GUÍA DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN A DISTANCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO: ÁREA: PERÍODO DOCENTE
Undécimo (11°) Matemáticas Primero José Bornacelli De la Cruz
ESTÁNDAR: Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
Identifico características geométricas de la recta y de las secciones cónicas
DBA # 5 Versión 2: Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a partir de diferentes
representaciones.
APRENDIZAJE Identificar los elementos y graficar cada una de las secciones cónicas

COMPETENCIA Interpretación-representación, Formulación-ejecución y Argumentación

TEMAS DESEMPEÑO O LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Las cónicas Identificar desde la Identifica espacios geométricos en el corte de un tronco
ecuación general de cono
cuadrática cada una de las Halla los elementos y traza la gráfica de la parábolas,
secciones cónicas y sus elipses y de hipérbolas
elementos Cumple con los compromisos adquiridos a tiempo y con
eficiencia.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apoyarse con los siguientes tutoriales (Debes - Cono en cartulina  Los trabajos por escrito corresponden al 30% de la
apoyarte realizando tus propias consultas), - PC, Tablet o Celular para nota (Procedimental). La participación, entrega y
para conocer el tema y sus conceptos básicos. desarrollar Kahoots discusión en foro grupal (grupo de WA, blog, Zoom o
https://www.youtube.com/watch?v=a26ErrkU_-M - Compás skype) el 30% y la evaluación (vía por definir)
https://www.youtube.com/watch?v=hXahYQPYn3s - Escuadras corresponde al 40% restante (Cognitivo).
https://www.youtube.com/watch?v=OrdCdwfyMPw - transportador
https://www.youtube.com/watch?v=849ryoz3LaU
- Modelo en icopor  Kahoot hace parte del 30% de la participación
https://www.youtube.com/watch?v=bxv6gmYa7JE
https://www.youtube.com/watch?v=_Q9RXHL66oU (Actitudinal)
https://www.youtube.com/watch?v=VI5pgAzVJLI
Luego debes participar del foro o clase virtual  AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante deberá calificar
vía Zoom (o por definir) y realizar los aportes su evolución y aprendizaje del tema en una escala de
de lo que comprendiste de la investigación del 0 a 5. Según su participación en el foro virtual e
tema. Debes realizar el taller de introducción investigación (Corresponde a un 10% de la nota
#1 en las fechas del cronograma y esperar la Actitudinal)
retroalimentación. Así se hará con cada uno de
los 4 talleres (Uno por semana).  HETEROEVALUACIÓN: Depende de la evolución,
Uno de los talleres (El docente indicará) deberá participación y desempeño, el docente evaluará el
resolverse entre los estudiantes de manera proceso de aprendizaje
grupal, en el que cada uno dará sus aportes
desde la app Zoom. Deben indicar al docente
el grupo que lo conforma y describir
dificultades encontradas en el mismo.
Hay propuestas dos preguntas tipo prueba
Saber, deberás buscar una pregunta del mismo
tipo sobre el tema y el docente escogerá al
azar 5 estudiantes por semana y se
comunicarán entre sí vía virtual para
resolverlas.
Al final del taller, la webgrafía y bibliografía les
ayudarán a encontrar más detalles de los
temas vistos (Debes apoyarte realizando tus
propias búsquedas)
 GUÍA DIDÁCTICA PARA APRENDER EN CASA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO: ÁREA: PERÍODO DOCENTE
Undécimo (11°) Matemáticas Primero José Bornacelli De la Cruz
NOMBRE DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTES Y FAMILIAS:

Este documento contiene las situaciones de aprendizaje que realizarán en sus hogares para el fortalecimiento
de los siguientes aprendizajes y competencias

APRENDIZAJE Identificar los elementos y graficar cada una de las secciones cónicas

COMPETENCIA Interpretación-representación, Formulación-ejecución y Argumentación

METODOLOGÍA:

Apoyarse con los siguientes tutoriales (Debes apoyarte realizando tus propias consultas), para conocer el tema y sus
conceptos básicos.
https://www.youtube.com/watch?v=a26ErrkU_-M
https://www.youtube.com/watch?v=hXahYQPYn3s
https://www.youtube.com/watch?v=OrdCdwfyMPw
https://www.youtube.com/watch?v=849ryoz3LaU
https://www.youtube.com/watch?v=bxv6gmYa7JE
https://www.youtube.com/watch?v=_Q9RXHL66oU
https://www.youtube.com/watch?v=VI5pgAzVJLI

Luego debes participar del foro o clase virtual vía Zoom (o por definir) y realizar los aportes de lo que comprendiste de la
investigación del tema. Debes realizar el taller de introducción #1 en las fechas del cronograma y esperar la
retroalimentación. Así se hará con cada uno de los 4 talleres (Uno por semana).

