Cuarto Grado

PLANIFICACIÓN DE ÁREA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONAL BASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _____MUNICIPIO: __CUILCO___
DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO ____GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 1____
COMPETENCIA: 1; Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y la interpretación del mensaje de los otros y otras.
CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION
Declarativos: LOS RELATOS DE MI PUEBLO. ELABORA RELATOS ORALES. HUMANOS; AUTO EVALUACION:
- Lenguaje oral, escucha y habla. - Consiste en narrar las fabulas de la -Sobre situaciones cotidianas y -Docentes -Hetero-evaluación
comunidad ¿el coyote y el gallo? Luego se hechos ficticios.
hacen preguntas a niños y niñas. -Alumnos -Lista de cotejo
- CORTARON TRES ÁRBOLES. -Distingue diferentes tipos de
INSTRUCCIONES ORALES: - Consiste en que los niños lean varias veces -Padres de familia. -Escala de rango
mensajes orales y escritos.
el poema cortaron tres árboles. Se pide al
- Predicción de lo que pueda alumno que identifique las palabras mas -Responde a las instrucciones DIDACTICOS. - Mapa Conceptual
ocurrir en los mensajes que conocidas. recibidas con sentido crítico. Folletos, libros, cuadernos, lapiceros
escucha. - TE LO CUENTO COMO ME LO CONTARON.
- Consiste en que el alumno piense un cuento -Interpreta palabras gestos y periódico, marcadores, textos,
o narración que escuchan con los adultos de pizarrón.
PROCEDIMENTALES. practicas comunicativas de los
su comunidad. Luego seleccione a tres
- Identificación de las ideas y diferentes idiomas y culturas en el
niños para
actores principales de una país.
narración.
- Utilización del dialogo de
saberes en su interacción - que comparta los cuentos y leyendas
con otros y otras. narradas en clase.
ACTITUDINALES:
- Escucha atenta de relatos de la
vida real y de hechos ficticios.
- Valoración de la experiencia de
los Adultos Mayores
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________
Maestro (a) de grado Director (a)
Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia comunicación y lenguaje MINEDUC 2,007
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: __CUILCO___
DEPARTAMENTO: ___HUEHUETENANGO __GRADO: ____Cuarto_ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje_ BLOQUE: 2 Consolidando nuestra relaciones____
COMPETENCIA: 2; Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo en la expresión de ideas emociones y sentimientos
Declarativos: EL CONECTADOR: HUMANOS; AUTO EVALUACION:
- Lenguaje no verbal: Gestos y - Consiste en organizar a los niños en grupos - Utiliza el lenguaje gestual y -Humanos - Co-evaluación.
movimientos corporales. para que nos relaten cuentos e historias. movimientos corporales en la
- DRAMATIZACION comunicación. -Docentes -Hetero evaluación
DISCUSIÓN DE LA TELARAÑA.
Procedimientales: - Utiliza el lenguaje oral en la -Alumnos CTA. -Escala de rango
- Consiste en que los alumnos escribirán en
dramatización de cuentos, . -Lista de cotejo
- Utilización de gestos y un organizador grafico las ideas principales
leyendas, chistes, trabalenguas,
movimientos corporales para de la historia que el grupo redacto al
interpretar su escena. historietas, adivinanzas entre otros DIDACTICOS. -Portafolio
representar las partes de una
FORMAR PAREJAS PARA ENTRABLAR en su l.2.
narración. - cuadernos, lapiceros, carteles, - Pruebas objetivas.
DIALOGOS:
-Utiliza eficientemente espacio y la títeres, revistas, periódico,
- Similitudes y diferencias en - Rotafolio.
intensidad de la voz al participar en plasticina marcadores, pizarrón.
juegos que caracterizan a su PARTICIPACION INDIVIDUAL REALIZANDO dramatizaciones. - Verbal.
comunidad, a su cultura y a GESTOS QUE INDIQUEN UN MENSAJE.
otras culturas.
- Dramatizaciones y de
movimiento corporal que ELABORACION DE UN CUESTIONARIO DE
faciliten la comprensión de CINCO PREGUNTAS DIRIGIDAS AL DIRECTOR Y
mensajes.
PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA.
Actitudinales:
- Respeto las diferencias d

opinión étnicas, culturales y
lingüísticas,
- Participación en dialogo y
demostración en normas de
cortesía en la conversación.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _______MUNICIPIO: __CUILCO___
DEPARTAMENTO: ___HUEHUETENANGO___GRADO: __Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje_ BLOQUE: 2 Consolidando nuestra relaciones____
COMPETENCIA: 3; Utiliza la lectura de oraciones, párrafos e historias de información
DECLARATIVOS: Tipos de texto HUMANOS; AUTO EVALUACION:
- Texto recreativo (Cuentos, - Conociendo nuestra historia - Lee con fluidez, oraciones - Maestros - Coevaluacion.
Leyendas, Refranes, Chistes - Trifoliar Informativo párrafos e historias cortas en la
- Texto Informativo - Soy Poeta segunda lengua. - Alumnos - Lista de cotejo
- Texto Formativo
- Orden alfabético QUE INVENTE UN POEMA - Demuestra comprensión de - Padres de familia - Escala de rango
mensajes, contenidos en
CUENTAME QUE TE CUENTO textos recreativos, . - Portafolio
PROCEDIMENTALES. informativos y formativos.
DIDACTICOS.
LEER EN VOZ ALTA UN CUENTO O HISTORIA,
- Organización de la información LUEGO HACER PREGUNTAS QUE TENGAN - Selecciona información
de su entorno en búsqueda de - Libros
RELACIÓN AL MISMO. relevante en periódicos
respuestas correctas y nuevos - Revistas
revistas etc.
conocimientos. - Periódico
ELABORAR UN GLOSARIO.
- Carteles
- Utiliza el orden alfabético para
- Utilización del diccionario - Marcadores
organizar información.
escolar, guías telefónicas o - Cuadernos
materiales similares. - Lapiceros
- Interpreta el mensaje
comunicado por dibujos
- Elaboración de Glosarios por humorísticos e historietas
Asignaturas, por Temas, otros. graficas.
ACTITUDINALES:
- Lecturas de interés para el

desarrollo sostenible.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________
DEPARTAMENTO: ____HUEHUETENANGO __GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 3 Valorando nuestra convivencia_
COMPETENCIA: 4 Aplica en su expresión oral y escrita elementos básicos. De la estructura de la palabra propia de la segunda lengua.
DECLARATIVOS: - Juguemos con palabras Selecciona la silaba Humanos Auto evaluación

- Las palabras que indican
- Pronunciación y Acentuación acción Acentuada en palabra del Maestros Coevaluacion
- La palabra y su estructura - Nuestros sentimientos vocabulario
(Agudas, graves, esdrújulas, - Que las niñas y niños Alumnos Heteroevaluacion
sobresdrújulas, etc.) puedan leer un cuento,
- El verbo y sus variantes persona, historia o narración y que Padres de familia - Lista de cotejo
número y tiempo encierre dentro de un Forma familiar de palabras - Escala de rango
círculo los verbos.
- Con una lluvia de palabras, Partiendo de la raíz y agregando los
PROCEDIMENTALES: Didácticos.
clasificarlas conforme a sus afijos de la segunda lengua
sílabas. - periodo
- Identificación las silabas que llevan
- lapiceros
acento en las palabras del
Selecciona en textos cortos - marcadores
vocabulario básico. - pizarrón
- utilización del Guión menor en la Las palabras que indican acción
separación de silabas
- Formación de Palabras derivadas de

Utiliza en sus trabajos escritos
una misma raíz tomando en cuenta la
normativa de la segunda lengua: La conjugación verbal variando la
diminutivos, aumentativos,
persona, el numero y el tiempo
despectivos, entre otros.
- Identificación del verbo - palabras

que indican acción- movimiento.
- Identificación en textos, las variantes

del verbo: la o las personas que
ejecutan o reciban la acción y el
tiempo en que ocurre la acción.
- Utilización, en los trabajos escritos, la

conjunción verbal variando la
persona, el número y el tiempo.
ACTITUDINALES:
- Valores cívicos morales y

espirituales en el contexto en el
que los niños y niñas se
desenvuelven.
- Actividades culturales recreativas

y productivas que dignifica a
niños y niñas por igual.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________
Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia MINEDUC 2,007

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________ COMUNIDAD: ________ _____________________MUNICIPIO: _CUILCO
DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO____GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 3 Valorando nuestra convivencia_
COMPETENCIA: 5; Utiliza apropiadamente, el vocabulario básico de la segunda lengua.
DECLARATIVOS: - Palabras que califican o - Seleccione sustantivos en Humanos Auto evaluación

adjetivos calificativos. textos de lectura.
- Palabras que nombran y palabras - Formemos familias de - Utiliza los sinónimos y Maestros - Autoevaluacion
que califican. palabras. antónimos de palabras - Coevaluacion
- Camino por mi comunidad. dadas para enriquecer los Alumnos - Heteroevaluacion
- Copiar un párrafo de lectura textos de lectura. - Lista de cotejo
PROCEDIMENTALES: y clasificar los sustantivos y - Expresa ideas utilizando los Padres de familia - Escala de rango
adjetivos. adjetivos calificativos y
- Identificación de las diferentes - Que niños y niñas recorran posesivos
clases de palabras que nombran todo el establecimiento y - Aplica los adjetivos
(sustantivos clases.) Didácticos.
que vayan comentando lo numerales en situaciones
que ven a su alrededor. comunicativas - Carteles
- Identificación, en un texto breve
de las palabras que nombran y la - Pizarrón
sustituye con otras con - Marcadores
significados parecidos - Cuadernos
(sinónimos, antónimos). - Libros
- Revistas
- Expresión de ideas utilizando,
según la normativa de la segunda
lengua, diferentes tipos de
palabras que califican y que
indican posesión (Clases de
Adjetivos).
- Utilización de los adjetivos
numerales, según lo requiera la
situación comunicativa.
ACTITUDINALES:
- Protagonismo y participación.
- Autoestima y aprecio por los

demás en actividades.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

PLANIFICACIÓN DE ÁREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE
DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO ___GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 4 Fortaleciendo nuestro futuro _
COMPETENCIA: 6; Utiliza con propiedad las partes de la oración interrelacionándolas en la expresión de sus ideas
DECLARATIVOS: - Señalas las palabras que Humanos Auto evaluación

