Tp1- Lecto Comprension

Nota: 65%
.
1-Larrosa considera los procesos de conocimientos como reestructurantes del
pensamiento del escritor.
Verdadero.
Falso.

2
. El autor expone que el leer y escribir son:
Dos habilidades lingüísticas que se aprenden de una vez y para siempre.
Dos competencias que se aprenden de modo contextual.
Actividades cognitivas que favorecen el aprender.
Actividades espontáneas.
Dos habilidades que no pueden pensarse conjuntamente.

3
. Jorge Larrosa considera a la escritura como:
Un medio de registro de lo que leemos.
Un proceso recursivo.
Una transcripción de lo que uno sabe.
Un proceso acabado.
Una herramienta epistémica que nos permite elaborar y organizar el
conocimiento.

4.
El escrito presenta una concepción de aprendizaje que sostiene que
aprender es:
Transmisión y aplicaciónn de nociones.
Proceso que nos permite imitar modelos.
Apropiarse de una verdad absoluta, válida en todo contexto y
situación.
Respuestas a estímulos externos.
 Proceso recursivo que permite construir un saber de modo gradual.

5 El autor del texto sostiene que el leer y escribir son actividades independientes al
. aprender.

Verdadero.
Falso.

6. La lectura y escritura son dos herramientas intelectuales que:

Son dos procesos independientes.
No se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la
universidad.
Median y potencian el aprender una disciplina en el nivel superior.
Son ajenas a la tarea de construir un saber.
Se aplican por separado.

La cita del texto que dice: “Te vas dejando habitar por ello. Le das un
7
. espacio entre tus palabras, tus ideas, tus sentimientos. Lo haces parte
de ti. Te vas dejando transformar por ello”
Se acerca al modelo de decir el conocimiento (Scardanalia y
Bereiter, 1992)
Muestra el carácter constructivo del escribir.
Denota el involucramiento personal.
Rescata el carácter repetitivo del aprender.
Expresa la linealidad de la escritura.

Si vinculáramos este escrito con los modelos explicativos de los

8
. procesosinvolucrados en la construcción de conocimientos, podríamos
asegurar que Jorge Larrosa expone una mirada que reconoce:
Que son prácticas que no modifican al sujeto.
Que son prácticas para expresar correctamente el conocimiento.
 Que leer y escribir permiten lograr ir más allá del “decir el
conocimiento”
Que lectura y escritura sólo permiten decir el conocimiento.
Subprocesos que transmiten conocimientos.

9 El texto propone una visión de la escritura como un medio de transcripción que

. nos permite comunicar lo que sabemos.

Falso.

Verdadero.

10
. El autor vincula a la lectura con el estudio porque postula que:
Solo leyendo podemos aprender.
Sin leer no se enseña.
La lectura permite transferir datos.
Todo lo que sabemos lo hemos aprendido de las palabras y en
palabras.
Leer es memorizar.

La cita “En el estudio, lo que cuenta es el modo cómo, en relación con

11
. las palabras que lees, tú vas a formar o a transformar tus palabras”
expone una concepción de aprendizaje:
Que postula mientras más repito más aprendo.
El aprender es un proceso.
Lo que leo siempre lo aprendo.
El aprender implica construir mis conocimientos de manera
inmediata.
El aprender permite imitar lo escrito por otros.

12 Según el texto, la lectura y la escritura son los pilares fundamentales para la

.
 construcción de saberes.
Verdadero.
Falso.

13. Se considera a la lectura y escritura como:

Procesos transversales al rol de estudiante.
Procesos previos a la formación universitaria.
Procesos lineales y directos, propio del estudiante universitario.
Procesos estáticos e independientes.
Procesos que se aprenden en la escuela primaria.

14. Larrosa ofrece una mirada del escribir que nos permite asegurar que:
El escribir se aprende.
La escritura académica implica hacer visible sólo nuestra voz.
La escritura es teoría y práctica.
La escritura es externa al estudiar.
La escritura no es recursiva.

15. El autor del prólogo postula que:

Escribir es una tarea solitaria.
La escritura es una tarea ordenada.
La escritura es una experiencia personal.
Todos escribimos y leemos del mismo modo.
El escribir sólo implica transcribir lo leído.

16 El fragmento del prólogo citado expone una visión de la composición escrita

. como un problema a resolver (Scardanalia y Bereiter, 1992).

Verdadero.
 Falso.

17 Considerando lo escrito por Jorge Larrosa, podríamos decir que propone pensar
. las composiciones textuales de géneros académicos como:

Una actividad donde se retroalimentan lectura – escritura.

Una actividad que depende siempre de la lectura.
Una actividad independiente a la lectura.
Una actividad escindida de objetivos y funciones.
Una actividad que sólo pone en juego estructuras discursivas.

18. El prólogo es un texto:

Que suele utilizarse habitualmente en el género académico.
Con el que concluye una obra.
Que cierra un capítulo de un libro .
Exclusivo del género académico.
Que se utiliza también en el género literario.

19. El autor del prólogo postula que la escritura:

Es una tarea que no requiere esfuerzo personal.
Pone en juego competencias y destrezas muy básicas.
Es un acto cognitivo personal.
Depende de nuestro grado de concentración.
Es una tarea volitiva.

La frase “El cuaderno se va llenando de notas: ocurrencias, series de

20 palabras, frases incompletas, párrafos agujerados, tachaduras,
. llamadas a otros textos, a veces alguna iluminación compacta y
feliz” refleja la idea de la:
Necesidad de inspiración para plasmar una idea por escrito.
Ausencia de vinculación entre leer y escribir.
Recursividad que permite la composición textual.
Linealidad de la escritura.
Linealidad que define el escribir en relación al pensamiento, como
procesos paralelos.

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