Guia Undecimo 2 Periodo - Archivo PDF

2020
“Solo ten fe; cree

con todo tu
corazón que tus
mejores días están
enfrente de ti”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LAS LAJAS

INSPECCIÓN DE YURAYACO – SAN JOSÉ DEL FRAGÜA
INSTRUCCIONES
La presente cartilla contiene las Guías de Aprendizaje o actividades que deben

desarrollar los estudiantes del grado undécimo (11°) en las diferentes asignaturas para
el segundo periodo del año lectivo 2020.
La cartilla está divida por asignaturas, las cuales se podrán evidenciar en el encabezado
y en la parte inferior derecha de cada página, de igual forma el encabezado contiene el
nombre del docente que orienta dicha asignatura:
ENCABEZADO

INSPECCION DE YURAYACO-SAN JOSÉ DEL FRAGUA
DOCENTE: EDWAR ADRIAN CUBILLOS MONTIEL
ÁREA: BIOLOGÍA
GRADO: 11
Nombre del Docente
Asignatura de la sección
PIE DE PÁGINA
1 BIOLOGÍA
Número de página de la sección (asignatura)
Para cualquier inquietud, asesoría o retroalimentación de las actividades, los docentes

de cada asignatura han dispuesto la información de sus números de celular o correos
electrónicos; de igual forma para hacer entrega de las actividades.
1 BIOLOGÍA
ÁREA: BIOLOGÍA
GRADO: 11
ÁREA: BIOLOGÍA 2 PERIODO 3. Lee con atención: ¿Cómo fluye la energía
ENERGÍA EN UN ECOSISTEMA en los ecosistemas?
1. Lee con atención la siguiente lectura:
La ecología o también denominada biología de los
Cuando los ecosistemas adquirieron un valor económico ecosistemas es la ciencia que estudia las interrelaciones
se convirtieron en recursos naturales, esa utilización de la de los diferentes seres vivos entre sí y su entorno.
palabra recurso ha influido mucho en la trasformación de
los ambientes, pues al ser catalogado como recurso A pesar de muchos estudios particulares en donde se han
implícitamente adquirió valor económico. establecido grandes relaciones de los distintos procesos,
aún no ha sido posible referir todos estos estudios a leyes
Dentro de los ecosistemas se pueden reconocer varios ecológicas concretas, lo que convierte a la ecología en
tipos de individuos los cuales interaccionan en medios una ciencia de tipo observacional antes que
físicos como el agua, el aire y el suelo. Cada individuo de experimental.
ese ecosistema vive gracias a un flujo de energía que
parte desde los productores primarios u organismos A pesar de esto, la actual comunidad científica concuerda
autótrofos hasta los individuos que se encuentran en la en que la ecología gira en torno a varios ejes entre los
cima de la red trófica. cuales es de resaltar la termodinámica, la estequiometría
y selección natural de los cuales el que vamos a
Esta energía fluye de manera constante entre los desarrollar es la termodinámica.
organismos que habitan ese ecosistema de tal manera
que la ausencia de un organismo o presencia de uno La termodinámica
nuevo produce un desequilibrio. Al talar los bosques, al Un sistema termodinámico se define como la parte del
contaminar el agua, al dañar el suelo, se generan universo objeto de estudio. Los sistemas termodinámicos
desequilibrios que pueden llegar a hacer colapsar un pueden ser aislados, cerrados o abiertos. Ejemplos de
ecosistema interrumpiendo ese flujo de energía entre sistemas termodinámicos pueden ser: una célula, una
organismos. persona, un vehículo, etc.
Es pertinente que todas las actuales y las nuevas Un sistema aislado es aquél que no intercambia ni
generaciones ayuden a conservar el equilibrio energético materia ni energía con los alrededores. Sistema cerrado
de aquel gigantesco ecosistema denominado Planeta es aquél que intercambia energía (calor y trabajo) pero no
Tierra. materia con los alrededores (su masa permanece
2. A partir de la anterior lectura resuelve las constante) finalmente un sistema abierto es aquél que
intercambia energía y materia con los alrededores.
siguientes actividades:
Según Jørgensen & Fath 2004 la termodinámica explicaría
a. Seleccione dos palabras claves de que identifiquen la
de manera muy tentativa las observaciones ecológicas
lectura.
mediante relaciones matemáticas y físicas basadas en los
b. Qué significado tiene la frase: “Cuando los ecosistemas siguientes ocho postulados:
adquirieron un valor económico se convirtieron en
Contexto medioambiental
recursos naturales”.
1. Todos los ecosistemas son sistemas abiertos
c. Que título le pondría a la Lectura. Justifica. embebidos en un entorno del que reciben energía o
materia (input) y descargan energía-materia (output).
d. Enumere 3 acciones diferentes a las de la lectura que Desde un punto de vista termodinámico este es un
puedan llegar a hacer colapsar un ecosistema. prerrequisito para los procesos ecológicos. Si los
ecosistemas estuviesen aislados, sin limitar con una
e. Elabore un dibujo en el que se incluyan los elementos fuente de energía de baja entropía y un sumidero de
que se describen en el texto. energía de alta entropía, se aproximarían al equilibrio
termodinámico sin vida y sin gradientes.
1 BIOLOGÍA
ÁREA: BIOLOGÍA
GRADO: 11
2. Los ecosistemas poseen varios niveles de organización de la captura inicial de energía a través de la frontera, el
y operan jerárquicamente. Este principio se utiliza crecimiento y desarrollo del ecosistema puede hacerse
reiteradamente cuando se describen ecosistemas: incrementando la estructura física (biomasa),
átomos, moléculas, células, organismos, poblaciones, incrementando las redes (más ciclos) o incrementando la
comunidades, ecosistemas y la ecosfera. información incorporada al sistema. Las tres formas de
crecimiento implican que el sistema se aleja del equilibrio
3. A menores temperaturas las velocidades de los
termodinámico y las tres formas de crecimiento están
procesos son demasiado lentas y a mayores
asociadas con:
temperaturas los enzimas que catalizan los procesos de
formación bioquímica se descomponen demasiado a. la exergía almacenada en el sistema
rápido. Los procesos que implican creación de orden
(estructura) se favorecen por el aumento de la b. la energía que fluye en el sistema (potencia).
temperatura, pero también aumenta el coste de
mantener la estructura frente a los procesos de Corolario: Además, un ecosistema recibiendo radiación
desorden. solar intentará maximizar el almacenamiento de energía
o la potencia de tal modo que si se le ofrece más de una
Elementos / partes ecológicas posibilidad, a largo plazo, se selecciona la que más aleja
4. La masa, incluyendo la biomasa, y la energía se al sistema del equilibrio termodinámico.
conservan. Este principio es usado reiteradamente en
ecología y particularmente en modelización ecológica. 4. De acuerdo a la anterior información
resuelve los interrogantes abordados:
5. Los organismos con vida basada en el carbono
comparten una bioquímica básica característica común. a. busca en el diccionario el significado de las palabras
Esto implica que muchos compuestos bioquímicos desconocidas.
pueden encontrarse en todos los organismos vivos. Así
los organismos tienen casi la misma composición b. ¿Por qué los lagos y ríos son ecosistemas abiertos?
elemental y pueden representarse por un relativamente c. ¿Qué componentes interactúan en ese ecosistema?
pequeño número de elementos, unos veinticinco. Este
principio, que permite realizar cálculos estequiométricos d. ¿Cuál es la principal fuente de energía? ¿De qué
en ecología considerando una composición promedio de manera se transfiere esa energía entre sus componentes?
la materia viva, se usa ampliamente.
e. ¿Por qué la sobrepoblación puede disminuir la tasa de
6. No existen organismos aislados sino conectados con renovación de un ecosistema?
otros. La unidad mínima teórica para cualquier
ecosistema son dos poblaciones, una de las cuales fija
energía y la otra descompone y recicla los residuos, pero NOTAS:
en la realidad los ecosistemas viables son redes complejas
de poblaciones que interactúan entre sí. Este principio ha - Desarrollar las actividades en el cuaderno, enviar
sido utilizado en numerosos trabajos sobre redes fotografías para su revisión y/o
ecológicas. retroalimentación del trabajo realizado.
Procesos en ecosistemas - Cualquier duda, inquietud o asesoría, al interno:

3104862191 (7am a 5pm- Lunes a Viernes) o al
7. Todos los procesos de los ecosistemas son
correo adrian_ed2323@hotmail.com.
irreversibles. El mantenimiento de los procesos vitales
necesita energía, que se cede como calor al medio de
acuerdo con la Segunda Ley de la Termodinámica.
8. Los procesos biológicos usan la energía captada para

apartarse del equilibrio termodinámico manteniendo un
estado de baja entropía respecto a su entorno. Después
2 BIOLOGÍA
DOCENTE: EMELIO RIOS MARMOLEJO
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
ÁREA: FILOSOFÍA ¿Que la Ilustración?
LA ILUSTRACIÓN. Es la ideología y la cultura elaborada por
Estrategia: los estudiantes deben leer el documento la burguesía europea en su lucha con el absolutismo y la
para darle la interpretación debida y de acuerdo a lo nobleza. También puede ser definida como la
comprendido comienza a dar sus respuestas de manera culminación del racionalismo renacentista. Se trata de un
argumentativa. Debe tener en cuenta siempre un fenómeno iniciado en Francia, que se va extendiendo por
diccionario para darle mejor sentido a lo que se va a toda Europa a lo largo del siglo XVII.
responder.
¿Qué es un idealismo?
OBSERVACION: copiar y desarrollar todas las actividades Definición de idealismo. La noción de idealismo posee dos
en el cuaderno, puedes resumir el contenido; favor hazlo grandes acepciones. Por un lado, se emplea para describir
como esta descrito para que te tomes el tiempo de la posibilidad de la inteligencia para idealizar. Por otra
analizar cada actividad. parte, el idealismo se presenta como un sistema de
carácter filosófico que concibe las ideas como el principio
Cualquier duda llamar a mi interno 3105637290 del ser y del conocer.
desde 7am hasta 5pm.
¿Qué dice el empirismo?
INTRODUCCION A LA FILOSOFIA MODERNA El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel
(Primera semana periodo ll) de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la
formación del conocimiento. Para el empirismo más
“Las cosas de este mundo están en un flujo constante, extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento,
nada permanece mucho tiempo en el mismo estado” no sólo en cuanto a su origen sino también en cuanto a
JHON LOCKE su contenido.
La filosofía moderna
Acontecimientos importantes de la filosofía moderna
La filosofía antigua había tomado la realidad objetiva
como punto de partida de su reflexión filosófica y la A partir de esa crisis filosófica y cultural, intentan elaborar
medieval había tomado a dios como referencia, ahora la un modelo para explicar su origen y su destino para dar
filosofía moderna se centró en la duda planteada sobre la respuestas, pero antes creían que necesitaban un
método correcto y adecuado para alcanzar la verdad de
posibilidad de conocimiento de la realidad
forma definitiva. Pues, a partir de esta preocupación se
La filosofía moderna se desarrolló a finales del siglo XVI forman dos corrientes: Racionalismo y Empirismo.
inicio del siglo XVII, ha mediado del siglo XVIII La filosofía
moderna se basó en la capacidad humana de encontrar DESCARTES - LA DUDA METODICA
respuestas a los interrogantes para esto utilizo 4 fases
Para descarte este método nos ayudaba a encontrar la
que son:
verdad de las cosas, pero con el fin de encontrar algo que
Racionalismo se fuera dudado. El empezó a buscar formas para en
Descartes (1596-1650) Leibniz (1646-1716) Malebranche contratar la verdad de todo a eso le llamo niveles de
(1638-1715) Spinoza (1632-1677) duda. Primer nivel de duda ´´las falacias de los sentidos´´
se da cuenta que podía dudar de los sentido ya que con
Empirismo los sentidos no encontraba la verdad por ejemplo si
Berkeley (1685-1753) Hume (1711-1776) Locke (1632- vemos a una persona de lejos tenemos la duda de saber
1704) si es hombre o mujer, esto segundo nivel de duda ´´LA
IMPOSIBILIDAD DE DISTINGUIR LA VIRGILIA DEL
Ilustración SUEÑO´´ esto significa que no sabemos distinguir el estar
* Diderot (1713-1784) Voltaire (1694-1778) Rousseau dormido con el estar despierto no sabe si cuando estamos
(1712-1786) despiertos estamos viviendo la realidad y si cunado
estamos dormidos estamos viviendo un mundo de
El Idealismo Trascendental fantasía , Tercer nivel de duda ``EL GENIO MALIGNO`` es
Kant (1724-1804) imposible creer que existe alguien superior a nosotros
1 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
alguien que tenga más capacidades de inteligencia que o actuar como si supiéramos lo que somos en realidad eso
nosotros creer que tenemos la razón cuando algo no sale tiene un proceso. Viene una teoría que va de la mano con
bien será que eso es cierto será que cuando sabemos la el racionalismo es el monismo espiritual ya que con ello
cosa en realidad son. nos damos cuenta de que si las cosas que vemos o
Descarte utilizo este método con el fin de encontrar una sabemos son reales o no.
verdad, verdadera una verdad que no fuera dudable algo
que fuera en si perfecto. El racionalismo se basó más que todo en encontrar o
saber la verdad de las cosas de donde proviene cada
EL EMPIRIRSMO objeto o idea pensante.
Si el Racionalismo hizo su reflexión filosófica sobre la
razón, el Empirismo puso su atención en el conocimiento ACTIVIDAD 1
de la experiencia, en los fenómenos que afectan a los 1. ¿Es posible creer en algo que no se sabe si existe?
sentidos y forman las sensaciones. 2. ¿En que se basa el método de la duda?
3. ¿Para que sirvió el método de la duda?
El Empirismo florece en Inglaterra durante los siglos XVII 4. ¿En que se basó el empirismo y el racionalismo?
y XVIII donde se estudiaba con entusiasmo la propuesta
hecha por Bacón sobre la inducción como método de las
CARTESIANISMO
ciencias. Sus representantes son: John Locke, George
“Fue un movimiento intelectual suscitado por el
Berkeley y David Hume [iv]
pensamiento de René Descartes especialmente en los
S.XVII Y XVIII, aunque tiene diversas prolongaciones en
Locke contradice el método de la duda ya que para él los
esos siglos y en los posteriores. En la vida de Descartes ya
sentidos era una forma de conocimiento esto significa
fue grande la repercusión de su obra en el ambiente
que buscaba el origen de las cosas por medio de su
intelectual e incluso cultural y social de Francia y también
método, ya que para Locke el comienzo para saber de
de Holanda, Bélgica, Alemania e Inglaterra, discutiéndose
dónde venía o se origina las cosa, saber a profundización
y polemizándose acerca de sus ideas y de su forma de
para conocer las cosas se tenía que utilizar el método de
concebir los problemas filosóficos considerándose así
los sentidos. El empirismo se basa más que todo en
Descartes el padre de la filosofía moderna”.
encontrar una verdad con los sentidos ya que con ellos
podemos encontrar una verdad verdadera con esto
NUEVAS CONSTRUCCIONES FILOSOFICAS
sabemos de donde proviene cada cosa podemos saber
“En las nuevas construcciones filosóficas podemos
algo más allá de lo que buscamos.
distinguir dos estilos principales, ambos derivados del
cartesianismo, a saber: El racionalismo que evoluciona en
EL RACIONALISMO
idealismo y el empirismo con su consectario del
“El racionalismo es una corriente filosófica que acentúa el
positivismo”.
papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en
contraste con el empirismo, que resalta el papel de la
Racionalismo: Este organiza la teoría del conocimiento
experiencia, sobre todo el sentido de la percepción. El
teniendo en cuenta su racionalidad con descuido de lo
racionalismo ha aparecido de distintas formas desde las
real; este tiene un papel muy fundamental en el análisis
primeras etapas de la filosofía occidental, pero se
de la razón y en el provecho del conocimiento y en las
identifica ante todo con la tradición que proviene del
ideas esenciales.
filósofo y científico francés del siglo XVII René Descartes,
el cual creía que la geometría representaba el ideal de
Empirismo: Esta es totalmente lo contrario del
todas las ciencias y también de la filosofía”.
racionalismo ya que este tiene como base a la experiencia
y por eso mismo no puede estar ligado con verdades
El racionalismo es una etapa de la filosofía donde
esenciales o innatas.
descartes Puso el uso de la razón ya que el racionalismo
sostenía que la fuente del conocimiento era la razón. Se
A partir de todo esto se puede decir que la filosofía
usa el método deductivo como principal herramienta
moderna fue una era de grandes revoluciones en el
para llegar al verdadero conocimiento ya que todos
pensamiento humano que promueve el nuevo pensar
nacemos con un conocimiento solo que tenemos que
como despojo de todo lo tradicional y la inquietud y
acordarnos de ello ir mostrando esa capacidad de hacer
2 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
dinamismo en temas como el conocimiento que en ese A. dejar de lado las ideas confusas que impidan el
espacio es considerado como un nuevo espíritu, ese conocimiento de las cosas verdaderas
espíritu crítico con autonomía, libertad, liberación, B. preguntar por la procedencia de cualquier
independencia y estructura de la razón y así mismo conocimiento que se tenga para evitar confundirlo con
aunque muy diferente de la experiencia que para muchos uno falso
científicos y filósofos de la época fue la partida de sus C. cuestionar cualquier conocimiento adquirido
métodos y temas filosóficos que como ya se dijo antes en anteriormente por los hombres
un momento llego hasta el punto de aproximar la filosofía D. buscar conocimientos verdaderos que permitan la
y la ciencia debido a la estructura tan entendida en sus construcción de una ciencia segura
sistemas de conocimientos que los llevaba a ser muy
verificados; todo esto resumido en que la razón fue el a 3. En la lectura de la pregunta 6 podemos darnos cuenta
priori de la filosofía moderna. que Descartes buscaba:
A. la necesidad de ser el padre de la filosofía moderna
ACTIVIDAD 2 B. establecer nuevas formas de pensamiento
5. ¿Usted busca saber a partir de que se originó el C. la imposición de un nuevo método
universo, con cuál de las nuevas construcciones D. construir bases firmes para el conocimiento humano
filosóficas organizaría su respuesta? y ¿por qué?
6. Sabiendo usted los principios de la filosofía moderna y EL RACIONALISMO
sin salirse de ese contexto ¿cómo puede relacionarlo con “El racionalismo es una corriente filosófica que acentúa el
la situación actual en Colombia? papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en
7. Basándose en el principio de laicización y teniendo en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la
cuenta las tres condiciones ¿cómo cree usted que estas experiencia, sobre todo el sentido de la percepción. El
ayudaron a solucionar los problemas de ese entonces? racionalismo ha aparecido de distintas formas desde las
primeras etapas de la filosofía occidental, pero se
PREPARÁNDONOS PARA LAS PRUEBAS SABER identifica ante todo con la tradición que proviene del
1. La característica principal en la edad moderna es la filósofo y científico francés del siglo XVII René Descartes,
importancia que adquiere el individuo a partir del el cual creía que la geometría representaba el ideal de
debilitamiento de grandes instituciones como la Iglesia, todas las ciencias y también de la filosofía” Las principales
pues tuvo que buscar en sí mismo el fundamento de su características de esta corriente son:
existencia. A partir de este momento el hombre * Confianza en el poder de la razón
comienza a ser parte fundamental de la realidad. De lo * Postulación de las ideas innatas
anterior se deduce que el:
El racionalismo es una corriente filosófica en la cual varios
A. actuar del hombre estaba delimitado por los grandes filósofos han dejado valiosos aportes que aclaran más las
grupos de poder de ese momento ideas del racionalismo estos pensadores son:
B. reconocimiento como individuo permitió avanzar en
los estudios que hacían referencia a la naturaleza RENE DESCARTES: Descartes como el fundador del
humana. racionalismo fijó y dio a conocer las bases en las que se
C. Sentimiento de abandono producido por el rige el racionalismo y son las siguientes: El racionalismo
debilitamiento de la Iglesia permitió que el individuo se se caracterizará por la afirmación de que la certeza del
volcara en sí mismo conocimiento procede de la razón, lo que va asociado a la
D. subjetivismo que se produjo en esta época, permitió afirmación de la existencia de ideas innatas. Ello supondrá
realizar avances a nivel intelectual. la desvalorización del conocimiento sensible, en el que no
se podrá fundamentar el saber, quedando la razón como
2. El proyecto de Descartes se basa en la necesidad de única fuente de conocimiento”. (www.wikipedia.com)
crear un nuevo método que le permita alcanzar ideas
claras y distintas con las que se pueda crear una nueva NICOLAS MALEBRANCHE “afirma que todo lo real es
ciencia, rechazando cualquier conocimiento que dé lugar mental, es decir, todo lo que existe es la percepción de tu
a la duda. De esta forma, busca establecer las bases mente. No existe materia, sino que es fruto de tu
firmes para el conocimiento humano. De lo anterior se imaginación. El ser humano es concebido como una
deduce que el método consiste en mente que se percibe y percibe a lo otro. En palabras de
3 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
Berkeley, “esse est percipi” (ser es ser percibido), es decir, la realidad consiste en percibir o ser percibido. Sólo existe una
única realidad espiritual. Así no tiene sentido afirmar la independencia de cuerpo o materia, puesto que todo es nuestra
percepción.” (www.wikipedia.com).
LEIBNIZ: “El universo, para él, se compone de sustancias inmateriales, de las que una sola especie está dotada de reflexión.
Estas instancias denominadas monadas, están unidas entre sí, no por casualidad física, sino por una causalidad ideal, y se
intercomunican constituyendo una armonía universal perfecta. En esta armonía nada está fuera de orden, es una armonía
exacta. Por tanto, las relaciones entre el alma y el cuerpo no son, dentro de su armonía preestablecida, sino un caso
particular de la armonía universal; todo lo que le ocurre al alma está vinculado a lo que le sucede al cuerpo. Dios sería el
director de esta perfecta armonía. Con su portentosa inteligencia, dio un paso de gigante en el avance científico.
PLATÓN: “Platón explicó la realidad y la conciencia de esa realidad por medio de la trascendencia al sujeto y al plano
sensible, con lo cual la realidad y la verdad en esa inteligible y valiosa, estableciendo un dualismo entre espíritu y materia
alma-cuerpo, lo inteligible y lo sensible, que intenta salvar con su ansia de unidad ("todo en uno"), utilizando todos los
aportes del saber: desde el desarrollo racional hasta la intuición y el mito.
ACTIVIDAD 3
Responder las siguientes preguntas:
1 ¿Piensas que el racionalismo fue importante? ¿Por qué?
2 ¿En la actualidad seguimos empleando el racionalismo? ¿De qué forma?
3 ¿Explica por qué Descartes, Leibniz, Malebranche y Platón son filósofos racionalistas?
4 Encuentra las palabras en la sopa de letras:
5. Realiza el siguiente crucigrama:

