SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

TITULO: “La magia de las palabras”

UNIDAD:……………………….FECHA:………………………..
CICLO III:……………………… GRADO: 2º………………..SECCIÓN
DOCENTE:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Lee diversos Deduce características de personajes,  Deducen
tipos de textos escritos animales, objetos y lugares, así como características de los
en su lengua materna” relaciones lógicas de Causa efecto personajes de la
Obtiene que se pueden establecer fácilmente lectura
información de textos a partir de información explícita del  Escala de valoración
escritos texto.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape
 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se saludara cordialmente a los niños
- Recordaran la clase anterior sobre la organización del aula.
- Dar la bienvenida a los niños
- Recoge los saberes previos de los niños sobre la lectura de imágenes
- ¿puedes leer una imagen? ¿Qué nos comentan las imágenes? ¿De qué tratara la lectura?
- copia en la pizarra las hipótesis de los niños en la pizarra.
- Luego preséntales el propósito de la sesión: Hoy Leeremos y comprenderemos las
imágenes de la lectura “Las magias de las palabras”
Induce a los niños que propagan tres normas de convivencia para lasesión conversa con ellos
acerca de la importancia de cumplirlas.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de leer
 Observan las imágenes
 comentan con sus compañeros
 responden en voz alta
 ¿Alguna vez has asistido a una feria del libro?
 ¿Cómo te enteraste de que se iba a realizar?
Durante la lectura.

 Invita a un niño a mencionar ¿Cuál es el tema del texto?

 Formúlales las siguientes preguntas
 ¿Qué elementos presenta el texto?
 ¿Qué tipo de texto observamos en el texto?
 Pídeles que los niños te digan el significado de algunas palabras de sinónimos Que crees
que los niños no sepan su significado. por ejemplo, la palabra recuerdas.
Después de la lectura
 Ubican la siguiente información y la subrayen con plumones de colores.
 Observan el texto y analizan para responder las preguntas.
 Responden preguntas de inferencias de la información presentada.
 Interpreta el enunciado con sus propias palabras de acuerdo a la información.
 Critica y reflexiona sobre el tipo de texto respondiendo a preguntas.
 Valora y reflexiona sobre el tema del texto respondiendo a preguntas.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión,
 Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió.
 ¿Qué hice para entender mejor las imágenes? ¿Me fue fácil decir con mis propias palabras
lo que vi? ¿Qué hice para escuchar las opiniones de mis compañeros de grupo?
 Como extensión escribe los nombres propios de todos los miembros de tu
familia

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Deduce características de INTANGIBLE: desempeñan el rol  Lista de cotejo.
personajes, de la lectura que le toca en los juegos  Ficha de coevaluación.
animales, objetos y lugares, propuestos.
así como relaciones lógicas de
Causa efecto que se pueden TANGIBLE: Desarrollan ficha de
establecer fácilmente a partir aplicación y retroalimentación.
de información explícita del
texto.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?