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Propuesta didáctica: Unidad didáctica

cuarto de Primaria | Ciencias sociales

Los Derechos Humanos

1. Identificación
Área: Ciencias Sociales SC 13: Los Derechos Humanos

Resumen:
A partir de esta unidad didáctica, los estudiantes analizarán y explicarán la importancia de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos que estableció la igualdad, la supresión de la
esclavitud y el reconocimiento de los derechos y las libertades de todas las personas, indepen-
dientemente de su origen, sus creencias o condición política, económica y social.

Para el desarrollo de esta unidad didáctica, utilice las siguientes metodologías: exploración de
los conocimientos previos, análisis de documentos escritos, redacción de informes de lectura,
asignación de investigaciones, análisis de documentales y noticias relacionados con los dere-
chos humanos, debates, paneles, desarrollo de guías de estudios, murales, visita a instituciones
gubernamentales y exposiciones.

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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
cuarto de Primaria | Ciencias sociales
Los Derechos Humanos

2. Descripción
Recuerda
Los derechos humanos
Los derechos humanos son derechos inherentes a todas las personas, sin distin-
ción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico,
color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Esto significa que todos tenemos
los mismos derechos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacio-
nados, interdependientes e indivisibles.
Los derechos humanos son naturales, universales, obligatorios, inalienables, invio-
lables e indivisibles.
Existen diferentes tipos de derechos humanos:
• Derechos civiles. Ejemplo: derecho a la vida y a la libertad.
• Derechos políticos. Ejemplo: derecho a votar.
• Derechos económicos. Ejemplo: derecho al trabajo.
• Derechos culturales. Ejemplo: derecho a disfrutar de actividades deportivas y
culturales.
• Derechos sociales. Ejemplo: derecho a la igualad, a recibir el mismo trato que
los demás.
• El Estado tiene la obligación de garantizar que los ciudadanos puedan ejercer
sus derechos con libertad, disfrutar de ellos y que sean respetados.
• Los derechos humanos básicos son los siguientes: derecho al trabajo, a la edu-
cación, a la alimentación, a la salud, a la protección, a la asistencia a menores
de edad y la familia, a la vivienda y derecho a expresarse.

Orientaciones para el docente

Para iniciar el trabajo del contenido de esta unidad, es necesario que el docente
implemente el uso de páginas web para los trabajos de investigación y exposición,
la observación y debates de documentos históricos, libros de texto, videos y de una
variada cantidad de recursos o herramientas pedagógicas, así como la implementación
de una serie de técnicas que sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar.
Recuerde tomar las medidas necesarias ante las dificultades que los estudiantes
puedan tener y, luego, refuerce o amplíe los contenidos, según lo considere necesario.

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cuarto de Primaria | Ciencias sociales
Los Derechos Humanos

Aprendizajes esperados:

A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de:

• Identificar y explicar el origen y evolución de los derechos humanos.
• Explicar las características de los derechos humanos.
• Identificar los tipos de derechos humanos que existen.
• Explicar la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
para los diversos grupos sociales.
• Explicar la importancia de la equidad y la justicia para las sociedades.

Realiza el siguiente
Mapa conceptual mapa conceptual
Los derechos humanos

Características Tipos de derechos

de los derechos humanos humanos

• Derechos civiles.
• Universales. • Naturales. • Derechos políticos.
• Inalienables. • Inviolables. • Derechos económicos.
• Obligatorios. • Indivisibles. • Derechos sociales.
• Derechos culturales.

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Recursos didácticos digitales
• Para el/la docente
Los derechos humanos. Disponi-
ble en: https://www.youtube.com/
watch?v=mpuW5B1dwUE
La Declaración de los derechos humanos.
Disponible en: https://www.youtube.
com/watch?v=5FAeoe4M9NY
La Declaración de los derechos humanos.
Disponible en: https://www.youtube.
com/watch?v=iRNybj6cIuM
Características de los derechos humanos.
Disponible en: https://www.youtube.
com/watch?v=uzvXc_Lw3Hw
Los derechos humanos. Disponi-
ble en: https://www.youtube.com/
watch?v=NsePVv22mNk
Aprendamos nuestros derechos. Dis-
ponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=hC89Psnv5II&list=PLv6G9o-
1q1bL73oEOsWH8cv1iiOviRsaF
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Los Derechos Humanos
Recursos materiales necesarios
para las actividades
Para realizar de la mejor manera el es-
tudio de esta unidad didáctica y lograr
un aprendizaje significativo es impres-
cindible que el centro educativo cuente
con los siguientes recursos:
• Ejemplar de la Declaración Univer-
sal de los Derechos Humanos.
• Constitución dominicana.
• Carteles.
• Pizarras.
• Marcadores.
• Cartulinas.
• Rotafolios.
• Murales.
• Recursos multimedia
(laptop y proyector).
Recursos didácticos que se
aportan como anexo
• Actividades.
• Documentos.
• Declaración Universal de los Derechos
Humanos y derechos de la niñez.
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Los Derechos Humanos

3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
6 horas, correspondientes a 2 semanas de clases.

Actividad 1: Incio
Recuperación de experiencias previas
Duración: 45 minutos

El contenido de esta propuesta didáctica está directamente relacionado con la vida y la ex-
periencia cotidiana de los estudiantes; por ello, resulta más fácil iniciar el tema en el aula
con ejemplos de la vida familiar. Le sugerimos comenzar pidiéndoles que digan qué son los
derechos, que expliquen si conocen sus derechos y que describan los derechos que tienen en
su casa y en su escuela. De este modo, podrá abrir una reflexión sobre si sus derechos son
respetados y, luego, preguntarles si consideran que cuando existen derechos también hay de-
beres, y que expliquen por qué. Socializar las respuestas y aclarar las dudas que puedan surgir.