4 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
5 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
VITALISMO científico cuyo principal portavoz es Hans Driesch, La
(Tercera semana periodo ll) segunda manifestación es de carácter filosófico, y es la
que propiamente se llama vitalismo o filosofía de la vida.
El vitalismo es la posición filosófica caracterizada por Los vitalistas exaltan lo siguiente:
postular la existencia de una fuerza o impulso vital sin la
que la vida no podría ser explicada. Se trataría de una 1- La vida como realidad radical.
fuerza específica, distinta de la energía estudiada por la 2- Ontológicamente, la vida es lo sustancial del hombre.
física y otras ciencias naturales, que actuando sobre la 3- Gnoseológicamente, conocer la realidad prescindiendo
materia organizada darían por resultado la vida. Esta del razonamiento y utilizando la vivencia, la intuición que
postura se opone a las explicaciones mecanicistas que simpatiza con lo que quiere conocer (más que razonar
presentan la vida como fruto de la organización de los sobre las cosas hay que tener experiencias vitales de ellas
sistemas materiales que le sirven de base. o con ellas).
4- Axiológicamente (filosofía de los valores) no hay otro
PARA TENER EN CUENTA Encontraremos la historia del criterio para jerarquizar los valores, que determinan qué
vitalismo, que es lo que exaltan los vitalistas, el vitalismo es lo bueno y lo malo, más que la vida. Vitalismo
pitagórico, en la historia, el vitalismo y las filosofías de la Pitagórico: Las citas en donde Aristóteles nos transmite
vida, el vitalismo en la ciencia, en la filosofía, el las opiniones de los pitagóricos acerca del alma son de
pensamiento de Nietzsche hacia el vitalismo. Nietzsche contenido diferente, aunque no excluyentes.
mantiene, dentro de su teoría del vitalismo, dos grandes
categorías o dimensiones del arte, como actividad
Es evidente que tales citas pertenecen a épocas
estética por excelencia. El Establece dos categorías del
arte: Lo apolíneo: ordenado, coherente, racional, diferentes del pitagorismo. Así, por ejemplo, en una de
proporcionado, bello; Lo dionisíaco: símbolo de la esas citas se nos dice que el alma estaba constituida por
ebriedad, el desorden y la desmesura. partículas que flotaban en el aire. Tal teoría pertenece a
la generación arcaica del pitagorismo la cual creía que las
HISTORIA DEL VITALISMO unidades tenían extensión espacial.
La historia del vitalismo no solo se ve la filosofía como
todos piensan si no que también está incluida la biología EL VITALISMO EN LA HISTORIA
en este ámbito, esta hipótesis fue destacada por Las medicinas alternativas funda sus bases en la
científicos. Claro que no trabajaban aparte si no que cada existencia de la Fuerza o Energía Vital, concepto nacido
científico y cada filosofo trabajaban juntos en esto. de la Filosofía Vitalista que hoy es más comprensible, a
Incluía obras como: luz de los desarrollos de la Física termodinámica de los
- últimos veinte años. Definición de energía: Vocablo de
1734) origen griego: en y argón: acción. Poder, capacidad para
producir un efecto, realizar un trabajo, esfuerzo etc. Si
- 1802), pudiéramos usar una lente de gran aumento, veríamos
que nuestro organismo en su totalidad no es más que un
escocés John Hunter (1728 - 1799) conjunto de átomos, como carbono, oxígeno, hidrógeno,
potasio, sodio, magnesio.
-1855)
En la naturaleza, cualquier ser vivo y hasta cuerpos sin
CARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA
vida como piedras responden a la misma composición.
La filosofía vitalista tiene como primera distinción de las Aunque algunos autores señalan la presencia de teorías
filosofías tradicionales entender la realidad como vitalistas anteriores al siglo XIX, es más común situar estas
proceso. El vitalismo marchará paralelo a otra corriente doctrinas en la segunda mitad de ese, El Siglo y primeras
filosófica que coincide con él en estas características y en décadas del XX. Centrándonos en este período, podemos
la crítica a las filosofías predominantes del siglo. XIX establecer dos grandes líneas del vitalismo:
(idealismo y positivismo). El vitalismo tiene dos
principales manifestaciones. La primera de carácter
6 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
1) El vitalismo en la ciencia: con el triunfo de las ciencias QUE ES UN METODO CIENTIFICO
naturales, a partir de la Edad Moderna, muchos autores
Un método científico es la manera como se pone a
consideraron que los fenómenos vitales podían ser
prueba un conocimiento poniendo a prueba dicho
explicados en términos materiales; el punto de vista
invento basándose en unas leyes que lo rigen, las cuales
mecanicista dominante sugería que podemos entender a
se usan para que este pueda ser utilizado universalmente.
los seres vivos a partir de la comprensión de los
Este está vinculado al conocimiento de las distintas
fenómenos físico-químicos y que la vida no representa un
etapas de los objetos analizados por chicho método, los
nivel de realidad cualitativamente distinto de la realidad
métodos es algo que asido muy utilizado por los
inorgánica.
científicos y filósofos para comprobar si algo les funciona
2) El vitalismo en la filosofía: en la segunda mitad del ya sea como ellos quieren o como los demás lo dicen.
siglo XIX y primera del XX encontramos importantes
Este tiene dos bases muy importantes que son
filósofos que desarrollan toda su filosofía a partir de la
(reproducibilidad) que es la capacidad de repetir algo y
reflexión relativa a la vida. Su concepto de vida.
(falsabilidad) en ocasiones dan otros resultados a los que
Vitalismo para Nietzsche Nietzsche: Considera que lo se tiene previsto en el experimento.
real es la vida. Esta es realmente real parodiando a
“Una definición más concreta es la ciencia que busca
Platón. Tal elemento tiene una consideración biológica,
explicar la realidad mediante leyes las cuales posibilitan
no metafísica. Para Nietzsche la vida era inexpresable. De
además predicciones y aplicaciones prácticas (la
aquí que Nietzsche sustituya el filósofo por el artista, ya
tecnología). El conocimiento científico es un
que sólo a través del ejercicio lúdico de su actividad (arte)
conocimiento objetivo que se estructura en sistemas
puede alcanzar cierta comprensión de lo vital. La tarea
verificables obtenidos metódicamente y comunicados en
del artista es desenmascarar toda aquello que
un lenguaje construido con reglas precisas e explicitas
tradicionalmente ha venido ocultando a la vida. Establece
donde se evita la ambigüedad y los sentidos de las
dos categorías del arte: Lo apolíneo: ordenado,
expresiones. (CD Filosofía grado 11 2010)”
coherente, racional, proporcionado, bello. Lo dionisíaco:
símbolo de la ebriedad, el desorden y la desmesura. Los criterios de valides del saber científico más conocidos
como métodos científicos que son los usados por los
ACTIVIDAD
científicos para demostrar o comprobar dicho invento,
1- ¿Crees que la biología tiene que ver con el vitalismo? para lograr esto los métodos deben seguir unas leyes que
¿por qué? son universales las cuales están basadas en principios de
2- ¿Por qué crees que los vitalistas exaltan la vida investigación y prueba, en donde el investigador sigue un
como realidad radical? conjunto de procedimientos teniendo en cuente su plan
3- ¿Cuál es la diferencia entre el vitalismo en la previo. En donde el científico trata de distinguir lo
ciencia y el vitalismo en la filosofía? verdadero de lo falso llevando a este a su prueba con el
4- ¿Por qué Nietzsche sustituía el filósofo por el método escogido por él, donde se dará un beredito final
artista? del objeto en prueba en caso de que sea verdadero. Este
deberá ser justificado y demostrar su probabilidad
CRITERIOS DE VALIDES DEL SABER CIENTIFICO utilizando la ciencia y la tecnología, e igualmente en el
caso de que se demuestre que es falso.
Los criterios de la ciencia atreves de los años a sido
distinguir lo verdadero con lo falso. Utilizando métodos Estos son hechos proposicionales universales que
de investigación y prueba ejemplo. Sistemático unificado, establecen en qué condiciones sucede determinado
empírico, dialítico entre otros, haciéndolo así en algo que hecho. Por el cual servirá luego para poner a prueba a
rige universalmente por el ser humano. La definición más otro de su semejanza. Estos también nos sirven para
sencilla nos dice que conocer consiste en obtener una adelantarnos en un suceso. Predecirlos, por ejemplo,
información acerca del objeto. cuando en las noticias nos dicen que la tormenta del niño
está acercándose a la costa sur de los EE.UU. y que se
7 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
calcula que pasara con una fuerza de 200 km por hora eso PREGUNTAS
es predecir algo que nos permite adelantarnos a un
suceso y probablemente nos sirva de mucho. Las 1. ¿Estás de acuerdo con que la ciencia nos arroja
resultados correctos de las cosas? Si dices que si justifica
explicaciones de los hechos son racionales, recordemos
tu respuesta e inversamente.
que lo racional es aquello que se puede extraer del propio
2. ¿Crees que el pensamiento científico es crítico?
conocimiento o de actitudes de predisposiciones del 3. ¿Cómo definirías tus los dos pilares claves del saber?
entendimiento. Obtenidas por medio de la observación y 4 ¿la ciencia busca explicar la realidad a través de los
la experimentación métodos de investigación y prueba, el investigador sigue
unos procedimientos que son basados en un plan previo.
Y esta no se detiene en el ámbito teórico, sino que avanza
a formular la base crítica de todos los campos conocibles
INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE LEIBNIZ
lo que nos lleva a pensar que todo tiene su ciencia. Y es (cuarta semana)
ahí donde aparece la filosofía como una reflexión
universal del pensamiento sobre sí mismo buscando GOTTFRIED WILHELM LEIBNIZ
siempre la verdad y el conocimiento, es sistemático Lo que llamamos "casualidad" no, es más Que la
porque es una unidad ordenada, porque los nuevos ignorancia de las causas físicas.
conocimientos se integran fácilmente a este. Es muy
ordenado porque no es un agregado de informaciones Nació el 1 de julio de 1646 en Leipzig (Alemania) y murió
aisladas, sino un sistema de leyes conectadas entre sí no el 14 de noviembre de 1716, también conocido como
porque tiene leyes que rije al sujeto sino porque las aplica “von Leibniz”, gran pensador de los siglos XVII y XVIII, en
universalmente. Y es por eso que se le llama saber su adolescencia estudio la filosofía escolástica; fue
científico unificado ya que este no busca un conocimiento matemático, hombre de leyes, alquimista e historiador.
Ideo que el mundo es racional, ordenado, múltiple y
de lo general y abstracto. Dándonos así un conocimiento
continuo, despertó el interés de escribir poemas en latín
del hombre y de las cosas que lo rodean poniéndolas a
a los ocho años de edad, apasionado por la lectura y el
prueba por medio de métodos ya sea el método pensamiento, sus redacto filosóficos o científicos fueron
deductivo mediante el cual se aplican los principios escritos en latín y francés debido a su preferencia a estas
descubiertos a casos similares o con cualquiera de los dos lenguas. Nació cuando se estaba concluyendo la
demás ya mencionados lo cual nos da una idea más clara guerra de los 30 años, considerado en el <<siglo de la
de lo que es el mundo que nos rodea y como se compone, física>> debido a que en este siglo las aportaciones de
yo creo que la ciencia es una herramienta fundamental galileo Galilei, Rene Descartes e Isaac newton dieron
del hombre en su vida cotidiana ya que esta nos arroja un principio a la física; En esta época Francia tiene
resultado casi exacto de lo que somos en verdad. plenamente el control político y militar sobre sus
posesiones coloniales en Nueva Francia y Hooke
Pues en si lo que podemos decir de los métodos descubre en el microscopio las células.
científicos es que gracias a ellos podemos comprobar
muchas de las cosas que para nosotros son inciertas, pero INTRODUCION AL PENSAMIENTO DE LEIBNIZ
gracias a los científicos con su curiosidad de cada día La noción de la continuidad de las cosas, que todo tiene
saber más de investigar nos arrojan este tipo de que ver desde lo más infinitamente pequeño a lo
información, utilizando la tecnología y la ciencia como sus infinitamente grande, no hay nada descontinuo, un
armas contundentes y como puente a el conocimiento ejemplo de este es el cálculo infinitesimal; todo tiene su
razón de ser, las cosas no suceden porque si, nada es
del ser humano como tal.
casualidad, todo lo que pasa es porque así debió de ser.
De este modo tan bien podemos decir por medio de la “Lo que llamamos "casualidad" no es más que la
filosofía el hombre ha evolucionado como tan bien a ignorancia de las causas físicas”1: Esto quiere decir que
puesto en dudas sus creencias y mitos ya que esta hace para Leibniz la casualidad no existe, cada persona ignora
lo que quiere ignorar y no se da cuenta que toda acción o
demostrar de lo que somos, pero más allá de lo dicho
reacción debe o debió de ser así, nosotros damos un paso
anteriormente se puede decir que la ciencia es básica
para que estas cosas suelan pasar. A veces nuestro
para nuestra razón de ser. pensamiento se confunde pensando el por qué pasan
8 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
algunas cosas tanto buenas como malas y entramos en un descartes”. Dice que todos los átomos deben ser
cierto cuestionamiento y empezamos a persuadir la inmateriales, ya que toda la materia es divisible. Cuando
cabeza diciendo que quizás fue casualidad y no dándole Gottfried habla de materia está hablando de una simple
importancia, pero al tiempo nos damos cuenta que este cosa que existe, el no aceptaba que las cosas materiales
hecho paso para tener una experiencia y solo es para existieran en el sentido de descartes, porque para Leibniz,
aprender. el cuerpo o materia era amplia o extensa de modo de ver
la realidad tal y como se muestra en la manera de pensar
PROYECTOS IMPORTANTES DE LEIBNIZ o de ver las cosas. Para Leibniz era necesario que las
Leibniz pensó que los cristianos, europeos y demás monadas tuviesen cualidades, porque o sino no podrían
personas, estaban enfrentados los unos a los otros por el ser seres, y así las sustancias no dividirían las cualidades
mal lenguaje; Logro tener un lenguaje muy distinto ni nos daríamos cuenta de los cambios en las cosas.
preciso y universal que pudiera ser utilizado por todos, Porque lo que hay en lo compuesto no puede venir sino
para poder tener mejor comunicación y comprensión. de los ingredientes simples; es increíble saber que las
Uno de sus proyectos fue reunir y conciliar a las monadas al no tener cualidades son indistinguibles las
diferentes iglesias cristianas con la idea de una alianza de unas de las otras.
estado cristiano para que Europa estuviera unida.
También llegar a una ciencia universal, otro proyecto que TODOS LOS SERES ESTAMOS CONSTITUIDOS POR
fue la enciclopedia; puesto que siempre buscaba la MONADAS
conjunción y la elaboración, convoco a los científicos que Algo referente a átomos, una sustancia universal, todas
reunieran sus esfuerzos y logros, para así poder elaborar son diferentes, pero están relacionadas las unas con las
juntos la enciclopedia con el saber de su época. otras, Son las almas humanas las monadas creadas, Dios
es la monada increada, cada monada está conformada
MONADOLOGIAS por una forma material, ósea la sustancia.
Es una de las obras más importantes de Leibniz, la escribe
a los 68 años de edad; dos años antes de su muerte, esta Las monadas hacen parte del universo que es donde hay
trata de sustentar la metafísica con la monadología como infinitas de ellas, aquí Leibniz une materia y mente,
lo son los átomos formales que no son físicos, sino hablamos de cuerpo y alma; no pueden estar la una sobre
metafísicos. En ella resume todo su pensamiento la otra, sin embargo estas tiene relación, ya que cada
filosófico la MONADOLOGIA que quiere decir (mundo de actividad física del cuerpo corresponde a una actividad
los fenómenos) este hace referente a los monadas (algo psíquica con el alma, son bases, dos mónadas construidas
parecido a los átomos), a diferencia de que los átomos de la misma forma pero no dejan de ser diferentes ya que
son material y las monadas inmaterial, son indestructible, cada una actúa como si ninguna existiera, pero influye la
indivisible y no tiene partes, son diferentes entre ellas, una a la otra, esto llamamos armonía prestablecida, de
son como almas que animan la naturaleza y todos los esto modo nos permite relacionarlas.
seres humanos las poseemos, y esta tiene una doctrina;
que es la sustancia que nos hace ser, nos activa a actuar, En pocas palabras un ejemplo breve es cuando hablamos
por eso es esencialmente individual por que procede que las monadas están relacionas con otra quiere decir
independiente, esta no deja de variar de diferentes que una sola acción de esta hace parte de otras. Cuando
maneras una cosa no quita la otra. La obra más nos referimos en la física de acción y reacción, todo pasa
importante de Leibniz es su teoría de las mónadas, por que así lo queremos o deseamos, sin tener a veces
Cuando hablamos de las mónadas hablamos de una conocimiento de ello, ya que cada actividad física nos
sustancia simple que hace parte de compuestos sin lleva a una reacción, un riesgo sea bueno o malo, las
partes; Las mónadas son los elementos últimos del consecuencias o resultados de estas, son precisamente lo
universo. Son "formas del ser substanciales" para Leibniz que conseguimos, Todo lo que pensamos es el resultado
algo simple era algo que no tenía partes, “era necesario a todo lo que deseamos; el universo está en constante
que hubiese sustancias simples porque existían cambio, existe la ley de atracción que hace parte de este
sustancias compuestas”, era aquello que está tema, las monadas son nuestros pensamientos,
compuesto, que comienza y termina por partes. Para sentimientos, nuestro alma, y dependiendo de lo que
poder explicar Leibniz las leyes de la naturaleza crean un pensemos, y como nos sintamos tendremos un resultado
abismo entre ella y el pensamiento “debido que para él respeto a todo lo anterior, nosotros mismo ponemos los
era insuficiente la sustancia simple y extensa de
9 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
peros, y por eso a veces no nos entendemos. Esto va y “LA DOCTRINA DE LAS MONADAS”
vuelve a su mismo entorno. El universo se compone de innumerables centros
PREGUNTAS DE PROFUNDIZACION: conscientes de fuerza espiritual o energía, conocidos
1. ¿Quién era Leibniz? como mónadas. Cada mónada representa un
2. ¿Cual fueron sus logros? microcosmos individual, que refleja el Universo en
3. ¿A qué se refieren cuando hablan de monadas? diversos grados de perfección y evolucionan con
4. ¿Qué quiere decir monadología? independencia del resto de las mónadas. es el resultado
5. ¿Cuando hablan de “Lo que llamamos “casualidad” no armonioso de un plan divino. Los humanos, atribuye gran
es más Que la ignorancia de las causas físicas, ¿a qué se importancia la noción de substancia, pero en términos de
refieren? acción independiente. Planteando lo substancial como
una acción independiente y activa, el ser que es actuar,
GOTTFRIED WILHELM LEIBNIZ ya que la independencia de la substancia es
“TEMPERAMENTO ECLETICO” independencia en lo tocante a la acción, y no lo tocante a
Fiel a su temperamento ecléctico, daba validez a todos los la existencia, que la substancia es individual puesto que
argumentos sobre la existencia de dios. Aduciendo la es el centro de una acción independiente. Las monadas
contingencia del ser infinito que fue un argumento usado son inmateriales y comparadas con el átomo en lo
también por el filósofo descartes, Además valida todos indivisibles e indestructibles, como el alma del ser
los argumentos sobre la naturaleza en la necesidad humano.
fundamentales de nuestras ideas y que no puede ser
explicada al no ser que aceptemos que existe un dios. De Diría que es el argumento más fuerte que Leibniz tiene y
esta manera se puede deducir que es un filósofo decidido es donde mejor explica su filosofía, en las monadas,
por una sola teoría y se ajusta a ella, la eclética que es la porque tiene mayor creencia ya que es algo en lo que
parte espiritual o cristiana, y es importante que el siempre hemos creído los seres humanos en tener un
argumente que puede haber un ser infinito como el alma alma o espíritu el cual sería infinito representando a cada
y que no solamente seamos materia viviente, si no que ser como un universo en miniatura, además de
tengamos algo espiritual que nos hace ser quienes somos diferenciar la parte substancial como materia
y que detrás de todo exista un único creador divino en el independiente de la espiritual, por eso para él, las
que debemos creer para poder explicar nuestra justa monadas es algo armonioso de un plan divino que
existencia. seriamos nosotros, que por no ver más allá del mundo
que nos rodea no podemos aceptar la existencia de las
“PROBLEMA DEL MAL” enfermedades o la muerte como partes de la armonía del
Uno de sus argumentos discutidos en muchas de sus universo y que por eso tenemos un alma infinita la cual
cartas y en la “theodicee” como mal físico, que es el sería la constante al cambio o evolución.
sufrimiento, y mal moral, que es el pecado. Dando a
entender que deberíamos ver más allá del mundo que “LA DOCTRINA DE LA ARMONIA PRESTABLECIDA”
nos rodea. Lo cual lo hacía optimista. Y que el problema Para el, el presente es siempre causa del futuro que el
del mal se debe, a la creación perfecta que dios quería, y alma obedece sus propias leyes y el cuerpo tiene sus
que si lo hizo no fue posible crear monadas tan perfectas. propias leyes, ambos están hechos el uno para el otro. De
Así Leibniz distingue el problema del mal, Y nos recuerda esta forma Leibniz definió la substancia como acción, que
que solo vemos una parte de la creación de dios, la es lo esencial es su representación, estableciendo que
cercana a nosotros mismos. Y que no debemos permitir cada monada realiza su propia actividad y que, si no se
el mal en nuestros sentimientos y ejercitar nuestra fe y diera algún control, el universo sería un caos y no el
amor en dios. Aquí resalta que las cosas que no pudieron cosmos que es, así concluimos que dios desde un
ser perfectas como el hecho de que tengamos que sufrir principio arreglo el mundo de tal forma que los cambios
o cometer injusticias, y por eso mismo nos hace de una monada corresponden perfectamente a los de las
reflexionar para hacernos dar cuenta de que hay algo más otras monadas de su sistema).
en nosotros, y que existen cosas que nos hacen
perjudicarnos, es un argumento esencial para guiarnos La representación que Leibniz toma aquí nos da a
sobre las cosas malas como pensamientos o actos entender que tanto el alma como el cuerpo se necesitan
impuros aconsejándonos que la forma más fácil de mutuamente para que el ser sea completo, por otro lado,
alejarlos es confiar más en dios. nos afirma que lo que suceda en el presente marcara el
10 FILOSOFÍA
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
futuro basándose que en el control del universo se debe PARA EVITAR LA PROPAGACIÓN DE LA COVID-19:
a las monadas que son para él, el cambio a otra monada
para evolucionar. - Lávese las manos con frecuencia.
- Use agua y jabón o un desinfectante de manos
“CRITICAS” De este modo Leibniz utiliza un método de a base de alcohol.
características deductivas y el objetivo de su - Manténgase a una distancia segura de
matematización es analizar términos de racionalismo cualquier persona que tosa o estornude.
complejos para llegar a tener términos más simples, con - No se toque los ojos, la nariz o la boca. Cuando
un lenguaje universal que impida la aparición de nuevas tosa o estornude, cúbrase la nariz y la boca con
teorías. Sin embargo, seguirán existiendo el codo flexionado o con un pañuelo.
contradicciones. A diferencia de Locke probara la - Quédese en casa si se siente mal.
existencia de ideas innatas Las cuales serían semillas que
- Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar,
le permitieran tener un acuerdo con todos los hombres.
solicite atención médica.
- Llame con antelación.
Defendiendo sus argumentos Leibniz es inteligente al
utilizar su matemática para tenerlos más claros y tener el - Siga las instrucciones de su organismo sanitario
poder de la razón con estos argumentos idealistas su local.
objetivo es que sean muy conocidos y utilizados en
cualquier filosofía, y demuestra que se opone al
pensamiento empirista de Locke, siendo Leibniz
racionalista, con otra clase de argumento universal.
ACTIVIDAD
1. En qué consistía el problema del mal y en que nos
ayuda a reflexionar Leibniz
2. ¿A qué clase de actividades se les llama monadas y en
que consiste una monada?
3. Según Leibniz ¿Cuál es la armonía preestablecida?
EL CORONAVIRUS
La enfermedad por coronavirus (COVID 19) es una
RESPONDA LAS SIGUIENTE PREGUNTAS:
enfermedad infecciosa causada por un coronavirus
recientemente descubierto. La mayoría de las personas 1. ¿Qué es un coronavirus?
que enferman de COVID 19 experimentan síntomas de 2. ¿Cómo se propaga el coronavirus?
leves a moderados y se recuperan sin tratamiento 3. ¿Cómo podemos evitar el contagio?
especial.
CÓMO SE PROPAGA
El virus que causa la COVID-19 se transmite
principalmente a través de las gotículas generadas
cuando una persona infectada tose, estornuda o espira.
Estas gotículas son demasiado pesadas para permanecer
suspendidas en el aire y caen rápidamente sobre el suelo
o las superficies.
Usted puede infectarse al inhalar el virus si está cerca de

una persona con COVID-19 o si, tras tocar una superficie
contaminada, se toca los ojos, la nariz o la boca.
11 FILOSOFÍA
DOCENTE: ZUL YEPES Y MELQUECIDEL DUCUARA
ÁREA: ECONOMÍA POLITICA, ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ
GRADO: 11
ACTIVIDADES EN CASA
ASIGNATURA: ECONOMIA Y POLÍTICA, GRADO: UNDÉCIMO PRERIODO: II (SEGUNDO)
ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ
DOCENTE: ZUL MARIA YEPES AGUIRRE TELÉFONO: 313 670 3913
DOCENTE: MELQUECIDEL DUCUARA SILVA TELÉFONO: 320 499 7047
ESTANDAR: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la
aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en
este contexto
DESEMPEÑO: Identifica las características de los procesos económicos que han contribuido a la transformación de las sociedades y reconoce que
la economía es el resultado de esfuerzos por resolver las necesidades de la población.
EJE TEMATICO: Concepciones de la globalización. -la aldea global, integración económica. -conexión entre globalización y democracia. Aciertos y
desaciertos de la globalización. -la globalización, ventajas y desventajas. -Latinoamérica en el mundo globalizado
Concepciones de la globalización: se refiere al incremento paulatino de la interconexión económica, cultural, comercial y social entre países, que
ha permitido que las telecomunicaciones y el mercado trasciendan las fronteras nacionales.
La aldea global, integración económica: a lo largo de la historia, el planeta se ha enfrentado a un proceso de globalización que consiste en el
tránsito de distintas y separadas sociedades a una gran comunidad internacional con dimensiones globales. Algunos fenómenos que dan cuenta
de la ampliación del sistema internacional son los fenómenos tecnológicos, el aumento del libre comercio internacional, el incremento de la
integración de la económica de los países, el establecimiento de relaciones comerciales y diplomáticas entre diversas naciones de diferentes
partes del mundo, y la homogeneización (mezclar, unificar) de las costumbres.
Lee el siguiente texto: colombianos son traducidos a más de 20 idiomas, para

Colombia entró a esta nueva ola de globalización, en los poder leer sobre esas maravillas de las que tanto hablan.
noventa, importando de todo, como el mundo esperaba: Cada vez llegan más extranjeros a conocernos, a vivirnos, a
carros, ropa, tecnología y hasta políticas públicas. Pero lo sentirnos, a invertir, a hacer negocios y aprender de
que el mundo no esperaba era todo lo que Colombia les iba nosotros. Y a enseñarnos cosas que valoramos y
a mandar. Se nos conocía por el café, los bananos, y apreciamos para desarrollar muchas más industrias que la
podíamos exportar petróleo y carbón. Después, el famoso del turismo, la academia y la banca.
estudio ‘Monitor’ dijo que podíamos exportar flores y ropa
interior femenina, lo que causó que la industria de las rosas Hace 30 años era muy difícil que un colombiano pensara
hoy sea una de las más importantes del mundo y la lencería que podía comprar un televisor de última tecnología en un
sea reconocida a nivel mundial. supermercado, con garantía y todo. Y hace 30 años,
muchas personas del mundo no se imaginaban que
Pero lo que el mundo no esperaba era la colombianización cantarían nuestras canciones, endulzarían su vida con la
a la que Colombia sometería al mundo: hoy, nuestros panela, reirían con nuestras historias y declararían el amor
futbolistas juegan en los mejores equipos de mundo, hay con nuestras rosas, porque solo nos veían como el país que
muchos científicos en la Nasa, profesores en las producía el café más suave del mundo.
universidades más prestigiosas del mundo, directivos en
organismos multilaterales, actores en diversas instancias El mundo entero no solo nos felicita por el proceso de paz,
de Hollywood, y acaban de nombrar a un colombiano como sino que nos pregunta cómo hicimos para hacer tanto
director de la orquesta de Viena. Hasta, tristemente, varias teniendo tan pocas opciones, y solo nos queda decirles que
series exitosas hablan de la historia del narcotráfico en esa esquinita del mundo, que entró tarde a la
colombiano, como se hablaba de Cosa Nostra en el pasado. globalización, hay 50 millones de personas que le pueden
aportar tanto al mundo que nos tocó desatrasarnos
Los asiáticos están enloquecidos con la panela, las uchuvas rápidamente, y por eso ven desde paisas alquilando
son un éxito en Europa del Este y el ‘jean’ sin bolsillo se camellos sobre las arenas de Egipto hasta científicos
tomó a América Latina; nuestra música arrasa en Europa, colombianos metidos en el fondo del cerebro, estudiando
América y Estados Unidos, llevándose los principales nuestra humanidad. Sí, es un hecho, Colombia se está
premios y con enorme presencia en las emisoras y señales globalizando y el mundo se está colombianizando.
de ‘streaming’; al mismo tiempo que muchos autores A CAMILO HERRERA MORA
1 ECONOMÍA POLITICA, ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ

GRADO: 11
ACTIVIDAD EN CASA #1:
1. Partiendo del texto anterior, realice un ensayo donde expongas tu punto de vista sobre la propuesta del autor, teniendo
en cuenta los aspectos positivos y negativos de la globalización.
Conexión entre globalización y democracia: el Efectos negativos en lo social y cultural:

surgimiento de fenómenos como la liberación del Una ética conveniente y variable.
comercio, el avance de las telecomunicaciones, el El abandono de la seguridad social y la privatización de los
surgimiento de nuevos actores como las empresas servicios públicos.
trasnacionales, los bloques económicos y las instituciones Transculturización y homogeneización cultural.
de alcance internacional, han transformado las relaciones El aumento de la desigualdad.
Los cambios en las formas del trabajo.
internacionales de los Estados, pues se diluyen las
Afectación sobre el ambiente y las poblaciones locales.
fronteras entre política interna y externa. Por lo anterior,
resulta necesario analizar la manera como estas Efectos negativos en lo político:
relaciones globales han transformado el funcionamiento Neo imperialismo y Neocolonialismo.
de la democracia. La pérdida de influencia de los Estados nacionales.
La disminución del sector público.
Aciertos y desaciertos de la globalización:
La aparición de nuevas formas de acción política.
Ventajas:
El impulso del crecimiento económico.
Latinoamérica en el mundo globalizado: para
La producción se orienta y especializa según criterios
Latinoamérica, integrarse al mundo de la globalización
globales. La transferencia de conocimiento.
significó grandes retos económicos, sociales y culturales.
La mejora en la calidad de los productos.
En este proceso se buscó homogenizar el orden
El incremento de la eficacia competitiva. El aumento del
económico regional a partir de las reglas establecidas por
consumo.
los países desarrollados. Para cumplir con lo necesario e
El intercambio lingüístico.
ingresar a las relaciones económicas internacionales, se
El incentivo de valores éticos.
emprendieron procesos de modernización política y
La atención preferencial a los clientes.
económica.
La multiplicidad ideológica.
Las desventajas: Efectos negativos en lo
Posibilidades para una globalización responsable:
económico:
La protección de los bienes y los productos nacionales.
Falta de inversión social en lo local.
La educación como prioridad.
Afectación de economías locales.
La cooperación.
Dependencia economía de los países en
Evitar la brecha entre ricos y pobres.
Desarrollo.
Precarización de las condiciones laborales.
Daño del ambiente.
Monopolios y oligopolios.

1. ¿De qué manera se relacionan las comunidades científicas de Colombia con las comunidades
científicas internacionales, teniendo en cuenta la pandemia del COVID 19?
2. ¿Qué situaciones de tu entorno crees que son evidencia de la corrupción cotidiana, teniendo en
cuenta la época de crisis que vivimos con relación a la pandemia del COVID 19?
3. ¿Qué situaciones de la globalización se vinculan a tu actividad como estudiante de secundaria?
4. ¿Cómo ha incidido el proceso globalizador en mis gustos musicales?
5. ¿Qué productos ha tenido que importar Colombia a raíz de la pandemia del COVID 19?

GRADO: 11

Imagina que eres un empresario y que quieres crear una empresa transnacional junto a dos miembros de tu
familia. Para empezar su proyecto, deberán presentar un resumen de su idea en la siguiente ficha:
Nombre de la transnacional
País de origen
Producto que ofrece
¿Cómo se produce?
¿Qué materia prima necesita?
Países de origen de la materia prima
¿Cómo innovamos en tecnología?
¿Cómo innovamos en empleo?
¿Cómo impacta mi producto a la cultura?
¿Cómo se relaciona con el medio ambiente y cómo evita afectarlo?
Según el ejercicio anterior, mencione si su transnacional reduce o aumenta los problemas actuales de la
globalización.
FLUJOS MIGRATORIOS: Una de las consecuencias de la globalización es la generación de nuevos flujos migratorios
internacionales de los países en desarrollo con grandes problemas económicos y de explotación demográfica hacia aquellos
de mayor poder económico.
El fenómeno de estas migraciones evidencia la desigualdad estructural de un mundo globalizado, en donde se ha generado
un nuevo racismo fundamentado en las diferencias culturales de los pueblos. Esta situación hace más difícil la integración
de esos flujos migratorios en su lugar de destino, por la xenofobia y los actos de intolerancia relacionados con ella, con gran
impacto sobre los Derechos Humanos de los grupos de inmigrantes. En este sentido, la globalización, tal como se ha
planteado, no responde a la solución de los problemas sociales ambientales y de derechos a la igualdad y a la paz.

1. Explica por qué las migraciones actuales obedecen a las condiciones económicas de la globalización.
2. ¿Qué problemas culturales se presentan en las naciones receptoras de grandes grupos de inmigrantes?
3. Comenta sobre algunos casos de inmigraciones que conozcas.
4. ¿Qué casos de inmigraciones pueden suceder en el mundo, teniendo en cuenta la situación que se vive con
relación a la pandemia del COVID 19?
ÉTICA
ESTÁNDAR: Obra de tal modo en su persona, como en la de cualquier otro, siempre como un fin al mismo tiempo y nunca
solamente como un medio.
EJE TEMÁTICO: La Norma Moral. -Limitaciones Del Acto Moral. -Relaciones De La Ética Y De La Moral Con Otras Disciplinas.
CÁTEDRA PARA LA PAZ
ESTÁNDAR: Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las
leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual.

GRADO: 11
DESEMPEÑO: Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto
y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
EJE TEMÁTICO: -Colombia, país multiétnico y pluricultural. -Discriminación -Empatía, protección, reconciliación y reparación. -
Exclusión social
Interdisciplinaridad con otras áreas:
La moral: es la ciencia que estudia el comportamiento en cuanto al bien y el mal.
Limitaciones del acto moral: como por ejemplo la ignorancia, la coacción, el miedo o temor, la pasión, los trastornos psíquicos.
Relaciones De La Ética Y De La Moral: Psicología, Sociología, Derecho, Economía, Psicoanálisis, Antropología.
ACTIVIDAD EN CASA:
-Colombia, país multiétnico y pluricultural:
1. Qué significa que Colombia sea un país multiétnico y pluricultural?
2. ¿Qué nos identifica como seres humanos?
3. Menciona algunas diferencias y similitudes entre los seres humanos
4. ¿Cuáles son mis necesidades básicas?
5. ¿Cuáles son las necesidades que todas las personas tenemos
-Conozco mis derechos

6. Mencione los derechos que tienes como ser humano
7. ¿Tengo derecho a cambiar de país?
8. ¿Por qué las personas deciden cambiar de país o de región?
-Discriminación
La discriminación se ha vuelto tan cotidiana que a veces no la percibimos; sin embargo, todos la hemos causado o recibido. De ahí
que resulte fundamental profundizar en el significado y las implicaciones de este fenómeno social que impide el ejercicio pleno de
los derechos fundamentales de las personas.
9. ¿Qué tipos de discriminación conoces?

10. ¿Cuáles crees que son los efectos de la discriminación?
Reflexionemos acerca de cómo han cambiado las condiciones de vida para la mujer a lo largo de las generaciones: hace
relativamente poco tiempo, las mujeres no tenían muchos de los derechos que poseen en la actualidad, incluso podían parecer
insólitos.
10. Busca en el diccionario el significado de los conceptos: machismo, igualdad y discriminación.
11. Pregunte acerca de las mujeres de su familia, para conocer cómo vivían, en qué trabajaban, qué podían hacer y qué no... Es
suficiente con remontarse tres generaciones atrás (bisabuela, abuela y madre). También se puede preguntar a otros familiares o
amistades de la familia. Con esta información realiza dibujos o collages o una pequeña historia, etc. Que dé cuenta de la evolución
de la mujer en tu familia.
En la educación para la paz es necesario comprometernos con la búsqueda de alternativas de resolución de conflictos distintas a la
violencia, en la construcción de relaciones justas, pacíficas e incluyentes en sus contextos más o menos cercanos (familia, grupos
de amigos, aula, escuela, comunidad, localidad, ciudad). Así como en la generación de condiciones para una auténtica comprensión
y apropiación de la historia de la guerra, el conflicto, la violencia, pero también, de los procesos y experiencias de paz, en la
sociedad en la que vivimos y de la que hacemos parte.
Actividad en casa:
Responde con tus propias palabras:
12. ¿Qué significa ser un ciudadano colombiano dentro y fuera de la escuela?
13. ¿Qué mecanismos y procedimientos pueden usar los alumnos para defender sus derechos y los de los demás?
14. ¿Cómo actuar pacíficamente para discutir o impugnar normas injustas?