- Con y sin sentido pueden funcionar como
- Sujeto - Tejo mis palabras núcleo del sujeto. Maestros - Heteroevaluacion
- Predicado - Escribir oraciones en el - Utilizan con propiedad las - Lista de cotejo
cuadernos luego trazar una palabras que puedan Alumnos - Escala de rango
línea sobre el sujeto e funcionar como
PROCEDIMENTALES: identifica el lugar donde se modificadores del núcleo de Padres de familia
encuentra sujeto al expresar sus ideas
- Utilización de los diferentes tipos - Describir una lista de - Señala las palabras que
de palabras que pueden predicados y que el niño o funcionan como núcleo del
funcionar como núcleo del sujeto Didácticos.
niña escriba el sujeto. predicado
según el normativo de la segunda - Elaborando textos cortos
lengua. - Periódico
utilizando las partes de la - Lapiceros
oración - Cuadernos
- Identificación de las palabras que
pueden funcionar como - Pizarrón
modificadores de núcleo del
sujeto según la normativa de la
segunda lengua.
- Identificación de las palabras que

funcionan como núcleo del
predicado.
- Aplicación de las reglas de

concordancia entre los diferentes
elementos de la oración.
- Elaboración de contextos cortos

utilizando con propiedad las
partes de la oración y las reglas
de concordancia según la
normativa de la segunda lengua.
ACTITUDINALES:
- Expresión de pensamiento
sentimientos y emociones con
libertad y respeto.
- Producción cultural de los

distintos pueblos y naciones sin
prejuicio ni discriminación.
- Innovaciones a partir de las
tecnologías utilizadas en el
medio.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO ___GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 4 Fortaleciendo nuestro futuro _
COMPETENCIA: 7; Utiliza las técnicas apropiadas y las normas de la segunda lengua en la redacción de textos descriptivos.
DECLARATIVOS: - ¿Les gusta los cuentos? - Señale el tema generador Humanos Auto evaluación
- Presentación del conflicto y de las ideas en diferentes
- Estructura del párrafo de otro personajes ideas de texto Docentes - Heteroevaluacion
- Puntuación (Uso correcto de los - Analizan texto de escritura - Lista de cotejo
signos de puntuación). - Exhibición de trabajos - Selecciona, un párrafo de un Alumnos - Escala de rango
- Elaborar un cartel de tema dado lo más
poemas Padres de familia
prioritario.
PROCEDIMENTALES: - Inventar un dialogo de por - Expresa sus ideas por medio
los menor cinco oraciones de párrafos cortos siguiendo
- Elaboración de un párrafo a donde se utiliza los dos un orden lógico en la Didácticos.
partir de un tema generador y de puntos organización de las
las ideas complementarias que lo - Dictar oraciones y que los oraciones. - Folletos
enriquece. niños coloquen las comas - Redacta párrafos cortos - Libros
en donde corresponde. siguiendo la normativa de la - Cuadernos
- Organización de las oraciones en
segunda lengua en cuanto a - Lapiceros
un párrafo siguiendo el orden
la puntuación - Periódicos
lógico de las ideas.
- Marcadores
- Identificación en párrafos cortos
de diferentes tipos de texto, la
idea principal y las secundarias.
- Identificación en diferentes tipos

de texto del uso del punto, de la
coma, del guión menor, de la
raya o guión mayor.
- Asociación de los diferentes

signos de puntuación con su
signo respectivo.
ACTITUDINALES:
- Auto estima y aprecio por los

demás en actividades cotidianas.
- Educación orientada al trabajo

para mejorar el desempeño
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO __GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 4 Fortaleciendo nuestro futuro
COMPETENCIA: 8; Utiliza la lengua Oral y escrita al adquirir información y expresarse por medio de diferentes tipos de textos.
DECLARATIVOS: - El valor del consejo - selecciona los personajes Humanos Auto evaluación
conversando con niños y principales en textos
- Textos descriptivos niñas escritos Docentes - Heteroevaluacion
- Textos narrativos - Elaborar materiales o una - selecciona las figuras - Lista de cotejo
- Textos expositivos lista de enfermedades mas literarias en textos Alumnos - Escala de rango
comunes dentro de la descriptivos
comunidad - elabora descripciones en Padres de familia
PROCEDIMENTALES:
- Organizar un paseo por las forma secuencial
- Identificación del personaje o instalaciones de la escuela - narra relatos de
foco principal de una descripción, - Mencionar que necesidades experiencias personales
Didácticos.
objeto animal planta, persona o e intereses tiene la escuela - manifiesta su amistad y
paisaje. - Realizar una solicitud a e saludo a compañeros y - Folletos
institución que colaboren familiares por medio de - Libros
- Narración Oral de relatos de económicamente para la textos comunicativos. - Cuadernos
experiencias personales fabulas y reparación de la misma - Lapiceros
cuentos cortos. - Periódicos
- Marcadores
- Identificación de las partes de
una narración introducción,
desarrollo y conclusión.
- Descripción de las características
de una carta, un telegrama y de
un aviso.
- Elaboración de invitaciones,
cartas y avisos sobre eventos que
se realizan en la comunidad.
ACTITUDINALES:
- Información tecnológica
orientada al mejoramiento de la
calidad de vida y de una
productividad sostenible.
- Responsabilidad ante los

compromisos.
F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

PLANIFICACIÒN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE.
DEPARTAMENTO: ________HUEHUETENANGO______________________GRADO:______CUARTO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: _____1_____

COMPETENCIA: 1 Relaciona Formas, Figuras Geométricas, Símbolos Signos y Señales con Diferentes Objetos y Fenómenos que acontecen en el contexto, natural social y
cultural de su comunidad
- Trazo de figuras geométricas - Descubre simetría y ejes de - Humanos, alumnos y - Combina formas
DECLARATIVOS: por medio de juegos simétrica en objetivos que maestros (a). geométricas.
recreativos. encuentran en el aula y - Materiales. - Construye objetos.
- Símbolos, signos, señales formas - Elaboración de una casa. fuera de ella. - Libros de texto, juegos - Prestación del
geométricas y situación en el espacio. - Observamos nuestros - Combina formas geométricos, carteles, útiles trabajo.
alrededores, utilizando los geométricas en la escolares. - Heteroevaluacion
- Vocabulario Básico: figuras términos, conjuntos, construcción de objetos. - Para la elaboración de realizar una escala
geométricas, polígonos, línea recta, elementos, pertenencia. - Relaciona pares ordenados objetos, cartón, fomi, tijeras, con los aspectos a
objetos planos, objetos - Formar conjuntos dentro y de números con puntos en pegamento, papel bond, calificar.
tridimensionales, signos, símbolos, fuera del aula con los el plano cartesiano. cartulina, palillos recursos
señales, simetría, ejes de simetría, alumnos y objetivos - Utilizar con propiedades el naturales, etc.
plano, mapas, plano cartesiano, par especificando, la relación vocabulario básico en la - Humanos, alumnos maestros
ordenado. entre conjuntos. relación de acciones y (a)
operaciones de - Físicos, Aula, Patio.
PROCEDIMENTALES: representación gráfica de - Materiales, libros de texto,
conjuntos y relaciones. carteles , útiles escolares,
- Interpretación de signos, símbolos y - Realiza operaciones de - Frutas Naturales de la región,
señales utilizadas en su comunidad unión, intersección y figuras en cartulina, etc.
para el desplazamiento diurno y diferencia entre conjuntos.
nocturno.
- Asociación de pares ordenados, de

números a punto en el plano cartesiano
(primer cuadrante).
ACTITUDINALES:
- Interés por el uso de los diferentes
medios de construcción de figuras
geométricas.
- Gusto por la presentación
cuidadosa de las construcciones
geométricas.
F________________________________________________ Vo.Bo.__________________________________________
Maestro (a) de Grado Director.
DEPARTAMENTO: ___HUEHUETENANGO________________________________________GRADO:______CUARTO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: ____2______
COMPETENCIA: ___ 4 Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y
cultural._____________________ __

- Clasificación series - Humanos, alumnos, maestros - Pruebas objetivas.
DECLARATIVOS: - Lectura del cuento “Los numéricos de numerales (a). - Resolución de
Números Tienen Valor”. arábigos y mayas, con base - Físicos- aula-patio. problemas.
- Números naturales de 0 a 100,000 y - Números Mayas “Relación en, orden, sucesor, - Materiales - Mapa conceptual.
su importancia para proporcionar entre los símbolos antecesor, mayor que menor - Pizarrón, útiles escolares, - Preguntas directas
información: unidades, decenas y matemáticos y las partes del que. semillas, palillos, tapas, etc. orales.
centenas de millar. cuerpo humano. - Utiliza numerales mayas
- Formación de grupos de hasta 1,000 para contar,
- Valor absoluto y relativo de los alumnos dentro y fuera del ordenar, identificar, calificar,
números naturales. aula, utilizando, objetos y sumar restar.
recursos para la realización - Realiza cálculos aritméticos
- Números Mayas hasta 1,000. de suma, resta multiplicación de adicción sustracción
y división. multiplicación y división.
- Operaciones numéricas: suma, - Utilizar juegos, adivinanzas e - Utiliza con propiedad el
resta multiplicación y división. incongruencias, donde los vocabulario, básico en la
niños y niñas pongan en juego relación de acciones y
- Propiedades de la operación básica su creatividad y sus operaciones con números
en los números naturales. habilidades para resolverlas. naturales de 0 hasta 100,000
- Organizar exposiciones de - Realiza operaciones de
- Operaciones básicas en el sistema trabajo donde se incentive a potenciación en el conjunto
de numeración maya. todos los alumnos y alumnas de número naturales.
a presentar sus trabajos de
- Operaciones básicas en el conjunto matemática.
de números racionales. - Crear condiciones donde los
estudiantes apliquen sus
PROCEDIMENTALES: conocimientos de matemática,
por ejemplo: organizar una
- Agrupación de millares decenas y tienda escolar, venta de
centenas de millar, composición de granos, verduras y alimentos,
posición y comparación de visita a un mercado, etc.
números. - Promover concursos de
habilidades numéricas.
- Identificación del valor de posición
de una cifra en un número en el
ámbito de 100,000.
- Determinación del valor relativo de

una cifra en notación maya en el
ámbito de 1,000.
- Estimación de resultados de las

operaciones de suma y resta,
calculo mental en proposición
abierta.
- Calculo de adición, sustracción,
multiplicación y división de
decimales, ámbito hasta centésimo.
- Construcción de algoritmos para la

solución de problemas de adición,
sustracción, multiplicación y división
con fracciones.
- Uso del vocabulario básico.
ACTITUDINALES:
- Interés por realizar diferentes,

operaciones de cálculo aritmético
con el conjunto de números
naturales y fraccionarios.
- Interacción con su medio natural

social y cultural de manera pacifica
responsable y respetuosa de las
diferencias.
F________________________________________________ Vo.Bo.__________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: __CUILCO___
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO____________GRADO:______CUARTO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: ____3_____
COMPETENCIA: ____ 5; Organización en forma lógica proceso de distintas materias básicas para resolver problemas de la vida cotidiana ________________________

- Recortar tarjetas de 4x4 cm. - Realizar estimaciones de - Humanos- alumnos y maestro - Preguntas directas
DECLARATIVOS: Escribir en ellas los números resultados de operaciones (a). orales.
decimales y formar una de suma resta multiplicación - Físicos Aula- Patio. - Prueba objetiva.
- Estrategia de solución de cartelera. y división en el conjunto de - Materiales – Útiles escolares - Portafolio.
problemas aritméticos. - Realizar actividades que números naturales y con cartulina, libros de texto
permitan una ampliación de la números fraccionarios. productos naturales de la
- Vocabulario Básico, estrategias, idea de fracción y de la - Identificar problemas que región (frutas)
solución, algoritmo, estimación, expresión numérica. tiene varios o ninguna
análisis, predicción, - Realización de operaciones solución y elige la operación
acontecimientos, sucesos, hechos, de fracciones por medio de u operaciones que darán los
eventos, reglamento, modificación. ejercicios. mejores resultados
- Asignar roles donde los niñas juzgando por su sentido real
PROCEDIMENTALES: y niños son los protagonistas o de utilidad.
principales, ser profesor o - Utiliza con propiedad el
- Realizar de cálculos mentales de profesora de matemática por vocabulario básico en la
operaciones básicas con números un día, un científico solución de problemas
de dos cifras. importante, etc. matemáticos.
- Promover concursos de
- Análisis de solución de problemas habilidades numéricas.
matemáticos.
- Establecimiento de la diferencia
entre eventos, sucesos, hechos,
probables y certeros.
- Creación de juegos con

