Trabajo Practico 03

Identificación de Equipo
Apellido y Nombre DNI Observaciones
Emens Nahuel 41725251
Munari Rocco 43516338
Espinoza Santiago 42419067
Ojeda Fernando 41805126
Riquel Sofia 40455615

I. Examen de la problemática.
En la Universidad Nacional de Luján, identificamos como problemática actual, la situación que
generó la pandemia del COVID-19, la cual causa una serie de inconvenientes a la hora de seguir
con las actividades presenciales en esta institución.
Problemas negativos:
- El calendario académico que se fijó a principio de año, dónde se detallaba todas las fechas
de inscripción, cursada, exámenes, receso invernal, etc., Se vio afectado por la situación y
tuvo que ser modificado completamente, adaptándose a los tiempos tanto de profesores
como alumnos
- No se cumplen de manera adecuada los objetivos fijados previamente en el plan de
estudios de las distintas carreras (Horarios de cursada, temas prefijados, etc.)
Problemas potenciales:
- La insatisfacción/incomodidad de algunos de estudiantes de la universidad con la nueva
metodología de cursada.
- Algunos alumnos no pueden seguir correctamente la cursada de manera virtual, debido a
que no poseen las herramientas necesarias y adecuadas para lograrlo. Ejemplo: no tener
acceso a internet.
Problemas de implementación:
- Identificamos como un problema de implementación la situación de regularizar las
materias, dónde se fijó que los alumnos podrán aprobar las asignaturas de manera virtual
para luego rendir examen final. Esto todavía no ocurrió ya que no finalizó el cuatrimestre,
por lo tanto, se debe buscar la forma de implementar un sistema que sea válido para que
los alumnos puedan regularizar las materias, es decir que los exámenes que se tomaron
para evaluarlos sean considerados en el cierre, y en algún momento poder rendir los
exámenes finales correspondientes.
- Al inicio del cuatrimestre se implementaron ciertas plataformas para que los alumnos
asistieran a las clases virtuales, pero, con el tiempo, estás plataformas no dieron los
resultados esperados entonces se buscó cambiar a otras opciones hasta obtener la que
se ajustaba a las necesidades de los docentes y estudiantes
Aprovechamiento de oportunidades:
- Se eliminó el tiempo de viaje que se realizaba para dirigirse a la facultad, evitando
cualquier inconveniente que podría generarse en el transcurso del viaje.
 - La experiencia adquirida tanto de docentes como alumnos, para una situación de
condiciones similares en un futuro.
b. Priorización de problemas:
El problema que vamos a tratar como caso práctico es el de la situación de regularidad de los
alumnos, ya que creemos que es el más urgente a tratar debido a que se aproxima el cierre de
cuatrimestre y la incertidumbre de los alumnos crece con el pasar de los días
c. Examen de la problemática:

Regularización de los
Alumnos

Brindar contenido de la
materia virtualmente

Implementar clases Tomar exámenes virtuales

virtuales con nota numérica

Enviar videos o tomar Utilizar plataforma digital para

clases vía streaming enviar contenido y recibir
preguntas

Nosotros priorizamos el problema de la "regularización de los alumnos" brindando el contenido

