Guia 8° Ii Periodo (2) Zul PDF

GUÍA DE ACTIVIDADES II PERIODO
GRADO: OCTAVO A Y B
TITULARES: KELLY JOHANNA OSPINA
ZUL MARÍA YEPES
EDUCACIÓN ARTISTICA
8° A/B
DOCENTE: KELLY JOHANNA OSPINA
VARGAS
ACTIVIDADES DE NIVELACION Y REFUERZO
ASIGNATURA: EDUCACION GRADO: OCTAVO A/B PRERIODO: II (SEGUNDO)
ARTISTICA
DOCENTE: KELLY JOHANNA OSPINA VARGAS
ESTANDAR:
1. Proponer y elaborar creaciones innovadoras, individuales o de colectivas interpretando el
entorno natural, aplicando adecuadamente sistemas de la composición.
DESEMPEÑO:
1. Comprende la importancia de las 3 R (reducir, reutilizar, reciclar)
2. Diseña estrategias para la recolección de materiales reciclables.
3. Desarrolla nuevas habilidades plásticas mediante la creación de obras artística
(manualidades) elaboradas con reciclaje.
4. Expone sus obras artísticas, describiendo la elaboración y recursos, así como su tema de
inspiración.
EJE TEMATICO: EL RECICLAJE

¿Qué es reciclaje?
Aprender a reciclar hoy es más fácil y divertido en casa. Existen multitud de juegos y actividades
relacionados con el reciclaje y pensados para enseñar a los niños a generar menos basura, separar
residuos y reutilizar, reforzando así sus valores ecológicos y su compromiso con el medio ambiente.
Algún día nuestros hijos recibirán las llaves del planeta y tendrán que ocuparse de él.
Dejaremos en sus manos nuestro porvenir y el de

millones de especies que dependerán entonces de
la sensibilidad de sus dedos para librarse de una
extinción casi anunciada. Debemos, por tanto,
evitar que la próxima generación cometa nuestros
mismos errores y educarla para construir un
mundo mejor y más sostenible.
Cada vez reciclamos más, pero no es suficiente.

Lo evidencian los últimos datos de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), un organismo formado por 36 de los países más ricos del mundo, que advertía de la
situación: los miembros de este selecto club apenas reciclan, de media, el 36% de sus residuos
municipales. A nivel particular tan solo siete estados superaron el 50% y regiones como OCDE-
Europa se quedaron a seis puntos del aprobado con un 44%. Mientras tanto, la basura nos come
terreno. El Banco Mundial (BM) alertó en 2018 de que las áreas urbanas producen más de
2.000 millones de toneladas anuales de residuos sólidos, una cifra que podría incrementarse
un 70% para 2050 si no adoptamos medidas urgentes. El propio BM insta a los países a mejorar la
gestión de los desechos y a generar menos basura con acciones educativas para el consumidor y
el apoyo a los programas de reciclaje.
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
El reciclaje es una de las soluciones más visibles contra la proliferación de residuos, pero no hace
milagros. Si queremos habitar en un planeta sostenible necesitamos ir un paso más allá y
cumplir con la regla de las 3R. Esta propuesta de consumo responsable, que popularizó la ONG
ecologista Greenpeace, se basa en tres principios:
 Reducir: debemos minimizar nuestro impacto en el medio ambiente produciendo menos

desechos (plásticos, residuos nucleares, emisiones de CO 2, etc.).
 Reutilizar: tenemos que acostumbrarnos a prolongar la vida útil de los objetos y los
materiales dándoles una segunda oportunidad.
 Reciclar: cuando no puedas ni reducir tu cantidad de residuos ni reutilizarlos para darles un

nuevo uso, opta por el reciclaje.
¿Cómo reciclar y Qué materiales se pueden reciclar?
Los programas de reciclaje promueven la reutilización de muchos tipos de materiales, y se avanza

en el estudio de nuevas formas de reutilización y reciclaje.
Los principales materiales que actualmente pueden reciclarse son:
El plástico: Cada año se producen más de 15 millones de toneladas de plásticos, por ejemplo,
los envases, utensilios de cocina, muebles, accesorios para ropa, embalaje de productos, ropa,
materiales de cama, botellas, tuberías, entre otros artículos de primera necesidad que forman
parte del día de cada persona y empresas. Muy poco porcentaje de residuos plásticos son
reciclados.
El Vidrio: El vidrio es un material inerte utilizado sobre todo en los productos de alimentos,
perfumería, vinos, cervezas, de laboratorios, entre otros. Millones de botellas de vidrios son
recicladas gracias a las características de su material de arena de playa y silicatos pueden ser
fundidos para crear nuevos productos sin tener que agregar otros compuestos químicos. El vidrio
es un material que puede reciclarse totalmente y de manera continua.
El Papel y cartón: Según investigaciones, el papel y el cartón son los residuos más numerosa, y
puede estar formado por cartón, cajas, periódicos, revistas, servilletas, papel decorativo, papel
para productos de embalar, papel para manualidades, entre otros. El papel y cartón tiene la
ventaja como recurso de reciclarse hasta 7 veces. Reciclar el papel y cartón salva millones de
árboles de ser talados, además de disminuir la contaminación del agua y del aire.
El Aluminio: El aluminio es utilizado para crear envases como las latas de bebidas gaseosas,
cervezas y alimentos, entre otros. Este recurso es como el vidrio, ya que sus características
permiten que la mayoría de aluminio utilizado en las latas sean reciclados con éxito. Además, el
aluminio puede ser reciclado una y varias veces casi en su totalidad, ya que puede ser
fundido y preparado para la fabricación de nuevos envases.
Los Metales: Por años las civilizaciones han reciclado el metal. Debido a que un recurso perfecto
para fabricación de espadas, cuchillos y diversos utensilios de cocinas, y que pueden
recuperarse una y otra vez, cada vez que es fundido para la elaboración de nuevos productos.
Los desperdicios orgánicos: Los desechos orgánicos son los producidos por la actividad de la
cocina y las actividades de preparación de los alimentos, como por ejemplo las pieles de
vegetales y frutas, restos de alimentos, así como los desperdicios de los jardines, como lo son
restos de ramas, césped, raíces, flores y tallos, etc.
Estos desperdicios orgánicos pueden ser reciclados por un tratamiento de compostaje que
finalmente producirá un abono natural para integrarse a la tierra, que proporcionan nutrientes
para cultivos, siembras agrícolas u ornamentales.
El proceso del reciclaje comienza en casa
los consumidores deben separar los envases de sus productos del resto de la basura para luego
ser depositados en los diferentes contenedores, que se clasifican según el material en tres o
cuatro colores.
 ACTIVIDAD
1. Consigue 4 recipientes como mínimo, decóralos y márcalos con el nombre del material que
vas a reciclar. Luego ubícalos en un lugar de tu casa donde más se produzcan deshechos
(puede ser la cocina), después con ayuda de los integrantes de tu familia inicia el proceso de
reciclaje (explícales que deben ayudarte a reciclar)
Debes tomar foto o videos de evidencia de todo el proceso paso a paso, de cuando
decoras los recipientes, de cuando le explicas a tus familiares y hasta cuando se llenen.
Con material reciclado elabora un objeto de decoración para tu hogar. ¡Sè creativo!
toma fotos o video de la creación de tu obra decorativa.
2. En el patio, solar o ante jardín de tu vivienda, organiza una huerta. Para ello organiza el
espacio, prepara la tierra abonando con residuos orgánicos y siembra los frutos o verduras
que quieras, recuerda, si necesitas ayuda pídele la colaboración a tus familiares.
Este ejercicio lo harás hasta el 20 de junio/20.
 Las fotos y videos me las haces llegar por