reglamentos.
- Utilización con propiedad del

vocabulario básico.
ACTITUDINALES:
- Interés por identificar y resolver

problemas de la vida diaria.
- Trabajo en equipo, respeto por los

roles, el consenso y el disenso.
- Expresión, protagonismo y
participación.
F________________________________________________ Vo. Bo.__________________________________________
DEPARTAMENTO: ___HUEHUETENANGO___GRADO:______CUARTO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: ____4______
COMPETENCIA: __ ____7 Establece relaciones entre los Conocimientos y Tecnología propias de su cultura y las de otras culturas________________
INDICADORES DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
LOGROS
- Compara - Humanos- alumnos- - Observación
DECLARATIVOS: medidas de maestros (a). - Preguntas directas
- “ La granja” longitud, - Físicos – aula – patio orales.
 Medidas de Longitud (estándar: kilometro, metro, - Materiales: - Lista de cotejo.
metro y submúltiplos y múltiplos del - Narra una historia decímetro - Libros de texto útiles - Pruebas Objetivas.
metro, vara y yarda), medidas no sobre lo que hay dentro centímetro, escolares productos -
estándar brazada, pasos, cuartas, de una granja, citando metro, vara, naturales (frutas,
geme). ejemplos que hablen metro yarda, verduras, semillas,
de los sig. Temas: metro. azúcar, agua, leche).
 Unidades de medidas de longitud y Diferenciación entre - Utiliza medidas
de área (perímetro y área) unidades de medida de de capacidad,
longitud estándar. vaso, botella, litro
 Unidades de medidas de capacidad y galón y de
estándar. - “Mercado Escolar” pesantez: onzas,
libra, arroba,
 Unidades de medidas de pesantez. - Formar grupos de quintal.
alumnos cada grupo - Calcula el tiempo
 Medidas de tiempo: (Calendario llevara producto para de duración de
maya y gregoriana). vender (frutas, diferentes
golosinas, leche, actividades que
 Moneda Nacional y extranjero aguas, jugos etc.) se realizan en la
(quetzales y dólares) vida cotidiana
- Practicar la compra y utilizando hora,
venta de producto minutos y
 Vocabulario básico submúltiplos,
utilizando y conociendo segundos.
metro decímetro, centímetro,
el valor de las - Diferencia la
kilogramo, kilómetro, segundo, día,
diferentes monedas. estructura de los
semana, año, década, siglo, medidas
meses y años del
de longitud medidas de peso,
- Con cartulina o cartón calendario maya
medidas de capacidad, medidas
que los alumnos y el gregoriano.
estándar, no estándar, calendario
elaboren un metro.
maya.
- Organizar una
PROCEDIMENTALES:
caminata donde los
alumnos recorran un
 Diferenciación entre unidades de
kilómetro de distancia.
medida de longitud estándar,
- Resuelve
kilometro, centímetro, vara y yarda.
- Que los alumnos problemas que
elaboren una balanza, involucran el uso
 Equivalencia entre las medidas de con recursos de la de la moneda
capacidad: vaso, botella, litro y galón comunidad. nacional y
operaciones de:
 Equivalencia entre las medidas de suma, resta,
pesantez: onza, libra y kilo, arroba, multiplicación y
quintal. división.
 Comparación y diferencia entre las

medidas de pesantez estándar y no
estándar, ejemplo: puño y onza,
almud y arroba.
 Equivalencia entre las medidas de

tiempo: segundo, minutos, hora, día,
mes, año, década, siglo (Calendario
gregoriano).
ACTITUDINALES:
- Valores de su cultura en armonía con

una cultura de paz.
- Criterios Éticos, de cantidad, calidad y

precio en la selección de los mejores
productos, según sus necesidades y
posibilidades.
- Desempeño eficiente en actividades de

producción intelectual.
F________________________________________________ Vo. Bo.__________________________________________

PLANIFICACIÓN DE ÁREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE.
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA BLOQUE: 1

COMPETENCIA: 1 Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de las células en la organización de los sistemas de vida
desde la diversidad cultural.
CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO RECURSOS EVALUACIÓN

DECLARATIVOS.  Dibuja y describe los  Describe las HUMANOS:  Preguntas
elementos que dieron similitudes y orales.
 Teoría del origen de la vida. origen a la vida. diferencias entre las Alumnos.  Individuales y
(Tierra, agua, fuego, diversas teorías Docentes Colectivas.
 Teoría celular: La Célula, aire). sobre el origen de la  Expositiva.
diferenciación celular. vida, según las FÍSICOS Y  Elaboración de
 Dibuja y escribe seres diferentes DIDÁCTICOS. portafolio.
 Tejidos, órganos y sistemas: las vivos, en cada uno de cosmovisiones.  El debate.
plantas (estructura y función), los sus reinos. Láminas.
animales (estructura y función).  Establece la Pizarrón.
 Que identifique o diferencia entre la Marcadores.
 Clasificación de los seres vivos en señale las partes de célula vegetal, Cuadernos.
cinco reinos: animal, vegetal, monera, una célula. animal y sus Otros.
fungi y protistas. características.
 Formar grupos de
PROCEDIMENTALES: trabajo que modelen  Describir las
dos células, vegetal y características de los
 Identificación de la célula y su animal, pueden utilizar seres vivos,
estructura como unidad funcional materiales que tienen explicando la
básica de órganos y sistemas de los a la mano, como estructura y función
seres vivos. bolitas de papel, de los
plasticina, temperas,  Órganos y sistemas
 Análisis de las teorías del origen de la piedrecitas, aserrín, de su cuerpo.
vida, según las diversas etc.
cosmovisiones.
 Fomentar actividades
 Análisis de la estructura de la cédula y para que las niñas y
del proceso de germinación y niños conozcan
crecimiento vegetal utilizando la explicaciones acerca
tecnología que esta al alcance. del origen de la vida y
los fenómenos
 Clasificación convencional de los seres naturales desde su
vivos. cultura.
 Promover la
ACTITUDINALES. elaboración de
esquemas, mapas
 Respeto por la conservación de la vida. conceptuales,
diagramas y dibujos
 Métodos utilizados por distintas culturas para facilitarle la
en la observación de la naturaleza. comprensión de los
conceptos.
 Valoración de la Flora y Fauna de su
Región y país.  Organizar excursiones
de campo.
F__________________________________ Vo.Bo._______________________________________
Maestro (a) Director (a)

COMPETENCIA: 2 Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.
CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO RECURSOS EVALUACIÓN

DECLARATIVOS.  Rutina o secuencia de  Explica la estructura y HUMANOS: .- Lista de cotejo.
ejercicios que permitirá funcionamiento de los
 Estructura y características de conocer la importancia y sistemas. Alumnos. .- Portafolio.
los sistemas del cuerpo: utilidad que tienen Docente.
Digestivo, respiratorio, nuestros órganos y  Establece similitud entre .- Preguntas.
endocrino, circulatorio y sistemas. las funciones de los FÍSICOS Y
nervioso. diversos órganos y DIDÁCTICOS. .- Exposición.
 Con los ojos vendados, sistemas.
 Funcionamiento de los sistemas el niño identificará los Papel. .- Mesa redonda.
digestivo, respiratorio, diferentes objetos en su  Define la relación entre Laminas.
circulatorio, endocrino y tamaño y grosor. nutrición y digestión. Vejigas. .- Carteles.
nervioso. Alimentos.
 Investigará cual es la  Explica la nutrición como Pizarrón.
 Mantenimiento del sistema estructura del corazón. proceso fundamental del Marcadores.
digestivo, respiratorio, excretor, aparato digestivo. Carteles.
circulatorio y nervioso.  Dibujara y señalara las
partes del corazón.  Define la relación entre
 La digestión y la nutrición. nutrición y digestión.
 Revisar actividad y
PROCEDIMENTALES adaptarlas o narrarlas
para que se entiendan.
 Identificación de las partes de
los sistemas digestivo,  En forma individual el
respiratorio, circulatorio, alumno elabore un cartel
endocrino y nervioso. con los diferentes
sistemas de nuestro
 Descripción de la estructura y cuerpo.
del funcionamiento de los
sistemas digestivo, respiratorio,  Organizar debates, foros
circulatorio, endocrino y y mesas redondas para
nervioso. discutir acerca de la
actividad humana en
 Comparación de las otras especies en el
características de los seres vivos entorno.
para establecer similitudes y
diferencias.  Fomentar hábitos de
higiene y aseo personal
 Análisis de la relación entre y colectivo.
órganos y sistemas del cuerpo
humano.
 Descripción de la relación entre

nutrición y digestión.
ACTITUDINALES
 Práctica voluntaria de hábitos

para la conservación de la salud.
 Promueve actividades de
seguridad alimentaría y
nutricional en su ambiente
familiar, mediante el uso
adecuado de los alimentos
disponibles en su comunidad.
F__________________________________ Vo.Bo._______________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: __CUILCO__

COMPETENCIA: 3 Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.
CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS EVALUACIÓN
LOGROS
DECLARATIVOS  Que los alumnos  Expliquen los HUMANOS. .- Lista de cotejo.

describan: ¿Cómo se factores de
 Crecimiento, desarrollo y sociabilidad. puede proteger la vida crecimiento y Alumnos. .- Mesa redonda.
de los bebés durante el desarrollo de los Docentes.
 Desarrollo del Cuerpo Humano: embarazo? seres vivos. ..- Preguntas:
Menarquia; menstruación, embarazo. FÍSICOS Y DIDACTICOS (Individuales y
 Organizar grupos que  Establecen Colectivas, Directas
 Órganos Sexuales –Cuidados e reflexionen y contesten: similitudes y Carteles. e Indirectas).
Higiene. que actitudes deben diferencias entre Pizarrón.
practicar para crecimiento y Marcadores. .- Charlas.
 Infecciones de Transmisión Sexual: mantener una buena desarrollo. Ilustraciones.
VIH, SIDA, entre otros. relación con personas
del sexo opuesto.  Comparan el
crecimiento físico de
PROCEDIMENTALES  Individualmente la mujer y del
investiguen las formas hombre.
 Identificación de los factores de de prevenir las
crecimiento y desarrollo humano. infecciones de  Respetan las
transmisión sexual. diferencias
 Descripción de los cambios físicos de la individuales y
mujer.  Fomentar actividades colectivas.
de enriquecimiento e
 Explicación del impacto social y intercambio cultural
emocional que tienen el desarrollo sobre la vida, nutrición,
físico. ambiente, sexualidad,
crecimiento, desarrollo,
 Explicación de la Sexualidad como sostenibilidad y
parte del desarrollo físico y emocional experimentación.  Identifican el VIH,
del ser humano. SIDA, como una
 Elaboración de afiches infección de
 Identificación de infección de o carteles que lleven un transmisión sexual.
transmisión sexual. mensaje de cómo
protegerse del VIH-
 Identificación de los factores que SIDA.
causan las infecciones de transmisión
sexual.  Organizar una charla
sobre prevención de
enfermedades de
ACTITUDINALES. transmisión sexual con
ayuda de centro o
 Derecho a la vida de las personas, puesto de salud.
animales y plantas.
 Aceptación y respecto hacia su propia

identidad sexual y hacía las personas
de otro sexo.
F__________________________________ Vo. Bo._______________________________________

PLANIFICACIÓN DE ÁREAS DE CAUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Naturales y Tecnología BLOQUE: 2 Consolidando nuestras
relaciones
COMPETENCIA: 4- Establece la relación entre vida saludable y la prevención en el consumo de drogas

LOGROS
DECLARATIVOS:  Por medio de una  Identifica prácticas para  Humanos  Charla
dramatización los alumnos una vida saludable.  Alumnos  Preguntas
 Las drogas participaran y comprenderán  Carteles  Exposición
los diferentes factores de  Practica hábitos para  Pizarrón  Mesa redonda
 Prevención en el consumo de drogas, alcohol y riesgo que enfrenta la juventud conservar su saludo  Marcadores
tabaco. con las drogas. corporal y emocional.  Cosas concretar
 Factores de riesgo y de protección en el  Reconoce las

consumo de drogas, alcohol y tabaco.  Que por medio de charlas el consecuencias del
docente enfatice el tema. consumo de drogas
alcohol y tabaco.
PROCEDIMENTALES:  Hacer una encuesta con
alumnos del nivel básico o  Identifica factores de
 Prácticas preventivas para proteger la salud y nivel medio sobre el tabaco, la riesgo y de protección en
evitar el consumo de drogas. drogadicción y el alcoholismo. el consumo de drogas.
 Ejercicio de hábitos para una vida saludable y  Motivar a los niños y niñas por  Opina con respecto a las
alejada del consumo de drogas. medio de charlas para que consecuencias de la
valoren la vida y respeten las violencia intrafamiliar
 Emisión de Juicios Críticos con respecto a la diferencias. para la salud mental.
violencia intrafamiliar y cualquier otro tipo de
abuso que atente contra la salud.
ACTITUDINALES:
 Expresión de sentimientos y emociones en

forma pacífica y sin afectar a las demás
personas.
F_______________________________ Vo. Bo. __________________________________