DOCENTE: YEIDI OSPINA GIRALDO
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
Guía 2
STUDENT NAME: _____________________________________________________________
ENTREGA DE LA GUIA AL ESTUDIANTE May 26th 2020
TEACHER:
AREA: ENGLISH GRADE: 11 2ND PERIOD YEIDI OSPINA GIRALDO
3223230822
Topics 1. Adverbial clauses of cause and reason
2. Test “tipo saber”
Emplea correctamente “Clausulas adverbiales de causa y razón” en oraciones.
Desempeño Identifica el propósito de textos de mediana longitud relacionados con temas de
interés general y de su entorno académico.
Estándar: Comprendo el sentido general de un texto aunque no comprendo todas las palabras
ADVERBIAL CLAUSES OF CAUSE AND REASON

(Clausulas adverbiales de causa y razón)
Las denominadas “Adverbial clauses of cause and reason” son un tipo de oraciones dependientes adverbiales
que nos servirán para explicar la causa, el motivo o la razón de lo descrito en la oración independiente. Es algo
tan sencillo como:
El partido se canceló a causa de la lluvia, dónde la oración dependiente (la lluvia) nos explica la razón por la cual
“el partido se canceló” (oración independiente).
- Clausula Independiente: es una oración completa que contiene el sujeto y verbo de la oración.
- Clausula Dependiente: No es una oración completa, carece de elementos debe estar unida a una
clausula independiente.
Tal y como sucede en español, en inglés existe una amplia variedad de “linkers” (o enlaces) que pueden introducir
este tipo de oraciones dependientes. Los más comunes son los siguientes:
 Because: I went to bed at 9.00 p.m. because I was very tired. - Me fui a la cama a las 9 porque estaba
muy cansado. Como podemos ver, “because” va seguido de una oración (clause)
 As: As I was very tired, I went to bed at 9:00 p.m. - Como estaba muy cansado, me fui a la cama a las 9.
Como en el caso anterior, “as” irá seguido de una oración.
 Since: su utilización y traducción son similares a las de “as”. Since I was very tired, I went to bed at 9:00
p.m. - Como (ya que / puesto que) estaba muy cansado, me fui a la cama a las 9. Tanto “since” como “as”
suelen aparecer con mayor frecuencia al principio la oración, aunque tampoco sería incorrecto decir: I
went to bed at 9:00 p.m. since I was very tired - Me fui a la cama a las 9, ya que estaba muy cansado. Sin
embargo, no es tan frecuente utilizar “as” a continuación de la oración principal.
ACTIVIDAD NO. 1
Organiza las siguientes oraciones las cuales contienen Clausulas Adverbiales de causa y razón
1. Since / we can not / we do not / meet / have /classes /presential
1
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
2. Let`s see / at home, / since / we have / movies / to stay

___________________________________________________________________________________________
Ya que tenemos que quedarnos en casa, veamos películas
3. Must not / we / we / because / go out / the virus / get / can

___________________________________________________________________________________________
No debemos salir porque podemos contraer el virus
4. Communicate / we can not / damaged / because / my cellphone / is

___________________________________________________________________________________________
No podemos comunicarnos porque mi teléfono celular está dañado
5. Need for / the exercise, / do not / I / I / as / helping / understand

___________________________________________________________________________________________
Como no entiendo el ejercicio, necesito ayuda
ACTIVIDAD N0. 2
a. Lee el texto:
2
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
b. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior
1. The tour takes ___________ hours.
o 2
o 3
o 4
2. At Madame Tussauds Museum you can see ___________________________________________.
o maps of London
o models of famous people
o famous shops
3. Oxford Street is a famous street for _______________________________________.
o drinking tea
o eating
o shopping
4. The Queen lives at ___________________________________________________.
o Buckingham Palace
o Tower of London
o Tower Bridge
5. Big Ben is a ______________________________________.
o tour guide
o clock
o bridge
6. You can see great views of London from _______________________________________________.
o Oxford Street
o Houses of Parliament
o London Eye
ACTIVIDAD NO. 3
a) Sigue las instrucciones y traduce los puntos 1 a 5 con sus respectivas respuestas
3
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
b) Sigue las instrucciones del punto 9 a 16, subraya los verbos principales que encuentre y traduce el texto.
4
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
c) Sigue las instrucciones y subraya los verbos regulares de un color y los irregulares de otro color
5
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
6
ENGLISH
ÁREA: INGLES
GRADO: 11
AUTOEVALUACION
Teniendo en cuenta su esfuerzo, compromiso y aprendizaje en el desarrollo de la guía, ¿cuál es su

autoevaluación? __________________________________________________________________
God bless you

7
ENGLISH
DOCENTE: ADELA HURTADO PARRA
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA
GRADO: 11
Fecha: 22 mayo 2020 Docente: Adela Hurtado Parra
Área: Tecnología e informática Grado: UNDÉCIMO
Competencia: Facilitar el aprendizaje de competencias básicas sobre el internet como una red global de ordenadores que
permite el intercambio libre de información entre usuarios.
Actividad: Lea, comprenda, tome apuntes y responda el ejercicio al final de la guía.
Temas propuestos: II Periodo

1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE INTERNET
1.1 Funcionamiento
1.2 Direccionamiento
1.3 Cómo conectarse a INTERNET
1.4 Generalidades del protocolo HTTP
1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE INTERNET
Es un conjunto de redes de
comunicación interconectadas
que utilizan la familia de
protocolos TCP/IP, lo cual
garantiza que las redes físicas
heterogéneas que la componen
constituyan una red lógica única
de alcance mundial.
Sus orígenes se remontan a 1969,
cuando se estableció la primera
conexión de computadoras,
conocida como ARPANET, entre
tres universidades en California
(Estados Unidos).
1.1 Funcionamiento
Todos los ordenadores conectados en internet tienen que utilizar el mismo protocolo o normas para
comunicarse entre ellos, en caso contrario no podrían comunicarse e intercambiar información.
(Normas "protocolos").
El ISP o proveedor lo primero que hace es asignarnos un número único al ordenador dentro de la red.
Este número será único en toda la red y se llama el IP del ordenador. No puede haber otro ordenador
dentro de la red con el mismo IP. El IP es como el nombre, apellidos y dirección de nuestro ordenador
dentro de la red. "direcciones IP". Un ejemplo podría ser el siguiente número IP: 150.214.90.20
1 TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: 11
¿Cómo Funciona el Internet?
Los datos que se envían por la red, antes de enviarlos debemos codificarlos (convertirlos)
de forma que sean datos que puedan viajar porlos cables o por las ondas.
• Convertir las señales digitales del ordenador en analógicas al enviarlos y viceversa
al recibirlos. De esta forma puedan ser transmitidas por la red de forma inteligible.
• Antiguamente se llamó modem (modulador/demodulador).
• Hoy en día se utilizan los routers que son más inteligentes, ya que además de hacer
las funciones del modem, también es capaz de gestionar los datos que enviamos
o recibimos (decide por donde irán, qué enviar y a donde). La IP identifica a los
ordenadores dentro de la red y TCP nos dice como se envía y recibe la información
entre los ordenadores.
GRADO: 11
1.2 Direccionamiento
¿CÓMO FUNCIONAN LAS

DIRECCIONES IP?
El router se encargaría de ir
asignando IPS dentro del rango
que le indiquemos a los diferentes
equipos que se vayan
conectando. Esta dirección la
podemos conocer simplemente
visitando los cientos de páginas
web que nos informan de la IP
externa con la que contamos.
1.3 Cómo conectarse a INTERNET

Para acceder a Internet se necesita: Un ordenador provisto de módem. · Una línea telefónica (o
una red eléctrica con acceso a Internet.) · Darse de alta en un proveedor de servicios de
Internet, que facilita un número de teléfono al que llamará el módem y una contraseña para cada
usuario. Para conectarse a Internet se necesitan varios elementos. Hay algunos elementos que
varían según el tipo de conexión que elijamos y otros que son comunes.
En general, necesitaremos un terminal, una conexión, un módem, un proveedor de acceso a Internet y un
navegador.
GRADO: 11
1.4 Generalidades del protocolo HTTP
Un protocolo es un conjunto de reglas usadas para el intercambio de mensajes

a través de una red, estos protocolos viajan en grupos denominados paquetes.
Los protocolos se pueden dividir en varias categorías.
Aplicación Internet.
FTP Direccionamiento (destino) de

HTTP lo que se envía.
HTTPS Interfaz de red.
SMTP Protocolo IP.
SSH Hardware.
Transporte Tarjeta de red y cables.
Transmisión de datos
y verificación de los mismos.
GRADO: 11
Ejercicio: Resuelve en Casa según lo Aprendido.
1. ¿Qué representa la imagen según el

concepto de internet?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
2. Es un ejemplo de una dirección web

(sitio).
a) www.visitacolombia.com
b) http://www.todosaprender.com
c) Todas las anteriores
3. Un Protocolo en internet puede ser:

a) FTP- HTTP
b) SMTP-SSH
4. ¿Qué es la triple WWW?

a) World Wide Web
b) WAN WAP WEB
c) Webcam Website Wifi
5. ¿Qué se necesita para acceder a Internet?

a) Un terminal- Una conexión, Un módem
b) Un proveedor y Un navegador
6. En una página web la HTTP representa:

a) El Formato de página
b) El Dominio del sitio
c) El Protocolo de carga
7. Cuando un ordenador se conecta a Internet, el protocolo de comunicación le asigna una

dirección IP, un ejemplo puede ser:
a) 66.34.237.94
b) http://www.ilatina.es
c) SMTP
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 11
Guía 2
NOMBRE ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
ENTREGA DE LA GUIA AL ESTUDIANTE 26 DE MAYO DE 2020
AREA: RELIGION GRADO: 11 PERIODO: 2 DOCENTE: YEIDI OSPINA GIRALDO
3223230822
Temas Jesús restaura a su pueblo.
Mensaje de Jesús para toda sociedad y cultura.
Desempeño Manifiesto vocación de servicio social desinteresado.
Me intereso por estar informado acerca de la realidad del país.
Estándar: Conoce y valora el evangelio y la doctrina social de la Iglesia.
1
RELIGIÓN
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 11
2
RELIGIÓN
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 11
Documento completo en:
https://books.google.com.co/books?id=wRMRAgAAQBAJ&pg=PA419&lpg=PA419&dq=%C2%BFen+qu%C3%A9
+sentido+restaur%C3%B3+jes%C3%BAs+a+su+pueblo?+pagina+catolica&source=bl&ots=4Z7naGNtk2&sig=ACf
U3U3o5kXTrD8bYRcff60fZavxcvP_Q&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjjfz6qcXpAhVyhOAKHcudCBcQ6AEwAHoECAo
QAQ#v=onepage&q=%C2%BFen%20qu%C3%A9%20sentido%20restaur%C3%B3%20jes%C3%BAs%20a%20su%2
0pueblo%3F%20pagina%20catolica&f=true
3
RELIGIÓN
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 11
LA MANERA DE ACCEDER AL PODER DEL CIELO
Tal vez algunos se pregunten por qué la Iglesia hace algunas de las cosas que hace; o quizás muchos de
ustedes no estén seguros de cómo obtener respuestas a sus oraciones.
Nuestro Padre Celestial y Su Hijo están prestos a contestar sus preguntas mediante la ministración del
Espíritu Santo.
¿Dónde pueden empezar? Para comenzar, pasen más tiempo en lugares santos. El templo es un lugar santo;
también lo es la capilla, donde renuevan convenios cada domingo al tomar la Santa Cena. Los invito a que
también hagan de su apartamento, su dormitorio, su hogar o su cuarto un lugar santo donde puedan
permanecer a salvo de las distracciones.
La oración es clave. Oren para saber lo que deben dejar de hacer y lo que deben comenzar a hacer. Oren
para saber qué añadir y qué eliminar de su entorno a fin de que el Espíritu esté con ustedes en abundancia.
Imploren al Señor que les dé el don de discernimiento; luego, vivan y esfuércense por ser dignos de recibir
ese don para que cuando surjan acontecimientos confusos en el mundo ustedes sepan exactamente qué es
verdad y qué no lo es (véase 2 Nefi 31:13).
Documento completo en: https://www.churchofjesuschrist.org/study/liahona/2016/10/young-

adults/stand-as-true-millennials?lang=spa
ACTIVIDAD NO. 1
1. Busca las palabras desconocidas dentro de los textos.

2. De acuerdo al texto La iglesia y su misterio responde: ¿En qué sentido restauró Jesús a su pueblo?
3. Teniendo en cuenta “el mandamiento nuevo” responde: ¿de qué manera he puesto en práctica el
mandamiento nuevo con mis semejantes como familia, compañeros de clase, amigos, vecinos y comunidad?
4. Escribe una opinión acerca del texto “aprendan la manera de acceder al poder del cielo”
5. De acuerdo a la realidad nacional en estos momentos, ¿Qué opino de las decisiones tomadas por el
gobierno? y de ¿las personas que no siguen las normas sugeridas?
AUTOEVALUACION
Teniendo en cuenta su esfuerzo, compromiso y aprendizaje en el desarrollo de la guía, ¿cuál es su
autoevaluación? __________________________________________________________________
Dios te bendiga.
4
RELIGIÓN
DOCENTE: HERNAN CHAGUALA
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
1 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
2 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
3 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
4 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
5 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
6 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
7 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
8 MATEMÁTICAS
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 11
9 MATEMÁTICAS
DOCENTE: ALVARO ALEX GAMBOA ORDOÑEZ
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
GRADO: 11
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA IHS: 2
RUTINAS DEPORTIVAS PARA DESARROLLAR EN TIEMPO DE CUARENTENA
Cualquier inquietud o consulta la pueden comunicar vía WhatsApp al número 3213425923, vía
Messenger o en mi lugar de residencia.
1. Grabar un video realizando la rutina de ejercicios mínimo una vez por semana.
2. Realizar un informe escrito donde evalué su condición física al iniciar la rutina y su condición física al
terminar, donde especifique cuantas repeticiones hizo por cada ejercicio y el tiempo que utilizo en cada
uno de ellos, cual ejercicio le presento mayor dificultad, como mejoro se condicionamiento físico con el
desarrollo de las rutinas a lo largo de las 4 semanas, la importancia de realizar actividad física durante la
época de cuarentena.
RUTINA DE EJERCICIOS
1. Iniciar con calentamiento dividido en 4 fases.
a. Salto de soga 5 minutos.
b. Trabajo de gradas 5 minutos.
c. Trote 7 minutos.
d. Piques de velocidad 3 minutos.
2. Después del calentamiento desarrollar la siguiente rutina que se especifica en la imagen, realizando 10
repeticiones por cada ejercicio.
1 EDUCACIÓN FISICA
GRADO: 11
3. Después de un receso de 3 minutos realizar la siguiente rutina, realizando 15 repeticiones de
cada ejercicio.
2 EDUCACIÓN FISICA
GRADO: 11
4. Después de un receso de 3 minutos, continuar con la siguiente rutina, realizando 3 repeticiones por
ejercicio.
3 EDUCACIÓN FISICA
GRADO: 11
5. Para finalizar realizar la siguiente rutina de estiramiento, con los tiempos que se especifican
en la imagen.
4 EDUCACIÓN FISICA
DOCENTE: ALEXANDER PALOMINO
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
Segundo periodo. Producción textual, comprensión e interpretación textual.

Estándar 1. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. 2. Comprendo e interpreto textos con actitud
crítica y capacidad argumentativa.
Competencia (s): 1. Producir textos argumentativos. 2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa.
Lee detenidamente la siguiente teoría y realiza una síntesis en tu cuaderno, para ello puedes usar un mapa mental
o conceptual; además responde las actividades al final.
SOCIOLINGÜÍSTICA Y LINGÜÍSTICA
La sociolingüística es el estudio del efecto de la sociedad en la manera en que se usa el lenguaje, incluyendo las
normas culturales, las expectativas y el contexto en que se mueven los hablantes. La sociolingüística estudia los
fenómenos lingüísticos y trata de relacionarlos con factores tales como: Nivel socio-económico, edad, sexo, nivel
de educación formal, grupo étnico, aspectos históricos. También estudia la diferencia entre los dialectos de grupos
separados por ciertas variables sociales como la religión, el nivel educativo, el estatus socioeconómico, etc.,
cuando esto va unido a una cultura particular forman una lengua o un dialecto. Cómo la utilización de esas
variedades lingüísticas puede ser utilizada para categorizar a los individuos en clases sociales o socioeconómicas.
El mismo individuo puede utilizar diferentes variedades de la lengua de acuerdo con la situación social y el
contexto.
CONCEPTOS DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA
Jerga: lenguaje especial entre personas de un mismo oficio o actividad. Por ejemplo, en medicina existen palabras
como abulia, adenoma y anacusia, que pueden ser desconocidas para un abogado.
Idiolecto: es la forma característica que cada hablante da a su lengua. Por ejemplo: cuando en lugar de decir “No
hay plata para nada” alguien dice “No hay plata pa' ná”.
Registro: es el discurso que cada individuo usa según las circunstancias. Puede ser coloquial, formal y casual.
Sociolecto: es el habla de personas provenientes de diferentes clases en una sociedad dada. Por ejemplo, la forma
como se expresan dos estudiantes de la misma edad, pero de diferentes estratos.
EJERCICIO 1
1. Elabora una lista de palabras que compartas con tus amigos(as):

Para Saludar, para despedirse, de afecto, de rechazo
2. Escribe los diferentes significados que podemos darle a las siguientes palabras según el contexto
Video, camello, abeja, papaya, chicharrón, pilas, vaca, vieja
1 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
3. Las diferencias entre los distintos grupos sociales se manifiesta no sólo en forma de vestir, sus gustos, su cultura
sino también en su forma de hablar, a esto se le denomina JERGA. Escribe frente a cada expresión la jerga a la
cual pertenecen:
El profe dictará las notas hoy mismo. Respuesta: Colegial
La epidermis del rostro está ilesa.
¡Qué pasa! todo bien.
La columna está adosada a la pared.
Bombee y suelte el freno.
Repitamos el plano 15, para darle más luz a la toma.
4. Completa el cuadro con los diversos grupos regionales:
Paisa Rolo Pastuso Boyacense Costeño
Expresiones
Frecuentes
5. Escribe en cada caso, otras palabras que tú y tus compañeros emplean con frecuencia:
Palabras con eliminación de letras: Profe, ____________________________________________ Palabras con
adición de letras: Rebonito, ____________________________________________
El lenguaje se compone de lengua y habla. Lengua se considera a un código lingüístico (idioma) adoptado por un
grupo social, en cambio, Habla: es la manera particular como cada miembro del grupo social hace uso de la lengua
(idioma).
Para entender cómo funciona nuestro idioma, es necesario conocer la ciencia que lo estudia: la lingüística.
EJERCICIO 2
Lee los siguientes versos, luego sigue las indicaciones de la profesora para continuar con la secuencia didáctica.
2 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
¿Me quieren decir por qué no concibo la distancia
en tamaño y esencia, de presidio a presidió
hay esa gran diferencia ni de tomas a Tomás,
entre un buque y un buqué? ni de topo al que topó
de un paleto a un paletó,
¿Por el acento? Pues yo, ni de colas a Colás.
por esa insignificancia,
Algunas preguntas para la secuencia:

a. Qué diferencia encuentras entre buque y buqué?
b. A qué nivel tendrías que recurrir para hallar la respuesta anterior?
c. Cuál es el significado global del texto?
d. Cuál es la intención del enunciador?
e. Cuál será su imagen?
LITERATURA GRIEGA Y CLÁSICA
Objeto de aprendizaje: Reconocimiento de la Literatura de la Antigüedad.
ECO Y NARCISO
Eco es una de las ninfas del bosque, y es la que da origen al sonido que conocemos como eco. Ella era una joven
ninfa parlanchina y alegre. Con elocuentes conversaciones entretenía a Hera, hermana y esposa de Zeus, mientras
éste se divertía con sus amantes. Finalmente, Hera terminó enterándose del papel que jugaba Eco en las
infidelidades de su marido y decidió castigarla impidiendo que volviera a hablar espontáneamente: solamente
podría repetir el final de las frases que escuchara. Eco, avergonzada e incapaz de comunicarse, abandonó los
lugares que solía frecuentar y se recluyó en una cueva en lo más profundo de un umbrío bosque.
Narciso, por su parte, era un muchacho encantador, hijo de la ninfa Liríope. Cuando nació, el adivino Tiresias
predijo que el niño sería feliz si no llegaba a ser consciente de su belleza. Por esta razón su madre retiró de su casa
espejos y demás objetos en los que pudiera verse reflejado.
Narciso siempre parecía estar ensimismado, ajeno a cuanto le rodeaba. Le agradaba dar largos paseos por el
bosque. Uno de esos paseos le llevó a las inmediaciones de la cueva donde Eco moraba. La ninfa lo miró y quedó
enamorada, pero no reunió el valor suficiente para acercarse. Lo seguía a escondidas.
Un día Narciso la descubrió y se dirigió a ella.
- ¿Qué haces aquí? ¿Por qué me sigues?