*Whatsapp 3102059326 *e-mail kellyjohannaospinavargas@gmail
*Messenger Kelly Johanna Ospina Vargas
*O si tienes la posibilidad de imprimir, a mi lugar de domicilio (barrio alto de la
cruz- Yurayaco)
 Si no cuentas con cámara, celular o medios tecnológicos, en tu cuaderno realiza
un informe con dibujos de todo el proceso.
CIENCIAS SOCIALES
y CÁTEDRA PARA LA PAZ
8°A/B
DOCENTE: ZUL MARÍA YEPES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Institución Educativa Las Lajas
Creada mediante Decreto N°001065 del 04 de Diciembre del 2003
Inscripción ante el MEN N° 065565
YURAYACO – CAQUETA DANE: 218610000547
ACTIVIDADES EN CASA
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO A/B PRERIODO: II (SEGUNDO)
DOCENTE: ZUL MARIA YEPES AGUIRRE TELÉFONO: 313 670 3913
ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográﬁco y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación
DESEMPEÑO: Reconoce que la geografía humana abarca fenómenos que pueden analizarse y estudiarse
desde los puntos de vista de diversas ciencias como la demografía.
EJE TEMATICO: Geografía humana -La demografía: el estudio estadístico de la población.
-Las relaciones sociales, El uso de la violencia y la búsqueda de la paz.
-Dignidad humana y Derechos Humanos.
Geografía humana: La geografía humana es una rama de la geografía que se dedica al estudio, descripción y
análisis de la relación entre los grupos humanos con el espacio físico en que viven. Su objeto de estudio son los
procesos humanos sobre el espacio geográfico a lo largo del tiempo, así como la incidencia del espacio sobre la
forma de vida de las personas. Aborda aspectos tales como la distribución espacial de la población, la evolución
demográfica, y las regiones humanas y los paisajes culturales que los diferentes grupos humanos han ido
constituyendo a lo largo de la historia. (www.significados.com/geografia-humana/)
Demografía: estudio estadístico de la población. Ciencia que por medio de métodos cualitativos, estudia la
distribución, la estructura y la dinámica de una población. A partir de la información obtenida, se pueden
determinar diferentes aspectos como la cantidad de habitantes que existe en un territorio, su distribución en el
espacio, su composición por edad, sexo y grupos étnicos, las actividades económicas a las que se dedican, los
trabajos que desempeñan en las mismas o los cambios que tienen lugar en el interior de las poblaciones debido
a los nacimientos, las defunciones y los movimientos migratorios de sus integrantes.
Fuentes e indicadores demográficos:
-Censos de la población: son conteos periódicos de la población de un territorio para conocer su cantidad,
ubicación y condiciones de vida.
-Las estadísticas vitales: son registros continuos de nacimientos y fallecimientos, que permiten revelar cambios
en los patrones de mortalidad y fecundidad. También incluyen datos de matrimonio y divorcio.
-Las encuestas demográficas: son entrevistas que se aplican a un grupo de habitantes con el fin de conocer
sus condiciones de vida y, a partir de esta muestra, inferir las características del total de la población.
ACTIVIDAD EN CASA:
1. ¿Qué se puede identificar a través de un censo?
2. con base en la imagen #1: Identifique el porcentaje total de la población.
3. Identifique las condiciones de vida de la población (servicios públicos, vivienda)
4. Identifique los porcentajes por ubicación (rural, cabeceras municipales, centros poblados)
5. Teniendo en cuenta el censo poblacional 2018, de la gráfica, identifique el porcentaje de personas de acuerdo
al sexo.
Teniendo en cuenta las estadísticas vitales del IV trimestre 2015-2019, imagen #2: identifique:
6. Número de nacimientos y defunciones por cada uno de los años enunciados.
7. Teniendo en cuenta el número de personas que conforman su núcleo familiar, realizar una encuesta con las
siguientes preguntas:
Edad, sexo, escolaridad (primaria, bachillerato, educación superior), estado civil, actividad económica
(empleado, desempleado, hogar, estudiante, otro). Por ultimo hacer una gráfica o un cuadro con los datos
obtenidos.
INTERDISCIPLINARIDAD: CIENCIAS SOCIALES - CATEDRA PARA LA PAZ:
ESTANDAR: Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden
causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. - Analizo, de manera crítica, los
discursos que legitiman la violencia
DESEMPEÑO: Identifica y analiza de manera crítica manifestaciones de discriminación en la sociedad actual y
en su entorno cercano.
Reconoce las emociones y cuestiona los procesos de justificación implicados en situaciones de discriminación.
EJE TEMATICO: MI rol frente a: -La Discriminación. -Las emociones relacionadas con la discriminación. -La
inclusión
Las relaciones sociales: lo que cada persona es, La inclusión es necesaria si queremos:
cree y siente se ha desarrollado a partir de la • Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a
influencia de la sociedad a la que pertenece, es decir, las diferencias.
de las diferentes personas que se encuentran a su • Beneficiar a todas las personas independientemente
alrededor y que comparten costumbres, intereses, de sus características, sin etiquetar ni excluir.
sentimientos, actividades, conocimientos, normas, • Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes
valores, modos de vida y metas. Estos rasgos permanentes para permitir la participación de todos y
comunes conforman la cultura de una sociedad y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.
permiten que se distinga de otros grupos en lo Los conflictos: son propios de la acción humana,
espiritual, lo material, lo intelectual y lo afectivo. pues al interactuar con otras personas se puede llegar
¿Qué necesitamos para vivir en sociedad? Para a puntos comunes, que generan cercanía con los
vivir en sociedad necesitamos de: valores, como la otros, pero también a desacuerdos debido a que se
tolerancia, la solidaridad, el respeto, entre otros. contraponen intereses, necesidades o valores de dos
o más partes.
Requisitos para la convivencia: se requiere el
esfuerzo por lograr el bien común o el bien para todos Etapas del conflicto: suplir las necesidades,
y la participación de cada individuo. surgimiento del problema y estallido de la crisis.
La convivencia es la base para la paz. Actitudes ante el conflicto: competición,