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Naturales y Tecnología BLOQUE: 3 Valorando
Nuestra Convivencia
COMPETENCIA: 5. Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención de enfermedades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACIÓN

 Que los alumnos por medio de  Promueve el derecho a un  Humanos  Preguntas
DECLARATIVOS: diferentes grupos promueva por entorno sano y de  Alumnos individuales,
medio de carteles colocar en seguridad comunitaria.  Maestros colectivas
 Salud y Nutrición. diferentes lugares  Carteles  Expositiva
especificando, cosas  Identifica los elementos de  Dibujos  Portafolio
 Dieta Balanceada: proteínas, carbohidratos, importantes. un ecosistema  Pizarrón
grasas, vitaminas y minerales.  Marcador
 Que los alumnos realicen  Explica la importancia del  Hojas de papel
 Beneficio en el consumo de agua pura. caminata en su comunidad agua para los seres vivos.  Láminas
indicándoles donde están los  Identifica elementos
 Enfermedades: causas, síntomas, recursos naturales y así poblacionales como
prevención. conocer el medio donde viven. densidad mortalidad,
morbilidad, naturalidad
 La Vacunación.  Que los alumnos y alumnas migración
lleven diferentes clases de
 Enfermedades Parasitarias: Amebiasis, alimentos y los clasifiquen de  Explica la importancia del
enfermedad de Chagas, Cólera, Dengue y acuerdo a su consistencia. ecosistema
otras.
 Por medio de grupos los  Identifica los elementos
 Plantas Medicinales. alumnos clasifiquen el nombre nocivos para el entorno
de una enfermedad común y
 Las Medicinas, los remedios y su uso que den a conocer la forma de  Utiliza recursos naturales.
adecuado. cómo prevenir el contagio con
los demás.
PROCEDIMENTALES:  Solicitar al centro o puesto de

salud una plática sobre lo que
 Descripción de cómo el agua, las vitaminas es la vacunación.
y otros elementos contribuyen a una vida
saludable.  Visitar el tanque de agua de la
comunidad.
 Utilización de la tecnología para producir y
conservar alimentos.  Elaborar un álbum de plantas
medicinales.
 Identificación de las prácticas para
mantener una condición física saludable.
 Descripción de hábitos para mantener salud

corporal y evitar enfermedades.
 Identificación de actividad física que

contribuya al mantenimiento de los sistemas
del cuerpo.
 Expresión clara y precisa de lo que es y
como llevar una dieta balanceada.
 Fomento de la medicina natural como una

buena opción para el tratamiento de
enfermedades.
ACTITUDINALES:
 Dieta Balanceada contextualizada a la

cultura y al entorno.
 Practicas culturales para mantener la salud
(baños de vapor, hidroterapia, medicina
natural).
 Valoración de la higiene y el saneamiento
como forma de prevenir algunas
enfermedades.
F_______________________________ Vo. Bo. __________________________________

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Naturales BLOQUE: 3 Valorando Nuestra
Convivencia
COMPETENCIA: 6. Participa en actividades que promueven el rescate conocimiento protección, conservación y uso racional de los recursos naturales

LOGROS
DECLARATIVO  Que los alumnos realicen caminatas  Promueve el derecho a  Humanos  Lista de
en su comunidad indicándoles un entorno sano y de  Alumnos cotejo
 El agua en el ecosistema. donde están los recursos naturales y seguridad comunitaria.  Docentes  Debate
así conocer el medio donde viven.  Materiales  Preguntas
 Un ambiente saludable; contaminación y  Explica la importancia del  Pizarrón orales
conservación ambiental.  Que elaboren un álbum donde agua para los seres  Marcadores
clasifiquen a las plantas y animales. vivos.  Carteles
 Ecosistemas: factores bióticos y abióticos.  Laminas
 Propiciar la construcción y  Identifica elementos
 Supervivencia en el ecosistema. mantenimiento de rincones de poblacionales como
aprendizaje de ciencia y tecnología densidad, mortalidad,
 Patrimonio natural y cultural: flora y fauna. y otros temas relacionados con el morbilidad, natalidad,
área. migración.
PROCEDIMENTALES
 Fomentar actividades del uso  Identifica los elementos
 Descripción de la importancia de los alternativo de recursos naturales nocivos para el entorno,
elementos de los ecosistemas en el para promover su conservación.
mantenimiento de la vida.  Utiliza racionalmente los
recursos naturales.
 Descripción de los elementos que
proporcionan los ecosistemas y que
resultan indispensables para la vida de los
seres humanos.
 Practica de hábitos que protegen a los

seres vivos y su entorno.
ACTITUDINALES
 Valoración del aporte de las culturas y el

equilibrio de los ecosistemas en la
conservación del ambiente.
 Importancia de un ambiente limpio para la

conservación de la vida.
 Practica hábitos para proteger a los seres vivos

del entorno.
F_______________________________ Vo. Bo. __________________________________

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Naturales y Tecnología BLOQUE: 4

COMPETENCIA: 7 Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.

DECLARATIVOS  Que los alumnos  Identifica los estados y HUMANOS: .- Expositiva.
experimenten los propiedades de la .- Preguntas.
 La materia, la energía y las sustancias. cambios de estado de materia. Alumnos. .- Tareas.
la materia, escribiendo Maestros. .- Experimento.
 El movimiento y el resultado en el un ejemplo de cada uno  Explica la estructura y .- Autoevaluación
trabajo. e ellos. (Fusión, función del átomo. FÍSICOS Y .- Coevaluación.
solidificación y DIDACTICOS.
 Fuentes de energía (Naturales y evaporación).  Compara: Energía,
artificiales) Movimiento y Materia. Carteles.
 En parejas investigue y Dibujos.
 Las máquinas simples y compuestas dibujen las seis fuentes  Explica el trabajo Pizarrón.
de energía más como resultado del Marcadores.
PROCEDIMENTALES utilizadas en el mundo. movimiento. Otros.
 Descripción de las propiedades  Que el alumno observe,  Identifica fuentes de

generales y estado de la materia, e indique en cada caso, energía.
(sólido, líquido y gaseoso). si la máquina es simple
o compuesta.  Relaciona energía y
 Descripción de la estructura y funciones trabajo.
de los átomos.  En grupos de cinco que
piensen y escriban tres  Opina acerca de la
 Identificación de las fuentes de energía. situaciones en las que necesidad de la
realizan un trabajo. energía para la vida.
 Descripción de la utilidad de la energía y
de las máquinas para producir trabajo.
 Análisis de las formas en que algunas

fuentes de energía contaminan el
ambiente.
ACTITUDINALES
 Valoración del uso de las máquinas

artesanales e industriales en la
productividad.
 Interés por conocer la concepción

cultural de materia y energía.
F_______________________________________ Vo.Bo.____________________________________
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Naturales y Tecnología BLOQUE: 4 Fortaleciendo nuestro futuro
COMPETENCIA: 8 Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación científica
 Que el alumno traiga a clase  Distingue características  Humanos  Observación

DECLARATIVOS un frasco un grano de maíz o 
cualitativas y cuantitativas Alumnos directa
frijol, una bolsita de algodón y en los procesos que  Docentes  Mapa
 Ciencia y tecnología. experimente la germinación de observa.  físicas conceptual
una planta por medio de la  video casetera  Escala de
 Aportes científicos de otras culturas la cultura observación directa.  Utilice eficientemente la  Calculadora rango.
nacional. tecnología en el proceso  Computadora
 Dinámica para integración de de experimentación.  Papel
 Método científico grupo que cada uno lleve a
clase una palangana tamaño  Saca conclusiones a partir
 Características y funciones de la atmosfera y la estándar, aceite o gasolina de la recolección y
capa de ozono para poder llevar a la práctica análisis de información.
el experimentar un arcoíris,
 El clima y las estaciones colocando agua en el  Emite juicios críticos con
recipiente, la gasolina o aceite respecto a la
PROCEDIMENTALES: con mucho cuidado mescle, experimentación científica.
llevando así mismo a un lugar
 Utilización de la tecnología disponible en el donde exista suficiente luz, de
medio para llevar a cabo la experimentación. allí se observa el experimento
que se llevo a la práctica.
 Utilización de diferentes técnicas y recursos
para presentar la información obtenida durante  Contar una historia de acuerdo
la investigación. a los hechos relevantes que
han pasado en nuestro país.
 Comparación de las características de los Mich, Stan, Deslizamiento en
objetos y fenómenos. San Cristóbal Cucho.
ACTITUDINALES:
 Participación voluntaria en proceso de

investigación.
 Emisión de juicios valorativos con respecto a

otros métodos distintos al método científico
para hacer predicciones sobre fenómenos
naturales.
F_______________________________ Vo. Bo. __________________________________

.
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Sociales BLOQUE: 01
COMPETENCIA: 1. Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centro América con la configuración de su superficie
DECLARATIVOS  Explica con pertinencia los  Hojas de papel bond  Auto evaluación
 Compartir lo que saben a cerca distintos elementos y
 Rasgos culturales (orígenes, de la organización política  Cuaderno  Etero evaluación
cosmovisiones de los pueblos
espiritualidad, avances científicos)y  Investigar los aspectos mas
de Guatemala.  Lápiz  Escala de rango
cosmos visiones de los pueblos de importantes de la organización
Guatemala política y discutir en clase  Describe las riquezas
 Preguntar a los niños que tipos  Crayón
naturales con los que cuenta
 Formación geográficas de de accidentes geográficos
Guatemala y su similitud con Centro existen. Centro América.  Recurso humano
América: Relaciones espaciales,  Organizar a los alumnos de
delimites y cartográficas. cuatro integrantes que se
coloquen en el piso y que hagan
 Países Centro Americanos un mapa en relieve, darles las
instrucciones a seguir durante el
desarrollo de la actividad.
PROCEDIMENTALES
 Intel relación de los elementos y

cosmo visiones de os pueblos de
Guatemala con aspectos geográficos
(colores, puntos cardinales y otros)
 Descripción de cada uno de los

rasgos culturales de los pueblos de
Guatemala.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 2 Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente
DECLARATIVOS  Identifica las características  Cuadernos  Auto evaluación

 Solicitar a los alumnos a que de los recursos naturales de
 Recursos naturales de Centro hagan un listado de recursos cada país Centro Americano.  Crayones  Etero evaluación
América naturales que existen en su
comunidad.  Carteles  Escala de rango
 Agrupa los tipos de recursos
 Tipos de recursos. con que cuenta el suelo de su
 Pedir a los alumnos que  Resistol  Co evaluación
 PROCEDIMENTALES comunidad.
investiguen si en La comunidad
 Alumnos
existen entidades que se  Identifica los recursos
 Explicación de los recursos naturales dedican a la protección de los
de Centro América. naturales agua, bosque, suelo,  Maestro
recursos.
aíre y los relaciona con el
 Comunidad
 Descripción de los distintos tipos de  Salir a la comunidad para desarrollo de la vida.
recursos con que cuenta Centro observar y conocer más a cerca
América de la naturaleza.  Describe problemas
ambientales de su comunidad
 Ubicación de lugares turísticos y y las formas de atenderlos.
descripción de la forma de
 Participa en actividades para
aprovechamiento y conservación.
el rescate, protección y
ACTITUDINALES conservación del patrimonio
natural y cultural de su
 Manejo adecuado de los recursos comunidad.
naturales
 Relación armónica con la

naturaleza, protegiéndola y
haciendo el uso adecuado de los
recursos naturales.
 Valoración de las acciones de

rescate, protección y
conservación del patrimonio
natural y cultural de su
comunidad.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 3 Relaciona la distribución de la población con la ubicación geográfica de los países de Centro América
DECLARATIVOS  Describe distintas actividades  Hojas de papel bond  Auto evaluación

