UNIDAD DIDÁCTICA 03
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:
 Lugar
 Institución Educativa
 Grado /sección
 Directora
 Docentes
 Temporalización: inicio
Bimestres:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
“Se comunica oralmente en su 
lengua materna”
 Obtiene información del
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para 
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del
: Lambayeque
: Muy Finca -Punto Nueve
: N° 10116 “ Señor Nazareno Cautivo”
: Primero “A” Y “B”
: Flor Sandoval Rodríguez
: Nelly Elizabeth Pérez Quispe
: del 20 de mayo al 21 de junio
Duración aproximada: 5 semanas
Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
Recupera información explícita de los textos orales que escucha  Interpreta el sentido global de la Escala de
(nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que infografía para explicar su relación valoración
presentan vocabulario de uso frecuente. con la imagen.
Declama poesías al padre empleando
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su recursos no verbales.
experiencia.
como apoyo durante la poesía y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de  Ubica información evidente en la Escala de
tarjeta de felicitación que lee. valoración
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
 Lee una poesía con apoyo del
conoce el contenido en la tarjeta de felicitación .
 texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
“Resuelve problemas de
cantidad”
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
“Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio”
Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
y gráficas.
docente y participa en el intercambio
 Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se de ideas acerca de lo que dice el
texto y lo que infiere.
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita de
la poesía.  Lee frases con ayuda del docente y
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por participa en explicar la relación texto
ilustración.
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con palabras conocidas con letra “p” (por
ejemplo, en una lista de palabras que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer y que se encuentra en lugares
evidentes, en textos con ilustraciones..
 Adecúa la tarjeta de felicitación a la situación comunicativa  Escribe una tarjeta de felicitación Escala de
considerando el propósito comunicativo y el destinatario, a su mamá teniendo en cuenta la valoración
recurriendo a su experiencia para escribir. planificación y su estructura del
 Escribe en nivel alfabético la tarjeta de felicitación, aunque en texto, incorporando vocabulario
ocasiones puede salirse de este o reiterar información frecuente con ayuda.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el Escribe el número cero y explica la Escala de
número y las explica con ejemplos concretos. cantidad que equivale en una ficha valoración
de trabajo.
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, y  Continúa patrones de repetición de Rúbrica
los transforma en patrones de repetición formas en una ficha de trabajo.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones  Completa patrones de repetición de
concretas y dibujos, su comprensión de patrón de repetición
colores en una ficha de trabajo.
(de un criterio perceptual)
 Continúa patrones de repetición con
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
“Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre”
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Representa datos con
gráficos y
 medidas estadísticas o
 probabilísticas.
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a la
información obtenida.
“Construye su identidad”
 Se valora a sí mismo.
“Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
Interactúa con todas las
personas.
“Gestiona responsablemente
los recursos económicos”
 Comprende las relaciones
movimientos corporales.
Escala de
valoración.
 Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de  Interpreta información de un Escala de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa pictograma que muestra las valoración.
y organiza en lista de datos para describirlos. emociones de los(as) estudiantes
 Lee la información contenida en pictogramas horizontales, indica la de su aula. Para ello hace
mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o preguntas a sus compañeros(as),
gráfico. organiza los datos en listas y
 Representa las características y el comportamiento de datos elabora el pictograma.
cualitativos de una población, a través de pictogramas
horizontales (el símbolo representa una unidad), en situaciones
cotidianas de su interés personal.
 Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
obtenida.
 Expresa de diversas maneras algunas de sus características  Escribe una característica o
físicas, cualidades, gustos y preferencias de mamá. cualidad de su papä en una ficha
de trabajo.
 Establece relaciones con los miembros de su familia respetando  Reconoce los integrantes de su Escala de
sus características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en familia y el tipo de familia al que valoración.
el hogar de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. pertenece a partir de un dialogo e
información que lee.
 Expresa agrado y orgullo por las
vivencias y manifestaciones
culturales de su familia y por
sentirse parte de estos grupos.
 Explica las ocupaciones que desarrollan los integrantes de su  Identifica los oficios y roles de los
familia. integrantes de su familia a través
Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante) de un dialogo y actividades
 entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y financieras
“Construye interpretaciones
históricas”
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo”
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Aplica procesos creativos,
 Evalúa y comunica sus
que le brindan su familia, y reconoce que estos se agotan.av  Individuales .