acomodación, cooperación, evasión y negociación.
La discriminación: está relacionada con las
creencias y emociones que tienen las personas frente ACTIVIDAD EN CASA
a otros grupos diferentes al suyo, puede surgir a partir Con base en el siguiente texto identifique:
de la presión que ejerce el grupo al que las personas
pertenecen, o puede generarse por la necesidad de 1. las situaciones que hicieron que surgiera el
demostrar más poder o estatus por encima de otros conflicto.
grupos o personas. 2. las diferentes etapas presentes en el conflicto.
Tipos de discriminación: por género, origen étnico
3. los aspectos positivos del conflicto
o cultural, por la nacionalidad, por el credo religioso,
por la edad, por la capacidad física, etc. 4. enuncia qué aprendieron las partes a partir del
conflicto que sostuvieron.
La exclusión: significa que hay grupos que tienen
limitado el disfrute de las oportunidades económicas, El tigre y el jabalí
sociales, culturales y políticas existentes en la
sociedad, afecta a grupos culturalmente definidos y Había un fuerte verano y los animales andaban en
se encuentra inmersa en las interacciones sociales. busca de agua para calmar la sed. Un tigre y un jabalí
llegaron a la misma fuente de agua. Al verla, se
La inclusión: es un enfoque que responde lanzaron rugidos de guerra, y corrieron hacia la fuente
positivamente a la diversidad de las personas y a las con la intensión de beberse cada uno primero que el
diferencias individuales, entendiendo que la otro todo el líquido que le cupiera.
diversidad no es un problema, sino una oportunidad
para el enriquecimiento de la sociedad.
El jabalí llegó antes que el tigre, pero el tigre lo Derechos del niño: son un conjunto de normas
alcanzó y lo derribó de un zarpazo. Enfurecido, el jurídicas que protegen a las personas hasta cierta
cerdo salvaje se le enfrentó y los dos se trabaron en edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia
un feroz combate. son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna
persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo
Luego de un buen rato de causarse toda clase de ninguna circunstancia.
heridas, ambas fieras se sintieron cansadas
separándose por un momento. Entonces Código de infancia y adolescencia: tiene por objeto
descubrieron que una bandada de aves carroñeras establecer normas sustantivas y procesales para la
esperaba a que una de las dos cayera derrotado para protección integral de los niños, las niñas y los
lanzarse a devorarlo. El combate estaba muy parejo, adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos
fue así que el tigre y el jabalí tomaron la inteligente y libertades consagrados en los instrumentos
decisión de dejar de pelear para ir a beber juntos en internacionales de Derechos Humanos, en la
la fuente, pues al fin y al cabo había sitio para los dos. Constitución Política y en las leyes, así como su
restablecimiento. Dicha garantía y protección será
5. Recuerda y escribe una situación de discriminación obligación de la familia, la sociedad y el Estado.
y responde: ¿qué ocurrió?, ¿Cuándo?, ¿dónde?,
ACTIVIDAD EN CASA:
¿qué personas estuvieron involucradas?, ¿qué
valores se deben fortalecer para solucionar este 7. Dibuja un cuadro con dos columnas y escribe en la
problema? primera un listado de derechos de los niños, niñas y
adolescentes que conozcas y en la otra columna un
6. Reflexiona sobre los valores y actitudes que has listado de deberes que como individuos miembros de
desarrollado. Luego completa el cuadro teniendo en sociedad tienes y debes poner en práctica.
cuenta que 0 es no ejercerlos y 3 ejercerlos
completamente. Marca con una X. 8. Realiza un dibujo, en tu cuaderno o en una hoja de
block, donde des a conocer un ejemplo de sociedad
Valores 0 1 2 3 en paz, incluyente, garante de derechos y de
Honestidad condiciones equitativas para todos sus miembros.
Egoísmo
Respeto
Lealtad
Generosidad
Autonomía
Dependencia
Astucia
Compasión
Dignidad humana y derecho humanos

La dignidad humana es el derecho que tiene cada ser
humano, de ser respetado y valorado como ser
individual y social, con sus características y
condiciones particulares, por el solo hecho de ser
persona.
Derechos humanos: Los derechos humanos son
derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen
étnico, lengua, religión o cualquier otra condición.
GRADO 8° A/B
DOCENTE: HERNAN CHAGUALA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LAS LAJAS
Constitución. Decreto 001065 de 4 diciembre 2003 / Inscripción MEN No 065565
DANE: 218610000547
SAN JOSE DEL FRAGUA-YURAYACO DEPT/ CAQUETA. AÑO ESCOLAR 2020
GRADO: 8°
AREA: MATEMATICAS
DOCENTE: HERNAN CHAGUALA
TIEMPO: SEGUNDO PERIODO 2020
TEMA 1: ECUACIONES LINEALES DE COEFICIENTES ENTEROS
TEMA 2: PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES LINEALES

Constitución. Decreto 001065 de 4 diciembre 2003 / Inscripción MEN No 065565
DANE: 218610000547
SAN JOSE DEL FRAGUA-YURAYACO DEPT/ CAQUETA. AÑO ESCOLAR 2020
TEMA 3: RESOLUCION DE PROBLEMAS
EJERCICIOS
ESPAÑOL
8° A/B
DOCENTE: ALEXANDER PALOMINO
ATRÉVETE, UN ESCRITOR VIVE EN TU INTERIOR
Aplicación de los elementos sintácticos
Objetivos de aprendizaje
Producir escritos con cohesión y coherencia.
Aplicar la oración simple en la escritura de un texto.
Emplear la voz pasiva del indicativo en la escritura de un texto.
Recordemos algunos tipos de oración
Oración simple
La oración simple es aquella que tiene un único predicado, es decir, un único grupo verbal, a diferencia de las
oraciones compuestas que se caracterizan por tener dos o más predicados.
Las oraciones simples se clasifican según
La actitud del hablante en Su estructura sintáctica en
• Aseverativas • Personales e impersonales

• Interrogativas • Activas o pasivas
• Exclamativas • Atributivas o predicativas
• Imperativas • Transitivas o intransitivas
• Desiderativas
Nota: en esta lección sólo estudiaremos los tipos de oraciones que están resaltadas en el esquema.
Oraciones según la actitud del hablante
Aseverativas Interrogativas Exclamativas
También denominadas Preguntan o Expresan sentimientos

enunciativas. Expresan interrogan de alegría, temor o
una afirmación o una admiración.
negación. Pueden ser
Directas indirectas
Con signos de Sin signos de

interrogación interrogación
ASEVERATIVAS
1
EXCLAMATIVAS
INTERROGATIVAS
INTERROGATIVAS
EJERCICIO 1
Agrega los signos de interrogación y de exclamación de las oraciones que lo requieran, y marca con una X el tipo
de oración a la que pertenece cada una.
Tabla 2. Ejercicios con clases de oraciones
Oraciones Aseverativos Interrogativo Exclamativo

1. Prohibido fumar
2. Te gustó el regalo
3. Hoy no hay clase
4. Qué dolor de estómago
5. Cuidado con el hoyo
6. Qué película vamos a ver
7. Cómo me gusta el mar
Oraciones Aseverativos Interrogativo Exclamativo

8. Todavía no llueve
9. Cuánto tiempo falta para llegar
10. Por qué hay distintos tipos de
diccionario
11. Qué hermoso lugar
12. Juan viajará el lunes
13. Voy a jugar
14. Qué vamos a hacer ahora
15. El salón estaba vacío
2
EJERCICIO 2
Transforma las siguientes oraciones interrogativas directas en oraciones interrogativas indirectas.
Importante: para transformar las preguntas directas en indirectas se pueden utilizar al inicio
de la oración los siguientes enunciados:
• Me pregunto….
• Me gustaría saber si…
• Podrías decirme si… / me podrías decir
• Quisiera preguntarte…
Sigue el ejemplo:
Ejemplo: Directa: ¿Dónde te gustaría vivir cuando seas mayor?
Indirecta: Me pregunto dónde te gustaría vivir cuando seas mayor.
Interrogativas directas Interrogativas indirectas

¿Cómo se llama el libro que lees?
¿Qué ciudad de Europa te gustaría visitar?
¿Cuántos hermanos tienes?
¿Quién te ha vendido ese computador?
¿Cuándo vendrán tus padres?
EJERCICIO 3.
PLANTEA UN CUENTO
Para esta actividad debes tener en cuenta lo que le está ocurriendo al mundo entero por causa de la pandemia del
COVID 19, debes emplear el tipo de oraciones vistas anteriormente, y realizar un cuento teniendo en cuenta la
estructura vista en clase; debes grabarlo contándolo a las personas que se encuentren en casa y enviar el audio y
el texto escrito. Tener en cuenta ortografía, caligrafía y signos de puntuación.
EJERCICIO 4
TEXTO ARGUMENTATIVO
Realiza un texto argumentativo teniendo en cuenta las medidas tomadas por el ministerio de salud para prevenir
el contagio del COVIC 19, debes grabar el audio o video explicándole a tus familiares o personas que estén en tu
casa como prevenirlo.
EJERCICIO 5
TEXTO DESCRIPTIVO
Realizar un texto descriptivo teniendo en cuenta la rutina diaria, el viaje que realizas a la finca si has ido o tus
padres tienen, o la visita a un familiar, etc.
EJERCICIO 6
TEXTO INFORMATIVO E INSTRUCTIVO
3
Realiza un texto informativo (propaganda) donde se evidencie los cuidados que debemos tener par no
contagiarnos del COVID 19 y el adecuado lavado de manos, y realizar un texto instructivo con la propaganda.
RESUMEN
Oraciones simples
Según la actitud del hablante
Aseverativas Interrogativas Exclamativas
Expresan una afirmación o Preguntan o interrogan. Expresan sentimientos de

una negación. alegría, temor o admiración .
• El carro se varó ayer. Directa: ¿Qué día iremos? • ¡Qué aguacero!