Uno de los talleres (El docente indicará) deberá resolverse entre los estudiantes de manera grupal, en el que cada uno
dará sus aportes desde la app Zoom. Deben indicar al docente el grupo que lo conforma y describir dificultades
encontradas en el mismo.

Hay propuestas dos preguntas tipo prueba Saber, deberás buscar una pregunta del mismo tipo sobre el tema y el
docente escogerá al azar 5 estudiantes por semana y se comunicarán entre sí vía virtual para resolverlas.

Al final del taller, la webgrafía y bibliografía les ayudarán a encontrar más detalles de los temas vistos (Debes apoyarte
realizando tus propias búsquedas)
Debes leer el siguiente texto y responder las preguntas sugeridas.

Antenas parabólicas y faros de los autos

La parábola se puede definir como una curva que surge al hacer un corte a un cono. Si esta definición se aplicara a un
objeto tridimensional, obtendríamos una superficie denominada paraboloide.
Esta figura es muy útil debido a una propiedad que tienen las parábolas, donde un punto dentro de la misma está
moviéndose en una recta paralela al eje, “rebotará” en la parábola y se enviará hacia el foco.
Un paraboloide con un receptor de señal en el foco puede conseguir que todas las señales que reboten en el
paraboloide sean enviadas al receptor, sin apuntar directamente al mismo. Se obtiene una gran recepción de señal
utilizando todo el paraboloide.
Este tipo de antenas están caracterizadas por tener un reflector parabólico. Su superficie es un paraboloide de
revolución.
Su forma se debe a una propiedad de las parábolas matemáticas. Pueden ser transmisoras, receptoras o full dúplex. Se
les denomina de esa forma cuando son capaces de transmitir y recibir al mismo tiempo. Usualmente son utilizadas a
frecuencias altas.
La propiedad antes explicada de las parábolas, puede utilizarse a la inversa. Al colocar en el foco de un paraboloide un
emisor de señal situado hacia su superficie, todas las señales rebotarán en la misma.
De este modo se reflejará paralelamente su eje hacia afuera, obteniendo un mayor nivel de emisión de señal.
En los faros de vehículos esto tiene lugar cuando se coloca una bombilla en el foco para emitir más luz.
Tomado de https://www.lifeder.com/aplicaciones-parabola-vida/

Preguntas sugeridas para la lectura:

a) ¿Qué función tiene el foco en la parábola?

b) ¿Qué crees que pasa si ubicas una tira de papel sobre el foco de una superficie de forma parabólica que refleja
los rayos del sol?
c) ¿Cómo crees funcionan las cocinas solares?
d) ¿Cómo estabilizan o equilibran el peso de las placas en algunos puentes colgantes?

Otras preguntas:

e) ¿Cómo son las trayectorias de las órbitas planetarias?

f) ¿Cómo son las órbitas de los electrones en el átomo?

Recursos necesarios para el desarrollo de las actividades:

Para las tutorías virtuales se debe contar con un dispositivo con acceso a internet y aplicaciones para comunicación
interactiva en línea (WhatsApp, Zoom, Skype, Duo, entre otras)

Cuaderno, lápiz o lapiceros, PC (Tablet o celular), acceso a internet, calculadora, papel, entre otros.

Tiempo de ejecución: Dos (2) horas

 Apoyarse con los tutoriales: (Puedes realizar tus propias consultas)
https://www.youtube.com/watch?v=a26ErrkU_-M
https://www.youtube.com/watch?v=hXahYQPYn3s
https://www.youtube.com/watch?v=OrdCdwfyMPw
https://www.youtube.com/watch?v=849ryoz3LaU
https://www.youtube.com/watch?v=bxv6gmYa7JE
https://www.youtube.com/watch?v=_Q9RXHL66oU
https://www.youtube.com/watch?v=VI5pgAzVJLI
 Apoyarse entrando a las siguientes direcciones electrónicas: (Puedes realizar tus propias consultas)
https://es.wikipedia.org/wiki/Secci%C3%B3n_c%C3%B3nica
https://matematica.laguia2000.com/general/las-conicas
https://personales.unican.es/gonzaleof/Ciencias_1/conicas.pdf
https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/conicas/

Tutoría individual: Vía WhatsApp, Zoom, Skype, correo electrónico, MSM, Duo o cualquier otro medio interactivo.

