Trabajo Grupo - 130 Acción en La Familia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela: Escuela de Cencías Sociales Artes y Humanidades

Programa: Psicología
Curso: Acción Psicosocial y Familia
Grupo: 403027_130
Implementación de la propuesta en las familias

Fase III
Colaborativa
Estudiante
Alexander Caviedes Rodríguez
Mary Rocío Benavides
María Aurora Córdoba
Nataly fajardo
Grupo: 403027_130
Directora-Tutora
Erika J. Rodríguez A.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- CEAD – Fusagasugá

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Acción Psicosocial Y Familia
Grupo: 403027_130
Introducción
El presente documento está enfocado a exponer de forma practica la
implementación de las acciones propuestas de la fase pasada, donde se planteó como
propuesta tres acciones de intervención, como lo fue el arte de la pintura como un medio de
identificación de emociones, lo cual se puedo evidenciar en la práctica que los niños por
medio del papel y el color lograron expresar emociones, estados de ánimo, aun
comportamientos, pues cada uno de ellos se identificaban con un color y con una de las
imágenes propuestas para colorear; así mismo se realizó la actividad del karate como medio
de regulación de emociones limites, a fin que cada uno de ellos por medio de la exploración
de su cuerpo y equilibrio del mismo, liberaran emociones negativas que alteran sus
comportamientos en el medio familiar y social; finalmente se realizó la actividad de las
charlas de autorregulación desde la exposición de ideas grupales.
Teniendo en cuenta las actividades aplicadas en las familias, cabe la pena resaltar que
cada persona cuenta con un estilo y forma de expresar sus propias emociones y estados de
ánimos que permanentemente son desequilibrados por los mismos, pues es claro que la IE
es un constructos de permanente dialogo, experimentaciones, acciones motivacionales que
logra equilibrar los estados psicológicos de los núcleos familiares; pues la importancia de
la practica realizada en las familias y como psicólogos en formación se llegó a la
conclusión que las emociones no son una actitud o un simple impulso que expresa el sujeto;
Grupo: 403027_130
sino que este se convierte en un patrón que afecta las relaciones interpersonales que
mantenga en su medio de desarrollo.
Pues dentro de las charlas que se llevaron a cabo no solo se habló de que es la
autorregulación en las familias, sino que se brindaron estrategias contundentes de cómo
cada persona afectada necesita aprender a expresar todas esa emociones que reprimen y el
cómo actuar de forma tranquila en el momento que lleguen a una excitación
comportamental, pues dentro de las expresiones se resaltó que es importante lograr llevar
con tranquilidad todo aquello que resulta intolerante para cada uno de ellos y la forma de
como expresar sus ideas, pensamientos, creencias, emociones de forma directa, sin herir o
tocar susceptibilidades.
Grupo: 403027_130
Objetivo General
Aplicar la propuesta desarrollada en la fase anterior teniendo en cuenta el enfoque
sistémico como medio de intervención, a través de tres acciones previamente seleccionadas
por el grupo de trabajo encaminadas a la prevención y control de la autorregulación
emocional como el componente de mayor riesgo encontrado en los instrumentos aplicados
a 20 familias familias ubicadas en los municipios de Fusagasugá y Pasca.
Objetivos Específicos
Ejecutar un plan de acción que permita el desarrollo de las diferentes actividades
planteadas para la intervención en un grupo de familias, ubicadas en Fusagasugá y
Pasca.
Difundir la importancia que tiene en el desarrollo familiar la inteligencia emocional,
tomando aspectos concretos como la autorregulación emocional, desde la teoría de
Daniel Goleman y el enfoque sistemático, a través de acciones creativas y prácticas.
Recolectar información a través de registros fílmicos que permiten evidenciar como
fue la interacción con la comunidad, en este caso con las familias seleccionadas.
Generar canales de comunicación y rescate de valores familiares a través de
acciones psicosociales que permitan la interacción de padres, madres e hijos.