• El carro no se varó ayer. • ¡Auxilio!
Indirecta: Me pregunto qué
día iremos.
Según la naturaleza del predicado
En voz pasiva
Enfatizan en lo que fue hecho por el sujeto agente
o cuando se quiere disminuir su importancia.
• América fue descubierta por Cristóbal Colón

• Los exámenes serán corregidos por el maestro
• Un muro es levantado por los albañiles.
EJERCICIO 7
Lee atentamente el siguiente fragmento de una noticia, y luego resuelve los ejercicios propuestos.La mujer mete
la ropa en la lavadora. Mientras tanto, su marido escucha las noticias a la hora del almuerzo. La radio enuncia los
números ganadores de la lotería. El hombre sube el volumen de la radio. De pronto, el hombre grita a la mujer:
- ¡Nos ganamos el premio mayor! - Y agrega - ¿Dónde está mi pantalón? ¡Ahí, en el bolsillo metí el billete! - La
mujer mira aterrada a la lavadora.
1. Encuentra una oración de cada tipo, en el párrafo anterior. Escríbela sobre la línea según corresponda:
Aseverativa, Interrogativa, Exclamativa:
2. Transcribe el fragmento de la noticia, en voz pasiva. Ten en cuenta las oraciones subrayadas para hacer la
conversión.
4
RECONEMDACIONES
1. las actividades se entregarán vía WhatsApp por el grupo conformado por el docente titular, al momento de
enviar el material se realizará la asesoría correspondiente y las retroalimentaciones se harán cada que el
estudiante lo requiera.
2. los estudiantes que no tengan una herramienta tecnológica para las clases virtuales recibirán el material en
fotocopia.
3. fechas de entrega: el material costa de 7 ejercicios muy sencillos.
• Ejercicio 1, entregar 15 de junio

• Ejercicio 4, entregar 06 de julio
• Ejercicio 6, entregar 21de julio
DOCENTE: ALEXANDER PALOMINO

COREO: alexpalomino@unicauca.edu.co
CELULAR: 3209014426
5
GRADO 8° A/B
DOCENTE: EDWAR ADRIAN CUBILLOS MONTIEL
INSPECCION DE YURAYACO-SAN JOSÉ DEL FRAGUA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
GRADO: OCTAVO
1. Lee con atención la siguiente información: Gestión de residuos industriales
Tratamiento de Residuos Para las empresas e industrias existe un reto en cuanto a

la gestión de sus residuos, ya sean artesanales,
La “gestión de materiales” se refiere al ciclo de vida de los comerciales, industriales o de servicios, tienen un papel
materiales, ya que trazan su curso a través de la importante que desempeñar en esta modernización de la
economía, desde la extracción de la materia prima hasta gestión de residuos, equilibrando el desarrollo
la fabricación del producto, el transporte, el uso, la económico con dichas preocupaciones ambientales.
reducción, reutilización, reciclaje y eliminación.
Los costos asociados con la eliminación de dichos
Los residuos industriales se consideran a todos los residuos, que antes eran insignificantes, ahora
excedentes o residuos producidos por la actividad representan un gasto importante, como por ejemplo, en
industrial, que incluye cualquier material que se vuelve el caso de la electricidad.
inútil durante un proceso de fabricación.
Teniendo en cuenta la gestión de los residuos es ahora
Algunos ejemplos de los residuos industriales son una cuestión económica y ecológica de gran importancia.
solventes químicos, pinturas, papel de lija, productos de Se convierte en una parte inseparable de la gestión
papel, subproductos industriales, metales y radiactivos, empresarial y del desarrollo de sus negocios.
en pocas palabras, es el residuo dado por fábricas,
centrales térmicas, etc. Los residuos domésticos, se consideran aquellos que se
generan al interior de los hogares e incluye diversos
Los residuos industriales pueden clasificarse en: Residuos elementos, tanto aquellos que se consumen a diario,
tóxicos, residuos químicos y residuos sólidos. como los utensilios e inmuebles, suelen ser por lo general
Las plantas de tratamiento de aguas residuales se pueden de tipo sólido, a veces de tipo líquido (pinturas y
tratar algunos residuos industriales, es decir, los que similares) y rara vez de tipo gaseoso (como el humo de la
consistan en contaminantes convencionales no tóxicos y chimenea).
que solo requieren una demanda bioquímica de oxígeno Los residuos domésticos se pueden clasificar en 5
(DBO). Categorías:
Los desechos sólidos industriales son parte de la recogida 1. Residuos biodegradables: son los derivados de la
selectiva de residuos domésticos y similares, pero los alimentación y de la cocina, tales como sobras de
términos y condiciones de tratamiento son los mismos, alimentos y similares. No son un residuo contaminante ya
estos residuos no tienen agentes tóxicos o peligrosos y la que se degradan rápidamente.
manipulación o el almacenamiento no requieren
precauciones especiales. 2. Materiales reciclables: incluyen todo lo que puede ser
reciclado, es decir cosas como el papel, vidrios, botellas
Para el tratamiento de desechos peligrosos, se requiere plásticas, latas, metales, etc.
de métodos especiales para su recogida y su tratamiento,
ya que pueden contener agentes contaminantes. 3. Residuos inertes: hace referencia a todos aquellos
residuos que se producen en una construcción, tales
Naturaleza de los residuos peligrosos. como, escombros, piedras, bloques rotos, ladrillos, etc.
• Aceites 4. Residuos compuestos: principalmente son las prendas
• Pilas y baterías de vestir y algunos juguetes plásticos.
• Desechos tóxicos en cantidades dispersas.
• Residuos de arsénico, cianuro, mercurio o cromo. 5. Residuos peligrosos: aquellos que se catalogan como
• Planta de residuos desechos tóxicos, como medicamentos, aparatos
• Productos de acero electrónicos, pinturas, bombillas y tubos de luz,
• Disolventes aerosoles, fertilizantes, pilas y baterías, etc.
GRADO: OCTAVO
2. Con la información de la lectura, resuelve cuentan con incineradoras y plantas de tratamiento de
las siguientes actividades: residuos para reducir la basura.
a. ¿Cómo se realiza la recolección de residuos en tú Se tienen contemplado el proceso de reciclaje, para

