INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LA FLORIDA ANOLAIMA

Resolución de Integración No.003322 de septiembre 30 de 2002

Reconocimiento Oficial – Resolución No. 005744 de Diciembre 23 de 2003
Actualización Reconocimiento Oficial Jornada Única-Resolución No. 005021 de Junio 25 de 2018
NIT: 899.999.351 - 1. Código DANE 225040000544
Código ICFES 026963-724500 – Sabatina 1
Email iedlaflorida2019@gmail.com

CONOCIENDO LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS

PRESENTACIÓN
Guía 4 de Matemáticas Grado Décimo Trigonometría Fecha de realización:
Tiempo de desarrollo: 2 semanas 08 de junio a 19 de junio
Docente: Diana Laguna Periodo: 2
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
DBA Pregunta Orientadora
Desarrollar habilidades para resolver situaciones problema ¿Cuál es la utilidad de las razones trigonométricas en la solución a situaciones
en contextos cotidianos y de las ciencias que involucran las problema?
razones trigonométricas.
Evidencias de aprendizaje Criterios de Evaluación
 Establece estrategias para resolver  Identifica las razones trigonométricas a partir de su representación
problemas que involucran triángulos algebraica
rectángulos.  Resuelve problemas de la vida cotidiana y de otras ciencias aplicados a la
 Plantea y resuelve situaciones problema
resolución de triángulos rectángulos
aplicando las razones trigonométricas.
 Puntualidad y calidad del trabajo desarrollado

La presente guía pone a tu disposición una serie de herramientas para realizar un reafianzamiento de algunos contenidos
abordados en la guía 3 acerca de las razones trigonométricas. A partir de la siguiente información, de las consultas de los
anteriores videos, de los conceptos trabajados en clase y de sus cocimientos previos y destrezas matemáticas, desarrollar
las actividades propuestas en el cuaderno de cálculo y enviarlas de acuerdo a las fechas indicadas al mail:
thiagoreynoso00@gmail.com
RECOMENDACIONES
1. Leer bien el contenido de las guías
2. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; padres, acudientes y estudiantes, los
invitamos a que no excederse de su horario escolar. Ejemplo: si el lunes en su horario de clases tienen
religión, matemáticas, sociales e inglés, dedicarle el tiempo a resolver la guía en ese tiempo así: 1 hora a
religión, 2 horas a matemáticas, 2 horas a sociales y 1 hora a inglés.
3. La guía tiene la fecha de entrega, por favor tenerla en cuenta.
4. La realización de las actividades propuestas en cada guía es individual, recordemos que la copia parcial o
total de las mismas ocasionará que el trabajo sea evaluado con una valoración baja.
 Empezamos una nueva semana cargada de buena
energía en la cual estaremos trabajando en uso
de la calculadora para razones trigonométricas

1
Secante: 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜= 𝑐𝑜𝑠−1 Shift cos
1
Cosecante= =𝑠𝑖𝑛−1
𝑠𝑒𝑛𝑜 Shift sen
1
Cotangente= = 𝑡𝑎𝑛−1
𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 Shift tan

Recuerda para trabajar con las razones

trigonométricas en la calculadora, esta debe
estar en modo DEG. Para ello debes hacer lo
siguiente:
PARA casio fx-82MS
MODE MODE =
1

Las funciones trigonométricas que aparecen en la calculadora son tres: Seno (sin), Coseno (cos), Tangente (tan) y sus
respectivas trigonométricas inversas, que casi siempre están en una segunda función de la tecla, de manera que hay
presionar antes [2nd] o [Shift] o [Inv]. Las demás (secante, cosecante y cotangente) no aparecen porque estas se hallan
si se conocen las anteriores. Conociendo el ángulo α se pueden calcular las razones trigonométricas con las teclas sin,
cos y tan. El manejo es muy parecido en casi todas ellas, aunque existen pequeñas diferencias, que deberás descubrir a
base de ensayo y error ó con las instrucciones.

La tecla con los símbolos °‘“ , es la que nos permite introducir “grados”, “minutos” y

“segundos”

Ejemplos: Dado un ángulo α obtener sus razones trigonométricas.

cos

EXERCISE 1
Utiliza la calculadora y resuelve:

Cos 1°= sen 56° 38’= tan 53° 35’

Cuando se quiere 89”=
Tan 1°= cos 28°=hallar un ángulo, lo sen 102°=
que se hace es
despejarlo
Exampless: Dada una razón obtener el ∝ ángulo correspondiente
La operación inversa
𝑐𝑜𝑠−1 de sen es 𝑠𝑒𝑛−1

Ejemplo:

𝑠𝑒𝑛 ∝= 0,4

∝= 𝑠𝑒𝑛−10.4

∝= 𝑠ℎ𝑖𝑓𝑡 sin 0,4

∝= 23,57
 EXERCISE 2

Halla el ángulo α, θ o β

Cos θ=3,7 sen β= 65,7 tan β=-1,4

¡RECUERDA!
Sen β= 23,68 cos α= -78,9 cos β= 3,5 Para saber qué
razón
Tan α= 107,2 tan θ = -45,2 sen θ= -6,8
trigonométrica
Resolución de triángulos rectángulos 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 6
usar debes
Sen 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎ℎ tener en cuenta:
30°= El ángulo
𝑠𝑒𝑛 30°6= conocido El lado
Halla la longitud de la escalera. ℎ
conocido Lado
𝑠𝑒𝑛 30° ∗ que vas a hallar
ℎ=6 Ejemplo:
6 6 áng
ℎ = La
Lado
= 𝑠𝑒𝑛
conoci
ulo
do d
conocido
30°0,5 desconocido
La razón
ℎ = 12 o
por tanto la trigonométric
longitud de la a
escalera
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜es𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
de que me 𝐶 4
El extremo de una escalera cos 45°
tan ∝=
12 m relaciona 𝐴esta
𝐻𝑥
está apoyado sobre la 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 ==
información
pared de un edificio, y su 𝑥 es el coseno
tan 65° =
base se encuentra a 4 m de 4
la pared. Si el ángulo que
forma la escalera con la Recuerda que debes
pared es de 65°, ¿a qué despejar el lado que estas
altura del suelo llega la hallando
escalera? tan 65° ∗ 4 = 𝑥 →
2,14*4=x entonces x=8,56
Exampless

En un triángulo rectángulo se conocen el cateto c = 6,4 m y el ángulo contiguo B = 56° 23’ 44”. Calcula los demás
elementos
 Actividades a desarrollar. Recuerda hasta qué grado has
llegado
1. Utiliza la calculadora
¡no te detengas!

2. Halla el ángulo
 Cos β=85,4° sen β= 9°
 Sen θ= 90° 35’ cos θ= 32° 10’ 7”
 Tan α= 10° 36’ 60” tan β= 20° 34’

3. Una 4. Una
escalera de persona que
bomberos que mide 1,72 cm
mide 20 m de proyecta una
longitud se sombra de
apoya sobre una 2,25 cm. ¿Cuál
fachada. El es el ángulo
ángulo que de elevación
forma el suelo del Sol en ese
con la escalera momento?
es de 75°. ¿Qué
Altura alcanza la
escalera
sobre la fachada?
5. Halla el valor de x en el siguiente triángulo rectángulo:

6. Halla los datos faltantes, el lado a y los dos ángulos. Si no entiendes, acude a tu profe de mates. Ella
sabrá orientarte

7. Una torre de 50 m de altura proyecta una sombra de 20 m a cierta hora del día. Calcula el ángulo con el que
se verá el extremo superior de la torre desde el extremo de la sombra.

8. Una cometa está sujeta al suelo con una cuerda de 80 m de largo y ésta forma con el suelo un ángulo de 65°.
Si la cuerda está recta, ¿a qué altura del suelo está la cometa?

9. El extremo de una escalera está apoyado sobre la pared de un edificio, y su base se encuentra a 4 m de
la pared. Si el ángulo que forma la escalera con la pared es de 65°, ¿a qué altura del suelo llega la escalera?