Actividad 2
Diálogo, investigación y proyección de recursos
Duración: 90 minutos

Conversar con los estudiantes sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos
y los Derechos de la Niñez. Analizar si estos derechos son respetados en su casa en
su escuela y en su comunidad. Destacar las características y los tipos de derechos hu-
manos que existen y la importancia de que todos conozcamos nuestros derechos. Para
transmitir lo que significan los derechos de los niños, usted debe tratar de fomentar en
los estudiantes sentimientos de confianza y respeto hacia sí mismos y hacia los demás.
Posteriormente, proyectar en el aula los recursos 4, 5 y 6, dialogar con sus estudiantes
sobre lo que aprendieron con dichos recursos. Trabajar los anexos 1 y 2.

Prepare con el curso una feria de derechos humanos en el patio del escuela. Con su
ayuda, los alumnos harán carteles sobre los diferentes derechos con dibujos y pequeños
textos. Se instalarán algunas mesas y cada una de ellas será atendida por algunos estu-
diantes que deberán investigar un poco más sobre cada tema específico y que atenderán
a las personas que se acerquen para darles información. Se puede contactar diferentes
instituciones nacionales e internacionales relacionadas con el tema de los derechos
humanos para buscar más información y conseguir afiches para promocionar la feria.
Evaluar la participación de sus estudiantes. Ver anexo 3.

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Los Derechos Humanos

Conversar con los estudiantes sobre la situación de las niñas y niños trabajado-
res. Preguntarles de qué forma se vulneran sus derechos. Pedirles que sugie-
ran ideas para defenderlos. Después, motivarlos a crear, en grupo, una canción
sobre los derechos de los niños y las niñas. Asignar un día para escuchar las
canciones. Evaluar la creatividad y el talento de sus estudiantes.

Actividad 3: Cierre
Elaboración de una exposición oral
Duración: 90 minutos

Sugerir que, en grupo, preparen una exposición sobre los derechos humanos.
Finalmente, pedir que escriban en sus cuadernos una lista con los derechos
estudiados en clase.

4. SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas Trata
• Evalúe si la importancia de los derechos humanos y los derechos
Que tienen dificultad para de los niños ha sido internalizada adecuadamente y puede cam-
biar conductas en el futuro.
comprender la importancia
de los derechos humanos y • Explicarles que, debido a la condición vulnerable, los niños y las
de que se respeten los dere- niñas requieren atención y protección especiales, e insista en las
chos de los niños, las niñas responsabilidades y obligación de la familia y del Estado en la
atención y protección de los niños.
y los adolescentes.

Para los estudiantes, enfren-

tarse a la realización de la ex- • Insístales en la necesidad de preparar los materiales con anti-
posición oral en público (en la cipación, llevar bien preparado el tema y realizar ensayos pre-
feria) suele general un estado vios al día de su presentación.
de ansiedad y nerviosismo.

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Realizar el siguiente
5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
cuestionario. Lo puedes llenar
ANEXO 1| Guía de estudio
de aquí 👈 documento
de este
1. Responde:

• ¿Qué son los derechos humanos?

• ¿Cuándo fueron reconocidos los derechos humanos?

• ¿Cuándo se realizó la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

2. Escribe dos características de los derechos humanos.

3. Nombra seis de los derechos humanos.

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ANEXO 2| Declaración Universal de Derechos Humanos

tinción alguna de raza, color, sexo, idioma, reli-

gión, opinión política o de cualquier otra índole,
origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición.

2. Además, no se hará distinción alguna fundada en

la condición política, jurídica o internacional del
país o territorio de cuya jurisdicción dependa una
La Asamblea General proclama la presente De- persona, tanto si se trata de un país independiente,
claración Universal de Derechos Humanos como como de un territorio bajo administración fiducia-
ideal común por el que todos los pueblos y naciones ria, no autónomo o sometido a cualquier otra li-
deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos mitación de soberanía.
como las instituciones, inspirándose constantemen-
Artículo 3
te en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la
educación, el respeto a estos derechos y libertades, Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad
y aseguren, por medidas progresivas de carácter na- y a la seguridad de su persona.
cional e internacional, su reconocimiento y aplica-
ción universales y efectivos, tanto entre los pueblos Artículo 4
de los Estados Miembros como entre los de los terri-
torios colocados bajo su jurisdicción. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre,
la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas
Artículo 1 en todas sus formas.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en Artículo 5

dignidad y derechos y, dotados como están de razón
y conciencia, deben comportarse fraternalmente los Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos
unos con los otros. crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 2 Artículo 6

1. Toda persona tiene todos los derechos y liber- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al
tades proclamados en esta Declaración, sin dis- reconocimiento de su personalidad jurídica.

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Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción,

derecho a igual protección de la ley. Todos tienen
derecho a igual protección contra toda discrimina-
ción que infrinja esta Declaración y contra toda pro-
vocación a tal discriminación.

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efecti-

vo ante los tribunales nacionales competentes, que
la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitución
o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni

desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena

igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por
un tribunal independiente e imparcial, para la deter-
minación de sus derechos y obligaciones o para el
examen de cualquier acusación contra ella en mate-
ria penal.

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ANEXO 3| Derechos de la niñez

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