UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

Recinto Puerto Plata

Nombre estudiante
Génesis Martínez

Matricula estudiante
12-MISS-3-005

Asignatura
Metodología y técnica de la investigación

Facilitador asignatura
Prof. Elvis D. Pérez

Título del trabajo

Ensayo libro “Metodología de la investigación”
Capítulos 4, 5, 6 y 7

San Felipe de Puerto Plata,

31 de Marzo del 2020
República Dominicana
 INDICE

              Página
Introducción 3

Capítulo 4
Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco teórico. 4
¿Qué es la revisión de la literatura? 4
¿Cuál es la finalidad de la revisión de la literatura? 5
Organizar la información recolectada. 6

Capítulo 5 Definición del alcance de la investigación que se realizara: exploratorio, descriptiva, correlacional
o explicativo. 7
Tipos de estudios 7
¿Cómo sé qué tipo de estudio elegir al momento de realizar mi investigación? 8
Capítulo 6 Formulación de hipótesis. 9
¿De dónde o como surgen las hipótesis en el proceso de investigación? 9
Tipos de hipótesis que pueden surgir en el proceso de investigación 10
¿Existe un límite de hipótesis que se deben formular en una investigación? 10
¿Cuál es la finalidad de las hipótesis? 11
Capítulo 7 Concepción o elección del diseño de investigación. 12
Tipos de diseños de investigación 12
Conclusión 13

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 “Dios ha concedido a la humanidad la capacidad de investigar, está en nosotros lograr
que sea una herramienta para crear un mundo mejor y facilitar el bienestar integral de
todos los seres humanos. “
- Roberto Hernández Sampieri

Introducción

El presente escrito tiene como finalidad exponer en formato de ensayo mis razonamientos
críticos y lo aprendido al haber realizado la lectura y estudio de los capítulos 4, 5, 6 y 7 del
libro titulado “metodología de la investigación” en su sexta edición por Roberto Hernández
Sampieri. Los capítulos objeto de estudio y que serán expuestos en este ensayo son los
mencionados a continuación:

Capítulo 4
Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco
teórico.

Capítulo 5
Definición del alcance de la investigación que se realizara: exploratorio, descriptiva,
correlacional o explicativo.

Capítulo 6
Formulación de hipótesis.

Capítulo 7
Concepción o elección del diseño de investigación.

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Capítulo 4
Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco
teórico.

Este capítulo es una complementación del capítulo anterior y continuación en la enseñanza

del proceso de investigación o mejor dicho, los pasos a realizarse cuando se lleva a cabo un
proceso de investigación. En este capítulo se discute y expone en detalle el desarrollo de la
perspectiva teórica al momento de desarrollar el proceso de investigación, enfocándose en
la revisión de la literatura y construcción del marco teórico.
¿Qué es la revisión de la literatura?
La revisión de la literatura es un paso de investigación en el cual se detecta, consulta y
obtiene los materiales (información útil para propósitos de estudio) de los cuales se revisa y
recopila información importante y con relación al problema objeto de investigación. En el
libro podemos observar una analogía muy interesante y acertada acerca de la importancia
que tiene la revisión de la literatura para un investigador, la cual expresa lo siguiente:
Un buen artista/músico del género musical pop que quiere destacarse en su ámbito musical
o área, y quiera componer canciones, debe de conocer trabajos realizados por otros
cantautores previos a él, ya sean pioneros o influyentes en esa área.
Si bien es cierto que hay muchos factores que ayudan al éxito de un músico tales como
talento, conocimientos musicales, creatividad, equipo o ambiente de trabajo, es vital que un
músico que quiera componer canciones en cierto género musical, debe nutrirse y conocer
las canciones que componen el género musical, empaparse de los trabajos ya realizados y
así tener una base que le influya, inspire y sirva como base para su carrera artística.
De la misma forma, un buen investigador revisa escritos previos, que pueden ser desde
libros hasta otros mismos estudios del tema que este quiera investigar. Con esto no solo va
ampliando los conocimientos que este tiene para formular sus teorías sino, que también
puede observar el acercamiento que otros investigadores han tenido sobre su tema. Aquí
también puede observar fallos o aciertos de otros investigadores que le pueden servir como
guía al momento de recopilar información.
Este proceso de revisión de la literatura da a paso al desarrollo de la perspectiva teórica, en
el que el investigador se sienta y revisa la literatura (revisa y recopila la información
disponible relevante al problema que se va a investigar), y este a su vez está divido en dos
etapas:
1. La revisión analítica de la literatura.
2. La construcción del marco teórico.