 Participación con los niños sobre económicas y productivas que
 Población actual de Centro América. una dramatización sobre las se dan en los diferentes  Cuaderno  Etero evaluación
diferencias y semejanzas que
 Grupos étnicos de Centro América. escenarios.  Lápiz  Escala de rango
existen en los pueblos
 Actividades económicas y  Describe formas de proteger y  Crayón  Co evaluación

 Que los alumnos busquen un
productivas de los países Centro aprovechar el patrimonio
lugar adecuado en su
natural y cultural de su país  Recurso humano
Americanos: Esfuerzo de integración comunidad para poder sembrar
económica. hortalizas
 Practica valores que mejoran
 Educación vial: Vías, medios de  Realizar un álbum de los medios la convivencia familiar,
comunicación y transporte usados de transporte y comunicación escolar y comunitaria.
en los países Centro Americanos.  Describe acciones
 Juego en el patio: dinámica el
PROCEDIMENTALES transporte lleva económicas. Que han
prevalecido en Centro
 Promoción de actitudes de
aceptación, tolerancia y respeto América como región
hacia las diferencias étnicas,
culturales y lingüísticas.
 Descripción de las actividades

productivas: Agrícolas, industriales,
comerciales y artesanales, de los
países que integran Centro América
 Explicación de los distintos medios

de comunicación y de transportes
utilizado en los países Centro
Americanos en el pasado y en la
actualidad
ACTITUDINALES
 Normas de conducta y de
convivencia social sustentadas en el
respeto, la equidad, la justicia social
y el marco de la cultura de paz.
 Utiliza adecuadamente la vías,

medios de comunicación y
transporte.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 4 Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad de su comunidad
DECLARATIVOS  Describe las distintas  Hojas de papel bond  Auto evaluación

 Con lluvia de ideas preguntar a practicas que se dan en su
 Practicas cotidianas de la los alumnos cuales son los comunidad  Cuaderno  Etero evaluación
comunidad acontecimientos más
importantes en su comunidad  Lápiz  Escala de rango
 Establece la relación causa y
 Espacios y escenarios de  Visitar alas instituciones sociales efecto de las prácticas
cotidianidad comunitarias (puesto de salud,  Crayón  Co evaluación
cotidianas
iglesias y otros)
 Recurso humano
 Instituciones sociales, político  Entrevistar a los encargados de  Aplica la investigación de
administrativa y religiosas de la las diferentes instituciones
resolución de problemas en
comunidad comunitarias sobre las funciones
y distribuciones que le su vida diaria
PROCEDIMENTALES competen
 Emite juicios basándose en los
 Escribir en su cuaderno de
 Descripción de las practicas trabajo comentarios críticos a datos obtenidos con
relevantes dentro de su comunidad cerca de las tradiciones de su observaciones y la
comunidad información disponible
 Elaboración de registros e informes  Entrevistar a los líderes de la
sencillos de sus observaciones y comunidad acerca de las  Describe la labor que realizan
experimentaciones cofradías, hermandades y las instituciones sociales
organización que existen en su políticas y administrativas más
 Investigación de las distintas comunidad relevantes de su comunidad
instituciones sociales, político  Dramatizar la cofradía del lugar
administrativas y religiosas que dentro del aula
existen en su comunidad: cofradías,
hermandades y otras organizaciones
que transmiten saberse
ACTITUDINALES
 Interés por la promoción de

acciones en beneficio de su medio
social cultural.
 Promueve el respeto hacia las

instituciones sociales, político
administrativas y religiosas de su
comunidad
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

Ç
DEPARTAMENTO: HUHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Ciencias Sociales BLOQUE: 03
COMPETENCIA: 5 Utiliza la curiosidad , la experiencia personal y los saberse de su comunidad como método de aprendizaje
DECLARATIVOS  Sistematizar experiencias que  Utiliza la observación y el  Hojas de papel bond  Auto evaluación
lleven a los y las estudiantes a registro como medio de
 Registro del pasado de los pueblos reconocer similitudes y  Cuaderno  Etero- evaluación
aprendizaje..
de Guatemala: oraliidaad, mitos, diferencias entre las expresiones
leyendas y textos cosmogónicos. artísticas y culturales de los  Describe oralmente  Lápiz  Escala de rango
diversos pueblos de Guatemala características de la  Crayón  Co evaluación
 Orígenes y evolución de los diversos y
observación.
pueblos que poblaron Meso Centro América.
 Recurso humano
América, Centro América.  Produce registro escritos de
 Utilizar las celebraciones
las informaciones recabas en
 La población indígena y ladina de especiales para motivar a los y
las estudiantes a que su comunidad.
Guatemala y otras poblaciones de
reproduzcan por medio del
Centro América.  Participa en su comunidad
canto, dramatización,
transmisión oral y escrita los cultural en su comunidad.
PROCEDIMENTALES
saberes de su comunidad los
cuales se deben sistematizar.  Describe los cambios
 Agrupación de información oral de culturales que se producen en
distintos pueblos que poblaron
 Orientar y estimular la los distintos países de
Guatemala y Centro América. organización del gobierno Centroamérica.
escolar como un ejercicio de
 Ejemplificación de diversas
derechos y responsabilidades en
manifestaciones culturales de los la comunidad educativa.
pueblos Centro Americanos.
 Elaboración de un cuestionario.
 Identificación de las características
de la población indígena, ladina y de
otra naturaleza en los países Centro
Americanos.
 Explicación de los elementos

comunes de los pobladores del
territorio Centro Americano.
ACTITUDINALES
 Respeto a la cultura de los distintos

pueblos y naciones sin prejuicios y
sin discriminación.
 Equidad en el desarrollo de sus

actividades sociales.
 Valoración de la tradición oral como

fuente de investigación histórica.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 6 Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos históricos.
DECLARATIVOS
 Participación con los niños sobre
 Pueblos que viven hoy en una dramatización sobre las  Identifica el territorio y  Hojas de papel bond  Auto evaluación
Guatemala y Centroamérica. diferencias y semejanzas que comunidad nacional así como
existen en los pueblos.  Cuaderno  Etero- evaluación
la organización político
 Procesos históricos de la Capitanía administrativa de los países
General de Guatemala.  Exposición grupal sobre las  Lápiz  Escala de rango
que integran Centroamérica.
diferencias que existen de los
 Crayón  Co evaluación
 Dominio Colonial en la Capitanía pueblos y culturas de  Relaciona la historia de su
General de Guatemala. Guatemala.
país con la historia de los  Recurso humano
PROCEDIMENTALES  Sistematizar experiencias que demás que integran la región
 Vestuario
lleven a los y las estudiantes a centroamericana.
 Descripción de Acontecimientos reconocer similitudes y
relevantes actuales de Guatemala y experiencias entre las  Describe los aspectos que
su similitud con los demás países de expresiones artísticas y dentro de los pueblos
Centroamérica. culturales de los diversos reproducen la cultura de
pueblos de Guatemala y discriminación, exclusión y
 Descripción de características, Centroamérica. marginación.
evolución y formas de vidas de las
 Fomentar en cada una de las  Relaciona los principales
diferentes sociedades: Cazadoras,
actividades que se desarrollen sucesos históricos que ha
Recolectoras, Agrícolas e hábitos de comunicación, orden vivido la región
Industriales. y limpieza para el desarrollo de centroamericana.
una convivencia pacífica.
 Recolección de historias, leyendas,  Esquematiza las diferentes
cuentos, relatos de su comunidad.  Investigar en la biblioteca estructuras y tipos de
escolar los hechos históricos. actividades en su país:
 Descripción de tradiciones, económicas, culturales,
costumbres, culturas, arte, folklore, políticas y educativas.
manifestaciones de las ciencias
desde la cosmovisión de su pueblo.
 Explicación de los efectos del

monopolio comercial y los
impuestos establecidos.
ACTITUDINALES
 Valoración de los símbolos y signos

que identifican la ciudadanía y la
nacionalidad guatemalteca.
 Producción cultural de los distintos

pueblos y naciones sin prejuicios ni
discriminación.
 Respeto y aceptación recíproca de

los valores, principios y
espiritualidad de los cuatro pueblos.
 Se reconoce como Guatemalteco y

Centroamericano.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 7, Práctica valores, hábitos y actitudes que fomenten la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.
DECLARATIVOS
 Orientar y estimular la
 Principios y valores de la  Práctica sus derechos y  Hojas de papel bond  Auto evaluación
organización del gobierno
convivencia humana. cumple con sus
escolar como un ejercicio de responsabilidades con la  Cuaderno  Etero- evaluación
PROCEDIMENTALES
derechos y reposabilidades en familia escuela y Comunidad.  Lápiz  Escala de rango
 Diálogos en dramatizaciones, juegos la comunidad educativa.  Expresa sentido de
y actividades que impliquen  Crayón  Co evaluación
pertenencia a la región
cumplimiento de derechos y centroamericana.  Recurso humano
responsabilidades dentro del aula.  Utilizar conocimientos y técnicas
artísticas para reproducir  Participa en actividades de 
 Participación en actividades promoción y respeto de la
relacionadas con el gobierno algunas observaciones
cultura de su comunidad.
Escolar. realizadas en el entorno y
apreciar las bellezas naturales y
culturales del mismo.
 Participación en actividades para la
promoción de la cultura de su
comunidad.
 Participación en actividades para el

desarrollo de actitudes personales y
habilidades sociales en la práctica
de la cultura de paz.
ACTITUDINALES
 Reconocimiento de derecho y
responsabilidades de la familia,
escuela y comunidad-
 Cumplimiento de responsabilidades
y reconocimiento de sus derechos
en el desempeño de sus labores
cotidianas.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

COMPETENCIA: 8. Identifica distintas posibilidades y opciones de solución para dar respuesta o solución a los problemas en su vida cotidiana.
DECLARATIVOS
 Compartir lo que saben a cerca
 Conflictos políticos y armados en de la organización política.  Describe los procesos de paz  Hojas de papel bond  Auto evaluación
Centroamérica. en la región centroamericana-
 Cuaderno  Etero- evaluación
 Investigar los aspectos más
 Responsabilidades cotidianas.  Aplica el dialogo como medio
importantes de la organización  Lápiz  Escala de rango
eficiente de comunicación y
PROCEDIMENTALES política y discutir en clase.
para la solución de los  Crayón  Co evaluación
 Relación entre causas y efectos de conflictos.
 Hablar con los alumnos y
 Recurso humano
los conflictos políticos y armados en alumnas sobre los beneficios  Describe la forma de actuar
Centroamérica. positivos y negativos de los
frente a una situación de
países centroamericanos
 La memoria histórica como conflicto.
(Mercado Común y
testimonio del conflicto armado en Centroamericano).
 Identifica los organismos que
Guatemala. velan por los Derechos
 Organizar visitar para conocer su
entorno: social, industrial, Humanos.
geográfico, comercial, político,
 Causas y consecuencias de la jurídico, administrativo, medios
pobreza en Centroamérica. de comunicación y locomoción.
 Desarrollo de las condiciones que

permiten evaluar la calidad de vida
de los habitantes de un país
(educación, salud, vivienda,
recreación y otros).
 Ejercicios de los derechos y deberes

ciudadanos.
 Descripción de las contribuciones y

obligaciones fiscales.
 Identificación de los derechos y

obligaciones labores.
ACTITUDINALES
 Acciones que utilizan el dialogo para

la solución de los conflictos.-
 Acciones que promueven la

responsabilidad ciudadana.
 Valoración del aporte de los

ciudadanos y la comunidad.
 Convicción de los derechos y

responsabilidades labores.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________
Maestro (a) de grado Director (a

