el día viernes 8 de mayo de 2020.

5. Propuesta para trabajo por áreas de las estudiantes en 5 áreas

La rectora recuerda la propuesta desde la circular 5 leída previamente por los docentes quedando
agrupadas las materias de la siguiente manera:

 Artes, tecnología e informática

 Matemáticas

 Sociales, ética, religión, filosofía y catedra de la paz

  Humanidades

 Ciencias naturales, física y educación física

Con el fin de no recargar a las estudiantes de trabajo. Estableciéndose que cada 15 días se hará una
rotación por materias. Se da la palabra a cada área para que manifiesten lo discutido en los diferentes
grupos.

En el área de ciencias si se está de acuerdo con la propuesta, pero se plantea no unificar guías, sino que,
sea independiente la realización de guías, Además se propone generar un cronograma para tener presente
las fechas en que cada grupo debe subir guías y retroalimentar el trabajo. Se especifica que las guías sean
más sencillas pretendiendo mayor calidad en los trabajos.

Ana Gómez expresa que desde su área no se lograron poner de acuerdo, por tanto, no hay consenso,
teniendo en cuenta que muchos docentes tienen las asignaturas de física y matemáticas y esto genera
mayor trabajo para estos docentes.

sin embargo, la rectora aclara que desde la ley115 estas dos asignaturas están agrupadas y que, por tanto,
es objetivo el trabajo mancomunado reitera que es importante ponerse de acuerdo como equipo y buscar
estrategias. Como, por ejemplo, poner solo un punto por asignatura para que las niñas resuelvan.

El docente Hernán expresa la incomodidad al agrupar artes, tecnología e informática. Por tanto, plantean
un trabajo por ciclos y que haya rotación en el trabajo. Reitera no mancomunar las dos asignaturas.

La docente Ivonne representante del área de tecnología, explica que no se puede unificar pues ya se había
adelantado trabajo a priori a la contingencia. Expresan que sea quincenales las guías pero que no se haga
el trabajo conjunto. Propone que para no recargar a las estudiantes de trabajo se disponga una semana para
informática y la otra para emprendimiento.

Desde el área de primaria jornada mañana, se aclara que, aunque esta estrategia no aplica para primaria,
los docentes se han acogido a esta metodología organizado matemáticas y lengua castellana para la
primera semana y la segunda semana ciencias y sociales; la tercera semana, se hace una actividad sencilla,
guías, crucigramas, sopas de letras, etc. De las asignaturas de ética, religión, catedra de paz, entre otras.

Frente a esta intervención la rectora aprueba la estrategia dando autonomía a cada docente del trabajo
realizado.

Desde el área de filosofía están de acuerdo con la unificación de asignaturas, se propone hacer una guía
unificando con tres núcleos, pues es necesario para que las niñas mejoren los procesos. También, es
necesario el trabajo mancomunado entre las docentes.

Desde el área de humanidades se está de acuerdo con lo dicho.

Por lo anterior, se propone organizar cada quince días una guía, y la siguiente semana de
acompañamiento, para ello, se proponen programas y estrategias que permitan la interacción de las niñas
con los docentes.
A la siguiente semana las niñas envían el producto. Y de la misma manera, las siguientes asignaturas
envían guías y hacen el acompañamiento.

Se discute sobre el trabajo a realizar desde el área de ética donde algunos docentes proponen se trabaje
desde el área de español, pero otros docentes se muestran en desacuerdo y expresan que ética se debe
trabajar transversalmente desde todas las asignaturas, sin embargo, se recalca que es responsabilidad del
área de humanidades y que desde allí se realice el trabajo y el seguimiento de la asignatura de ética.

La coordinadora Martha especifica la organización especificando que esta de la siguiente manera:

- Matemáticas, arte y tecnología: del 11 al 16 de mayo, del 25 al 30 de mayo y del 8 al 13 de junio

- Ciencias naturales, educación física y demás asignaturas del 18 al 22 de junio y del 1 al 15 de
junio.

Sin embargo, se hace la acotación de que en las asignaturas de matemáticas, arte y tecnología hay una
semana más de trabajo.