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando el  Elabora su árbol genealógico
esquema del árbol genealógico. donde identifica a sus padres, Escala de
 Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los abuelos y hermanos. valoración
que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de  Ordena acontecimientos de su
los cambios. historia personal y familiar, en
forma oral y en una ficha de
trabajo.
 Describe las características entre niño y niña.  Describe características del niño Escala de
 Relaciona el comportamiento de hombre y mujer en las etapas y niña mediante un dialogo y valoración
del desarrollo humano. en una ficha de trabajo.
 Describe la gestación de la madre.  Explica la evolución de la
 Relaciona el comportamiento de la madre con los cambios de gestación de la madre en
su cuerpo gráficos que observa.
 Describe las características de las personas.  Observa y registra las etapas del
 Relaciona el comportamiento de los seres vivos con las etapas desarrollo humano indica en qué
del desarrollo humano. etapa se encuentran sus
 Describe las características de las personas. compañeros y maestros, y los
 Relaciona el comportamiento de los seres vivos con las etapas representa en forma gráfica y
del desarrollo humano. escrita para comunicarlos
 Observa y registra las etapas del
desarrollo humano indica en qué
etapa se encuentran sus
compañeros y maestros, y los
representa en forma gráfica y
escrita para comunicarlos
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus  Elabora un trabajo manual, Escala de
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los presenta su trabajo y describe valoración
elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o cómo lo hizo.
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
 procesos y proyectos
“Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
“Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad”
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros.
Comprende los principales hechos de la Historia de la  Narra principales hechos de la
Salvación y los relaciona con su familia y su institución familia de Jesús en una ficha de
educativa. trabajo.
 Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en  Realiza movimientos rítmicos al
diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, escuchar música.
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
 Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa N.º 10116 “Señor Nazareno Cautivo” del Centro Poblado de Muy Finca – Punto Nueve de la
ciudad de Lambayeque, los estudiantes del primer grado de las secciones “ A ” y “B” muestran conductas de agresividad, timidez
,excesiva euforia; esto se debe a la presencia de hogares disfuncionales, irresponsabilidad de los padres y violencia familiar; ante esta
problemática nos proponemos las siguientes de interrogantes:¿cómo te gustaría que te traten en tu hogar y en tu escuela?¿de qué
manera podríamos lograr una buena convivencia familiar? Ante estas interrogantes nos planteamos los siguientes retos: resolución de
conflictos, relaciones familiares; leeremos textos discontinuos, comparativos y descriptivos, produciremos textos expositivos y
descriptivos; problemas de cambio, comparación, igualación y de dos etapas; indagaremos sobre el sistema respiratorio; creamos
proyectos relacionados con las relaciones familiares
3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión N° 1: COMUNICACIÓN
“Colmos para compartirlos con la familia”
En esta sesión esperamos, Que el niño use el lenguaje oral
lenguaje oral para intercambiar y deducir los mensajes que
escucha.
Sesión 3: COMUNICACIÓN
“Escribimos mensajes a la familia”
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito con
la finalidad de que los niños y niñas expresen sus emociones y
sentimientos al mismo tiempo que asuman prácticas de
escritores al escribirse mensajes a sus familiares.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
“Declamamos poesía a mamá”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a declamar poesía
realizando diversos movimientos corporales y gesticulando bien
cada palabra con entonación y ritmo-
Sesión 7: COMUNICACIÓN
“Escuchamos y opinamos del cuento leído”
En esta sesión, los estudiantes emitirán opinión del cuento
escuchado
Sesión 9: MATEMÁTICA
“Interpretamos información de un pictograma”
En esta sesión, las niñas y los niños leerán y explicarán los
pictogramas, que elaborarán a partir de la información de una
lista
de datos. Compararán alturas en el pictograma, establecerán
cuál
tiene mayor o menor altura y concluirán sobre las emociones
que
experimentan.
Sesión 11: MATEMÁTICA
“Construimos patrones de repetición”
Sesión 2: COMUNICACIÓN
“Leemos poesías a la familia”
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para leer textos poéticos
y disfrutar del lenguaje, de su mensaje, ritmo y melodía.
Sesión 4: COMUNICACIÓN
“Leemos frases a la familia”
En esta sesión, los estudiantes leerán frases o palabras a fin de recordar algo que
tiene significado especial para ellos y que podrán vincular con experiencias de su
vida cotidiana.