Grupo: 403027_130
Link de videos de los participantes
Alexander Caviedes Rodríguez:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=l8sd1HFxI_Q
María Córdoba:
https://www.youtube.com/watch?v=C9sXlZ91UVY
Mary Rocio Benavides:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=192&v=PlQJD1RDJAg
Nataly Fajardo:
https://www.youtube.com/watch?v=XP7iS6SRbgk
Grupo: 403027_130
Mapas de ideas
1. Enfoque sistémico por Mary Benavides
2. Inteligencia emocional en la familias por Nataly fajardo

Grupo: 403027_130
3. Intervención sistemica por María Córdoba
Compilado Alexander Caviedes

Grupo: 403027_130
Conclusiones
Como se mencionó anteriormente a lo largo del documento, la estrategia que se aplico
es un proceso de orientación hacia las conductas asertivas que llevan a encontrar la
“autorregulación” a esto se refiere a la forma en que cada miembro de un sistema logra
desarrollar capacidad de una buena toma de decisiones sin salir de sus “casillas”,
capacidad de hacer requerimientos tranquilamente, pues a esto le llamamos
“autorregulación emocional” la cual no solo tiene que ver con la capacidad de disminuir el
estrés o sofocar los impulsos, sino que también implica la capacidad de provocarse
deliberadamente una emoción, aunque ésta sea desagradable, es importante que se muestre
tranquilo en el momento que llegue el desequilibrio.
Claramente dentro de las familias en que se trabajó, se logró la interacción entre padres e
hijos, ya que varios de ellos se sorprendían del tiempo que no compartían con sus hijos, a
causa de estar inmersos en redes de comunicaciones, como lo es el celular, el televisor y
otros medios, que simplemente crearon barreras para compartir en familia y dejar de
preocuparse por el bienestar de los otros miembros, adoptando como rutina diario un
mundo “intangible” a esto me refiero en los medio de redes sociales; pues aparte de tratar la
autorregulación, se pretendió en medio de la integración fortalecer el núcleo familiar y
generar inclusión dentro de los mismo.
Se logró identificar como la inteligencia emocional se manifiesta a través de señales de
empatía entre los niños que participaron en las actividades, no solamente con sus pares,
Grupo: 403027_130
sino con sus madres y padres a través de las acciones realizadas, donde pudieron retomar
sentimientos y momentos de compartir en familia. Vislumbrado la necesidad de afecto
entre los miembros del núcleo familiar debido a circunstancias que no permiten al
acompañamiento ni la comprensión y tolerancia entre cada uno de los miembros que
conforman la familia.
Finalmente se pudo determinar que estas intervenciones son necesarias y deben ser
recurrentes no solo por el personal de estudiantes de psicología sino por la comunidad y por
la familia misma, ya que alimentan las relaciones interpersonales, además que fortalecen la
autoestima y el control emocional. Motivo por el cual los estudiantes de psicología
observan la importancia que tienen estas acciones para la formación como profesional y
como persona comprometida por la salud mental de los colombianos.

Grupo: 403027_130
Referencias
Arango, M., Rodríguez, A., Benavides, M., & Ubaque, S. (2016). Los axiomas de
la comunicación humana en Paul Watzlawick, Janet Beavin, Don Jackson y su relación con
la Terapia Familiar Sistémica. Revista Fundación Universitaria Luis Amigó, 3(1), 33-50.
Recuperado de:
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RFunlam/article/view/1887/1500
Cruz, J. (2009). Enfoque Estratégico y Formación de Terapeutas. Terapia
psicológica, 27(1), 129-142. Recuperado de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
48082009000100013
Espinal, I., Gimeno, A., & González, F. (2006). El enfoque sistémico en los
estudios sobre la familia. Revista internacional de sistemas, 14, 21-34. Recuperado de :
http://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf
Ibaceta, F. (2011). Violencia en la Pareja: ¿Es Posible la Terapia Conjunta?.
Terapia psicológica, 29(1), 117-125. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
48082011000100012
Grupo: 403027_130
Ramirez-Lucas, A., Ferrando, M., & Sáinz Gómez, M. (2015). ¿Influyen los
Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de
sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?. Acción Psicológica, 12(1), 65-
78.: Recuperado de
http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/14314/13501
Rodríguez, L. & Peláez, J. (2013). Terapia familiar en los trastornos de
personalidad. Acción Psicológica, 10(1), 75-84. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/acp/v10n1/monografico8.pdf
Schaefer A, H. (2014). Psicoterapias postestructuralistas y factores de cambio:
posibilidades para una práctica efectiva. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 52(3), 177-
184. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
92272014000300005
Ibaceta, F. (2011). Violencia en la Pareja: ¿Es Posible la Terapia Conjunta?. Terapia
psicológica, 29(1), 117-125. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
48082011000100012
Grupo: 403027_130
Rodríguez, L. & Peláez, J. (2013). Terapia familiar en los trastornos de
personalidad. Acción Psicológica, 10(1), 75-84. Recuperado
de http://scielo.isciii.es/pdf/acp/v10n1/monografico8.pdf