entorno local? (barrio, municipio, vereda). aprovechar algunos recursos como el cartón para
descomponerlo en compost.
b. Dibuja 5 ejemplos de residuos industriales y 10
ejemplos de las diferentes categorías de residuos Los rellenos sanitarios cumplen las siguientes funciones:
domésticos.
• Minimizar la presencia y proliferación de moscas y aves.
3. Lee atentamente la información a acerca • Impedir la entrada y proliferación de roedores.
• Evitar incendios y presencia de humos.
de los rellenos sanitarios::
• Reducir los malos olores.
Rellenos Sanitarios • Disminuir la entrada de agua de lluvia a la basura.
• Orientar los gases hacia los drenajes para evacuarlos del
Un relleno sanitario es una estructura cuidadosamente relleno sanitario.
diseñada y gestionada, que actúa como una opción de
disposición final de residuos. 4. Resuelve las Siguientes actividades según
la información de Rellenos Sanitarios:
Cada estructura en la que se deposita la basura tiene un
recubrimiento sea de arcilla o sintético para aislar los a. ¿Cuál es la importancia de un relleno sanitario para una
residuos del medio ambiente, y evitar el contacto con el localidad (ciudad, municipio, vereda etc.)? ¿Qué sucede
aire, la lluvia, los animales, etc. con los residuos de una localidad que no presenta relleno
sanitario?
El depósito en vertederos o el relleno sanitario es el
último paso en una jerarquía de gestión de residuos. b. ¿Por qué es importante que los rellenos sanitarios
Antes de depositar allí los residuos existe la gestión estén alejados de las ciudades?
ambiental en cuanto a la reducción, reutilización,
c. ¿Qué impacto ambiental puede generar el mal
recuperación y reciclaje.
tratamiento de residuos sólidos en los rellenos
El propósito de un relleno sanitario es enterrar la basura sanitarios?
de una manera tal que esté aislado de las aguas
d. ¿Qué importancia representa para los rellenos
subterráneas, así se mantendrá seco y no estará en
sanitarios que las personas desde sus hogares entreguen
contacto con el aire. Bajo estas condiciones, la basura no
los residuos clasificados?
genera tanta contaminación por el proceso de
descomposición de la misma. Un relleno sanitario no es e. ¿En tu vivienda se realiza algún proceso de clasificación
como una pila de compost, donde el propósito es enterrar de residuos? ¿Cuál crees que es el sistema más efectivo?
la basura de una manera tal que se descomponga Dibújalo.
rápidamente.
f. ¿Cuántos Kilogramos o Toneladas de residuos crees que
Los rellenos sanitarios se convirtieron en una solución se generan en tu vivienda al año? ¿Cómo podrías
necesaria a un problema de gestión de residuos en disminuir esa cantidad de residuos?
crecimiento. Para tratar residuos domésticos e
industriales. Algunos rellenos sanitarios son incluso 5. Lee con atención la lectura de
capaces de aprovechar los subproductos de gas, autorregulación de los ecosistemas y
generados por la descomposición de la materia orgánica. desarrolla la pregunta:
Los rellenos sanitarios cuentan con sistemas especiales Los ecosistemas se autorregulan
de filtrado y drenaje, así como sistemas de control de
líquido lixiviados y gas. Además en la mayoría de ellos Los ecosistemas son entidades más o menos estables
donde el número de seres que los componen no es
GRADO: OCTAVO
ilimitado. Existen factores abióticos y bióticos que limitan grandes cambios climáticos, son sensibles a pequeñas
el crecimiento indefinido de las distintas poblaciones que perturbaciones ambientales en el corto plazo. Ligeros
lo constituyen de forma que estas se mantienen en cambios en uno de los componentes del ecosistema
equilibrio. Este proceso se llama autorregulación de un afectan la salud de los otros componentes. Los cambios
ecosistema. pueden ser atribuidos a una serie de causas, pero en
general se dividen en dos categorías, perturbaciones
Entre los factores abióticos que influyen en este proceso
naturales y perturbaciones antropogénicas.
se encuentran la cantidad de recursos como la superficie
del suelo, la luz, la temperatura y la cantidad de agua. Los Perturbaciones naturales
factores bióticos que regulan la cantidad de organismos
Los ecosistemas de arrecifes de coral son naturalmente
en un ecosistema por medio de las interacciones
variables y experimentan perturbaciones naturales que
específicas, tal como se observa en una cadena trófica.
varían en las escalas temporal y espacial. Los eventos
Pregunta: naturales que generan perturbación y que afectan a los
arrecifes de coral incluyen tormentas tropicales, brotes
a. ¿Describe cómo el hombre puede llegar a alterar los de depredadores de coral, enfermedades, prolongados
recursos aire, suelo y agua? períodos de temperaturas elevadas o bajas en el agua, y
mareas extremadamente bajas. Aunque estos
6. Lee atentamente el siguiente texto y
acontecimientos perturban los arrecifes y pueden matar
desarrolla las actividades:
a una cantidad significativa de coral, son parte de un ciclo
Impactos antrópicos y naturales natural.
El documento Influencias naturales y antropogénicas, Influencias antropogénicas

establece una relación entre el impacto natural y
Un informe reciente del Instituto de Recursos Mundiales
antrópico sobre los corales. Lee con atención y explica en
estima que casi el 60 por ciento de los arrecifes del
tus propias palabras qué significa un impacto ambiental
mundo están amenazados por el aumento de la actividad
antrópico y un impacto natural.
humana. La creciente población humana y sus actividades
pueden afectar la salud del
arrecife de coral de diferentes
maneras. El desarrollo, la
urbanización y la agricultura ha
contribuido al aumento de la
escorrentía de agua dulce, la
escorrentía contaminada, la
sedimentación, y los aportes de
nutrientes. El crecimiento y el
uso de la industria del
automóvil causan un aumento
en las emisiones que
contribuyen al efecto
invernadero y en la deposición
química de diferentes
Ecosistema Natural Ecosistema Perturbado sustancias del aire al agua. El
tráfico marítimo comercial y
Influencias naturales y antropogénicas privado aumenta la posibilidad de fugas de combustible o
derrames.
Los ecosistemas de arrecifes de coral son sistemas
complejos, dinámicos y sensibles. Aunque son
geológicamente robustos y han persistido a través de los
GRADO: OCTAVO
Los impactos ambientales se definen como una alteración 6. Lee atentamente las técnicas de detección
en el ecosistema o en algunos de sus componentes, ya de impactos antrópicos y desarrolla la
sea por factores naturales o por actividades humanas. actividad:
El impacto antrópico, hace referencia a todas las Impacto ambiental y técnicas de detección de
actividades humanas que causan efecto sobre la impactos antrópicos
naturaleza. Ejemplo de ello, es la modificación de la capa
vegetal y la tala de árboles para disposiciones de A continuación se describen unos parámetros que se
agricultura, construcción de vías, etc. deben tener en cuenta para llegar a establecer una
valoración cualitativa y cuantitativa.
Un impacto natural, se deriva de los procesos cíclicos de
la Tierra y su propia dinámica sin la intervención directa • Identificación causa – efecto
del hombre. Un ejemplo son las explosiones volcánicas • Selección de indicadores de impacto.
• Estimación y valoración de los efectos
• Tabulación de soluciones
1. Valoración cualitativa: establece categorías para

valorar el impacto así:
Compatible: impacto de recuperación inmediata. No

precisa medidas correctivas.
Moderado: impacto recuperable, sin medidas correctivas

y requiere tiempo para que se recupere el ecosistema.
Severo: impacto recuperable, con medidas correctivas y