Sesión 6: COMUNICACIÓN
“Leemos tarjetas de felicitación”
En esta sesión, los estudiantes leerán para conocer cómo es la tarjeta de
felicitación e interpretarlo.
Sesión 8: COMUNICACIÓN
“leemos textos cortos”
En esta sesión los estudiantes, leen textos cortos.
Sesión 10: MATEMÁTICA
“Representamos pictogramas de datos obtenidos.
En esta sesión, los niños y las niñas leerán y explicarán los
pictogramas, que elaborarán a partir de la información de una lista
de datos. Compararán alturas en el pictograma, establecerán cuál
tiene mayor o menor altura y concluirán sobre las emociones que
experimentan.
Sesión 12: MATEMÁTICA
“Completamos patrones de repetición por color”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar
patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y
simbólica, y a describir la regla de formación.
Sesión 13: MATEMÁTICA
“Formamos secuencia con sonidos usando su cuerpo”
En esta sesión, los niños y las niñas construirán patrones de
repetición usando sonidos y movimientos.
Sesión 15: PERSONAL SOCIAL
“Comparamos números hasta el 9”
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
comparar colecciones de objetos usando los términos “mayor
que”, “menor que” e “igual que”.
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL
“¿Quiénes forman nuestra familia?”
En esta sesión, los estudiantes conocerán a qué tipo de familia
pertenecen.
Sesión 19: PERSONAL SOCIAL
“Aprendemos en familia”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a valorar los oficios,
las profesiones o las actividades que realizan sus familiares, al
reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas
experiencias para la vida.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL
“Cualidades de mamá”
En esta sesión, los estudiantes escribirán una descripción de
mamá destacando sus características físicas, cualidades y
talentos.
Sesión 23: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Conocemos diferencias entre hombre y mujer”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar secuencias con patrones
de repetición con un criterio, con gráficos, dibujos y material concreto, en
problemas de contexto cotidiano.
Sesión 14: MATEMATICA
“Conocemos el número cero”
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozcan el cardinal 0 como
la ausencia de elementos.
Sesión 16: PERSONAL SOCIAL
“Contamos y descubrimos equivalencias”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar una igualdad con ayuda
de material concreto
Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
”Costumbres de mi familia”
El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan las
costumbres de sus familias contribuye a la construcción de su historia de rutinas,
anécdotas y valores, a la vez que genera en ellos sentimientos de pertenencia e
identidad hacia el grupo familiar.
Sesión 20: PERSONAL SOCIAL
“Conocemos el árbol genealógico de nuestra familia”
En esta sesión, los estudiantes conocerán el árbol genealógico de su familia
heredados de sus padres y abuelos, a partir de imágenes.
Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
“seguimos recordando Nuestra historia personal”
En esta sesión, los estudiantes conocerán su historia personal y familiar y los
ayuda a identificar sus raíces y crear un vínculo de pertenencia con sus
antepasados.
Sesión 24: CIENCIA Y TECNOLOGIA
“Conocemos como es la gestación de la madre”
 En esta sesión, los niños y las niñas reconocen las estructuras En esta sesión, los estudiantes conocerán porque la mujer es considerada madre.
anatómicas externas que los hacen diferentes a partir de la
manipulación y observación de modelos, imágenes, videos y la
lectura de textos informativos
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“El sistema respiratorio” “Sistema circulatorio para cuidarlo”

En esta sesión los niños identificarán los órganos del sistema Este sistema tiene la misión de transportar sangre por todo nuestro cuerpo a través
respiratorio y los cuidados que se debe tener con los mismos de los vasos sanguíneos. De la sangre, cada parte de nuestro cuerpo obtiene el
para garantizar una adecuada respiración. oxígeno y los nutrientes que necesitan para cumplir sus funciones.

Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 28: ARTE Y CULTURA

“Conocemos las etapas del desarrollo humano” “Regalo para mama”
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer algunos En esta sesión, los estudiantes demostrarán su creatividad al elaborar trabajos
cambios que se dan en las personas al transcurrir el tiempo. manuales.
Sesión 29: ARTE Y CULTURA Sesión 30: EDUCACION RELIGIOSA
“Narramos hechos principales de la historia de Fátima” “¿Bailamos?”

En esta sesión, los estudiantes conocerán la historia de la Crear una secuencia de movimientos, a partir de las sensaciones que les genera
virgen de Fátima y la entrega del rosario a los tres pastorcitos. una música, a través del juego de sombras.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: