Trabajo de Investigacion

Programa: Prosecución de estudios pedagógica en Educación Parvularia
Convivencia Escolar
El Buen Trato
en la Educación Parvularia
Alumnas: Karina Rojas | karina_rojas19@hotmail.com

Macarena Morales | ma7ka_26@hotmail.com
Profesora: Andrea Valenzuela
Módulo: Liderazgo en Educación 1
Sección: 13
23 de mayo de 2020
1
Índice
Introducción...............................................................................................................3
Desarrollo...................................................................................................................5
Antecedentes..........................................................................................................5
Marco normativo y legislativo en relación con el Buen Trato.................................5
El concepto de Buen trato.....................................................................................6
Buen trato en la Educación Parvularia...................................................................6
Problemática...........................................................................................................8
Cómo promover el Buen Trato...............................................................................8
Redes para la promoción del Buen Trato...............................................................9
Aportes en la Educación Parvularia.....................................................................10
Conclusión...............................................................................................................11
Bibliografía...............................................................................................................12
Anexos.....................................................................................................................13
Anexo A................................................................................................................13
Anexo B................................................................................................................14
Anexo C................................................................................................................16
2
Introducción
Es fundamental generar climas emocionales positivos para que nuestros

niños y niñas puedan desarrollarse de buena manera en sus primeros años de
vida. Para esto se debe instaurar un ambiente de buen trato, donde los actores
principales deben estar familiarizados con los derechos de los niños y niñas para
promoverlos y aplicarlos dentro de la comunidad educativa, para satisfacer las
necesidades básicas de bienestar y aprendizaje.
En este contenido escrito podemos hablar del buen trato en la Educación
Parvularia en donde describiremos detalladamente los antecedentes
conocidos hasta la fecha.
En nuestro país los derechos de la infancia son impulsados por la UNICEF,
respaldado por la oficina de protección de derechos, Chile Crece Contigo, JUNJI e
Integra.
Los derechos de la infancia ha sido una preocupación trascendental en el
país, la UNICEF se ha preocupado de cuyos derechos en los que se han
quebrantado de manera física y psicológica en los niños y niñas, cuya estadística
de la UNICEF. Un número considerable de niños, niñas y adolescentes que han
sufrido algún tipo de vulnerabilidad hacia sus derechos.
Se informa en el marco normativo y legislativo de la Educación Parvularia
normas en donde reconocen los derechos de los niños y niñas dictada por la
convención internacional de los Derechos del Niño, siendo sujeto de derecho.
Se profundizará en este documento enfocándonos en el déficit que puede
haber en los establecimientos y cómo podemos abordarlos, en donde se requerirá
un análisis e identificación dentro de las distintas conductas de los que puedan
inhibir la convivencia en el centro educativo.
También incorporaremos como promover el buen trato y la convivencia en
los establecimientos: estrategias metodológicas para promover el respeto y
cuidado hacías los niños y niñas. Aliados de redes que promocionan el buen trato.
3
Dentro de este consideraremos también los aportes que entrega la

Educación Parvularia al buen trato, siendo uno de los pilares fundamentales para
la educación inicial.
4
Desarrollo
Antecedentes
En nuestro país los derechos de la infancia son impulsados por la UNICEF,

respaldado por la Oficina de Protección de Derechos (OPD), Chile Crece Contigo,
JUNJI e Integra.
Los derechos de la infancia son una preocupación trascendental de la
UNICEF donde cuyos derechos son quebrantados de manera física y psicológica.
En Chile la UNICEF informa que el 71% de los niños, niñas y adolescentes han
recibido algún tipo de maltrato. De estos, el 51,5 % han sido violencia física y el
25% son violencias físicas graves.
Marco normativo y legislativo en relación con el Buen Trato
Este conjunto de normas nacionales e internacionales reconoce al buen

trato como una exigencia que reclama de los establecimientos de la Educación
Parvularia acciones concretas y oportunas para proteger la integridad física y
psicológica de los niños y niñas.
Dentro del marco normativo internacional se destacan, la “Declaración
Universal de los Derechos Humanos” y la “Convención Internacional de los
Derechos del Niño” (suscrita por la ONU en 1989 y ratificada por Chile en 1990),
los que reconocen explícitamente a los niños y niñas como sujetos de derechos,
capaces de ejercerlos y en donde los Estados deben asegurar su bienestar y
protección social.
Dentro del marco normativo nacional que resguardan los derechos de los
niños y niñas, que entregan pilares fundamentales en relación con el Buen Trato y
protegen su desarrollo físico y psicológico, podemos destacar la Constitución de la
República, los códigos civil y penal, la ley de tribunales de familia (19.968), la ley
contra la discriminación (20.609), ley sobre violencia escolar (20.536), la LGE y la
5
ley 20.832 que autoriza el funcionamiento de los establecimientos para el

Educación Parvularia).
El concepto de Buen trato
El buen trato, “Incluye todos los estilos de relación y comportamiento que

promueven el bienestar y aseguran una buena calidad de vida. Esto supone
el reconocimiento de las propias necesidades y las del otro, así como el
respeto por los derechos de las personas a vivir bien” (Aron y Machuca,
2002, P.03)
Buen trato en la Educación Parvularia.
La educación es un derecho humano para la construcción personal de las

personas, facilita el desarrollo de la libertad y la autonomía personal. En este
ámbito la Educación Parvularia tiene como objetivo favorecer el aprendizaje y el
desarrollo integral de los niños y niñas. Por ende es necesario que se garantice el
reconocimiento de niños como Sujeto de Derecho protegiendo permanentemente
su bienestar.
Se espera que los establecimientos tengan relaciones y ambientes
caracterizados por el buen trato, asumiendo que es un elemento central para
tener una educación de calidad, integral e inclusiva.
La Educación Parvularia debe generar condiciones para que los niños y
niñas desarrollen todo su potencial, satisfaciendo sus necesidades, teniendo
respeto por sus particularidades y asegurando sus derechos. Debemos considerar
el establecer vínculos afectivos positivos con los niños y niñas para que ellos se
puedan sentir queridos, seguros y aceptados.
Debido a la dependencia de los niños y niñas durante sus seis primeros
años de vida, es importante que otros colaboren con la satisfacción de sus
necesidades, además se requiere que los educadores los escuchen activamente,
que sean empáticos y guíen su proceso de aprendizaje, entregando también
alimentación, cuidado, salud, atención y afecto.
6
En esta etapa los niños y niñas pasan por un periodo rápido de crecimiento
debido a que varios factores potencian y facilitan el desarrollo y el aprendizaje, los
cuales dependen de gran forma en cómo se desenvuelven y participan tanto en la
vida familiar como en el centro educativo, estos son espacio donde pueden
desarrollar la movilidad, la comunicación, las habilidades cognitivas y
socioafectivas.
El buen trato en el equipo educativo debe progresar hacia un enfoque
inclusivo y de derechos desde su trayectoria vital.
“El Buen trato aporta el buen funcionamiento del proceso educativo, con el fin de
alcanzar el desarrollo cognitivo, moral, espiritual, afectivo, cultural, físico y artístico
de los niños y niñas”.(JUNJI 2009, pág.19).
Los equipos de trabajo deben ser competentes en formar las condiciones
para que los niños y niñas aprendan y se desenvuelven en espacios donde se
sientan acogidos y que cumplan con sus necesidades.
Buen trato para los equipos: los equipos son un elemento central para la
consecución de la misión institucional. Equipos bien tratados están en
mejores condiciones de cuidar, favoreciendo la entrega de una educación de
calidad a los niños y niñas que ha comprometido Integra (abordado con
mayor profundidad en el componente de Personas y Equipos que trabajan
por la Educación). (Integra 2017 Pág. 80).
El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza

por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la
comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado
ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratantes
o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en
especial de los niños y niñas.
A su vez la reciprocidad en dicha relaciones es la condición para generar
contextos bien tratantes. (JUNJI 2009, pág.17).
7
Problemática
En la gran parte de los centros de educación se busca que los niños y niñas
se encuadren en un marco normativo de buena convivencia, para que puedan
socializar y convivir en armonía, con el fin de que se conviertan en ciudadanos
(as) responsables, capaces de asumir una vida en sociedad
El problema surge cuando se aprecian actos de violencia e indisciplina, en
donde se hace indispensable la necesidad de educar en base a la buena
convivencia y el buen trato.
Tenemos el deber de implementar instrumentos que favorezcan el Buen
Trato, lo cual no es tarea fácil, se debe tener en cuenta que el aprendizaje y la
convivencia están plenamente vinculados, ya que si no existe una buena
convivencia, no existirá un correcto aprendizaje.
Es importante afrontar la conflictividad, realizar un análisis e identificar el
problema, por lo tanto es prioridad establecer los motivos que generan los
problemas que deterioran la buena convivencia.
Cómo promover el Buen Trato
 Para generar el buen trato en la Educación Parvularia se establecen

vínculos sano y seguros para el bienestar de los niños y niñas.
 Equipos educativos que establezcan constantemente ideas estratégicas
para visualizar la opinión de los niños y niñas.
 Debemos entregarle a cada niño y niña, cuidados, bienestar en la salud y
alimentación, considerando su estado nutricional y edad, dando
conocimiento a la familia para tomar decisiones de su alimentación y
cuidados.
 Contar con los establecimientos educacionales sanitizados.
 Entregar alimentación de calidad por manipuladoras que ejecuten el
proceso de preparación pertinente para cada niño y niña.
8
 También deben resguardar seguridad en los espacios físicos, para evitar

poner en riesgos a los párvulos.
Redes para la promoción del Buen Trato
 Oficinas de Protección de Derechos: Son los encargados de coordinar

las redes comunales de los niños y niñas brindan una protección integral a
los derechos de niños y niñas. Trabajan por el bienestar de los niños y
niñas se encargan de los casos de vulneración de derechos.
 Chile Crece Contigo: Es un sistema de protección integral a la infancia

que aborda el desarrollo de los niños y niñas, desde el nacimiento hasta los
cuatro años en donde se encarga de acompañarlos, protegerlos y apoyarlos
integralmente. En donde generan acciones en las áreas de salud,
educación, entorno social y entorno familiar.
 Residencias de protección: Se encargan de los niños y niñas que han

sufrido vulneraciones graves de derechos y no cuentan con un adulto que
tenga la responsabilidad de protegerlos, es una medida temporal hasta que
se encuentre un adulto que sea capaz de ser responsable del niño o niña.
 Municipios: Desarrollan e implementan programas sociales en la comuna

que constituyen un apoyo importante para las familias en situación de
vulnerabilidad.
9
Aportes en la Educación Parvularia
Uno de los aportes en el Marco de la Educación Parvularia es el Buen Trato

para la buena convivencia, es parte importante de los proceso educativos de la
Educación Parvularia, en él promueve una educación integral, ayudando al
desarrollo del niño y niña siendo Sujeto de Derecho, promoviendo su bienestar, su
estado emocional y socioafectivo, influyendo en el desarrollo de su aprendizaje.
Su aporte a la Educación Parvularia influyen dentro de nuestra sociedad dando a
un futuro adulto la seguridad de poder vincularse y relacionarse de la mejor
manera posible.
Además la importancia del buen trato de los niños y niñas que
vemos dentro de los desafíos de la sociedad para entregarles protección y así
resguardar a los niños y niñas del maltrato, negligencia o que el niño esté
expuesto a factores externos como alcoholismo o drogadicción.
Todos estos factores pueden afectar el desarrollo del niño y la niña,
produciendo problemas emocionales que llevarán a dificultades cognitivas y
psicológicas que si no son detectadas pueden afectar el desarrollo del individuo,
con la posibilidad de que presente problemas en alguna etapa de su vida.
También aportar a un buen clima de respeto y comprensión entre adultos, lo
que transmite a los niños y niñas un clima muy agradable, seguro y confiable para
ellos y sus familias en los que favorece vínculos de amor y lazos afectivos.
La importancia del buen trato en el desarrollo de niños y niñas dado los

desafíos y compromisos que la sociedad y el Estado han asumido respecto a
los niños y niñas, el buen trato comienza a cobrar cada vez mayor
valoración, más aún en la primera infancia. (JUNJI pág.17)
10
Conclusión
Para tener un buen clima de convivencia tenemos que relacionarnos

siempre con respeto, tener un buen trato dentro del establecimiento, empezando
por uno mismo, ya que somos el modelo para seguir.
Es fundamental tener un buen trato en la comunidad educativa, porque
favorece el aprendizaje, el desarrollo emocional, cognitivo y socioafectivo de los
niños y niñas, formando a personas seguras y felices. Además el tener una buena
convivencia nos permite tener niños y niñas autónomos, capaces de tomar
decisiones personales, con buenas interacciones entre sus pares.
Los niños y niñas son Sujeto de Derecho, eso no se debe olvidar, siempre hay que
tenerlo presente. Como garante de derecho debemos promover la seguridad y
protección, transformando las trayectorias vitales de los niños y niñas que han sido
maltratados, convirtiéndonos en adultos significativos, disponibles para contribuir
positivamente en su desarrollo, entregando una educación de calidad en un
ambiente de buen trato.
Debemos conocer las condiciones para generar un clima de buena
convivencia, el que nos permite relacionarnos, tener vínculos sanos, seguros y en
el que le daremos un ambiente acogedor. Sin olvidar que el ambiente es el tercer
educador.
Debemos respetarnos, ser empáticos, tratarnos con cariño y respeto,
aunque esto no se da en todos los establecimientos y eso lleva a no tener una
buena convivencia en la institución.
En Chile tenemos redes comunitarias para promover el buen trato y
podemos detectar las vulneraciones de los niños y niñas en el que consideramos
que son un apoyo necesario.
Si queremos entregar una educación de calidad, integral e inclusiva nuestro
labor es tener y entregar una buena convivencia mediante el buen trato.
11
Bibliografía
 Federación de enseñanza de CC.OO de Andalucía Temas para la

educación, 2011. recuperado de:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7863.pdf
 Integra, Política de Calidad Educativa de Integra, 2017. Chile. Recuperado

de: https://www.integra.cl/wp-content/uploads/2018/03/POLITICA-DE-
CALIDAD-EDUCATIVA-2017-2.pdf
 JUNJI, Política de Buen Trato hacia niños y niñas, 2009, Chile. Recuperado
de: http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/parvularia/edpa_40.pdf
 PUC, F. (2002). Programa de la Educación para la No violencia. En A. M.

Ana María Arón, Maltrato a las Niñas y Niños (págs. 3-14). Santiago:
Quebecor.
 Subsecretaría de Educación Parvularia, Orientaciones para el Buen Trato

en Educación Parvularia Hacia una práctica bien tratante y protectora,
2017. Recuperado de: https://parvularia.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/34/2018/02/Orientaciones-para-el-Buen-Trato-en-
Educaci%C3%B3n-Parvularia.pdf
12
Anexos
Anexo A
Descripción de La Presentación
A continuación presentaremos un cuento audiovisual llamado “Los Nuevos

Amigos de Juanito” creado por: Karina Rojas y Macarena Morales.
En él se interpretará el tema del trabajo de investigación de El buen trato y
la convivencia en la educación Parvularia.
Este cuento está confeccionado y presentado por Karina Rojas y Macarena
Morales
Narrador del cuento: Macarena Morales.
Grabado por: Karina Rojas
Hoy en el teatro de cuento presentaremos. . .
Los nuevos amigos de Juanito.
Había una vez un cocodrilo llamado Juanito, todos los días llegaba al jardín
muy triste porque trataba de tener amigos pero los animales no jugaban con él, al
ver su hocico y sus grandes dientes, los conejos se alejaban, temían de él, porque
pensaban que podían ser devorados, siempre estaba solo y miraban como los
conejos jugaban felices, cada día él se acercaban pero ellos se alejaban.
Un día se llegó la conejita Catalina, se acercó a Juanito dulcemente y le
dijo:
¿Juanito quieres jugar conmigo?
Juanito respondió alegremente: ¡YAA SIII!
Catalina le dice: ¿Qué te parece si jugamos con tierra y agua?
Juanito le responde muy alegremente: ¡SII! Juguemos a hacer pasteles.
Mientras jugaban a hacer pasteles con barro, los conejitos lo miraban y se
dieron cuenta que era un cocodrilo bueno y que no les haría daño.
13
El conejito mediano lo miro y le dijo: Eres muy cariñoso me disculpas, ya nunca

