CEREBRO, LENGUAJE Y EDUCACIÓN.

Un aporte desde las Ciencias de la Educación.

Parte I

1.Introducción

Actualmente, si bien existen distintos enfoques teóricos para el estudio del

desarrollo1, parecería haber acuerdo en que los seres humanos se desarrollan con ritmos
distintos, que el desarrollo es un proceso ordenado y que tiene lugar de manera gradual.

Sabemos que cada mitad del cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. El daño
del lado derecho del cerebro afectará el movimiento del lado izquierdo del cuerpo y
viceversa. Además, ciertas zonas del cerebro afectan comportamientos particulares.

Para la mayoría de los seres humanos, el hemisferio izquierdo del cerebro es el

factor principal del lenguaje y el hemisferio derecho maneja la mayor parte de la
información visoespacial y las emociones (información no verbal). Para algunas personas
zurdas, la situación puede ser al contrario, pero en el caso de la mayoría de los zurdos,
hay menor especialización conjunta. (Woolfolk,1998) 2

1
Desarrollo significa “cambios adaptativos ordenados que experimentamos desde la oncepción
hasta la muerte”. Desarrollo cognitivo es el conjunto de “Cambios ordenados graduales por los
cuales los procesos mentales se tornan más complejos y avanzados”. (Tomado de Woolfolk, A.,
1998).
2
Anita Woolfolk es una excelente investigadora estadounidense. La obra citada integra las
producciones de más de cincuenta universidades de EEUU y variadísimas contribuciones de
profesores de todo el país. Es una fuente de consulta insoslayable para comprender los procesos de
enseñanza y aprendizaje.