Actividad de aprendizaje abierto: Después de ver los vídeos y páginas sugeridas, busca y resuelve un ejercicio del
tema en desarrollo. Luego, resuelve taller CON 1 (((Ver anexo))) Con un grupo de compañeros (Vía virtual).

Recursos necesarios para el desarrollo de las actividades: Dispositivo con acceso a internet y aplicaciones para
comunicación interactiva en línea con el docente (WhatsApp, Zoom, Skype, Duo, entre otras)

Cuaderno, lápiz o lapiceros, PC (Tablet o celular), acceso a internet, calculadora, papel, entre otros.

Tiempo: una (1) hora

Taller CON 2 (((Ver anexo)))

Taller CON 3 (((Ver anexo)))

Taller CON 4 (((Ver anexo)))

Tutoría individual: Vía WhatsApp, Zoom, Skype, correo electrónico, MSM, Duo o cualquier otro medio interactivo

Actividad de aprendizaje abierto: Exponer planteamiento y solución de uno de los puntos de los talleres
Recursos necesarios para el desarrollo de las actividades: Dispositivo con acceso a internet y aplicaciones para
comunicación interactiva en línea con el docente (WhatsApp, Zoom, Skype, Duo, entre otras)

Cuaderno, lápiz o lapiceros, PC (Tablet o celular), acceso a internet, calculadora, papel, entre otros.

Tiempo: De tres a cuatro (3 - 4) horas

1. Dada la ecuación de la circunferencia 4𝑥 2 + 4 𝑦 2 – 1 = 0, De las siguientes afirmaciones:

I: Su radio es 1
II: su centro es el punto (0, 0)
1
III: Pasa por el punto (0, )
2
La información correcta la tienen los puntos:
A. I y III
B. II y III
C. I y II
D. I, II y III

2. Si una parábola tiene vértice en el origen, su directriz corta al eje 𝑋 y su distancia focal es 3, lo que NO es posible
afirmar es:
A. Que su Lado recto es 12
B. Que abre hacia arriba
C. Que su eje focal es el eje 𝑥
D. Que en las coordenadas (3,0) o (–3,0) puede estar su vértice

Tomado de archivo personal José Bornacelli De la Cruz.

Debes buscar una pregunta tipo saber del tema y darla al docente cuando éste te lo indique. Te recomiendo buscar
varias por si algún compañero en un turno previo se adelanta y la expone.

La evaluación escrita del tema se hará al final de los cuatro talleres y las indicaciones se darán en su respectivo momento
(vía por definir).
Morales, M. Torres, W. Joya, A. Salgado, D. Romero, J. (2007). Nuevas matemáticas. Bogotá, Colombia: Santillana.

Arévalo, S. Garzón, L. Rodríguez, J. Rangel, J. (2008). Glifos Procesos matemáticos. Bogotá, Colombia: Libros &libros

https://es.wikipedia.org/wiki/Secci%C3%B3n_c%C3%B3nica
https://matematica.laguia2000.com/general/las-conicas
https://personales.unican.es/gonzaleof/Ciencias_1/conicas.pdf
https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/conicas/

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Taller

Fases

Abril 20 – Abril 24 Abril 27 – Mayo 01 Mayo 04 – Mayo 08 Mayo 11 – Mayo 15

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Entrega (Guía y talleres) -
Lectura material guía -
CON 1 Tutoría virtual (WA/Zm) F
Participación foro (WA/Zm) E
Entrega taller 1 a docente S
Notas y retroalimentación T
Lectura material guía I
CON 2 Tutoría virtual (WA/Zm) V
Participación foro (WA/Zm) O
Entrega taller 2 a docente -
Notas y retroalimentación -
Lectura material guía F
CON 3 Tutoría virtual (WA/Zm) E
Participación foro (WA/Zm) S
Entrega taller 3 a docente T
Notas y retroalimentación I
Lectura material guía V
CON 4 Tutoría virtual (WA/ Zm) O
Participación foro (WA/Zm) -
Entrega taller 4 a docente -

WA: WhatsApp grupo Noveno (Miércoles de 08:00 AM hasta 12:00 y Jueves De 08:00 AM hasta 10:00 AM)
Zm: Zoom
CON: Cónicas
 ANEXOS

Taller CON 1
Taller CON 2
Taller CON 3
Taller CON 4