Impacto antrópico tiempo dilatado para la recuperación del ecosistema.
Crítico: impacto sin recuperación incluso con medidas

correctivas.
2. Valoración cuantitativa: Se realiza una valoración a

través de indicadores de impacto tales como la tasa de
mortalidad y natalidad.
Actividad
a. Identifica un impacto ambiental que esté ocurriendo en

tú entorno, describe una valoración cualitativa, según las
Impacto natural categorías vistas.
Actividades NOTAS:
a. ¿Cuál es la diferencia entre impacto antrópico e - Desarrollar las actividades en el cuaderno, enviar
impacto ambiental? fotografías para su revisión y/o retroalimentación del
trabajo realizado.
b. Explique un ejemplo de impacto antrópico en tu
Cualquier duda, inquietud o asesoría, al interno:
entorno (barrio, vereda o Municipio). Dibújelo.
3104862191 (7am a 5pm- Lunes a Viernes) o al correo
c. Explique un ejemplo de impacto ambiental en tu adrian_ed2323@hotmail.com.
entorno (barrio, vereda o Municipio). Dibújelo.
GRADO 8° A/B
DOCENTE: ADELA HURTADO PARRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS LAJAS
Creada mediante Decreto N°001065 del 04 de diciembre del 2003
YURAYACO – CAQUETA
DANE: 218610000547
Fecha: 22 mayo 2020 Docente: Adela Hurtado Parra
Área: Tecnología e informática Grado: Octavo A Y B
Competencia: Proporcionar conocimientos necesarios para el manejo de PowerPoint

y facilitar el desarrollo del programa y su aplicación.
Actividad: Lea, comprenda, tome apuntes y responda el ejercicio al final de la guía.
Temas propuestos: II Periodo
1. ENTORNO DE POWER POINT

1.1 Barra de título
1.2 Barra de menú
1.3 Panel de Diapositivas
1.4 La cinta de operaciones o diseños de diapositiva
1.5 Zoom
1.6 Plantillas prediseñadas
1.7Transiciones
1. ENTORNO DE POWER POINT
POWER POINT: Se trata de un software que permite realizar presentaciones a través

de diapositivas. El programa contempla la posibilidad de utilizar texto, imágenes,
música y animaciones.
A. Barra de Herramientas
B. Barra de Título
C. Barra de Menús
D. Notas del autor
E. Barra de Estado
F. Dispositiva
G. Regla
H. Botón de Office
DANE: 218610000547
1.1 Barra de título
Contiene el nombre del documento sobre el que se está trabajando en ese momento.
Cuando creamos una Presentación se le asigna el nombre. En el extremo de la derecha
están los botones para minimizar, restaurar/maximizar y cerrar la ventana.
1.2 Barra de menú
La barra de menús contiene todas las operaciones que nos permite realizar
PowerPoint con nuestras presentaciones, estas operaciones suelen ir agrupadas
en menús desplegables. Al hacer clic en Insertar, por ejemplo, veremos las
operaciones relacionadas con los diferentes elementos que se pueden insertar en
PowerPoint.
1.3 Panel de Diapositivas
El Panel de Diapositiva es donde usted hace la mayor parte de su trabajo. Muestra

una diapositiva por vez. Puede editar texto, redimensionar marcadores de posición, e insertar
objetos nuevos dentro de la diapositiva en este panel.
El Panel de diapositivas contiene las miniaturas de las

diapositivas que forman la presentación, en el orden en que
se mostrarán.
Al hacer clic sobre una miniatura ésta queda seleccionada y
se muestra en el área de trabajo, permitiendo la edición de
la diapositiva seleccionada.
Se convierte en lo que denominamos la diapositiva activa .
La diapositiva o diapositivas seleccionadas se muestran
remarcadas con un rectángulo de borde gris con fondo de
color azul.
El panel de diapositivas puede ocultarse o mostrarse a
voluntad desde el menú Ver > Panel de diapositivas.
También puede replegarse temporalmente haciendo un
doble clic sobre el interruptor marcado en la imagen con una
flecha roja, desde el cual puede volver a ser desplegado.
DANE: 218610000547
1.4 La cinta de operaciones o diseños de diapositiva
La cinta de opciones de PowerPoint facilita el acceso a los grupos de comandos

necesarios para realizar presentaciones. La cinta de opciones está compuesta por tres
partes:
1. La ficha que permite acceder a los comandos de cada actividad.
2. El grupo que organiza los comandos afines como los de fuente.
3. Botones o comandos los cuales funcionan individualmente y según el caso pueden
estar activos o no.
1.5 Zoom - Acercar y alejar las diapositivas
Permite visualizar más

grande la presentación, con
el fin de poder trabajar
sobre ella de una forma
más precisa. Para modificar
el tamaño en que se
visualiza la presentación
sobre la pantalla, contamos
con la herramienta Zoom,
que aparece dentro del
grupo de opciones Zoom.
DANE: 218610000547
1.6 Plantillas prediseñadas
Una plantilla de PowerPoint es un patrón o

un esquema de una diapositiva o un grupo
de diapositivas que se guarda como un
archivo PPT.
Las plantillas pueden contener diseños,
colores, fuentes, efectos, estilos de fondo e
incluso contenido.
1.7 Transiciones
La transición de diapositivas es el
efecto visual que se reproduce al
pasar de una diapositiva a la siguiente
durante una presentación.
Puede controlar la velocidad, agregar
sonido y personalizar las propiedades
de los efectos de transición.
Agregar transiciones para animar una presentación.

1. Seleccione la diapositiva a la que quiere agregar una transición.
2. Haga clic en la pestaña Transiciones y seleccione una transición. Seleccione
una transición para obtener una vista previa.
3. Seleccione Opciones de efectos para elegir la dirección y la naturaleza de la
transición.
4. Haga clic en Vista previa para ver el aspecto que tendrá la transición. Para
quitar una transición, seleccione Transiciones > Ninguno.
DANE: 218610000547
Ejercicio: Resuelve en Casa según lo Aprendido.

1. ¿Qué es Power Point?
a) Una aplicación para hacer operaciones
b) Una aplicación o programa para hacer presentaciones
c) Una aplicación o programa para enviar correos
2. ¿Cómo se les llama a las páginas en Power Point?
a) Diapositivas
b) Hojas
c) Páginas
3. Las tres primeras pestañas de la ventana de PowerPoint son:
a) Inicio, Animación y revisar.
b) Inicio, Animación y Presentación de diapositiva.
c) Inicio, insertar y diseño
4. Escriba 3 características del Panel de Diapositivas.
a. _______________________________
b. _______________________________
c. _______________________________
5. La cinta de operaciones o diseños de diapositiva está conformada por 3
partes denominadas:
_____________________,____________________,_________________.
6. El zoom en Microsoft PowerPoint permite:

___________________________________________________________.
7. Una plantilla de PowerPoint es un patrón o un esquema que pueden contener:

__________, ___________, ____________, ___________, _______________.
8. Los efectos de transición:

a) No se pueden modificar
b) Tienen opciones de modificación
c) Ninguna de las anteriores
9. El formato para los documentos en Power Point es:

a) PPT
b) TXT
c) PDF
INGLÉS
GRADO 8° A/B
DOCENTE: YEIDI OSPINA GIRALDO
Creada mediante Decreto Nº 001065 del 4 de diciembre del 2003
Inscripción ante el MEN Nº 065565
YURAYACO - CAQUETA
DANE: 218610000547
Guía 2
STUDENT NAME: _____________________________________________________________
ENTREGA DE LA GUIA AL ESTUDIANTE May 26th 2020

TEACHER:
GRADE:
AREA: ENGLISH 2ND PERIOD YEIDI OSPINA GIRALDO
8 A-B
3223230822
1. Comparatives and superlatives
Topics
2. Qualifying adjectives
Desempeño El estudiante emplea correctamente las estructuras gramaticales para hacer COMPARATIVOS y
SUPERLATIVOS y utilizarlos como herramienta para mejorar sus descripciones.
Estandar: Establezco comparaciones de personas lugares y objetos-Organización de párrafos coherentes
teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
LOS COMPARATIVOS
Para hacer cada comparativo en inglés, se emplean diferentes estructuras:
Al establecer comparación entre dos objetos, también puede darse la situación de que uno sea más que el otro. En
este caso, implementamos la estructura (más = more o más = er) (que = than)
En este caso, la estructura varía dependiendo de la cantidad de sílabas que tenga el adjetivo:
Si el adjetivo tiene una sílaba: Se agrega la terminación er al adjetivo.
Ejemplo: new (nuevo) ----- newer (más nuevo)

Dark (oscuro) --- darker (más oscuro) Algunos duplican la última consonante como:
Old (viejo) ------- older (más viejo) Big (grande)--- bigger (más grande)
Light (claro)-------lighter (más claro) Hot (caliente) --- hotter (más caliente)
Los adjetivos de dos sílabas que terminan en er, y, y ow y los que tienen el acento en la última
sílaba forman también el comparativo adicionando -er .
Ejemplo: Clever (listo) --- cleverer (más listo)

Happy (feliz) ---happier (más feliz) observar el cambio de y por i
Low (bajo)--- Lower(más bajo)
NOTA: Algunos adjetivos de dos sílabas pueden formar el comparativo de las dos formas:
quiet → quieter/more quiet.
clever → cleverer/more clever.
narrow → narrower/more narrow.
simple → simpler/more simple.
1
ENGLISH
Para implementar estos comparativos dentro de oraciones, se adiciona la expresión THAN (que).
Ejemplo:
THE ELEPHANT IS BIGGER THAN THE LION.