Trabajo Grupo - 130 Acción en La Familia

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Trabajo Grupo - 130 Acción en La Familia

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela: Escuela de Cencías Sociales Artes y Humanidades

Implementación de la propuesta en las familias

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- CEAD – Fusagasugá

El presente documento está enfocado a exponer de forma practica la

implementación de las acciones propuestas de la fase pasada, donde se planteó como

comportamientos en el medio familiar y social; finalmente se realizó la actividad de las

charlas de autorregulación desde la exposición de ideas grupales.

es un constructos de permanente dialogo, experimentaciones, acciones motivacionales que

la practica realizada en las familias y como psicólogos en formación se llegó a la

mantenga en su medio de desarrollo.

autorregulación en las familias, sino que se brindaron estrategias contundentes de cómo

cómo actuar de forma tranquila en el momento que lleguen a una excitación

Aplicar la propuesta desarrollada en la fase anterior teniendo en cuenta el enfoque

sistémico como medio de intervención, a través de tres acciones previamente seleccionadas

por el grupo de trabajo encaminadas a la prevención y control de la autorregulación

emocional como el componente de mayor riesgo encontrado en los instrumentos aplicados

a 20 familias familias ubicadas en los municipios de Fusagasugá y Pasca.

Ejecutar un plan de acción que permita el desarrollo de las diferentes actividades

planteadas para la intervención en un grupo de familias, ubicadas en Fusagasugá y

Difundir la importancia que tiene en el desarrollo familiar la inteligencia emocional,

tomando aspectos concretos como la autorregulación emocional, desde la teoría de

Daniel Goleman y el enfoque sistemático, a través de acciones creativas y prácticas.

Recolectar información a través de registros fílmicos que permiten evidenciar como

Generar canales de comunicación y rescate de valores familiares a través de

acciones psicosociales que permitan la interacción de padres, madres e hijos.

Link de videos de los participantes

Alexander Caviedes Rodríguez:

Mary Rocio Benavides:

1. Enfoque sistémico por Mary Benavides

2. Inteligencia emocional en la familias por Nataly fajardo

3. Intervención sistemica por María Córdoba

Compilado Alexander Caviedes

Como se mencionó anteriormente a lo largo del documento, la estrategia que se aplico

es un proceso de orientación hacia las conductas asertivas que llevan a encontrar la

“autorregulación” a esto se refiere a la forma en que cada miembro de un sistema logra

capacidad de hacer requerimientos tranquilamente, pues a esto le llamamos

tranquilo en el momento que llegue el desequilibrio.

causa de estar inmersos en redes de comunicaciones, como lo es el celular, el televisor y

autorregulación, se pretendió en medio de la integración fortalecer el núcleo familiar y

generar inclusión dentro de los mismo.

Se logró identificar como la inteligencia emocional se manifiesta a través de señales de

sentimientos y momentos de compartir en familia. Vislumbrado la necesidad de afecto

acompañamiento ni la comprensión y tolerancia entre cada uno de los miembros que

autoestima y el control emocional. Motivo por el cual los estudiantes de psicología

como persona comprometida por la salud mental de los colombianos.

Cruz, J. (2009). Enfoque Estratégico y Formación de Terapeutas. Terapia

psicológica, 27(1), 129-142. Recuperado de

estudios sobre la familia. Revista internacional de sistemas, 14, 21-34. Recuperado de :

Ibaceta, F. (2011). Violencia en la Pareja: ¿Es Posible la Terapia Conjunta?.

Terapia psicológica, 29(1), 117-125. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-

Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de

Rodríguez, L. & Peláez, J. (2013). Terapia familiar en los trastornos de

personalidad. Acción Psicológica, 10(1), 75-84. Recuperado de

Schaefer A, H. (2014). Psicoterapias postestructuralistas y factores de cambio:

184. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-

Ibaceta, F. (2011). Violencia en la Pareja: ¿Es Posible la Terapia Conjunta?. Terapia

psicológica, 29(1), 117-125. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-

Rodríguez, L. & Peláez, J. (2013). Terapia familiar en los trastornos de

personalidad. Acción Psicológica, 10(1), 75-84. Recuperado

Potrebbero piacerti anche