RESUMEN CONFERENCIA Y PLAR

ARLEY ALBERTO BONILLA

1111770435

PRESENTADO A:

LUCY HINOJOSA

CURSO

PEDAGOCIA

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA SUPERIOR

NORMAL JUAN DE LADRILLEROS

BUENAVENTURA 2020
 ASPECTOS IMPORTANTES DE LOS VIDEOS SUGERIDOS

De acuerdo a lo entendido en el discurso de Rosa Blanco la educación inclusiva aspira a

ofrecer una educación de igual calidad para todos, respetando la diversidad y prestando
especial atención a aquellos que, por diferentes causas están excluidos o en riesgo de ser
marginados.

Una educación de calidad, que asegure la igualdad en el acceso al conocimiento, y

desarrollar escuelas que atiendan estudiantes de diferentes contextos socioculturales, y con
diferentes capacidades y experiencias de vida, son elementos clave para avanzar hacia
sociedades más justas y cohesionadas, adaptar la oferta educativa a la diversidad del
alumnado y hacerlo personalizado.
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTE RAZONABLE- PLAR

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

Mayo 22 2020 Colegio Comercial en Sistemas la Merced Principal MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo: Arley Alberto Bonilla

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Hurtado Riascos Freddy Fernando 111111111

Edad: 11 Años Grado: 6-01

1. Entorno Personal:

El estudiante muestra apatía por la actividad académica, demuestra desorden en su cuaderno mantiene atrasado. Cuando se distrae,
no logra reorientar la atención a la meta que debe cumplir y no retoma la tarea con facilidad.: No logra mantenerse concentrado en
clase, por lapsos de 30 a 35 minutos.
.
Tiene dificultades para tomar apuntes o notas de la clase a velocidad normal, se desvía del tema que se está tratando. Se rinde
fácilmente ante pequeñas dificultades.
No sigue apropiadamente instrucciones) , El estudiante presenta un severo grado de miopía lo que le imposibilita rendir en clases
 ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como
grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de
APRENDIZAJES

EBC y los DBA) CONTEXTO Evaluación de los Estudiantes SIEE

SOBRE LAS
Tercer trimestre
QUE SE
-Reconoce y utiliza algunas Tiene Elaboración de
formas de organización del problemas de crucigramas y
trabajo para solucionar atención y sopas de letras a
problemas con la ayuda de concentración. partir de temas
la tecnología. conceptuales.
Le falta
-Interpreta algunos responsabilida Ejercicios
gráficos, bocetos y planos d en las prácticos de
ic át m r fo in

en diferentes actividades. actividades. herramientas para

procesar textos.
Demuestra
a

inestabilidad Instalación de ayudas

informáticas.
en las
actividades que Material de apoyo
realiza. preinstalado en el
computador.
Fomenta
indisciplina
otras

Convivencia:

Debe mejorar su actitud en

el trabajo a través de su
aporte individual.

Socialización:

Al trabajar en grupo, no
asume actitud participativa
para alcanzar la meta
 propuesta.

Participación:

Debe mejorar su
disposición para las
actividades tanto en clase
como en casa

Autonomía:

Su falta de interés no le
permite generar procesos
que le permitan resolver
situaciones cotidianas.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALPARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE

PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y ELPROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
Acompañamiento en las clases En los momentos que sea necesario acompañar al estudiante en las
Revisar horario y empacarle todo lo que necesita diferentes actividades de la clase en los diferentes días de la semana
poder trabajar en clase Todas las noches revisarle el horario y empacarle cuadernos del
Asistir periódicamente a averiguar sobre los respectivo día.
avances académicos asistir una vez por semana al colegio en el horario del respectivo
Estar pendientes del desarrollo de sus hijos y de los docente para averiguar avances y logros
procesos escolares y académicos, y no tomar la Llevarlo a consulta con un optómetra para que lo valoren
escuela solo como institución de cuidado y
asistencia. Presencia y participación de los padres
en los procesos escolares de sus hijos.
Acompañamiento, compromiso, interés,
dedicación de tiempo, sin llegar a la protección.
Generar niveles de autonomía y responsabilidad (el
nivel de dependencia y sobreprotección es alto y
repercute en los procesos escolares).
Fortalecimiento en casa de los procesos
 desarrollados en el colegio; esto permite la
continuidad. Ser un apoyo efectivo en el proceso
educativo, sin convertirse en “maestros en casa.
Seguimiento continuo y permanente
Ajustes razonables de acuerdo a sus avances
DOCENTES Diversificación de actividades
Continuar fortaleciendo la comprensión de usos
figurados del lenguaje. Iniciar el manejo de agenda
de tareas y actividades, en articulación con la
familia y los cuidadores
Gestionar profesionales ante la secretaria de
educación para la atención del niño-a con
discapacidad.
DIRECTIVOS Gestionar cuando se requiere de las adecuaciones
de la planta física para facilitar movilidad de los
estudiantes.
Crear y mantener actualizada la historia escolar del
estudiante con discapacidad.
Garantizar que se entreguen los PIAR
oportunamente.
Garantizar que ajusten los Manual de Convivencia
y SIE, teniendo en cuenta las personas con
discapacidad o talento excepcionales.
Gestionar recursos tecnológicos que ayuden a los
niños-as que tienen discapacidad o talentos
excepcionales.
Garantizar que se ajusten y cumplan los PIAR,
teniendo en cuenta la necesidad de cada
estudiante.
Reportar de manera oportuna ante la entidad
Se mantendrá información continua vía telefónica o razonero con
acudiente para informar de los avances del estudiante.
Se realizan los ajustes razonables pertinentes, y se irán teniendo en
cuanta los avances alcanzados para que vaya apropiando nuevos
conceptos y temáticas
Empoderar al estudiante de herramientas para la toma de apuntes,
la organización de información en el cuaderno y la realización de
esquemas y dibujos que ayuden a clarificar conceptos
Con la docente orientadora, docente de apoyo o integrantes de
equipo interdisciplinario de la secretaria de educación revisar,
ajustar y/o informar sobre los ajustes que se requieran en las hojas
de vida.
Con coordinadores, docente de apoyo, y docente orientadora,
realizar seguimiento para verificar que se realizaron los PIAR y que
se están ejecutando.
Con el Consejo Académico y Consejo Directivo, garantizar la
implementación del enfoque inclusivo.
Se hará un cronograma bimensual de seguimiento.
Al inicio del año identificar los estudiantes que requieran apoyo para
que al momento de la inscripción en el ICFES, se pueda hacer la
respectiva recomendación.
Hacer remisión por parte de la docente orientadora o docente de
apoyo, para la actualización de diagnóstico al sector salud.
 competente, los estudiantes con discapacidad que
requieran apoyo
Gestionar con el sector salud las actualizaciones de
los Diagnósticos de niños con discapacidad cuando
se requiera.
Facilitar y apoyar el acceso a los espacios físicos de
los niños con discapacidad.
ADMINISTRATIVOS Hacer el debido registro en el SIMAT, de los niños-
as que se reportan con discapacidad.
Estar atentos al cuidado de los niños con
discapacidad para apoyarlos cuando estos lo
requieran, siempre y cuando este dentro de sus
funciones
Acompañamiento de monitores para explicar
PARES (Sus compañeros) dificultades con los diferentes trabajos en cada
área
Diálogos permanentes para que pueda integrarse
con los compañeros con los que tiene alguna
dificultad
Mejorar la disciplina del grupo para que èl y todos
puedan trabajar sin distractores
Mantener las zonas libres de obstáculos para facilitar la movilidad de
los niños.
Mantener los pisos secos para disminuir el riesgo de accidente.
Ubicar a los niños con discapacidad en lo posible cerca de los baños,
sobre todo quienes lo requieren
Mantener señalizado los diferentes espacios para la adecuada
ubicación de los niños
Brindar orientación a los niños en condición de discapacidad cuando
lo requieran.
Solicitar al momento de la matrícula al padre de familia la historia
clínica del niño para hacer el debido registro, para brindar la
atención y adecuaciones requeridas.
Mantener la hoja de vida del estudiante actualizado.
Priorizarlos para ser tenidos en cuenta en las diferentes estrategias
educativas (alimentación escolar, transporte, atención, entre otros).
Entre ellos elegirán un compañero que pueda estar al tanto de las
dificultades del joven y pueda ayudar a superarlas.
Generar los espacios para realizar diferentes actividades de
integración en talleres lúdicos y de clase.
Motivar la participación del joven en las actividades deportivas que
es una de las cosas que le gusta
 Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Nombre y firma
Bonilla Vallecilla Arley Alberto
Informática

Área: Tecnología