más te trataré mal.
El conejito grande le dice a Juanito: desde hoy te trataré bien y seremos amigos.
Desde ese día todos se empezaron a tratar con cariño y respeto.
y colorín colorado este cueto se ha acabado.
Anexo B
Registro fotográfico del desarrollo del material para el cuento audiovisual.
14
Anexo C
Material de apoyo para la difusión del Buen Trato
Imagen recuperada de, https://es.scribd.com/presentation/336139109/La-Importancia-Del-

Buen-Trato-en-La-Infancia
15
Imagen recuperada de, https://es.slideshare.net/cratefundacion/el-buentrato-en-las-relaciones-

padres-e-hijos
16
Nombre estudiantes: Karina Rojas – Macarena Morales
Sección: 13 Fecha: 23 – 05 – 2020
Puntaje Máximo: 33 Prema: 60% Puntaje nota 4.0: 20 puntos Puntaje obtenido: ______ Nota:
CRITERIOS INDICADORES
Excelente (3 puntos) Bueno (2 puntos) Deficiente (1 punto)
ASPECTOS FORMALES DEL TRABAJO ESCRITO
1 FORMALIDAD Presentación del informe sigue todas las El informe presentado carece de uno de los El informe se presenta sin cumplir con los
indicaciones solicitadas en cuanto al formato, elementos solicitados. aspectos formales solicitados.
letra, contenido.
2 FECHA DE ENTREGA Entrega el informe en la fecha asignada o con Entrega atrasada del informe, con justificación. Entrega atrasada del informe, sin justificación.
anterioridad. Un día más tarde. Más de un día de atraso.
3 ESTRUCTURA El informe presenta portada, introducción, El informe presenta portada, introducción, El informe no presenta portada, o introducción, o
desarrollo, conclusiones, bibliografía y anexos de desarrollo, y conclusiones, bibliografía y anexos desarrollo, o conclusiones, bibliografía, o anexos.
acuerdo con todas las instrucciones dadas en la incompletos, de acuerdo con las instrucciones
pauta. dadas en la pauta.
4 REDACCIÓN La presentación del trabajo evidencia una La presentación del trabajo evidencia una La presentación del trabajo no evidencia una
redacción que permite la comprensión de las redacción que permite la mediana comprensión de redacción que permite la comprensión de las ideas
ideas y reflexiones. las ideas y reflexiones. y reflexiones.
5 ORTOGRAFÍA La presentación del trabajo evidencia una La presentación del trabajo evidencia más de tres La presentación del trabajo presenta más de cinco
correcta ortografía. (3) errores ortográficos. (5) errores ortográficos.
6 REFERENCIAS La presentación del trabajo evidencia una forma La presentación del trabajo evidencia una forma La presentación del trabajo evidencia una forma
BIBLIOGRÁFICAS correcta de citar las referencias bibliográficas medianamente correcta de citar las referencias incorrecta de citar las referencias bibliográficas
(citas textuales) en el cuerpo del trabajo. Las bibliográficas (citas textuales) en el cuerpo del (citas textuales) en el cuerpo del trabajo. Presenta
referencias bibliográficas fundamentan sus trabajo. Presenta algunos errores. Las referencias errores importantes.
análisis y reflexiones. Así también evidencias que bibliográficas poco fundamentan sus análisis y No utiliza referencias bibliográficas que
aportan a sus reflexiones. reflexiones. Así también las evidencias que fundamentan sus análisis y reflexiones. tampoco
presenta poco aportan a sus reflexiones. evidencias que aportan a sus reflexiones.
17
CONTENIDO DEL TRABAJO
7 DESARROLLO 1 En este apartado reporta completa y En este apartado reporta medianamente lo En este apartado reporta en forma deficiente lo
correctamente lo investigado sobre el tema en
investigado sobre el tema en cuestión: investigado sobre el tema en cuestión:
cuestión: Antecedentes, datos, contexto nacional
y/o internacional (problemática), actualizaciones. Antecedentes, datos, contexto nacional y/o Antecedentes, datos, contexto nacional y/o
internacional (problemática), actualizaciones. internacional (problemática), actualizaciones.
Presenta algunos temas en forma incompleta. Incompleto o incorrecto los temas solicitados.
8 DESARROLLO 2 En este apartado reporta completa y En este apartado reporta medianamente lo En este apartado reporta en forma deficiente lo
correctamente lo investigado sobre el tema en
investigado sobre el tema en cuestión: Aportes en investigado sobre el tema en cuestión: Aportes en
cuestión: Aportes en la Educación Parvularia.
la Educación Parvularia. Presenta algunos temas la Educación Parvularia. Incompleto o incorrecto
en forma incompleta. los temas solicitados.