El elefante es más grande que el león.
MY ROOM IS HOTTER THAN YOURS.

Mi cuarto es más caliente que el tuyo.
HER PILLOW IS SOFTER THAN MY MOTHER’S.

La almohada de ella más suave que la de mi madre.
THE COW EATS FASTER THAN THE TURTLE.

La vaca come más rápido que la tortuga.
El resto de adjetivos de dos sílabas y todos los de tres o más forman el comparativo con more :
Ejemplo: intelligent (inteligente) --- more intelligent (más inteligente).
THIS BOOK IS MORE INTERESTING THAN YOURS.

Este libro es más interesante que el suyo
SANDRA IS MORE OUTGOING THAN MARIA.

Sandra es más extrovertida que María.
Para hacer comparativos de esta clase, se debe prestar especial cuidado a la cantidad de sílabas que tiene el adjetivo
y además de que no se utilicen las dos maneras al construir la oración.
Ejemplo: El caballo es más grande que la hormiga.

Error que pude cometerse: The horse is more bigger than the ant
La forma correcta es: The horse is bigger than the ant.
Los qualifying adjectives / adjetivos calificativos son aquellas palabras que nos permiten describir las cosas.
Si el adjetivo tiene una sílaba, se agrega er, si tiene varias se coloca more.
ACTIVIDAD NO. 1
a. Hacer oraciones comparativas empleando los siguientes adjetivos calificativos:
old ______________________________________________________________________
big ______________________________________________________________________
fast _______________________________________________________________________
beautiful _____________________________________________________________________
dangerous _____________________________________________________________________
2
ENGLISH
good ______________________________________________________________________
clumsy ______________________________________________________________________
furry _________________________________________________________________________
young _________________________________________________________________________
small _________________________________________________________________________
quick _______________________________________________________________________
ugly ___________________________________________________________________________
nice __________________________________________________________________________
intelligent _____________________________________________________________________
b. Traduce las oraciones anteriores

c. Elige la opcion correcta en cada punto y complete la oraciòn
1. Comparative adjectives are used when comparing ____________________ things, people or groups.
o Two
o two or more
o three or more
2. Which is the comparative form? "I'm strong, but my brother is __________________________
o strongest
o stronger
o as strong
3. Many adjectives are changed into the comparative form by adding “________________”
o –er
o –est
o -ies
4. Which is the correct comparative form? "My phone's expensive, but Joe's is ___________________
o Expensiver
o most expensive
o more expensive
5. A long adjective of 3 or more syllables is changed into a comparative adjective by _______________
o adding -er to it
o adding -est to it
o putting "more" before it
6. Which is correct? "Do you think Maria is ___________________________ than Selena?"
o prettier
o more pretty
o more prettier
7. Which is not a comparative form of the adjective "clever"?
o cleverer
o cleverer
o more clever
8. Which is correct? "English is ______________________________ Japanese."
o Easier
o more easy
o easier than
3
ENGLISH
9. Which is correct? "This year the weather is ________________________ than last year."
o Badder
o Worse
o worser
10. Which is comparative? "Whose English is ______________________? Mine or his?
o good
o better
o best
SUPERLATIVO
El superlativo se emplea cuando se compara a uno con varios de un grupo, dando la idea de superioridad. En este
caso se usa la estructura el más…, la más…, los más… etc.
En este caso también se tiene en cuenta si el adjetivo tiene una o varias sílabas y se aplica una regla similar:
Si el adjetivo tiene una sílaba: Se agrega el artículo the y la terminación est al adjetivo.
Ejemplo: Old (viejo) ----- the oldest (el más viejo).

Cold (frío) --- the coldest (el más frío).
Young (joven)-the youngest (el mas joven).
New (Nuevo)–the newest (el más nuevo).
Hard (duro)-----the hardest (el más duro).
El superlativo siempre incluye el artículo ¨the¨, en su estructura, ya que este se establece bajo la expresión: el-la-los-
las más.
Aquí también algunos duplican la última consonante como:

Big (grande) --- the biggest (el más grande).
Hot (caliente) --- The hottest (el más caliente).
Los adjetivos dos sílabas que terminan en er, y, le y ow, y los que tienen el acento en la última sílaba,
forman también el comparativo adicionando el artículo the y la terminación –est.
Ejemplo: Clever (listo) --- the cleverest (el más listo).

Happy (feliz) --- the happiest (el más feliz) observar el cambio de y por i.
Es decir que en este caso el superlativo se establece así:
THE ELEPHANT IS THE BIGGEST ANIMAL IN THE JUNGLE.

El elefante es el animal más grande de la jungla.
JUNE IS THE HOTTEST MONTH OF THE YEAR.
Junio es el mes más caliente del año.
JOHN IS THE FATTEST BOY IN THE CLASS.
Juan es el niño más gordo de la clase.
ANTONIA IS THE CRAZIEST TEACHER IN THE SCHOOL.
Martha es la profesora más loca de la escuela
STEPHANIE LEGS ARE THE LONGEST OF THE FAMILY.
Las piernas de Stephanie son las más largas de la familia.
4
ENGLISH
El resto de adjetivos de dos sílabas y todos los de tres o más, forman el superlativo con el artículo the y la expresión
most.
Ejemplo: intelligent (inteligente) --- the most intelligent (el más inteligente).
Interesting (interesante) --- the most interesting (el más interesante).
Andrea es la más responsable en el salón.

ANDREA IS THE MOST RESPONSIBLE IN THE CLASSROOM.
(Andrea is de most responsabol in de classrum).
Patricia y Diego son los más honestos en mi familia.

PATRICIA AND DIEGO ARE THE MOST HONEST IN MY FAMILY.
(Patricia and Diego ar de most ounest in mai family).
Nosotros somos los estudiantes más inteligentes del colegio.