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La revisión analítica de la literatura, inicia inmediatamente con la recopilación de
información de las fuentes ya mencionadas (estudios previamente realizados, libros,
reportajes, internet, etc.).
Es esta etapa del desarrollo teórico el investigador debe tener en cuenta que no todos los
documentos conseguidos en la internet son útiles o deben tomarse en cuenta y es que
debemos recordar que la internet es un espacio abierto de infinita cantidad de información.
Informaciones las cuales pueden ser muy útiles al momento de estar en el proceso de
recopilación, pero debemos recordar que es un espacio libre y que cualquier persona puede
ingresar información. Muchas de las informaciones que se encuentran disponibles no han
sido revisadas por expertos y por ende se duda de su veracidad. Algunas de estas
informaciones simplemente son opiniones del público en general capaz de teorizar sus
conocimientos y plasmarlos en el internet. Carecen de comprobación experta o
fundamentos.
Es por esto que se recomienda que la revisión de la literatura se inicie de fuentes primarias
de información es decir, de fuentes comprobadas por expertos en el campo al que
pertenezca el objeto del estudio. Es por esto que la información que se recopila debe
filtrarse y tomar las recomendaciones del autor al momento de realizar la revisión de la
literatura. Localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas
Pero, ¿Qué es lo que buscamos? ¿Qué debe buscar un investigador a la hora de
consultar la literatura?
Con esto básicamente buscamos lo siguiente: definiciones, teorías, resultados, casos,
ejemplos relacionados al problema de investigación.
Una vez que se han localizado físicamente las referencias (la literatura) de interés se
procede a consultarlas es decir, a revisar lo recopilado y en seleccionar las que serán de
utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar las que no nos sirva.
¿Cuál es la finalidad de la revisión de la literatura?
Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría y la
investigación anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las
preguntas de investigación, o bien si provee una dirección a seguir dentro del planteamiento
de nuestro estudio

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Organizar la información recolectada.
En el proceso de investigación cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisión de
la literatura y presentarla de una manera organizada (llámese marco teórico, marco de
referencia, conocimiento disponible o de cualquier otro modo. En el libro se discute
organizar la información recolectada mediante el método de mapeo para construir el marco
teórico Este método implica elaborar un mapa conceptual y, con base en éste, profundizar
en la revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico.
Como todo mapa conceptual, su claridad y estructura dependen de que seleccionemos los
términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un planteamiento enfocado.
¿En que nos ayuda presentar la información organizada mediante la construcción de
un marco teórico?
No ayuda a conocer más sobre la historia, origen y alcance del problema de investigación.
Nos ayuda a explicar diferencias y similitudes entre nuestros resultados y la información
existente mediante comparaciones. Nos ayuda a conocer qué métodos otros investigadores
han aplicado exitosamente o erróneamente para estudiar el problema objeto de
investigación. Nos permite saber qué respuestas existen para las preguntas de investigación.
Mediante la construcción del marco teórico podemos ir visualizando los posibles resultados
o conclusiones que posiblemente existan basados en la información existente. Nos permite
construir nuestras propias teorías o explicaciones basadas en la información existente
recopilada.

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Capítulo 5
Definición del alcance de la investigación que se realizara: exploratorio, descriptiva,
correlacional o explicativo.

Introducción

En este capítulo se detalla y explica lo que significa definir el alcance que tendrá la
investigación. En este paso, el investigador visualiza el alcance ya que al este definirse nos
ayuda a establecer los límites metodológicos y conceptuales de la investigación. Aquí se
definen los tipos de alcances que puede tener una investigación cuantitativa, los cuales son:
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. Debemos recordar que los el alcance
establecido depende los objetivos que tenga el investigador.

Desarrollo

Una vez hemos realizado el análisis de la literatura y hemos organizado la información

colectada gracias a un método de construcción de un mapa teórico, podemos deducir o
decidir si nuestra investigación merece ser continuada y podemos continuar con nuestro
objetivo. Si decidimos que vale la pena proseguir, el siguiente paso de la investigación será
determinar o al menos idealizar que alcance tendrá.
Tipos de estudios en una investigación para definir el alcance de la investigación
Para nuestra investigación podemos encontrar los siguientes tipos de alcances: exploratorio,
correlacional, descriptivo y explicativo.

1. Estudios exploratorios: Se emplean cuando el objetivo consiste en examinar un

tema poco estudiado o novedoso.

Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente

desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto de un contexto particular, indagar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o
sugerir afirmaciones y postulados.

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 2. Estudios descriptivos: se busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis.

Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o

conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es
indicar cómo se relacionan éstas. Ejemplo, un censo nacional de la población que busca
medir conceptos y variables específicas como: cantidad de personas viviendo en cierta
ciudad, cantidad de niños, ancianos, calidad de vida, entre otros. Los conceptos o
parámetros que son el objeto del censo, dependen del investigador. Los datos recopilados
luego servirán para dar respuestas a las interrogantes de lugar que se piden responder con
los números que arroje el censo.
3. Los estudios correlaciónales Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la
relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o
variables en una muestra o contexto en particular.
Los estudios correlaciónales buscan responder a las preguntas de investigación que tengan
el siguiente tipo de formato: ¿Ayuda a la prevención de embarazos adolescentes la
implementación de terapia a familias disfuncionales? ¿Los empleados que reciben mejor
remuneración económica por parte de sus empleadores muestran mejor desempeño laboral?