de cada materia de manera online con clases virtuales. A partir de aquí podemos hacerlo de dos
maneras: realizando videos, realizando directos y con una plataforma virtual para respaldar
cualquier clase de consulta que tengan los alumnos y almacenar allí todos los documentos que
se utilizarían en cada materia.
II. Desarrollo de cursos de acción.
a. Conciba cursos de acción posibles para resolver el problema.
1. Un curso de acción posible puede ser, desarrollar las clases virtuales mediante la
plataforma de streaming “Zoom”, “Jitsi” o “Google Meet”
2. Enviar contenido audiovisual a través la plataforma digital de la universidad.
3. Enviar clases o apuntes mediante una plataforma de mensajería: “Telegram”,
“Whatsapp”, etc.
4. Enviar bibliografía sin explicación vía mail.
b. Evalúe los cursos de acción concebidos.
- El primer curso de acción es válido ya que las clases virtuales son efectivas para explicar
temas y contestar las dudas de los alumnos, si bien no es igual ni mejor que las clases
presenciales, es una excelente alternativa frente a la problemática enunciada.
- El segundo curso de acción es válido, pero menos efectivo, ya que, si los alumnos
presentan dudas en el momento de ver el contenido audiovisual, estos no podrán efectuar
 sus preguntas y obtener una respuesta en el instante, sino que deberán esperar a la
respuesta de los profesores para poder avanzar con los temas.
- El tercer y cuarto curso de acción seria el menos viable. Ya que se torna muy complejo a
comprender los temas que cada profesor fundamente, dejando como en el curso de acción
anterior dudas sin responder.
c. El curso de acción a seguir.
- Elegimos el primer curso de acción, ya que éste es el más conveniente debido a que es el
que mejor se adecúa a las necesidades de los alumnos y de los docentes, tanto para
explicar los contenidos, como para despejar dudas.
III. Implementación.
a. Resuelva las cuestiones específicas inherentes a la implementación.
o Los responsables de este curso de acción serán los docentes de cada asignatura.
o Las clases virtuales se van a llevar a cabo a través de diferentes plataformas de
streaming. Por ejemplo: Jitsi, Zoom, Google Meet, etc. Los profesores enviarán con
anticipación día y horario de las clases, además de un link para ingresar al aula.
o Los recursos que van a necesitar los docentes y los alumnos van a ser: acceso a internet, y
un dispositivo para acceder a las plataformas anteriormente mencionadas.
o Se va a actuar directamente desde la plataforma bajo una relación docente-alumno, donde
se generará un encuentro online en el que intercambiarán ideas y conocimientos y
despejarán dudas.
o Los resultados se obtendrán a final de este cuatrimestre, realizando una encuesta a los
alumnos sabremos su experiencia y opinión acerca de este curso de acción.

b. Planifique la comunicación de la decisión y demás información pertinente.

Todos aquellos alumnos que estés inscriptos en carreras de la universidad, serán
informados de la implementación de las clases virtuales a través de la plataforma oficial
de la Universidad Nacional de Luján, para no dejar lugar a dudas ni generar
malentendidos.
c. Analice las posibles reacciones de la gente con respecto a la implementación de la
decisión, y planifique acciones de refuerzo tendientes a lograr el cambio correspondiente en
el comportamiento humano.
Por lógica es previsible que va a haber un sector del alumnado que va a estar de acuerdo
con la metodología aplicada por la universidad, mientras que otro sector va a estar en
desacuerdo debido a cuestiones de comodidad, entre otras. Y en cuanto a los docentes,
puede haber una resistencia de parte de aquellos profesores de edad avanzada que no
tienen conocimientos en el manejo de herramientas digitales y no poseen a alguien que
los pueda ayudar.
d. Diseñe medidas de control necesarias para monitorear debidamente la implementación.
Como medida de control se implementará una encuesta, cada mes, a todos los alumnos y
profesores, dónde se les preguntara acerca de su experiencia en las clases virtuales, que
mejorarían y con qué aspectos están conformes o disconformes, y se realizaría un
análisis de los resultados y observar si hay que cambiar o mejorar algún aspecto.
IV. Reflexión.
a. Reflexión acerca de la experiencia desarrollada.
 A través de este análisis de problemas y metodología de resolución pudimos observar
que, si bien hay varias alternativas para solucionar una problemática, se debe estudiar
exhaustivamente cual es la más conveniente para lograr los objetivos esperados, los cuales
deben estar bien definidos ya que nos enfocaremos en ellos y basaremos todo nuestro plan de
implementación en obtenerlos.
b. Identifique aquellos aspectos de la metodología que le resultaron más útiles.
La cadena de medios-fines fue la herramienta más útil, ya que con éste pudimos observar y
analizar los medios o cursos de acción con los que podemos solucionar los problemas.
c. Identifique aquellos otros aspectos que le resultaron menos útiles o más cuestionables.
Creemos que ninguno de los pasos es poco útil o cuestionable, ya que a través del proceso que
fuimos siguiendo, cada uno fue útil en cada etapa y nos ayudaron a llegar a la conclusión final
para proceder a resolver el problema.