ENFOQUE PARA LA TESIS DE PIEDAD

el autoconocimiento es el conocimiento que una persona tiene de sí misma. Gracias al

autoconocimiento, un sujeto logra diferenciarse del resto de la gente y de su entorno,
reconociéndose como individuo.

Se entiende por autorregulación al control que una persona ejerce sobre sus emociones,
sus acciones y sus pensamientos. Este proceso contribuye a que el individuo pueda
cumplir con sus objetivos.
Puede decirse que la autorregulación implica el dominio de la conducta y de los procesos
cognitivos, por ejemplo. También se asocia al vínculo que el sujeto establece con la
motivación.
Razonamiento moral es un proceso mental que permite a una persona juzgar el valor de
las cosas, para así determinar lo correcto y lo incorrecto. Este razonamiento implica un
cuestionamiento acerca de la esencia y las consecuencias de las acciones.

razonamiento moral es un proceso mental que permite a una persona juzgar el valor de

las cosas, para así determinar lo correcto y lo incorrecto. Este razonamiento implica un
cuestionamiento acerca de la esencia y las consecuencias de las acciones.

El diálogo es la base de las habilidades comunicativas. Es por ello que se debe buscar la
voluntad de quienes se encuentran implicados en un conflicto de valores, para llegar a
acuerdos y al intercambio de razones bajo mutua comprensión crítica. Este es uno de los
principales objetivos de los programas de educación moral. De ahí la importancia que
reviste el desarrollo de habilidades dialógicas para la resolución de conflictos y también lo
urgente que resulta el entrenamiento de estas habilidades.

Empatía. La empatía es la capacidad que tienen las personas de sentir en su propio cuerpo

las sensaciones que otro está sintiendo. El proceso de la empatía entonces no es estático en
el tiempo, pues requiere la observación de algo que le ocurre a alguien, y luego la
identificación con esos sentimientos que ha observado 

La percepción social es el estudio de las influencias sociales sobre la percepción. Hay que

tener en cuenta que las mismas cualidades pueden producir impresiones diferentes, ya que
interactúan entre sí de forma dinámica.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas y capacidades sociales
aprendidas, que se manifiestan en situaciones interpersonales, es decir, son estrategias
o nociones sociales adquiridas, que nos ayudan a resolver situaciones de manera efectiva y
estructurada con las demás personas.

La comprensión crítica es uno de los métodos de educación moral que mejor permite

contextualizar el juicio moral en situaciones concretas de complejidad. Su principal
pretensión es extender los puntos de vista de los diversos personajes implicados en la
situación controvertida que se analiza.

La transformación, implica la creación de nuevas condiciones de vida interna que

permitan una adaptación activa a las exigencias del entorno. La particularidad de los
sistemas sociales es que la calidad de las emociones define el resultado del proceso
de transformación y el modo de adaptación.

transformación es la acción y efecto de transformar (hacer cambiar de forma a algo o

alguien, transmutar algo en otra cosa). El término procede del vocablo latino transformatĭo.

“Transformación del entorno escolar” persigue el objetivo de fortalecer el desarrollo

integral de las personas para una convivencia en armonía entre familias y miembros de la
comunidad basada en la promoción y el respeto a los Derechos Humanos, para avanzar en
ambientes inclusivos y seguros en la consolidación de la democracia y el logro de la paz.
En el diseño y puesta en marcha del proyecto subyace un enfoque de desarrollo que se sitúa
en un marco más amplio de garantía del derecho a la educación, del derecho al propio
desarrollo, y de defensa global de los DDHH.

Proyecto Transformación del Entorno Escolar

Educación. 09/05/2018

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En 2017 la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (OEI) lanzó el proyecto ‘Transformación del Entorno Escolar para el desarrollo
integral y la promoción de la paz’ promovido por el Instituto Iberoamericano para la
Educación en Derechos Humanos y en democracia (IDEDH) y coordinado por la
Secretaría General junto con las oficinas nacionales de la OEI de Colombia, El Salvador y
Uruguay.

El proyecto, de alcance regional, tiene como fin contribuir a que las escuelas sean
espacios libres de violencia desde un enfoque integral de derechos.
La acción comenzó en 2016 como un proyecto piloto en El Salvador para fortalecer el
desarrollo integral de las personas a través del fomento y respeto de los Derechos
Humanos, para lograr comunidades seguras e inclusivas, donde estuvieran presentes
la democracia y la paz. Tras el éxito de esta primera experiencia, el proyecto se ha
extendido a diez países más: Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Panamá,
Paraguay, República Dominicana y Uruguay.

La iniciativa se implementa en las comunidades más vulnerables y las acciones que se

realizan van desde la formación del profesorado en materia de Derechos Humanos, al
trabajo en el aula para promover la paz y la no violencia, pasando por la concienciación con
las familias para incorporar pautas de crianza positivas. Hasta la fecha, el proyecto cuenta
con más de 17.500 personas beneficiadas.

“Transformación del entorno escolar” persigue el objetivo de fortalecer el desarrollo

integral de las personas para una convivencia en armonía entre familias y miembros de la
comunidad basada en la promoción y el respeto a los Derechos Humanos, para avanzar en
ambientes inclusivos y seguros en la consolidación de la democracia y el logro de la paz.
En el diseño y puesta en marcha del proyecto subyace un enfoque de desarrollo que se sitúa
en un marco más amplio de garantía del derecho a la educación, del derecho al propio
desarrollo, y de defensa global de los DDHH.

¿Qué es el entorno de aprendizaje activo?

Entendemos que los entornos de aprendizaje no deben ser meras transformaciones de la

infraestructura del aula. Queremos conseguir un enfoque distinto de la enseñanza y el
aprendizaje.  Pare ello el espacio físico debe convertirse en un entorno donde se integren
los distintos enfoques pedagógicos.
Por tanto, la innovación debe incluir la integración de las TIC de manera flexible y
adaptada a las necesidades de los estudiantes. Necesitamos fomentar la participación y la
implicación de los alumnos para que sean ellos los que decidan dónde y cómo aprender.

OJO. –

Los valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que son

transmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma buena o correcta de
actuar. En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo
malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

Qué son Valores morales

Como valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que
son transmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma
buena o correcta de actuar.
En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo
bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

El clima de clase
Es el espacio y el contexto donde concluyen múltiples procesos, que a su vez son
interdependientes. Es decir, tanto cada uno de los procesos de aprendizaje, como
cada cosa que ocurra en el contexto del aula, van a influenciarse mutuamente.12
sep. 2016

Ambrose, Bridges, DiPietro y Lovett (2010) definen el clima áulico como el entorno

intelectual, social, emocional y físico en el que los estudiantes aprenden.

a) Discusión de dilemas morales: Se orienta al planteamiento de una situación

problemática que presenta un conflicto de valores. Este problema moral se puede
resolver de varias maneras posibles, mismas que entran en conflicto las unas con las
otras. Los alumnos deben decidir y fundamentar su decisión en razonamientos moral y
lógicamente válidos (Ortega et al., 1996
). b) Clarificación de valores: Constituye un campo
privilegiado para comprender en profundidad los fenómenos personales, sociales,
culturales y económicos, a través de un proceso de reflexión; es decir, que sea
responsable de lo que valora, acepta o piensa (Escaméz, Martínez y Ortega, 2006).
c) Estudio y análisis de casos: Esta estrategia posibilita un amplio análisis e
intercambio de ideas en grupo. Se describe una situación real o ficticia investigada y
adaptada, de modo que posibilite ese análisis antes mencionado. Cada uno de los
integrantes del grupo puede aportar una solución diferente (Ortega et al., 1996; Ruiz,
1994
).