4. Los estudios explicativos , están dirigidos a responder por las causas de los eventos
y fenómenos físicos o sociales
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos. Como su nombre lo indica, su interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por
qué se relacionan dos o más variables.

¿Cómo sé qué tipo de alcance elegir al momento de realizar mi investigación?

Al momento de realizar nuestra investigación debemos tener en cuenta o realizarnos las
siguientes preguntas una vez hayamos revisado la literatura disponible del tema objeto de
nuestra investigación, ¿Cuánto conocimiento poseo? ¿Qué tanta información pude
conseguir? ¿Qué enfoque o perspectiva le quiero dar yo como investigador a este estudio?
Dependiendo de nuestras respuestas podemos deducir de qué forma iniciar nuestra
investigación, estos factores se resumen en la literatura disponible y el enfoque que el
investigador quiera darle a la investigación.

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Capítulo 6
Formulación de hipótesis.

Introducción
En este capítulo abarca la interrogante de si es necesario formular hipótesis, dependiendo
del alcance inicial del estudio que hayamos elegido (exploratorio, descriptivo, correlacional
o explicativo).
Una hipótesis es una suposición hecha en base a datos, la cual aún no se ha comprobado
como verídica o cierta. Esta nos sirve como base para iniciar un argumento o una
investigación. Asimismo, se define qué es una hipótesis, se presenta una clasificación de los
tipos de hipótesis, se precisa el concepto de variable y se explican maneras de deducir y
formular hipótesis

Desarrollo
Las hipótesis son el centro, la médula o el eje del método deductivo cuantitativo, pero en
este capítulo podemos entender que no en toda investigación cuantitativa debemos
platearnos hipótesis. Depende de un factor importante el hecho de que formulemos
hipótesis o no y este es el alcance inicial del estudio.
Para cada tipo de alcance inicial de estudio nos indica si se formulan o no hipótesis.
a) Exploratorio: No se formulan hipótesis.
b) Descriptivo: Sólo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho o dato.
c) Correlacional: Se formulan hipótesis correlaciónales.
d) Explicativo: Se formulan hipótesis causales.
¿De dónde o como surgen las hipótesis en el proceso de investigación?
Si se han seguido los pasos de investigación del enfoque cuantitativo, es normal que surjan
las hipótesis cuando se está planteando el problema y construyendo el marco teórico. Esto
gracias a que estamos exponiéndonos a la información recopilada al momento de revisar la
literatura, lo cual nos lleva a formular nosotros un análisis y gracias a este van surgiendo las
interrogantes e hipótesis. Al formular nuestras hipótesis estamos evaluando y analizando el
planteamiento del problema que buscamos responder.

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Tipos de hipótesis que pueden surgir en el proceso de investigación

1. Hipótesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica.

Estas hipótesis, como su nombre lo indica se utilizan a veces en estudios descriptivos, para
intentar predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar.
2. Hipótesis correlaciónales
Como su nombre lo indica, especifican las relaciones entre dos o más variables y
corresponden a los estudios correlaciónales. Este tipo de hipótesis no solo establece la
relación entre dos o más variables, sino también describe como están asociadas.
3. Hipótesis de la diferencia entre grupos
Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos. Un
ejemplo de este tipo de hipótesis sería el de un mercado logo que quiere vender una funda
protectora para celulares específicamente para los adolescentes del sexo femenino. Este
tiene como idea realizar imágenes publicitarias con una paleta de colores rosada. Su
pregunta de investigación seria algo como la siguiente: ¿Una imagen publicitaria atraería
más adolescentes si tuviera una paleta de colores únicamente rosada o de diferentes
colores?
4. ¿Qué son las hipótesis nulas?
Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación.
También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven
para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
5. ¿Qué son las hipótesis alternativas?
Como su nombre lo indica, son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y
nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas.
¿Existe un límite de hipótesis que se deben formular en una investigación?
Como lo indica el autor, cada investigación es diferente, debido a que cada investigador
tiene una perspectiva diferente. Algunas contienen gran variedad de hipótesis porque el
problema de investigación es amplio y complejo, mientras que otras contienen una o dos
hipótesis. Todo depende del planteamiento del problema. La calidad de una investigación
no está relacionada con el número de hipótesis que contenga. En este sentido, se debe tener
el número de hipótesis necesarias para guiar el estudio, ni una más ni una menos.
Desde el punto de vista técnico, no se acepta una hipótesis por medio de un estudio, sino
que se aporta evidencia a favor o en contra. Cuantas más investigaciones apoyen una
hipótesis, más credibilidad tendrá y, por supuesto, será válida para el contexto (lugar,
tiempo y participantes, casos o fenómenos) en que se comprobó.