9 CONCLUSIONES Expone de manera clara y ordenada un análisis y Expone de manera clara y ordenada un análisis y Expone de manera clara y ordenada un análisis y
reflexión que permite identificar el aporte para su reflexión que permite identificar el aporte para su reflexión que permite identificar el aporte para su
Rol de Educadora de Párvulos en formación en el Rol de Educadora de Párvulos en formación en el Rol de Educadora de Párvulos en formación en el
quehacer educativo. quehacer educativo. quehacer educativo.
10 BIBLIOGRAFÍA El trabajo presenta el listado completo de El trabajo presenta el listado poco completo de El trabajo presenta el listado incompleto de
referencias bibliográficas utilizadas, en un orden referencias bibliográficas utilizadas, con algunos referencias bibliográficas utilizadas, con muchos
adecuado y solicitado según normas APA. errores en el orden solicitado según normas APA. errores en el orden solicitado según normas APA.
11 ANEXOS Contiene información complementaria, necesaria Contiene información complementaria, pero no Contiene información complementaria, que no es
para comprender el contenido del trabajo. Incluye toda es la necesaria para comprender el contenido la necesaria para comprender el contenido del
el guion de la exposición oral (guion del video) y del trabajo. O el guion de la exposición oral trabajo. O el guion de la exposición oral (guion
también, evidencias como, por ejemplo, (guion del video) y evidencias como fotografías, del video) y evidencias como fotografías,
fotografías, actividades e ideas para abordar el actividades e ideas para abordar el tema están actividades e ideas para abordar el tema están
tema. incompletas. incompletas o incorrectas.
RÚBRICA
VIDEO DE EXPOSICIÓN
Nombre estudiantes: Karina Rojas – Macarena Morales
18
Sección: 13 Fecha: 23 – 05 – 2020
Puntaje Máximo: 15 puntos Prema: 60% Puntaje nota 4.0: 9 puntos Puntaje obtenido: ______ Nota:
ASPECTOS FORMALES DEL VIDEO DE EXPOSICIÓN
1 FORMALIDAD Presentación del video de exposición sigue todas Presentación del video de exposición sigue Presentación del video de exposición no sigue las
las indicaciones en cuanto al contenido, tiempo algunas indicaciones en cuanto al contenido, indicaciones en cuanto al contenido, tiempo de
de duración, modalidad, participación de sus las tiempo de duración, modalidad, participación de duración, modalidad, participación de sus las
integrantes del grupo y creatividad. sus las integrantes del grupo y creatividad. integrantes del grupo y creatividad.
2 FECHA DE ENTREGA Entrega el video de exposición en la fecha Entrega atrasada del video de exposición, con Entrega atrasada del video de exposición, sin
asignada o con anterioridad. justificación. Un día más tarde. justificación. Más de un día de atraso.
3 ESTRUCTURA El video logra presentar a través de una muestra El video intenta presentar a través de una muestra El video presenta en forma deficiente a través de
como: una clase, disertación, juego, u otro el tema como: una clase, disertación, juego, u otro el tema una muestra como: una clase, disertación, juego, u
investigado. Es de tipo creativo (artístico, investigado. Es de tipo creativo (artístico, otro el tema investigado. Es de tipo creativo
plástico, audiovisual, musical, literatura, plástico, audiovisual, musical, literatura, juego, (artístico, plástico, audiovisual, musical,
juego, actividad, dinámicas, canto, teatro, o actividad, dinámicas, canto, teatro, o mezcla de literatura, juego, actividad, dinámicas, canto,
mezcla de ellos, etc.) y ha sido creado por el ellos, etc.) y ha sido creado por el grupo. Tiene teatro, o mezcla de ellos, etc.) y ha sido creado
grupo. Tiene una duración máxima de 10 minutos una duración máxima de 10 minutos y puede por el grupo. Sobrepasa la duración máxima de 10
y está bien organizado. tener algunos problemas de organización. minutos.
Se observa que cada integrante participa y aporta Se observa medianamente la participación y No logra observar que cada integrante participa y
en la producción del video, según lo que está aporte de las integrantes del grupo en la aporta en la producción del video, según lo que
consignado en el detalle del trabajo escrito producción del video, según lo que está está consignado en el detalle del trabajo escrito
(anexo). consignado en el detalle del trabajo escrito (anexo).
(anexo).
19
20

Trabajo de Investigacion

Caricato da

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Programa: Prosecución de estudios pedagógica en Educación Parvularia

Alumnas: Karina Rojas | karina_rojas19@hotmail.com

Marco normativo y legislativo en relación con el Buen Trato.................................5

El concepto de Buen trato.....................................................................................6

Buen trato en la Educación Parvularia...................................................................6

Cómo promover el Buen Trato...............................................................................8

Redes para la promoción del Buen Trato...............................................................9

Aportes en la Educación Parvularia.....................................................................10

Es fundamental generar climas emocionales positivos para que nuestros

Dentro de este consideraremos también los aportes que entrega la

En nuestro país los derechos de la infancia son impulsados por la UNICEF,

Marco normativo y legislativo en relación con el Buen Trato

Este conjunto de normas nacionales e internacionales reconoce al buen

ley 20.832 que autoriza el funcionamiento de los establecimientos para el

El concepto de Buen trato

El buen trato, “Incluye todos los estilos de relación y comportamiento que

Buen trato en la Educación Parvularia.

La educación es un derecho humano para la construcción personal de las

El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza

Cómo promover el Buen Trato

 Para generar el buen trato en la Educación Parvularia se establecen

 También deben resguardar seguridad en los espacios físicos, para evitar

Redes para la promoción del Buen Trato

 Oficinas de Protección de Derechos: Son los encargados de coordinar

 Chile Crece Contigo: Es un sistema de protección integral a la infancia

 Residencias de protección: Se encargan de los niños y niñas que han

 Municipios: Desarrollan e implementan programas sociales en la comuna

Aportes en la Educación Parvularia

Uno de los aportes en el Marco de la Educación Parvularia es el Buen Trato

La importancia del buen trato en el desarrollo de niños y niñas dado los

Para tener un buen clima de convivencia tenemos que relacionarnos

 Federación de enseñanza de CC.OO de Andalucía Temas para la

 Integra, Política de Calidad Educativa de Integra, 2017. Chile. Recuperado

 PUC, F. (2002). Programa de la Educación para la No violencia. En A. M.

 Subsecretaría de Educación Parvularia, Orientaciones para el Buen Trato

A continuación presentaremos un cuento audiovisual llamado “Los Nuevos

Hoy en el teatro de cuento presentaremos. . .

Los nuevos amigos de Juanito.

El conejito mediano lo miro y le dijo: Eres muy cariñoso me disculpas, ya nunca

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Imagen recuperada de, https://es.slideshare.net/cratefundacion/el-buentrato-en-las-relaciones-

Nombre estudiantes: Karina Rojas – Macarena Morales

Sección: 13 Fecha: 23 – 05 – 2020

Excelente (3 puntos) Bueno (2 puntos) Deficiente (1 punto)

ASPECTOS FORMALES DEL TRABAJO ESCRITO

Excelente (3 puntos) Bueno (2 puntos) Deficiente (1 punto)

CONTENIDO DEL TRABAJO

Nombre estudiantes: Karina Rojas – Macarena Morales

Sección: 13 Fecha: 23 – 05 – 2020

Excelente (5 puntos) Bueno (3 puntos) Deficiente (1 punto)

ASPECTOS FORMALES DEL VIDEO DE EXPOSICIÓN

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