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Expresión Artística BLOQUE: 01
COMPETENCIA: 1. Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en su tarea cotidiana.
Observación directa.
DECLARATIVOS:  Que los niños y niñas interpreten  Interpreta ritmos por medio  Ambiente Natural
una canción que sea popular del tacto.  Tijeras Escala de Rango.
 Educación Musical. - Ambiente dentro de la comunidad que  Cartulina
sonoro: Signos Musicales. lleve ritmo alegre.  Utiliza los efectos de la luz  Cartón Texto Paralelo
sobre el color en la producción  Temperas
 Artes Plásticas  Que los alumnos lleven cartulina, de sus trabajos artísticos.  Manta Rubrica para evaluar la
- Clasificación de las Artes manta, cartón, temperas, narración de un cuento
Plásticas. pinturas, para que realicen un  Aplica los principios del o historia.
- Pintura, escultura, etc. dibujo. movimiento en las actividades
- Componentes, luz y calor, dancísticas que práctica.
origen y desarrollo de la
plástica maya y de otros  Formar grupos de niños y niñas  Utiliza con seguridad,
pueblos de Guatemala. para que presenten una propiedad y autonomía, los
- Significado de las formas, estampa. signos y efectos escénicos al
colores y símbolos emitir juicios sobre las obras
(educación vial).  Prestarle a los niños y niñas escénicas a las que asiste
videos y tener así una reflexión. como espectador.
 Teatro: signos y efectos
escénicos.  Aplica los saberes de los
pueblos para el desarrollo de
 Danza: Principios del la plástica en sus realizaciones.
Movimiento.
 Artes Audiovisuales: apreciación.
PROCEDIMENTALES:
 Descripción de los sonidos que

identifica en el ambiente que le
rodea.
 Percepción rítmica por medio del

tacto y otros sentidos.
 Identificación visual y auditiva de

los signos y efectos escénicos.
 Aplicación de los signos y efectos

escénicos: seguir sin esfuerzo,
con la vista o el oído,
movimientos, sonidos, órdenes,
luces y música que traslada al
público o ambiente determinado.
 Relación de movimientos y
ejercicios antagónicos.
 Descripción de los principales

rasgos de la cultura de los
pueblos guatemaltecos,
enfatizando la tradición oral y las
estructuras narrativas.
ACTITUDINALES:
 Interés por realizar actividades

de apreciación, canto y ejecución
musical, valoración del aporte de
los pueblos indígenas, al
desarrollo de la plástica en
Guatemala.
 Interés por el uso correcto de los

recursos audiovisuales.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________
COMPETENCIA: 2 Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamiento.
 Escenarios  Lista de cotejo.

DECLARATIVOS:  Realizar una escenografía de un  Participa activamente en (responsabilidad,
 Salón
escenario. actividades colectivas de canto habilidad,
 Educación Musical e Instrumental y ejecución instrumental.  Aulas creatividad,
 Disciplina Artística- Seguimientos de interés).
 Presentar una pequeña obra de  Flautas
instrucciones.
teatro.  Contribuye a la conservación de  Trajes
 Artes Plásticas la naturaleza, utilizando  Prueba objetiva.
material rehusables.  Otros
 Proyecto Escolar  Dramatización de un cuento.  Escala de Rango
 Teatro y Danza- Danza de su región  Participa en conjuntos que  Observación

 Organizar un coro escolar. ejecutan danzas en las diversas directa
 Artes individuales- proyección regiones del país.
 Texto paralelo,
 Ejecución de melodías con
 Culturas Guatemaltecas: componentes instrumentos elegidos.  Participa voluntaria y
de la interculturabilidad.
activamente en la vida cultural
 Que los alumnos elaboren sus de su escuela y comunidad.
PROCEDIMENTALES: propios instrumentos
musicales, utilizando botes,  Sigue instrucciones de orden y
 Ejecución de instrumentos como la botellas, carrizos, cristales, disciplina en las actividades
flauta dulce, marimba, guitarra, etc., y tapitas, etc. artísticas.
las integra colectivamente con orden y
disciplina.  Con los trabajos realizados  Aplica con seguridad su
montar una exposición dentro conocimiento sobre las
 Participación en conjuntos corales del establecimiento. comunidades lingüísticas de
acompañados.
Guatemala.
 Que los alumnos observen la
 Cuidado de los materiales y limpieza de presentación de bailes y cantos
los espacios. en grupos o individuales.
 Contribución a la conservación de la
naturaleza utilizando materiales
rehusables.
 Participación en actividades escénicas de

carácter artístico, cultural de la escuela.
 Ejecución de danzas de otras regiones
del país.
ACTITUDINALES:
 Expresión espontánea de emociones,

ideas, sentimientos por medio de
elementos artísticos como la música, la
danza, el dibujo y el teatro.
 Participación voluntaria en proyectos

colectivos y de artes plásticas en la
escuela.
 Práctica en diversas ramas artísticas con

orden y disciplina.
 Responsabilidad al asumir sus

compromisos.
 Aplicación de componentes de la
multicultiralidad e inteculturalidad de los
componentes en proyectos escolares.
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________
COMPETENCIA: 3 Manifiesta interés por descubrir los conocimientos y técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad
 DECLARATIVOS: Educación  Observación de un video  Organiza producciones sonoras  Grabadora  Comentario oral escrito.
Musical: Música vocal e audiovisual. de manera espontánea
 Televisor
instrumental.
 Expresa sus emociones,  C.D. compactos  Presentación de un baile.
Artes plásticas:  Realización de una danza sentimientos, pensamientos e
folclórica.  Películas
Exposiciones de arte en la interpretaciones de la realidad,
comunidad ante estímulos artísticos.  Participación activa y
espontánea en
 Teatro y Danza: Expresiones  Competencia de equipos en  Aplica su conocimiento de actividades.
teatrales en su escuela y bailes folklóricos. ritmo al participar en danzas
comunidad. de su comunidad, región, país  Escala de rango
 Organizar un coro infantil.
 Clasificación de las danzas  Se interesa por conocer los  Escala directa
culturales de su comunidad.  Que se presente una estampa. contenidos de la traición oral
de Guatemala.  Texto paralelo
 Culturas guatemaltecas:  Elaboración de trabajos
Festividades propias de su manuales
comunidad.
 PROCEDIMENTALES:
Organización de grupos
corales.
 Aplicación del dibujo como

lenguaje gráfico.
 Socialización de los
conocimientos de danzas de
otros pueblos de Guatemala.
 Clasificación de las
diferentes festividades de su
comunidad.
 ACTITUDINALES:
Valoración del
conocimiento del otro y d la
otra como forma de lograr
la convivencia y
comunicación efectiva.
 Manifestación del interés
por la educación de su voz
como instrumento musical
 Fomento de la práctica
cotidiana de los valores de
su cultura y de los y las
demás culturas del país
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ ______MUNICIPIO: __CUILCO___
COMPETENCIA: 4 Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño

DLECARATIVOS  Ejecución de algunos  Diseña y participa en  Textos  Lista de cotejo.
 Educación Musical: instrumentos (flauta, exposiciones de trabajos de (Puntualidad,
 Revistas
Evolución de la marimba chinchín, maraca, guitarra artes plásticas. responsabilidad, interés,
guatemalteca etc.)  Periódicos desenvolvimiento)
 Aplica con pertinencia, las
 Grabadora
 Artes Plásticas: Dibujo, técnicas bidimensionales:
pintura, collage,  Investigación de contenidos dibujo, pintura, collage y  D.V.D.  Preguntas orales directas
estampación de danza y disciplinas estampación e indirectas.
artísticas en textos  Televisor
 Danza: Danza de su región periódicos o revistas.  Expresa emociones y  C.D. Compactos
sentimientos por medio de la  Un debate.
 Flauta
 Teatro: Imaginación danza
creativa y escenificación  Practicar movimientos  Guitarra
oral corporales rítmicos al  Participa con seguridad en  Comentarios escritos
compás de la música.  Palitos
representaciones teatrales
 Culturas Guatemaltecas:  Maracas
 Laboratorios
Grupos folkloricós
 Organizar un grupo  Tapitas
 Manifiesta respeto por las
PROCEDIMENTALES folclórico para presentar expresiones culturales de su  Pegamento
bailes y danzas folclóricas.  Prueba objetiva.
 Participación en comunidad.
 Otros.
actividades que incluyan
 Escala de rango
técnicas avanzadas de
 Organización de una
diseño.
pequeña orquesta.  Escala directa
 Participación en la
 Que los o las estudiantes  Texto paralelo
organización de
participen con un poema de
exposiciones de arte en su
su propia creación
escuela y comunidad.
 Organizar concursos de baile
 Utilización de la danza
como medio para expresar
 Que los estudiantes rotulen
creatividad, sentimientos y
la escuela
emociones
 Aplicación del ritmo

musical al movimiento
corporal
 Participación en grupos
folklóricos.
ACTITUDINALES
 Valoración de la danza
como expresión de la
identidad y los
sentimientos del pueblo.
 Aprecio por el teatro como

manifestación de
sentimientos y de
imaginación de la realidad
 Aprecio por las expresiones

teatrales en su escuela y
comunidad
F______________________________________________ Vo.Bo._____________________________________________

PLANIFICACIÓN DE ÁREAS DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONAL BASE
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Formación Ciudadana BLOQUE: I
COMPETENCIA: Demuestra Actividades basadas en principios de Convivencia, solidaria y respetuosa.
DECLARATIVOS:  La convivencia en diversos  Evalúa situaciones para HUMANOS:  COE valuación

espacios de mi comunidad. construir soluciones justas y  Observación directa
solidarias.  Escala de rango
 Etero evaluación
Cultura de paz: solidaria, equidad,  El ejercicio de mis derechos y  Alumnos
respeto y tolerancia, principios responsabilidades para crecer  Propicia una relación  Docentes
democráticos y de la cultura de sano y feliz. armoniosa en contextos  Padres de familia
paz, principios presentes en la plurales.  C.T.A.
vivencia de los derechos
 Ejerciendo los derechos para  Promueve acciones y actitudes
humanos. construir una convivencia a favor de vivir los derechos DIDÁCTICOS:
plural. humanos colectivos
 Derechos humanos, civiles,
políticos, económicos y  Por medio de una  Formula perfiles del
culturales dramatización los estudiantes ciudadano (a) que fortalecen
 Pizarrón.
representes a las autoridades, la convivencia democrática y
 Carteles.
 Los derechos humanos: de la padres de familia de la la cultura de paz  Rota folio.
niñez y al juventud; de la comunidad y que describa la  Marcadores.
 Lápiz.
mujer; de los pueblos función de cada uno de ellos  Emite juicios acerca de los  Lapiceros.
indígenas en las interacciones efectos de las situaciones
sociales  Narración de un cuento y al donde no se respetan los
finalizar hacer preguntas derechos humanos.
PROCEDIMIENTALES: directas a los estudiantes
sobre casos parecidos en la
vida de las personas y de la
comunidad.
Relación entre los derechos
humanos, bienestar y valores de la
cultura de paz.
 Identificación de actitudes y
comportamientos necesarios
para desarrollar una
convivencia de confianza,
solidaridad y respeto.
 Identificación de principios,
actitudes y comportamientos
que favorecen la convivencia
multiétnica, plurilingüe e
intercultural.
 Identificación de la presencia
del Estado y de las Políticas
del mismo en la localidad
 Caracterización del rol

ciudadano (a) en el
cumplimiento de los derechos
y obligaciones
ACTITUDINALES:
 Fortalecimiento de los valores

del respeto, tolerancia y
solidaridad.
 Equidad y respeto hacia las

diferencias, culturales, de
idioma, edad, discapacidad y
orientación sexual.
 Valoración del ejercicio de los

derechos humanos cuando se
viven los valores de la cultura
de paz.
 Valoración y exigibilidad de las

garantías que permiten la
vigencia de los derechos
humanos en las interacciones
sociales .
f. Vo.Bo.
Maestro(a) de grado Director(a)