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¿Cuál es la finalidad de las hipótesis? ¿Por qué son importantes en un proceso de
investigación?
A continuación, se enumeran varias razones en las cuales se explica la importancia de las
hipótesis y su finalidad formando parte del proceso de investigación.
1. Son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo. Formularlas nos
ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de probar.
2. Proporcionan orden y lógica al estudio. Son como los objetivos de un plan
administrativo: las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser soluciones a
los problemas de investigación. Si de hecho lo son o no, es la tarea del estudio.
3. Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso. Cada vez que una
hipótesis recibe evidencia empírica a favor o en contra, nos dice algo acerca del
fenómeno con el que se asocia o hace referencia. Si la evidencia es a favor, la
información sobre el fenómeno se incrementa; y aun si la evidencia es en contra,
descubrimos algo acerca del fenómeno que no sabíamos antes.
4. Probar teorías. Cuando varias hipótesis de una teoría reciben evidencia positiva, la
teoría va haciéndose más sólida; y cuanto más evidencia haya a favor de aquéllas,
más evidencia habrá a favor de ésta.
5. Sugerir teorías. Diversas hipótesis no están asociadas con ninguna teoría; pero llega
a suceder que como resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda formular una
teoría o las bases para ésta.

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Capítulo 7
Concepción o elección del diseño de investigación.

Introducción
En este capítulo se examina cual es el propósito que tiene el investigador de seleccionar o
desarrollar un diseño de investigación específico para responder a las preguntas de
investigación planteadas y cumplir con los objetivos del estudio. En este capítulo se
analizan los principales diseños experimentales y la manera de aplicarlos. Asimismo.
Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven también para someterlas a
prueba. Los diseños de investigación cuantitativos pueden ser experimentales o no
experimentales. Si el diseño está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio
(sus resultados) tendrá mayores posibilidades de generar conocimiento.

Desarrollo
Una vez que se estableció el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la
investigación y se formularon las hipótesis (o no, dependiendo de la naturaleza del estudio),
el investigador debe figurar la manera práctica y concreta de contestar las preguntas de
investigación, además de cumplir con los objetivos fijados.
El diseño se refiere al plan o la estrategia concebida para obtener la información que se
desea. El investigador utiliza su diseño para analizar la veracidad de las hipótesis
formuladas en un contexto específico o para aportar evidencia respecto de la dirección de la
investigación. En un estudio pueden plantearse o existir uno o más diseños.
Esto conlleva a seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos al
contexto particular de su estudio. El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida
para obtener la información que se desea con el fin de responder al planteamiento del
problema. Si el diseño está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus
resultados) tendrá mayores posibilidades de generar conocimiento.

Tipos de diseños de investigación

Los tipos de diseños de investigación propuestos se clasifican en diseños en experimentales
y no experimentales. Los diseños experimentales se dividen en experimentos llamados
puros, cuasi experimentos y pre experimentos. Los diseños no experimentales se dividen
por el número de veces que recolectan datos en transeccionales y longitudinales.

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 Conclusión

Luego de realizar la lectura comprensiva de estos capítulos del libro metodología y técnicas
de la investigación puedo concluir expresado que, la base de los capítulos 4, 5, 6 y 7 se
concentra en la continuación del proceso de investigación y con este acercarse a la meta
que todo investigador persigue: dar respuestas a una problemática o a las interrogantes que
este se planteó. Los pasos que le prosiguen una vez el investigador ha decidido el tema
objeto de estudio es la revisión de la literatura, en este proceso recopilamos la información
existente de fuentes primarias y realizamos una análisis de lo obtenido para así depurar las
informaciones con no nos sirvan a la hora de dar respuesta a nuestras preguntas.
Una vez analizada la información, dependiendo de qué tan exitosa haya sido la revisión
podemos determinar si vale la pena continuar con la investigación. Si procedemos con la
investigación, se recomiendo organizar la literatura obtenida mediante un método de
construcción de marco teórico. Esto nos ayuda a tener un mejor entendimiento de la
información que se posee a mano.
A su misma vez, la revisión de la literatura desencadena interrogantes a medida que vamos
escudriñando las escrituras que poseemos. Aquí es donde se van formulando las hipótesis
que el investigador quiera poner a prueba para sustentar sus teorías o investigación. Por
último, la concepción o elección del diseño de la investigación nos ayudara a determinar el
proceso por el cual se obtendrá la información.
Para finalizar este escrito, quiero destacar que el autor de este libro hace un excelente
trabajo desmenuzando los pasos que existen en un proceso de investigación y que hace un
excelente trabajo al utilizar ejemplos en cada explicación que presenta.

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