EL CISMA DE OCCIDENTE

INTRODUCCIÓN:
La docente inicia su jornada pasando lista, la cual a mi punto de vista ya no
debería hacer esto, la razón es que se pierde tiempo. Luego hace preguntas sobre
el cisma de occidente, esto sirvió para saber si tienen conocimientos previos
acerca del tema. Puedo rescatar el planteamiento de los objetivos deseados a
aprender.

MANEJO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Se vio muy marcada la utilización del método expositivo, tratando de hacer un
aprendizaje interactivo. También se vio reflejado la técnica de la lluvia de ideas.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

La falta de interés por parte de los alumnos se evidencia de manera clara, no hubo
una buena motivación para que los estudiantes puedan participar con energía,
además de ello sumemos las amenazas del docente en borrar la pizarra
provocando malestar en los estudiantes.

DISCIPLINA:
No se manejó de manera adecuada, la docente era muy autoritaria y esto provocó
malestar en los estudiantes, mostrando su desinterés en el curso.
Falto orden y disciplina en el salón, y estrategias para mantener una disciplina
deseada.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los recursos que se utilizó en mayor cantidad fueron la pizarra, y una voz
autoritaria. Pero también una lectura, aunque no está muy relacionado con el tema
sirvió como ayuda para mantener la atención.
EVALUACIÓN:
Hemos notado una evaluación diagnostica, porque se trató de recuperar saberes
previos, y después una evaluación directa sobre el tema de la lectura, esto con la
finalidad si entendieron lo que habla la lectura y por último se observó algunas
preguntas en la parte final, esto llamaríamos una evaluación directa, cuestionario.
 FUNCIONES SALES HALOIDEAS

INTRODUCCIÓN:
El tema es muy complejo, por esta razón el docente trato de motivarlos con una
nemotecnias con las manos, esto para que se recuerden mejor. Se le entrego el
tema a desarrollar con sus objetivos. Además de ello pregunto una y otra vez para
reforzar los conocimientos previos.

MANEJO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Esta ocasión utiliza el método expositivo adaptando la información para los
alumnos, a su vez le método participativo, para que motive a los estudiantes a la
participación constante.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes se vieron inclinados a una participación constante, se vio de
manera clara que el centro de la sesión es el propio alumno, ya que ellos con su
participación también construyen su propio conocimiento.

DISCIPLINA:
Se castiga de manera rápida y eficaz para para no distraer a sus demás
compañeros, a su también se le recompensa con un halago la participación de los
alumnos. Se vio una salón ordena y dispuesta a prender en todo momento.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los recursos que se utilizó en mayor cantidad fue la pizarra, pero también la
didáctica del profesor al utilizar las manos para facilitar el aprendizaje, claro está
también una voz fuerte y clara.

EVALUACIÓN:
Primero se les pregunto sobre los conocimiento previos, esto es una evaluación
diagnostica, pero también en el desarrollo de las sesión pregunto si están
comprendiendo el tema, por la falta de tiempo no se vio una evaluación final.
 TRIÁNGULOS NOTABLES

INTRODUCCIÓN:
El docente trata de recuperar los saberes previos, ya que esta sesión se divido en
dos tiempos, una en teoría y la otra en práctica. Como ya había desarrollado la
teoría, pregunto sobre la clase pasada. Los objetivos ya estaban dispuesto desde
la primera parte de la sesión.

MANEJO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

El docente utilizó en gran medida el método expositivo, y trato de incentivar a los
estudiantes con el método competitivo para que puedan resolver los problemas
planteados por el docente.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes se mostraron atentos y predispuestos a aprender, pero como ya
habían llevado la teoría hace una semana atrás, se habían olvidado el tema.
Pero con unos ejemplos, los alumnos empezaron a recordar y a seguir las pautas
del docente.

DISCIPLINA:
Al inicio de la sesión falto un poco de carácter por parte del docente para
mantener el aula en orden y con disciplina, pero a medida que los alumnos fueron
involucrándose estas conductas fueron desapareciendo y después se restableció
por completo el orden y la disciplina.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Se utilizó en mayor proporción la pizarra, ya que era momento de práctica, y
también se desarrolló con el libro de matemáticas.

EVALUACIÓN:
Al inicio se trató de recuperar los saberes previos, esto funciona como una
evaluación diagnostica, y después se desarrolló una evaluación cuestionaría para
que puedan resolver los problemas plateados por el docente.