- Aquí... me sigues... -fue lo único que Eco pudo decir.
Él siguió hablando, pero Ella no podía decir lo que deseaba. Finalmente, acudió a la ayuda de los animales, que
de alguna manera le hicieron saber a Narciso el amor que le profesaba. Ella le miró expectante, ansiosa... pero él
le respondió con burlas y desprecio.
Eco se retiró a su cueva, donde permaneció quieta, sin moverse… Dicen que allí se consumió de pena, tan quieta
que llegó a convertirse en parte de la propia piedra de la cueva... De ella sólo quedó la voz, que en cuevas y valles
sigue repitiendo las últimas palabras que escucha.
3 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
Nemesis, diosa de la venganza, había presenciado toda la desesperación de Eco. Otro día que Narciso había vuelto
a pasear, hizo que éste sintiera una sed abrasadora y que fuera hasta el riachuelo. Allí, cuando estaba a punto de
beber, el joven vio su imagen reflejada en el río y se enamoró de su propia belleza. Quedó contemplándose en el
estanque y se dejó morir, totalmente indiferente al resto del mundo. Dicen que aún en el Estigio (el mar de la tierra
de los muertos), Narciso continúa admirándose.
En el lugar de su muerte surgió una flor a la que se le dio su nombre: el narciso.
EJERCICIO 3
1. Esposa del rey de los dioses: 5. La opción que muestra el orden de los hechos
A: Eco presentados en el texto es:
B: Liríope A: Eco es descubierta por la diosa Hera y es
C: Nemesis castigada, se enamora de Narciso, muere y se
D: Hera convierte en flor.
B: Eco vive en el bosque, se enamora de Narciso, es
2. El castigo que recibió Eco fue a causa de su: A: castigada por Hera y muere. Nemesis venga su
imprudencia. muerte.
B: complicidad. C: Eco encubre a Zeus, es descubierta y castigada por
C: cooperación. Hera, Eco se enamora de Narciso, muere en una
D: infidelidad. cueva.
D: Eco habita en el bosque, se enamora de Narciso,
3. Del texto se puede afirmar: pero este la rechaza, Nemesis venga el rechazo hecho
A: Liríope era hija del adivino Tiresias por Narciso y este muere en una cueva.
B: Eco era amante de Zeus.
C: Nemesis vengó la muerte de Eco. 6. El termino narcisista se usa para referirse a:
D: Narciso murió amando a Eco. A: una persona que discrimina a los demás por sus
costumbres o status social.
4. Las características que mejor describen a Narciso B: alguien que siente una admiración exagerada por
pueden ser: sí mismo.
A: alegre, hablador, amante de la naturaleza, C: alguien que no presume de sus logros y que
comprensivo. reconoce sus fracasos y debilidades.
B: engreído, solitario, apuesto, abstraído. D: alguien que ignora el amor de otros.
C: amante de la naturaleza, solitario, triste,
conversador. 7. ¿Cuál fue el castigo que Hera le impuso a Eco?
D: bello, enamorador, mujeriego, engreído.
8. ¿Cuál es la explicación, según el mito del sonido
del eco?
9. De la siguiente lista de palabras elija 3 sinónimos de cada palabra y complete la tabla.
Resonancia, fatuo, absorto, expresivo, natural, reverberación, opaco, potestativo, ardiente frondoso, voluntario,
abstraído, vanidoso, vigilante, calcinador, enajenado, oscuro, retórico presuntuoso, atento, interesado, tórrido,
orador, repetición.
Sinónimo 1 Sinónimo 2 Sinónimo 3

Narciso
Umbrío
Eco
Elocuente
4 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
Ensimismado
Expectante
Abrasador
Espontaneidad
10. Consulte sobre la pintura “La metamorfosis de Narciso” del pintor español Salvador Dalí. y elabore un párrafo
expositivo con la información consultada.
11. Consulte la biografía de Salvador Dalí y realice una ficha con los datos más importantes.
LITERATURA ANTIGUA Y CLÁSICA
La literatura antigua comprende el conjunto de obras literarias escritas entre la invención de la literatura y el siglo
V o el comienzo de la Edad Media.
Los textos literarios más antiguos datan de siglos después de la invención de la escritura. Pueden ser considerados
como los primeros pasos de la literatura textos como: el Poema de Gilgamesh (del siglo XVII a. C.,), el Libro de
los muertos, escrito en el Papiro de Ani (que se data hacia el siglo XIII a. C.).
LITERATURA HEBREA
De la literatura hebrea el libro que más ha influido el arte, la literatura, la filosofía, la política de la cultura
occidental es la Biblia
Temas: los principales temas que se tratan en la biblia son:
• El origen y el fin del mundo
• La vida, la obra y los milagros de Jesús
• Las profecías, la historia, la didáctica,
LITERATURA HINDÚ
Los textos literarios hindúes de esta época están escritos en lengua sanscrita y se dividen en dos periodos:
• Védico: contenido religioso. Himnos religiosos dirigidos a las divinidades y que se cantaban para acompañar
diversas ceremonias. Libro destacado: Sama-Veda
• Sánscrito: contenido profano. Libro destacado: El Ramayana que narra las aventuras de la reencarnación del dios
de la guerra
LITERATRUA CHINA
En esta época los géneros más cultivados en la literatura china son la poesía y la prosa. Libro destacado: libro de
los cantos, que narra la vida cotidiana, cantos para las danzas y los sacrificios
LITERATRUA GRIEGA
Los artistas griegos exaltaron valores como la belleza, la armonía y las virtudes de los héroes míticos.
Los personajes principales de sus narraciones eran dioses, semidioses y héroes; los mitos relataban conflictos
surgidos entre ellos
Temas: Los temas tratados se refieren a:
• El origen del hombre y del cosmos
• La relación entre los hombres y los dioses
• El origen de las virtudes y de las malas acciones, el origen del fuego etc.
Géneros:
5 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
• Poesía épica: género literario en el que se cuentan hazañas de héroes y dioses valiéndose de la prosa o el verso
extenso. Grandes poemas épicos o epopeyas: La Ilíada y La odisea. Representantes: Homero.
• Poesía lírica: género que trata temas sentimentales, hace referencia a la poesía que se compone para ser recitaba
por un coro acompañado de música. Representantes: Píndaro, safo, Alceo, Arquíloco.
• Dramática: género que se compone para ser representado frente a un público. Se divide en tragedia y comedia.
Representantes: Tragedia: Esquilo, Sófocles, Eurípides. Comedia: Aristófanes.
LITERATURA ROMANA O LATINA

Características:
• Sus obras se encuentran escritas en latín
• Existe una gran dependencia de la literatura griega
• Se desarrolla un subgénero literario llamado sátira, que tiene un propósito burlesco
Temas: Los temas que se trataron en la literatura latina también fueron una imitación de los temas que manejaron
los griegos, recreó la grandeza de los orígenes de Roma. La Eneida es una de las obras destacadas de la literatura
romana. Posee doce cantos, los primeros seis cuentan el viaje de Eneas, se vincula con la Odisea. Los seis cantos
restantes hablan de la lucha de Eneas en Roma, se relaciona con La Ilíada.
EJERCICIO 4
Lee las pistas y resuelve el crucigrama
1. primer periodo de la literatura india 10. subgénero lírico cultivado en la literatura romana
2. protagonista de la odisea que expresa indignación hacia alguien o algo, con
3. género literario en el que se cuentan hazañas de propósito alegre o burlesco.
héroes y dioses. 11. la literatura romana imita la literatura…
4. género literario que se llamó así porque se 12. la civilización griega tiene sus orígenes en la
compuso para ser cantada al son de lira civilización cretense o….
5. lengua en que se escribió la literatura romana. 13. Así se les llamó a las guerras entre griegos y
6. libro más importante de la literatura hebrea. persas.
7. una de las obras más importantes de la literatura 14. En la guerra del Peloponeso se enfrentaron
romana. espartanos y atenienses. Saliendo vencedores los…
8. periodo de la literatura hindú que el contenido es 15. A esta Polis se le considera cuna de la
profano democracia.
9. la Ilíada narra los últimos acontecimientos en la 16. ¿Qué ciudadanos de la Antigua Grecia podían
guerra de… presumir de contar de sus plenos derechos?
17. Este filosofo fue maestro de Alejandro Magno.
6 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
Ejercicio 5.
PLANTEA UN CUENTO
Para esta actividad debes tener en cuenta lo que le está ocurriendo al mundo entero por causa de la
pandemia del COVID 19, debes emplear el tipo de oraciones vistas anteriormente, y realizar un cuento
teniendo en cuenta la estructura vista en clase; debes grabarlo contándolo a las personas que se
encuentren en casa y enviar el audio y el texto escrito. Tener en cuenta ortografía, caligrafía y signos de
puntuación.
Ejercicio 6
TEXTO ARGUMENTATIVO
Realiza un texto argumentativo teniendo en cuenta las medidas tomadas por el ministerio de salud para
prevenir el contagio del COVIC 19, debes grabar el audio o video explicándole a tus familiares o personas
que estén en tu casa como prevenirlo.
EJERCICIO 7
TEXTO DESCRIPTIVO
Realizar un texto descriptivo teniendo en cuenta la rutina diaria, el viaje que realizas a la finca si has ido
o tus padres tienen, o la visita a un familiar, etc.
7 LENGUAJE
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: 11
EJERCICIO 8
TEXTO INFORMATIVO E INSTRUCTIVO
Realiza un texto informativo (propaganda) donde se evidencie los cuidados que debemos tener par no
contagiarnos del COVID 19 y el adecuado lavado de manos, y realizar un texto instructivo con la
propaganda.
RECONEMDACIONES
1. las actividades se entregarán vía WhatsApp por el grupo conformado por el docente titular, al
momento de enviar el material se realizará la asesoría correspondiente y las retroalimentaciones se
harán cada que el estudiante lo requiera.
2. los estudiantes que no tengan una herramienta tecnológica para las clases virtuales recibirán el
material en fotocopia.
3. fechas de entrega: el material costa de 7 ejercicios muy sencillos.
 Ejercicio 1, entregar 07 de junio

 Ejercicio 2, entregar 15 de junio
 Ejercicio 3, entregar 22de junio
 Ejercicio 4, entregar 29 de julio

COREO: alexpalomino@unicauca.edu.co
CELULAR: 3209014426
8 LENGUAJE
DOCENTE: KELLY JOHANNA OSPINA VARGAS
ÁREA: ARTISTICA
GRADO: 11
ACTIVIDADES DE NIVELACION Y REFUERZO
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 11º PRERIODO: II (SEGUNDO)
ESTANDAR: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de símbolos visuales mediante
la expresión gráfica y tecnológica reconociendo la importancia de la publicidad en el ámbito comercial para
ponerla en práctica a nivel institucional y regional.
DESEMPEÑO:
1. Realiza anuncios publicitarios originales y creativos.
2. Identifica y pone en práctica los elementos que intervienen en un anuncio publicitario.
3. Desarrolla la destreza, habilidad y la estética en la elaboración de proyectos artísticos.
EJE TEMATICO:
LA PUBLICIDAD
Es un tipo de comunicación audio y/o visual del marketing que emplea mensajes patrocinados e impersonales
para promocionar o vender un producto marca o servicio. Y trata de persuadir mediante esa comunicación
impersonal para comprar un producto, marca o servicio, darlo a conocer o transmitir su imagen.
La intención que es influir, dando información sobre algo, que puede ser un bien o servicio por lo general, así, se
persigue conseguir más compradores o seguidores de ese algo. Entonces, podemos decir que publicidad es una
comunicación con intención claramente comercial que busca estimular el consumo de un producto.
Los anunciantes o patrocinadores que quieren promocionar sus productos o servicios, tratan de buscar el mayor
alcance posible y la mayor efectividad. Los medios que utiliza la publicidad son muy diversos, desde los más
antiguos como la televisión, la radio, las revistas, periódicos, correo directo o publicidad al aire libre, hasta
publicidad en buscadores web, en blogs y páginas web, correo electrónico o mensajes de texto.
Objetivos de la publicidad
La publicidad trata de destacar los puntos fuertes del producto en cuestión para crear una sensación de
necesidad en el consumidor, interés por adquirirlo o simplemente su recuerdo. Es decir, hacerse notar.
Podemos distinguir dos tipos de publicidad según su objetivo:
Llamada a la acción: Su objetivo es persuadir para que se compre el producto o servicio o para que el
cliente realice alguna acción que le acerque a esta compra.
Branding: Es el proceso de creación de una marca. Se refiere a las estrategias de marketing utilizadas
para construir la identidad de una empresa.
Para conseguir los objetivos fijados, la comunicación debe realizarse usando los medios de comunicación y otros
canales cada vez más numerosos y variados debido al exponencial crecimiento digital que vivimos. A través de
Internet se ha vivido un cambio notable en la forma de realizar campañas publicitarias, de la mano del tradicional
trabajo de agencias o contratados de publicidad.
Técnicas de la publicidad
La publicidad engloba múltiples técnicas de estudio y análisis del comportamiento psicológico o sociológico. Los
resultados obtenidos son útiles para hacer estudios de mercado y crear mensajes publicitarios eficaces para cada
público específico.
Obviamente, existen muchos tipos de acciones posibles a la hora de realizar u organizar una campaña, como el
marketing directo, las promociones, la propaganda o los patrocinios de eventos entre otros mecanismos.
¿Cuáles son los Elementos de un Anuncio Publicitario?
Los elementos de un anuncio publicitario son el balazo, imagen referencial, encabezado, cuerpo, llamado a la
acción, eslogan e información de contacto.
1 ARTISTICA
ÁREA: ARTISTICA
GRADO: 11
Todos los anuncios publicitarios, prensa escrita, vallas, folletos, o incluso en medios audiovisuales, cuentan
básicamente con los mismos elementos, y deben presentar información breve, concisa, eficaz, y sobre todo, muy
convincente.
Mientras más estructurado y coherente sea el anuncio, mayor impacto generará en la audiencia, favoreciendo
la popularidad del producto o servicio que se está promocionando.
Un anuncio publicitario posee ciertos elementos clave para garantizar su eficacia.
A continuación, los elementos esenciales de este tipo de publicidad:
Balazo
Es una frase corta y muy llamativa, similar a un titular, que introduce el contenido expresado en el mensaje
publicitario. El balazo, también como como bullet, sintetiza la esencia del anuncio publicitario, e incita a
continuar con el detalle del mismo.
Imagen referencial
Se entiende el uso del logotipo (logo de la marca), fotografías alusivas, o ambos recursos en paralelo.
El logo es un distintivo visual, y favorece el recuerdo de la marca en el subconsciente del consumidor.
Este tipo de publicidad también cuenta con fotografías o ilustraciones que soportan el mensaje del anuncio.
Generalmente, se trata de modelos o personas famosas liadas con la marca, haciendo uso del producto o servicio
que se está promocionando.
Encabezado
En esta sección se plasma la idea principal del anuncio, de forma breve y concisa. El encabezado es uno de los
elementos más llamativos y atrayentes del anuncio.
En buena medida depende del encabezado que el cliente potencial continúe, o no, detallando el mensaje
publicitario.
Suele estar presente en la parte superior del anuncio, y su contenido debe activar la curiosidad del consumidor.
Cuerpo
Es el corazón del anuncio publicitario. ahí se detallan los beneficios del bien o servicio que se promueve, es decir
resume la información de interés para el lector.
El contenido del cuerpo del anuncio es decisivo para reforzar la intención de compra del consumidor. Esta sección
debe estar alineada con el balazo del anuncio.
Llamado a la acción
Después de persuadir al cliente, en el llamado a la acción se indica explícitamente qué debe hacer para adquirir
el bien o servicio promocionado. Aquí, se emplean frases del siguiente estilo: “¡Llame ya!”, “Oferta válida hasta
fin de mes”, “Compre ahora”, entre otras.
Eslogan
Es una frase característica de la marca, generalmente ingeniosa y sencilla de recordar. Generalmente acompaña
al logo, y su la función de reforzar la imagen de la marca ante el consumidor.
Información de contacto
El anunciante debe proporciona datos de contacto para que el cliente tenga consulte sus dudas o de sugerencias
sobre el producto o servicio.
ACTIVIDAD
1. Imagina un artículo de uso diario, deja volar tu imaginación. Luego Diseña un afiche publicitario original de ese
producto (puedes hacerlo en 1/8 cartulina, hoja de block o el material que quieras y utilizar vinilos, colores, etc.)
2. Crea un video clip publicitario que oferte la región como destino ecoturístico. Puedes hacerlo utilizando
aplicaciones con tu celular o pc. (si se te facilita puedes hacerlo individual o en grupos de hasta 3 compañeros)
Envia tu trabajo a:
Whatsapp 3102059326
e-mail kellyjohannaospinavargas@gmail.com
2 ARTISTICA
DOCENTE: ANDRES JOSÉ RENDON CALDERON
ÁREA: PECUARIA, AGRÍCOLA Y ECOLOGÍA
GRADO: 11
ACUERDOS GENERALES
Muy buenos días muchachos esperando que todos se encuentren muy bien de salud y
respetando las directivas de permanecer todos en casa, se que esto es nuevo para todos,
pero poco a poco todos vamos a salir adelante, teniendo en cuenta estas nuevas directrices
para el segundo periodo y con el ánimo de articular y ser un poco más dinámicos en los
procesos de aprendizaje la idea es que para estas guías las vamos a sintetizar en las materias
de pecuarias, agrícola y ecología de tal forma que trasverzalicemos e integremos a nuestras
familias de forma dinámica y proactiva, con este fin les he dejado un taller y un pequeño
cuestionario acerca de porcicultura que según el plan de trabajo para este periodo nos
correspondía esto pertenece a (PECUARIA)
Con referente a (AGRÍCOLA) tenemos la posibilidad de trabajar en casa de manera
autónoma harán una consulta sobre el procedimiento para tener listas de materias primas
no convencionales y usadas en alimentación animal. cultivos de la zona; La consulta consiste
en averiguar cómo es el procedimiento para tener harinas de cada una de los diferentes
materiales como: harina de plátano, de papa, bore, kudzu, botón de oro, nacedero,
leucaena o acacia forrajera, morera, frijol rojo, describiendo muy detalladamente el
proceso, maquinaria y equipo requerido para lograrlo.
Además de esta consulta, aprovechar la información y hacer una matriz donde identifique lo
siguiente:
Materia prima Nombre % proteína Energía en % fosforo %calcio

nombre común (kcal/kilo)
científico
Colocasia EJEMPLO:
esculenta L. BORE
Por otra parte a nivel de (ECOLOGÍA) realizando una actividad como es la porcicultura tanto
en la I.E LAS LAJAS como también en algunas de nuestras fincas; Realizar una evaluación
ambiental para el criadero porcícola de nuestra institucion,
1 PECUARIA, AGRÍCOLA Y ECOLOGÍA

GRADO: 11
1. identificar y controlar los impactos ambientales generados
2. determinar medidas de manejo ambiental ajustadas a las características y condiciones
de nuestro entorno.
3. Identificar los impactos que se pueden llegar a generar en las actividades productivas.
4. Determinar las medidas de corrección y disminución de impactos ambientales producto
de la actividad porcícola.
5. Diseñar el sistema estructural estratégico para mejorar las condiciones de higiene del
criadero de la institución.
En aras de fomentar el adecuado desarrollo de las actividades se determinarán los

siguientes acuerdos:
1. Las guías de trabajo y/o plan de aula se enviarán el primer día de la semana (EN
ESTE CASO SE ENVÍAN DESDE EL LUNES 1 DE JUNIO).
2. Las evidencias que se especifican en el plan de aula deben ser enviadas
evidencias semanalmente una vez terminadas cada guía o (EN ESTE CASO SE
RECIBEN LAS EVIDENCIAS HASTA EL VIERNES ANTES DE LAS 3:00 p.m.).
3. Se debe enviar las evidencias al correo andresmvz76@gmail.com. O al
WhatsApp (3112743522) Indicando en el asunto el nombre de la o el estudiante
y grado.
4. Ante cualquier duda o inquietud con respecto al desarrollo de la guía por favor
comunicarse por el chat interno de WhatsApp (3112743522).
El objetivo de los encuentros vía WhatsApp será brindar acompañamiento al desarrollo de

las actividades de las guías de trabajo, resolución de dudas o realimentación del trabajo ya
realizado. La idea es que cada estudiante logre conectarse al menos a una vez por semana
en horario estipulado para las clases del grado 11.
Por favor procurar que las imágenes sean de buena calidad para que reciban de manera
oportuna realimentación.
ALIMENTACIÓN BÁSICA DEL CERDO