Frente a este aspecto la rectora expresa que se hará una revisión del cronograma, quedando pendiente este
punto, teniendo en cuenta que se debe equilibrar el trabajo.

Para el tema de la asignatura de ética se realizará reunión con los docentes que dictan ética para definir el
trabajo tanto del presente año como del próximo año.

Se confirma que el trabajo se realizara en el formato en que cada docente este realizando.

Para el área de orientación se plantea la realización de talleres encaminados al trabajo en casa y realizar
las actividades como las han programado. Pero se trata de no dar tanta tarea a las estudiantes sino dejar
actividades extracurriculares.

El docente Hernán intervienen, manifestando que es importante hacer un llamado a las estudiantes que no
han cumplido con las tareas asignadas. Para esto se plantea que cada docente tenga una sin card diferentes
desde la cual hará las respectivas llamada y será la herramienta de comunicación con los padres de
familia.

La rectora aclara que cada docente debe ser autónomo en la compra teniendo en cuenta, que la secretaria
ni el ministerio suministrarán a los docentes de este recurso. Sin embargo, se manifestará la inquietud en
la secretaria.

Por otro lado, se reitera que no se den números de ningún docente o administrativo a los padres de familia,
solo dar el correo electrónico.
Se recuerda que es responsabilidad de los docentes hacer las llamadas pertinentes a las estudiantes que no
han hecho entrega alguna, se destaca. El trabajo en primaria quienes están pendientes de todos los
procesos de las estudiantes.

Se recuerda enviar listado con las estudiantes que faltan en el Drive y también, enviar a orientación y a los
coordinadores, quedando este punto pendiente.

La rectora se compromete a realizar un audio o diapositiva, explicando el proceso de evaluación y notas.

6. varios

Se toca el tema de las estudiantes en proceso de promoción anticipada en donde se expone cada caso.

Para el caso de la estudiante Tamara Torres Toro, revisando que lleva la mayoría de materias por encima
de 4, menos dos asignaturas.

Para el caso de la estudiante Sara Nieto quien de acuerdo al informe dado por la educadora especial Lura
Gómez, la estudiante presenta dificultades en matemáticas y lectura, se afirma problema cognitivo con
promedio bajo, limítrofe, pero no es estudiante con discapacidad, afirma que se puede flexibilización.

Sin embargo, muchos docentes manifiestan que va perdiendo algunas materias y que en catedra de paz no
ha presentado trabajo alguno, ni se ha comunicado con la docente

Para los casos presentados anteriormente el coordinador Carlos propone que se haga una excepción y sean
promovidas por este año para evitar problemas a futuro. Sin embargo, algunos docentes se mostraron en
desacuerdo pues manifiestan que no cumplen los requisitos y no han hecho el esfuerzo requerido para
tener dicho mérito.

Por otro lado, expresan en el caso de la estudiante Sara Nieto que no está preparada cognitivamente para
ser promovida a grado octavo. En este sentido, no es conveniente promover a la estudiante.

La docente Liz, representante de primaria de la jornada tarde, expresa que hay dos estudiantes en proceso
de promoción anticipada; la estudiante Ocampo Vargas Julieth y la hermanita que está en grado segundo
cumplen con los requisitos para la promoción, teniendo en cuenta que durante el primer periodo su
proceso académico fue optimo y durante la cuarentena han entregado los trabajos cumpliendo con las
metas propuestas por cada docente.

La rectora concluye resaltando que es importante respetar el SIE revisando el proceso durante el primer
periodo, y si cumplen con los requisitos para promoción, contrario a ello las estudiantes continúan en el
grado en curso. Es necesario dejar este tema pendiente y no tomar decisiones apresuradas es importante
estudiar el proceso y los resultados académicos de las estudiantes.

Respecto a los casos de primaria, la rectora explica que de acuerdo con lo manifestado por la docente las
estudiantes deben realizar el proceso estipulado en el SIE; para lo cual, los padres deben realizar una carta
solicitando la promoción anticipada y esta es aprobada por las docentes y en el consejo académico una vez
las docentes den su aprobación.

Siendo las 6:32 de la tarde se da por terminada la reunión y en constancia firman: