UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

«ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE»

ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL
FACULTAD DE PEDAGÓGÍA Y CULTURA FÍSICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

GESTIÓN EDUCATIVA

PRESENTADO POR:
MG. JULIO APAZA MOLINA
La Gestión Educativa data de los años sesenta en Estados Unidos, de los años
setenta en el Reino Unido y de los años ochenta en América Latina. Es por lo
tanto, una disciplina de desarrollo muy reciente. La Gestión Educativa se
constituye por la puesta en práctica de los principios generales de la gestión y
de la educación. Es una disciplina aplicada, es un campo de acción .

Aprendizajes
Aprendizajes de calidad para
todos, cerrando brechas
Modernización de Docentes
la Gestión Más oportunidades de
desarrollo , reconocimiento
Una gestión descentralizada, y valoración social y
participativa, transparente y laboral.
basada en resultados

Rutas del IIEE Seguras y Ley de Organiz.

equipadas, y Funciones Carrera
Aprendizaje -
clima de Coordinación Revaloración Pública
DCN-CNEB convivencia intergubernamental
del docente
Organización
Movilización por por procesos Plan Perú Maestro
Aprendizajes
Recursos / Modelo Desarrollo Reconocimiento
Padres Materiales de profesional y condiciones
comprometidos pertinentes y Gestión laborales,
oportunos
con Territorial exigencias
aprendizajes

La escuela que queremos

 Identificar y
promocionar
el desarrollo
GESTIÓN EDUCATIVA Capacidad
educativo.
Misión-Visión
de Objetivos Aumentar
integración y estratégicos las
participación
posibilidades
¿Qué entendemos? de la
de éxito
comunidad
Como un conjunto articulado de educativa ¿Para que
acciones de conducción que sirve la
planificación
permiten lograr objetivos del
estratégica?
Proyecto Educativo Institucional en Entorno: Marco para
marco de
función del Proyecto Educativo Local referencia
el Plan
Operativo
(PEL), Regional (PER) y Nacional que envuelve Anual
(PEN). a la
Vincular el
institución
La Gestión Educativa se asume en el entorno, la
Marco de la Planificación gestión y la
participación
Estratégica.
 DESLINDE
CONCEPTUAL

CONOCIMIENTO HABILIDAD CONDUCTA

ADMINISTRACIÓN GESTIÓN GERENCIA
Conjunto de teorías, Aplicación de un conjunto de Conjunto de actividades
técnicas, principios y técnicas instrumentos y positivas que diferencia a
procedimientos procedimientos en el manejo quien desempeña dicha
administrativos aplicados a de los recursos y desarrollo función y que posibilita los
una entidad pública o de las actividades resultados exitosos en la
privada institucionales institución
MARCO TEÓRICO MARCO OPERATIVO MARCO ACTITUDINAL
 PROCESOS DELA GESTIÓN EDUCATIVA
4. ACTUAR 1. PLANIFICAR
Reflexión y análisis (se construye el Definir metas.
conocimiento) Definir los métodos para alcanzar las
Ajuste-Acción correctiva. metas.
Se inicia nuevamente el ciclo de ¿Qué hacer?
mejoramiento continuo. ¿Cómo hacerlo?
¿Qué, cómo, para qué. para
3. VERIFICAR quién, cuándo, cuánto?
Permite asegurar que la ejecución responda
2. HACER
a la programación,
Revisar el esquema de responsabilidades y procesos de
distribución del trabajo que se diseñó para organización de los
el logro de los objetivos y metas trazadas recursos
en las diferentes áreas consideradas en la división de las tareas
planificación. Introducir reajustes a la toma de decisiones
programación y a la asignación de delegación de
recursos. funciones.
 Enfoque de Enfoque de
gestión basada en gestión basado
el liderazgo en procesos
pedagógico

Enfoques de
gestión
escolar Enfoque
transformacional
Enfoque de gestión
participativa

Enfoque de gestión
territorial
 La necesidad de que el liderazgo, esté más
estrechamente vinculado a la evidencia de
una enseñanza eficaz y el aprendizaje
efectivo del profesorado aumenta el impacto
del liderazgo escolar en los resultados de los
estudiantes.

Enfoque de
gestión basada El director asume un liderazgo
en el liderazgo pedagógico centrado en la tarea
pedagógico de establecer una dirección
(visión, expectativas, metas del
grupo), desarrollar al personal,
rediseñar la organización y
“El impacto del liderazgo en los
gestionar los programas de
resultados de los estudiantes: Un
enseñanza y aprendizaje.
análisis de los efectos diferenciales
de los tipos de liderazgo”.
Viviane Robinson
 Participación de todos los actores
educativos en el proceso de
gestión, como elementos activos y
participativos.
Enfoque de
gestión
participativa
Para lograr los proceso de
gestión con éxito es importante
el compromiso, convicción y
cooperación de todos

Generar las condiciones, la

participación de docentes, los
ambientes y los procesos
necesarios para que los
estudiantes logren aprendizajes
.(Armando Loera Varela, 2006).
Hacer escuela es reconstruir, crear,
recrear y recuperar el sentido y el
valor de la vida escolar. Pilar Enfoque
Pozner. transformacional
Michel Fullan, refiere la importancia
de encontrar el significado tanto de
lo que se va a cambiar como la
forma de hacerlo.

Ser directivo es hacer Transformar la gestión de los

gestión y mejoramiento
continuo, integrando teoría
y el conocimiento con una
práctica, que una la ética
con eficacia;
directivos, para centrar el quehacer
de toda la institución educativa en el
logro de aprendizajes por los
estudiantes. Una gestión de
contexto con la interacción de los
actores.
 La mejora de la gestión educativa se
relaciona directamente con la mejora
del funcionamiento de la IE, como
parte de la “cadena de valor” del
sistema educativo.

Identificación de procesos que generan

Enfoque de gestión valor y la mejora continua de los
basado en procedimientos para lograr eficacia y
calidad.
procesos

La gestión escolar incorpora la

gestión por procesos como el
conjunto de actividades
interrelacionadas y articuladas en
la institución educativa. Cada
proceso transforma elementos de
entrada(s) en salida(s) o
resultados.
 Este enfoque considera en el accionar
educativo la forma de comprender y
promover el desarrollo
en cada territorio, entendida a partir
de la escuela como parte del entorno
Enfoque socio-cultural y geográfico donde
viven e interactúan las personas.
territorial

Propone para la planificación Propone para la

educativa una m irada planificación educativa
multidimensional del desarrollo atender a los estudiantes
humano, social e institucional, del territorio de acuerdo
así mismo el desarrollo a su contexto.
ambiental, económico e
institucional.
 GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La gestión del aprendizaje, supone interacciones

dentro del ambiente. Independientemente de la
planeación, independientemente del diseño, la
vivencia, la ejecución de lo previsto, es un
proceso en el que la gestión del docente es
mediación para que los educandos aprendan.
Para ello el docente requiere competencias para
interpretar los productos y las interacciones de
los educandos,
. para leer sus representaciones y
retroalimentarlas.
 Liderazgo
Pedagógico:
define las
estrategias y
objetivos

¿Qué se requiere
para cumplir con la Recursos:
GESTIÓN humanos-
INSTRUMENTOS
CENTRADA EN materiales-
DE GESTIÓN:
PEI-PCI-PAT-RI financieros
LOS
APRENDIZAJES:

Mejora
continua
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA

COMUNITARIA
Formas cómo se Conocimiento
Manejo de recursos Respuesta a
organiza la integral del
económicos, necesidades de
institución, la estudiante. Enfoque
materiales, la escuela con
estructura, pedagógico-
humanos, el entorno.
organigrama, las estrategias
distribución de Relación con
instancias y didácticas
tiempos, jornadas Padres y
responsabilidades Planificación,
de trabajo, de madres de
de los diferentes evaluación.
seguridad e higiene familia. APAFA
actores. RI. Desarrollo de
y control de la Redes de apoyo.
Cabales de prácticas
información Organizaciones
comunicación pedagógicas.
Cumplimiento de la de la localidad.
horizontal. Actualización y
normatividad y Proyecto de
Normas explícitas e desarrollo personal y
supervisión de las proyección social
implícitas.Uso del Orientación tutorial.
tiempo. funciones.