OBJETIVO

GRADO: 11
· Describirás la alimentación básica del cerdo.
CONTENIDO
El cerdo es un animal omnívoro, esto quiere decir que se nutre de toda clase de alimentos,
tanto de origen animal como vegetal.
Los alimentos, destinados a los cerdos, son fundamentalmente de dos clases: la primera la
constituyen los granos de cereales que forman la parte más voluminosa de la ración y aportan
principalmente hidratos de carbono y los alimentos suplementarios que se incluyen en la
ración, con el fin de elevar su nivel de proteínas y minerales.
Todos los alimentos contienen la variedad de nutrientes que necesita el cerdo, tales como
proteínas, hidratos de carbono, grasas, fibras, vitaminas, minerales y agua, sólo que en
diferentes proporciones. Para ejemplificar lo antes mencionado, se presenta el siguiente
cuadro, donde se contemplan las diferentes cantidades de agua en algunos alimentos.
· Forrajes verdes: 60 a 80% de agua.
· Forrajes secos: 15 a 17% de agua.
· Semillas secas: 13 a 15% de agua.
Así como los alimentos tienen diferente cantidad de agua, también varía la cantidad de sus
nutrientes, por tal motivo al preparar las raciones alimenticias se deben combinar, para que las
deficiencias de algún nutriente que pudiera tener un alimento sean cubiertas por otros que
sean ricos en dicho nutriente. Las raciones alimenticias se preparan tomando en cuenta la
materia seca que contienen los alimentos, o sea su parte sólida y no por el peso natural de
éstos, por ejemplo: 10 kg de alfalfa verde contienen aproximadamente 2 kg de materia seca,
formada principalmente por hidratos de carbono, proteínas, celulosa, vitaminas y minerales.
Los alimentos de origen animal ricos en proteínas son: la carne, leche, clara de huevo y
gelatina, entre otros. Los hidratos de carbono se encuentran en gran cantidad en el maíz, el
trigo, la cebada, el centeno, las papas, etc. Para que una ración alimenticia sea completa en
nutrientes, necesita tener combinados adecuadamente diversos alimentos.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál es la alimentación básica del cerdo?
2. ¿En qué consiste una ración alimenticia completa?
NECESIDADES VITAMÍNICAS DEL CERDO

OBJETIVO: Describirás las necesidades vitamínicas del cerdo.
CONTENIDO

GRADO: 11
Las vitaminas son sustancias orgánicas que existen en pequeñas cantidades en los alimentos y son
indispensables para el desarrollo y las funciones del organismo animal. El cerdo como todo organismo
animal necesita de todas las vitaminas para mantenerse saludable, aunque probablemente pueda
escasear en su alimentación A, D, E, y las que forman el complejo B.
VITAMINA A: Esta vitamina se encuentra principalmente en las plantas, es una sustancia amarilla
llamada caroteno, el cual se transforma en vitamina A en el organismo del cerdo. Algunos productos
vegetales que le proporcionan caroteno al cerdo, son: maíz amarillo y forrajes verdes como la alfalfa.
La deficiencia de la vitamina A provoca en los cerdos: ceguera nocturna, diarrea, retraso de crecimiento,
lesiones en la piel; trastornos en la reproducción como: esterilidad, abortos, nacimientos prematuros y
alta mortalidad en cerdos recién nacidos.
VITAMINA D: La deficiencia de la vitamina D provoca el raquitismo, por lo que también se le conoce
como antirraquítica. Generalmente la hierba no contiene vitamina D, pero sí tiene cierta cantidad de
ergosterina, que mediante el proceso de deshidratación y preparación del heno (henificación), se
transforma en vitamina D, la cual también se sintetiza en el organismo del cerdo, por medio de los rayos
ultravioleta de la luz solar. Algunos de los alimentos que consume el cerdo que contienen vitamina D
son: los henos de leguminosas y la alfalfa.
VITAMINA E: Conocida también como antiestéril, la podemos encontrar en casi todos los alimentos
concentrados, forrajes y cereales. Es esencial para la fertilidad y disminuye la mortalidad de los cerdos
recién nacidos. La deficiencia de la vitamina E puede provocar esterilidad.
COMPLEJO B: El complejo B está formado por un conjunto de vitaminas, que también son necesarias
en la alimentación del cerdo, como por ejemplo:
Vitamina B2 o riboflavina,:
se conoce también como lactoflavina porque se encuentra en abundancia en el suero de la leche. La
deficiencia de vitamina B2 provoca inflamación de la piel en forma de costras, deformidades en
extremidades, diarrea, lesiones hepáticas y nerviosas. Ácido pantoténico, la deficiencia de éste,
provoca principalmente en los lechones: pérdida de apetito, retraso en el crecimiento, diarrea y
dermatitis.
Vitamina B6, la carencia de ésta produce en el cerdo anemia, acompañada de ataques y
convulsiones.En conclusión, el cerdo necesita le sean suministradas en sus alimentos las vitaminas
que su cuerpo requiere, para un adecuado crecimiento y desarrollo.
ACTIVIDADES
1. I¿nvestiga, con la asesoría de tus padres, qué alimentos les proporcionan a los cerdos en tu
comunidad o región?
2. ¿Describe qué vitaminas son necesarias para el buen desarrollo y crecimiento del cerdo.?
COMPOSICIÓN DE LOS ALIMENTOS
OBJETIVO
· Describirás los componentes de la alimentación del cerdo y sus principales funciones.

GRADO: 11
CONTENIDO
Como recordarás, en la lección 21 cuyo título es “la alimentación básica del cerdo”, se habló de que
algunos alimentos son ricos en ciertos nutrientes, pero carecen o son deficientes en otros. A
continuación te mencionarán los nutrientes de dichos alimentos y su función en el organismo.
PROTEÍNAS: Según el tipo de proteína de que se trate, por ejemplo, existen proteínas que forman la
estructura de algunas células (de la sangre, hueso, etc); otras intervienen en diversos procesos como:
contracción muscular, defensa del organismo (anticuerpos) y regulación de la utilización de sustancias
útiles.
La deficiencia de proteínas produce un retardo en el crecimiento del cerdo.
Hidratos de carbono, conocidos también como carbohidratos.
Son sustancias que utiliza el organismo del cerdo como una principal fuente de energía. Éstos abundan
en las gramíneas y leguminosas.
GRASAS O LÍPIDOS: Estas sustancias forman reservas energéticas en el cuerpo del cerdo. Su
deficiencia provoca caída del pelo, resequedad de la piel y un crecimiento lento.Los alimentos que
contienen lípidos en buenas cantidades son: la harina de soya, linaza, cacahuate, avena y salvado.
MINERALES: Son elementos que actuando conjuntamente con los nutrientes antes mencionados,
contribuyen para que las células realicen sus funciones adecuadamente. Por ejemplo, el sodio y potasio
determinan el paso de líquidos a través de la membrana celular; el calcio y fósforo son elementos
competentes de los huesos; el hierro interviene en los procesos de formación de células sanguíneas
(glóbulos rojos); el cobre interviene en los mecanismos de absorción de hierro; el cobalto forma parte
de la vitamina B12.
El magnesio y el zinc ayudan a la realización de funciones celulares. Su deficiencia produce en cerdos
resequedad cutánea y crecimiento defectuoso. El flúor, molibdeno, selenio y otros minerales, también
participan en las funciones celulares.
AGUA: Proporciona el medio adecuado para que se realicen todas las funciones de la célula, de ahí la
importancia que tiene el proporcionales a los cerdos una fuente constante de agua potable.
VITAMINAS: Son sustancias indispensables para el funcionamiento adecuado de los seres vivos. Los
cerdos son sensibles a la deficiencia de casi todas las vitaminas. La ausencia de éstas provocan retraso
en el crecimiento, cojera, rigidez y problemas en la reproducción.
ACTIVIDADES
1. ¿Describir, cuáles son los componentes de la alimentación del cerdo?
2. ¿Cuáles son principales funciones?
LOS FORRAJES EN LA ALIMENTACIÓN DEL CERDO

OBJETIVO
· Identificarás los forrajes utilizados en la alimentación del cerdo.

GRADO: 11
CONTENIDO
Se conoce como forraje a los pastos que se utilizan para alimentar al ganado, éstos pueden ser verdes,
ensilados, secos y deshidratados. A continuación te describimos cada uno de ellos.
FORRAJES VERDES: Son aquellos que contienen del 70 al 90% de agua y que el cerdo los consume
directamente cuando se encuentra al pastoreo. También se pueden suministrar a los cerdos en caso
de que éstos se encuentren en confinamiento (estabulados) como complemento alimenticio.
Los forrajes verdes que más se recomiendan en la alimentación del cerdo son los de alfalfa y trébol.
Aunque también acepta de buen agrado, los forrajes de soya, cebada, avena; residuos de cosecha,
forrajeros como el elefante, la hierba de Guinea kudzú, ramio y bore; éstos últimos se aprovechan sólo
cuando son tiernos, porque maduros, disminuyen su contenido de proteínas y aumenta el de fibra,
haciéndolos menos digestibles para el cerdo.
FORRAJES ENSILADOS: Son aquellos que se pican en pedazos cortos y luego se guardan en lugares
cerrados, donde ocurre una ligera fermentación, sin presencia de aire.El ensilado de pastos se hace
con gramíneas, leguminosas o con diversas mezclas de ellos.
Los forrajes ensilados dan buenos resultados en la alimentación del cerdo, suministrándolos como
complemento de dietas a base de concentrados.
FORRAJES SECOS O HENOS: Son aquellos que han sido secados y manejados especialmente para
que conserven la mayor cantidad de hojas, el color verde natural, las sustancias alimenticias y la
materia seca.
Los henos de leguminosas contienen un alto porcentaje de proteínas, calcio y vitaminas. Los más
indicados para la alimentación de los cerdos son los de alfalfa, trébol y leguminosas arbustivas.
FORRAJES DESHIDRATADOS: Estos forrajes son deshidratados artificialmente, o sea, se les extrae
el agua que contienen.
El forraje deshidratado conserva casi la totalidad de los nutrientes del forraje verde. Estos alimentos
deshidratados se muelen para hacer harinas, de las cuales la de hierba de prado y la de alfalfa son las
más recomendadas en la alimentación del cerdo, debido a su alto contenido de proteínas, sustancias
minerales y vitaminas.
Investiga, con la orientación de tu maestro(a), si cuentas en tu comunidad con algunos de los pastos
forrajeros mencionados en esta lección y los puedes utilizar en la alimentación de cerdos.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál es la importancia de aprovechar los pastos forrajeros en la alimentación de cerdos?
LAS SEMILLAS EN LA ALIMENTACIÓN DEL CERDO

OBJETIVO
· Describirás la alimentación del cerdo a base de semillas.
GRADO: 11
CONTENIDO
En la alimentación del cerdo, se emplean con buenos resultados los granos y las semillas de
leguminosas. Dentro del Reino Vegetal existe una división de las plantas de acuerdo con el número de
cotiledones que componen sus semillas, así tenemos las gramíneas y leguminosas.
GRAMÍNEAS. Poseen semillas que constan de un solo cotiledón (monocotiledóneas) y se les conoce
con el nombre de granos, ejemplo de éstos son: maíz, trigo, avena, cebada, mijo, etc.
LEGUMINOSAS. Son plantas cuyas semillas están compuestas por dos cotiledones (dicotiledóneas),
por ejemplo: fríjol, arveja, haba, garbanzo, soya, etc.
GRANOS. Casi todos los granos son ricos en glúcidos y pobres en proteínas, vitaminas A y D, así
como en minerales; por lo que deben mezclarse con otros alimentos. Los principales granos
empleados en la alimentación del cerdo son:
- Cebada. Es muy apreciada porque en comparación con los otros granos, contiene un elevado
porcentaje de proteínas. Debe suministrarse molida para facilitar su digestión.
- Maíz. Es considerado como “engordador” de la especie porcina por su alto contenido en hidratos
de carbono, que el cerdo transforma en grasa.El maíz amarillo es rico en vitamina A y se puede
dar en forma de harina, mazorca o bien, dejar al pastoreo a los cerdos para que consuman la
planta verde.
- Trigo. Es poco usado para la alimentación del cerdo debido a su alto costo, aunque sea nutritivo.
- Avena. Su valor nutritivo varía dependiendo del grueso de su cáscara, cuantomayor sea éste
mayor será su valor. Es recomendable utilizarla en la última etapa de los cerdos destinados al
mercado.
- Sorgo. Su valor nutritivo es similar al del maíz, sólo que contiene menos hidratos de carbono.
Las semillas de leguminosas, se caracterizan por tener mayor cantidad de proteínas que los
granos, aunque son pobres en carbohidratos o glúcidos.
SEMILLAS. Las más empleadas en la alimentación del cerdo son:
- Soya. Contiene gran cantidad de proteínas, pero son de baja calidad, por lo que se
recomienda suministrarla en pequeñas cantidades y combinada con algún grano.
- Fríjol. Se considera un buen alimento para los cerdos, sobre todo, si se suministra cocido.
- Garbanzo. Dada su riqueza de elementos nutritivos, es un excelente alimento para los cerdos.
Investiga, con la orientación de tu maestro(a), qué granos y semillas se cultivan en tu región y
cuáles de ellos se les pueden suministrar a los cerdos.
-
ACTIVIDADES
1. ¿Qué importancia tienen los granos y las semillas de leguminosas en la alimentación del
cerdo?
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL

OBJETIVO
Identificarás los alimentos de origen animal en la cría y exposición del cerdo.
GRADO: 11
CONTENIDO
Los alimentos de origen animal son aquellos que provienen de tejidos o productos animales.
Se caracterizan principalmente por ser ricos en proteínas, calcio y sal. Es por esto, que
dichos alimentos forman parte de las dietas para enriquecerlas de nutrientes.
ACTIVIDAD
Los alimentos de origen animal se subdividen en tres grupos, que son: subproductos de
origen animal, lácteos y marinos .mencionar mínimo 3 de cada uno?
ALIMENTACIÓN DE CERDAS VACÍAS Y GESTANTES

OBJETIVO
Identificarás la alimentación para cerdas vacías y gestantes.
CONTENIDO
Como ya se ha mencionado anteriormente, el cerdo requiere de una alimentación que satisfaga
sus necesidades nutritivas, para que con esto tenga mayor productividad y rendimiento, según
la fase de desarrollo y finalidad a que esté destinado.
En el caso de las cerdas vacías, éstas requieren una alimentación con bajo porcentaje de
proteína digestible, recomendándose de 12 a 13%, debido a que no están gestantes ni en
lactación, sólo esperan a que se les presente el calor para ser cubiertas por el macho.
La alimentación con este porcentaje de proteínas debe darse en una cantidad de 2 kg por
cerda diariamente.
Se le puede proporcionar en forma de concentrados o bien, mediante la formulación de
raciones balanceadas a base de granos, harinas de origen animal, forrajes, complementos
vitamínicos y de minerales, etc.
Se puede recomendar para las hembras vacías una ración con 12% de proteínas. Cuadro 1.
Por lo que respecta a las cerdas gestantes, éstas pueden ser alimentadas con concentrados
de 12 a 14% de proteínas o con otras raciones alimenticias que contenga esta proporción.
La cantidad que se debe dar a la cerda gestante es de 2 kg al día. Se puede emplear la ración
anteriormente recomendada para hembras vacías en la alimentación de las gestantes.
Veinticinco días antes del parto, se puede aumentar la cantidad de alimento a 2.5 kg diarios,
más 1 kg de alfalfa o cualquier otro forraje, ya que las necesidades nutritivas de la cerda
aumentan.
CUADRO 1
Sorgo 67.75 kg
Soya 7.95 kg
GRADO: 11
Salvado 19.8 kg
Carbonato de calcio 1.0 kg
Roca fosfórica 2.5 kg
Vitaminas y minerales 0.5 kg
(comerciales) 0.5 kg
Sal 0.5 kg
————
100.0 kg
La cerda se debe tratar contra parásitos internos días antes del parto, para evitar que los
lechones al nacer se contaminen con las heces.
Tres días antes del parto, se debe lavar a la hembra y después bañarla con algún producto
contra parásitos externos, al mismo tiempo se le debe suspender el alimento con 12 ó 14% de
proteínas y se le suministra sólo salvadillo con el fin de laxarla. Este tipo de alimento provocará
que la cerda expulse el contenido intestinal, para que los fetos tengan mayor espacio en la
cavidad abdominal y se produzca el parto más cómodamente.
Por lo que respecta a las cerdas en lactación, se recomienda suministrar un alimento con 14%
de proteínas a razón de 3 kg por cerda, agregando 0.5 kg por cada lechón que esté
amamantando.
La siguiente ración se recomienda para las cerdas lactantes:
Sorgo 59.09 kg
Soya 16.61 kg
Harina de alfalfa 3.0 kg
Salvado 17.0 kg
Carbonato de calcio 1.0 kg
Roca fosfórica 2.5 kg
Sal . 3 kg
Vitaminas y minerales .5 kg
————
100.0 kg
ACTIVIDADES
1. ¿La importancia de proporcionar una alimentación adecuada a las cerdas vacías,
gestantes y en lactación?
2. ¿El tipo de alimentación recomendable para las cerdas en cada una de sus etapas?
ALIMENTACIÓN DE LECHONES
OBJETIVO
Describirás la alimentación básica de los lechones.
CONTENIDO
GRADO: 11
Se conoce como lechón, al cerdito que desde sus primeros días de vida hasta el momento en
que es separado de su madre, se alimenta principalmente de la leche de ésta. Esta leche
durante los primeros días después del parto, se conoce como calostro. Es importante que los
lechones mamen el calostro, puesto que en él se encuentra una elevada cantidad de
anticuerpos, además contienen grandes cantidades de vitaminas, minerales, aminoácidos
esenciales de rápida asimilación y azúcares.
A los siete días, se recomienda proporcionarle un alimento que contenga 22% de proteínas
diariamente, a razón de 50 gr por cada lechón. Este alimento se debe dar en un comedero
propio para los lechones, de tal forma que la cerda no pueda consumirlo; por esto resulta más
conveniente comprar alimentos concentrados con ese porcentaje de proteínas, que formular
raciones, ya que la cantidad que come el lechón es muy poca. La producción láctea (leche)
de la cerda alcanza su máximo nivel a los 18 días después del parto y se mantiene hasta los
35, para ir descendiendo paulatinamente. Por tal motivo, los cerditos tienen que ser
destetados, o sea, que ya no se alimentarán de la madre después de 30 ó 45 días de nacidos,
dependiendo del clima y las instalaciones con que se cuente en la granja. Si el clima es frío,
será conveniente mantenerlos con la madre durante 45 días; en cambio si es cálido, sólo serán
alimentados por ella durante 35 días; para después pasar a su siguiente etapa de crecimiento
y producción en corrales destinados para ese fin. Una correcta alimentación del cerdo durante
sus primeros días de vida será determinante para el resto de su crecimiento. Te sugerimos
que, con la asesoría de tu maestro(a), investigues con porcicultores de tu comunidad qué tipo
de alimentación básica es recomendable para los lechones y a los cuántos días después de
nacidos los destetan.
ACTIVIDADES
1. ¿La alimentación básica de los lechones.?
2. ¿La importancia de una alimentación adecuada para los cerdos durante sus primeros
días de vida?
ALIMENTACIÓN DE LECHONES EN CRECIMIENTO

OBJETIVO
Explicarás en qué consiste la adecuada alimentación de los lechones en crecimiento.
CONTENIDO

GRADO: 11
Los lechones (cerdos pequeños) después de ser destetados, pasan a la siguiente etapa de su vida que
se le conoce como crecimiento, durante la cual deben ser alimentados con raciones ricas en proteínas,
debido a que sus necesidades de nutrientes son mayores.
Si crías cerdos en explotación intensiva (estabulación), desde la cual son destetados hasta los 25 kg
de peso, debes alimentarlos con raciones que contengan 18% de proteínas. A continuación te
proporcionamos tres ejemplos de raciones alimenticias para marranillos en crecimiento.
RACIÓN 1
ALIMENTO CANTIDAD (kg)
Sorgo 32.1
Trigo 25.0
Soya integral 15.0
Gluten de maíz 8.0
Levadura 6.0
Sustitutos de leche 5.0
Harina de hueso 2.3
Harina de alfalfa 2.0
Calcio 0.6
Sebo de res 0.5
Sal 0.3
Vitaminas 0.2
Minerales traza 0.5
100.0 kg
Los alimentos que forman estas raciones los puedes obtener en los distribuidores de alimentos
concentrados, para lo cual es conveniente que investigues, con la asesoría de tu maestro(a), qué
distribuidores están más cercanos a tu comunidad o región. Para reducir los costos en la alimentación
de los lechones en crecimiento, es conveniente que investigues con la asesoría de tu maestro(a) qué
productos alimenticios (que no sean de consumo humano) de tu comunidad o región puedes utilizar en
su alimentación; también es conveniente aprovechar los desperdicios de cosechas o cocina y en caso
de que sobren alimentos destinados a los lechones, se los puedes proporcionar a los lechones con
muy buenos resultados. Con la asesoría de tu maestro(a), investiga con porcicultores o personal de la
Umata qué otras raciones alimenticias les puedes proporcionar a tus lechones en crecimiento.
ACTIVIDADES
1. ¿La importancia de una alimentación de los lechones en crecimiento?
2. ¿Con qué alimentos puedes formar raciones alimenticias para lechones en crecimiento. Anota
tus conclusiones?
ALIMENTACIÓN DE LECHONES
EN DESARROLLO
OBJETIVO