WE ARE THE MOST INTELIGENT STUDENTS THE SCHOOL.
Ella es la mujer más bonita de su familia.
SHE IS THE MOST BEAUTIFULL WOMEN OF THE FAMILY.
Esta vaca comerá el heno más costoso en nuestro pueblo.
THIS COW WILL EAT THE MOST EXPENSIVE HAY IN OUR TOWN.
El poeta escribío el poema más interesante de la Universidad.
THE POET WROTE THE MOST INTERESTING POEM OF THE UNIVERSITY
Existen algunos comparativos y superlativos que son irregulares y se establecen de una manera diferente, sin que
exista una regla para su formación.
Ejemplo:
Mi diccionario es mejor que el suyo. My dictionary is better than yours.
Mi papá es el mejor amigo del mundo. Mi father is the best friend in the world.
Este jugo está peor que el de mi hermano. This juice is worse than my brother’s juice.
La casa de Adriana está más lejos que la mia. Adriana’s home is further than mine.
ACTIVIDAD NO. 2
a. Hacer oraciones en superlativo empleando los siguientes adjetivos calificativos:
old ______________________________________________________________________
big ______________________________________________________________________
fast _______________________________________________________________________
beautiful _____________________________________________________________________
dangerous _____________________________________________________________________
5
ENGLISH
good ______________________________________________________________________
clumsy ______________________________________________________________________
furry _________________________________________________________________________
young _________________________________________________________________________
small _________________________________________________________________________
quick _______________________________________________________________________
ugly ___________________________________________________________________________
nice __________________________________________________________________________
intelligent _____________________________________________________________________
b. Traduce las anteriores oraciones a español.

c. Elige y completa las siguientes oraciones:
1. Superlative adjectives can be used when talking about _________________ things, people or groups.
o Two
o two or more
o three or more
2. Which is correct? "None of our players is taller than James. He's our ____________________ player."
o most tall
o tallest
o most tallest
3. Many adjectives with one syllable can be changed into the superlative form by adding “__________”
o –er
o –est
o -er OR -est
4. Which is correct? "That was _________________________________ movie I've ever seen!"
o the most scary
o the scaryest
o the scariest
5. Which is correct? "Do you really think Japanese is the world's ______________________ language?"
o most difficult
o difficultest
o the most difficult
6. All adjectives of 3 or more syllables are made superlative by using “____________”
o –est
o -most
o -est OR most
7. Which is the superlative form of the adjective "clever"?
o Cleverest
o most clever
o cleverest OR most clever
8. Ariana sang her latest songs and ___________________________ of her old songs.
o the best
o her best
o best
6
ENGLISH
9. In 2019 NASA stated that the previous five years were _________________________ ever recorded.
o the most hottest
o the hottest
o the most hot
10. Choose the superlative form: "It looks like our _______________________ fears are coming true."
o Bad
o Worse
o worst
AUTOEVALUACION
Teniendo en cuenta su esfuerzo, compromiso y aprendizaje en el desarrollo de la guía, ¿cuál es su autoevaluación?

__________________________________________________________________
God bless you
7
ENGLISH
RELIGIÓN
8° A/B
DOCENTE: JOSÉ MILLER TAMAYO
8° A/B
DOCENTE: JOSÉ MILLER

TAMAYO
EDUCACIÓN FÍSICA
8° A/B
DOCENTE: ALVARO ALEX
GAMBOA ORDOÑEZ
YURAYACO –CAQUETA
DANE: 218610000547
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA IHS: 2
RUTINAS DEPORTIVAS PARA DESARROLLAR EN TIEMPO DE CUARENTENA
DOCENTE: ALVARO ALEX GAMBOA ORDOÑEZ

Cualquier inquietud o consulta la pueden comunicar vía WhatsApp al número 3213425923, vía Messenger o en
mi lugar de residencia.
1. Grabar un video realizando la rutina de ejercicios mínimo una vez por semana.
2. Realizar un informe escrito donde evalué su condición física al iniciar la rutina y su condición física al terminar,
donde especifique cuantas repeticiones hizo por cada ejercicio y el tiempo que utilizo en cada uno de ellos, cual
ejercicio le presento mayor dificultad, como mejoro se condicionamiento físico con el desarrollo de las rutinas a
lo largo de las 4 semanas, la importancia de realizar actividad física durante la época de cuarentena.
RUTINA DE EJERCICIOS
1. Iniciar con calentamiento dividido en 3 fases.

a. Salto de soga 5 minutos.
b. Trabajo de gradas 5 minutos.
c. Trote 5 minutos.
2. Después del calentamiento desarrollar la siguiente rutina que se especifica en la imagen, realizando 10
repeticiones por cada ejercicio.
YURAYACO –CAQUETA
DANE: 218610000547
3. Después de un descanso de 2 minutos continuar con la siguiente rutina, realizando 10 repeticiones de cada
ejercicio.

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GUÍA DE ACTIVIDADES II PERIODO

EJE TEMATICO: EL RECICLAJE

Dejaremos en sus manos nuestro porvenir y el de

Cada vez reciclamos más, pero no es suficiente.

 Reducir: debemos minimizar nuestro impacto en el medio ambiente produciendo menos

 Reciclar: cuando no puedas ni reducir tu cantidad de residuos ni reutilizarlos para darles un

Los programas de reciclaje promueven la reutilización de muchos tipos de materiales, y se avanza

Los principales materiales que actualmente pueden reciclarse son:

 Las fotos y videos me las haces llegar por

La convivencia es la base para la paz. Actitudes ante el conflicto: competición,

Dignidad humana y derecho humanos

TEMA 1: ECUACIONES LINEALES DE COEFICIENTES ENTEROS

TEMA 2: PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES LINEALES

TEMA 3: RESOLUCION DE PROBLEMAS

Recordemos algunos tipos de oración

Las oraciones simples se clasifican según

La actitud del hablante en Su estructura sintáctica en

• Aseverativas • Personales e impersonales

Oraciones según la actitud del hablante

Aseverativas Interrogativas Exclamativas

También denominadas Preguntan o Expresan sentimientos

Con signos de Sin signos de

Tabla 2. Ejercicios con clases de oraciones

Oraciones Aseverativos Interrogativo Exclamativo

Oraciones Aseverativos Interrogativo Exclamativo

Interrogativas directas Interrogativas indirectas

Según la actitud del hablante

Aseverativas Interrogativas Exclamativas

Expresan una afirmación o Preguntan o interrogan. Expresan sentimientos de

• El carro se varó ayer. Directa: ¿Qué día iremos? • ¡Qué aguacero!

Según la naturaleza del predicado

• América fue descubierta por Cristóbal Colón

3. fechas de entrega: el material costa de 7 ejercicios muy sencillos.

• Ejercicio 1, entregar 15 de junio

DOCENTE: ALEXANDER PALOMINO

Tratamiento de Residuos Para las empresas e industrias existe un reto en cuanto a

a. ¿Cómo se realiza la recolección de residuos en tú Se tienen contemplado el proceso de reciclaje, para

El documento Influencias naturales y antropogénicas, Influencias antropogénicas

1. Valoración cualitativa: establece categorías para

Compatible: impacto de recuperación inmediata. No

Moderado: impacto recuperable, sin medidas correctivas

Severo: impacto recuperable, con medidas correctivas y

Crítico: impacto sin recuperación incluso con medidas

2. Valoración cuantitativa: Se realiza una valoración a

a. Identifica un impacto ambiental que esté ocurriendo en

Competencia: Proporcionar conocimientos necesarios para el manejo de PowerPoint

Actividad: Lea, comprenda, tome apuntes y responda el ejercicio al final de la guía.

Temas propuestos: II Periodo

1. ENTORNO DE POWER POINT

1. ENTORNO DE POWER POINT

POWER POINT: Se trata de un software que permite realizar presentaciones a través

1.1 Barra de título

1.2 Barra de menú

El Panel de Diapositiva es donde usted hace la mayor parte de su trabajo. Muestra

El Panel de diapositivas contiene las miniaturas de las

1.4 La cinta de operaciones o diseños de diapositiva

La cinta de opciones de PowerPoint facilita el acceso a los grupos de comandos

1.5 Zoom - Acercar y alejar las diapositivas

Permite visualizar más

1.6 Plantillas prediseñadas

Una plantilla de PowerPoint es un patrón o

Agregar transiciones para animar una presentación.

Ejercicio: Resuelve en Casa según lo Aprendido.