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Formación Ciudadana BLOQUE: II
COMPETENCIA: participa en la construcción de las relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y todas.
_
DECLARATIVOS:  Se sugiere indagar con los  Practica normas de conducta y HUMANOS:  COE valuación
niños y niñas sobre las de convivencia social  Observación directa
experiencias y conocimientos sustentadas en el respeto, la  Escala de rango
que tienen acerca de persona equidad, la justicia social y en
 Diversidad, desigualdad e y comunidades pertenecientes el maro de la cultura de paz.  Alumnos
inequidad; cultural, genero y a los pueblos, garífunas,  Docentes
social; importancia y riqueza ladino, mayas y xinkas. Pídales  Padres de familia
de la diversidad cultural. que se organicen en grupos y  Valora la equidad y solidaridad  C.T.A.
asignen a cada uno de ellos un presentes en la familia, en la
 Desigualdad y discriminación grupo étnico. Cada grupo escuela y la comunidad local.
elabora un esquema en donde DIDÁCTICOS:
en las relaciones sociales:
se presenta la información  Comenta en forma crítica el
Machismo, rasismo,
que corresponde papel de diferentes
etnocentrismo.
 Se recomienda iniciar la instituciones.
 Marcadores.
presente actividad utilizando
 Formas de practicar la  Carteles.
la técnica de la narración  Examina el estilo el poder local
equidad y la solaridad: significativa, de preferencia como elemento que puede  Cuadernos.
recomendaciones de los reproduzca la historia en hojas favorecer la democracia o el  Textos.
acuerdos de paz. autoritarismo.  Lapiceros.
de manera cada niño o niña
pueda leer el texto individual
 Derecho ala diferencia en la mente. Luego convoque a una
familia, la comunidad y el país plenaria y haga preguntas que
como expresión de la unidad indique aquellos puntos en
donde sus alumnos y alumnas
en la diversidad.
fijen su atención.
PROCEDIMIENTALES:
 Argumentación de cómo se da
la construccion social de la
desigualdad e inequidad.
 Identificaron de situaciones e
espacios donde se hace
presente la diferencia y la
diversidad, inequidad y
desigualdad.
 Relación de la discriminación y
desigualdad, la exclusión y la
explotación con las causas del
conflicto armado interno
ACTITUDINALES:
 Respeto por las expresiones

culturales de los diferentes
pueblos presentes en la
sociedad Guatemaltecas.
 Valoración de la necesidad de
una calidad de vida para todos
y todas
 Valoración de la dignidad de
las personas humana en los
derechos de justicia, la
solidaridad y la equidad en la
construcción de relaciones de
calidad.
 Reconocimiento de capacidad
de liderazgo cooperación y
trabajo grupal de manera
equitativa.
f. Vo.Bo.

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Formación Ciudadana BLOQUE: III
COMPETENCIA: III Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía
DECLARATIVOS:  Diversidad étnica y cultural en  Valora la equidad y HUMANOS:  COE valuación

Guatemala. solidaridad presente en la  Observación directa
familia en la escuela y en la  Escala de rango
comunidad local.
 Formas de organización y  La construcción de la equidad  Alumnos
gestión social en la de género.  Comenta en forma critica el  Docentes
comunidad educativa y papel de diferentes  Padres de familia
nacional. instituciones y organizaciones.  C.T.A.
 La vivencia de valores desde la  Examinan el estilo del poder
 Democracia, participación y diversidad. local como elemento que
liderazgo: rol que desempeña puede favorecer la DIDÁCTICOS:
 Organizar dentro del aula un democracia o el autoritarismo
el ciudadano gobierno escolar.
 Dramatización de las  Marcadores.

autoridades locales.  Pizarrón
PROCEDIMIENTALES:  Carteles.
 Organizar grupos y que  Cuadernos.
ejecuten mini proyectos para  Lapiceros.
 Interpretación critica de la la escuela.
función de los consejos de
desarrollo en el
fortalecimiento en la
democracia en el ámbito
local y regional.
 Análisis de la función de
instituciones políticas y
organizaciones sociales
ACTITUDINALES:
 Respeto y tolerancia alas

opiniones diversas
 Valoración de los procesos

solidarios cooperativos y
pacíficos de solución y
transformación de los
conflictos.
 Interés por el conocimiento

de las demandas intereses y
aspiraciones de la niñez y la
juventud.
 Interés por conocer y

compartir los contenidos,
objetivos y alcances de los
acuerdos de paz .
f. Vo.Bo.

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Formación Ciudadana BLOQUE: IV
COMPETENCIA: Propone formas, solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los conflictos que analiza
DECLARATIVOS:  Que investiguen sóbrelos  Comparte las lecciones HUMANOS:  Auto evaluación
conflictos que se viven en la aprendidas en la guerra y  Listado de cotejo
familia. proceso de paz.  COE valuación
 Investigar sobre los conflictos
 El mapa de conflicto causas, de agua potable que hay en  Alumnos
actores, intereses puntos en las comunidades.  Comenta los principales  Docentes
común alternativas.  Investigar sobre los conflictos hechos de la guerra e  Padres de familia
que hay entre comunidad y identifica a los sectores mas  C.T.A.
 Conflictos: cotidianos locales. municipio. afectados por la misma.
Familiares, escolares,
nacionales.  Propone soluciones a DIDÁCTICOS:
conflictos cotidianos.
 Tipos de conflicto: agrarios
 Propone soluciones
municipales, laborales,
cooperativas para amplontar
 Marcadores.
políticos.
conflictos
 Pizarrón
 Carteles.
 Niñez, juventud: problemas,  Rota folio.
necesidades, demandas,  Lapiceros.
conflictividad
PROCEDIMIENTALES:
 Identificación de mapas de
conflictividad.
 Elaboración de propuestas de
solución, cooperativas y
solidarias.
 Identificación de intereses y
demandas comunes en las
partes.
 Análisis de la situación de la
niñez y juventud en el
contexto de la violencia y el
tráfico de drogas.
ACTITUDINALES:
 Actitudes de cortesía el
dialogo y respeto de las
opiniones de los demás como
forma de vida.
 Respeto y tolerancia a las

opiniones diversas.
 Interés por el conocimiento

de las demandas, intereses y
espiraciones de la niñez y de
la juventud.
f. Vo.Bo.

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto AREA: Formación Ciudadana BLOQUE: IV
COMPETENCIA Critica y reflexiona los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia
DECLARATIVOS:  El mural de la historia de  Practica la interculturalidad HUMANOS:  Auto evaluación

nuestra localidad. como forma de la vida en sus  Observación directa
 Contextos, procesos y actores relaciones cotidianas.  Preguntas directas
en hechos históricos
relevantes que aportan a la  Hechos históricos y su aporte  Alumnos
a la democracia histórica.  Comenta las influencias  Docentes
construcción de la paz y la
culturales en Guatemala.  Padres de familia
democracia.  COCODE
 Las relaciones económicas de
PROCEDIMIENTALES:
Guatemala.
DIDÁCTICOS:
 Descripción de procesos y
 Aspiración a un futuro
diferente.
actores presentes en las  Pizarrón
fechas y conmemoraciones  Carteles.
con derechos específicos.  Rota folio.
 Textos diferentes.
ACTITUDINALES:
 Valoración de los aportes de
diferentes actores en los
hechos históricos.
f. Vo.Bo.

PLANIFICACIÓN DE ÁREAS DE ACUERDO AL CURRICULUM NACIONAL BASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ __ _____MUNICIPIO: __CUILCO___
DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: 4to. ÁREA: Productividad y desarrollo BLOQUE: I Conociendo nuestra diversidad.
COMPETENCIA: Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
DECLARATIVO 1. Como elaborar un avión de papel.  Expresa en forma oral y escrita su Cuaderno de trabajo, lapiceros, hojas Lista de cotejo.
opinión sobre la importancia de de papel bond crayones, marcadores,
 Formas de obtención de Hacer preguntas a los niños ¿Qué juguetes recopilar información. boletas para pasar la encuesta. Aspectos a observar:
información. tiene?, ¿han elaborado un juguete? ,¿Cuál?,  Elabora y presente informes escritos de
 Observación espontánea e ¿Qué es un juguete? Organizar a los niños la información recopilada. Expresión escrita
intencionada. Conversaciones en parejas para entrevistar a sus compañeros  Participa activa y respetuosamente en
informales. el equipo de trabajo.  Utiliza oraciones que principian con
y a los maestros de cómo se hace un avión
 Investigación bibliográfica y mayúscula y terminan con punto.
de papel que anoten en su cuaderno la
documental. Trabajo en equipo.  Forma párrafos con mas de dos
PROCEDIMENTALES información que les proporcionen, que la
oraciones.
organicen teniendo secuencia lógica Identificando la idea principal y las ideas que la
 Organización de actividades de discuten la información obtenida proceden a apoyan.
observación. elaborar el avión de papel empleando
 Realización de entrevistas e adecuadamente los dobleces invitar a los Graficación de resultados
investigaciones documentales. niños a proponer juegos con el avión
 Organización escrita y oral de la elaborar reglas para cada juego, que los El análisis de la información fue bien enfocado.
información. decoren y escriban un mensaje motivador.
 Elaboración de informes de la
Ejemplo: ya termine mi avión y tú?.
observación de fenómenos sociales
culturales naturales y productivos Participación como miembro del equipo.
observados. 2. Visitemos un taller en la comunidad.
ACTITUDINALES
Organice grupos de cuatro alumnos para  Aporta sus ideas demostrando
realizar entrevistas a cerca de los trabajos respeto por los demas.
 Importancia del manejo de la
que realizan en casa o en la comunidad,  Espera su turno para participar.
información encaminada a la
 Acepta responsabilidad por las tareas
mejora continua. cada grupo completara las diferentes partes
que le asignan.
 Interés por participar en las de una encuesta. Antes de realizar las
distintas actividades de recolección entrevistas los alumnos deberán saludar a las
y organización de la información. personas e indicarles para que les servirá la
 Participación respetuosa y
información recabada.
colaboradora.
BLOQUE II CONSOLIDANDO NUESTRAS RELACIONES COMPONENTE: CALIDAD
COMPETENCIA 2. Utiliza la comunicación como elemento facilitados del logro de la calidad en sus producciones personales
DECLARATIVOS Elaboremos grifos:  Explica la importancia de respetar Corteza de árbol piedra poma. Hojas
normas y aplicarlas tener parámetros de papel, cuchillas, lápiz, pintura,
Conceptos de calidad  Con apoyo de libros o un billete o para el logro de resultados con calidad. dropar.
una moneda nacional los niños  Explicar tres formas de mejor la
 Que es calidad. localizan un glifo maya. Cada relación (Cliente – proveedor)
 Parámetros básicos que permiten alumno elije un glifo lo elabora al  Valora la comunicación como
evidenciarla: tiempo, acabado elaborar el glifo los niños se elemento clave para obtener calidad en
puntualidad limpieza. plantean las siguientes preguntas. distintas creaciones personales y
 Normas A quien le ingresa mi trabajo? (cliente – colectivas.
 Control de calidad, elementos, consumidor) de qué tamaño lo hago?. Que
mejoras continua comunicación materiales utilizare?, cuales son las
como clave en el logro de la herramientas para trabajar?.
calidad.
 La retroalimentación Deben responder en forma individual las
 Relación Cliente- proveedor preguntas y escribir las respuestas en su
(servicio) oferta – demanda. cuaderno.
PROCEDIMENTALES
 Elaboración de su trabajo con