GRADO: 11
· Explicarás en qué consiste la adecuada alimentación de lechones en desarrollo.
CONTENIDO
En una explotación porcina, cuando los cerdos superan los 25 kg, pasan a otra etapa
productiva que se conoce como desarrollo, en la cual sus necesidades de nutrientes van
disminuyendo con respecto a las primeras etapas (lactancia y crecimiento). En esta etapa se
recomienda proporcionar a los cerdos dietas balanceadas que contengan 16% de proteínas,
hasta que alcancen 60 kg de peso. Las siguientes raciones alimenticias pueden ser utilizadas
con buenos resultados. Es conveniente que investigues, con la asesoría de tu maestro(a), qué
distribuidores de alimentos están más cercanos de tu comunidad o región, para que puedas
adquirir a bajos costos los alimentos que forman las raciones alimenticias para cerdos en
desarrollo.
En la etapa de desarrollo, los cerdos van a aprovechar mejor el forraje verde que cuando tienen
menos peso, porque son menores sus necesidades proteicas. Si se dispone de buenos
pastizales (forraje), se puede adoptar el tipo de alimentación al pastoreo, siempre y cuando se
complemente la dieta con semillas de cereales o leguminosas en los comederos, así como
proporcionar una fuente de sal. Para enriquecer esta dieta se administra algún suplemento
proteico como por ejemplo harina de carne, con el objeto de que los cerdos logren satisfacer
más eficazmente sus necesidades proteicas, con esto disminuirá el consumo de forraje, pero
aumenta el costo de la alimentación. Para reducir el costo de la alimentación de los cerdos en
desarrollo es conveniente que utilices productos alimenticios que no sean de consumo
humano, para esto es necesario que investigues, con la asesoría de tu maestro(a), qué
recursos naturales de tu comunidad o región puedes utilizar para alimentar a tus cerdos.
Es conveniente que investigues, con porcicultores de tu comunidad o región o con el personal
técnico de la Umata, qué otras dietas puedes dar a tus lechones en desarrollo.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál es la importancia de una buena alimentación de los lechones en desarrollo.?
ALIMENTACIÓN PARA CERDOS EN ENGORDE

OBJETIVO
· Explicarás en qué consiste la adecuada alimentación del cerdo en engorde.
CONTENIDO
GRADO: 11
El período de engorde de los cerdos comprende desde que éstos alcanzan 60 kg de peso,
hasta los 90 ó 100 kg, que es cuando se deben sacrificar porque el alimento que consumen lo
transforman principalmente en grasa y no en carne, como durante sus primeros meses de vida.
En esta última etapa se recomienda alimentar a los cerdos con dietas balanceadas que
contengan de 12 a 14% de proteínas, ya que las necesidades nutritivas disminuyen en este
último período.
A continuación se presenta una dieta balanceada recomendable para los cerdos en engorde.
Como dijimos anteriormente, las necesidades proteicas van disminuyendo conforme aumenta
el peso y la edad de los animales, siendo suficiente en esta fase de engorde, una ración de
grano, junto con forraje tierno para proporcionar toda la proteína necesaria.
También se les puede dar residuos de cocina, los cuales no deben estar en descomposición,
así como libres de materiales que puedan causarles daños al cerdo (vidrios, corchos, latas,
etc.).
La composición de los residuos de cocina es variable, teniendo de 17 a 20% de proteínas, 3 a
24% de grasas y 17 a 20% de fibra.
No se debe exceder en la utilización de este tipo de alimento, debido a que disminuye la
consistencia de la carne de cerdo.
Antes de administrar al cerdo los residuos de cocina, deben cocerse perfectamente, para evitar
enfermedades infecciosas y parasitarias.
Investiga, con la orientación de tu maestro(a), qué alimentos de tu región puedes utilizar para
la alimentación de los cerdos en engorde.
ACTIVIDADES
1. ¿En qué consiste la adecuada alimentación de los cerdos en engorde?
Taller de Porcicultura.
CUESTIONARIO INICIAL
A continuación, encontrará varias preguntas, las cuales debe contestar brevemente.
1. ¿El estudio, de la producción y el mejoramiento de los cerdos se denomina?

R/:
GRADO: 11
2. ¿Cuál es el principal objetivo de una explotación porcícola?

R/:
3. ¿Cuáles son los sistemas de explotación de cerdos?

R/:
4. Enumera 3 razas de cerdos que son explotados en Colombia.

R/:
5. ¿Cuáles son los factores esenciales que se deben tener en cuenta en una explotación
porcícola para obtener buenos resultados?
R/: Los factores limitantes en la producción porcina, se clasifican de acuerdo al:
Ante cada afirmación verdadera, encierre en un círculo V en caso de ser falsa encierre
la F.
1. La mayoría de explotaciones porcícolas en Colombia son altamente tecnificadas. ( )
2. El clima influye en el tipo de construcción de las instalaciones para cerdos. ( )
3. La selección de cerdos es un factor determinante para el desarrollo de la explotación. ( )
4. El cerdo es un animal poligástrico ( )
5. La alimentación de los cerdos en Colombia debe ser principalmente a base de concentrados.
( )
AUTOEVALUACIÓN.
1. ¿Cuál es el sistema más utilizado para identificar a los cerdos?

2. ¿Cuál es el departamento que tiene la mayor población porcina en Colombia?
3. ¿Cuáles son las características de los cerdos de razas criollas?
4. Enumera 3 ventajas de la explotación porcina:
5. ¿A qué familia pertenecen los cerdos?
6. Enumera las características fuertes de la raza Duroc Jersey.
7. Enumera los puntos débiles de la raza Yorkshire.
8. ¿Cuáles son las características fuertes de la raza Landrace?
9. Nombre las clases de cruzamiento en los cerdos.
10. Nombre los requisitos que debe reunir una instalación porcina.
la F.
1. Las cerdas de razas puras son más prolíficas y mejores madres. ( )
2. La raza Hampshire es originaria de Inglaterra. ( )
3. La alzada es la altura del animal tomada del suelo a la cruz. ( )
4. La dentición de leche en el cerdo consta de 36 dientes. ( )
5. Al cruzar el Zungo con otras razas, se desmejoran sus características de conformación y
producción. ( )
GRADO: 11
6. En clima cálido las instalaciones para cerdos son más económicas. ( )
7. El zungo es un cerdo de raza criolla de la costa atlántica. ( )
8. El desnivel de los pisos de las instalaciones para cerdos deben ser del 3 al 4%. ( )
CUESTIONARIO.
1. Enumere 3 factores limitantes de la explotación porcina.

2. ¿A que se denomina cruzamiento?
3. ¿Cuáles son las ventajas de contar con buenas instalaciones para el parto?
4. Enumere los subproductos que se pueden emplear para la alimentación de los
cerdos.
5. ¿En qué consiste el pastoreo?
la F.
1. Se recomienda el pastoreo para cerdas en gestación. ( )
2. Los cerdos obtenidos por mezclas de razas puras requieren un menor tiempo para
alcanzar el peso del sacrifico. ( )
3. La mayoría de explotaciones porcícolas de nuestro país son sistemas intensivos de
producción. ( )
4. Para alcanzar una mejor eficiencia alimenticia es necesario administrar a los cerdos una
alimentación a base de subproductos. ( )
5. Las explotaciones porcícola deben estar localizadas fundamentalmente en climas cálidos,
para obtener mejores resultados. ( )
AUTOEVALUACIÓN.
1. La calidad de una proteína depende de:

a. Su digestibilidad
b. Su contenido de aminoácidos.
c. Su contenido de nitrógeno.
d. Solamente a y b.
e. Solamente a y c.
2. Los lípidos están compuestos por:

a. Proteínas Almidones
b. Azúcares
c. Ácidos grasos
d. Ninguna de las anteriores.
3. La cantidad de kilocalorías que deben contener los alimentos ricos en energía por
kilogramo de materia seca es:
a. 2.600 Kcal.
b. 3.200 Kcal.
c. 2.800 Kcal.
GRADO: 11
d. 3.400 Kcal.
e. 3.000 Kcal.
4. De los siguientes elementos, ¿Cuál pertenece al grupo de macrominerales?

a. Hierro.
b. Cobre.
c. Calcio.
d. Cinc.
e. Yodo.
5. El hierro es un componente mineral esencial para:

a. Estimular el crecimiento.
b. El buen funcionamiento de la glándula tiroides.
c. Evitar deficiencias reproductivas.
d. El normal desarrollo óseo y muscular.
e. La formación de hemoglobina y prevención de la anemia.
6. Las vitaminas liposolubles son:

a. A, E, C, B.
b. A, D, E, K.
c. B, C, K, D.
d. K, B, A, D.
e. E, D, C, B.
7. La cantidad de alimento concentrado que debe consumir un cerdo desde su

nacimiento hasta alcanzar los 90 kilos es:
a. 280
b. 320
c. 300
d. 250
e. 260
8. El periodo de gestación de una cerda tiene una duración de:

a. 120 días.
b. 125 días.
c. 114 días.
d. 110 días.
e. 118 días.
9. El ciclo estral o calor de las cerdas tiene una duración media de:
a. 17 días.
b. 25 días.
c. 18 días.
d. 21 días.
e. 24 días.
GRADO: 11
10. El peso promedio de los lechones al destete debe ser de:

a. 12 a 14 kilos.
b. 14 a16 kilos.
c. 10 a 12 kilos.
d. 16 a 18 kilos.
e. 8 a 10 kilos.
A. Complete las siguientes preguntas.
1. Cuando se analiza químicamente un alimento ¿qué elementos lo componen?
2. La castración es una operación de manejo que se debe realizar a la edad de:
3. ¿Cuáles son los alimentos que contienen mayor cantidad de grasa?
4. Enumere los cortes que se realizan en la canal de un cerdo.
5. ¿Cuál es el objetivo de los registros?
6. ¿A qué se denomina productos complementarios en la alimentación del cerdo?
7. ¿Qué desventajas presenta el pastoreo en los cerdos?
8. Enumere 3 materias primas que contengan un alto contenido de proteína.
9. ¿A qué edad se recomienda realizar el destete de los lechones?
10. La ceba se debe realizar hasta que los cerdos alcancen un peso de:

ÁREA: EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
PERFIL DE UN EMPRENDEDOR
Para ser un emprendedor se requiere tener cierto perfil, ciertas aptitudes y ciertas
características de personalidad. No es una tarea fácil identificar con claridad cuál debe ser el
perfil de un emprendedor, pero muchos autores coinciden que los factores más importantes a
tener en cuenta, son los siguientes:
• Personalidad idealista y astuta, preocupada por hacer dinero pero no obsesionados
• No les interesa demasiado el poder sino la autonomía, les gusta ponerse a prueba, enfrentar
riesgos pero no a lo loco, sino planificados;
• Les gusta demostrar y demostrarse lo que saben, pueden y valen;
• Tienen capacidad de concentración para la resolución y búsqueda de salidas exitosas a
problemas, tienen cierto carisma o mística y esperanza respecto a su emprendimiento,
• No tienen todo absolutamente claro, tienen miedos como todo ser humano, pero a pesar de
ello se animan;
• Son capaces de sacrificarse por su obra pero sin perder la cordura, son ansiosos y buscan
ofrecer un producto o servicio de calidad superior, distinto, destacado;
• Les gusta dejar su marca en la vida a través de su emprendimiento, están convencidos de
que el éxito es 99% transpiración y 1% inspiración,
• Saben que se pueden equivocar pero también saben que el fracaso es no intentarlo de nuevo.
Otros aspectos a tener en cuenta
Autoconfianza. La autoconfianza es la capacidad del individuo en creer en sí mimo, y en la
posibilidad de conseguir sus metas personales.
La persona emprendedora tiene que tener confianza absoluta en su proyecto y en que está
preparada para sacarlo adelante. Va tomar decisiones y lo tiene que hacer de manera decidida,
sin miedo y confiando en sí misma, aunque puedan ser erróneas o el resultado no sea el
esperado.
La confianza debe extenderse también a las personas que van a formar parte de la empresa.
Y es que esta capacidad (estrechamente relacionada con la autoestima personal) se relaciona
directamente con algunas habilidades de liderazgo como la motivación.
Orientación al logro. Se entiende como la persistencia para conseguir metas y objetivos
personales, en este caso, emprender un negocio.
El emprendedor tiene que saber dónde quiere llegar y estar en disposición de realizar todo lo
necesario para lograrlo. Por eso, esta capacidad se relaciona con otras como la voluntad de
1 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
finalizar correctamente las tareas que se comienzan, y con la energía vital y con el entusiasmo,
necesarios para conseguir logros de largo recorrido.
Asunción de riesgos. Supone una predisposición a no evitar situaciones que impliquen
incertidumbre o riesgo potencial.
La persona emprendedora va a asumir riesgos, pero éstos deben ser calculados. El proceso
de creación de una empresa no se acomete (o, al menos, nunca debería hacerlo) de manera
aleatoria. El emprendedor ha analizado el entorno, ha diseñado su producto o servicio, ha
analizado la viabilidad de su negocio y ha establecido unos resultados previsibles para su
actividad.
Resultará contraproducente asumir demasiados riesgos si la realidad lo desaconseja, o
trabajar en un ambiente de total inseguridad. Por tanto, es necesario calcular los riesgos de
cada decisión que se tome y, por supuesto, evitar los que sean innecesarios.
Expectativa de control. Se relaciona con la capacidad de la persona para asumir la
responsabilidad de sus propias acciones.
En ocasiones, la persona emprendedora puede culpar de sus propias decisiones a otras
personas o circunstancias. Esto sucede porque su expectativa de control es externa, esto es,
considera que el resultado de sus acciones se debe a la suerte o a causas no relacionadas
con su conducta. Pero realmente es necesario que su expectativa de control sea interna y
asuma la independencia de sus acciones con respecto al entorno y la relación entre su
conducta y el resultado.
Tolerancia a la frustración. Puede definirse como la capacidad de persistir en la conducta
encaminada a obtener un resultado, a pesar de las dificultades o retrasos que hayan de
enfrentarse.
Esta es una cualidad fundamental en la persona emprendedora, porque va a tener que
enfrentarse a retrasos, dificultades o imprevistos que le pueden llevar al desengaño y al
fracaso. Es normal que no todo salga bien a la primera y tropezar varias veces, pero es
necesario saber afrontar los obstáculos que se pueden interponer en el camino y perseverar.
Orientación comercial. Tiene que ver con la preferencia por las relaciones interpersonales
laborales. Las habilidades o competencias más directamente relacionadas con este rasgo son
las que tienen que ver con las habilidades de comunicación interpersonal, negociación y venta.
El emprendedor no actúa aislado: el desarrollo de su proyecto, su puesta en marcha y su
crecimiento y éxito van a depender de las relaciones que establezca en diferentes ámbitos, por
lo que conviene que tenga facilidad para las relaciones personales, para la comunicación y
para la negociación. Por supuesto, debe tener habilidades para la venta y una fuerte
orientación al servicio a su cliente.
2 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
TALLER SOBRE LA LECTURA
Perfil de un emprendedor
• De los factores más importantes que se señalan, para tener en cuenta, en el perfil de
un emprendedor, escriba los 4 más importantes para usted:
1._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué es la autoconfianza?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________.
• ¿Qué aspectos debe analizar un emprendedor en la asunción de riesgos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• La persona emprendedora va a tener que enfrentarse a…
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
• El emprendedor debe tener habilidades o competencias en…
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
LA DECISIÓN DE EMPRENDER LA TOMA USTED, NO EL MEDIO
La decisión de emprender la toma cada persona y no el medio o las circunstancias que la
rodean. Es común hablar con personas que laboran en empresas como asalariados, y la
respuesta de estos a la pregunta de por qué están allí, es que no hay tenido otro remedio o
salida que buscar trabajo.
Nos excusamos con el medio, las circunstancias, la situación económica, en cualquier otra
cosa para justificar el hecho de no emprender. Para emprender lo único que se necesita es
una idea y obviamente las ganas y la decisión de emprender. Si no se tiene la suficiente
convicción, voluntad y deseos de desarrollar una idea, siempre encontraremos una excusa
para no desarrollarla y en muchos casos ni siquiera para no tenerla.
3 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Las condiciones nunca serán perfectas, de suerte que si esperamos a que los sean,
seguramente primero nos pensionaremos en alguna empresa trabajando como asalariados y
jamás nos llegará el “momento perfecto” para emprender. Es cierto que el medio puede ser
difícil, pero eso no puede ser un obstáculo inmovible para iniciar un proyecto, para desarrollar
una idea, y son las dificultades precisamente el gran reto y mérito del emprendedor.
Si una persona no está en condiciones de enfrentarse a las dificultades, de sortear situaciones
de incertidumbre y presión, no es una persona que tenga un perfil de emprendedor, y cualquier
proyecto que iniciara sería seguramente un fracaso, aun si dispusiera de todos los recursos y
condiciones necesarias.
La decisión de emprender no es cuestión de recursos, de tenerlo todo “servido en bandeja de
plata”. Emprender es el resultado de la capacidad y voluntad de una persona para, primero
tener una idea, y luego desarrollarla sin que los recursos disponibles sean los mejores.
No tiene mérito alguno el desarrollar una idea donde se tiene todo a favor, algo que será casi
imposible que suceda, y aun se sucediera, los problemas no son ajenos a ningún proyecto por
lo que mejor será ser capaz de resolverlos.
La verdadera capacidad del emprendedor y de un empresario, es el de poder hacer frente a
los desafíos, que es algo constante que tendrá presente en todo momento, y sólo aquellos con
la habilidad y capacidad para encontrar soluciones y alternativas, será quien tenga éxito, y este
no será quien sigue pensando que por culpa de los demás, del medio, del estado, de la misma
economía, es que no ha podido crear su empresa.
El único incapaz de crear un negocio es la persona que sigue a la espera que alguien monte
su negocio para luego ir a pedirle que le de trabajo. Y es usted el que toma la decisión de crear
una empresa o de ir de empresa en empresa buscando trabajo.
La decisión de emprender la toma usted, no el medio
1. Para emprender lo único que se necesita es…
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__________________________________________________________________________
____________________________.
2. Una persona no tiene perfil de emprendedor, si la persona no está en condiciones de:
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__________________________________________________________________________
____________________________.
4 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
3. Emprender es el resultado de…
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__________________________________________________________________________
___________________________.
4. La verdadera capacidad del emprendedor y de un empresario es…
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__________________________________________________________________________
____________________________.
5. El único incapaz de crear un negocio es…
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__________________________________________________________________________
____________________________.
ELIGIENDO EL SECTOR PARA EMPRENDER
Cuando se decide emprender, la elección del sector donde se va a invertir, es un elemento de
gran importancia para el éxito de cualquier proyecto. La idea de negocio, naturalmente que es
de gran importancia, pero no es menos el sector en el cual se pretende implementar esa idea.
Hay sectores económicos que son difíciles de dominar o mantener, por lo que invertir en ellos
requiere de un gran esfuerzo en recursos financieros y técnicos. Existen sectores que son muy
competidos, en los que queda poco espacio para nuevos competidores, por lo que invertir en
este tipo de sectores, supone un gran esfuerzo, y la necesidad de un proyecto muy bien
estructurado, y eso sólo para entrar en el mercado, puesto que sostenerse es otra historia.
Otros sectores ofrecen una mayor facilidad para que nuevos competidores ingresen, pero por
lo general son sectores que ofrecen baja rentabilidad, que es precisamente la razón por lo que
no está saturado de ofertantes.
Hay unos sectores en especial, que son muy rentables, pero ingresar en ellos es complicado,
debido a que se requiere una gran inversión inicial para por arrancar con el proyecto como en
el casos de los sectores de alta tecnología.
Existen sectores económicos que nunca crecen, lo que los convierten en uno de los perores
sectores para invertir. Invertir en una sector en el que no hay posibilidades de crecer o
expandirse no es la mejor decisión. Ya en otro documento se había tratado de las bondades
de invertir en un sector en crecimiento, puesto que el mercado del futuro aun no es propiedad
de nadie, por lo que no será tan difícil apoderarse de el.
Quizás el sector más importante es aquel sector que conocemos. Si conocemos
profundamente una actividad, sobrevivir a las dificultades será más probable a que si nos
5 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
embarcamos en un sector del que tenemos poca idea, aun en el caso que se trate de un sector
rentable y en crecimiento.
Aunque es viable aventurarse en un negocio desconocido y tener éxito recurriendo al apoyo
de asesores, supondrá en todo caso dificultades a la hora de encontrar soluciones, fijar
estrategias, y sobre todo, será difícil tener el control del proyecto, puesto que siempre se
dependerá de opiniones de terceros, que tal vez no tengan el mismo nivel de compromiso con
el proyecto, con se consecuencias que este hecho puede acarrear.
La elección correcta del sector adecuado requiere de un trabajo de investigación análisis
profundo, el cual debe hacerse teniendo en cuenta la idea misma, le emprendedor y sus
capacidades, y la estructuración del proyecto.
En un proyecto de emprendimiento, deben tenerse en cuenta todos los elementos integrantes
del mismo, con uno que no sea estudiado o que no sea adecuado, el futuro del proyecto estará
comprometido.
Eligiendo el sector para emprender
1. Qué pasa con los sectores que son muy competidos?
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2. Cuál es el “pero” de otros sectores que ofrecen mayor facilidad para que nuevos
competidores ingresen?
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3. Por qué es complicado ingresar en los sectores que son muy rentables?
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4. Por qué el sector que “conocemos” se convierte en el más importante?
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5. Por qué es difícil tener el control del proyecto en un negocio que “no conocemos?
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6 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
6. La elección correcta del sector adecuado requiere de:
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TALLER DE REFLEXIÓN
• Los emprendedores solemos ser, casi siempre, novatos en cuestiones comerciales.
Una empresa no es tal si no vende, y no se vende si no hay algo que vender.
• Un criterio para establecer la contraprestación por nuestros productos o servicios.
Establecer el precio es algo crítico, y de lo bien que lo hagamos dependerá nuestro éxito
comercial y nuestra rentabilidad.
• Si vendo demasiado barato puedo vender mucho, pero quizás no gane nada o casi
nada. Si vendo demasiado caro puedo estar fuera de mercado.
• Difícil equilibrio y, en cualquier caso, la piedra de toque para cualquier negocio.
Qué entendió usted en los 4 puntos anteriores?
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7 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
LECTURA
Empresario, Emprendedor y Empresa
Tomado del Libro "Mi Primer Negocio"
El Empresario, tal como lo conocemos, es aquél que 'intenta hacer' y 'hace' negocios con el objetivo de
satisfacer la necesidad de otros a cambio de un retorno económico. El problema es que generalmente
no se cuenta con los recursos técnicos y financieros adecuados, lo que históricamente ha generado
altas tasas de fracaso. Es decir, no preparar ni 'prepararse' para emprender un proyecto implica altos
riesgos. La búsqueda de la disminución de este riesgo, a través de la experiencia, los conocimientos
técnicos y la creatividad, hace la diferencia entre el éxito y el fracaso de un negocio.
El emprendedor es similar al empresario, pero éste no necesariamente busca un premio económico,
sino más bien, en un sentido más amplio, busca satisfacer desafíos personales o sociales. Empresa es
el 'resultado' del empresario y el emprendedor..., no solamente una compañía o alguna organización,
sino también un sueño hecho realidad, una expedición o quizás un libro. Una empresa tiene distintas
duraciones: un libro tiene un comienzo y un final claro; sin embargo una 'Compañía' tiene inicio y se
espera que perdure en el tiempo, lo que nos lleva al concepto de 'manutención' de dicha organización.
Es decir el empresario no sólo debe hacer, construir o crear, sino también administrar.
Luego, desde el punto de vista de los negocios, un Empresario es un 'creador', es un 'hacedor' y es un
'administrador' de proyectos, proyectos que en nuestro caso están referidos a empresas como entes
económicos, productores de bienes y servicios útiles para cierto grupo de personas, las que pagarán
por ellos generándoles retornos. Los negocios que vayamos a crear tienen que tener una utilidad para
'otros'. Ser empresario no se trata de hacer un restaurante porque es un negocio 'bonito', sino que
debemos hacer un restaurante sólo si es útil para otros.
EVOLUCIÓN HACIA UN EMPRESARIO
Existen variados mitos respecto de los empresarios o la creación de empresas. Por ejemplo, es falso
que sin dinero no se puede ser empresario. El problema no está en tenerlo, pues de lo contrario no
fallarían tantas empresas que sí tenían capital. El problema de fondo es cómo dimensionar la cantidad
de dinero que se necesita (con cierta precisión), en qué momentos se necesita y cómo se puede
obtener. Muchas empresas sacan mal sus cuentas y dan un salto mal calculado cayendo al vacío, no
porque el negocio fuera malo, sino por una mala proyección financiera de las necesidades del negocio.
Otro mito que quizás es el más recurrente respecto de este tema, es que se debe 'nacer' para ser
empresario. Es falso que el ser emprendedor sea una actividad reservada a personas con un hipotético
talento innato. Todos podemos ser emprendedores y empresarios!!, y es muy posible que muchas
veces lo hayamos sido sin darnos cuenta, ya sea al esforzarnos al máximo para educar de la mejor
forma a nuestros hijos o algo tan simple como planear un paseo al campo o la playa. Es más, el hombre
naturalmente ha sido Empresario. La humanidad desde épocas antiguas ha debido luchar contra la
escasez de recursos y la incertidumbre, para lo cual ha ido enfrentando sus adversidades de distintas
maneras, organizándose en tribus, o comercializando con otros feudos, o creando tecnologías desde
la Rueda hasta el Computador, de tal manera de enfrentar de mejor forma sus problemas y
necesidades.
8 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
El empresario definitivamente 'se hace'... existiendo al menos tres formas de llegar a serlo: a) La
primera es por necesidad o fuerza mayor, donde no se busca ser empresario, sino que las condiciones
externas (muchas veces negativas) nos llevan a esta situación. Un claro ejemplo del dicho “la necesidad
tiene cara de perro” ocurre con los desempleados, que se ven obligados a emprender cualquier cosa,
pues no encuentran trabajo.
b) La segunda forma, es la famosa 'ocasión'..., es decir: la oportunidad. No son pocos los que están en
el momento justo y el lugar adecuado, y se convierten en empresarios o inversionistas, siendo aquí las
principales características el contar con los conocimientos y la competencia necesaria para concretar
esta oportunidad de negocios.
c) La tercera forma es que el interesado puede ser un empleado o desempleado, un ejecutivo, gerente
o un independiente; o un egresado de carrera universitaria o técnica, o un egresado de enseñanza
media, etc. Aquí se trata de una persona que ha tomado la decisión de ser empresario. Se determina
a conocer un negocio o empresa o una actividad, la cual se propondrá dominar y desarrollar en forma
teórica y práctica, todo en forma planificada. Así con una alta probabilidad de éxito, tendrá su negocio,
lo hará crecer y lo consolidará, llegando incluso a delegar la administración, para hacer otros negocios.
Empresario, Emprendedor y Empresa
1. El empresario, tal como lo conocemos es…
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que implica altos riesgos?
_________________________________________________________
3. El empresario además de construir o crear debe…_________________
4. Desde el punto de vista de los negocios, el empresario es…
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la recomendación que debemos tener en cuenta al hacer un restaurante?
_________________________________________________________
6. ¿Es cierto que sin dinero no se puede ser empresario?
_________________________________________________________
7. ¿Podemos todos ser emprendedores y empresarios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. ¿Cómo es posible que nuestros padres hayan sido emprendedores o empresarios sin darse
cuenta?
9 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. ¿El empresario “nace” o “se hace”? __________________________
10. Existen al menos tres formas para llegar a ser empresario, que son…
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
LECTURA
Importancia de los Sistemas de Gestión de Calidad en los Procesos Productivos
SISTEMAS DE GESTIÓN DE CALIDAD
En un principio, a la hora de controlar la calidad, la atención se centraba en la inspección del producto
ya acabado, posteriormente se dio paso a asegurarla a lo largo de las distintas fases del proceso y hoy
en día todos los caminos parten ya desde el diseño, pero siempre con el objetivo de realizar éste según
las necesidades del cliente.
En la planificación y organización de la calidad en el ámbito industrial cada vez se ha ido tendiendo
hacia soluciones basadas en la adopción de sistemas de la calidad más similares y que hayan sido lo
suficientemente probados, ello va a permitir, en primera instancia, la posibilidad de compartir un
lenguaje común entre las distintas empresas en el ámbito industrial.
Ante la decisión de poner en marcha actividades encaminadas hacia la calidad, un primer
planteamiento que debería hacerse es la utilización de términos de calidad homogéneos. Una de las
ventajas de la normalización es que el uso de ésta provoca la validez del producto en cualquiera de los
países, pongamos por caso la Unión Europea, parece lógico que se utilicen los mismos términos
relacionados con la calidad. Por ejemplo, no puede suceder que en España la palabra sistema de la
calidad tenga un determinado significado y en Francia otro totalmente distinto. Esto podrá llevar a un
caos en el comercio internacional
Por este motivo se publicó la Norma UNE-EN-ISO 8402:1995 que a finales del año 2000 es sustituida
por la Norma UNE-EN-ISO 9000:2000: “Sistema de Gestión de la Calidad. Fundamentos y vocabulario”,
que establece las denominaciones de los vocablos relativos a la calidad tanto a nivel nacional, como
europeo e internacional.
Los términos definidos en esta última norma son de aplicación en la serie de normas internacionales
relativas a los sistemas de la calidad.
Estas normas coloquialmente conocidas como "las ISO 9000" son las siguientes:
• UNE-EN-ISO 9001:2000: “Sistema de Gestión de la Calidad. Requisitos”
• UNE-EN-ISO 9004: 2000: “Sistema de Gestión de la Calidad. Directrices para la mejora del
desempeño” ACTIVIDAD
¿Qué es un Sistema de Gestión de la Calidad?

