Tarea No.

Investigar los siguientes enunciados describiéndolos de manera breve buena y substanciosa.

Es importante el aporte personal.

SUPERVISIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

No Concepto Definición Cometario personal
01 Fines y objetivos de la supervisión La supervisión como muchas dentro de nuestra
industria, es una actividad basada en técnicas y
especializada que tiene como fin utilizar
proporcinadamente los factores que hacen
posible la ejecución de los procesos de trabajo:
el recurso humano, la materia prima, los
equipos, la maquinaria, las herramientas, el
dinero, y demás elementos que ya sea de forma
directa o no intervienen en la producción de
bienes, servicios y productos realizados para la
satisfacción de un mercado cada día más
exigente, y que a través de su utilización
contribuye al éxito de la empresa.
Hoy más en día, requerimos hombres con
capacidad de producir en un ambiente
motivador para sus colaboradores.
Para supervisar requiere: planear, organizar,
dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente,
así mismo, nos pide constancia, perseverancia y
dedicación aunado a la necesidad de contar con
habilidades interpersonales.
La Supervisión es la constante observación,
identificación, análisis y registro de todas y cada
una de las actividades que se llevan a cabo en
un dentro de un área de trabajo específica.
Incluye un proceso de compilación de la
información sobre cada uno de los aspectos de
los proyectos diseñados para el logro de
objetivos, asegurando el los avances de todas
 las actividades realizadas por los integrantes del
equipi de trabajo, haciendo uso de sistemas,
trayendo como consecuencia el registro y una
sana comunicación de la información correcta
hacia todos los involucrados dentro del
proyecto.
Objetivos de la supervisión
1. Mejorar la productividad de los empleados
2. Desarrollar un uso óptimo de los recursos
3. Obtener una adecuada rentabilidad de cada
actividad realizada
4. Desarrollar constantemente a los empleados
de manera integral
5. Monitorear las actitudes de los subordinados
02 .Porque la supervisión en la escuela El término supervisión tiene significados
diferentes, toda persona que lee o escucha esta
palabra, la interpreta según su experiencia,
necesidades y propósitos. un supervisor puede
considerarla como una fuerza positiva para
mejorar un programa o proceso dentro de una
empresa. en el ámbito educativo un maestro
puede verla como una amenaza a su
individualidad; otro puede buscarla como una
fuente de ayuda y de apoyo.

La necesidad de supervisar surge cuando se

reconoce la diferencia entre el modo como son
las cosas y el modo como deben de ser, uno de
los métodos más eficaces para analizar y
mejorar las situaciones, es tener una visión
clara y objetiva de lo que está sucediendo y es
esto lo que se busca en la educación, ya que el
proceso educativo no puede quedar librado a su
suerte y a la expectativa de si resulta o no.
La buena enseñanza no puede depender de
maestros excepcionales o de la fortuna, es
entonces cuando la supervisión educativa se
impone como órgano interesado en el
 desempeño de la escuela, para que la acción de
ésta mejore constantemente y los buenos
resultados estén garantizados de manera
objetiva y científica.
En términos generales, la supervisión es ayuda
para mejorar. ocurre cuando se ayuda a los
maestros a dar un paso adelante, siendo la
tarea del supervisor el mejorar la situación de
aprendizaje, realizando una actividad de servicio
que apoya a los maestros para que realicen
mejor su función.
El presente trabajo trata de la supervisión
docente y la evaluación de desempeño, intenta
definir lo que es y cómo ha evolucionado este
concepto, se mencionan las funciones y etapas
de la supervisión y su relación con el
mejoramiento de la calidad del producto de la
educación. la importancia que reviste este tema
actualmente es grande, y hoy más que nunca
debe conocerse sobre lo que es la supervisión y
sus beneficios, porque a diario encontramos una
exigencia por la productividad y calidad en el
ámbito educativo y en los docentes recae
mucha de la responsabilidad del logro de esa
calidad porque la misma se inicia en la escuela
con el proceso enseñanza-aprendizaje que
debe ser mejorado constantemente y una
actividad que nos apoya y asiste para el logro
de este fin es precisamente la supervisión
docente.
03 Respetabilidad académica de la Según el autor Nérici 1975 La supervisión
supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en
cuenta toda la estructura teórica, material y
humana de la escuela. La supervisión de la
educación, o mejor dicho, la supervisión en
educación, debería ser una, integral y
consecuente. Pero en la práctica se realizan dos
 tipos de supervisión, una administrativa y otra
docente La supervisión escolar puede
sintetizarse como asistencia a las actividades
docentes, de manera de darles coordinación,
unidad y continuidad, para que la escuela
alcance con mayor eficiencia sus objetivos.
La supervisión escolar es el pulmón del sistema
educativo y esta responsabilidad recae sobre el
supervisor lo que indica que los mismos deben
estar capacitados de forma permanente para un
mayor desempeño de sus funciones.