calidad.
 Control de calidad de su trabajo
 Aplicación de normas en el
cumplimiento de actividades
escolares familiares y sociales.
 Proporción de alternativas de
mejora en la relación cliente-
proveedor.
ACTITUDINALES
 Intereses por la elaboración de

trabajos que reflejen control de
calidad.
 Valorización positiva del esfuerzo
y trabajo realizado por otras
personas.
 Intereses por buscar la información
que le permite mejorar lo que hace.
BLOQUE III COMPONENTE: TECNOLOGIA
COMPETENCIA 3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato
DECLARATIVOS 1. máquinas y herramientas de nuestra  Utilizar los recursos a su alcance para Cuaderno de trabajo, lapiceros papel HETEROEVALUACION
localidad orientar a los niños para que hagan la satisfacción de sus necesidades que bond, boletas para la encuesta.
 La tecnología y su comunidad un registro de saberse tecnológicos se le presentan en la vida cotidiana. El informe de la encuesta
 La tecnología en la vida diaria de materiales intelectuales propios de su  Utiliza elementos tecnológicos Elaboración del equipo y
las personas materiales e intelectuales propios de herramientas de acuerdo a su uso
comunidad, ejemplo:
 Máquinas y materiales de la la familia y de la comunidad en  Lista de reglas para su uso
comunidad acciones de la vida cotidiana. COEVALUACION
 Proceso de la siembra  Promueve la divulgación de
PROCEDIMENTALES
 Cuidado de animales información de peligros en el uso de los niños llevan un control de la participación
 Talleres de carpintería herramientas y máquinas.
 Evaluación de la tecnología Hacer un inventario de máquinas y de los integrantes del grupo.
 Clasificación de la tecnología
herramientas que existen en nuestra
empleada en su comunidad
 Identificación de procesos que localidad. A través de una encuesta a los
requieren el uso de tecnología niños si hay cerca de la escuela algún taller.
 Investigación sobre las maquinas Que elaboran que material utilizan que
herramientas y materiales que herramientas o maquinas utilizan para
utilizan en su comunidad verificar la información realizaran una
 Seguimiento de instrucciones para encuesta. Organizar a los niños en pareja
el manejo de máquinas para visitar talleres siguiendo las
herramientas sencillas
recomendaciones siguientes:
ACTIVIDADES:
 Saludar amablemente al
 Interés por aplicar el aprendizaje
entrevistado
adquirido en situaciones nuevas
 Identificarse con su nombre y
 Utilización eficiente de los bienes.
escuela donde estudian
 Disposición de seguir instrucciones
 Agradecer a la persona que da la
para el uso adecuado de la
información
tecnología.
 Organizar a los alumnos en grupos
para que realicen un listado de
máquinas y herramientas que
utilizan por actividad, elaboración
de un informe escrito sobre las
herramientas que realizan en la
producción en la comunidad,
organizar una exhibición de los
materiales incluyendo los informes
elaborados.
VALORANDO NUESTRA CONVIVENCIA COMPONENTE: TRABAJO Y COMUNIDAD
COMPETENCIA 4. Identificar actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad.
DECLARATIVOS: 1. Actividades productivas y de servicio en  Utiliza recursos a su alcance para Cuadernos de trabajo lapiceros, hojas HETEROEVALUACION
la comunidad. satisfacer sus necesidades, supera de papel bond para la encuesta.
Mercado y comunidad dificultades de la vida cotidiana Lista de cotejo.
 organizar a los alumnos por  Diferencia entre demanda y oferta
 Concepto de mercado grupos y que completen el importación y exportación 1. Identifica actividad de producción en su
 Empresario, cliente, proveedor, siguiente instrumento. competencia y red de apoyo. trabajo de encuestador si no.
ganancia. Actividades productivas  Diferencia los productos y servicios
 Empresa que se generan en su comunidad de
 Producto, servicio Elaboración de muebles (carpintería) los que provienen de otras.
 Competencia relación entre 2. Diferencia actividades de producción y
actividades económicas y Elaboración de pan (panadería) servicio
comunidad.
 Definición de las necesidades de su Servicios de la comunidad Si no
comunidad
PROCEDIMENTALES: Farmacia unidad de salud
 Actividades que realizan al Productos que venden a otras comunidades 3. Encuentra solución de las dificultades que se
participar en un mercado oferta, dan en las actividades si no
demanda,. Compra, venta, Muebles, ropa, pan, granos básicos.
negociación, competencia.
 Diferencia entre transacciones Productos que compran en otras
realizadas a base del trueque y las comunidades
que emplean la moneda.
 Actividades económicas
Clavos, barnices, madera, medicinas,
productivas y de servicio que
realizan en su comunidad. insumos para panadería, insumos para
 Beneficios de las actividades cultivos.
económicas de la comunidad
ocupación generalización de Al completar el instrumento promover una
ingresos, calidad de vida. discusión del grupo sacar conclusiones
 Relaciones económicas con otras
comunidades que produce ¿Qué función tienen los centros de productos
localmente lo que exporta. y los servicios? ¿Por qué se venden
ACTITUDINALES: (exportación)
 Interés por conocer los roles que ¿Qué importancia tiene comprar a otras
juegan personas conocidas dentro comunidades (Importación)
del mercado de bienes y servicios.
 Interés por conocer cómo se Los productos que se venden en tiendas y
generan los ingresos que permiten
subsistir a los miembros de la mercados los l que necesitan los habitantes
familia. (oferta y demanda)Los niños harán sus
 Cumplimiento voluntario de reflexiones por escrito y socializaran con sus
obligaciones tributarias. compañeros en el aula toda observación debe
hacerse con el debido respeto.
COMPONENTE: DESARROLLO SUSTENTABLE BLOQUE: FORTALECIENDO NUESTRO FUTURO
COMPETENCIA 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad
DECLARATIVOS. 1. Cuidemos el agua  Explica la importancia del medio Cartulina, pápelografo marcadores HETEROEVALUACION
ambiente, protección rescate y tijeras revistas y esquemas
Desarrollo sustentable y Cómo hera hace cinco años?(lluvias de ideas) conservación. Lista de cotejo para observar las actividades de
 Propone la solución de problemas de los niños en la búsqueda de solución de
sostenible Porqué esta ahora asi? (lluvia de ideas) contaminación en el centro educativo. problemas.
 Explica la importancia del medio
 Medio ambiente, ecosistemas, Cómo estamos ahora? (lluvia de ideas) ambiente protección, recate y
conservación de recursos naturales conservación.
y ecología. Que los niños encuentren explicación a los  Participa en prácticas de saneamiento
 Acciones que tienden al manejo problemas que se confrontan con el agua. ambiental
eficiente de los recursos naturales
 Contaminación y saneamiento Resaltar la idea que todas las cosas que se
ambiental
hacen hoy tienen efectos a largo plazo
PROCEDIMENTALES
Que las futuras generaciones no sufran las
 Importancia que tiene el desarrollo
sustentable y sostenible en las causas de la sequía, escasez de agua
comunidades. (sostenibilidad).
 Promoción de su patrimonio
cultural, económico humano. Que los niños se organicen en grupos y
 Identificación de focos de elaboren afiches sobre la importancia de
contaminación dentro de su cuidar y hacer buen uso del agua.
comunidad
 Relación entre factores
contaminantes y deterioro del
medio ambiente
2. Cuidemos la casa de todos
 Formas de prevenir, mitigar y
eliminar la contaminación y Presentar un esquema
desechos de su entorno
 Aplicación de procedimientos tierra
técnicas e instrumentos en el uso
de los recursos.
ACTITUDINALES
 Interés por participar en viven

actividades que contribuyen a
reducir problemas de
contaminación del centro
educativo, de la familia y la
comunidad.
 Importancia que debe darse a la
solución de diversos problemas de
contaminación detectados. plantas animales hombres y
 Buen uso de los recursos naturales
 Valoración de la importancia del mujeres
reciclado de los recursos.
vegetales y listado de los pueblos
plantas animales que conoce
Elabora una lista de cada grupo de seres

vivos, realizar una plenaria para reflexionar
de cada grupo.
Al concluir la clase hacer una reflexión.

Cuarto Grado

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PLANIFICACIÓN DE ÁREA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONAL BASE

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _____MUNICIPIO: __CUILCO___

DEPARTAMENTO: ______HUEHUETENANGO ____GRADO: ____Cuarto__ ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 1____

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: __CUILCO___

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

Declarativos: EL CONECTADOR: HUMANOS; AUTO EVALUACION:

- Respeto las diferencias d

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _______MUNICIPIO: __CUILCO___

COMPETENCIA: 3; Utiliza la lectura de oraciones, párrafos e historias de información

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS: Tipos de texto HUMANOS; AUTO EVALUACION:

- Lecturas de interés para el

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _______MUNICIPIO: __CUILCO___

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS: - Juguemos con palabras Selecciona la silaba Humanos Auto evaluación

- Formación de Palabras derivadas de

- Identificación del verbo - palabras

- Identificación en textos, las variantes

- Utilización, en los trabajos escritos, la

- Valores cívicos morales y

- Actividades culturales recreativas

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia MINEDUC 2,007

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________ COMUNIDAD: ________ _____________________MUNICIPIO: _CUILCO

COMPETENCIA: 5; Utiliza apropiadamente, el vocabulario básico de la segunda lengua.

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS: - Palabras que califican o - Seleccione sustantivos en Humanos Auto evaluación

- Autoestima y aprecio por los

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia MINEDUC 2,007

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _______MUNICIPIO: __CUILCO___

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS: - Señalas las palabras que Humanos Auto evaluación

- Identificación de las palabras que

- Aplicación de las reglas de

- Elaboración de contextos cortos

- Producción cultural de los

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia MINEDUC 2,007

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _____MUNICIPIO: __CUILCO___

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

- Identificación en diferentes tipos

- Asociación de los diferentes

- Auto estima y aprecio por los

- Educación orientada al trabajo

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

Bibliografía: Editora Educativa. Santillana, Camino a la excelencia MINEDUC 2,007

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____E.O.R.M.____________________________ COMUNIDAD: _ _______MUNICIPIO: __CUILCO___

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

- Responsabilidad ante los

F: ______________________________ Vo.Bo. _________________________________

Maestro (a) de grado Director (a)

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: CUILCO_

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO GRADO: Cuarto ÁREA: Comunicaciones y Lenguaje BLOQUE: 1

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: _______ COMUNIDAD: _MUNICIPIO: _CUILCO

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F: Vo.Bo. ___

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO__________GRADO:CUARTO AREA: _MATEMATICA__ BLOQUE: _1___

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

DEPARTAMENTO: _HUEHUETENANGO__________________________________GRADO:CUARTO AREA: _MATEMATICA BLOQUE: 2__

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: CUILCO_

DEPARTAMENTO: HUEHUETENANGO________GRADO:CUARTO AREA: _MATEMATICA BLOQUE: 3_

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

DEPARTAMENTO: _HUEHUETENANGO_GRADO:__CUARTO AREA: _MATEMATICA BLOQUE: 4

F______ Vo. Bo.

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ _MUNICIPIO: CUILCO__

F Vo. Bo._____

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F_ Vo. Bo. ____

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F_ Vo. Bo. ____

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_

F_ Vo. Bo. ____

NOMBRE DE LA ESCUELA: E.O.R.M.________________________ COMUNIDAD: _ ___MUNICIPIO: CUILCO_