¿Qué beneficios tiene?
10 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
El proyecto de vida permite plantear desde el aquí y el ahora lo

que quiero ser y la manera cómo puedo lograrlo, partiendo de
mis cualidades, defectos y posibilidades para realizarme como
PERSONA.
11 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿Qué deseo Lograr?
Visualícese en 5 años:
Si usted pudiera ser la persona que desea …
– ¿Cuáles serían sus cualidades?
– ¿Qué bienes materiales le gustaría poseer?
– ¿Cuál es su entorno ideal para vivir?
– ¿Cuáles son sus deseos respecto a su salud, su estado físico, y todo lo

que tiene que ver con su cuerpo?
– ¿Qué tipo de relaciones le gustaría tener con sus amigos, familiares y

otros?
– ¿Cuál sería su situación profesional ideal?
– ¿Qué repercusiones quisiera lograr con sus esfuerzos?
– ¿Qué le gustaría aprender?
– ¿A dónde le gustaría viajar?
– ¿Cual es su visión para la comunidad o sociedad dónde vive?
– ¿Que otras cosas quisiera crear en cualquier otra esfera de su vida?

12 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Si en 5 años, después de obtener sus anhelos más deseados y una
prestigiosa revista publicara un artículo sobre usted, Cómo lo describiría,
qué resaltaría acerca de usted, porqué le gustaría ser recordado?
¿Qué deseo Lograr?

Visualícese en 5 años:
 ¿Cómo se ve?
 ¿Cómo se siente?
 ¿Qué palabras utilizaría para describirse?
13 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Cuando esté reflexionando sobre su Visión

Personal y una voz interior le diga “Ese no soy
yo”, es probable que lo que haya sentido sea
un aguijonazo de lo que significa un valor
personal profundo.
Los valores son perspectivas profundamente arraigadas acerca de

aquello que valoramos. Tienen muchos orígenes: nuestros padres, nuestra
religión, la escuela, la gente que admiramos, la cultura. Muchos se
remontan a la infancia, y adoptamos otros cuando somos adultos.
Como todos nuestros modelo mentales, existe una diferencia entre

nuestros “valores declarados”, los que proclamamos en público, y
nuestros “valores en acción”, los que realmente guían nuestra conducta.
Una forma de encontrar sus valores fundamentales es escoger de la

siguiente lista los 15 que le resultan más importantes como guías de
conducta, o como componentes de un modo de vida al que aspira.
Ahora que tiene 15, imagínese que sólo le dejan quedarse con 10, ¿a
cuáles renunciaría? Tache cinco. Siga tachando hasta que llegue a
Cinco. Esos son sus valores fundamentales.
Siéntase en libertad de agregar sus propios valores a la lista.
14 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Afecto Entusiasmo Poder y autoridad

Amistad Equilibrio Prestigio Intelectual
Armonía Interior Estabilidad Laboral Problemas Estimulantes
Artes Excelencia Pureza
Reconocimiento (respeto
Ascenso y Progreso Fama
ajeno, prestigio)
Autoestima Familia Refinamiento
Aventura Franqueza Relaciones Íntimas
Ayuda a los demás Ganancias Económicas Relaciones Valiosas
Calidad en mis actividades Independencia Religión
Cambio y Variedad Influencia sobre los demás Reputación
Capacidad de Decisión Integridad Responsabilidad
Compañía de personas
Intimidad Riqueza
honestas
Competencia Lealtad Sabiduría
Comunidad Libertad Seguridad
Conciencia Ecológica Liderazgo Serenidad
Conducta Ética Lugar Servicio Público
Conocimiento Mérito Status
Cooperación Naturaleza Supervisión
Orden (tranquilidad,
Creatividad Tiempo Libre
estabilidad)
Crecimiento País Trabajo con los demás
Democracia Participación Trabajo Gratificante
Desafíos Físicos Pericia Trabajo Independiente
Desarrollo Personal
Placer Tranquilidad Económica
(vivir en plenitud)
Dinero Plenitud Verdad
Eficiencia
15 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿En qué principios fundamentales creo?
¿Qué creencias no negocio?
16 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Piense en su propósito actual?
Según Stephen Covey, nosotros no creamos nuestra misión personal, la descubrimos

al meditar sobre las cosas importantes para nosotros.
Una forma de definir la misión es, a partir de los valores que se identificaron
previamente, y al estudiar los diferentes roles que desempeñamos en nuestra vida
(ejecutivo, empresario, líder, padre, hijo, etc.), meditar un rato sobre nuestros dones,
las cosas que hacemos bien, cuáles son las cosas que nos apasionan y nos llenan, las
que verdaderamente nos hacen felices.
El enunciado de nuestra misión, se debe revisar día a día, estudiar, cambiar y agregar
cosas que vayamos descubriendo poco a poco.
La misión se refiere a la idea del porque un individuo cree que está vivo.
La visión no es lo mismo que la misión. Misión es similar a dirección, a un

encabezamiento general. La visión es el destino específico, la imagen de un futuro
deseado. La misión es abstracta. La visión es concreta. La misión es “afinar la
capacidad del hombre para explorar los cielos”. La visión es “un hombre en la luna a
fines de los años 60”.
Se puede decir que nada ocurre hasta que existe una visión. Pero también podemos
decir que una visión sin misión, sin vocación, es sólo una buena idea.
17 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Es la respuesta a las preguntas

¿Quién Soy?, ¿Qué Hago?, y ¿Por
qué estoy aquí?
18 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿Cómo eres?
Todo lo que tienes dentro de ti que facilita o puede facilitar el
logro de tus sueños, que crezcas y te desarrolles. Pueden ser:
 Tu inteligencia.
 Tus experiencias.
 Tus conocimientos.
 Tu salud.
 Tus aptitudes.
 Tus sentimientos y afectos.
 Tu creatividad... Y mucho más.
19 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿Cómo eres?
Todo lo que existe en el entorno que facilita o podría facilitar el logro de
tus sueños, que crezcas y que te desarrolles. Pueden ser:
 Tu trabajo o estudio.
 Tu familia.
 Tu pareja.
 Tus amigos.
 Grupos sociales.
20 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿Cómo eres?
Todo lo que tienes dentro de ti que impide o podría impedir el logro de
tus sueños, tu crecimiento o el desarrollo de tus aptitudes. Pueden Ser:
 Problemas de salud no superados.
 Problemas emocionales o psicológicos todavía no resueltos.
 No haber desarrollado ciertos recursos.
 Falta de conocimiento o de experiencia. Y mucho más...
21 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
¿Cómo eres?
Todo lo que existe en el entorno que impide, o podría impedir, o poner
en peligro el logro de tus sueños, tu crecimiento y tu desarrollo. Pueden
ser:
 La inseguridad y la violencia social.

 Relaciones familiares y sociales autodestructivas o estancadas.
 Contaminación ambiental.
 Exceso de competitividad.
 Aumento de la pobreza
22 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Comprende:
 Flexibilidad.
 Manejo de sentimientos.
 Libertad y voluntad: la libertad es el derecho de

decidir por ti mismo. La voluntad es tu derecho y
disponibilidad de convertir tus decisiones en
hechos.
 Vivencia de los valores.
 Autoimagen realista.
Identifique su Defina su mañana

REALIDAD HOY… deseable…
23 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Comprende:
 Comunicación.
 Relación con el otro: familia, amigos,

compañeros.
 Manejo del conflicto.

24 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
El sentido de trascendencia:
 La amistad.
 Redes humanas.
 La vocación de servicio y contribución.
 Percepción de Dios.
 Relación con Dios.

25 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Comprende:
 Elementos de Higiene.
 Nutrición.
 Exámenes preventivos.
 Ejercicio.
 Relajación.
 Nutrición.
 Manejo de la sexualidad.

26 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Comprende:
 Desarrollo de aptitudes.
 Pensamiento Positivo.
 Aprendizaje y conocimientos

27 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Para poder llegar a donde quiere ir, necesita saber en dónde está.
1. Identifique ingresos mensuales y gastos mensuales.
¿Son sus gastos mayores que sus ingresos?
¿Son sus ingresos mayores que sus gastos?
2. Establezca una meta financiera a largo plazo (5 años) y una meta

financiera más corta (12 meses). Deben ser realistas y alcanzables.
Ejemplo: disminuir mis deudas en un 30%; ingresar a la universidad.
3. Concéntrese en reducir sus deudas personales.
4. Propóngase un porcentaje, mínimo del 10%, de sus ingresos en una

cuenta de ahorro o inversión.

28 EMPRENDIMIENTO
GRADO: 11
Seleccione una actitud o conducta que requiera fortalecer…
Seleccione una actitud o conducta a la que requiera renunciar…
29 EMPRENDIMIENTO

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ACTIVIDAD EN CASA #3:

¿Cómo innovamos en empleo?

¿Cómo impacta mi producto a la cultura?

¿Cómo se relaciona con el medio ambiente y cómo evita afectarlo?

ACTIVIDAD EN CASA #4:

3 ECONOMÍA POLITICA, ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ

-Conozco mis derechos

9. ¿Qué tipos de discriminación conoces?

4 ECONOMÍA POLITICA, ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ

ADVERBIAL CLAUSES OF CAUSE AND REASON

1. Since / we can not / we do not / meet / have /classes /presential

2. Let`s see / at home, / since / we have / movies / to stay

3. Must not / we / we / because / go out / the virus / get / can

4. Communicate / we can not / damaged / because / my cellphone / is

5. Need for / the exercise, / do not / I / I / as / helping / understand

Teniendo en cuenta su esfuerzo, compromiso y aprendizaje en el desarrollo de la guía, ¿cuál es su

God bless you

Actividad: Lea, comprenda, tome apuntes y responda el ejercicio al final de la guía.

Temas propuestos: II Periodo

1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE INTERNET

¿CÓMO FUNCIONAN LAS

1.3 Cómo conectarse a INTERNET

Un protocolo es un conjunto de reglas usadas para el intercambio de mensajes

FTP Direccionamiento (destino) de

1. ¿Qué representa la imagen según el

2. Es un ejemplo de una dirección web

3. Un Protocolo en internet puede ser:

4. ¿Qué es la triple WWW?

5. ¿Qué se necesita para acceder a Internet?

6. En una página web la HTTP representa:

7. Cuando un ordenador se conecta a Internet, el protocolo de comunicación le asigna una

LA MANERA DE ACCEDER AL PODER DEL CIELO

Documento completo en: https://www.churchofjesuschrist.org/study/liahona/2016/10/young-

1. Busca las palabras desconocidas dentro de los textos.

Segundo periodo. Producción textual, comprensión e interpretación textual.

1. Elabora una lista de palabras que compartas con tus amigos(as):

Paisa Rolo Pastuso Boyacense Costeño

Algunas preguntas para la secuencia:

Objeto de aprendizaje: Reconocimiento de la Literatura de la Antigüedad.

- ¿Qué haces aquí? ¿Por qué me sigues?

Sinónimo 1 Sinónimo 2 Sinónimo 3

LITERATURA ANTIGUA Y CLÁSICA

LITERATURA ROMANA O LATINA

3. fechas de entrega: el material costa de 7 ejercicios muy sencillos.

 Ejercicio 1, entregar 07 de junio