Al momento de realizarse la supervisión debe

hacerse de forma planificada, no debe haber
improvisación ya que para poder exigir, el
supervisor debe predicar con el ejemplo, se
debe utilizar una metodología efectiva, clara y
precisa.
La supervisión debe estar dirigida al logro del
mejoramiento del proceso educativo, la misma
tiene que ser crítica y flexible, en esta debe
existir la verificación, innovación, mediación,
información y evaluación para su mejor
desarrollo. La supervisión es uno de los
procesos más importantes que realiza el
sistema educativo ya que gracias a este se
visualiza de forma directa el trabajo realizado
por los docentes, se puede verificar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que
se realiza un plan estratégicos para el
mejoramiento de este proceso.

04 Cualidades del supervisor Educativo Lo que debe saber hacer:

Lo que debe saber hacer un supervisor
educativo es tener una noción más clara y
concreta de los objetivos de la educación, un
concepto claro y flexible de los programas y
competencias que se pretenden formar. Debe
saber tomar decisiones, manejar
adecuadamente las relaciones humanas y
sugerir cambios, tener iniciativa para proponer
opciones de trabajo y plantear soluciones,
capacidad para dirigir grupos, escuchar,
retroalimentar y relacionarse.
Resulta complicado hablar o enlistar las
habilidades profesionales que deber poseer un
supervisor, ya que aunque a veces queramos
separarlas en más de una ocasión pueden
encajar en el mismo concepto. A continuación
se presentan las habilidades profesionales de
un supervisor educativo:
1. Saber escuchar y empatía: el supervisor
ayuda a establecer la comunicación entre los
que están al día a día con los alumnos y
ejercicio el currículo y los administradores.
2. Observación y análisis de problemas: el
supervisor debe de investigar la raíz de los
problemas para así poder coordinar a las
personas con conflictos similares y canalizarlos
con especialistas.
3. Liderazgo: el supervisor ejerce función de
líder en cuanto a estimular y convencer a los
miembros del sistema educativo a compartir
ideas, recursos, brindar apoyo a sus
compañeros, entre otros.
4. Negociación y mediación: el supervisor es
facilitador de acuerdos resultantes de sesiones
de evaluación, escucha a los individuos cuando
discuten, recomienda sugerencias a los
maestros y proporciona ayuda.
5. Madurez emocional e imparcialidad: el
supervisor debe de ser justo y sostener que las
decisiones deben tomarse atendiendo a criterios
objetivos, sin influencias de sesgos, prejuicios o
tratos diferenciados por razones inapropiadas.
Deber ser productor de la búsqueda de
decisiones consensuadas.
6. Organización y gestión de calidad: el
supervisor debe de ser auditor de la gestión del
sistema educativo en todos sus niveles
7. Creatividad e innovación: el supervisor debe
de ser facilitador de espacios de participación e
Impulsor y conductor de innovaciones
8. Comunicación y discreción: el supervisor
debe de ser productor de información
ascendente y descendente.
Definitivamente para el logro y correcto
desarrollo de estas habilidades no solo se debe
contar con la preparación y trayectoria del
supervisor y tampoco se puede esperar que
alcance estas habilidades de forma individual,
sino más bien debe contar con el respaldo
institucional, materializado en programas y
procedimientos previamente y claramente
establecidos. Así mismo se debe tener una
presencia continua y comprometida en los
centros, reduciendo las tareas burocráticas las
cuales son de rutinas y con ello desmerecen la
eficacia de la labor del supervisor.
Lo que deber ser:
“Se visualiza un modelo de supervisión
diferente, centrada en una persona más
carismática, proactiva, democrática, encargada
de trabajar con los demás para mejorar la
prestación del servicio educativo, dando
prioridad en su quehacer cotidiano, a lo humano
por sobre lo material y administrativo, en una
posición de apertura y comprensión del otro,
que revele habilidad autentica y sincera en la
vivencia de las relaciones humanas” (Rojas y
Campos,2002).
Con lo mencionado, vemos que la cualidades
del supervisor básicamente son las de una
persona que aun teniendo un puesto con un
nivel alto en la jerarquía del sistema educativo,
no deja a un lado su condición de ser humano
comprometido en la búsqueda del cambio ya
que representa la piedra angular para la
realización del mismo, pero está consciente que
su labor son un conjunto de actividades para lo
cual necesita de los demás actores del proceso
educativo. Y sabe de antemano que al brindar el
apoyo necesario a los demás se construye un
ambiente de trabajo encaminado al éxito y por
ende a una educación de calidad.
Para realizar la labor de supervisor académico
éste debe de ser servicial y comprometido,
además le debe gustar su labor ya que debe
aplicar todo su conocimiento y experiencia
obtenida a través de su trabajo para que
garantice la calidad del servicio educativo, ya
que el va a orientar y re-direccionar las acciones
del centro educativo por lo tanto debe ser ético
en su desempeño y no dejarse influir por
favoritismo.
Las actitudes que debe de mostrar un
supervisor educativo son; respeto,
responsabilidad social y educativa, sensibilidad,
actitud analítica, apertura a la comunicación,
liderazgo, apertura a la crítica y a la
retroalimentación, entre otras. Estas actitudes
deben de tomarse para que le permita
desarrollar las competencias exigidas por las
tareas que realiza, desarrollando sus objetivos
personales, realizando investigaciones
constantes para establecer viabilidad de los
objetivos que se pretenden.